Unit 5 Places Lesson 6 教案-公开课-优质课(北师大版三年级起点五上精品)
最新北师大版（三起）五年级英语上册Unit5《Places》单元教案
最新北师大版（三起）五年级英语上册Unit5《Places》单元教案Unit 5 PlacesLesson 1Get Ready1.欣赏图片教师播放一些地点或建筑物的图片，让学生说出名称。
2.想一想，说一说（1）教师出示火车站图及四个单词a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引导学生找出与火车站相匹配的单词。
T: Where is it? Can you find the word?（2）老师运用以上方式依次出示邮局、动物园和超市的图片，并引导学生找出相应的单词。
（3）教师将地点单词放入地图中，并尝试用Is there …near here?进行询问。
T: Look at this map. Is there a supermarket near here ?（4）播放Talk about the Pictures课件，学生跟读。
Enjoy the Story1.导入故事呈现故事第一幅插图，让学生看插图，说一说Ken, Ann 和Mocky在干什么，并将故事中的地图贴在黑板上。
T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess?2.学习故事(1) 播放故事动画，让学生说一说故事中提到了哪些地点。
(2) 出示第二幅图，问学生Mocky等人在什么地方，将train station贴在地图上。
T: Where arethey?(3) 播放图3－5动画，让学生边看边想：Ken, Ann和Mocky遇见了谁？他想去什么地方？怎样去呢？在学生回答的过程中，将相应的地点名词supermarket, post office贴在地图上，并结合地图说说路线，学习go down, next to 以及问路句型How do I get there?(4) 在问题的引导下，让学生关注Mocky等人要去哪里及怎样去。
小学英语北师大五年级上册(2022年新编)Unit5PlacesU5教案
温江区光华实验小学五年级Unit5电子备课课时计划评课：廖巧玉1：注重小学情景教学的情与境结合。
2：注重真实性，比如在turn left/right训练时，恰当利用媒体手段，使学生处在一种真实情景中，感受情景带来的学习乐趣。
3：小组合作有效，任务难易设计合理，让学生在组内有效学习。
4：文本整体性理解不是很到位，应该在加强语篇整体性理解上设计一个活动，如：根据课文内容判断。
高维1：教学思路清晰。
2：最后进行了情感的升华，倡导学生与动物和谐共处，爱护动物。
3：小组合作针对性强，具有可操作性。
饶星1：执教老师注重对真实语境的设置，让学生真正融入情景。
2：游戏环节是亮点，真实操练目标句，基本达到教学目标。
3：教师教学风格活泼。
胡亚玲1：教学思路清晰2：游戏设计活动有意义。
3：设计自学环节提升学生的能力。
吴怡彤1：设计丰富，充分调动学生积极性。
2：教师示范到位，小组合作有意义。
3：情境性与合作质疑体现较好。
反思：准备此节课时，仔细研究了故事文本，并翻阅教参和课程标准，了解一般的教学目标。
我还在网上查阅了一些教学设计，但是由于教材刚进行改版，所以对于整体的设计帮助不大。
本节课主要是让学生在理解故事文本的基础上，理解位置关系、借助地图进行认路问路。
培养识图能力，提高学生的交际能力。
但是由于课本中所提供的地图十分模糊，无法对故事整体性理解提供帮助，因此，我根据课本中文本和地图，设计出了第一个地图。
这个地图能够体现文本中位置关系，以及提供整个故事发展的线索。
但是对于初次接触方向leftright 的学生来说，整幅图难度太大，所以第一次磨课发现，部分学生对于left right 以及图中的地点关系还是不太理解。
且对于文本的处理过于细致，导致整节课没有重点和亮点。
针对以上情况，我又进行了第二次的修改。
第二次的地图位置关系更明显，鉴于第一次试讲凸显出难度，我将问题修改从画出路线修改为选择路线，设计出A/B 两条路线。
但由于前半部分对于left /right 训练不充足，且需要学生抽象理解路线，只有少部分学生能选择出正确的路线。
北师大版-英语-五年级上册-Unit 5 Place Lesson 1 Our town 教案设计
Unit 5 place Lesson 1 our town教案设计一、教学目标1.能读懂故事主要内容，利用插图理清故事情节；2.能模仿人物对话，正确朗读故事；3.能借助图片正确指认地点名称；4.能在情境中询问或说明地点方位；5.培养爱护动物的意识。
二、教学重难点1.结合插图理解并正确朗读故事；2.运用“Where is the …? It’s near/between .and /next to /behind/in front of …并能初步运用其描述故事地图中场所位置。
三、教具准备A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
B）教具学具：光盘、大卡片等。
四、教学过程Step1复习单词（使用手势）On in behind in front of under next toT:老师做手势S: 学生读出单词T: 老师读单词S: 学生做出手势Step2:学习新单词Near betweenT:老师读单词并给出图片，让学生们做出手势。
S:学生们跟读并做出手势。
Step3:学习其他单词。
Park school movie theater swimming pool train station supermarket toilet T:带读单词并写在黑板上。
S:跟读单词。
T:教师在课件上逐一显示照片帮助学生理解单词意思。
S:跟读单词并看图片与黑板。
Step4:玩游戏，老师出示图片，让学生们读出对应单词。
.Step5:T:让学生们看地图并提问：Where is the supermarket?It’s near the train station.Where is the swimming pool?It’s between the park and the train station.Where is the movie theater?It’s behind the school.T:教师逐一带读并解释对话内容。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Lesson5 教案备课
Unit 5 Places Lesson 5（教案）教学目标： 1. 知识与能力1) 通过引导学生观察、分析，使学生能够用英语练习书写回答问题，复习句型Where is the ___? It’s____.2) 通过引导学生进行读的练习，使学生学习说歌谣。
2. 过程与方法通过引导学生观察、分析，使学生学会英语本单元重点句型和唱歌谣。
3. 情感态度与价值观通过引导学生观察、分析，培养学生善于观察，善于总结的良好学习习惯。
教学重点：通过引导学生观察、分析，使学生熟练地说唱歌谣。
教学难点：教学生正确认读并熟读Look on the map! There’s so much more. 教学准备：录音机磁带单词卡片多媒体设备实践活动：引导学生亲自探索字母在单词中的发音规律，表演唱歌谣。
教学过程设计：一、Warm-up 1．请一名同学进行Free talk.进行口语和听力训练。
2．运用单词卡片，请学生看图说词或句。
3．播放课件，请学生一起复述课文故事和唱歌。
二、引导学生观察和做题Match and Write。
1．请学生分析题目 2．请学生讲解题义，引导全体做题。
预设：学生可能觉得读句型太难了，这时老师提醒他们可以去课文中寻求帮助。
3．指导学生到投影台对答案. （1）请对答案的学生读题和答案。
（2）请全体学生将自己的题目和答案熟读几遍，复习句型。
三、教学歌谣。
1．听录音第一遍，引导学生听出歌中熟悉的句子。
2．听录音第二遍，引导学生进一步听出歌中熟悉的句子。
3．教师板书，引导学生听出有问题的句子。
4．播放录音，请学生边听录音，边看、指歌词。
5．听录音，鼓励学生跟读。
6．请学生说，找到发音问题，及时教学。
7．鼓励学生表演说，有时间请几组进行展示。
四、指导学生进行交际练习Let’s find out.1．请学生尝试自己阅读理解，做题，核对答案。
2．请学生互相创设藏找的情景，练习用所学句型进行交际。
3．请学生互相交流答案，运用新句型，熟悉单数和复数句型的区别。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Places Lesson2 学案
Unit 5 Places Lesson 2（学案）教学目标能借助图片指认和说出地点名称。
1.能在情景中进行简单的指路、问路。
2.能借助故事主要插图，指认故事人物对话。
3.能理解歌曲内容，有节奏地演唱歌曲。
教学重点正确指认地点名词并运用指路和问路的句型。
教学难点在情景中运用指路和问路的句型。
教学准备课件、音频。
教学建议Get Ready(1)学生根据故事图片回忆故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地点名词。
然后让学生说出它们的位置关系，并把地点名词卡片贴在地图中。
(2) 学生运用故事中有关指路和问路的语言，说一说主人公是怎么到达目的地的。
Learn to Say1. 呈现情景学生根据图片了解Mocky的朋友Bobby初次来到Mocky所在的地区。
Bobby想去图书馆，但它不知道图书馆在哪里。
2. 学习词汇(1)学生从图片中找到library的位置，看看library离哪个地点最近。
(2)学生跟读录音对话，在对话中学习这两个地点名词。
(3)学生扮演Mocky,向Bobby介绍地图上的地点。
结合学生的问答逐一呈现词汇，如train station，lake, supermarket 等。
(4) 学生跟读地图中的地名。
3. 练习运用(1)学生听对话，指相应的地名。
(2)学生分角色练习对话。
(3)学生看图说地名或看地名指出图中地点。
然后，教师询问不同地点的位置，学生回答。
(4) 学生替换地点名称，两人一组表演对话。
Match and Say学生根据提示回忆故事情节和人物对话。
⑴学生尝试独立朗读文本。
学生结合图片内容和文本提示，选择恰当文本进行搭配。
核对答案。
全班朗读对话。
Let’s Sing学生看插图，说说图中都有什么，他们在哪儿。
⑴学生尝试自己读歌词。
学生跟唱。
⑵学生边唱边做动作。
学生在小组中演唱。
北师大版小学英语五年级上册第五单元Unit5
Unit 5Lesson 1 Our townTeaching Aims:1.Review the structures:What is Ken doing?He’s reading (the map).2.Learn the structures:Where is the (supermarket)?It’s (near) the (park).It’s between the (zoo) and the (school).3.Have the students understand this story.4.Enable the students act this story in the scene, and have them get interesting in the study.Teaching important and difficult points:1.Enable the students understand the story.2.Enable the students act the story in their groups.Teaching Aids: wall pictures, tape, cards.Teaching steps:Step 1 Set the scene1.Show a map and write “a map” on the blackboard. Model the word for the students. Have them repeat it.2.Elicit “town” from the map, and write it on the blackboard. Have them repeat it.Step 2 Model the dialog1.Present the cards of this Unit. Hold up the card of park. Say the word and have the students repeat it.2.Repeat the procedure for the other cards.3.Take the words into the sentences.A: What’s this?B: It’s a (park).4. Show word “between”. And then, have two students come to the front, and the teacher stand between them so that have the students understand its meaning. Have the students read it after the teacher.5.Repeat the procedure for word “near”.6.Write dialog “Where is the (supermarket)?”“It’s (near) the (park).” on the board and explain it. Model to read. Have the students repeat.7.According to the map, do action “Ask and Answer”.Step 3 Talk about the storyHave the students open their books at page 50 and 51. Point to the title “Our town”. Read the words aloud to the students. Then ask some questions about the each picture.Step 4 Story1.Play the tape without stopping. Have the students look at the pictures asthey listen.2.Play the tape again, pausing after each new picture. Have the students repeat the words each time.Step 5 Set homeworkEncourage the students to try to introduce where are their house in their town.板书设计：Lesson 1 Our town教学反思：Lesson 2 Words to learnTeaching Aims:1.Review the structures:Where is the (movie theater)?It’s (behind) the (school).It’s between the (park) and the (train station).2.Learn the vocabulary about some buildings.3.Have the students get interesting in the study.Teaching important and difficult points:Enable the students use the buildings for asking and answering. Teaching Aids: vocabulary cards, sentences cards, and tape.Teaching steps:Step 1 Review1.Review the words about some buildings who had learned. Ask, “What’s this?” Elicit, “It’s a (school).”2.Do action “Read them out quickly”.Step 2 Words to learn1.Have the students open their books at page 52. When the teacher play the tape, have them touch the matching words.2.Play the tape again. This time, stop the tape after each word and have the students repeat it.3.Play the tape again without stopping. Have the students say the words along with tape.4.Pick up the cards and model the words. Have the students repeat one by one.5.Divide the students into five groups, having a competition “Say it out quickly!”(游戏规则：教师任意抽取一张建筑名称卡片，让各组学生抢答，哪一组最快说出这个单词哪一组就能获得一分奖励。
小学五上北师大英语Unit5PlacesPlacesPlacesLesson6教案
小学五上北师大英语Unit5PlacesPlacesPlacesLesson6教案Unit 5 Places Lesson 6 教案教学目标1. 能利用教材内容对本单元学习情况进行评价。
2. 能读懂本课最后的英文小故事。
3. 能认识、了解一些国家或城市的地标建筑或场所。
教学重点根据教材提示复习本单元内容教学难点英文小故事阅读。
教学准备课件、音频。
教学建议Get Ready(1)让学生说唱本单元的歌谣。
组织学生在小组中复习、表演故事，可以选几组学生展示。
组织学生开展看首字母猜地点名称的游戏。
Find the Words in the Puzzle(1)将教材中的六幅图同时呈现在课件中或黑板上，让学生看图片说单词。
(2)让学生在复习单词的基础上，迅速找出字谜中的单词。
核对答案。
Write Down the Meaning of These Signs(1)让学生看这些标志，在小组中说说这些标志内容是什么。
(2)让学生写出标志的含义。
全班一起核对答案。
(3)可以让学生说说还知道哪些道路指示标志。
Write Three Sentences about the Town(1)让学生观察图片内容，说说其中有哪些建筑或场所。
(2)让学生仿照例句，根据图片内容写三句话。
(3)让学生朗读写出的句子，全班一起核对完成情况。
Fact File(1) 让学生欣赏世界著名建筑的图片，问问学生是否认识这件地方。
T: Do you know these places?(2) 播放课件，逐一展示每一幅图片，并询问学生Which city is it in?让学生回答。
(3) 让学生说说还知道哪些国家的著名建筑。
Self-assessment(1) 让学生结合实际情况，写出自己经常去的地方和不经常去的地方。
(2) 让学生回顾本单元的教学内容，找出本单元中自己最喜爱的课时，并评价自己本单元的学习情况。
Uncle Booky’s Storytime。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Places Lesson4 教案
Unit 5 Places Lesson 4 教案教学目标能看懂简单的地图，并运用Go d own. Turn left.等指路。
1.能读懂短文内容，标注地点名称。
能跟随录音有节奏地说唱歌谣。
教学重点理解文本内容，培养阅读能力。
教学难点通过阅读短文，在图片中标出地点。
教学准备课件、音频。
教学建议Get Ready(1)做“猜地名”游戏。
让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。
让学生在小组中分角色表演故事。
Let's Chant让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，然后看插图，读文字。
教师播放歌谣，请学生欣赏歌谣。
(1)教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱。
(2)播放录音，让学生在小组内练习。
(3)播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。
Let's Find Out(1)让学生观察图片，了解图中有哪些建筑物或场所。
(2)让学生在图中画出从Peter所在的火车站去Tom家的路线图，并会试说一说。
让学生独立读文字内容，根据路线补全文本。
(3)全班结合线路图和文字内容核对答案。
(4)让学生将终点更换为其他的地点，再进行练习。
Let’s Read利用课件出示E-mail的主页，让学生了解这是一封邮件。
(1)学生观察邮件，找出写信人和寄信人。
(2)学生通读邮件，找出邮件中的地点，并在图中找出来。
(3)再次阅读邮件，找出邮件中提到位置关系的单词。
(4)学生读邮件，找出提到library和school的语句，并在图中相应的位置上标出来。
核对答案。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Lesson 5 课件
>>Presentation
Read with Uncle Booky
（单击图片可播放动画）
>>Summary
（1）能听懂说明地点位置关系的录音内容。 （2）能仿照范例写简短的语句。 （3）能了解字母组合ur和ir在单词中的基本发
音。
>>Homework
>>Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调 朗读课文对话。 2. 观看课文动画Read with Uncle Booky， 并跟读模仿。 3. 预习Lesson6。
close
Where is Uncle Booky’s house? It is in the tree.
>>Presentation
Write the questions
>>Presentation
Read and say
>>Presentation
Let’s say
['sɜːk(ə)l] [ʃɜːt]
Unit5 Places
Lesson5 Get It Right
>>Warm-up
Let’s chant
（单击图片可播放动画）
>>Lead-in
Look and say
>>Lead-in
Listen and check
（单击图片可播放动画）
>>Presentation
Write the questions
[bɜːd] [gɜːl]来自>>Presentation
Read and say
五年级英语上册Unit 5 Place Lesson 1 Our town 教案1 北师版三起
Unit 5 place Lesson 1 our town教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：●学生能借助图片听懂、理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。
●学生能在情境中理解, supermarket, train station, movie theater, swimming pool的含义并能认读以上单词，能理解下列词汇意义map, toilet. turn left, turn right。
●能在故事情境中理解Where is the …? It’s near/between .and /next to /behind/in frontof …并能初步运用其描述故事地图中场所位置。
2．过程与方法目标：●通过问题引领学生关注故事整体。
●通过完成地图活动引领学生学习关注细节。
●通过多种形式朗读输出故事。
●通过尝试复述板书进一步帮助学习理解故事。
3．情感态度与价值观目标：●通过小组活动尝试贴地图、讨论路线、朗读等活动培养学生的合作交流能力。
●通过帮助Mocky回家，渗透乐于助人，爱护动物的思想。
二、教学重难点重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
难点：句型在情景中的简单运用。
三、教具准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
2.教具学具：光盘、大卡片等。
四、教学过程谈话激趣，导入背景Free talk:呈现四单元主题图，What can you see? Where are they?[ 设计意图]通过Free talk，复习四单元介词以及描述某物在某处的句型。
为故事学习进行铺垫，培养学生的口语表达能力。
Lead in:Mocky is very happy. He wants to go to Ann and Ken’s house. Let’s go with Mocky, ok?（1）呈现P1：What are they doing？They are looking at a map.（2）学习:map教师呈现北京地图It’s a map of Beijing.通过给出单词cap，让学生尝试自主拼读map.[设计意图]通过旧知迁移，渗透单词拼读策略，提高学生自主学习能力。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Places Lesson4 教案备课
Unit 5 Places Lesson 4 教案教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备：录音教学过程1. Warm---up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talk.教师领读单词。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师课件出示地图，请学生小组内完成对话。
How can I get to the ...?Turn ... at the .... Then turn ... at the...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
小学 五上北师大英语 Unit 5 PlacesPlaces Places Lesson3 学案
Unit 5 Places Lesson 3（学案）教学目标1. 能结合插图，听懂说明人物所在地理位置的录音。
2. 能用Is there…？How do I get there? 问路；能用Go straight. Turn left.等指路。
3. 能借助图片提示，表演故事主要情节。
教学重点1. 在情景中运用指路和问路的句型。
2. 借助插图表演故事。
教学难点在适当情景中运用指路、问路的句型。
教学准备课件、音频。
教学建议Get Ready(1) 学生听歌，在歌声中轻松进入课堂，(2) 学生借助人物面具和地图，表演故事内容。
Listen and Match(1) 学生说一说教材呈现的图片，并说出这些地点名称，并猜一猜这些人物会在什么地方。
(2) 学生听录音。
播放第一遍录音，学生初步了解听力内容。
(3) 再次播放录音，学生将人名与地点匹配。
(4) 播放录音，每次一句，学生重复录音内容。
(5) 全班一起核对答案。
Talk Together1. 呈现情景学生说一说图中有哪些建筑，猜一猜图中的两个人物分别是谁。
2. 学习对话学生看图猜一猜Tom想去哪里。
⑴学生听对话，并尝试在插图中画出路线。
⑵学生根据教师在图中画出的路线理解go straight。
⑶学生跟读对话内容。
3. 练习运用呈现对话下方的四幅图片，学生说出地点名称。
⑴学生在小组中分别扮演警察和Tom，询问、说明如何去上述四个地方。
⑵学生在全班展示对话。
Show Time(1) 学生回忆故事内容并给图片排序。
(2) 学生回忆每个场景中的人物对话。
教师说问句，学生看图片补全对话。
(3) 学生在小组中表演、创编故事。
Uncle Booky's Blackboard(1)学生回忆、归纳故事中出现的指路、问路的语句，并出示在黑板上。
(2)学生朗读黑板上的句型。
播放课件，学生跟读。
小学英语北京版三年级上册《Unit5It'saniceautumnday》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学英语北京版三年级上册《Unit5It’saniceautumnday》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案英语学科实践活动设计Unit5 It’s a nice autumn day. (北京版教材三年级上册)活动背景根据北京市教委修订后发布的课程计划，要求部分学科拿出10%的学时量，进行学科实践活动，而英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，可见，在英语课上进行实践活动，是可行，也是必行的。
此次实践活动，结合三年级上册第五单元It’s a nice autumn day.的学习内容，游览家乡美丽的秋景，搜集资料，既能够综合运用所学知识进行表达，又能够对学生进行爱家乡、爱祖国的情感教育。
活动对象三年级学生活动安排（一）准备阶段1.观秋景。
利用国庆节小长假，向学生布置作业，去寻找家乡的秋天：可以用相机记录下美丽的瞬间，可以利用秋天美丽的树叶去制作美丽的树叶贴画，可以找一找在秋季收获的果实……2.学表达。
按照英语学习的进度，完成第五单元的教学任务，领略教材中人物眼中的秋色，体会人物的心情，学习表达方法。
3.悟秋色。
根据学习的内容以及自己所搜集的资料，自愿结成小组，商量用什么方式将自己发现的家乡美丽的秋景展示出来，可以画宣传画，可以创编对话，可以自编自演小品。
教师根据学生的想法适当地给予帮助。
（二）成果展示课堂上，各组根据自己的准备，进行展示，要求其他学生认真听，可以通过提问的方式检查学生们听的情况，如自己组展示时提到的数据、单词等等。
然后，指导学生们将自己在课上展示的内容布置在班上的宣传栏中，让学生体会到学习上的成功。
活动的评价。
1.通过测评表来评价学生的作品或表现（包括过程、结果、态度、情感等）。
评价人员可以是教师，也可以是小组组长和同学。
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Unit 5 Places Lesson 6 教案
教学目标：
1. To know some place, can read and write.
2 . C an express the word correctly with “next to, near, behind, in front of”…
3. Can ask “where is the …”and answer “it’s…”
知识技能：
Listen
Can understand the sentences “where is the …” and the text.
Speak
Can ask “where is the …” and answer “it’s ( ) the ()” in life.
Read
Can read the text yourself and read the words.
Write
Can write the words correctly and can write the sentence yourself.
过程方法：
1.培养学生的方位意识，通过实际的训练让学生能够正确的表述出某一场所的位置。
2.培养学生的文明礼貌，通过本课的学习使学生会问路，学会问路的方式。
3.培养学生的交际能力。
教学重点：
1. Can express the place correctly.
2. Can understand the words and read it.
3. Can answer “where is the …”
教学难点：
1. Can answer “where is the …”
2. Can understand and express “turn left, turn right, and go straight”
教学过程：
1. Warming up
Review words of places.
2. Find the words in the puzzle
(1) Look at the pictures and read the words.
(2) Find the words in the puzzle.
各小组分别在迷宫里找出代表地点名称的单词，看哪个小组找的更多更快。
3. Write down the meaning of these signs
看图写出图片表达的意思。
4. Write sentences
请同学看所示地图，描述地图中都有哪些地点，各地点的位置关系。
并以小组为单位用英语写出各地点的位置关系。
小组间核对各自的成果，看各自的不同，老师讲解，形成统一答案。
5. Famous places around the world
询问学生知道那些著名的地方，向学生展示各地著名的景点图片，请学生介绍，之后老师做出补充。
Homework:
Tell your parents the emergency numbers and explain the use of them.。