革命烈士诗二首ppt
2024年《革命烈士诗二首》课件
2024年《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《革命烈士诗二首》，包括《就义诗》和《囚歌》。
具体内容包括两首诗的全文解析，背景介绍，词汇、句式、修辞手法讲解以及诗歌主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《就义诗》和《囚歌》的背景、内容、主题及表现手法。
2. 培养学生的爱国情感，增强对革命先烈的敬仰之情。
3. 提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对两首诗的深层含义及表现手法的理解。
教学重点：把握两首诗的主题思想，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放革命烈士事迹短片，引发学生对革命烈士的敬意，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍两首诗的作者和背景，指导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 课文解析：a. 对两首诗的全文进行逐句解析，讲解词汇、句式、修辞手法。
b. 分析两首诗的主题思想，探讨革命烈士的崇高品质。
4. 例题讲解：针对诗歌的难点，设计典型例题，进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 诗人简介及背景3. 诗歌全文4. 重点词汇、句式、修辞手法5. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，分析《就义诗》和《囚歌》的主题思想。
b. 选取两首诗中的一个典型意象，进行仿写。
2. 答案：a. 《就义诗》主题：歌颂革命烈士英勇就义的精神，表达对敌人的蔑视。
《囚歌》主题：描绘革命烈士在狱中坚韧不拔的斗志，表达对革命事业的忠诚。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解两首革命烈士诗，引导学生感受革命先烈的崇高精神，培养学生的爱国情感。
在教学中，注意调动学生的积极性，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五年级语文下册31《革命烈士诗二首》课件1沪教版优质课获奖公开课
1941年1月，国民党顽固派制造震惊中外的皖南事
变。在遭国民党军重兵包围的严重情况下，指挥部队奋 起突围，浴血奋战8昼夜。在奉派与国民党军交涉时被
1949年10月1日，当新中国成立的消 息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣 喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、 陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用 一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了 一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地 板下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。 可是早在8月24日，蒋介石就秘密下令： 一旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要 电力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。
叶挺是中国人民解放军的创建人和新四军领导人，
杰出的军事家。1896年出生于广东归善（今惠阳）一 个农民家庭。早年追随孙中山参加革命，参加援闽粤军。 1924年被派赴苏联东方劳动者共产主义大学和红军学 校中国班学习。同年10月加入中国社会主义青年团， 12月转入中国共产党。1925年9月回国，参与组建以共 产党员为骨干的第4军独立团，任团长。从此所部成为 中国共产党直接掌握的一支武装部队。
叶挺（1896~1946年），原名为询，字希夷，广东 惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当 面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从 你写起”。他开创人民军队之路的功绩以及崇高的气节， 将永世流芳。1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校 学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任 国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四 军军长。
《革命烈士诗二首》课件2
《革命烈士诗二首》课件2一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《铭记历史，缅怀先烈》中的《革命烈士诗二首》，包括《就义诗》和《狱中题壁》。
详细内容涉及两位革命烈士的生平简介，对两首诗的深入解读，分析其历史背景以及诗歌中所蕴含的爱国主义精神。
二、教学目标1. 让学生了解并铭记两位革命烈士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。
2. 通过分析两首诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力和历史理解能力。
3. 激发学生珍惜当下，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。
三、教学难点与重点教学难点：对两首诗的深入理解和历史背景的掌握。
教学重点：培养学生对革命烈士的敬意，传承爱国主义精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放革命烈士事迹短片，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：介绍两位革命烈士的生平，为学生讲解两首诗的历史背景。
3. 课文精读：带领学生共同朗读两首诗，逐句解读分析，体会诗歌的内涵。
4. 例题讲解：针对两首诗的难点句子，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生针对所学内容进行课堂讨论，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 主要内容：《就义诗》：英勇就义，视死如归《狱中题壁》：坚定信念，无畏牺牲七、作业设计1. 作业题目：请你结合课文内容，写一篇关于革命烈士精神的认识。
分析两首诗的写作手法，并举例说明。
2. 答案：革命烈士精神的认识：以两位革命烈士为例，阐述他们在国家危难时刻，挺身而出，英勇奋斗的精神品质。
写作手法分析：如《就义诗》中的对比手法，通过生与死的对比，展现烈士的英勇形象；《狱中题壁》中的象征手法，通过“铁窗”象征困境，表现烈士坚定信念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对革命烈士的事迹和精神有了更深入的了解，课堂互动积极，但部分学生对诗歌的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关革命烈士的诗歌、事迹，开展爱国主义教育活动，提高学生的爱国意识。
革命烈士诗二首完整版课件.
革命烈士诗二首完整版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材第三单元革命烈士诗二首：《我爱这土地》和《乡愁》。
这两首诗分别反映了革命烈士对祖国和家乡的深深眷恋，表达了他们为民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗，体会诗中所蕴含的深厚情感和坚定信念。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 学习革命烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，体会诗文情感，背诵诗文。
难点：分析诗中的意象和修辞手法，联系现实生活体会诗文意义。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文复印件3. 相关背景资料4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：播放《我和我的祖国》歌曲，引导学生思考祖国的美丽和伟大，激发学生的爱国情怀。
2. 学习《我爱这土地》：（1）学生自读，理解诗文内容。
（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“鸟儿在树枝上歌唱，是为了告诉我/ 它要对我说/ 它要对我说/ 它要对我说……”等。
（4）学生齐读，体会诗文情感。
3. 学习《乡愁》：（1）学生自读，理解诗文内容。
（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”等。
（4）学生齐读，体会诗文情感。
4. 实践环节：学生分组讨论，联系现实生活，谈谈对诗文的理解和体会。
六、板书设计板书内容：《我爱这土地》《乡愁》意象：土地、鸟儿、邮票、船情感：爱国情怀、乡愁七、作业设计1. 请学生背诵《我爱这土地》和《乡愁》。
2. 请学生写一篇关于本节课学习体会的小论文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗，学生对革命烈士的英勇精神有了更深入的了解，爱国情怀得到升华。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《革命烈士诗二首》课件汇编
阅读质疑
想一想，课题中的“囚” 是什么意思？囚歌又是什么 意思呢？
从字形上看，人被四堵 高墙紧紧围住，如笼中之鸟， 失去自由。“囚”的意思是 把人关在监狱里。“囚歌” 在本文指革命者在敌人监狱 里写的诗歌。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐
小结
这首诗通过“愿把牢底坐穿”的坚 强誓言，抒发了革命志士的豪情壮志， 表达了与敌人斗争到底的决心。表达了 革命先烈的献身精神和追求美好未来的 崇高愿望。
再见!
小 结
愿把牢底坐穿
何敬平
渣滓洞全貌
歌乐山烈士陵园陈列总馆门口
自读课文
1、有感情的朗读这首诗，整体 把握诗歌内容。 2、感悟革命先烈的献身精神和 对美好未来的追求。
渣滓洞
重庆渣滓洞集中营，位于现重庆市沙坪坝区 西南政法大学附近。是国民党反动派关钾残害革 命者的魔窟(江姐、小罗卜头、方志敏…)。1948 年前后，国民党反动派大肆逮捕我中共党员和进 步人士，统一关在渣滓洞订中营 ，并进行残酷迫 害，广大革命者至死不屈，1949年，人民解放军 的炮火已逼近重庆，重庆的解放近在旦夕。就在 此时，国民党反动派对革命志士进行 集体杀害， 仅有极少数越狱而出。在此期间，革命者一方面 以洒热血抛头颅的英勇行为向反动统治者抗争； 另一方面又以笔为武器，写下了大量诗文激励斗 志，表达自己坚定的信仰。
作者简介
何敬平(1918-1949)，四川巴县人， 共产党员，曾在重庆电力公司工作。 1948年4月被捕，囚于重庆“中美特种技 术合作所”渣滓洞集中营，1现革命者要把牢底坐穿的目的和表现他 们一往无前、矢志不渝的革命信念的诗句。
《革命烈士诗二首》课件
《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第四章《革命烈士诗篇》，详细内容为《革命烈士诗二首》：贺敬之的《临刑前给妻子的诀别书》和陈然的《我的“自白”书》。
通过这两首诗的学习，使学生了解和感受革命烈士坚定的信仰和为理想而献身的精神。
二、教学目标1. 让学生了解革命烈士贺敬之和陈然的生平事迹，理解他们的诗歌创作背景。
2. 培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力，感受革命烈士的崇高品质。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境和情感表达，理解诗人的内心世界。
2. 教学重点：把握两首诗的主题思想，体会革命烈士的信仰和精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放革命烈士事迹的视频，让学生了解本节课的学习背景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍贺敬之和陈然的生平事迹，引导学生关注他们的诗歌创作。
3. 诗歌鉴赏：a. 学生自读两首诗，体会诗歌的韵律美。
b. 教师讲解诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗人的内心世界。
c. 分析两首诗的主题思想，让学生感受革命烈士的信仰和精神。
4. 例题讲解：分析《临刑前给妻子的诀别书》和《我的“自白”书》中的重点句子，解释其意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他革命烈士诗歌的特点和主题。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 内容：a. 贺敬之《临刑前给妻子的诀别书》信仰坚定爱国情怀b. 陈然《我的“自白”书》信仰如磐英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《革命烈士诗二首》中的意象和情感，写一篇心得体会。
2. 答案要求：内容充实，观点明确，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他革命烈士的诗歌作品，深入了解他们的英勇事迹，提高文学素养。
《革命烈士诗两首》A版五年级上册教学课件PPT
04
互动环节与课堂实践
小组讨论与交流分享
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，让他们 围绕革命烈士诗的主题和 内涵进行讨论，分享各自 的理解和感受。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 解答问题来促进学生对诗 歌的深入理解和思考。
分享交流
邀请学生代表在全班分享 小组讨论的成果，促进不 同小组之间的交流和学习 。
传承方式
通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种方式，将革命精神传承下去，并 内化为学生的自觉行动。
当代价值体现及现实意义
当代价值
革命精神在当今时代依然具有重要的价值，它鼓舞人们追求 真理、勇于探索、不断创新，为实现中华民族伟大复兴的中 国梦贡献力量。
现实意义
学习革命精神有助于培养学生的爱国情怀和民族责任感，提 高他们的思想道德素质；同时，也有助于增强学生的历史使 命感和时代责任感，激励他们为实现国家富强、民族振兴而 努力学习。
02 03
教学方法运用
本次教学主要采用了讲授法，虽然能够系统地传授知识，但略显单调。 未来可以尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以 激发学生的学习兴趣和主动性。
学生个体差异关注
在教学过程中，部分学生表现出对诗歌的深刻理解和感受力，而部分学 生则显得较为吃力。未来应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的 需求进行有针对性的教学。
未来教学计划安排
教学内容调整
根据本次教学的反思，适当调整教学内容的安排和顺序，确保学生能够更好地理解和掌握 所学知识。
教学方法改进
在未来的教学中，尝试引入更多元化的教学方法和手段，如多媒体教学、互动教学等，以 提高教学效果和学生的学习兴趣。
学生个体差异关注计划
《革命烈士诗二首》PPT课件
活棺材指囚禁革命者的牢房。又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
“我应该在烈火与热血中得到永生。”表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者为了革命宁愿献出自己宝贵的生命的精神和英雄的壮志豪情。
学了这首诗，你有何感想？你想对作者说些什么？
刘胡兰在抗战的历史上得到永生。
革命的胜利的那天，我们会高唱凯歌。
他不会乞求自由，而是要通过正义的战斗夺取自由。
我渴望自由，但绝不屈膝投降。
陈然，生于1923年，抗日战争初期加入中国共产党。 1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948年4月，由于叛徒出卖而不幸被捕入狱。敌人妄图从陈然口中得到重庆地下党组织的线索，逼他写“自白书”。陈然同志就用敌人的笔、纸写下了这首战斗的诗篇。 1949年10月28日，重庆解放前夕，被国民党反动派杀害。在监狱中，敌人逼迫陈然同志写自白书。
反义词 沉重 （ ） 高贵 （ ） 敞开 （ ）
先烈
打开
盼望
永存
身体
崇高
轻松
紧闭
低贱
叶挺与《囚歌》
皖南事变后，新四军军长叶挺，被反动派囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，叶军长受尽了折磨。
陈然与《我的“自白书”》
陈 然
我的“自白”书 陈然
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么自由，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才乞求“自由”；
请同学们讨论行近词的区别，然后组词。
囚（ ）因（ ）拷（ ）烤（ ）葬（ ）莽（ ）凯（ ）改（ ）
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主 题
革命先烈们为了推翻残酷的反动统 让下一代过上幸福美好的生活， 治，让下一代过上幸福美好的生活， 就是献出自己宝贵的生命也毫无怨 言，同时也表达了他们对未来美好 生活的追求， 生活的追求，对革命胜利的坚定信 念。
语 言
《把牢底坐穿》直截了 把牢底坐穿》 当地表现和传达激越的感 情和高昂的斗志。 情和高昂的斗志。 《花》较为婉转的方式 传达 的 的 。
革命烈士诗二首雕庄中学 张美琴Fra bibliotek重庆渣滓洞
渣滓洞在重庆市歌乐山麓， 渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监 公里， 狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因 公里 原为人工采掘的小煤窑， 渣多煤少而得名。 渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼 年 死矿主，霸占煤窑及矿工住房， 死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为 监狱。 监狱。 该监狱三面靠山，前临深沟， 该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的 制高点有岗亭六座，机枪阵地一处， 制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常 有国民党军一个连驻守。 有国民党军一个连驻守。共产党员罗世 江竹筠、李青林、 文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被 囚于此，最多时达七百余人。 囚于此，最多时达七百余人。
瞭望台
种种酷刑
老虎凳
烙 铁
电 椅
革命烈士们居 住条件十分艰苦
这个就是在监狱中 年纪最小的， 年纪最小的，也是 我们很熟悉的----我们很熟悉的 小萝卜头。 小萝卜头。年纪轻 轻却一样英勇不屈。 轻却一样英勇不屈
革命烈士诗二首
《把牢底坐穿》 把牢底坐穿》 《花》
借助注释和诗后简评，说说两首诗 借助注释和诗后简评， 的主题和语言表达上的特点： 的主题和语言表达上的特点：
于是这场震惊中外的集体大屠杀就开 始了， 月到11月 日一共 始了，从1949年9月到 月29日一共 年 月到 293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人 人惨遭杀害。 人惨遭杀害 的严刑拷打和威逼利诱下， 的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低 头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗 篇的同时， 篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自 己的革命志趣和美好的追求。 己的革命志趣和美好的追求。
作业： 作业：
当你来到烈士墓前， 一、清明节,当你来到烈士墓前， 清明节 当你来到烈士墓前 你将怎样告慰革命先烈。 你将怎样告慰革命先烈。写一段 100字的心理活动。 字的心理活动。 字的心理活动 二、课后读小说《红岩》，收 课后读小说《红岩》 集革命烈士诗歌。 集革命烈士诗歌。
1949年10月1日，当新中国成立的消息 年 月 日 传到渣滓洞和白公馆监狱后， 传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜 若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、 若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈 丁地平等难平心中的激动， 然、丁地平等难平心中的激动，他们用一 床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一 面红旗。 面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板 准备重庆解放时高举红旗冲出去。 下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可 是早在8月 日 蒋介石就秘密下令： 是早在 月24日，蒋介石就秘密下令：一 旦重庆不保， 旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电 力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。 力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。