【部编教材】坐井观天上课课件PPT1
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《坐井观天》_PPT1

jǐng
二年级上册语文课件-12坐井观天-人 教部编 版 (共21张PPT)
guān
二年级上册语文课件-12坐井观天-人 教部编 版 (共21张PPT)
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二年级上册语文课件-12坐井观天-人 教部编 版 (共21张PPT)
青蛙坐在井里。小 鸟飞来,落在井沿 上。
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青蛙坐在哪里呢?
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作业:
1.回家继续读课文 ,了解课 文中的第二、第三次对话。 2.书写本课所学生字。
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谢谢!
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小提示1
1、借助拼音自读课文,并 标出自然段
2、青蛙和小鸟共有几次对 话?
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小提示2
教师范读课文, 1、学生圈出课文当中所学生字 2、青蛙和小鸟共有几次对话?
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guān
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青蛙坐在井里。小 鸟飞来,落在井沿 上。
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青蛙坐在哪里呢?
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作业:
1.回家继续读课文 ,了解课 文中的第二、第三次对话。 2.书写本课所学生字。
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小提示1
1、借助拼音自读课文,并 标出自然段
2、青蛙和小鸟共有几次对 话?
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小提示2
教师范读课文, 1、学生圈出课文当中所学生字 2、青蛙和小鸟共有几次对话?
第12课 坐井观天 课件 (共55张PPT)

法分别是什么?谁说得对?为什么?
不过井口那么大。
无边无际,大得很。
小鸟说得对。因为青蛙整天生活在井里,只
看得到井口那么大的天;而小鸟在天上自由自在
地飞,见识广,所以知道天无边无际。
拓展延伸
思考:如果有一天小青蛙跳出井口,会看见什么?会说什么?
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了
一望无边的蓝天
_________________,他一下子惊呆了,于是对小
kǒu kě
( 井 沿 ) ( 回 答) (口 渴 )
hē shuǐ
zuò jǐnɡ ɡuān tiān
(喝 水) ( 坐 井 观
天 )
三、根据画线部分的意思写词语。
1. 小鸟说:“天大得看不到边际。”
( 无边无际 )
2. 一只青蛙坐在井里看天。
( 坐井观天 )
3. 青蛙说:“朋友,别吹牛了!”( 说大话 )
并提出建议
青蛙和小鸟的“笑”有什么不同?
因为他对自己的看法深信不疑
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一
抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,
你跳出井来看一看吧。”
笑青蛙见识狭窄、目光短浅
分角色朗读第三次对话
朋友,我天天坐在井里,一抬
头就能看见天。我不会弄错的。
喝。”
4 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
5小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
6 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会
弄错的。”
7 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。”
字词学习
不过井口那么大。
无边无际,大得很。
小鸟说得对。因为青蛙整天生活在井里,只
看得到井口那么大的天;而小鸟在天上自由自在
地飞,见识广,所以知道天无边无际。
拓展延伸
思考:如果有一天小青蛙跳出井口,会看见什么?会说什么?
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看见了
一望无边的蓝天
_________________,他一下子惊呆了,于是对小
kǒu kě
( 井 沿 ) ( 回 答) (口 渴 )
hē shuǐ
zuò jǐnɡ ɡuān tiān
(喝 水) ( 坐 井 观
天 )
三、根据画线部分的意思写词语。
1. 小鸟说:“天大得看不到边际。”
( 无边无际 )
2. 一只青蛙坐在井里看天。
( 坐井观天 )
3. 青蛙说:“朋友,别吹牛了!”( 说大话 )
并提出建议
青蛙和小鸟的“笑”有什么不同?
因为他对自己的看法深信不疑
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一
抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,
你跳出井来看一看吧。”
笑青蛙见识狭窄、目光短浅
分角色朗读第三次对话
朋友,我天天坐在井里,一抬
头就能看见天。我不会弄错的。
喝。”
4 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
5小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
6 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会
弄错的。”
7 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。”
字词学习
坐井观天课件(共26张PPT)

1号扮演小鸟 2号扮演青蛙 3号扮演旁白 4号当小评委
第三次对话:
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里, 一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。 不信,你跳出井来看一看吧。”
学习活动四:对比识字,书写指导
上面日字头, 下面包字框。 里面小小人, 外面竖折框。
一( )井
井沿 水井 井边
学习活动二:初读课文,整体感知
●自己自由读课文,读准 字音,读通句子,然后标 出自然段序号。
青蛙坐在(井里), 小鸟飞来,落在(井沿) 上。
学习活动三:朗读对话,读出语气
●青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” ●小鸟回答说:“我从天上来,飞 了一百多里,口渴了,下来找点 儿水喝。”
“你弄错了。天无边无际,大得很 哪!”
“朋友,别说大话了!天不过井 口那么大,还用飞那么远吗?”
“你弄错了。天无边无际,大得很 哪!”
同桌之间轮读课文:
“你从哪儿来呀?” “我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下 来找点儿水喝。” “朋友,别说大话了!天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?” “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
比谁写的又快又好
头正 身直 臂开 足安
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月1日
2023
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月儿来呀?”
●小鸟回答说:“我从天上来,飞 了一百多里,口渴了,下来找点 儿水喝。”
●青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
●小鸟回答说:“我从天上来,飞 了一百多里,口渴了,下来找点 儿水喝。”
“朋友,别说大话了!天不过 井口那么大,还用飞那么远 吗?”
部编版ppt《坐井观天》PPT全文课件1

课文学习
沙漠无边无际
课文学习
森林无边无际
部编版ppt《坐井观天》PPT全文课件1
课文学习
大海无边无际
部编版ppt《坐井观天》PPT全文课件1
部编版ppt《坐井观天》PPT全文课件1
课文学习
部编版ppt《坐井观天》PPT全文课件1
青蛙笑了,说:“朋 友,我天天坐在井里,一 抬头就看见天。我不会弄 错的。”
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移, 要随着 观察点 的变换 ,不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来,使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ,有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ,对酒 品茗, 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子, 院子里 总有几 十株花 草,一 年四季 ,不断 地开着 鲜艳的 花。
坐井观天
(第二课时)
课文学习
第二课时
学习目标
1、从青蛙和小鸟的对话中,理解 青蛙和小鸟对天有多大这个问题 为什么会有不同的看法。 2、发挥想象,初步理解寓意。
生字复习
点击
沿 yán
渴 kě 喝 hē答 dá Nhomakorabea井沿 口渴 喝水 答案
际 jì 天际 抬 tái 抬头 错 cuò 错误
观 guān 观看
课文学习
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿 上。
课文学习
青蛙问小鸟:“你 从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我 从天上来,飞了一百多 里,口渴了,下来找点 水喝。”
课文学习
青蛙说:“朋友, 别说大话了!天不过井 口那么大,还用飞那么 远吗?”
部编版坐井观天PPT课件完美版

邯郸学步
滥竽充数
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中,同 学们都 很认真 ,搜集 了大量 的资料 ,今天 这节课 ,老师 给你们 搭建一 个舞台 ,召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会,请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ,和大 伙一同 分享。
•
二、确定汇报形式,小组排练
•
(评价标准由师生共同制定。如:态 度大方 ,口齿 清楚, 声音洪 亮,语 言有感 染力, 内容符 合此次 综合性 学习要 求,内 容较为 具体, 了解途 径不单 一,表 达了爱 国情感 。)
•
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们,今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱,老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中, 牢牢记 住:少 年强, 则国强 ;
小鸟飞了一百多里,说明天很大。
第二次对话
“你弄错了。天无边无际, 大得很哪!”
“朋友,别说大话了!天不过井 口那么大,还用飞那么远吗?”
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?”
反问句 这个反问句体现出青蛙的自负,在青蛙眼里, 天只有井口那么大,他认为小鸟在说大话。
第三次对话
“朋友,你是弄错了。不信,你 跳出井来看一看吧。”
•
1.读口语交际的要求,明确汇报形式 。(展 示自己 的综合 性学习 成果, 形式不 一)
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议:根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设:小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ,而且 还有可 能形式 都一样 ,为了 避免这 种现象 的发生 ,教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况,根 据学生 的实际 情况, 头脑中 把他们 分好组 ,在出 现这种 状况时 进行调 控。
《坐井观天》(完整版)ppt课件

格言警句
分享一些名人的格言警句,如"世界那么大,我想去看看" 等,鼓励学生开阔眼界,拓展自己的视野。
学生分组讨论或角色扮演活动设计
分组讨论
将学生分成若干小组,每组讨论一个 与"坐井观天"相关的话题,如"如何避 免成为井底之蛙"、"现代社会中的夜 郎自大现象"等,引导学生深入思考并 发表自己的观点。
庄子哲学思想概述
庄子的哲学思想主张“无为而治”,强调与自然和谐共处, 追求自由、忘却名利,达到心灵的平静与宁静。他认为人生 的真正意义不在于功名利禄,而在于内心的自由和舒适。
寓言故事在现实生活中的应用
拓展视野
寓言故事《坐井观天》告诉我们要不断拓展自己的视野, 不要局限于自己的小圈子,要勇于接触新事物、新思想。
《坐井观天》(完整版)ppt 课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中,是一篇非常有 名的寓言故事。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以青蛙和小鸟的对话为主线,通过生动的对话展现故事情节,结构紧凑、层 次分明。
写作特点鲜明
作者运用拟人化的手法,将青蛙和小鸟赋予人的思想和语言,增强了文章的形象 性和趣味性。同时,通过对话的形式,展现了青蛙和小鸟的不同视角和认知,引 发读者对世界的思考。
关键语句二
“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”:这句话是小鸟对青蛙的回应,鼓励青蛙跳出井口看看 更广阔的世界。这句话告诉我们,要敢于尝试新事物,拓展自己的认知范围,才能发现更广阔的世界和更多的可 能性。
分享一些名人的格言警句,如"世界那么大,我想去看看" 等,鼓励学生开阔眼界,拓展自己的视野。
学生分组讨论或角色扮演活动设计
分组讨论
将学生分成若干小组,每组讨论一个 与"坐井观天"相关的话题,如"如何避 免成为井底之蛙"、"现代社会中的夜 郎自大现象"等,引导学生深入思考并 发表自己的观点。
庄子哲学思想概述
庄子的哲学思想主张“无为而治”,强调与自然和谐共处, 追求自由、忘却名利,达到心灵的平静与宁静。他认为人生 的真正意义不在于功名利禄,而在于内心的自由和舒适。
寓言故事在现实生活中的应用
拓展视野
寓言故事《坐井观天》告诉我们要不断拓展自己的视野, 不要局限于自己的小圈子,要勇于接触新事物、新思想。
《坐井观天》(完整版)ppt 课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中,是一篇非常有 名的寓言故事。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章以青蛙和小鸟的对话为主线,通过生动的对话展现故事情节,结构紧凑、层 次分明。
写作特点鲜明
作者运用拟人化的手法,将青蛙和小鸟赋予人的思想和语言,增强了文章的形象 性和趣味性。同时,通过对话的形式,展现了青蛙和小鸟的不同视角和认知,引 发读者对世界的思考。
关键语句二
“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”:这句话是小鸟对青蛙的回应,鼓励青蛙跳出井口看看 更广阔的世界。这句话告诉我们,要敢于尝试新事物,拓展自己的认知范围,才能发现更广阔的世界和更多的可 能性。
部编版二年级上册语文《坐井观天》PPT优质课件

朗读感悟
1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
小鸟飞翔在无边无际的天空,而青蛙生活在井底,它们的视野不一样。
2、“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
因为青蛙一直呆在井底,能够看到的天空只有井口那么大,所以也以为 天只有那么大。当小鸟说它飞了好久时,青蛙就觉得它在说大话了
课后拓展
如果有一天青蛙真的跳出井口, 它会想些什么?说些什么?
课文讲解
第二次对话
课文讲解
“ 朋友,别说大话了,天不过 井口那么大,还用飞那么远吗?”
赏析:这是一个反问句,在青蛙眼中,天和 井口一样大,要读出青蛙不相信的语气。
课文讲解 “你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
课文讲解
小鸟飞过(
说话训练
)_________,看到了________________。
1.认识3个生字。会写8个字。 2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3.发挥想象,初步理解寓意。
生字学习
xìn
yán
信
沿
抬
jì
wā
cuò
际
蛙
错
dá
答
还
还
词组练习
信(相信) 沿(井沿 )抬(抬头) 际(天际) 蛙(青蛙) 错(对错) 答(回答) 还(还好) 还(还钱)
课文讲解
青蛙坐在井里。小鸟飞来了,落在井沿上。 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。” 青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
【部编版教材】坐井观天上课课件PPT1

•
4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢 ?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
青蛙如果跳出井口,它会看 到什么?会说些什么?小组合作, 续编第四次对话。
目光远大,见识广。 目光短浅,见识少。
是指有些人见识少, 看事情简单、片面。
•
1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
部编教材二年级上册语文《坐井观天》完美PPT1

部编教材二年级上册语文《坐井观天 》完美P PT1
我会认
yán dá
kě
hē
huà
沿答渴喝话
nòng cuò
jì
nǎ tái
弄错际哪抬
部编教材二年级上册语文《坐井观天 》完美P PT1
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坐井观天
井沿 回答
口渴 大话 无边无际
井口
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同学们喜欢听故事吗?今天老师 给大家带来了一个故事。从前有一 口古老的井,井里坐着一只青蛙。 一天,一只小鸟飞来,落在井沿上 ,咦!后来怎样呢?
12.坐井观天
观:看
1.学会本课8个生字,能正确读写要求学会的生字词语, 读准多音字“哪”。
2.正确、流利、会分角色朗读对话。 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
书写指导:人的撇捺要舒张。
kě
渴
音序:K 部首:氵 结构:左右
组词:口渴 解渴 造句:一只小鸟口渴了, 下来找水喝。
书写指导:左窄右宽,三点水 写成弧形。
hē
喝
音序:H 部首:口 结构:左右
组词:喝水 喝茶 造句:奶奶有喝茶的好 习惯。
书写指导:左低右高,口写 的略小。
huà
话
音序:H 部首:讠 结构:左右
第二次对话
“还用飞那么远吗”这是个反问句。的意思是“不用
部编教材二年级上册语文《坐井观天 》完美P PT1
飞那么远”。
部编教材二年级上册语文《坐井观天 》完美P PT1
思考:青蛙和小鸟争论什么
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第12课 坐井观天 课件(共43张PPT).ppt

生字指导
hē
喝 音序:H 部首:口 结构: 左右
组词 喝水 吃喝
造句 你最好多喝水多休息。
书写指导:“口”偏小偏
上,右部“曰”略小。
生字指导
huà
话 音序:H 部首:讠 结构: 左右
组词 说话 话题
造句 他说话总是慢条斯理的。
书写指导:左窄右宽,
“舌”首笔撇收笔于竖中线。
生字指导
jì
际 音序:J 部首:阝 结构: 左右
组词 边际 国际
造句 香港是一座国际化的大都市。
书写指导:左窄右宽,
“阝” 的横撇弯钩要写得小, “示”第四笔是点。
学习任务二 再读课文,整体感知
课文的主人公是谁?它们在争论什么?
天有多大
(天有多大)
(天:无边无际)
(天:不过井口那么大)
读第1自然段,感知位置的不同
“落”指出小鸟 在井沿上的姿态。
这是一个反问句,表达的语气更为有力,而且感情色彩 更为鲜明。
想一想,说一说,还有什么是无边无际的?
无边无际,大得很哪!
(天有多大)
第三次对话,思考观点不一致的原因
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天 。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一 看吧!”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错(了天有,多天大)无边无际,大得很哪!”
读出小鸟真诚地劝告青蛙的语气。 表明了它们对天的不同看法。
研读对话
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口 那么大,还用飞那么远吗?”
意思是:天不过(井天口有多那大)么大,不用飞那么远。
统编版二年级语文上册12.坐井观天 课件(共31张PPT)

第三次对话 坐井观天
朋友,你是弄错 了。不信,你跳出
井来看一看吧
朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见 天。我不会弄错的。
“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”有什么不同之处吗? 它们当时心里是怎么想的?
青蛙的笑是自 以为是的笑,又好笑的笑。
它们各自对天大小的看法分别是什么呢? 不过井口那么大。 无边无际,大得很。
四、课外积累。
邯郸学步
刻舟求剑
自相矛盾
滥竽充数
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课后作业
1. 有感情的朗读课文。 2. 把这个故事讲给你身边的人听一听,
然后续编这个故事。
谢谢观看!
同学们,你觉得青蛙和小鸟,谁说得 对?为什么?
小鸟说得对。因为青蛙整天生活在 井里,只看得见井口那么大的天;而小 鸟在天上自由自在地飞,见识广,所以 知道天无边无际。
1. 请同学们拿出一本书来, 将书卷起来,透过小洞看 黑板。
2. 然后再把书卷大一点,透 过大洞再看黑板。
交流:学了这则寓言故事 后,你懂得了一个什么道理?
部编版:二年级 语文 上册
12.坐井观天
猜一猜
身穿花棉袄, 唱歌呱呱叫, 田里捉害虫, 丰收立功劳。
认 识 新 朋 友
12 坐井_观__天
“观”,就是看, 观天就是看天。
寓言:是文学作品的一种体裁,以比
喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人 以启示。其篇幅短小,语言精练,常带
有讽刺或劝诫的性质
沿
抬
答渴 喝 话 弄 错际 哪
一.初读课文,了解大意
1. 青蛙和小鸟共产生了几次对话? 2. 课文讲了一个怎样的故事?
课文讲了(青蛙)和(小鸟)争论 (天有多大)的故事。
青蛙坐在(井里)。小鸟飞来,落在 (井沿上)。
《坐井观天》PPT课件 人教部编版坐井观天ppt课件完美版1

二、 学生起草,教师巡视。
三、 放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》 一课中 学到的 修改方 法。
细读课文
1、“无边无际”什么意思?
练习说话: 天空
是无边无际的。
2、比较句子: 天无边无际,很大很大。 天无边无际,大得很呐!
细读课文
3、“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
4、比较句子: 天不过井口那么大,不用飞那么远。 天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
引导想象
• 如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说 些什么?
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内 容从何 而来呢 ?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来 。从《 乌塔》 中想到 什么呢 ?关键 是逐字 、逐句 、逐段 地读懂 《乌塔 》一课 所反映 的问题 ,并进 行深入 思考, 只有读 得精, 才能想 得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌 塔》所 反映的 成长中 的问题 与生活 实际相 联系, 要用事 实说话 ,不能 空发议 论。
本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们 一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物, 站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误 还自以为是。
课后作业
1、有感情地朗读课文。 2、请根据课文内容,展开丰富的想象,续写课文。
•
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习 作内容 ,把最 有感触 、最想 说的话 写下来 。
一、 认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各 自的特 点,习 作时要 注意把 特点体 现出来 。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得 既有趣 又能给 人以启 发。写 时还要 把事情 交待清 楚,注 意对人 物的语 言、动 作、心 理、神 态等方 面的描 写,对 最能体 现有趣 和给人 以启发 处要写 具体。
12 坐井观天-教学课件(共53张PPT)

小鸟:你弄错了。天无边无际,大得很哪!
见多识广
同学们,再见!
坐井观天(第二课时)
年 级:二年级
学 科:小学语文(统编版)
6
第三次对话
7 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1
2 3
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第一次对话
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第一次对话
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第二次对话
5
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第三次对话
课文讲述了 和 争论
的故事。
学习任务一:读读课文,注意读准字 音,读通句子,不认识的字借助拼音 多读几遍,说说这篇课文讲了一件什 么事?
课文讲述了青蛙 和小鸟 争论 天有多大 的故事。
kě
hē
kě
hē
顺口溜识记: 口渴想要水, 喝水要用嘴。
渴 氵 曷 口喝
井底
井沿
学习任务二:朗读课文2-7自然段,用 “ ”画出青蛙说的话,用 画出小鸟说的话,数数它们之间有几 次对话。
口渴了,下来找点儿水喝。”
第一次对话
青蛙( )地问小鸟:“你从哪儿来呀? ” 小鸟( )地回答说:“我从天上来,飞了一百多里,
口渴了,下来找点儿水喝。”
第一次对话
语调上扬,读出好奇的语气 青蛙( )青地蛙问问小鸟小鸟:“你从哪儿来呀? ” 小鸟( 小)地鸟回回答答说 说:“我从天上来,飞了一百多
见多识广
同学们,再见!
坐井观天(第二课时)
年 级:二年级
学 科:小学语文(统编版)
6
第三次对话
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2 3
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第一次对话
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第一次对话
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第二次对话
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第三次对话
课文讲述了 和 争论
的故事。
学习任务一:读读课文,注意读准字 音,读通句子,不认识的字借助拼音 多读几遍,说说这篇课文讲了一件什 么事?
课文讲述了青蛙 和小鸟 争论 天有多大 的故事。
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顺口溜识记: 口渴想要水, 喝水要用嘴。
渴 氵 曷 口喝
井底
井沿
学习任务二:朗读课文2-7自然段,用 “ ”画出青蛙说的话,用 画出小鸟说的话,数数它们之间有几 次对话。
口渴了,下来找点儿水喝。”
第一次对话
青蛙( )地问小鸟:“你从哪儿来呀? ” 小鸟( )地回答说:“我从天上来,飞了一百多里,
口渴了,下来找点儿水喝。”
第一次对话
语调上扬,读出好奇的语气 青蛙( )青地蛙问问小鸟小鸟:“你从哪儿来呀? ” 小鸟( 小)地鸟回回答答说 说:“我从天上来,飞了一百多
部编版语文《坐井观天》PPT优秀课件1

天,我不会弄 推销产品要针对顾客的心,不要针对顾客的头。
成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 成功呈概率分布,关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
错的。
青蛙如果跳 出井口会看 到什么?会 说些什么?
说话 训练
学了这个寓言故事,你 明白了什么道理?
欲穷千里目 更上一层楼
作业
1.回家和爸爸妈妈分角色朗读《坐井观天》, 比一比,谁读得好? 2.请同学们利用课余时间再读一个寓言故事, 利用班会和同学分享。
青蛙 井沿 无边无际 不信 抬头 坐井观天 弄错 回答 还用
第第一次对话
你从哪儿 来呀?
我从天上来,飞了 一百多里,口渴了,
下来找பைடு நூலகம்水喝。
第第二次对话
朋友,别说大 话了!天不过 井口那么大, 还用飞那么远
吗?
你弄错了。天无
边无际,大得很哪!
朋友,你是弄错了。
第三次对话 忘掉失第败,不过要牢记失败中的教训。
青生蛙命如 对果某跳些出人井来口说会是看美到丽什的么,?这会些说人些的什一么生?都为某个目标而奋斗。 不嘲信讽是抬一头种力坐量井,观消天极的力量。赞扬也是一种力量,但却是积极的力量。
抬头就看见 青生蛙命对井某沿些人无来边说无是际美丽的,这些人的一生都为某个目标而奋斗。
世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 世界会向那些有目标和远见的人让路。
空想会想出很多绝妙的主意,但却办不成任何事情。
不信,你跳出井口
任何的限制,都是从自己的内心开始的。 再冷的石头,坐上三年也会暖。
来看一看吧。
成功呈概率分布,关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
回诚家心和 诚爸意爸,妈诚妈字分的角另色一朗半读就《是坐成井功观。天》,比一比,谁读得好?
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•
6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
线画出小鸟的对话。
方法提示:
可以跟小对子分角色朗读对话,并加
上动作。
独学:2分钟 对学:3分钟
2分倒钟计时间时到
3分倒钟计时间时到
“你从哪儿来呀?” “我从天上来,飞了一百
多里,口渴了,下来找点
“朋友,别说大话了! 水喝。”
天不过井口那么大,还
用飞那么远吗?”
“你弄错了。天无边无际,
大得很哪!”
“朋友,我天天坐在
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
井里,一抬头就看见天。 “朋友,你是弄错了。不
我不会弄错的。”
信,你跳出井看一看吧。”
第一组 对话
你从哪儿 来呀?
我从天上来, 飞了一百多里,口渴 了,下来找点水喝。
青蛙坐在( 井里),小鸟飞来, 落在( )上井沿
青蛙问:“你从哪儿来 呀?” 小鸟回答说:“我从天上 来,飞了一百多里,口渴 了,下来找点水喝。”
教学目标
1.我能分角色朗读好文中的对话。 2.我能体会故事的寓意。
新课导入
•从前,在一口古老的井里,住着一只青蛙。 一天,一只小鸟飞到井沿上……之后他们之间 会发生什么呢?
听音频感知课文
边听边 想
本课的主人公是 谁?
井沿
碗沿
河沿
自学导航
读2-7自然段,找ห้องสมุดไป่ตู้青蛙和小鸟的三组
对话。用“——”画出青蛙说的话,用“﹏”
本文通过( 青蛙 )和 ( 小鸟 )对天大小的争论, 告诉了我们 看问题、认识事物,只有站 得高,才能看得全面的道理。
拓展延伸:
如果青蛙跳出井后,它 会看到什么?会对小鸟 说些什么?
没关系! 我们还是好
朋友!
哇,天空原来真 的无边无际! 对不起!是我错 了。
课后作业
1.课后和同学一起表演 《坐井观天》。 2.阅读其他寓言故事。
•
8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
第二组对话
朋友,别说大话 了!天不过井口 那么大,还用飞 那么远吗?
你弄错了,天 无边无际,大得很
哪!
无边无际的草原
无边无际的大海
无边无际的沙漠
为什么小鸟和青蛙对天大小的看法 会不一样?
因为青蛙长期生活在井底,它看到的天只 有井口那么大,所以它就认为天只有那么 大。
而小鸟是在天空中飞翔,所以它看 到的天空是无边无际的。
谢 谢
•
1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
第三组对话
青蛙笑了
朋友,我天 天坐在井里, 一抬头就看 见天。我不 会弄错的。
小鸟也笑了
朋友,你是 弄错了。不信, 你跳出井来看 一看吧。
我会说
例:我一抬头就看 见天。
( ) 一( ) 就( )。
第三组对话
青蛙笑了
朋友,我天 天坐在井里, 一抬头就看 见天。我不 会弄错的。
小鸟也笑了
朋友,你是 弄错了。不信, 你跳出井来看 一看吧。