《国家财政》教学设计及反思
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联系教材相关材料，分析财政作为解决就业、教育、医疗等民生问题的保障职能。
①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障（板书）
教师简单介绍社会保障相关知识。
社会保障是维护社会安定的主要保证。
社会保障主要内容有：
社会保险是社会保障的核心
社会救助是最基本的保障
社会福利是最高的保障
社会优抚是特殊的保障
多媒体展示：国家已完成的重大基础设施建设工程图片。及联系教材相关材料。
②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策
议一议1：财政收入越多越好或越少越好。
学生结合教材自行回答，然后得出。
结论：要恰当地处理国家、企业和个人的关系。
（4）什么是财政支出（板书）
财政支出是指国家对集中起来的财政资金进行分配和使用。
（5）财政支出的内容（板书）
经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出。
（4）、教学设计过程中，重视学生学习积极性和主动性的调动，多种教学方法有机结合，让学生耳目一新，课堂气氛活跃，“主导”和“主体”共同作用明显，在激发学生学习兴趣方面的效果较好。
（5）、教学中，能让学生各抒己见，改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变被动学习为主动学习，符合新课程理念。
财政的本质：是一种分配关系。
那完成财政收支的整个过程又是怎样的呢？
国家决算与预算构成了国家财政的全过程。
（2）预算与决算
国家预算是指由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划。
国家决算是指上一年度国家预算执行结果的会计报告。
注意：预算和决算的区别和联系
①区别
A、含义不同：预算是经法定程序批准的年度收支计划，是国家的基本财政计划。决算是年度收支的实际情况。
教法分析：情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。
学法分析：自主探究法、总结反思法。
教学手段：多媒体教学
教学过程
导入过程
参与社会财富百度文库配的主题有哪些？
国家、企事业单位、个人。
国家分配到的那部分财富就构成了国家财政收入，今天我们就来学习有关国家财政的经济学基本知识。
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
（6）、教学中，让学生动脑、动手，充分体现学生在学习中的主体作用，解决学生头脑中的困惑，真正体现了理论联系实际。
（7）、举例生动、形象，有针对性、说服力，使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂，便于学生理解、记忆、应用。
（8）、由于对教材拓展过多，导致课堂教学时间不够，没有完成本课教学内容。
（9）、教师课堂教学仍以老师讲为主，比较传统，师生互动少，课堂教学不够民主。
《国家财政》教学设计与反思
课题
国家财政
课时
1
授课对象
高一
教学目标
1、知识目标：
（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。
（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。
（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。
（4）什么是财政支出
（5）财政支出的内容
（6）财政收入和支出的关系
教学反思
（1）、认真对待，充分准备，在研究教材、研究学生的基础上，认真写好教案，教案详略得当，教学设计合理，教学目标明确，教学内容安排得当。
（2）、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨，层次分明，条理清楚，重点、难点突出，且能够讲透。
（3）、能利用先进的教学手段——多媒体辅助教学，设计了多达20幅的幻灯片，形象直观，信息量大，大大提高了教学效果，能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、证明观点的能力，实际上也是对学生学法的指导。
注意：目前在我国，经济建设支出居于财政支出的首位，随着政府职能的转变，国家在公共服务类和社会保障类的支出将越来越大。
（6）财政收入和支出的关系（板书）
三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。
议一议2：国家财政赤字不利于经济发展。
学生讨论（略）。
得出结论：国家应该根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会供求平衡。
②联系
A、两者共同构成了国家财政分配的全过程，是不可分割的两个方面；
B、两者都可以成为国家宏观调控的手段；
C、预算是决算的前提，决算是对预算的检验和评价，二者相辅相成。
（3）财政的巨大作用（板书）
布置学生阅读课文，在学生初步了解教材内容基础上，教师创设具体情景，理解和运用财政作用相关知识。
多媒体展示：温家宝总理在答中外记者问时说：2010年各级财政部门共投入抗震救灾资金911.82亿元。其中，中央财政投入775.68亿元（用于应急抢险救灾资金372.43亿元，灾后恢复重建资金403.25亿元）；地方财政投入136.14亿元。
国家参与社会财富的分配，获得相应的财政收入，是国家（政府）提供各种社会服务，履行各种对内对外职能的物质保障。说明国家征收各种财政意义重大。
（三）教学互动合作探究
一、国家财政（板书）
1、财政及其作用（板书）
（1）什么是财政（板书）
财政就是国家的收入和支出（它是国家参与社会分配的两个方面）。
财政的特点：是以国家（或政府）为主体，凭借政治权力而进行的社会产品的分配。
材料二、国务院总理温家宝在国务院常务会议中指出：继续调控商品房价格，加大保障房建设力度；关注中小企业的发展状况，落实中小企业税收及信贷优惠政策……
联系教材相关材料，分析扩张性财政政策和紧缩性财政政策的特点，说明财政的经济稳定职能。
③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
经济发展滞缓，通货紧缩，社会总供给大于社会总需求，需求不足，通货紧缩，物价下跌，企业投资萎缩，失业增加。国家采用扩张性财政政策，增发国债，增加经济建设支出，减少税收，增加财政赤字，达到刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。即给经济发展加加“热”。
进行课堂小结。
板书设计
一、国家财政
1、财政及其作用
（1）什么是财政
（2）预算与决算
（3）财政的巨大作用
①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
②国家财政具有资源合理配置的作用
③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
2、财政收入与支出
（1）什么是财政收入
（2）财政收入的基本形式
（3）影响财政收入的主要因素
（2）财政收入的基本形式（板书）
税收收入（税）、利润收入（利）、债务收入（债）、和其他收入（费）。
税收是财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源；是征收面最广、最稳定可靠的财政收入形式。
（3）影响财政收入的主要因素（板书）
①经济发展水平-----把蛋糕做大-----加快经济发展（这是确保财政收入的基础性措施）
经济发展过热，通货膨胀，社会总供给小于社会总需求，需求过旺，供给不足，通货膨胀，物价全面、持续上涨。国家采用紧缩性财政政策，减发国债，减少财政支出，增加税收，减少财政赤字，达到抑制总需求，稳定物价，给经济“降温”。
从而引导学生理解财政政策的运用是逆风向调节，即财政政策的运用方向应当与宏观经济形势相反。
（10）、根据学生在课堂的反应情况，虚心接受听课教师的评课意见，再次搜集有关资料，对教学设计进行补充和完善，力争实践优质课堂。
（5）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。
（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
教学重难点
（1）财政的作用。
（2）筹集财政收入的具体渠道。
（3）影响财政收入的因素。
教学准备
这一教学设计，针对的是高一年的同学。他们学习目的性明确，积极性高，通过半学期的学习，对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，并制作相应的教学课件，学生完全有能力通过师生、生生的互动，自主探究，从而获得知识。
分析基础设施行业的特点，进而说明财政的资源配置的职能。
②国家财政具有资源合理配置的作用（板书）
基础设施投入是国家财政支出的主要部分。
基础设施行业特点有：
投入资金大，建设周期长，风险大，需要协调的利益关系复杂等。
多媒体展示：
材料一、胡锦涛在中央经济工作会议上指出：当前工作的着力点，就是要合理控制投资增长，努力优化投资结构。要继续实施稳健的财政政策，加大对重点领域和薄弱环节的支持力度；综合运用多种货币政策工具，加强流动性管理，合理控制信贷投放和优化信贷结构。
多媒体展示：
近年来我国在建或已完工的基础工程材料及相关图片。
问题思考：
1、这些工程能靠个人和企业吗？如果不能，应该由谁来办？
2、国家参与社会财富分配的必要性？
在学生回答基础上老师归纳指正。
由于国家基础设施工程投入资金大，建设周期长，风险大，需要协调的利益关系复杂，靠个人和企业是无法完成，必须由国家出资建设，那就需要国家财政的大力支持。
教师简要区分一下财政政策与货币政策。帮助学生如何区分财政政策和货币政策。
看关键词：
财政政策：财政、税收、国债等。
货币政策：货币供应、利率（存贷款利率、存款准备金率等）、信贷等。
要充分发挥财政的作用关键是大力增加财政收入。
2、财政收入与支出（板书）
（1）什么是财政收入（板书）
财政收入是指国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金。
何谓法定程序？
财政部门提出，经国家权力机关（人大）审批。
B、地位和作用不同：
预算包括财政收入和支出。是一定时期财政分配的起始阶段，是国家财政的主要环节，预算可以对国家的收入和支出加以控制，以实现国家的职能。
决算是一定时期的财政分配过程的终结阶段，它可以检验预算的科
学性，检查预算完成的情况，总结经济工作一年的得失成败。
（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。
2、能力目标：
（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。
（2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。
（3）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
（4）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。
①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障（板书）
教师简单介绍社会保障相关知识。
社会保障是维护社会安定的主要保证。
社会保障主要内容有：
社会保险是社会保障的核心
社会救助是最基本的保障
社会福利是最高的保障
社会优抚是特殊的保障
多媒体展示：国家已完成的重大基础设施建设工程图片。及联系教材相关材料。
②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策
议一议1：财政收入越多越好或越少越好。
学生结合教材自行回答，然后得出。
结论：要恰当地处理国家、企业和个人的关系。
（4）什么是财政支出（板书）
财政支出是指国家对集中起来的财政资金进行分配和使用。
（5）财政支出的内容（板书）
经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出。
（4）、教学设计过程中，重视学生学习积极性和主动性的调动，多种教学方法有机结合，让学生耳目一新，课堂气氛活跃，“主导”和“主体”共同作用明显，在激发学生学习兴趣方面的效果较好。
（5）、教学中，能让学生各抒己见，改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变被动学习为主动学习，符合新课程理念。
财政的本质：是一种分配关系。
那完成财政收支的整个过程又是怎样的呢？
国家决算与预算构成了国家财政的全过程。
（2）预算与决算
国家预算是指由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划。
国家决算是指上一年度国家预算执行结果的会计报告。
注意：预算和决算的区别和联系
①区别
A、含义不同：预算是经法定程序批准的年度收支计划，是国家的基本财政计划。决算是年度收支的实际情况。
教法分析：情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。
学法分析：自主探究法、总结反思法。
教学手段：多媒体教学
教学过程
导入过程
参与社会财富百度文库配的主题有哪些？
国家、企事业单位、个人。
国家分配到的那部分财富就构成了国家财政收入，今天我们就来学习有关国家财政的经济学基本知识。
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
（6）、教学中，让学生动脑、动手，充分体现学生在学习中的主体作用，解决学生头脑中的困惑，真正体现了理论联系实际。
（7）、举例生动、形象，有针对性、说服力，使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂，便于学生理解、记忆、应用。
（8）、由于对教材拓展过多，导致课堂教学时间不够，没有完成本课教学内容。
（9）、教师课堂教学仍以老师讲为主，比较传统，师生互动少，课堂教学不够民主。
《国家财政》教学设计与反思
课题
国家财政
课时
1
授课对象
高一
教学目标
1、知识目标：
（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。
（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。
（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。
（4）什么是财政支出
（5）财政支出的内容
（6）财政收入和支出的关系
教学反思
（1）、认真对待，充分准备，在研究教材、研究学生的基础上，认真写好教案，教案详略得当，教学设计合理，教学目标明确，教学内容安排得当。
（2）、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨，层次分明，条理清楚，重点、难点突出，且能够讲透。
（3）、能利用先进的教学手段——多媒体辅助教学，设计了多达20幅的幻灯片，形象直观，信息量大，大大提高了教学效果，能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、证明观点的能力，实际上也是对学生学法的指导。
注意：目前在我国，经济建设支出居于财政支出的首位，随着政府职能的转变，国家在公共服务类和社会保障类的支出将越来越大。
（6）财政收入和支出的关系（板书）
三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。
议一议2：国家财政赤字不利于经济发展。
学生讨论（略）。
得出结论：国家应该根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会供求平衡。
②联系
A、两者共同构成了国家财政分配的全过程，是不可分割的两个方面；
B、两者都可以成为国家宏观调控的手段；
C、预算是决算的前提，决算是对预算的检验和评价，二者相辅相成。
（3）财政的巨大作用（板书）
布置学生阅读课文，在学生初步了解教材内容基础上，教师创设具体情景，理解和运用财政作用相关知识。
多媒体展示：温家宝总理在答中外记者问时说：2010年各级财政部门共投入抗震救灾资金911.82亿元。其中，中央财政投入775.68亿元（用于应急抢险救灾资金372.43亿元，灾后恢复重建资金403.25亿元）；地方财政投入136.14亿元。
国家参与社会财富的分配，获得相应的财政收入，是国家（政府）提供各种社会服务，履行各种对内对外职能的物质保障。说明国家征收各种财政意义重大。
（三）教学互动合作探究
一、国家财政（板书）
1、财政及其作用（板书）
（1）什么是财政（板书）
财政就是国家的收入和支出（它是国家参与社会分配的两个方面）。
财政的特点：是以国家（或政府）为主体，凭借政治权力而进行的社会产品的分配。
材料二、国务院总理温家宝在国务院常务会议中指出：继续调控商品房价格，加大保障房建设力度；关注中小企业的发展状况，落实中小企业税收及信贷优惠政策……
联系教材相关材料，分析扩张性财政政策和紧缩性财政政策的特点，说明财政的经济稳定职能。
③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
经济发展滞缓，通货紧缩，社会总供给大于社会总需求，需求不足，通货紧缩，物价下跌，企业投资萎缩，失业增加。国家采用扩张性财政政策，增发国债，增加经济建设支出，减少税收，增加财政赤字，达到刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。即给经济发展加加“热”。
进行课堂小结。
板书设计
一、国家财政
1、财政及其作用
（1）什么是财政
（2）预算与决算
（3）财政的巨大作用
①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
②国家财政具有资源合理配置的作用
③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
2、财政收入与支出
（1）什么是财政收入
（2）财政收入的基本形式
（3）影响财政收入的主要因素
（2）财政收入的基本形式（板书）
税收收入（税）、利润收入（利）、债务收入（债）、和其他收入（费）。
税收是财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源；是征收面最广、最稳定可靠的财政收入形式。
（3）影响财政收入的主要因素（板书）
①经济发展水平-----把蛋糕做大-----加快经济发展（这是确保财政收入的基础性措施）
经济发展过热，通货膨胀，社会总供给小于社会总需求，需求过旺，供给不足，通货膨胀，物价全面、持续上涨。国家采用紧缩性财政政策，减发国债，减少财政支出，增加税收，减少财政赤字，达到抑制总需求，稳定物价，给经济“降温”。
从而引导学生理解财政政策的运用是逆风向调节，即财政政策的运用方向应当与宏观经济形势相反。
（10）、根据学生在课堂的反应情况，虚心接受听课教师的评课意见，再次搜集有关资料，对教学设计进行补充和完善，力争实践优质课堂。
（5）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。
（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
教学重难点
（1）财政的作用。
（2）筹集财政收入的具体渠道。
（3）影响财政收入的因素。
教学准备
这一教学设计，针对的是高一年的同学。他们学习目的性明确，积极性高，通过半学期的学习，对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，并制作相应的教学课件，学生完全有能力通过师生、生生的互动，自主探究，从而获得知识。
分析基础设施行业的特点，进而说明财政的资源配置的职能。
②国家财政具有资源合理配置的作用（板书）
基础设施投入是国家财政支出的主要部分。
基础设施行业特点有：
投入资金大，建设周期长，风险大，需要协调的利益关系复杂等。
多媒体展示：
材料一、胡锦涛在中央经济工作会议上指出：当前工作的着力点，就是要合理控制投资增长，努力优化投资结构。要继续实施稳健的财政政策，加大对重点领域和薄弱环节的支持力度；综合运用多种货币政策工具，加强流动性管理，合理控制信贷投放和优化信贷结构。
多媒体展示：
近年来我国在建或已完工的基础工程材料及相关图片。
问题思考：
1、这些工程能靠个人和企业吗？如果不能，应该由谁来办？
2、国家参与社会财富分配的必要性？
在学生回答基础上老师归纳指正。
由于国家基础设施工程投入资金大，建设周期长，风险大，需要协调的利益关系复杂，靠个人和企业是无法完成，必须由国家出资建设，那就需要国家财政的大力支持。
教师简要区分一下财政政策与货币政策。帮助学生如何区分财政政策和货币政策。
看关键词：
财政政策：财政、税收、国债等。
货币政策：货币供应、利率（存贷款利率、存款准备金率等）、信贷等。
要充分发挥财政的作用关键是大力增加财政收入。
2、财政收入与支出（板书）
（1）什么是财政收入（板书）
财政收入是指国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金。
何谓法定程序？
财政部门提出，经国家权力机关（人大）审批。
B、地位和作用不同：
预算包括财政收入和支出。是一定时期财政分配的起始阶段，是国家财政的主要环节，预算可以对国家的收入和支出加以控制，以实现国家的职能。
决算是一定时期的财政分配过程的终结阶段，它可以检验预算的科
学性，检查预算完成的情况，总结经济工作一年的得失成败。
（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。
2、能力目标：
（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。
（2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。
（3）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
（4）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。