【精品】七年级语文上册第四单元14走一步再走一步导学案部编版

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部编版语文七年级上册第4单元第14课《走一步,再走一步》学案

第13课《走一步，再走一步》导学案学习目标1．完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2．结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3．培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4．联系自身生活体验，感悟人生哲理。

学习重难点1．理清课文的结构和详略安排。

2．能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。

3.从平凡的生活中积累写作的素材，并提炼出人生哲理。

一、基础知识把握1、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。

突兀．（）抽噎．（）参差．不齐（）呻．吟（）huǎng惚（）hōng堂大笑（）zhuó人（）晕xuàn（）2、解释下面词语①嶙峋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②啜泣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③耸立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④凝视＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、下列各句中加点成语使用有误的一项是( )A．大自然的许多奥秘如果刨根问底．．．．，恐怕谁也解释不清。

B．他的吝啬是出了名的，已经到了不毛之地．．．．。

C．现在经济不景气，我劝你安心工作，不要见异思迁．．．．了。

4、D．对别人漠不关心．．．．的人，也不会得到别人的关心。

文体知识填空本文是散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“”。

“”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为和。

5、文学常识填空本文作者，（国籍）作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

二、自主阅读1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？答：。

2、为什么“我”能在父亲的指导下完成下山这么一个艰难的事情？答：。

3、通过复述故事情节，我们已了解了文章的大意，文中的“我”是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?答：。

人教部编版七年级语文上册第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计

第四单元14走一步，再走一步教材分析《走一步,再走一步》一课是人教版七年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元人文主题为“人生之舟”。

编选的四篇课文都是关于人生的,体裁丰富,形式多样,从不同方面诠释了人生的意义和价值。

本单元继续学习默读,学会通过划分段落大意、抓关键语句等方法,理清作者思路。

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇小说,记叙了作者小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中学到影响他个人一生的经验,告诉我们:困难和危险并不可怕,只要我们坚定信心,不怕它,将它分解为一个一个的小困难,从眼前脚下做起,就能各个击破战胜它的道理。

文章通过一件小事生发出人生感悟,引出一个富有哲理的道理,给人以启发和教益。

学情分析农村学校七年级的学生,语文程度不高,阅读习惯还没有养成,学习总是依赖老师的讲解。

他们天真活泼,对未来充满了憧憬,但是生活接触面小,见识不广,加上书籍匮乏,知识容量较小,生活感受较少,吸收、理解能力较差。

所以培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生是非常有必要的。

教学目标根据课程标准、教学大纲的要求及对教材和学情的分析,确定如下教学目标:【知识与技能】1.借助工具书,掌握课后读读写写的词语。

2.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

3.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

【过程与方法】学生通过自主合作探究的学习方式学习自读课文。

【情感、态度和价值观】学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。

重点难点【教学重点】1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。

【教学难点】勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

七年级语文上册第四单元《走一步,再走一步》导学案(最新部编人教版五四制)

《走一步，再走一步》讲学稿★学习目标1.默读课文，勾画标志事件发展和“我”心理变化的词句，梳理故事情节，复述主要内容。

2.学会多角度（察言观行、细化感受、妙用词语、环境烘托）表现人物心理的方法。

3.理解题目内涵，结合自己的生活体验，思考挑战“悬崖”对我们成长的启示。

★学习重点1.学会多角度（察言观行、细化感受、妙用词语、环境烘托）表现人物心理的方法。

★学法指导继续练习默读、勾画，学习理解课文内容，学习运用多种表现人物心理的写作方法。

★学习过程一、预习导学1.参考课文题注，搜集相关资料，了解“莫顿*亨特”其人其事，完成填空。

莫顿*亨特（1920-2016），是国作家、心理学家，二战时，担任过空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊专栏作家。

本文原题是《》，是作者65岁时回忆童年经历时所写。

小时候的作者体弱多病，懦弱羞怯，常受小伙伴的欺侮。

一次爬悬崖的冒险经历，从此改变了他的人生。

2.根据拼音写汉字或给加点字注音。

kù（）热安wèi （）líng（）乱抽yē（）huǎng（）惚附．（）和参差．（）不齐突兀．（）灼．（）热晕眩．（）3.结合文句语境，解释下列词语的意思和加点字的意思。

参差．．不齐：惊慌失措．：突兀：4.在文中“批注思考题”的旁边，写下自己的理解答案，或在文中勾画理解答案。

二、学习研讨（安排1课时）（一）导入（二）检查“预习导学”（三）整体感知：1. 默读勾画文中标志时间和空间转换的词句，试着复述课文。

注：试用“我”的行为动作，概括冒险、遇险和脱险的故事情节：爬悬崖——（）——（）2.勾画描写“我”不同阶段的心理活动词句，概括“我”心理变化的过程。

3.朗读最后段落，理解题目的深刻含义，（四）合作探究：1. 本文讲述故事与《植树的牧羊人》有何不同?思考角度：一是推动情节发展的方法（时空转换、伏笔和悬念）；二是叙议结合（由实到虚）的结构。

2. 聚焦人物心理描写，学习多种角度刻画人物心理的方法。

人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计课标、考点分析：新课标要培养学生的阅读能力，在教学中对学生进行教育，教会学生做人的道理，树立正确的人生观。

同时考纲要求学生要能用简洁的语言概括故事情节。

学情、教材分析：第四单元以人生为主题编选课文，《走一步，再走一步》是第四单元第三课，主要告诉学生的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。

对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始，他们有理想有干劲，但是不得不说他们的心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手足无措，或怨天尤人，或畏缩不前。

故对学生进行正视困难并积极克服困难的的思想教育是非常必要的。

教学目标：1. 朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。

2. 理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美3. 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。

4. 激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

教学重点：1.朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美。

教学难点：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。

2.激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

教学方法：朗读法、讲授法、问答法、合作探究法教学过程：一、导入学生观看《海底总动员》尼莫负气涉嫌片段视频。

师：同学们观看完有什么感受？生1：父亲马林很爱孩子，尼莫很叛逆。

生2：父亲马林比较胆小，尼莫右鳍短小，所以游技不好，尼莫负气遇险，没有自己先想办法逃跑，而是喊救命。

父亲立马冲过去帮助孩子解决困难。

师：父亲马林本来有一个幸福的家庭，但在一场意外中妻子珊珊和大部分孩子都被鲨鱼吃掉，只剩下唯一的儿子尼莫。

尼莫先天不足，右鳍发育不良，马林生怕尼莫涉险，尼莫一有困难，他就立马出现帮忙解决。

面对困难，这对父子是这么解决的，那么遇到困难有没有更好的解决方法呢？今天我们就来学习莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，来一起寻求答案。

部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案

2.教学难点
-文章深层含义的理解：学生可能难以把握作者在事件中蕴含的深层人生哲理，需要教师引导和解读。
-写作手法的运用：学生可能难以理解并模仿文章中的景物描写、心理描写等写作手法，需要通过具体案例分析进行突破。
-情感共鸣与迁移：学生可能难以将课文中的情感体验迁移到自己的生活实际中，需要教师设计相关活动，激发学生情感共鸣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章的情节、主题和作者面对困难的态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得角色扮演活动对学生的影响较大，他们能通过亲身体验，更好地理解作者的心理变化。但我也发现，部分学生在活动中过于紧张，导致未能充分展示自己的思考。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生梳理知识点方面做得还不错，但仍有学生表示对某些内容存在疑问。为了更好地解决这一问题，我计划在课后设置答疑时间，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案，教学内容主要包括：课文精读与理解，分析文章的叙述顺序和作者的情感变化，掌握文章主题和寓意；学习并运用本课的生字词，如“悬崖”、“沮丧”、“昂首”等；探讨作者面对困难的态度和解决问题的方法，联系生活实际进行情感教育；分析文章的写作特色，如景物描写、心理描写等，体会作者如何通过具体事例传达人生哲理；通过小组合作与讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、主题思想的提取这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。

七年级语文上册第四单元走一步，再走一步导学案

走一步，再走一步【教学目的】一、要求学生在预习的基础上，借助于工具书把握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、明白得“我”的脱险经历带来的人一辈子启发，明白得“走一步，再走一步”的含义。

【教学重难点】：1整体感知课文，学习课文的细节和心理描述，把握详略适当的写作技术。

2把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

【教学时数】：1课时教学进程：第一课时一、检查预习1．积存字词(1)字音训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( ) 啜．泣( ) 纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( ) 警惕翼翼．．( ) 峻峭．．( ) 着．眼( ) (2)释义训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：(3)运用请你依照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方式与例句相同。

例如：若是说自然的聪慧是大海，那么，人类的聪慧确实是大海中的一个小水滴。

请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、标准、力求美观。

二、课堂导入：1 作者简介莫顿·亨特，美国今世作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深切德国完成极为危险的侦查任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的小孩不一样，他体弱多病，和五个小男孩一路爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入恐怖的两难境界。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一体会推而广之，成为人一辈子的富贵财富，成为战胜一切艰巨的宝贝。

2．用一般话朗诵课文二、三遍，要求读音正确、流畅。

理清文章脉络,复述故情形节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

（1）文章脉络：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、通过 (4——15) 半途被弃，进退维谷（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱窘境（四）、启发（ 23 ）走一步，再走一步（2）复述要求(时刻、地址、人物、环境、情节)（3）悟出的生活哲理：本文包括的哲理：在人一辈子道路上，不管面对如何的艰巨险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜庞大的困难，博得最后的成功。

人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第14课《走一步,再走一步》教案

五、教学反思
今天在教授《走一步，再走一步》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，希望学生们能够更好地理解文章的主题和内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生思考，效果还不错。大多数学生能够联系自己的实际经历，分享在面对困难时的感受，这为接下来的课程内容打下了基础。但同时我也发现，有些学生在表述自己的观点时稍显拘谨，可能是因为对课堂氛围还不够放松。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强课堂的互动性。
b.分析写作技巧：引导学生分析作者如何通过具体的小事情（爬悬崖的经历）来反映大道理，包括对环境、心理、动作的细腻描写，以及文章结构的安排。
c.词汇与句式学习：重点掌握课文中出现的关键词汇和表达方式，如“攀爬”、“沮丧”、“一步一个脚印”等，并能在实际语境中正确运用。
d.阅读链接：通过推荐阅读《爬树的故事》，使学生能够将所学的阅读策略和人生哲理应用到新的文本中。
c.分析课文中的关键句子，理解作者面对困难时的心理变化。
d.体会“走一步，再走一步”的人生哲理，培养勇敢面对困难、逐步克服困难的精神品质。
e.阅读链接：推荐阅读《爬树的故事》，拓展学生对类似主题的理解。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过学习《走一步，再走一步》，提升学生对文本的整体把握能力，提高阅读理解水平，深入领会文章主旨和作者意图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

部编版语文七年级上册第四单元 14课《走一步,再走一步》教学设计教案

14．走一步，再走一步莫顿·亨特【教材分析】《走一步，再走一步》是部编版七年级上第四单元的第三篇课文，该单元的关键词是“人生”。

这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。

文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。

【教学目标】１、整体感知课文，积累字词，学习复述故事。

２、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

【重点难点】重点：能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。

【教学过程】一、故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一名上尉飞行员接受了一项任务——驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅的情景。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只要起飞就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，只要在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。

当他飞跃过荷兰，飞临德国时，就不断地告诫自己，这并不难。

当他出色地完成任务，接受盟军奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

这个人就是莫顿·亨特。

今天，我们一起走进莫顿·亨特的那段经历。

二、走进作者莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。

三、检查预习1、读读写写训诫( jiè) 耸立( sǒng ) 迂回( yū) 嶙峋(l ín xún ) 凝视( nín g )啜泣( chuòqì) 头晕目眩( xuàn )小心翼翼( yì) 召唤(zhào ) 祈求( qí)2、词语解释训诫：告诫、教导。

部编版语文七年级上册第四单元14课《走一步再走一步》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到自己的生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：分析文章的写作结构，让学生学会运用类似的写作手法进行作文创作。
2.教学难点
（1）对文章深层含义的理解：学生需要从文章表面意义理解到深层的人生哲理，这对他们的抽象思维能力提出了挑战。
举例：教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘文章的内涵，使其理解文章传达的人生哲理。
（2）生字词的正确运用：学生需要在具体语境中正确运用生字词，这对他们的语言表达能力提出了较高要求。
3.句子解析：分析文章中的关键句子，如“走一步，再走一步，就是成功的秘诀”。
4.写作手法：学习文章的记叙顺序和描写方法，体会作者如何通过具体事例来阐述道理。
5.阅读理解：通过阅读文章，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
6.口语交际：讨论文章主题，引导学生学会用所学知识表达自己的观点。
7.课后作业：布置与文章相关的练习题，巩固所学知识。
3.学生口语表达能力的培养：在小组讨论和成果分享环节，我发现许多学生在表达自己的观点时存在一定的困难。这说明我们在日常教学中，要加强对学生口语表达能力的训练，为他们提供更多展示和锻炼的机会。
4.教学难点的突破：在本次教学中，我对文章中的重点和难点进行了详细讲解，但仍有部分学生难以掌握。这让我认识到，对于教学难点，我们需要采取更加有针对性的教学方法，如举例、对比、反复练习等，帮助学生更好地理解和掌握。

统编版语文初中七年级上册第四单元《走一步,再走一步》教案设计

统编版语文初中七年级上册第四单元《走一步，再走一步》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文中出现的生词生句，理解课文内容。

- 培养学生的阅读理解能力，能从文中提取关键信息。

- 学习并理解作者如何通过具体事例表达主题思想。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，引导学生分析文中主人公的心理变化过程。

- 通过角色扮演，让学生亲身体验并理解作者的情感变化。

- 引导学生学习并运用叙事性写作技巧，如细节描写、心理刻画等。

3. 情感态度与价值观：- 感悟人生哲理，理解“走一步，再走一步”在生活中的含义，培养面对困难的勇气和智慧。

- 培养学生的自我反思能力，理解每个人都有可能超越自我，实现自我成长。

【教学过程】1. 导入新课：- 通过分享生活中的小故事，引出“走一步，再走一步”的主题。

2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，标注出不理解的词汇和句子。

- 教师带领学生解决词汇障碍，理解文章大意。

3. 细读理解：- 小组讨论，分析主人公在故事中的心理变化，如何从恐惧到勇敢。

- 全班分享讨论结果，教师引导学生理解““走一步，再走一步”的深层含义。

4. 深度探究：- 分角色朗读，体验并表达角色的情感变化。

- 分析作者的写作技巧，如如何通过环境描写、动作描写来展现人物心理。

5. 应用实践：- 学生尝试以“走一步，再走一步”的理念，创作一个小故事。

- 分享并评价同学的故事，看是否成功传达了主题。

6. 总结提升：- 回顾本课所学，讨论如何将“走一步，再走一步”的精神应用到实际生活中。

【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。

2. 阅读一篇关于克服困难、自我挑战的文章，写一篇读后感，结合““走一步，再走一步”的理念进行思考。

【教学评价】通过课堂参与、小组讨论、角色扮演、写作练习等多方面评价学生对课文的理解和应用能力，以及情感态度的形成。

部编版语文七年级上册第四单元 14课《走一步，再走一步》教案

走一步，再走一步莫顿.亨特教学目标：知识与能力：1、理解、积累生字词。

2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。

过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文和品味语言;情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点: 把握记叙文六要素；复述。

教学难点: 分析环境描写、心理描写教学方法：朗读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，飞行20分钟，就可以到达荷兰素文岛，这个不难做到。

然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

就这样，一程又一程，这个飞行员终于完成了任务。

当他接受盟军奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

”这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。

那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿.亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。

二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)三、检查预习，过关生字词,读“读读写写”。

四、读课文，整体感知。

要求：1、找出文中的记叙六要素。

时间：56年前的七月地点：美国费城人物：“我”和五个男孩起因：酷热玩厌了找些新花样经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境悟出道理2、复述“我”从冒险到脱险的经过。

【精品】七年级语文上册第四单元14走一步再走一步导学案新人教版word版

最新初中语文试题、试卷、教学设计资料14走一步再走一步学习目标1、培育学生迅速阅读，勾勒要点语句的能力；（要点）2、品尝课文中的心理描绘，掌握人物心理成长的过程；（要点）3、理解课文中表达的思想、人生真理并能联系自己生活体验，感悟人生真理。

（难点）自主预习1.阅读下边的小资料。

（1）作者与背景莫顿·亨特，美国作家。

从前曾在空军服役，做过空军飞翔员。

在二战期间，他曾驾机履行过对德国的侦探任务。

莫顿·亨特是一位善于写励志类文章的作家，他的《绝壁上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《若是我们谅解上帝》收录。

其他《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的有关作品。

本文是美国作家莫顿·亨特 65 岁那年写的回想 8 岁时爬绝壁的一次经历，选入教材时稍作了改正，原文中攀登绝壁的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。

（2）写作知识伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。

是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似没关紧急的事或许物，对下文将要出现的人物或事件早先作的某种提示或示意。

1．给以下加点字注音。

训斥（）矗立（）．．凸出（）嶙峋（）（．．．2．给下边多音字注音。

晕倒（）吓人（．．日晕（）恫吓（．．3.把以下词义或词语增补完好。

恍然：。

错落不齐：峭壁（）迂回（）纳罕（）．．．）头晕眼花（）频频（）．．）颤抖（）．）发抖（）．。

二维码课文朗诵：( 语言、行动) 追随他人（多含贬义）。

：头发昏，眼发花，感觉天摇地动。

：呼吸急促的样子。

4.迅速默读课文，圈画重要信息，写出故事的因由、经过、结果，以及你从中获取的启迪。

因由：经过：结果：启迪：合作研究一、理解文中的伏笔，并领会其作用。

1.文中多处巧用伏笔，相互照顾，记述周祥，使情节发展符合情理，理所应当。

请举例剖析。

例：“自我出生此后，八年来我向来有病并且我的内心向来切记住母亲叫我不要冒险的训斥”剖析：前方交代自己从小体弱多病，为后边其他孩子都爬上去了，惟独“我”卡在中间，上不去，下不来的情形设下伏笔，前后照顾，记述周祥。

14走一步再走一步导学案-河北省固安县第六中学部编版语文七年级上册

校训：自主、创新、爱众、报国
固安县第六中学初中部七年级语文导学案备课时间：年级：七年级设计教师：张红梅审核教师：张二红安利朱静
课题走一步，再走一步课型新授课
学习目标1、把握记叙文的六要素，概括文中的主要事件。

2．找出文中的心理描写和语言描写的句子，体会“我”的心理变化。

3．理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。

重点找出文中的心理描写和语言描写的句子，体会“我”的心理变化。

难点理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。

导学流程
一、创境启思
资料助读：
莫顿亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。

代表作品有《痛击》《心理学的故事》等。

自主学习
1、给加点的字注音。

灼．人（）附和．（）气喘吁．吁（）
突兀．（）晕眩．（）抽噎．（）
2、根据拼音写汉字。

kù( ) 热闪shuò（）恍hū（）líng（）乱 sǒng（）立 shēn（）吟补充修改
二、自探静思
默读课文：理清课文六要素，概括文章主要内容。

三、合作辩思
1、课文在记叙“我”爬下悬崖的过程中，运用了生动细致的心理
描写，请根据提示填写下表。

相关句子心理变化作用
“我不行！我会掉下去的！我
会摔死的！”“不，我不行！太
远了，太困难了！我做不到！”
这看起来我能做到
我有了一种巨大的成就感和
类似骄傲的感觉
2、课文中的父亲是一个什么样的人？
四、回归拓思
1、怎样理解“走一步，再有一步”，你从中悟出怎样的人生哲理？。

部编版2019年七年级语文上册：第四单元14走一步再走一步学案设计

14 走一步,再走一步学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。

3.理解课文内容,体会主人公心理变化过程。

学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。

灼．( ) 耸．立( ) 哄．堂大笑( )( )( ) 抽噎．( ) 惊讶．( )恍惚．．2.在方格中正确填写字形cēn差晕uàn二、整体感知3.第一部分“决心爬崖”约占全文1/4的篇幅,有人建议大刀阔斧地删减,将其瘦身为“费城七月的一天,我和我的五个小伙伴一起决定爬悬崖”。

大家看可以吗?三、局部探究4.用一句话概述“我”所遇见的“困难”,再尝试用单音节词概括文中“困难”的特点。

5.“我”多想得到帮助,可是“我”的朋友——内德嘲笑说“你可以留下,如果你想的话。

”“全看你自己了。

”杰里看起很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。

请补写人物此时的心理活动四周一片漆黑,耳边响起了呼呼的风声,“我”孤苦伶仃地缩在岩石的最里面,“我”6.课文中几次写到“哭泣”?含义有什么不同?7.父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?8.“走一步,再走一步”在文中体现出的内涵是什么?四、推荐阅读9.作者简介莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。

他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》(原名《悬崖上的第一课》)等等。

10.《走一步,再走一步》原文前半部分。

1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。

第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起就行。

升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。

部编版七年级上册语文第四单元第14课《走一步,再走一步》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面对困难时的应对策略”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面对困难时勇敢、坚持、逐步克服的基本概念。这是指在遇到挑战时，我们要有勇气面对，坚持不懈，一步一步地去解决问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中作者面对悬崖攀登的例子，展示了这一精神在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解《走一步，再走一步》这篇文章的核心精神。通过这次教学，我发现以下几点值得思考：
1.学生对文章主题的把握程度。在授课过程中，我发现大部分学生能够理解文章的主题，但仍有部分学生对“走一步，再走一步”的精神内涵理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设置更具针对性的问题，引导他们深入思考。
（3）培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神品质。
举例：通过课文学习，引导学生结合自己的生活实际，探讨如何运用“走一步，再走一步”的精神去克服困难。
2.教学难点
（1）理解并分析文章的修辞手法和表达效果。
难点解释：学生需要掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能分析这些修辞手法在文章中的作用和表达效果。
举例：分析课文中“夜色如墨，岩石像巨人一样巍然屹立”这句话，理解比喻手法在描绘环境气氛中的作用。
（2）把握文章的情感变化，体会作者的心理成长过程。