第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽学习目标：一、知识1.宽容的内涵、表现及重要性。
2．“己所不欲，勿施于人”的含义。
3．换位思考、与人为善的实质。
4．平等与尊重的内涵。
5．如何做到尊重。
二、方法学会换位思考，宽以待人的方法三、情感学会以宽容之心待人，善于与他人平等相处，特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，培养良好的人际交往习惯和健全的人格学习重点：1.宽容的重要性。
2.“己所不欲，勿施于人”的道理学习难点及突破策略：学习难点: 如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上突破策略: 教师创设情境，在特定情景中突破难点学习流程：【阅读质疑自主探究】阅读提示1：知道人在人格和法律地位上是平等的，且能够平等待人不凌弱欺生，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
阅读提示2：你可以围绕下列问题阅读并思考：（1）什么是宽容？（2）人与人之间为什么需要宽容?（3）宽容是否有原则?（4）生活中你是如何宽以待人的?（5）“己所不欲，勿施于人”的含义与实质？（6）“换位思考，与人为善”的正确做法?（7）人与人之间的平等集中表现在哪些方面？（8）如何平等对待“弱势群体”?（9）尊重从我做起，表现在哪些方面？【多元互动合作探究】整体把握知识，解决以上的问题；自己解决不了的，可以与同桌探讨或小组合作交流。
相信你一定能会最大限度地解决问题。
【训练检测目标探究】选择题：1．人与人之间的合作要理解和宽容，这是因为（）①人与人之间难免有磕磕绊绊的事发生②善于理解别人才会被人理解③能够宽容他人才能得到他人的宽容④宰相肚里能撑船A．①②③ B。
①②④ C。
①③④ D。
②③④2．要与人和睦相处，就要学会换位思考。
因此，对待他人不要（）Ａ。
将心比心Ｂ。
先设身处地，从他人的角度思考Ｃ。
对他人的一些小错误耿耿于怀Ｄ。
与人为善3．当与他人有了矛盾时，我们经常会听到这样一些话：“将心比心，你的怨气与怒火就会减弱甚至消失”，这说明在与人交往中我们应该（）Ａ.从不在意他人Ｂ.换位思考Ｃ.用自己与他人去比Ｄ.想象他人得意之处4．受人尊重是人的基本权利，同样也要尊重他人，人与人之间需要相互尊重。
教材解析——八年级上册第九课 心有他人天地宽
教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。
先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。
再次弄清与换位思考的关系。
换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。
可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。
2．人生而平等，是本课的重点。
平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。
我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。
人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。
我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。
3．宽容是有原则的，是本课的难点。
宽容是一种美德，生活中需要宽容。
然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。
首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。
对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。
其次，宽容和纵容不是一回事。
对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。
设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。
【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。
考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。
可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。
以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。
通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。
第九课心有他人天地宽_海纳百川_有容乃大
A．宽容是一种美德，生活需要宽容 B．人与人之间有各种差异 C．宽容他人就不能悦纳自己 2、小李和小王因为一个小问题而吵了起来，最后不欢而散，后来
两个人都觉得自己有不对的地方，但又觉得主动和对方说话是没
面子的事，我们说（ C ）
A．两个人性格不合，不适合做朋友 B．应该是错得多的一方先开口承认错误 C．朋友间难免会有摩擦，善于理解和宽容对方，友谊会更牢固 3、你和你的好朋友闹别扭的时候，如果你认定是对方的错，你
会想 （ C ）
A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误
4、冯静开朗，快人快语；周士静则性格内向，少言寡语；冯静爱
好体育，周士静则爱好文艺。两人的性格、爱好截然不同，但
两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为
一、金无足赤 人各有别
1、宽容的内涵
2、宽容合作的基础是求同存异
3、相互宽容是人与人之间的需要
“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免无 意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅 、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他 人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人 的过失。
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性：
对待别人我们要有一颗宽容的心！那么我们在面 对自己时要不要宽容自己呢？为什么？
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性： ①宽容是一种美德 ②是一种境界 2、宽容是有原则的 3、宽容自己，悦纳自己
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在 内我。们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。 既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲 薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着 承认“人无完人”，容许自己发错误，给自己留下改 过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。
八年级政治上册第四单元第9课心有他人天地宽教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解“心有他人天地宽”的理念时，学生可能难以将理论知识转化为实际行为，特别是在处理与同学间的矛盾和冲突时。此外，换位思考能力的培养对学生来说也是一个挑战，他们可能难以克服自我中心思维，真正站在他人立场考虑问题。
八、教学反思与改进
在上完这节课之后，我进行了深入的反思。首先，我关注到在课堂导入和新课导入环节，同学们对“心有他人天地宽”这一主题表现出较高的兴趣，但部分同学在理解同理心和换位思考的概念时仍显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对抽象概念的形象化解释。
针对这一问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：
2. 学生：阅读课文后，尝试回答问题。
3. 老师：根据学生的回答，总结并讲解：
换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
学会与人为善有利于建立和谐的人际关系，促进个人和集体的共同进步。
在日常生活中，我们要关心他人、尊重他人、帮助他人，将“心有他人天地宽”的理念付诸实践。
第三环节：案例分析
1. 老师：接下来，我们来分析一个案例。请大家阅读以下情景，并思考如何运用“心有他人天地宽”的理念解决问题。（投影展示案例）
案例一：小明和小华在课堂上因为一件小事发生矛盾，小明觉得小华故意找茬，非常生气。如果你是小明，你会怎么做？
案例二：学校组织了一次公益活动，班上有同学因为家庭原因无法参加。作为班干部，你会如何关心和帮助他们？
1. 在课堂上加强对文章写作技巧的指导，引导学生学会深入分析和思考问题。
第九课_心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽1、为什么要宽容？（1）宽容是宽大有气量，原谅和不计较他人。
生活需要宽容，我们要学会宽以待人。
（2）宽容是中华民族的传统美德，是当代人必备的道德品质。
（3）宽容是一种境界，善于宽容利人利己。
（4）人与人之间存在差异，需要宽容，尊重彼此的个性。
2、辨析：宽容意味着事事忍让，要迁就他人。
（一）（1）宽容是宽大有气量，原谅和不计较他人。
生活中需要宽容。
（2）宽容是中华民族的传统美德，是当代人必备的道德品质。
（3）宽容是一种境界，善于宽容利人利己。
（4）人与人之间存在差异，需要宽容，尊重彼此的个性。
我们要学会宽以待人。
（二）（1）宽容并不意味是非不分，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容要讲究策略。
（2）当受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错、与人为善，不能斤斤计较，以牙还牙。
（3）在道德和法律等原则问题上不能让步，不能迁就坏人坏事。
3、怎样宽容自己、悦纳自己？（1）既不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；（2）既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大；（3）容许自己犯错误，给自己改过迁善的机会和信心、希望。
4、如何看待人与人之间的差异？（1）人与人之间存在差异，但人生而平等，这种平等应该得到尊重。
人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位的平等；（2）金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。
（3）人与人之间的差异，是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
（4）增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们对待人与人之间差异的正确态度。
5.、社会上有哪些处于不利地位的人群？女性、未成年人、老年人、残疾人、农民工、下岗职工等。
6、我们应怎样对待弱势群体？对待弱势群体，要平等、宽容、理解、尊重，自觉危害他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助，生活上关心扶持他们，舆论上支持他们，呼吁更多的人关注他们。
7、破坏公物、公众秩序、环境的行为是什么行为？（1）这种行为是缺乏责任意识的表现；（2）是不尊重社会、不尊重自然的表现；（3）是缺乏社会公德意识的不文明行为。
必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人天地宽
必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人
天地宽
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家准备了必备的八年级上册政治第九课知识点归纳：心有他人天地宽，希望同学们不断取得进步!
1、宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2、(和而不同，求同存异)，是我们宽容合作的基础。
3、当我们无意伤害别人时，要体谅尊重对方的感受，真诚赔礼道歉，请求他人原谅;当他人无意伤害我们并道歉时，我们要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
4、宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;就能够赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容是一种境界，，学会了宽容，就掌握了一种自我提高的有效方法。
5、一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭隘，处处设防，对人怀有敌意;一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。
6、善于宽容，利人利己。
7、宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。
宽容是有原则的，不是盲目的。
宽容要讲究策略。
当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容，感化当事人，使其改过。
切不可冤冤相报、以牙还牙。
对待朋友家人，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。
我们决不迁就“坏人”“恶人”，在原则问题上不能让步。
8、我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。
宽容自己意味着承认。
第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽第1框海纳百川有容乃大学习目标1.通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；2.在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；3.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
重点：懂得宽容合作的基础；理解宽容问题上的是与非。
难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的情感。
一、自主学习1.我们为什么要学会宽容？2.宽容的作用？对他人：对自身：对国家和社会：3.宽容的原则和策略？二、合作探究教材第101页1.张英的家人和邻居为什么会转变态度？2.宽容为什么有如此大的力量？3.性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？三、展示提升成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点贡献……”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。
父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。
1.从死者家属身上体现了一种什么品质？2.我们应如何看待这种品质？四、反馈练习1．当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚，你忙不迭地说抱歉，对方说“没关系”，并报以一个微笑。
这说明（）A．有了宽容就不会有任何矛盾，就能和谐共处B．社会生活需要宽容C．有宽容才能有创造D．有宽容才能成就事业2．“千里修书只为墙，让你三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是( )A．生活需要宽容B．金无足赤，人各有别C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己3.“海纳百川，有容乃大”是种美德。
下列说法与其意思最接近的是（）A.与人善言，暖于布帛B.一言既出，驷马难追C.严于律己，宽以待人D.授人玫瑰，手留余香4.是宽容还是纵容？小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？第2框换位思考与人为善学习目标：1.理解“己所不欲，勿施于人”的道理；2.了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考、与人为善；学会理解他人、善待他人、欣赏他人。
八年级政治心有他人天地宽(201908)
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
交给来人，命快速带回老家。家里人一见书信回来，喜不自禁，以为 张英一定有一个强硬的办法，或者有一条锦囊妙计，但家人看到的是 一首打油诗，败兴得很。后来一合计，确实也只有“让”这惟一的办 法，房地产是很可贵的家产，但争之不来，不如让三尺看看。于是立 即动员将垣墙拆让三尺，大家交口称赞张英和他家人的旷达态度。他 家宰相肚里能撑船，咱们也不能太落后。宰相一家的忍让行为，感动 得邻居一家人热泪盈眶，全家一致同意也把围墙向后退三尺。两家人 的争端很快平息了，两家之间，空了一条巷子，有六尺宽，有张家的 一半，也有吴家的一半，这条几十丈长的巷子虽短，留给人们的思索 却很长。于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。
第九课
心有他人天地宽
一 海纳百川 有容乃大
• 1.金无足赤，人各有别 A.宽容内涵 B.求同存异是宽容合作的基础 C.人与人之间需要相互宽容
• 2.宽容他人，悦纳自己 A.宽容是美德、是一种境界 B.宽容是有原则的 C.宽容自己、悦纳别人
作业
第101页故事
据安徽《桐城县志》记载，清代（康熙年间）文华殿大学士兼礼 部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执，两家大 院的宅地都是祖上的产业，时间久远了，本来就是一笔糊涂账。想占 便宜的人是不怕算糊涂账的，他们往往过分相信自己的铁算盘。两家 的争执顿起，公说公有理，婆说婆有理，谁也不肯相让一丝一毫。由 于牵涉到宰相大人，官府和旁人都不愿沾惹是非，纠纷越闹越大，张 家人只好把这件事告诉张英。家人飞书京城，让张英打招呼“摆平” 吴家。张英大人阅过来信，只是释然一笑，旁边的人面面相觑，莫名 其妙。只见张大人挥起大笔，一首诗一挥而就。诗曰：
第九课心有他人天地宽教案(标准版)
第九课心有他人天地宽教案第九课心有他人天地宽教案教学目标1、认知目标了解人为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重2、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本课安排依据1、学生面临的问题宽容是一种境界，是高尚的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。
种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
2、课标要求课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。
第九课 心有他人天地宽教案(精选3篇)
第九课心有他人天地宽教案（精选3篇）第九课心有他人天地宽教案篇1第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标：1.知道宽容的含义和基础；2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一.金无足赤人各有别〗1.宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2.宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。
因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、共性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间消失冲突特别正常。
这就需要相互宽容，需要敬重彼此的共性。
我们决不会由于存在冲突就拒绝合作、回避交往。
所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3.宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避开回在无意中损害别人，也可能由于一段时期糊涂做出损害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们假如能体谅、敬重他人的感受，真诚地赔礼赔礼，就简单得到他人的谅解。
同样，我们也可能受到别人无意之中的损害，对别人的“ 抱歉”也要真诚接纳、理解、原谅，也能非常好地化解冲突，加深友情。
4.宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友情，获得更多伴侣。
宽容是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就把握了一种自我提高的有效方法。
5.宽容利己利人宽容能使对方从中吸取教训，重新端详自己的行为；宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满意。
一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚意关心他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的敬重。
流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好伴侣，她俩的共性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性非常向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱观赏戏曲。
○性格不同的两个人为什么能成为要好的伴侣呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。
思想品德八年级上册第四单元第九课
学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）交往艺术新思维第九课（填课题名称）心有他人天地宽第一框题（填框题名称）海纳百川有容乃大关键词（3～5个）：宽容宽以待人悦纳自己【教学目标】【资源分析】（一）学情分析本设计主要面向本市部分学习比较优秀的学生，这类学生完全可以达到课程标准所规定的要求，他们的基础知道比较扎实，学习思维比较活跃，能够关心身边的焦点问题和时政热点，收集、整理资料的能力较强，因而该设计着重于培养他们的学科思维方法和拓展他们的学科能力，体现发展性和选择性。
有目的地、明确地向他们提出适当的、具体的要求，让他们在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。
（二）教材分析《海纳百川有容乃大》是八年级上册第四单元第九课第一框的授课内容。
本框架由两目组成，包括金无足赤人各有别和宽容他人悦纳自己。
本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。
针对目前青少年独生子女普遍以自我为中心，缺乏容人之量，部分学生脾气比较暴躁冲动，对他人不够宽容的情况，如何使学生能身体力行，逐渐在生活中注意到存在的问题，并学着改进，提高人际交往的能力，改善并培养良好的人际关系。
（三）相关资源分析1、心理知识测试，可以了解学生在宽容方面的情况，教师给予有针对性的引导。
2、朗诵汪国真宽容方面的诗歌，能引起学生情感上的共鸣，更懂得要宽容待人，悦纳自己。
【教学重点】认识现代生活需要宽容的必要性。
【教学难点】如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上。
【教学方法】（教法）1、资料搜集法2、事例分析法3、小组讨论法（学法）1、自主学习法2、探究学习法3、合作学习法【教学准备】教师准备：1、准备心理测试题目。
2、准备宽容方面的诗词。
3、多媒体制作学生准备：1、学生收集有关“宽容”的名言和故事。
2、学生仿写“宽容”方面的名句。
3、让学生收集北京奥运会开幕式方面的片断。
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不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
己所不欲
勿施于人
意思是：自己不 喜欢的事，就不 要强加在别人身 上。
思考： 自己喜欢的事，就可以强加在 别人身上吗？
当然不可以，自己喜欢的事也不能强 加在别人身上，因为人是有差异的，自 己喜欢的，未必是别人喜欢的，如果把 自己喜欢的事强加于别人，这又是另一 种形式的专制。
2.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句活着重 强调在人际交往中要做到（ ） A. 与人为善 B. 自尊自信 C. 自强自立 D. 平等待人 答案：A
3.“责人之心责己，恕人之心恕人”告诉我们（ ） A. 在与人交往的过程中，要学会换位思考，与人为善 B. 对他人只有宽恕，对自己只有责备 C. 只责怪他人，不责怪自己 D. 在与人交往的过程中，要学会文明交往，礼貌待人 答案：A
课堂检测之判断题
1.我们对周围的事物应多持心上的态度，多点欣赏， 就多点理解、友善、宽容、爱心。（T） 2.只有理解他人，才能与人为善。（T） 3.换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对 方的内心世界。（ T） 4.己所不欲勿施于人的实质是：关心他人、尊重他人、 理解他人。（T）
就“管鲍之交”谈谈你自己的看法？ 把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享？
《史记· 管晏列传》
如何理解换位思考、与人为善？
1.设身处地的为他人着想，即想人所想、理解至上。 （含义） 2.一般来说，只要不涉及原则性的问题和大到辱没人 格的错误，都是可以谅解的。（标准） 3.换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、 设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。（必要 性） 4.换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对 方的内心世界。它既是一种理解也是一种关爱。（实 质） 5.我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏， 就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。（做法）
第九课 心有他人天地宽
第二框 换位思考 与人为善
主备教师：郑旺
复习检测
宽容的含义是是什么？ 为什么要讲宽容？（原因+意义） 如何讲宽容？ 怎样宽容自己，悦纳自己？
学习目标
知道己所不欲，勿施于人的含义及内涵 是什么？ 知道己欲立而立人，己欲达而达人的含 义及内涵是什么？ 识记己所不欲，勿施于人的实质是什么？ 正确理解“换位思考，与人为善”？
我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 ……
同学的勤奋，具体表现 同学的机智，具体表现 同学的爱心，具体表现 同学的细致，具体表现 同学的谦和，具体表现 同学的韧劲，具体表现 同学的正直，具体表现
。 。 。 。 。 。 。
重点梳理
己所不欲，勿施于人的含义及内涵是什么？
最近，我们班流行给同 学起外号，那些难听的 外号一旦落在谁的头上， 谁就背上了沉重的包袱， 心里有一种羞辱感。 因为我的应变能力稍微 弱点儿，他们就给我起 了个“笨熊”的外号， 说“熊是怎么死的，笨 死的！” 唉，一言难尽！
想一想
阅读教材P105材,起外号的故事，回答相关问题。 1、给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种 现象吗? 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 不能。“己所不欲，勿施于人” ，应当设身处地地为 对方着想。 3、自己喜欢的事能不能强加于人?为什么？ 不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处 地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖， 分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心汉，他知 换位思考，与人为善，就是要设身 道我，他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事，结果事 处地为他人着想，想人之想，理解 情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我愚笨， 至上。如果我们都能够时时处处都 他知道只是时间不对。我曾经三次做官又三次被国君斥 退，鲍叔不拿我当无能之人看待没遇上好时运。我曾经 能够站在别人的角度思考问题，体 三次打仗三次退怯，鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我 谅他人的难处，我们就能够融洽、 家中还有老母。公子纠争王位失败之后，我的同事为此 友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 自杀，而我宁愿被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我 无耻，他知道我不会因为失小节而羞，却会为功名不曾 显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”
己欲立而立人，己欲达而达人的含义及内涵是什么？
己所不欲，勿施于人的实质是什么？ 如何正确理解“换位思考，与人为善”？
课堂检测之选择题
1.“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？（ ） A. 关心他人、尊重他人、理解他人 B. 宽厚待人、与人为善 C. 和而不同，求同存异 D. 扬长避短，帮助他人 答案：A
寞，人要有人情味，多关心别 人。
内涵二：
己欲立而立人，己欲达而达人。 意思是在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别 人生存与发展。（含义） 所以，在人际交往中，我们希望别人怎样对待自己， 也就应该以同样的方式对待别人。（内涵）
温馨提示
“己所不欲，勿施于人”的实质：
尊重他人 关心他人 理解他人 善待他人
内涵一：己所不欲，勿施ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人。
意思是自己喜欢或不喜欢的事情，不 能强加在别人身上。（含义） 所以，在人际交往中，对人要持平 等、尊重、友善的态度。（内涵）
出谋划策──她该怎么办？
小乔是父母的“掌上明珠”， 衣来伸手、饭来张口。住进学 校的集体宿舍后，小乔得到同 学的许多关照，却对别人漠不 关心。久而久之，同学渐渐疏 远了她。 同学疏远小乔的主要原因是什 么？ 想得到别人的关照，应该 如何对待他人？ 对别人冷漠只能换来孤独和寂