九年级《面对责任的选择》教学设计及反思
《面对责任的选择》教案分析
《面对责任的选择》教案分析《面对责任的选择》教案分析教学目标1、知识与技能目标：懂得承担责任的会付出代价，同时又能获得回报；不承担责任会带种种不良的后果，从而明白承担责任的重要性。
2、过程与方法目标: 通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、情感、态度、价值观目标; 培养学生承担责任的意识和勇气，敢于担负责任。
教学重点：承担责任意味着什么是重点；教学难点：如何增强自己的责任意识是难点。
教学过程：一、导入教学通过播放歌曲《爱的奉献》让学生感悟每个人在社会中应承担的各样责任。
歌曲播放完后，让学生谈感受，然后教师导入新。
那么，面对责任，我们如何面对？如何承担？就成为下面需要解决的问题，本节，我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义，在责任面前学会正确的选择，增强责任意识，勇于承担责任。
多媒体展示题：面对责任的选择二、探究新知：（一）故事感悟：“承担责任意味着什么”多媒体展示故事1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔120美元。
闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。
他为难地说：“我没钱赔人家。
”父亲说：“我先借给你，一年后还我。
”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了120美元还给了父亲。
这个男孩就是后成为美国总统的里根。
他在回忆这事时说：“通过自己的劳动承担过失，使我懂得了什么叫责任。
”思考：1、美国总统里根踢碎了邻居家的玻璃后，选择了什么？2、美国总统里根为自己的选择付出了什么？学生讨论。
教师小结：里根付出了辛勤的劳动，他学会了对自己的行为负责，对他人负责。
（二）、热点话题：感动中国2013---刘盛兰媒体播放刘盛兰的事迹，学生通过观看视频，然后思考讨论：1、这位老人付出了什么？2、他又得到了什么？小组成员在经过激烈的讨论后，由各个小组的代表展示讨论的结果。
面对责任的选择教案
能力A组1.作为一个负责任的公民，不应该（）A.信守承诺，承担过错B.权衡利弊，尽量推卸代价大的责任C.主动承担责任D.勇于承认错误，并对造成的后果负责2.初三学生王某迷恋上网，没钱时便通过好友向低年级的学生“借”钱，事发后，老师找他核实情况，他却说钱不是他要的，与他无关。
小王（）A不需要承担责任，因为他没有直接去要钱B应自己承担责任，不承认好友参与了此事C对直接的行为后果缺乏正确的估计和评价，不用承担责任D小王应主动承认和改正错误，勇于承担责任在三聚氰胺奶粉事件中，全国共有29.4万余名婴幼儿因食用问题奶粉出现泌尿系统异常，死亡6人。
2009年1月22日，石家庄中级人民法院对此作出一审判决，三鹿集团股份有限公司犯生产、销售伪劣产品罪，被判处罚金4937余万元。
原三鹿集团董事长田文华也被判处无期徒刑，并处罚金2468万元。
2009年2月12日，三鹿集团股份有限公司被依法宣布破产。
据此回答3-4题。
3.上述材料表明①我国法律保护公民的生命健康权②国家依法维护消费者的合法权益③违法必定受到刑罚的处罚④国家依法打击破坏社会主义市场经济秩序的犯罪行为A.①②③B.①③④C.①②③④D.①②④4.三聚氰胺奶粉事件的发生警示我们①政府有关部门应加大检查、监督、管理力度，营造放心的消费环境②生产者应严格遵守国家的法律法规，不生产、销售假冒伪劣商品③诚信无价，做人做事要诚实守信④不负责任的行为害人害己 A.①②④ B.①②③ C.①②③④D.②③④3.简答题：材料：班上要进行班委改选，老师说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务。
这对每个人来说都是宝贵的人生体验。
”肖克也想试一试。
肖克的妈妈说“负责班委工作，会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响。
本来你的成绩就不拔尖，干嘛还要凑这个热闹呢？”面对老师、母亲的说法，肖克陷入沉思-------------①肖克可能会作出怎样的选择？并简要说明理由。
山东版九年级思想品德《面对责任的选择》教学设计与课后反思
山东版九年级思想品德（面对责任的选择）优秀教学设计与课后反思教材分析课标中有以下要求：1.理解承当责任的代价和不承当责任的后果，努力做一个负责任的好公民；2.增强责任意识，积极参与社会公益活动，效劳社会。
本单元的生活主题是“学会在生活中承当责任〞围绕这一主题，本节课主要是讲述承当责任的代价，好处和不承当责任的后果。
使学生明白承当责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。
承当责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承当责任要受道德责备甚至受到法律制裁，以此引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。
通过本节课的学习使学生明白承当责任的代价，好处和不承当责任的后果，使学生明白承当责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。
承当责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承当责任要受道德责备甚至受到法律制裁。
从而积极承当起自己的责任，做一个负责的好公民。
学情分析学情分析：近年来，由于受到一些社会消极因素和不良家庭环境的影响，青年少在思想方面存在一些不容无视的问题，如缺少责任感，缺少正义感等，归纳起来主要有以下几个方面：1.在社会生活方法和价值观念变化的情况下，受一切向钱看不良风气的影响，学生的理想、追求、和人生观变得模糊，更谈不上责任感。
2.离异、单亲、贫困、暴富等特别家庭比例增多，这些不利的家庭环境的影响给学生带来复杂的心理冲突，使学生丧失了应有的责任心。
3.受独生子女家庭教育中不利因素的影响，自私、依赖、享受之类思想不断滋生。
这些思想严峻影响青年少的身心健康开展，也或多或少地给社会造成了负面影响，针对这一情况使学生学会在社会生活中承当责任是非常必要的。
教学目标结合课程标准及本课学习内容，教学目标如下：知识目标：认识承当责任的代价和不承当责任的后果能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有根本的道德推断能力和区分是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择。
感情，态度，价值观目标：通过学习增强责任意识，勇于承当自己负有的社会责任，效劳社会，奉献社会，做一个负责任的公民。
鲁人版道德与法治九年级下册17.1《面对责任的选择》说课稿
鲁人版道德与法治九年级下册17.1《面对责任的选择》说课稿一. 教材分析《面对责任的选择》是人教版道德与法治九年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解责任的概念，明白责任的重要性，以及如何积极地承担责任。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生在理解责任的基础上，能够主动地承担起自己的责任，做一个有担当的人。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于责任这一概念，他们已经有了一定的理解。
但是，如何在实际生活中承担责任，如何处理好责任与个人利益的关系，依然是他们面临的一大挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的责任意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解责任的概念，明白责任的重要性，学会如何承担责任。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的责任意识，让他们明白做一个有担当的人的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：责任的概念，承担责任的方法。
2.难点：如何处理好责任与个人利益的关系，提高责任意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、引导法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例资料、讨论卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解责任的概念，让学生明白责任的重要性。
3.案例分析：分析不同情境下的责任承担，引导学生学会如何承担责任。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何处理好责任与个人利益的关系。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调做一个有担当的人的重要性。
6.课后作业：布置一道关于责任承担的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.责任的概念2.责任的重要性3.承担责任的方法4.处理好责任与个人利益的关系5.有担当的人的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作意识，了解他们对于责任的理解和承担能力。
初中道德与法治_ 面对责任的选择教学设计学情分析教材分析课后反思
《面对责任的选择》教学设计【教学流程】【环节一】图片欣赏导入新课播放一组各行各业勇担责任的图片，创设问题情景，让学生在宽松愉悦的学习环境中集中注意力，初步感受责任。
问题设置：图片告诉了我们哪些信息？【环节二】学习守则探究新知师生共同学习《中小学生守则》通过学生的讨论与教师的引导最后得出结论：责任是对于一个人做或不做某些事的要求，对责任的承担就是负责。
【环节三】交流分享感知责任活动：学生填写表格“我有哪些责任”；分享自己不同年龄阶段的责任。
通过学生的交流、分享与教师的引导最后得出结论：生活中人人都有责任，责任贯穿于人的一生。
【环节四】情境再现领悟责任情景一：李明和小刚是一对形影不离的好朋友。
一天午饭后，小刚告诉李明他和邻班的一位男生发生了摩擦，并让李明下午放学后和自己一起去教训一下这位男生。
李明左右为难……情景二：李明和郑超约好周六上午九点一起去图书馆看书。
可是周六早上李明的爸爸突然接到老家来的电话，说李明的奶奶生病住进了医院。
爸爸想让李明和自己一起回家看望生病的奶奶。
这时李明不知怎样做才好……学生讨论探究：聪明的你请为李明支招。
知识卡片：承诺时要量力而行，不能与道德和法律相违背。
承诺一旦做出，就要尽量兑现。
感情升华：教师出示“言必信，行必果”。
引导学生在日常生活中要做一个言而有信的人。
【环节五】情景剧表演《元旦风波》表演者：刘欢黄珂盈臧莹吕越元旦晚会快要举行了，九年级的同学小旭既想去参加表演，展示一下自己的才艺，又怕排练耽误时间，影响学习，因此犹豫不决。
后来在好友的劝说下，她决定参加表演，为班级争光。
同学们在欣赏情景剧的同时思考下面两个问题：1、为什么小旭同学刚开始不愿参加元旦晚会表演？2、参加元旦晚会表演，小旭可能会有哪些回报？学生小组合作，探究交流【环节六】畅所欲言分享故事学生分享：在日常生活中，我们承担了哪些责任?有怎样的付出或回报？让学生分享生活中承担责任的故事，谈谈自己的付出或回报。
知识卡片：代价：付出时间、耗费体力和精力、感受压力、受到责备或处罚……回报：获得快乐、自尊和自信、新知识、新技能、他人的赞许和社会的承认……【环节七】观看视频深化责任播放公交车坠江视频，学生探究：1、视频中哪些人没有承担自己的责任？2、他们的行为会带来怎样的后果？知识卡片：不承担责任的后果：受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；严重的会受到法律的制裁。
初中道德与法治_面对责任的选择教学设计学情分析教材分析课后反思
面对责任的选择教学设计《面对责任的选择》是学生主讲的一节课，是践行泰安市十二五课题“大生活、大体验、大展示——3D思品课学生主讲课堂”的探索。
这节课的基本环节是第一步，我的新闻，我发布。
主讲学生刘海若课前搜集国际、国内和校内班内新闻，编辑整理，在课前用3-5分钟发布。
刘海若同学的语言清晰、准确，新闻叙述完整而简练，发布完毕后组织同学们讨论，交流感想，教育效果较好。
让学生去收集、整理并发布新闻资料，就是促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注、去体会学校、社会的变化，关注国内外大事，拓宽视野，感受时代的脉搏，初步理解并正确评价国家的大政方针，学会全面客观地分析问题、解决问题，理智清醒地看待世界。
第二步，我的教材，我分析。
主讲同学-刘良骥和张晓腾根据学期初选定的课题（课本内容，一个框题一节课），研究教材，搜集资料，精心备课，根据自己的理解分析教材。
《面对责任的选择》一课涉及到学生熟悉的道理——承担责任，其中承担责任的代价是学生特别是班干部学生特别有体会的，课本观点明确，密切联系学生生活。
因此，主讲人备课不是准备什么深奥的道理，而是着重搜集发生在自己或同学们身边的事例，结合身边的事例解答同学们存在的问题，以达到学以致用的目的。
第三步，我的课堂，我补充。
主讲学生的分析可能有的观点表达得不全面,存在这样那样的问题，甚至出现错误也在所难免。
这时其他学生可以针对上一环节发现的问题或错误，提出质疑，生生讨论，生成正确的观点。
第四步，我的老师，作总结。
中学生的认识水平、分析能力毕竟有限，他们没有精力也不可能全面钻研课本，因此，这时就要充分发挥教师的主导作用，针对学生上述环节中存在的问题，点拨、矫正、补充，形成正确的观点，构建完整的知识体系。
例如讲课时，在辩论环节，马心如同学不当班干部的观点引起了部分同学的共鸣，但是不够准确、全面，在这个环节，我又抛出来，让同学们讨论，达到更好得效果。
面对责任的选择教学设计
面对责任的选择教学设计1. 教学目标•培养学生对责任的认识和理解，培养学生对责任的重要性的意识。
•培养学生正确面对责任时的态度和对待责任的能力。
•激发学生有意识地承担责任的意愿，提高学生的责任感和自我约束能力。
•引导学生积极面对责任，发掘自己的潜能，成为有责任心的人。
2. 教学内容•责任的定义和内涵。
•责任与个人发展的关系。
•面对责任的态度和方法。
•案例分析：具体情境下的责任选择。
3. 教学步骤第一步：导入（10分钟）导入阶段主要通过引发学生对责任的思考，激发学生对课题的兴趣，并了解学生对责任的最初认知。
•引入一个具体的案例，提出好与坏的两种责任倾向，并引导学生对案例中的责任选择进行讨论和思考。
第二步：知识讲解（20分钟）在这个环节中，教师需要对责任的定义和内涵进行全面的讲解，通过讲解让学生对责任有一个全面的了解。
•定义和内涵：讲解责任的基本定义和责任的不同层次，以及责任的内涵包括主体、客体和行动三要素。
•责任与个人发展的关系：讲解责任与个人发展的关系，强调责任是个人品格的一部分，对个人成长和社会认同具有重要影响。
第三步：态度培养（20分钟）在这个阶段中，教师通过案例分析和教师引导，引导学生正确面对责任的态度和方法。
•案例分析：提供多个相关案例，让学生通过分析案例，探讨责任的选择和可能的后果。
•教师引导：教师在引导学生讨论案例时，注重引导学生明确责任与利益的关系，培养学生正确面对责任选择的态度。
第四步：能力培养（30分钟）在这个阶段中，教师通过小组合作学习、案例分析等形式，培养学生对待责任的能力。
•小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内讨论并汇报出解决问题的责任选择方案。
•案例分析与解决：在小组合作的基础上，选择一个具体的案例进行分析和解决，引导学生针对该案例提出责任选择的方法，并给出解决方案。
第五步：总结反思（10分钟）在教学的最后阶段，对本节课的内容进行总结，让学生进行反思。
•总结：让学生总结本节课的主要内容，重点强调责任的重要性和正确面对责任的态度。
思想品德：1.2.2《面对责任的选择》教案1(人教版九年级全册)
《面对责任的选择》教学设计一、教学目标：【情感态度价值观】1．增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
2．增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。
【能力目标】1．初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
2．在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
【知识目标】1．知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果2．知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。
二、教材分析“面对责任的选择”主要是讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。
使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任，推卸责任。
承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。
以此，引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。
三、重点难点分析承担责任的意义和代价既是本课的重点也是本课的难点。
承担责任既给个人、他人和社会带来很大的好处，同时也会带来许多代价，如何给学生一个正确的价值导向，引导学生辩证地认识责任问题，增强学生的责任意识，正确面对责任给自己带来的代价，成为勇挑社会重担的人，成为对社会负责的公民，是本课思想道德教育的重点，同时，对学生来说，正确认识责任的代价与意义也是一个难点。
四、教学活动过程【课前新闻分析】请准备好的学生发言，说出自己找的新闻材料，并进行分析。
（教师需要课前进行辅导，以提高准确度。
）【设置问题情境，导入新课】通过上节课的学习，我们知道了有承诺就有责任，生活在这个社会中，我们会因不同身份产生不同的责任。
当需要我们承担责任时，我们该怎么办呢？今天我们就一起来讨论一下“面对责任的选择”。
板书：二、面对责任的选择【师生互动大课堂】【实话实说】师：请同学们看课本P19的材料，提出问题：进入初三，学习任务会日益加重，你愿意当班干部吗？生：说出自己的真实想法。
初中道德与法治_九年级全第一单元第二课面对责任的选择教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版九年级全一册第二单元《在社会生活中承担责任》第二课《在承担责任中成长》第二框题《面对责任的选择》教学设计教学目标：知识目标：通过分析于敏的事例，知道责任意味着付出一定的代价，同时明白承担责任也意味着给自己、他人、社会带来积极的影响。
通过社会反面事例，懂得不承担责任的后果。
能力目标：结合对社会现象和身边环境的分析思考，提高观察分析问题、解决实际问题的能力，能辩证的思考问题，面对责任能做出正确的选择。
通过小组合作互动培养合作意识和能力。
情感态度价值观目标：在课堂学习过程中，通过事例的分析与感悟以及课堂活动设计，提升对承担责任的理解，增强责任意识，积极做负责任的公民。
教学评价设计1、通过活动，让学生观察身边的人，考查学生能否真正认识承担责任的代价，能否以一颗感恩的心正确的看待他人为自己的付出。
2、通过“寻找身边的美”，判断学生能否真实感受承担责任给自己带来的收获和意义。
3、通过填写表格反思生活中不负责任的行为，判断学生能否正确认识不负责任的后果，明确正确的做法。
教学过程（一）情景设置，导入课题展示课件1：扶还是不扶？学生描述图片所展示的内容，教师追问：是否有同感？教师归纳导入新课：想扶却又担心，不扶又良心不安。
权衡利弊之下我们的选择变得犹豫。
面对责任，确实有很多现实的东西让我们觉得迷茫。
引出本节课的学习主题展示课件2：面对责任的选择（设计意图：从社会热点入手，在吸引学生兴趣的同时，也抓住学生的心理倾向。
多数学生存在共同的心理：想去扶起老人却又担心给自己带来麻烦。
教师在肯定学生善良的本性的同时，对学生的想法表示理解，引起学生的共鸣，引发进一步探究问题、解决问题的欲望，自然而然导入课题。
）展示课件3:学习目标（二）活动引领合作探究环节一：责任，累并快乐着活动1：展示课件4：校园微生活展示课件5：小采访师：现在老师就是本校的一位校园记者，将要就此问题对同学们进行一下采访。
采访进行时…到底是不是像同学们说的这样呢，下面请一位班干部谈一下自己的感受。
(九年级政治教案)面对责任的选择教案及教学反思
面对责任的选择教案及教学反思九年级政治教案教学目标(一)情感、态度、价值观:通过学习,增强责任意识,能够积极参加社会公益活动,服务社会,逐步树立为人民服务的奉献精神,努力做一个负责任的公民。
(二)能力:初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的判断和辨别是非的能力,能够负责任地做出选择。
(三)知识:认识承担责任的后果,积极承担社会责任。
教学活动(一)设置情景,话题切入:七嘴八舌话责任____(省、市、区、县)公交汽车联营公司702路422号双层巴士司机黄志全,在行车途中突然心脏病发作。
他在自己生命的最后一分钟,强忍着痛苦,做了三件事:——将巴士缓缓的靠向路边,并用最后的力气拉动了手动刹车闸;——把汽控车门打开,让乘客依次安全下了车;——将发动机熄灭,确保了巴士和乘客的安全。
黄志全极其艰难的做完这三件事,趴在方向盘上永远地停止了呼吸。
情景问题探讨:1. 是什么力量,使黄志全在生命的最后一分钟,强忍着痛苦,做了看似极为普通的三件事?2. 面对责任,我们应做何选择?导入新课:教师归纳提升、引出话题:在社会生活中,人们扮演着不同的角色,承担着各自的责任。
只有各尽其责,社会才能秩序井然,生活才能幸福安乐。
(二)共同探讨:“承担责任意味着什么”活动一:承担责任,无怨无悔活动步骤:情景展示:多媒体投出《菏泽日报》曾刊登的《童年的梦想》一文的片段:1. 山东省____(省、市、区、县)南赵楼乡盐厂村农民李从友,因病双目失明,之前,其妻甄瑞英已瘫痪在床。
可怜的李晓艳就降生在这个不幸的家庭。
2. 晓艳5岁时,白天就会领着父亲下地干活,晚上给爸爸洗脚,给瘫痪在床的妈妈端屎端尿。
到了该入学的年龄了,看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园,她充满了羡慕之情。
这心酸的一幕被心细的妈妈看到了,她试探着问:“艳艳,想不想上学?”晓艳点了点头但很快又摇了摇头。
3. 在一个月黑风高的夜晚,年迈的奶奶病了,懂事的晓艳一个人到村卫生室去买药,走在空荡荡的大街上,心里充满了恐惧。
思想品德：1.2.2《面对责任的选择》教案(人教版九年级全册)
经验+反思=成长——《面对责任的选择》教学反思教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
我习惯于写教学后反思。
根据自己平日写教学反思的经验，我觉得教学反思可以写这么四个方面。
一是写一节课的成功之处，尤其对本节课的亮点要浓墨重彩。
二是客观地写本节课的不足、失误、遗漏、缺陷等不尽人意的地方，用以前车之鉴，今后可以少走弯路。
三是写学生在教学中的创新，记录学生那些出人意料的想法，独特的见解等。
这些都是拓展教师思路宝贵的材料。
四是及时捕捉教学灵感。
教学灵感日积月累，便会成为自己的智慧，形成自己独特的教学风格。
当然，每节课的教学反思不能局泥于以上四方面，也不可能都面面俱到，应根据授课的实际情况有重点的选择。
只有天天坚持不懈，不断地进行反思，我们的教学水平才会“更上一层楼”！下面附上我在2009年教学设计比赛《面对责任的选择》一课的教学反思和教学设计，供指导教师和老师们批评指正。
教学反思：优点：1、本节课，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，使用案例教学法组织教学。
采用08年度两大知名人物，09年11月特大矿难等最新时事材料，并设置梯度性的问题与练习。
巩固了知识，形成了能力，发展了思维，陶冶了情感。
2、本节课使用对比的教学手段，通过学生实际生活中的付出与回报、两位人物不同的选择，不同的命运等材料与问题强有力的向学生传达了一个信息，承担责任是做人的基本要求，不承担责任枉为人。
3、德育教育是本节课的落脚点。
本教学设计在“走进生活，明理导行”“课外作业”两个环节中，密切联系学生可能遇到的生活问题，学生自身存在的实际问题，引导学生学会选择，学会改正，学会承担，帮助学生树立正确的责任观念，并落实到自己今后的行动中，真正成为一个负责任的人。
缺点：1、材料范围有点狭窄，导入、讲授来来回回局限于两位人物，今后注意搜集这方面其他材料。
2、讲授过程中有些前松后紧。
在“承担责任有代价”部分消耗的时间比较长，注意合理安排讲授时间。
九年级面对责任的选择教学设计
九年级思品第二课第二框面对责任的选择教学设计教学目标知识目标：认识承担责任的意义，积极承担责任。
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的判断和辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。
情感、态度与价值观：通过学习提高责任意识，能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神，努力做一个负责人的好公民。
教学重点：承担责任的意义和代价教学难点：承担责任的意义和代价教学方法：案例教学法、小组合作交流法教学设计（一）导入新课通过上一节课的学习，我们了解了责任始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部，我们所处的社会关系会不断地变化，所承担的责任也会随之而发生变化，那么面对责任我们该如何选择呢？这是本节课我们要一起探讨的话题。
板书：二、面对责任的选择（二）众说纷纭，共同探讨：承担责任意味着什么展示课件一学生甲：当班干部耽误时间，影响学习，为同学服务，有时还要受气，不值得。
学生乙：当班干部可以锻炼自己的能力，处理得好并不会耽误学习。
学生丙：当班干部为同学服务，我愿意这样做，这也是学生的责任。
教师提问：1、为什么有些学生不愿意当班干部？你对担任班干部有什么看法？学生思考讨论后回答：担任班干部要付出时间，影响学习；有时候会因为做的不好而受到责备甚至处罚。
2、我们联任班干系自己谈一谈你对担任班干部有什么看法？担部要付出时间，影响学习；有时候会因为做的不好而受到责备甚至处罚。
但是承担责任对自己的成长有重要意义，担任班干部能锻炼能力，增长才干，树立自尊自信。
活动一：关注身边事展示课件二李岚是北京市某博物馆的业余讲解员，以实现自己服务社会的承诺，这项工作占用了他大部分的假日。
每天她要接待成百上千的参观者，完成一天的讲解任务，常常使她腰酸腿疼、口干舌燥。
有时，对参观者提出的一些问题她回答不上来，晚上还要加班查阅资料。
李岚有许多兴趣和爱好，在以前的假期里，她会到郊外写生、和好友一起上网冲浪、听听自己喜欢的流行歌曲……现在由于担任讲解员工作，她只好把这些爱好搁置在一边了。
《面对责任的选择》教学反思
《面对责任的选择》教学反思
本节课教学设计能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。
同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。
具体来说，本节课有以下几个优点：
1、本节课充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生在轻松、愉快的课堂中，大胆创新发挥自己的潜力，通过“列举事例、互相讨论、合作参与”等方式，所举实例贴近学生的实际生活，顺利完成了本节课的学习任务。
2、在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度
3.在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。
4.在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。
但也存在不足：
1、实际教学中我们发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。
这都需要我们在今后的实践过程中不断。
2、合作探究中个别学生欠积极，在讨论交流、合作参与过程中出现配合不默契的现象，有待进一步的改进。
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九年级《面对责任的选择》教学设计及反思
九年级《面对责任的选择》教学设计及反思
一，教材分析：
本节是东人民版教材九年级全册第一单元第二第二节内容。
《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。
使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。
二，教学目标:
1知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
2过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。
3情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。
三，教学重难点
教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。
教学难点：在比较中认识负责任的必要性。
四，教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法
五，教学准备：制作
六，教学过程设计：
一、创设情境、引入主题
同学们，通过上节的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。
（板书题）二、师生互动学新
（一）共同探讨：承担责任意味着什么
活动一：大屏幕出示本P19的三幅图。
学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？
通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。
板书：1承担责任意味着什么
（1）承担责任需要付出一定的代价
过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？
活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。
想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？
议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨
论回答）
在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。
板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处
同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。
练习一：【分析身边事】
大屏幕出示P21的四则材料。
思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。
学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。
练习二：【谈谈身边事】
教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
【出示】
在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，
自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。
教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。
面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。
承担责任既要付出代价，也会给自己带一定的好处。
如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带种种不良的后果。
(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动三：【展示】
大屏幕出示P22杨某的故事。
思考：杨某不承担赡养父母的责任带了哪些后果?社会生活中由于不负责任带严重后果的事例还有哪些?与同学交流。
学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。
但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带种种不良后果。
教师：可见，一个人如果不承担责任，会带许多不良的后果。
像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板书：2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
练习三：【列举事例】
教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
练习四：【明辨是非】
昨天应该是亮亮值日了，而他却没有。
当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”
思考：请你运用今天刚刚学过的知识，分析亮亮的言行；设想一下，亮亮的行为会带哪些不良的后果?
学生思考、回答，掌握本节的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。
教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。
如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。
因此，我们面对责任，要积极地去承担!
练习五：【向他们提建议】
完成教材P23的填一填：
观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：
设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：
三、堂小结
同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。
“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。
让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!
四、堂检测：（见导学指南）
五、布置作业
1、承担责任需要付出的代价是什么？
2、承担责任的重大意义是什么？
3 承担责任有什么后果？
六、板书设计: 面对责任的选择
1．承担责任意味着什么
(1)承担责任需要付出一定的代价’
(2)承担责任对个人、对社会的好处
2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
七、教学反思：
本节是九年级思品第二第二框，为了顺利的完成本节的教学任务，我创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，设计相关案例，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情
境中积极思考，即锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，又使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。
具体说，本节有以下几个优点：
1 案例教学在很大程度上拓展了堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，锻炼了学生的思维能力。
2 案例的典型性，在一定程度上为本节增色不少，正是因为有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。
本节也有如下缺点：
1，对学生实际估计不足，个别习题学生做起比较困难。
教师相应的引导不够。
2,个别设问不够准确，导致学生答题时一头雾水。
3，实际教学中我,发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现堂教学时间不足的现象。
这都需要我在今后的实践过程中不断改进。