谈《汽车机械基础》教学中的几个注意点

轴 向 固 定 和 周 向 固 定 的 方 法 、 应用； 机构 、 机 器 的区别 、 联系 ； 螺 纹 连 接 的 自锁 性 等 。 在 学 生 的 说 和 教 师 的 点 拨 下 强 化教 学 效 果 。 四、 注意给学生“ 练” 的 机会 “ 练” 是 使 学 生 对 已有 的 知 识 、 结 构 转 化 为 新 的认 知 结 构 的 重 要 途径 。知 识 的 形 成 巩 固 、 动 手 能 力 的提 高 ． 所 学 知 识 的 消 化 吸 收都 离 不 开 练 ， 练 时要 注 意 以下 几 点 ： １ ． 通 过练 习要能强 化学生对 公式 的理解 和记忆 。 使 学 生 找 出 相 互关 系 。 便 于 以 后 的分 析 和计 算 。 ２ ． 巩 固 性 题 目练 习应 保 证 答 题 的 正 确 、 完善 、 准确， 使 知 识 点 的 理解 准确 无 误 。 ３ ． 加强 学科 的 实 践 训 练 ． 对于一些机 械传动 ， 教 师 可 帮 助 学生分析 ， 帮助他们找 出方法 ， 适 当时可增加实践 动手机会 ， 让 学 生 动手 。 在 学 中做 、 在 做中学 。 使枯燥 、 复 杂 的 知 识 变 为 浅 显 易 懂 的 知识 。 从 而 更 好地 巩 固理 论 知 识 ， 这 一点 尤 为 重 要 。 五、 适时 、 适当、 适 度 运 用 现 代化 教 学 手 段 教 育 现 代 化 工 程 的 进 一 步 推 进 。给 教 学 手 段 提 出 了新 的 要 求 。不 少 新 技 术 广 泛 用 于 课 堂 教 学 中 ， 如一 体 化 教学 、 多 媒 体课件等 ． 它们 以新颖 、 直观 、 动 态 的形 式 越 来 越 受 到 广 大 教 师的青睐 ． 冲击着传 统教学 ， 能充分发 挥以学生 为主体 、 教 师 为主导的作用 ． 增 强 学 生 学 习 的 自主性 。 汽 车机 械 基 础 作 为 专 业基础课 ， 虽 不 同于 数 、 理、 化等基础学科 ， 但 在 教 学 过 程 中仍 必须从知识体 系人手 ， 遵循认知规 律 ， 在学生掌握 基础知识 、 基本概念 ， 具备一 定的理解能力后 ， 运用现代 化教学手段 ， 才 能极大地提高教学效率。 如 果 没 有 一 定 的 基础 知 识 作 铺 垫 ， 即 使运用现代化教学手段 。 也 难 以达 到 预期 教学 效果 。 因 此 ， 在 《 汽 车机 械 基 础 》 教学过程中 ， 现 代 化 教 学 手段 的应 用必 须 “ 适 时” 。 现 代 化 教 学 手 段 的广 泛 应 用 ， 给《 汽车机 械基础》 教 学 方 法 的改 进 带 来 了活 力 和 生 机 ， 实际教学过程 中， 如 何 运 用 现代 教 学 手 段 还 必 须 从 学 生 的实 际 出发 ， 坚持“ 适度 ” 原则 ， 即从 学 生 实 际人 手 ． 不 管 什 么 时候 都 不 要 低 估 或 超 越 学 生 的接 受 能
谈《 汽 车 机 械 基 础》 教 学 中 的 几 个 注 意 点
邱 祥 军
（ 江 苏省 高港 中等 专 业 学 校 ， 江苏 泰州 ２ ２ ５ ３ ２ ４ ）
摘 要 ： 《 汽车机械基础》 学 科 包含 知 识 内容 繁 杂 ， 基本概念 、 工作 原 理 、 计 算公 式较 多 ， 为 了充 分发 挥 学 生 的 自主 学 习潜 能 ． 充 分 发 挥 学 生 的主 观 能动 性 ， 实 际教 学 中要 注 意 给 学 生 看 、 思、 说、 练 的机 会 ， 以及 适 当 运 用 现 代 化 教 学 手段 ， 这 样才能有效提 高 教育教学质量。 关键词 ： 汽 车机 械 基 础 教 学 注 意 点 《 汽车 机 械 基 础 》 学 科 是 中等 职 业 学 校 交 通 运 输 类 汽 车 运 用 与 维 修 专 业 的 主 干 专 业 课 程 ，包 含 知 识 内容 繁杂 ，基 本 概 念、 工作原理 、 计算公 式较多 ， 学 生 在 学 习 过 程 中要 想 准 确 地 把 握 该 学 科 知 识 的 广 度 和 深 度 较 为 困难 ， 为 了充 分 发 挥 学 生 的 自主 学 习潜 能 ， 充分发 挥学生的主观能动性 ， 使 他 们 更 好 地 掌握课程知识 ， 提 高 运用 理论 知识 解 决 实 际 问 题 能 力 ， 实 际 教 学中要注意给学生看、 思、 说、 练 的 机会 ， 以及 适 当运 用 现 代 化 教学手段 ， 这样才能有效提高教育教学质量。 注 意给 学生 “ 看” 的机 会 给学 生 “ 看” 的机会 ， 看其 实 主 要 表 现 在 两 个 方 面 ： 一 是 看 课 本 的 基 础 内容 ， 让 学 生 带着 问 题 看 书 ， 以抓住教学 重点 ， 突 出教 学 难 点 。 提 高课 堂 教 学 效 率 。 比如 在 讲 滑 阀机 能 部 分 时 ， 可让 学 生 看 课 本 上 表 格 中各 种 阀 的结 构 、 图形 符 号 、应 用 特 点， 从而得 出各种不 同阀的区别 、 特点 ， 引 导 学 生 思 考 实 质 是 改 变 阀芯 的结 构 形 状 和 尺 寸 。 从 而 改 变 中位 油 口连 接关 系 。 二 是尽可能采用现场教学法 ． 增强学生的感性认识。 教学过程 中 通 过 实物 讲 解 、 工厂企业现场参观教学 、 现 实 工 作 典 型 机 器 分 析等 。 使学生对零件的结构 、 工作 原 理 等 有 充 分 认 识 。 比如 讲 螺旋 传 动 时可 将 螺 旋 千 分 尺拆 开 ， 剖 析 台虎 钳 原 理 ， 或 带 领 学 生 到 实 习 车 间 的车 床 前 ， 讲 述 螺 杆 原 地 回转 的实 例 ， 从 而 帮 助 他们了解溜板箱 、 大拖板 、 中拖 板 的 结 构 ， 使 他 们 对 螺 旋 传 动 结构 的分 析 、 计算能得心应手 ， 对 今 后 分 析 轮 系 的 应 用 也 很 有 帮助。 讲 看 结 合 便 于 学生 掌 握 方 法 和技 巧 ， 提 高学 生 实 践 动 手 能力 。 二、 给学生“ 思” 的 机 会 在《 汽车机械基础》 教 学 中 引 入新 的 基 本 概 念 、 工作原理 、 应 用 时 ，要适 时 引 导 学 生 联 系 实 际 情 况 ，给 其 独 立 思 考 的 机 会． 从 而 让 学 生 有 机 地 把 所 学 知 识 点 联 系起 来 ， 便 于 学 生 记 忆 理解。 如讲变位齿轮传动部分 ， 在 学 生 了 解标 准齿 轮传 动 不 足 后。 再 讲 述 变 位 齿 轮 加 工 的过 程 和 特点 ， 让 学 生 思 考 出变 位 齿 轮传动 的特点 ： 可改善传动条件 ， 提 高强度等 ， 从 而 让 学 生 对 变 位 齿 轮 传 动 知 识 部 分 有 较 深 的 认 识 ，加 深 学 生 对 齿 轮 传 动 的理解。 再 如 轮 系 中求 滚 齿 机 的传 动 比一 题 ， 可 引 导学 生 思 考 要 改 变 被 切 齿 轮 的 旋 向和 齿 数 该 怎 么 办 ？ 从 而 引 入 挂 轮 或 交 换 齿 轮 在 实 际 机 械 加 工 中 的应 用 。 三、 注 意给 学生 “ 说” 的 机 会 《 汽 车机 械 基 础 》 学 科 中基 本 概 念 、 工作原理较多 ， 需 要 学 生 记 忆 和 理 解 的 知 识 点 也 较 多 。要 想 让 学 生 对 学 科 知 识 有 整 体 的 了解 ， 把 握 学 科 的 内在 联 系 ， 应 尽 可 能 给学 生 说 的机 会 ， 让 学 生 在 说 的 过 程 中 掌握 概 念 、 理 解 区别 、 熟 悉 原 理 和应 用 ， 在 学 生 说 的 过 程 中教 师 可 以发 现 问 题 ， 并 能 帮 助 学 生 梳 理 知 识点 。 解决一些知识难 点 ， 从 而 做 到 融 会 贯 通 。 比 如在 轴 的 结