八年级物理下册8.3摩擦力学案设计新版新人教版
八年级物理下册_8.3_摩擦力学案_(新版)新人教版
第三节摩擦力学习目标1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.课前预习一、阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:探究活动 1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值.如图所示,一个向高处传送物体的传送带,放在传送带上的物体与传送带一起向上运动,物体在传送带上有向下滑动的趋势,但物体与传送带之间并没有发生相对运动,这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用,在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下,而是随着传送带一起向上运动,此时静摩擦力是物体运动的动力,所以静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度.【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾.【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动(这样做的目的是保证弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力相等),记下此时的摩擦力的大小 (即弹簧测力计的示数).2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.结论摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论).步骤5:。
八年级物理下册8.3摩擦力教案新人教版(2021年整理)
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《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础.（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫,在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识,而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华,同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2．知道决定摩擦力大小的因素.3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象.2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程.3．经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。
4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
◆教学重难点【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
【教学难点】探究影响（滑动)摩擦力大小的因素.◆课前准备木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。
◆教学过程播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。
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《摩擦力》教学设计与反思【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
三、情感态度与价值观通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？）二、摩擦力概念的理解课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念1）产生摩擦力的条件是什么？2）摩擦力产生在什么地方？3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力的作用是什么？小组讨论、全班讨论后总结得出结论：（只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。
）三、摩擦力大小的探究1）影响摩擦力的大小的因素猜想（通过课件和课本插图以及游戏：让一名同学分别拉一个坐在油布上，和坐在地毯上的同学比较拉力的大小创设情境引导学生提出要探究的问题并在黑板上展示）2）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度运动速度接触面积的大小3）实验探究、搜集证据首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。
八年级物理下册 8.3摩擦力导学案新版新人教版
八年级物理下册 8.3摩擦力导学案新版新人教版8、3《摩擦力》【学习目标】1、认识生活中的滑动摩擦和滚动摩擦2、知道摩擦力产生的原因3、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关并能粗略地测量水平运动的物体所受的摩擦力4、知道摩擦在实际生活中的意义以及增大和减小摩擦的方法【学习重难点】1、重点：通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素2、难点：研究决定滑动摩擦大小的因素，会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题【自主学习】1、两个的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦力产生的原因：（1）相互接触的物体发生运动或将要做运动；（2）接触面要；（3）物体间要有相互的。
3、摩擦力的方向与物体方向相反。
3、影响滑动摩擦力大小的因素有：（1）作用在物体表面的，越大，滑动摩擦力越大；（2）接触面的，接触面越，滑动摩擦力越大。
3、增大摩擦的方法有：，。
4、减小摩擦的方法有：，，，。
【合作探究】摩擦力的概念活动1：将手掌按在课桌上向前滑动，会感觉到桌面对手掌的前进有作用。
问题1：这种阻碍手掌前进的力是。
问题2：摩擦力的方向与物体方向相反。
活动2：测量滑动摩擦力问题1：测量的原理是问题2：具体做法是：用弹簧测力计在方向上拉动木块做，此时滑动摩擦力的大小就弹簧测力计的示数。
探究影响滑动摩擦力大小的因素活动1：当你推箱子的时候，箱子越重推起来就越，地面光滑就，地面越粗糙推起来就越。
猜想：影响滑动摩擦力大小的因素有和。
◆实验方法是。
活动2:实验步骤1：用弹簧测力计拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。
如图甲所示实验步骤2：在木块上放上砝码，改变大小，用弹簧测力计拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。
如图乙所示实验步骤3：将木块上的砝码取下，在长木板上铺上毛巾，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块在铺有毛巾的长木板滑动，记下弹簧测力计示数。
如图丙所示实验步骤4：将木块侧放，用弹簧测力计拉动木块，使它沿长木板滑动，记下弹簧测力计示数。
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8。
3 摩擦力
教学过程设计
尊敬的读者：
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八年级物理下册 8.3 摩擦力学案 (新版)新人教版
（3)探究摩擦力的大小与压力的关系时，应怎样改变物体对接触面的压力？
（4）实验中利用了哪些科学探究的方法？
组内讨论、交流,选用器材，设计实验的方案、步骤.
5．根据实验设计的方案,设计一个记录实验数据的表格：
组内做实验探究
(设Байду номын сангаас表格）
6．你能总结出“影响滑动摩擦力大小的因素"吗？
（3）(4）
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。
2．在本课学习中运用什么学习方法？
六、随堂检测
1．某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N,方向___________。当人手对木块压力增大时,木块受到的摩擦力将_______。（选填“变大”、“不变”或“变小")
2．一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N．如果拉力增大到6N时,木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。
3．用300N的力水平向右推放在地面上的箱子，但没有推动，这是由于和之间存在着力.此时箱子受到的摩擦力的大小是
小组内讨论完成(板演）
7．本实验中，对该装置有没有要改进的地方?分析下图两种设计方案的优劣?
自由发言
(三）摩擦力的利用与防止
问题
学法指导
8．有利的摩擦，例如：（1）（2）
（3）（4）
9．有害的摩擦，例如:（1）（2）
小组内讨论
10．增大摩擦的办法,例如:（1)(2）：
11．减小摩擦的办法,例如:（1)（2）
八年级物理下册8.3摩擦力学案(新版)新人教版
8.3 摩擦力一、学习目标1.认识影响滑动摩擦力的两个要素；2.运用所学的知识去剖析、解说生活、生产中的摩擦现象；3.培育学生热爱科学的态度与价值观.二、重、难点1.研究滑动摩擦力的大小与什么要素相关；2.会解决平时生活中增大或减小摩擦力的问题.三、教师预设问题（一）摩擦力的种类1. 滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻挡相对运动的力 .2.静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动趋向而又保持相对静止，在接触表面所产生的力 .3.转动摩擦力：是物体转动时，接触面向来在变化着，物体所受的摩擦力. 一般状况下，物体之间的转动摩擦力远小于滑动摩擦力.（二）摩擦力的大小1.研究滑动摩擦力大小的影响要素△猜想：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费劲；地面越粗拙，推起来越费劲。
看起来，影响摩擦力大小的要素可能有：对接触表面的压力、接触表面的粗拙程度.△设计实验（研究方法：控制变量法法）△进行实验（主要步骤）（ 1）用弹簧测力计匀速拉动木块，测出木块与长木块之间的摩擦力。
（如上图，木块遇到向右的拉力和向左的摩擦力是一对均衡力，这两个力大小相等）.（ 2）在木块上加上砝码，改变木块和长木板之间的压力，测出木块与长木块之间的摩擦力.（ 3）把棉布等铺在长木板上，改变接触面的粗拙程度，测出木块与长木块之间的摩擦力.△结论： (1 ）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小相关，表面遇到的压力越大，摩擦力就越大.（ 2）摩擦力的大小还跟接触面的粗拙程度相关，接触面越粗拙，摩擦力就大.2.静摩擦力的大小静摩擦力总与外力相关，当外力渐渐增大时，静摩擦力也随之增大，当外力增大到某一程度时，物体就会动起来，此时的静摩擦力最大.（三）摩擦力的方向和作用点1. 摩擦力的方向：（ 1）滑动摩擦力与物体相对运动方向相反.（ 2）静摩擦力与物体相对运动趋向方向相反.2. 作用点：作用在接触面上，一般画在物体的重心上.（四）摩擦力产生的条件（ 1）两个物体要相互接触，相互挤压，有压力；（ 2）两物体之间发生相对运动或相对运动趋向；（3）接触面粗拙.（五）摩擦力的应用1.增大有利摩擦的方法：（ 1）增大压力；（2）增大接触面的粗拙程度；（3）变转动为滑动。
八年级物理下册《8.3 摩擦力》导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册《8.3 摩擦力》导学案（新版）新人教版7、3 重力第1 课时累计3 课时学习过程（定向导学：教材9 页至12 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、摩擦力 (1)什么叫摩擦力？(2)你能说出摩擦力产生的条件吗？2、滑动摩擦力的大小与什么因素有关？(1)阅读教材P23“测量滑动摩擦力”内容，为什么用弹簧测力计水平拉动木块使木块做匀速直线运动就能测出滑动摩擦力的大小？(2)阅读教材P24“研究影响滑动摩擦力大小的因素一内容，完成下列内容：滑动摩擦力的大小跟有关，滑动摩擦力就越大，滑动摩擦力的大小还跟有关，，滑动摩擦力越大。
3、摩擦的利用与防止 (1)生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？(2)说一说以上实例中，有益的摩擦力是如何增大的，有害的摩擦力是如何减小的。
3、能力提升1、摩擦力的方向（重点）：摩擦力总是与物体运动的趋势相反。
请分析下列情况中摩擦力的方向： 从下往上爬杆和从杆上滑落下来时摩擦力方向是怎样的？ 人骑自行车时，车的后轮与前轮的摩擦力方向是怎样的？（人走路时呢）2、探究影响滑动摩擦力大小的因素（难点：记住影响因素和探究过程及方法）问题1：怎样测量滑动摩擦的本小？（利用二力平衡来分析）问题2：实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素。
【例】(xx，武汉)在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：Ⅰ、与物体速度的大小有关；Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关；Ⅲ、与压力的大小有关。
(1)为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验。
实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水，平方向做运动。
(2)实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机。
在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。
2021年八年级物理下册 8.3 摩擦力学案(新版)新人教版
2021年八年级物理下册 8.3 摩擦力学案（新版）新人教版班级______ 姓名________【学习目标】1.了解摩擦力的概念、方向、产生条件；2.知道影响滑动摩擦力大小的因素；3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法；【自主学习】一．阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
结论：叫摩擦力；摩擦力的方向总是_____________；摩擦力产生的条件是：一是两个物体要＿＿；二是两个物体表面要＿＿（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上。
二．合作探究1．猜想：摩擦力的大小可能与、等有关。
设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。
怎样测量摩擦力?拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力。
分析与论证：整理实验数据、分析、归纳出结论。
摩擦力的大小与大小和有关。
接触面相同时，越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越，摩擦力越大。
2．试判断下面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的:A.乒乓球拍上的胶粒:_________ 。
B.足球鞋上的鞋钉:____________ 。
C.水泥路上的刻痕:____________。
D.用力刹车,使车快速停住:____________。
E.雪橇的底部要做得光滑一些:________________________。
3.增大摩擦的方法有。
减小摩擦的方法有。
4．在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?课堂检测1.矿泉水瓶盖都制成有凹凸不平的条纹，这是为了__________（选填“增大”或“减小”）摩擦，方便打开。
人教版八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版
第三节摩擦力一、课程实施标准知识内容完成时间课标标准内容细目教学实施具体要求评价方式1、理解摩擦力的定义2、知道摩擦力的分类3、理解滑动摩擦力与静1、影响滑作业摩擦力，滚动摩擦力的动摩擦力口试区别通过常见事大小的因测试4、会利用控制变量法，摩擦力3课时例或实验，素小条实验探究影响滑动摩擦了解摩擦力2、摩擦在周测力大小的因素实际生活实验5、了解减小摩擦和增大中的意义操作摩擦的方法6、会用摩擦力解释一些生活中的现象二、教学重点、难点重点：1．摩擦力的概念2．探究影响滑动摩擦力的因素难点：摩擦力的概念三、知识要点1．摩擦力符号：___________。
相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。
（1）两个相互_________的物体，当它们要发生或已经发生______________时，就会在接触面上产生一种____________________________的力，这种力就叫做摩擦力。
（2）物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：①___________________________________________②___________________________________________③___________________________________________（3）方向：___________________________________（4）三种摩擦：______________、________________、____________________【答案】f；（1）接触；相对运动；阻碍相对运动或趋势（2）①接触面粗糙；②压力大小③发生相对运动或相对运动趋势；（3）与运动或运动趋势方向相反；（4）滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦2．研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：接触面所受到的压力？接触面的粗糙程度？设计和进行实验：如下左图用弹簧测力计___________拉动木块，使它沿木板做______________运动。
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摩擦力
4、小明对摩擦力有如下四点看法，其中正确的是（）
A摩擦力都是有害的 B.摩擦力总是阻碍物体前进的方向
C.摩擦力大小与接触面积大小有关，与接触面粗糙程度无关
D.滑动摩擦力的大小跟物体间接触面粗糙程度有关
5、用6N的水平拉力使木块在桌面上做匀速直线运动，当物体受到的水平拉力增大为12N时，此时水平地面对木块的摩擦力的大小将变为（）
A．6N B.12N C.18N D.无法确定
7、下列摩擦中属于有益摩擦的是（）属于有害摩擦的是（）A．汽车行驶时，车轮与车轴之间的摩擦；B.拔河比赛时，脚与地面之间的摩擦
C.自行车前进时后轮与地面之间的摩擦
D.人骑自行车时手与车把之间的摩擦
E.皮带传动中皮带与皮带轮之间的摩擦
F.火箭升空时箭身与空气之间的摩擦
四、盘点收获：。
八年级物理下册-8.3-摩擦力教案新部编本-(新人教版)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校8.3 摩擦力整体设计摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后边知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，要求掌握滑动摩擦力的大小与哪些要素相关，会简单的判断其方向，认识生活中的摩擦力。
以及认识静摩擦力、滑动摩擦力的基础性知识。
教师在教课过程中要将学生学习相关看法与生活中的实例相联合，逐渐指引、谆谆教导，对摩擦力的大小和方向判断有个清楚的认识，在研究过程中要充分利用二力均衡的知识，使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
关于动摩擦因数的教课最好经过实验让学生研究得出，因为本节课的特色，在整个教课过程中要充分表现新课标的研究精神，让学生多用所学知识揭露生活中的相关现象实质。
教课要点1知道滑动摩擦力产生的条件，认识滑动摩擦力的方向2明确滑动摩擦力的大小有哪些要素相关教课难点滑动摩擦力的大小有哪些要素相关课时安排1课时三维目标知识与技术1知道滑动摩擦力产生的条件2认识滑动摩擦力的方向3明确滑动摩擦力的大小有哪些要素相关4认识摩擦的利用与防范5知道静摩擦力，转动摩擦力的看法过程与方法1.学生经过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的要素进行实验研究。
2.培育学生的逻辑思想能力,培育学生利用知识解决实质问题的能力。
感情态度与价值观经过滑动摩擦力的研究过程，培育学生科学的思想方法。
课前准备教具准备 : 木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备 : 采集相关的摩擦力信息.教课过程导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数目许多的玻璃小球，一只碗内是圆滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的 .请两个同学把玻璃球从碗顶用筷子夹出来，竞赛看谁夹得快 .而后让两位同学分别说出自己的感想 ,从而引出摩擦力的问题 .情形导入运动员滑雪 ,如图 ,让学生说出滑雪要求的环境条件，而后导出摩擦力的看法.问题导入粉笔在黑板上可以写出字来 ,在玻璃上写得出来吗 ?试一试看 .想一想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不一样 ?为何？你以为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言表达摩擦力.一、滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，遇到另一个物体阻拦它相对滑动的力，这类力叫做．2．产生的条件(1)接触面是粗糙的．(2) 两物体有．(3) 两物体在接触面上有．实验研究：利用教材演示实验仪器设计实验，定性研究影响滑动摩擦力大小的要素。
八年级物理下册8.3 摩擦力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册8.3 摩擦力导学案（新版）新人教版【学习目标】知识目标：（1）知道摩擦力的概念（2）知道摩擦力的分类及影响因素能力目标：（1）认识影响摩擦力大小因素的实验（2）根据生活中的实例，分析属于什么摩擦力情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力，使学生理解各种摩擦力及在生活中的事例重点：能运用摩擦的知识分析物体生活中的事例难点：应用摩擦力的知识解释自然现象【自主预习】阅读教材，完成下列任务。
1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。
2、我们学过的摩擦力有__________和____________两种，同等条件下______________比__________________小得多。
3、塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的是为了______________，机械手表戴久了要给它擦油是为了_________________。
4、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)5、爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______、【探究交流】任务一：摩擦力的定义1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。
2、摩擦力分为两大类：静摩擦力：动摩擦力：想一想：生活中的摩擦力？任务二：探究影响滑动摩擦力大小的因素设计实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度。
八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版新人教版
八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版新人教版8、3摩擦力一、学习目标：1、知道什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
学习难点：滑动摩擦力的定义及方向。
二、自主学习1、两个相互的物体，当它们做时，在上会产生一种的力，这种力就叫做摩擦力。
摩擦力的方向总是跟物体运动的方向。
2、物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件:第一、第二第三。
3、滑动摩擦力的大小跟大小有关，还跟有关，越大，滑动摩擦力越大；接触面越，滑动摩擦力越大。
4、用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的等于物体滑动时所受的。
三、合作探究学点一：探究摩擦力的大小与什么因素有关？猜想：接触面所受的压力？接触面的粗糙程度？…… 设计实验：进行试验：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度…、、、记录数据：次数压力(N)接触面粗糙程度摩擦力(N)（弹簧测力计的示数）1 较小木板2较大木板3较小毛巾得出结论：4、摩擦力大小决定因素：（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的有关，越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小跟接触面的有关，越粗糙，摩擦力越大。
（3）摩擦力的大小还与有关。
学点二：摩擦力的方向：将右手挤压在桌面上，向左滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手；将左手挤压在桌面上，向右滑动，你感觉到摩擦力向方向阻碍你的手；说明：摩擦力方向与物体滑动方向或相对运动趋势方向（选填“相反”或“相同”）。
学点三：摩擦力的利用和防止认真阅读课本“科学世界”内容后填空：1、增大有益摩擦的方法：①____________________；②____________________，各说出一个相关的事例来。
2、减小有害摩擦的方法：①____________________；②____________________；③____________________；④____________________，各说出一个相关的事例来。
八年级物理下册8.3摩擦力教学设计新人教版(2021年整理)
2。
2。
3通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。
2。
2。
4用示意图描述力。
会测量力的大小。
知道二力平衡条件。
1．能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊,培养学生思考问题的辩证观点；2．能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情.4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。
1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）所得结论回顾本节内容浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子（如上图），这个垫子叫什么？干什么用的？学生思考回答，教师判断并引入课题一、感知f:1、将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。
感受有没有一个阻碍手运动的力2、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动.感受有没有一个阻碍手运动的力前两次的摩擦力感觉上有不一样的地方吗？（简单介绍摩擦力的分类）3、用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
感受有没有一个阻碍手运动的力你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何?学生完成实验后回答,教师利用毛刷引导得出f的定义和条件,并解读。
板书：1、分类：2、定义：3、条件：4、方向：二、f举例:（介绍摩擦力无处不在）教师先出示，随后学生举例手持杯子静止时，杯子受到什么力？掌握基滑动摩擦力的测量1、猜想与假设：G、N、接触面S和粗糙程度、物体运动速度教师引导，学生思考进行科学猜想并提出，教师帮助学生总结归纳，去除掉不必要的猜想。
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第3节摩擦力
学习目标
1.知道摩擦力的概念。
2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。
4.知道增大或减小摩擦的方法。
自主探究
学点一:摩擦力
自主学习:阅读课本P23的内容,找出滑动摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做以下活动感受摩擦力:
(1)将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。
(2)将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。
(3)用两根手指在桌面上模仿人走路的情境,感受指尖受摩擦力的方向。
提出问题:你觉得摩擦力是一个什么样的力?摩擦力的作用点在哪儿?摩擦力的方向如何?
归纳总结:
1.两个相互的物体,当它们时,在上会产生一种的力,这种力就叫做滑动摩擦力。
2.滑动摩擦力的产生条件:
(1);
(2);
(3)。
学点二:测量滑动摩擦力
测量工具:弹簧测力计
测量原理:二力平衡
测量方法:用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动。
由二力平衡的知识可知,弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。
测量结果:F f=N。
归纳总结:木块做匀速直线运动时,在水平方向受到和,二力平衡。
学点三:研究影响滑动摩擦力大小的因素
提出问题:滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关?
猜想和假设:
1.滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力有关。
2.滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。
……
实验方法:影响滑动摩擦力大小的因素并不唯一,为避免其他因素干扰,我们采用控制变量法。
1.改变放在木块上的砝码,从而改变木块对长木板的压力。
2.保持木块和砝码不变,换用材料相同粗糙程度不同的长木板,从而改变接触面的粗糙程度。
……
实验表格:
归纳总结:
1.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关,压力越,滑动摩擦力越。
2.滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越,滑动摩擦力越。
学点四:摩擦的利用与防止
提出问题:摩擦与我们的生活息息相关,无处不在。
有些摩擦是有利的,有些摩擦是有害的。
对于有利的摩擦,我们要设法增大。
根据影响滑动摩擦力大小的因素,你认为增大摩擦的方法有哪些?对于有害摩擦要设法减小,减小摩擦的方法有哪些?
自主学习:阅读课本P25的内容,归纳总结增大和减小摩擦的方法。
归纳总结:
1.增大摩擦的方法:
(1);
(2)。
2.减小摩擦的方法:
(1);
(2);
(3);
(4)。
课堂检测
1.关于滑动摩擦力,下列说法中错误的是( )
A.只要两个物体互相接触,就一定会产生滑动摩擦力
B.在水平面上滑动的物体最终会停下来,是因为受到滑动摩擦力的作用
C.滑动摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同
D.静止在水平面上的物体不受滑动摩擦力的作用
2.假如一切物体间的摩擦力突然消失,我们的生活将会怎样?四位同学对此做了下列猜想。
其中不可能发生的是( )
A.静止在水平路面上的车无法开动
B.我们将无法用笔写字
C.沿铁轨方向的风可以把火车吹动
D.马会很容易地拉车前进
3.在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时,某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动,实验记录如下表。
该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系( )
A.接触面压力大小
B.接触面积大小
C.物体的运动速度
D.接触面粗糙程度
4.如图所示中的四个实例,目的是为了减小摩擦的是( )
5.自行车是生活中最常见的交通工具,以下认识中错误的是( )
A.脚踏上印制花纹是为了增大摩擦
B.车轮做成圆形是为了减小摩擦
C.车把手紧套在钢管上是为了减小摩擦
D.用力握刹车把是为了增大摩擦
6.如图所示,甲、乙两种情况下,分别将木块平放和竖放在同一桌面上做匀速直线运动,有关弹簧测力计示数的大小,下列说法正确的是( )
A.F1>F2
B.F1<F2
C.F1=F2
D.无法确定
7.如图所示,用水平拉力F拉表面粗糙程度各处相同的物体A,使其在水平地面上匀速运动,当物体B静止不动时,与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变。
关于该状态,下列说法正确的是(不计绳和弹簧测力计的重力)( )
A.A对B的摩擦力为滑动摩擦力
B.A对B的摩擦力方向水平向右
C.弹簧测力计的示数等于B所受摩擦力与水平拉力F的合力
D.弹簧测力计对B的拉力小于A对B的摩擦力
8.某同学看到家里的书柜门松了,关不紧。
他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间,书柜门就关紧了,这主要是通过增加的方法增大柜门与门框之间的摩擦力。
9.如图是工厂中运送煤块的皮带传输机的工作过程简化图,转动轮带动水平皮带匀速向右运动。
将一煤块A轻轻放在皮带的左端,煤块在皮带的作用下,相对于地面向右做速度增加的变速直线运动,此时煤块所受摩擦力的方向(填“向左”或“向右”)。
经过较短时间后,煤块随皮带一起以相同的速度向右做匀速运动,此时煤块所受的摩擦力(填“为零”“方向向左”或“方向向右”)。
10.运动会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹些镁粉,这样做的目的是为了
摩擦;而在单杠上做回环动作时(如图所示),手握单杠又不能握得太紧,这样做的目的是为了摩擦。
参考答案
自主探究
学点一:摩擦力
1.接触相对滑动接触面阻碍相对运动
2.(1)相互接触且挤压(2)接触面不光滑(3)发生相对运动
学点二:测量滑动摩擦力
略拉力滑动摩擦力
学点三:研究影响滑动摩擦力大小的因素
1.大大
2.粗糙大
学点四:摩擦的利用与防止
1.(1)增大压力(2)增大接触面的粗糙程度
2.(1)减小压力(2)减小接触面的粗糙程度(3)变滑动为滚动(4)使两个互相接触的表面隔开
课堂检测
1.A 解析:如果没有满足接触面上有压力、接触面不光滑、发生相对滑动,那么相互接触的物体不一定产生滑动摩擦力,A选项错误;在水平面上滑动的物体最终会停下来,是因为受到滑动摩擦力的作用,B选项正确;滑动摩擦力阻碍两物体的相对运动,但可能与物体运动方向相同,C选项正确;两物体间没有发生相对运动,不可能产生滑动摩擦力,D选项正确。
2.D 解析:车是靠车轮与地面间的摩擦力前进的,用笔写字靠的是笔与纸之间的摩擦力,故若没有摩擦力,A、B选项中内容均会发生;若火车与铁轨之间没有摩擦力,则用很小的力就可以将其推动,故C选项中内容可能发生;马拉车前进靠的是马与地面间的摩擦力,若没有摩擦力,马将寸步难行,故D选项中内容不可能发生。
3.C 解析:影响滑动摩擦力大小的因素是接触面的粗糙程度和压力的大小,本题中的实验记录表明压力大小、接触面的粗糙程度及接触面积的大小都相同,只有木块的运动速度不同,所以本题是为了探究滑动摩擦力的大小与物块的运动速度的关系。
4.C 解析:鞋底的花纹、浴室脚垫上的凹凸部分、矿泉水瓶盖上的条纹等都是利用增大接触面的粗糙程度达到增大摩擦的目的;而在合页轴上加润滑油是通过使接触面分离来减小摩擦。
5.C 解析:A选项是通过增加粗糙程度来增大摩擦;B选项是用滚动代替滑动来减小摩擦;D选项是通过增大压力的方法来增大摩擦;C选项,车把手紧套在钢管上是通过增大压力来增大摩擦,而不是减小摩擦。
6.C 解析:题中甲、乙两种情况用的是同一木块即压力相同,同一桌面即接触面的粗糙程度相同,所以两种情况下的滑动摩擦力相同,即F1=F2。
7.AB 解析:用力拉动物体A时,物体A、B之间发生了相对运动,所以A对B的摩擦力为滑动摩擦力;因为B相对于A的运动方向是向左的,所以A对B的摩擦力方向水平向右,故A、B选项正确。
物体B相对于地面静止,受力平衡,即弹簧测力计对B的拉力与B受到的摩擦力大小相等,故弹簧测力计的示数等于B所受摩擦力的大小,C、D选项错误。
8.答案:压力
解析:把纸夹在柜门和门框之间,增大了柜门和门框之间的压力,从而增大摩擦力。
9.答案:向右为零
解析:煤块相对于地面向右做加速运动时,煤块受到向右的摩擦力;煤块随皮带一起以相同的速度向右做匀速运动时,煤块与皮带相对静止,且无向左或向右运动的趋势,因此不受摩擦力(或采用假设法。
假如煤块受向左或向右的摩擦力,则煤块在水平方向上不可能做匀速直线运动,因此假设不成立)。
10.答案:增大减小
解析:单杠表面光滑,摩擦力较小,体操运动员上单杠时,容易手打滑掉下来,在手上抹些镁粉,增大了接触面的粗糙程度,增大了摩擦;在做回环动作时,因为需要转圈,摩擦力又不能太大,因此手握杠不能太紧,以减小接触面的压力,减小摩擦。