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Unit1Goldilocksandthethreebears教案
Unit1Goldilocksandthethreebears教案五上Unit 1 Goldilocks and the three bears(Story time)【教材分析】本部分讲述金发女孩Goldilocks在森林中迷路后的遭遇。
她先是发现了一个餐桌，上面摆放着三碗汤。
随后她又发现了三张床，并躺在一张床上上睡觉。
最后她醒了，发现床前围着三只熊。
教师可根据学生的具体情况，拓张故事语言，将教材中故事版本改编得更丰满，更生动，也可鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。
【教学目标】1. 能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，in front of2. 能听懂、会说、会读句型：There is …. There are ….3. 能运用所学单词和句型进行交流。
【教学重难点】1. 能正确运用所学单词和句型交流。
2. 掌握There be句型，正确运用其单复数句子。
【教学准备】PPT【教学过程】Step 1. Revision(复习引入）1. Warming-upT: Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wu.T: First, say a rhyme “in the classroom”T: You did very well. What’s in the classroom?Ss: A TV.T: Yes, the students are watching a cartoon on TV.The cartoons name is Goldilocks and the three bears.(呈现课题Goldilocks and the three bears)Step 2.Show time（预习展示）预习单一、词组翻。
（设计意图：指导学生预习，扫清故事中的部分阅读障碍。
）Step3.Presentation(任务导学）（一）T：You all did a good preparation.Now,boys and girls,look at the picture,what’s that?Ss:It’s a clock.呈现There is a clock in the picture.(教学There is…)图片有clock变成book变成bag.1. T: This story is happened in the forest. ( teach: forest)There are many trees in the forest.2. 用There are…来介绍森林里的东西。
goldilocks英语课文原文
对于孩子们而言，最初接触的英语读物往往是一些简单的故事，比如《金发姑娘和三只熊》（Goldilocks and the Three Bears）。
这篇英语课文以其简单易懂的情节和富有童趣的故事情节深受孩子们的喜爱。
本文将通过逐段解读，带领读者重新体验这个经典故事，并且探讨其在学龄前英语教育中的价值。
1. 第一段：《金发姑娘和三只熊》以一段简单明了的开场描写开始：“从前有一个金发姑娘，她发现了三只熊的家，走进屋子，尝了一些饭，坐在椅子上，最后躺在床上。
”这段文字中简洁而生动地描述了金发姑娘的行为，引起孩子们的好奇心，也启发了他们对故事情节的进一步想象。
这样的开头很容易吸引孩子们的注意力，让他们对之后的故事发展充满期待。
2. 第二段：接下来的故事情节描述了金发姑娘在三只熊的家中做了些什么事情。
孩子们跟随着文字的引导，可以轻松地了解每一只熊的家中都有哪些东西，并体会到金发姑娘不应该随便进入别人家的道理。
这部分内容富有启发性，可以帮助孩子们在轻松愉快的阅读过程中学到一些道德教育的知识，培养他们的品德修养。
3. 第三段：随后的情节描述了三只熊回到自己的家，发现了金发姑娘的行为，并通过自己的观察做出了相应的反应。
这一部分故事情节通过熊家人的角度展现了对金发姑娘行为的感受和态度，引导孩子们学会换位思考，理解别人的感受，这对于培养孩子们的同理心和人际交往能力具有积极的意义。
4. 第四段：故事的结尾部分其中，熊家人如何解决了与金发姑娘之间的矛盾，并且表现出了宽容和仁慈。
通过这一部分情节，教导了孩子们解决问题的方法，教育他们学会宽容和友善。
这种教育对于培养孩子们的处世态度和解决问题的能力具有重要的意义。
5. 第五段：总结起来，《金发姑娘和三只熊》这篇英语课文不仅仅是一篇简单的故事，更是一份寓教于乐的教材。
通过这个故事，不仅可以帮助孩子们学习英语，还可以在潜移默化中培养他们的道德品质和解决问题的能力。
在学龄前英语教育中，这样富有教育意义的故事应该被广泛地运用。
2023年译林版英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bea
翻译汉译英。
【1】在森林里___________________【2】一栋漂亮的房子___________________【3】又饿又渴___________________【4】正合适___________________【答案】【1】in the forest【2】a beautiful house【3】hungry and thirsty【4】just right【解析】【1】在森林里in the forest，故答案为in the forest。
【2】一栋a，漂亮的beautiful，房子house，故答案为a beautiful house。
【3】又饿又渴hungry and thirsty，故答案为hungry and thirsty。
【4】正合适just right，故答案为just right。
翻译英译汉。
【1】some soup___________________【2】too cold___________________【3】too hot___________________【4】the three bears___________________【5】in front of her___________________【6】too soft___________________【答案】【1】一些汤【2】太冷【3】太热【4】三只熊【5】在她前面【6】太软【解析】【1】some一些，soup汤，故答案为一些汤。
【2】too太，cold冷，故答案为太冷。
【3】too太，hot热，故答案为太热。
【4】the three3只，bears熊，故答案为三只熊。
【5】in front of在前面，her她，故答案为在她前面。
【6】too 太，soft软，故答案为太软。
选择题There _________a beautiful house in the forest. ( )A.areB.isC.be【答案】B【解析】句意：在森林里有一个漂亮的房子。
goldilocks and the three bears课文
goldilocks and the three bears课文摘要：I.故事背景与角色介绍- 故事发生在森林里- 主要角色：金发女孩（Goldilocks）、熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝II.金发女孩发现三只熊的家- 金发女孩误入熊的家- 她看到三碗粥、三把椅子、三张床III.金发女孩品尝粥和坐椅子- 金发女孩分别尝试了熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的粥- 她坐了熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的椅子，但都觉得不舒服IV.金发女孩躺在床上- 金发女孩试躺了三张床- 她最后在熊宝宝的床上睡着了V.熊一家归来- 熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝回家发现金发女孩- 他们很生气，因为金发女孩动了他们的东西VI.金发女孩被抓住并道歉- 熊一家发现了金发女孩，她向他们道歉- 熊一家原谅了她，并让她离开了正文：在一个美丽的森林里，住着一家熊。
他们分别是熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝。
有一天，一个名叫金发女孩的小女孩误入了他们的家。
金发女孩看到了三碗粥、三把椅子和三张床。
金发女孩觉得好奇，于是分别品尝了熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的粥。
她觉得熊爸爸的粥太热，熊妈妈的粥太冷，而熊宝宝的粥刚刚好。
接下来，金发女孩坐了熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的椅子，但都觉得不舒服。
最后，金发女孩觉得有点困了，便尝试躺在三张床上。
她发现熊爸爸的床太硬，熊妈妈的床太软，而熊宝宝的床恰恰合适。
于是，金发女孩在熊宝宝的床上睡着了。
当熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝回家时，他们发现了金发女孩。
他们非常生气，因为金发女孩动了他们的东西。
他们搜遍了整个房子，最后在熊宝宝的床上找到了金发女孩。
熊爸爸、熊妈妈很生气，但熊宝宝觉得金发女孩看起来很可怜。
金发女孩被熊一家抓住后，她向他们道歉，说她不应该乱动他们的东西。
熊一家最终原谅了她，并让她离开了。
金发女孩从此再也不敢乱闯别人的家了。
小学英语 五年级上册 - Unit 1 Goldilocks and the three bears
Sentences
1.bear熊 3.there (与be连用)有 5.soup汤 7.hard硬的
8.soft柔软的
9.afraid害怕的
10.then然后
11.her她
12.beside在……旁边
13.between在……中间 14.really真的
Vocabulary
hard 硬的 soft 柔软的
e.g. The chair is hard. 这把椅子是硬的。
e.g. It’s a piece of soft cloth. 它是一块软布。
Vocabulary
room 房间 afraid 害怕的
e.g. There is a bed in the room.
There be 句型的特殊疑问句
对There be句型中的主语提问 There is a bike under the tree. ________ under the tree? There are many books on the desk. ________ on the desk? What's +介词短语(介词+地点)？
填一填
3.The girl is 4.Zhu Bajie stands
. Tang Seng
Sun Wukong.
你答对了吗
3.The girl is hungry and thirsty. 4.Zhu Bajie stands between Tang Seng and Sun Wukong.
e.g. There’s a garden in front of the house. 这个房子前面有个花园。
hungry and thirsty 又饿又渴
五年级英语上册 Unit1 Goldilocks and the three bear
is tired now. There_____three beds in
the room . At last, she is
and runs
away. Because there______three bears in
front of
.
Goldilocks is in the forest . There is some birds and flowers in the forest. There is a house in the forest, too. Goldilocks opens the door. There is a clock in the room. It’ twelve. She is hungry and thirsty. There is a table in the room. And there is some soup on the table. She eats the soup. She is tired now. There are three beds in the room . At last, she is afraid and runs away. Because there are three bears in front of her .
Goldilocks is __ti_re_d__ now. There _a_r_e__ three _b_e_d_s__ in the room. This _b_e_d___ is _to_o__h_a_r_d_/_s_o_f_t_ .
just rightFra bibliotekGoldilocks is _a_f_r_a_id____. There are three bears ___in__f_r_o_n_t_o__f _ her.
小学五年级英语 Goldilocks and the three bears
如果你认为内容错误，
就说 “No, no, no!” 并说出正确答案。
Let’s play
Goldilocks is in the class.
Yeah, yeah, yeah!
Goldilocks is in the forest.
No, no, no!
Let’s play
There is a house in the forest.
Yeah,
yeah,
No,
yeah!
no,
no!
Let’s play
The house is beautiful.
Yeah,
yeah,
No,
yeah!
no,
no!
Let’s play
Goldilocks is thirsty.
No, no, no!
Let’s play Goldilocks is afraid..
Yeah, yeah, yeah!
No, no, no!
Let’s play
There are three tigers in front of her. There are three bears in front of her.
Unit 1 Goldilocks and the three bears
(Grammar time &Fun time)Gamm
Let’s play（1）
Rules（规则）: 1、看到 就拍手。 2、看到单词说出它的反义词。
Let’s play
Rules（规则）:
大声读句子， 如果你认为内容正确，
Try to use
Unit1 Goldilocks and the three bears Revision(说课稿)
Unit1 Goldilocks and the Three Bears Revision课程目标1.复习并表述关于故事《Goldilocks and the Three Bears》的人物、场景和情节。
2.讨论故事中的道德教育和价值观。
课前准备1.大屏幕或投影仪。
2.白板或黑板。
3.课本：《三年级英语》上册，单元1《Goldilocks and the Three Bears》。
课堂实施Step 1 Introduction （5分钟）首先向学生介绍今天的课程目标，并提醒他们上节课学习过的故事《Goldilocks and the Three Bears》。
Step 2 Recap (20分钟)1.以小组形式，让学生互相交流他们对故事的理解和记忆。
2.每组派一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
提醒学生不仅要表述故事的事件，也要尽量详细地描述故事中的场景和人物。
Step 3 Discussion (20分钟)引导学生讨论故事中的道德教育和价值观，包括以下问题：1.为什么小熊们不高兴？2.金发女孩做错了什么？3.你认为金发女孩应该如何做才能避免破坏别人的东西？4.金发女孩最终通过了哪些行动来弥补自己的错误？提醒学生在讨论中尊重他人的观点，并尝试给出自己的理解和建议。
Step 4 Conclusion (10分钟)在课堂结束前，复习今天学习的故事和讨论内容，并概括故事中的道德教育和价值观。
课后作业1.让学生回家复述故事的情节和场景，并加入一些个人见解和感受。
2.覆盖所有事件并描述作家试图传达的信息。
总结通过这节课，从复述故事到讨论道德教育和价值观，学生们通过多种方式巩固了他们对《Goldilocks and the Three Bears》的理解和记忆。
在讨论中，他们不仅提高了自己的英语口语能力，还提高了他们对价值观和人生观的认识。
Unit 1 Goldilocks and the three bears The third pe
Unit 1 Goldilocks and the Three Bears: The Third Period(教学设计)一、教学内容本课是英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the Three Bears的第三课时，主要教授的内容是语法：there be + 名词单复数, 一般疑问句和回答。
二、教学目标1.学习并掌握there be + 名词单复数的用法；2.学习并掌握一般疑问句及回答；3.通过学习本课内容，能够描述家庭中的家具和物品，并运用所学知识进行简单交流。
三、教学重点及难点教学重点1.there be + 名词单复数的用法；2.一般疑问句及回答的运用。
教学难点1.培养学生的日常交流能力；2.提高学生表达、听懂和阅读能力。
四、教学准备1.教师备课 PPT；2.学生课本；3.课堂练习题；4.教师课后作业。
五、教学过程1. 自我介绍及复习1.通过简单的问候和自我介绍，营造积极向上的学习氛围；2.复习前两节课所学内容，并通过口语和写作练习对前两节课的内容进行巩固。
2. 教学新知2.1 课堂呈现通过 PPT 展示家庭中的物品和家具，并通过 there be 句型进行描述，在让学生积极参与的情况下，教师让学生自己尝试描述所见和听到的内容。
2.2 授课讲解1.教师讲解 there be 句型的用法和构成；2.教师讲解一般疑问句和回答的用法和构成；3.在语法讲解的基础上通过 PPT 练习题目加深学生对所学内容的理解。
2.3 拓展练习1.小组交流：学生分成小组，通过给家庭物品配上形容词的方式进行描述，并进行小组之间的展示和交流；2.影片学习：通过观看英文儿童动画片《Goldilocks and the Three Bears》中的一些片段，带领学生进一步了解所学知识，加深对知识掌握。
3. 课堂练习1.通过 PPT 提供不同难度的语法练习题，让学生运用所学知识进行练习；2.小组竞赛：将学生分成小组，通过比赛的形式对所学语法知识进行巩固。
五年级上册英语说课稿-Unit 1 Goldilocks and the three bears.
五年级上册英语说课稿-Unit 1 Goldilocks and the threebears第一课时：Story time教材解析本单元第一课时为故事时间，引导学生通过故事了解并掌握单元的学习内容。
本节课所取材自的故事为《Goldilocks and the three bears》，由英国作家Robert Southey编写，讲述了一只小熊家族被一个名叫“Goldilocks”的女孩子进行了一次访问。
这个故事的主要内容是小熊们精心准备的早饭被人干掉的故事，故事情节清晰易懂，生动有趣，能够引起孩子们的注意力。
在故事的讲解过程中，需要重点呈现如下词汇：1.Goldilocks: 一个名叫“Goldilocks”的小女孩，被形容为美丽、有礼貌、聪明而淘气。
2.Porridge: 粥，这里个故事中the three bears精心准备的早饭。
3.Daddy, Mummy and Baby bear: 爸爸熊，妈妈熊和婴儿熊，是故事中的主角。
4.Chair: 椅子，故事中可以看到三个大小不同的椅子。
5.Bed: 床，故事中讲述了三个不同大小的床。
6.Locks: 这个词汇在故事中被用来表现冷、热、合适的感觉。
例如，床太硬了，太软了，最后选择一张“just right”的床。
7.Window: 窗户，故事中Goldilocks从窗户进入家中。
8.Door: 门，故事中出现门锁的情节。
课堂教学课前导入为了让学生更好地进入故事的情境，我们可以在课前使用一些图片或者视频作为引入，例如将故事场景的照片展示给学生，让他们看一下这是什么地方，有哪些东西等等。
这些动作可以让学生提前获得一些故事背景的信息，并激发他们的想象力。
讲述故事在讲述故事时，要尽可能的利用全身教学和情景再现等手段，带领学生进入故事情境中，激励他们学习并主动参与活动。
同时，讲述过程中要注意使用英文语言和表达方式，丰富词汇。
在讲述的过程中可以穿插一些小问题，例如：1.Who are the main characters in the story?2.What did the little girl do in the three bear’s house?3.Can you describe the porridge? Was it too hot or cold or just right?这些问题可以增加学习趣味性、检验学生的学习效果。
Unit1_Goldilocks_and_the_three_bears
Who are you?
Help, help!
Try to remember
Goldilocks is in the forest.
There is a house.
What a beautiful house!
Try to remember
Goldilocks is ….
There is ….
who is she?
Goldilocks
金发女孩
house
forest
There are many trees in the forest.
There are …
in the forest.
There is a girl in the forest.
Whose house is it?
Unit 1 Goldilocks and the three bears
There is a box on the desk. 桌子上有一个盒子。 What’s this?
It’s a box.
Where is it? It’s on the desk.
There are some pencils in 文具盒里有一些铅笔。 the pencil case. What are these? They’re pencils. Where re they? They’re in the pencil case.
Goldilocks is in the house. she is hungry and thirsty. There’s some soup on the table.
This soup is too cold. This soup is too hot. This soup is just right.
Unit 1 Goldilocks and the three bears集体备课教案
Unit 1 Goldilocks and the three bears集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址集体备课记录年级学科组五年级备课人第单元课时总1课时课例内容Unit1Goldilocksandthethreebears活动时间XX0830课型新授课课时目标.能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，infrontof2.能听懂、会说、会读句型：Thereis….Thereare….3.能运用所学单词和句型进行交流。
教学重、难点.能正确运用所学单词和句型交流。
2.掌握Therebe句型，正确运用其单复数句子。
教具准备多媒体，板书，小奖品。
教学过程Step1.Preparation.warming-upT:Hello,boysandgirls.S：Hello,GaosirT:First,let’ssingasong.<Twolittleblackbirds>T:youallsingverywell.Lookatthepicture,thereisalovel ygirlandtwolittlebirds,right?Ss:yes.T:ok,andtodaywearegoingtolearnanewlessonaboutagirla ndthreebears,thegirlnamedmary.Step2.Presentation&Practice（一）T：youalldidagoodpreparation.Now,boysandgirls,lookatth epicture，what’sthat?Ss:It’saclock.呈现Thereisaclockinthepicture.图片由clock变成watch，再由book变成bag。
．T：what’sinmybag?引导学生猜测出Thereisastorybook.Thereisadoll.T:Look,Ihavetwodollsinmybag.SoIcansay:呈现Therearetwodolls.2．T:canyousaythedifferencebetween“thereis”and “thereare”?Learningtip:Therebe句型：分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。
Unit 1 Goldilocks and the three bears(Cartoon time
Unit 1 Goldilocks and the three bears (Cartoon time &Culture time)一、前置知识在开始本单元的学习之前，学生需要掌握以下内容：1.英语基本语音、语调和语音节奏2.英语字母表、字母发音和拼读单词的基本技能3.常见的问候语、介绍自己和家庭成员的基本句型4.一些日常的动词和名词，如：eat, drink, play, toy, etc.二、课程目标通过本单元的学习，学生将会：1.学习并掌握童话故事《三只小熊》(Goldilocks and the three bears) 的主要情节和基本词汇2.了解西方文化中关于三的象征意义和习俗3.提高英语听、说、读、写的基本能力4.培养团队协作和创造思维能力三、相关活动1. Cartoon time本单元的教学内容主要围绕经典的童话故事《三只小熊》展开。
在这个环节，我们将通过观看动画片的形式来了解故事情节和英语表达。
教师可以组织学生观看两个版本的动画片：一般版本的《三只小熊》以及由Native English讲解的版本。
并根据故事情节，设计以下的活动：1.观看动画片，理解故事情节并试着将故事情节和场景进行描述。
2.学生在小组内尝试利用自己掌握的词汇和语法结构，讲述故事情节。
教师可以引导学生讲述和角色有关的本地化情景（如熊本来是欧美地区常见的动物）并引导学生发问。
3.动画片课件展示后，组织学生进行轮流演说的活动。
每个学生要尽可能运用自己学到的语法和词汇知识，以及自己的观点来表达。
4.教师可以抽取某些英文句子和表达方式作为重点点评，并引导学生积极参与交流活动。
2. Culture timeWestern Culture and Number 3在这个环节中，我们来了解一下西方文化中数字3的象征含义和习俗。
通过看图和PPT，我们可以学习到数字3在西方文化中常见的一些含义及应用场景，例如：1.圣三一 (Holy Trinity) 代表基督教中的上帝2.创意理论中的“三元素法则”(Rule of Three)：即在设计、创作或演讲中，三元素会让结果更具吸引力和艺术感。
Unit1 Goldilocks and the three bears
Unit1 Goldilocks and the three bears一、教材分析（1）教学目标：a能听懂、会说、会读单词：bear、forest、afraid、hard、soft、beside、in front of、soup、just right、room、help、really、then等。
b能听懂、会说、会读、会写句型: What a beautiful house! This...is... .Who are you?c能正确理解、掌握Story time, 并能朗读、初步表演对话。
d引导学生知道不能随便进入陌生人的房子，尤其是在主人不在的时候，培养学生良好的社会公德。
e在掌握重点句型的基础上，通过本课学习，培养学生的语言实际运用能力。
（2）教学重难点a能听懂、会说、会读、会写句型: What a beautiful house! This...is... .Who are you?b能正确理解、掌握Story time, 并能朗读、初步表演对话。
c在掌握重点句型的基础上，通过本课学习，培养学生的语言实际运用能力。
（3）学情分析本课时主要是学习There be 句型的运用，本单元知识涉及到的教学内容，学生虽然在以前的学习中对部分单词有所了解和接触，但毕竟学生形成的只是初步的人士，需要特别引导学生运用。
在教学重点句型时，建议学生尽量多的创设真实情景进行教学，并适当采用游戏和活动等多种教学形式来保持学生学习积极性。
（4）设计理念本课时主要学习there be 句型的运用。
本单元主要是通过讲故事的方式进行新句型的教授，进而进行新句型的反复操练。
在操练的过程中穿插新单词的教学。
因此在教学句型时，教师可通过图片直观呈现，在学生理解的基础上，进行句型教学，为避免枯燥，教师一定要根据小学生身心发展的特征，多多运用情景教学法，也可通过游戏、活动等方式来激发兴趣。
在新句型和生词掌握得较好的情况下，让学生在纸上进行画画，用小组合作的方式说一说以进行句型的巩固。
五年级上册英语教案-Unit1Goldilocksandthethreebears
教案：Goldilocks and the three bears 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时的核心单词和句子。
2. 能理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
3. 能通过角色扮演，运用本课时的核心句型进行交流。
4. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
教学内容：1. 单词：big, little, noisy, quiet2. 句型： Which one is? That one is3. 故事情节：Goldilocks 遇到了三只熊，分别是大熊、二熊和小熊。
她喜欢大熊的床，喜欢二熊的碗，喜欢小熊的椅子。
但是，她觉得大熊的床太硬，二熊的碗太稀，小熊的椅子太矮。
Goldilocks 睡着了，三只熊回家了。
教学重点与难点：1. 重点：单词big, little, noisy, quiet和句型 Which one is? That one is2. 难点：故事情节的理解和角色扮演。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事书，卡片，录音机，磁带2. 学具：课本，练习本，文具盒教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Old MacDonald had a farm"2. 老师出示卡片，学生说出对应的动物名称Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示Goldilocks 和三只熊的图片，引导学生说出它们的名称。
2. 老师引导学生预测故事情节Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 老师引导学生跟读故事，并讲解生词和句型。
2. 老师引导学生分角色朗读故事，并表演故事情节。
Step 4: 练习（10分钟）1. 老师出示卡片，学生说出对应的单词。
2. 老师出示句子，学生模仿发音。
Step 5: 应用（5分钟）1. 老师引导学生进行角色扮演，运用本课时的核心句型进行交流。
2. 学生展示角色扮演的结果。
1. 老师引导学生回顾本节课学到的单词和句子。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
Goldilocks-and-the-three-bears-金发姑娘和三只熊
Goldilocks and the three bears 金发姑娘和三只熊Papa Bear，Mama Bear, and Baby bear lived in the forest。
”Ring，" went the telephone。
”Come to my house for lunch,” said Auntie Bear。
熊爸爸，熊妈妈和熊宝宝生活在森林里。
“铃——”电话铃响了。
“来我们家吃午饭吧！"熊姑妈说。
”Yes, we will come,” said Mama Be ar. She set out bowls of stew to cool for supper。
Then, the Bears went to Auntie Bears house。
“好的，我们马上就去。
”熊妈妈说。
她摆出几碗炖肉等放凉了当晚饭吃。
然后,熊一家人就出发去了熊姑妈家.A little girl named Goldilocks lived in the village。
She discovered the Bears house and went inside without asking. She sat in a chair。
”This chair is too hard！" she complained。
一个叫金发姑娘的小女孩住在这个村庄里。
她发现了熊的房子，并没有经过允许就进入了房间。
她坐在一把椅子上。
“这把椅子太硬了!”她抱怨道。
The next chair was smaller，but too soft. The third chair was just right. She sat down with a flop，and the chair legs gave way。
旁边的椅子小一点儿，但太软了。
第三把椅子刚刚好。
她坐上椅子，椅子腿儿却断掉了。
Goldilocks saw the three bowls of stew。
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Unit 1 Goldilocks and the three bears 知识点整理
一． 单词
1. 三会单词4个（能听懂、会说、会读，能听英文写出中文）
really 真的 then 然后 their 他们的 afraid 害怕的
2. 四会单词12个（能听懂、会说、会读、会写，能听英文写出英文和中文） bear 熊 forest 森林 house 房子 soup 汤
room 房间 hard 硬的 soft 柔软的 find 找到，发现
in front of 在…前面 beside 在…旁边 between 在…中间 her 她
二． 词组（要求能根据英文写出中文）
1. in the forest 在森林里
2. in the house 在房子里
3. hungry and thirsty 又饿又渴
4. some soup 一些汤
5. too soft 太软了
6. just right 正合适，正好
7. on the table 在桌子上 8. a glass of milk 一杯牛奶
9. have a cold 得了感冒 10. in the kitchen 在厨房里
11. in the fridge 在冰箱里 12. talk about 谈论
三． 四会句子（要求能根据中文写出英文，或根据英文写出中文）
1. There is a house in the forest. 森林里有一座房子。
2. There is some soup on the table. 桌上有一些汤。
3. There are three beds in the room. 房间里有三张床。
4. There are three bears in front of her. 她面前有三只熊。
5. This soup is too cold. 这碗汤太冷了。
6. This bed is too hard. 这张床太硬了。
7. Help ！救命啊！
四． 语法
1. There be 句型（表示某地存在某物）肯定句：
a/an +单数名词 e.g. There is a house in the forest.
There is
some +不可数名词 e.g. There is some soup on the table. There are + 复数名词 e.g. There are three beds in the room.
2. There be 句型否定句：
There is a house in the forest. (改为否定句) There isn ’t a house in the forest. There are some cakes in the fridge. (改为否定句)
There aren ’t any cakes in the fridge.
3.“too ”的用法
“This … is too ….”表示“这个…太…”
五． 课文：（story time ）要求读熟背熟，有能力的同学会默写。
（cartoon time ）要求读熟，有能力的同学背熟。