10.《木兰诗》导学案

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10、《木兰诗》导学案

七年级下学期现代文阅读教学导学案（编号10）课题：《木兰诗》课型：文言文阅读教学主备人：李培丽审核人：陈忠堂【学习目标】1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

【学习重难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点【教学流程】（五课时）一、预学（自习课完成）（1）利用注释和工具书，试着读懂课文内容。

（2）用几句简洁的语言，概括故事情节。

（3）朗读课文并划分朗读节奏，完成导学案“预学检测”部分。

二、互学（一）、导入新课：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、花木兰等）（二）检查预学1、注音：机杼（）军贴（）可汗（）鞍鞯（）辔（）头胡骑（）朔（）气金柝（）铠（）甲策勋（）云鬓（）2、本文讲了什么故事？请用简洁的语言概括。

3、文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。

是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”（三）合作探究1、自读课文，结合注释和工具书翻译全文内容。

2、快速读课文，完成金牌练习P25的“基础梳理”部分。

3、本文可分为几部分？各部分的详略如何？本文的线索是什么？4、你觉得木兰是一个怎样的人物形象？结合文中具体诗句分析。

5、填空：①文中表现木兰代父从军原因的诗句是②表现木兰出征做准备的排比句是③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是④以特有的事物表现边塞夜景的句子是⑤表现战争持久的句子是⑥集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是⑦表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是⑧表现木兰归家后喜悦心情的诗句是⑨本文出现的成语是6、结合具体诗句找出本文运用的修辞手法（在课本上批注）7、木兰做战前准备时，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？8、“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

10 木兰诗导学案

10 木兰诗导学案学习目标：1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。

2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。

4.学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。

5.体会文章详写和略写的重要作用。

重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。

难点：准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。

知识链接1．题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。

这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

2．背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

第一课时学习目标：1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。

2.整体把握课文内容。

学习过程：导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入（一）首轮自学1.自学文学常识内容。

2.学生自学，自学课文，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。

不会的字和词小组商量。

3.教师设疑：给下列字注音唧杼帖鞯辔溅燕骑啾柝转霍4.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。

5.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。

6.当堂检测（1）文学知识填空《木兰诗》选自宋代__________编的《___ _______》，这是南北朝时北方的一首________。

它与《孔雀东南飞》一起被称为“”。

《木兰诗导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《木兰诗》导学案第一课时导学目标：1. 熟识《木兰诗》的内容和背景故事。

2. 理解《木兰诗》中所体现的女性英雄主义精神。

3. 探讨《木兰诗》对于传统价值观念的挑战和冲击。

导入引导：在中国古代文学中，有一首脍炙人口的民族英雄诗篇，那就是我们今日要进修的《木兰诗》。

这首诗叙述了一位女子花木兰代替父亲从军征战的故事，呈现了女性的坚毅和英勇，是中国文学史上的一颗璀璨明珠。

进修过程：第一部分：《木兰诗》的背景与内容1. 请阅读《木兰诗》，并简要概括诗中主要内容。

2. 谈谈你对花木兰这个人物的第一印象。

3. 《木兰诗》是元代的一首诗歌，作者是不详。

你觉得这首诗为什么在后人中广为流传？第二部分：女性英雄主义的探讨1. 谈谈你对木兰这个女性英雄形象的理解。

2. 《木兰诗》中的木兰呈现出了怎样的顽强和英勇？这种品质对于当今社会还有意义吗？3. 你认为女性在传统价值观念中应该扮演怎样的角色？《木兰诗》对于这种传统观念的挑战是怎样的？第三部分：对《木兰诗》的沉思1. 以自己的角度谈谈对《木兰诗》的感悟。

2. 你觉得《木兰诗》中的女性形象对于摩登社会的女性有何启迪？3. 你认为在当今社会，女性是否需要更多的呈现出像木兰一样的英雄主义品质？教室延伸：1. 请结合摩登社会中的女性形象，选择一个女性英雄，介绍她的事迹并探讨她所呈现出的英雄主义精神。

2. 以《木兰诗》为蓝本，创作一首表达摩登女性力气和勇气的诗歌。

作业要求：依据导学谈论内容，撰写一篇500字以上的作文，谈谈你对《木兰诗》的理解和感悟，并结合摩登社会的现实状况进行沉思和展望。

导学案总结：通过本次课程的进修，期望同砚们能够从《木兰诗》中感受到女性的力气和勇气，沉思女性在社会中的地位和角色，并树立正确的性别观念和价值观。

同时，也期望同砚们能够在现实生活中，发现并宏扬像木兰一样的英雄主义精神，为社会的和谐与进步贡献自己的力气。

愿我们都能像木兰一样，英勇面对挑战，不辱使命，成为自己心中的英雄！第二课时导学目标：1. 了解《木兰诗》的背景和作者；2. 理解《木兰诗》的主题和内容；3. 精通《木兰诗》的基本诗意表达和修辞手法；4. 通过阅读《木兰诗》，培育同砚的品德和勇气。

木兰诗导学案《木兰诗》教案优秀4篇

木兰诗导学案《木兰诗》教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教案呢？如下是爱岗的小编给大伙儿找到的4篇《木兰诗》教案，仅供借鉴。

《木兰诗》教案篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

教学过程：一，情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。

（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生于北魏，创作于民间。

在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。

三，诗歌诵读，初步感知1.教师播放朗读音频。

让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

正字音机杼zhù可汗ka hán鞍鞯ān jiān辔头pai燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng朔气shuò（北方）金柝tuò红妆zhuāng著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

3.学生分组朗读比赛。

四，整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。

七年级语文下册第10课《木兰诗》导学案(新版)新人教版(2)

十、木兰诗【学习目标】１、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。

2、分析木兰这个人物形象。

3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。

第一课时【学习重点】朗读诗歌，积累文言词句知识，理解木兰形象。

【学习难点】分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。

【学法指导】１、朗读法：朗读时要求准确、流畅、传神，这是一种短时间内调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发散思维和语言能力的培养，并且有助于加深对课文的理解。

２、归纳法：可按段落或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来梳理课文并朗读课文，这种方法能使自己背诵课文达到事半功倍的效果。

【资料链接】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

花木兰是古代时河南省虞城县人。

女扮男装，代父从军，屡立战功。

凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。

【预习导学】 1.机杼．( ) 军帖．( ) 可汗．． ( ) 金柝．( ) 鞍鞯．( ) 戎．机 ( ) 辔．头 ( ) 云鬓．( ) 溅．溅 ( ) 燕．山( ) 胡骑． ( ) 啾啾．．( ) 2.解释下列句中的通假字。

（1）对镜帖．花黄（）（2）出门看火．伴（） 3.解释下列词类活用的词语。

【预习或二次备课区域】（1）愿为市．鞍马（）（2）策．勋十二转（）4.解释下列加点的重点词语。

（1）军书十二卷．．．（）（2）卷卷有爷．名（）（3）赏赐百千强．（）（4）胡骑．（）（5）木兰不用．．尚书郎（）（6）愿．驰千里足（）（7）出郭．相扶将（）（8）双兔傍地走．（）（9）著．我旧时裳（）（10）朔．气传金柝（）４、通读全文，概括各段的内容。

【精品】七年级语文下册+10+木兰诗导学案+新人教版

最新中小学教学设计、试题、试卷10．木兰诗导学目标1.能在疏导文意的基础上整体掌握故事情节，理清故事的基本脉络。

2.联合诗句对诗文内容睁开联想和想象，丰富诗歌故事的情节，认识和掌握诗中所采纳的修辞手法。

3.领悟故事情节波折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。

4理解木兰这个古代女中豪杰的形象，学习古代办感人民的爱国精神。

导学重难点要点： 1. 赏析木兰这一古代女中豪杰形象，并领悟课文所表现的思想感情。

2.重要文言词语的累积。

难点： 1. 学习资料详略的安排。

2.学习北朝乐府民歌语言精华、丰富多彩、灵巧多变的特色。

导学过程一、课前预习导学1.填空。

《木兰诗》选自宋代郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝期间北方的一首乐府民歌。

全诗经过表达花木兰代父参军的故事，塑造了一个英勇善战、勤奋能干、不慕名利的女英豪形象。

2.给以下加点字注音。

可汗（kè）（hán）机杼（zhù）军帖（ti ．．．．āng）胡骑（jì）傍地走（bàng）．．ě）燕山（yān）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhu ．．．．3．这是一首叙事诗，依照故事的发生、发展和结局，这首诗能够分为几个部分？各写了什么？请用四个字来简单归纳每一部分内容。

第一部分（ 1— 3 段）替父参军第二部分（第 4 段）十年征战第三部分（ 5— 6 段）凯旋回来第四部分（第7 段）结尾附文4．翻译句子（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

在市集上各处去买骏马·鞍鞯·辔头·长鞭这些物件。

（2）开我东阁门，坐我西阁床。

每间房屋都要翻开房门进去看一看，坐一坐。

（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

对着窗边镜子梳理漂亮的鬓发，贴上漂亮的花黄。

（4）万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里，奔赴疆场，像飞同样地超出一座座山，一道道关。

（5）朔气传金柝，冷光照铁衣。

10《木兰诗》学生学案

（10分）
12、浩瀚的历史长河中，像花木兰一样的巾帼英雄还有很多，你能
列举出2个吗？
他们是：
、
（20
分）
13、.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）（10分）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
）胡骑（
）金柝（）云鬓（
）可汗（
）（）
8.选择对加点字词理解正确的一项。
①策勋十二转（） A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（） A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（） A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（） A．希望 B．愿意 C．能够
；今义：数词，十二
从此替爷征古义：
今义：爷爷但闻燕山胡骑鸣啾啾古
义：
今义：但是，表转折
出郭相扶将古义：
今义：姓氏
双兔傍地走古
义：
今义：行走
2、解释下列加点字词。
万里赴戎机（
）
关山度若飞（
）
朔气传金柝（
）
策勋十二转（）将军百战死（
）壮士十年归（
）
赏赐百千强（）木兰不用尚书郎（）愿驰千里
第1课时学习目标：
1、熟读课文，读通读顺；2、熟练翻译1—3节诗，掌握重要字词。一、自主学习
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
1、在书上圈点疑难生字并给下列加点字注音。
机杼（
）军帖（
）帖（）花黄十二
卷（
）卷卷（
）
鞍鞯（）辔（）头鸣溅溅（）鸣啾

10《木兰诗》导学案附答案(最新整理)

10木兰诗导学案精彩开篇词人类诞生于妇女也成长于妇女。

若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。

很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。

学习目标1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

教学过程第一课时一、新课导入同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍鞯（ān jiān）辔（pâi）头溅溅（jiān）胡骑（jì）啾啾（jiū）朔（shuî）气金柝（tuî）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）姊（zǐ）霍霍（huî）著（zhuï）云鬓（bìn）傍（bàng）地2．掌握下列多音字。

骑：jì胡骑转：zhuǎn转向贴：tiâ 昨夜见军贴qí骑马zhuàn转动tiē张贴强：qiáng百千强Jiàng倔强Qiǎng勉强3．作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。

4．文体链接乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。

汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

导学案 10《木兰诗》

10《木兰诗》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习本文详略得当的叙事方法。

导学重点：1．反复诵读，并背诵全诗，赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2．体会课文所表现的思想感情和语言特色。

导学难点：体会详略得当的写作特点。

导学课时：4课时导学方法：诵读法、讨论点拨法、师生互动法、情境教学法。

导学步骤：第一课时（总第26课时）导学要点：1.简介作品、“乐府诗”；2. 初读课文，疏通前两段文意。

一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、作家作品填空。

《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“南北双璧”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

2、给下列加点（线）的字注音。

唧（jī）唧机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kâ hán）鞍（ān jiān）鞯帖（tiē）花黄辔（pâi）头霍（huò）霍鸣溅（jiān）溅燕（yān）山胡骑（jì）鸣啾（jiū）啾朔（shuò）气金柝（tuò）戎（róng）机红妆（zhuāng）著（zhuó）云鬓（bìn）傍（bàng）十二转（zhuǎn）百千强（qiáng）3、看注释，解释词语。

当（对着）户惟（只）闻所忆（思念）市（买）鞍马旦（早晨）辞胡骑（jì战马）戎机（战争）度（过）若飞朔（北方）气策勋（记功）百千强（有余）不用（不愿做）出郭（外城）扶将（扶持）著（穿）帖（通“贴”）花黄二、创设情境，趣味导入孔莹-豫剧《谁说女子不如男》唱段中的女英雄是谁？下面我们将一起来了解她的故事。

10《木兰诗》第四课时导学案

10《木兰诗》导学案（4课时）课型：讲读课主备人：审核：第四课时课前检测一、解释加点词的含义唧唧复唧唧木兰当户织不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思问女何所忆女亦无所思昨夜见军帖可汗大点兵军书十二卷愿为市鞍马东市买骏马旦辞爷娘去暮至黄河边但闻黄河流水鸣溅溅胡骑鸣啾啾万里赴戎机关山度若飞朔气传金析策勋十二转赏赐百千强可汗问所欲木兰不用尚书郎愿驰千里足出郭相扶将著我旧时裳当窗理云鬓对镜贴花黄出门看火伴雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌二、翻译重点语句⑴问女何所思，问女何所忆。

⑵昨夜见军帖，可汗大点兵。

⑶军书十二卷，卷卷有爷名。

⑷愿为市鞍马，从此替爷征。

⑸万里赴戎机，关山度若飞。

⑹朔气传金析，寒光照铁衣。

⑺将军百战死，壮士十年归。

⑻策勋十二转，赏赐百千强。

⑼可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

⑽愿驰千里足，送儿还故乡。

⑾当窗理云鬓，对镜贴花黄。

⑿双兔傍地走，安能辨我是雄雌？一、整体阅读，把握故事情节。

⑴本文采用了什么顺序？叙述了一件什么事？(请概括回答)⑵本文大致可以分为哪三个部分？⑶请你分析这首诗叙述的详略。

【学习提示】诗中对木兰出征前臵办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？⑷假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？二、立足全诗，把握人物形象。

1、学生再读课文，小组讨论：这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。

根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？【学习提示】要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。

我来归纳人物形象：2、你还知道我国历史上哪些巾帼英雄？我知道的巾帼英雄：三、回读课文，拓展延伸。

1、有感情地背诵全文【学习提示】⑴在小组内展开背诵，两两监督。

⑵选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又准。

10木兰诗教师用导学案

《名师学案•教师用书》10.木兰诗【学习目标】1.积累重点词语，朗读背诵诗歌。

2.掌握民歌特色，分析人物形象。

3.培养爱国情感，树立正确观念。

【学习重点、难点】掌握民歌特色，分析人物形象。

自主预习案1.给下列加点的字注音。

唧．唧（）机杼．（）可汗．．（）骏．马（）赴戎．机（）燕．山（）辔．头（）朔．气（）胡骑．（）十二转．（）霍霍（）云鬓（）赏赐（）鞍鞯（）传金柝（）3.写出下列诗句所用的修辞手法。

⑴问女何所思，问女何所忆。

（）⑵军书十二卷，卷卷有爷名。

（）⑶万里赴戎机，关山度若飞。

（）⑷爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（）4.原文理解填空。

⑴写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：，，，。

⑵写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：，。

⑶赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：，，，？⑷写木兰矫健雄姿的句子是：，。

⑸写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：，；，；，。

的故事，充满传奇色彩。

课内探究案导入：她，一个云鬓花黄的青春美少女；她，一名金戈铁马的沙场勇士；她，一位代父从军的巾帼英雄。

她是谁？对，现在，让我们一起走进《木兰诗》，去认识这位家喻户晓的传奇人物。

一.读一读，找回一点民歌的“味”。

1.巧加“衬字”读民歌。

我国民歌多有衬字的习惯，比如：“一道道地那个山来哟，一道道水”、“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我的眼睛挡住了”、“北风那个吹，雪花那个飘”等等，句中的“那个”、“呀”等就是衬字，它起到了丰富语气、增强节奏感的作用。

《木兰诗》山北朝的一首民歌，在当时是可以唱的，遗憾的是今天我们无法欣赏到那美妙的原生态乐曲，但我们可以借鉴民歌的一些做法，在朗读中嵌入衬字，找回一点民歌的味。

示例：东市（那个）买骏马，西市（那个）买鞍鞯……旦辞（哟）爷娘去，暮至（哟）黄河边……万里（呀）赴戎机，关山（呀）度若飞……请同学们仿照示例自由朗读全诗。

七下语文导学案：10《木兰诗》

《木兰诗》导学案编写人：朱争艳审核人：编写时间：2010-03-23班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、领会诗歌大意及其表达的思想感情。

2、感受木兰这一艺术形象的魅力3、了解诗词的艺术特点。

【学习重点】1、诗词表达的主旨和思想感情。

2、诗词的艺术特点。

3、背诵积累【学习难点】诗词的艺术特点【学法指导】怎样赏析诗词的艺术特点呢？下面给同学们举个例子。

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

——(辛弃疾《青玉案〃元夕》) 【赏析】这首词描绘了元宵佳节满城灯火、彻夜歌舞的热闹场面，上阕写景，铺叙元夕满城灯火、尽情欢乐的景象。

开头两句运用比喻手法，展示出一幅火树银花、争奇斗艳的瑰丽画面。

接着四句写人们欢度良宵的种种活动。

“众里”以下四句寄托了一种不俗的情怀，也是词的主旨。

词中的主人公，东张西望地寻找心上人，在热闹的众人里找不到。

忽然一回头，竟在灯火稀落之处发现了她。

词尾这样处理，笔调和婉，意境优美。

所说的“那人”，也许并非实有其人，不过是作者寄托的理想化身，寄托着作者政治上失意的身世之感。

【知识链接】一、作品介绍《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

它与《孔雀东南飞》并称“南北双璧”《木兰诗》是一首乐府诗。

继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏南北朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。

二、难点点拨1、互文的修辞手法。

互文是指在几句话在内容上是互相补充，互相交叉的。

如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”其实是不是只在东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭呢？其实不然，意思是跑遍了全城的市场来买装备上战场，这就叫互文。

10、木兰诗导学案

10、木兰诗班级姓名学号一、明确学习目标：1、背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。

2、感受木兰这一艺术形象的魅力。

3、体会民歌刚健清新的的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。

4、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神，以及对和平生活的向往。

二、自主预习：1、给加点字注音或根据拼音写汉字：机杼．声( ) 可汗．．( ) 鞍鞯．．( ) 辔．头（）鸣溅溅．．( ) 朔．( )气传金柝．( ) ．． ( ) 胡骑．( ) 鸣啾啾阿姊．( ) 红zhuānɡ( ) zhuó( )我旧时裳云bìn( )2、文学常识《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。

乐府诗，是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌较生动地反映了当时的社会生活和风土人文，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈和质朴。

《木兰诗》是我国古代诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩，与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

3、解释下列词语：惟．闻女叹息( )愿为市．鞍马( )旦．辞爷娘去( ) 万里赴戎机．．( )朔．气传金柝( ) 策勋．．十二转( )赏赐百千强．( ) 出郭．相扶将．．( ) ( ) 著．我旧时裳( ) 对镜帖．花黄( )出门看火伴．．( )．．( ) 雄免脚扑朔雌兔眼迷离．．辨我是雄雌( )．．( ) 安能4、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）将军百战死，壮士十年归。

（3）开我东阁门，坐我西阁床。

（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

三、整体把握：1、用简练的语言概括这首诗的内容。

2、你认为木兰是一个怎样的形象？四、学习研讨1、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

《木兰诗》导学案

《木兰诗》导学案《木兰诗》导学案导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

下面是小编整理的《木兰诗》导学案，一起来看看吧。

《木兰诗》导学案篇1【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。

2、反复诵读，并背诵全诗；3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

4、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；5、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

【文学常识】1、花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自朝·郭茂倩编的《》，这是南北朝时北方的一首民歌。

叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

2、乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

3、乐府诗的特点（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。

（3）形式多样。

有四言、五言、杂言。

五言是乐府民歌的创新。

（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

4、互文：这是古诗词中常见的“互文”现象。

所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。

互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。

（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

）一、积累下列知识：1、读准下面黑体字的字音。

机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）朔气（）红妆（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。

木兰诗导学案(人教版)

文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：三、中考实战11.名著阅读（2011·四川乐山）【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。

我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。

他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。

我们走着瞧吧！”保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。

【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。

众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。

”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。

”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。

”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。

”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。

”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”(1)填写表格段落作品作者语段11.的内容概括语段体现人物性格特征(用四字短语)甲奥斯特洛夫斯基保尔术后安慰妻子达雅乙《水浒》小心谨慎(2)甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？(3)乙段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位。

请根据这个人物的相关故事内容，完成下面的下联。

上联：保尔呕心沥血写小说下联：12.文学常识和名著阅读。

（2011·湖南郴州）①《故乡》《孔乙己》都出自（作者）的小说集《呐喊》。

②《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金是一个（用短语概括人物精神品质）的无产阶级英雄形象。

木兰诗导学案

木兰诗导学案木兰诗导学案（一）导学目标：了解《木兰诗》的背景和内容，并理解其所传达的价值观念。

导学重点：背景与内容分析导学难点：理解《木兰诗》所传达的价值观念导学方式：阅读与分析交流导学时间：45分钟1. 导入（5分钟）首先向学生简要介绍《木兰诗》是一首流传千年的古代民谣，讲述了一个叫木兰的女子代父从军的故事。

今天我们将一起来了解这首诗的背景和内容，以及其中蕴含的价值观念。

2. 了解《木兰诗》的背景（10分钟）请学生回答以下问题：- 《木兰诗》出自哪个朝代？- 这首诗是谁写的？- 《木兰诗》是受到什么样的历史背景和社会风气的影响？3. 阅读《木兰诗》并进行分析（25分钟）请学生阅读《木兰诗》全文，理解诗中所描述的情节和木兰的心境。

然后进行以下分析和讨论：- 《木兰诗》诗中的主题是什么？- 诗中的描写手法有哪些？- 诗中的人物形象和情感描写如何？- 通过《木兰诗》，我们可以了解到什么样的价值观念？请学生总结所学内容，并试着用自己的话回答以下问题：- 《木兰诗》的背景是什么？- 《木兰诗》的主题和描写手法是怎样的？- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？导学反馈：请学生将总结的内容整理成一篇短文，以巩固所学知识。

木兰诗导学案（二）导学目标：理解《木兰诗》对性别角色的思考与审视，并对其背后的价值观念进行分析。

导学重点：性别角色思考与价值观念分析导学难点：理解《木兰诗》对性别角色的思考与审视导学方式：阅读与分析交流导学时间：45分钟1. 导入（5分钟）首先向学生简要复习上节课学习的《木兰诗》，并让学生回顾上节课总结的内容，以帮助他们进入本节课的学习状态。

2. 分析《木兰诗》中对性别角色的思考（15分钟）请学生就下列问题进行思考和讨论：- 诗中对男性和女性的角色有何不同的描写？- 为什么木兰以女子的身份隐忍不发？- 《木兰诗》中的性别角色思考与传统观念有何异同？3. 对《木兰诗》背后的价值观念进行分析（20分钟）请学生讨论以下问题：- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？- 这些价值观念在现实社会中还有体现吗？- 《木兰诗》的价值观念是否与当今社会的价值观相符合？请学生总结所学内容，并试着用自己的话回答以下问题：- 《木兰诗》中对性别角色的思考是怎样的？- 《木兰诗》所传达的价值观念有哪些？在现实社会中是否有体现？导学反馈：请学生将总结的内容整理成一篇短文，以巩固所学知识。