(全国通用版)201X版高考生物一轮复习 第2部分 遗传与进化 第一单元 遗传定律和伴性遗传精准备课
高中生物一轮复习必修2遗传与进化知识点汇编
第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×ddDD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DDDd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4.常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1：1，则双亲一定是测交类型。
19版高考生物一轮复习 第2部分 遗传与进化 第一单元 遗传定律和伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
由两个基因型相同的配子结合成合子，再由此合子 纯合子 发 育 而成的新 个体 。如 基因 型为 AAbb、XBXB、
XBY的个体都是纯合子。纯合子的基因组成中无等 位基因
由两个基因型不同的配子结合成合子，再由此合子 杂合子 发育而成的新个体。如基因型为AaBB、AaBb的个
体。杂合子的基因组成中至少有一对等位基因
C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若 F1 产生配子时，成 对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且数量
比接近 1∶1
D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交
解析
6．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提
出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该
特点 能控制一对相对性状，具有一定的独立性
位置
一对同源染色体的同一位置上，如图中的B和 b、C和c
存在 杂合子的所有体细胞中
形成时间 受精卵形成时
分离的时间 减数第一次分裂后期
随同源染色体的分开而分离，分别进入两个 遗传行为
配子中，独立地随配子遗传给后代
②相同基因：位于同源染色体的同一 位置上，控制相同性状的基因，如右图中 的 A 和 A。
重难理解类—教学重点·师生共研
[思维导图·成一统]
[基础速练·固根基]
1．判断下列有关叙述的正误
(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊
(√ )
(2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
(√ )
(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发
育程度
(×)
(4)人工授粉后，应套袋
(√ )
(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
(×)
全国通用版高考生物一轮复习第2部分遗传与进化第一单元遗传定律和伴性遗传第2讲第2课时基因的自
①若性状由一对等位基因 (B、b)决定，则性状____是杂合子。
②若性状由两对独立遗传的等位基因 (B、b 和 C、c)决定，则
双亲的基因型为 ________，后代出现三种表现型的原因是一
对________基因对另一对基因有抑制作用。
(3)运用杂交实验证实上述推断：用多只 ________中的白色鼠
第2课时
基因的自由组合定律异常分 离比问题及有关实验探究
目
Contents
录
考点一 基因的自由组合定律异常分离比问题 考点二 孟德尔遗传定律的实验探究 课堂练真题——明高考规律
课下练模拟——试自身能力
基因的自由组合定律异常分
考点一 离比问题
题型方法类—高考难点·讲细练全
分点突破?精细研
题型一 基因自由组合定律中的常规异常分离比问题
1．科研人员为探究某种鲤鱼体色的遗传，做了如下实验：用黑
色鲤鱼与红色鲤鱼杂交，F1 全为黑鲤，F1 自交结果如下表所
示。根据实验结果，下列推测错误的是
()
取样 地点
1号池 2号池
F2取样总数(条)
1 699 1 546
F2性状的分离情况 黑鲤 红鲤 黑鲤∶红鲤
1 592 107
14.88∶1
1 450 96
AA和BB 致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb ＝4∶2∶2∶1，其余基因型个
AaBb∶Aabb∶ aaBb∶aabb
体致死
＝1∶1∶1∶1
AA(或BB) 致死
6(2AaBB＋4AaBb)∶3aaB_∶ 2AaBB∶1aabb 或 6(2AABb ＋ 4AaBb)∶3A_bb∶2aaBb∶
AaBb∶Aabb∶ aaBb∶aabb ＝ 1∶1∶1∶1
(全国通用版)高考生物一轮复习 第2部分 遗传与进化 第一单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌
色和黄色是受一对等位基因控制的具有完全显隐性关系
的相对性状。从种群中选定两个个体进行实验，根据子
代的表现型一定能判断显隐性关系的是
()
A．绿色果皮植株自交和黄色果皮植株自交
B．绿色果皮植株和黄色果皮植株正、反交
C．绿色果皮植株自交和黄色果皮植株与绿色杂交
D．黄色果皮植株自交或绿色果皮植株自交
解析
2．玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小 组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米 的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。 (1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子 各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子 一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代 未发生性状分离，则需要_______________________。 (2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子 各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实 验结果及得出相应结论。
合。
(× )
0 理性归纳 完成情况
2
1.识记孟德尔遗传实验的杂交方法与程序
(二)
孟德尔一对相
对性状的杂交
实验分析
01 感性认知 完成情况 2.填写一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”过程
3.填写遗传图解中的常见符号的含义
0 理性归纳 完成情况
2
2.理清遗传规律相关概念的联系
3.需辨析的三个概念 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一
据图分析，三倍体的基因型为________，二倍体鲤鱼亲本为
纯合体的概率是________。
解析
(1)假说—演绎过程 考什么 (2)基因分离定律的实质
主要以非选择题的形式考查
(新高考)高考生物一轮复习 必修部分 模块2 遗传与进化 第1单元 遗传的基本规律 第1讲 孟德尔豌
第1讲孟德尔豌豆杂交实验(一) ▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。
2.阐明基因的分离规律。
3.活动：模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
1.生命观念——通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观念。
2.理性思维——理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。
3.科学探究——通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。
考点一基因分离定律的发现及应用ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1．孟德尔遗传实验的选材与杂交操作(1)豌豆作为实验材料的优点(2)孟德尔遗传实验的杂交操作①操作图示②操作流程人工去雄除去未成熟的全部雄蕊↓套袋隔离——套上纸袋，防止外来花粉干扰↓人工授粉——雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离——保证杂交得到的种子是人工授粉后所结2．对“性状分离”现象的解释及“假说—演绎”过程分析问题提出假说―→3．基因的分离定律巧学妙记1．相对性状——两“同”一“不同”2．等位基因——两“同”一“不同”思维辨析易错整合，判断正误。
(1)我国科学家以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验(2018·全国Ⅲ，T1A)( ×)(2)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017·全国Ⅲ，T6D)( ×)(3)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017·全国Ⅲ，T6A)( √)(4)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(海南，T6A)( ×)(5)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( ×)(6)用豌豆进行杂交实验时，必须在开花前除去母本的雌蕊( ×)(7)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的控制相对性状的基因( √)(8)符合基因分离定律并不一定出现3：1的性状分离比( √)(9)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符( ×)(10)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(×)延伸探究1．番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。
考生物一轮复习第2部分遗传与进化第一单元遗传定律和伴性遗传第4讲人类遗传病与伴性遗传的综合应用精
(6)人类遗传病的监测和预防的手段主要包括遗传咨询和产前 诊断等 (√ )
(7)通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率
(√ )
(8)产前诊断包含羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以 及基因诊断 (9)用基因诊断的方法检测21三体综合征 (√ ) ( ×)
(10)人类基因组计划检测对象是一个基因组中24个DNA分 子的“全部”碱基对，包括基因片段和非基因片段序列， 不是只检测“基因”序列 (√ )
[归纳拓展]
先天性疾病、家族性疾病与遗传病的关系
(1)先天性疾病不一定是遗传病， 如母亲妊娠前三个月内 感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。
(2)家族性疾病不一定是遗传病， 如由于食物中缺少维生 素 A，家族中多个成员患夜盲症。
(3)大多数遗传病是先天性疾病， 但有些遗传病可在个体 生长发育到一定阶段才表现出来， 因此后天性疾病不一定不 是遗传病。
胞的形态只能判定镰刀型细胞贫血症；三种病中只有 21 三 体综合征可通过观察染色体形态和数目检测是否患病。 答案：B
)
3．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是 ①一个家庭仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 ②一个家庭几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③携带遗传病基因的个体一定会患遗传病 ④不携带遗传病基因的个体一定不会患遗传病
第4 讲
人类遗传病与伴性 遗传的综合应用
考纲要求
1.人类遗传病的类型Ⅰ 2.人类遗传病的监测和预防Ⅰ 3.人类基因组计划及意义Ⅰ 4.实验：调查常见的人类遗传病
考点一 人类遗传病的类型、监测和预防
目
Contents
考点二
常染色体遗传与伴性遗传的有关实验设计与分析
录
考点三 调查人群中的遗传病 课堂练真题——明高考规律
广东高考生物一轮必修二《遗传与进化》知识归纳
广东高考生物一轮必修二《遗传与进化》知识归纳第一章遗传因子的发现1、重要的基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
（此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎）（3）测交——用隐性纯合子与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（或测定未知个体基因型基因型）的一种杂交方式。
2、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：豌豆是严格自花传粉植物，自然状态下一般是纯种；具有易于区分的性状；（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究；（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析；（4）实验程序：假说-演绎法（观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证）。
3、孟德尔豌豆杂交实验（自己看书，略）4、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是１对，基因的自由组合规律是２对或多对；②等位基因数：基因的分离规律是１对，基因的自由组合规律是２对或多对；③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上；④细胞学基础：基因的分离规律是在减Ｉ分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减Ｉ分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合；⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、基本概念：1、减数分裂：是一种特殊的有丝分裂，细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞；而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
(通用版)202x版高考生物一轮复习 第一单元 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(必修2)
(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，即鲤鱼的基因型是 a1a2， 能产生数量相等的 a1、a2 两种配子，鲫鱼的基因型是 a3a4， 能产生数量相等的 a3、a4 两种配子，则两者杂交子一代有 a1a3、 a1a4、a2a3、a2a4 四种基因型，各占 25%。杂交子一代均为杂 合子，均能产生两种肽链，两种肽链两两组合形成三种 GPI， 因此，在其杂交子一代中取一尾鱼的组织进行 GPI 电泳分析， 会出现 3 条带。(3)据图分析，该三倍体子代个体能产生 P1、 P2、P3 三种肽链，故其基因型为 a1a2a3。该三倍体个体的 3 个基因 2 个来自四倍体亲本，1 个来自二倍体鲤鱼亲本，因 为子代三倍体基因型唯一，故二倍体亲本只能提供一种配子， 所以二倍体鲤鱼亲本为纯合子的概率是 100%。 答案：(1)P3P3 或 P4P4 (2)25% 3 (3)a1a2a3 100%
(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体，则其体内 GPI 类型是________。 (2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，则鲤鲫杂交的子一代中，基 因型为 a2a4 个体的比例为_______。在其杂交子一代中取一尾鱼 的组织进行 GPI 电泳分析，图谱中会出现________条带。
(3)鲤鲫杂交育种过程中获得了四倍体鱼。四倍体鱼与二倍体 鲤鱼杂交，对产生的三倍体子代的组织进行 GPI 电泳分析， 每尾鱼的图谱均一致，如下所示。
3．运用基因分离定律指导杂交育种 (1)第一步：按照育种的目标，选择亲本进行杂交； (2)第二步：根据性状的表现选择符合需要的杂种类型； (3)第三步：有目的地选育稳定遗传的新品种。 ①如果优良性状是隐性的，可直接在 F2 中选种培育。 ②如果优良性状是显性的，则必须从 F2 起连续自交，选 择若干代(一般 5～6 代)，直至不再发生性状分离为止。 ③如果优良性状是杂合子，则需要每年都制种。
近年高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传阶段质量评估(四)遗传的基本
（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传阶段质量评估（四）遗传的基本规律和伴性遗传编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传阶段质量评估（四）遗传的基本规律和伴性遗传）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传阶段质量评估（四）遗传的基本规律和伴性遗传的全部内容。
阶段质量评估（四）遗传的基本规律和伴性遗传（时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1．有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,错误的是( ）A．研究植物遗传的过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说—演绎法B．用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析C．“成对的遗传因子彼此分离"是孟德尔提出假说的主要内容之一D．孟德尔提出的假说核心内容是性状是由位于染色体上的基因控制的解析：选D 研究植物遗传的过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说—演绎法，A正确；用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验,结果既可靠又容易分析，B正确；“成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容之一,C正确；孟德尔的假说核心内容是性状由遗传因子控制，D错误.2．(2018·启东中学月考)豌豆的圆粒和皱粒是一对R、r基因控制的相对性状，当R基因插入一段800个碱基对的DNA片段时就成为r基因.豌豆种子圆粒性状的产生机制如图所示。
下列分析正确的是（）A．R基因插入一段800个碱基对的DNA片段属于基因重组B．豌豆淀粉含量高、吸水涨大、呈圆粒是表现型C．在a、b过程中能发生A—T、C—G碱基互补配对D．参与b过程的tRNA有20种，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸解析:选B 根据题意“当R基因插入一段800个碱基对的DNA片段时就成为r基因”产生了新基因r，属于基因突变，A错误;表现型是指生物表现出的性状，B正确;a表示转录，b表示翻译,过程中发生A—U、C—G碱基互补配对，C错误；tRNA的种类有61种,每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸D错误。
(全国通用版)高考生物一轮复习第2部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传第4讲人类遗传病和基
第三十五页，共46页。
答案
[方法规律] 确定基因位于 X、Y 染色体的同源区段上 还是只位于 X 染色体上的方法
(1)适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性 染色体上。
(2)基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂 交，观察分析 F1 的性状。即：
第三十七页，共46页。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂 交，观察分析 F1 的性状。即：
携带者 XBXb，不患色盲。 (2)不携带遗传病基因的个体不一定不患遗传病。如猫叫综合
征、21 三体综合征患者。 (3)亲代患某种遗传病，子代不一定患该病。
第七页，共46页。
(二)
人类遗传病的
监测( jiān cè)
和预防
第八页，共46页。
01 感性(gǎnxìng)认知 完成(wánchéng)情况 3.填写人类遗传病监测和预防的有关内容 (1)手段：主要包括 遗传咨询 和 产前诊断 等。 (2)遗传咨询：了解家庭遗传史→分析 遗传病的传递方式 → 推算出后代的再发风险率→提出 防治对策和建议 ，如终 止妊娠、进行产前诊断等。 (3)产前诊断：包含 羊水 检查、B 超检查、孕妇血细胞检查 以及 基因诊断 等。
03
全练题点——过高考 完成(wán chéng)情况
题点(二) 人类遗传病的监测(jiān cè)与调查
(ɡāo kǎo)
3．某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究
××病的遗传方式”为子课题，下列调查的遗传病与选择
的方法最合理的是
()
A．研究猫叫综合征的遗传方式，在学校内随机抽样调查
B．研究青少年型糖尿病，在患者家系中调查
第二十二页，共46页。
2．澄清有关遗传病调查的两个易混点
(全国通用版)高考生物一轮复习第2部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传第2讲第2课时基因自
⋮
⋮⋮
⋮
⋮⋮
⋮
⋮
⋮
n
n 2n (1∶1)n 4n 3n (1∶2∶1)n 2n (3∶1)n
第二十四页，共38页。
03 全练题点——过高考(ɡāo 完成(wánchéng)情况
kǎo) 题点(一) 据亲代基因型确定子代(zǐdài)基因型、表现型及比例
1．人类的肤色由 A/a、B/b、E/e 三对等位基因共同控制， A/a、B/b、E/e 分别位于三对同源染色体上。AABBEE 为黑色，aabbee 为白色，其他性状与基因型的关系如图 所示，即肤色深浅与显性基因个数有关，如基因型为
第三十二页，共38页。
2．假说—演绎法在解题时的应用 用此法解答题目的流程是先作假设，然后根据假设进行 演绎推理(一般要通过画遗传图解)得出结果，再由结果得出 结论。但在具体应用时，应注意： (1)根据题目中的信息，要提出全部的假设，不能有遗漏。 (2)对所提出的每一个假设，都要做出一个相应的结果和 结论。 (3)反推——根据结论来推结果，即若结论是正确的，则 必然会对应一个正确的结果，这是解题的关键。
14.88∶1 15.10∶1
A．鲤鱼体色中的黑色是显性性状
B．鲤鱼的体色由细胞核中的基因控制
C．鲤鱼体色的遗传遵循自由组合定律
解析
D．F1 与隐性亲本杂交，后代中黑鲤与红鲤的比例为 1∶1
第十一页，共38页。
2．油菜的凸耳和非凸耳是一对相对性状，用甲、乙、丙三
株基因型不同的凸耳油菜分别与非凸耳油菜进行杂交实
第十七页，共38页。
02 突 破 点 （ 二 ） 多 对 等 位 基 因 的 自 由 组 合 现 象
(xiànxiàng) (融会贯通保住
分)
(全国通用版)高考生物一轮复习第2部分遗传与进化第一单元遗传定律和伴性遗传第2讲第1课时基因的自由组
只患乙病概率
不患病概率 患病(huàn bìnɡ)概 只患一种(率yī zhǒnɡ)病
概率
计算公式 m·n
m·(1－n)
n·(1－m)
(1－m)(1－n)
①＋②＋③或1－④
②＋③或1－(①＋④)
第三十八页，共56页。
[冲关集训·能力通]
一个白化病且手指正常的孩子。求再生一个孩子： (1)只患并指的概率是__________________________。 (2)只患白化病的概率是_______________________。 (3)既患白化病又患并指的男孩的概率是__________。 (4)只患一种病的概率是________________________。 (5)患病的概率是______________________________。
第二十四页，共56页。
基因自由组合定律 考点(kǎo diǎn() d二ìnglǜ)的常规题型突破
题型方法(fāngfǎ)类—高考难点·讲细练全
第二十五页，共56页。
分点突破•精细研
第二十六页，共56页。
题型一 利用分离定律求解种类数与概率问题 1．基因型为 AaBbCc 与 AaBbCC 的个体杂交，则：
Contents
录
考点二 基因自由组合定律的常规题型突破
课堂练真题——明高考(ɡāo kǎo) 规律
课下练模拟(mónǐ)——试自身 能力
第四页，共56页。
考点(kǎo diǎn两)对一相对性状的分遗析传实验(shíyàn)
重难理解类—教学(jiāo xué)重点·师生共研
第五页，共56页。
[思维导图·成一统]
解析：基因的自由组合定律发生于减数第一次分裂的后期。
2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案(全册完整版)
2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案（全册完整版）第一单元遗传的细胞基础第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、细胞的减数分裂及配子的形成过程（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）（二）减数分裂的过程（以动物细胞为例）1、精子的形成过程：场所精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离（分别移向细胞两极）；（等位基因分离）非同源染色体自由组合。
（非等位基因自由组合）末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
结果：每个子细胞的染色体数目减半。
减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体散乱排列在细胞中央。
（减Ⅰ的末期）中期：每条染色体的着丝粒（点）都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：每条染色体的着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
结果：每个子细胞的DNA数目减半。
2、卵细胞的形成过程：场所卵巢（三）精子与卵细胞的形成过程的比较精子卵细胞部位动物：精巢（哺乳动物称睾丸）植物：花药动物：卵巢植物：胚囊原始生殖细胞动物：精原细胞植物：小孢子母细胞动物：卵原细胞植物：大孢子母细胞细胞质分裂情况两次分裂都均等减Ⅰ的初级卵母细胞和减Ⅱ的次级卵母细胞皆不均等分裂。
只有减Ⅱ过程中第一极体是均等分裂，分裂结果1精原细胞→4精细胞（生殖细胞）1卵原细胞→1卵细胞（生殖细胞）+ 3极体（消失）是否变变形不需变形形相同点①染色体的行为和数目变化规律相同。
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第一单元 遗传定律和伴性遗传第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验一 ⎪⎪⎪ 1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ2.基因的分离定律Ⅱ考点一 基因分离定律的发现与实质[思维导图·成一统][基础速练·固根基]1．判断下列有关叙述的正误(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(√)(2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(√)(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(×)(4)人工授粉后，应套袋(√)(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合(×)(6)F 1产生雌、雄配子的比例为1∶1，此比例为雌、雄配子的数量之比(×)(7)A 和a 、A 和A 、a 和a 均为等位基因(×)(8)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性(√)(9)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，就是自由组合(×)(10)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(×)(11)DD、dd、AABB、AAbb都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是杂合子(√)(12)杂种后代不表现的性状叫隐性性状(×)(13)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子(×)(14)表现型＝基因型＋环境条件(√)(15)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同(×)2．孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请回答(1)“F1能产生数量相等的两种配子”是假说内容；“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容。
(填“假说”或“演绎”)(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时期？提示：发生在F1的性原细胞减数第一次分裂后期。
[师说考点·解疑难]1．常见遗传类概念辨析(1)性状类：(2)基因类：①等位基因：②相同基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相同性状的基因，如右图中的A和A。
③显性基因：控制显性性状的基因，常用大写英文字母表示。
④隐性基因：控制隐性性状的基因，常用小写英文字母表示。
(3)个体类：表现型指生物个体所表现出来的性状基因型指与表现型有关的基因组成。
如豌豆子叶的颜色对应三种基因型，分别为YY、Yy、yy，黄色子叶的基因型是YY、Yy，绿色子叶的基因型为yy纯合子由两个基因型相同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。
如基因型为AAbb、X B X B、X B Y的个体都是纯合子。
纯合子的基因组成中无等位基因杂合子由两个基因型不同的配子结合成合子，再由此合子发育而成的新个体。
如基因型为AaBB、AaBb的个体。
杂合子的基因组成中至少有一对等位基因(4)交配方式类：类型概念作用杂交基因型不同的个体间雌雄配子的结合①通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种②通过后代性状分离比，判断性状的显、隐性自交基因型相同的个体间的杂交①不断提高种群中纯合子的比例②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交F1与隐性纯合子杂交①测定F1的基因组成②可验证基因分离定律解释的正确性③高等动物纯合子、杂合子的鉴定2．基因分离定律的实质与适用范围(1)实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
如图所示：(2)适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
[提醒] 对分离定律理解及应用的两个注意点杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等相关说明基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)相关说明①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等[研透考情·备高考]考向一常考的遗传学基本概念1．下列与生物学概念相关的叙述，正确的是( )A．后代出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B．纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显性性状C．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状D．同一种生物的同一性状的不同表现类型称为相对性状解析：选D 杂种后代同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫性状分离；有些相对性状具有共显性或不完全显性，在完全显性中纯合子杂交产生的子一代表现出的性状才是显性性状；狗的长毛和卷毛不是相对性状。
2．下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是( )A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔解析：选D 黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔，并没有出现性状分离。
3．下列有关概念之间关系的叙述，错误的是( )A．基因型决定了表现型B．等位基因控制相对性状C．杂合子自交后代没有纯合子D．性状分离是由于基因的分离造成的解析：选C 基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般也相同，但环境条件同时影响表现型。
等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着相对性状的基因。
杂合子自交，后代中有纯合子出现。
性状分离是由于基因的分离造成的。
[归纳拓展] 相关概念间的关系归纳考向二孟德尔的豌豆杂交实验过程分析4．孟德尔做了下图所示的豌豆杂交实验，下列描述错误的是( )A．①和②的操作同时进行B．①操作是人工去雄C．②操作是人工授粉D．②操作后要对雌蕊套袋解析：选A 人工异花授粉过程为：去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上纸袋→人工异花授粉(待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上)→套上纸袋，①操作是人工去雄，②操作是人工授粉，①和②的操作不是同时进行的，去雄应在花蕾期去掉雄蕊，人工异花授粉应在花粉成熟后，②操作后要对雌蕊套袋，以免外来花粉的干扰。
5．(2018·邯郸模拟)孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献，被世人公认为“遗传学之父”。
下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是( )A．豌豆是自花受粉植物，实验过程中免去了人工授粉的麻烦B．在实验过程中，提出的假说是F1产生配子时，成对的遗传因子分离C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且数量比接近1∶1D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交解析：选A 豌豆是自花传粉植物，在杂交时，要严格“去雄”并“套袋”，进行人工授粉；解释实验现象时，提出的“假说”包括F1产生配子时，成对的遗传因子分离；解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且数量比接近1∶1；验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交。
6．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( )A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行了“演绎推理”的过程C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质解析：选C 在孟德尔提出的假说的核心内容中，性状是由成对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。
[易错点拨] 辨明有关基因分离定律的三个易混易错点(1)关注“2/3”陷阱：如高茎豌豆(Aa)自交，求后代高茎豌豆中杂合子的概率。
因已知后代的表现型，其基因型有AA、Aa两种可能，比例为1∶2，基因型是Aa的概率为2/3。
这一类型的问题因容易忽略前提条件而出错，故特称为“2/3”问题，以作警示。
(2)自交≠自由交配：①自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AA×AA、Aa×Aa；②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
(3)鉴定纯合子、杂合子不一定都选用测交法：鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单。
考点二基因分离定律的题型突破[分点突破·精细研]题型一性状显隐性的判断1．豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( )杂交组合子代表现型及数量①甲(顶生)×乙(腋生)101腋生，99顶生②甲(顶生)×丙(腋生)198腋生，201顶生③甲(顶生)×丁(腋生)全为腋生A．顶生；甲、乙B．腋生；甲、丁C．顶生；丙、丁D．腋生；甲、丙解析：选B 根据杂交组合③中后代全为腋生，可以确定腋生为显性性状，顶生为隐性性状。
由于杂交组合③后代没有发生性状分离，因此亲本全为纯合子，即甲为隐性纯合子，丁为显性纯合子；由杂交组合①和②的后代均发生1∶1的性状分离，可以确定乙和丙均为杂合子。
2．番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是( )实验亲本表现型F1的表现型和植株数目红果黄果1红果×黄果492504 2红果×黄果99703红果×红果 1 511508 A．番茄的果实颜色中，黄色为显性性状B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的后代中红果番茄均为杂合子D．实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA解析：选C 由实验2或实验3均可以判断出红果为显性性状，黄果为隐性性状，因此实验1的亲本基因型分别为Aa、aa；实验2的亲本基因型分别为AA、aa，子代基因型均为Aa；实验3的亲本基因型均为Aa，后代黄果的基因型为aa。
[归纳拓展] 性状显隐性的判断与实验设计(1)根据子代表现型判断显隐性：(2)设计杂交实验判断显隐性：题型二纯合子、杂合子的鉴定3．(2018·衡阳模拟)某种品系的鼠毛色灰色和黄色是一对相对性状，科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果，由此推断错误的是( )杂交亲本后代杂交A灰色×灰色灰色杂交B黄色×黄色2/3黄色，1/3灰色A.杂交A B ．由杂交B 可判断鼠的黄色毛基因是显性基因C ．杂交B 后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子D ．鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律解析：选C 由杂交B 的结果可知，黄色为显性性状，灰色为隐性性状，且杂交B 中的双亲为杂合子；杂交A 的亲子代均表现为隐性性状(灰色)，因此，亲代均为隐性纯合子；结合杂交B 后代中2/3黄色、1/3灰色，可知导致这一现象的原因可能是黄色个体纯合时死亡，因此，杂交B 后代黄色毛鼠都是杂合子，没有纯合子。