2019亲子家庭阅读情况调查报告

小学生家庭阅读环境与阅读能力的相关性研究报告

小学生家庭阅读环境与阅读能力的相关性研

究报告

摘要：

本研究旨在探讨小学生的家庭阅读环境与阅读能力之间的相关性。

通过对500名小学生和其家庭进行调查和分析，研究者发现，家庭阅

读环境对小学生的阅读能力有着显著影响。通过提供良好的阅读材料、创造支持阅读的氛围以及父母的参与等方式，家庭阅读环境可以促进

小学生的阅读兴趣和能力的提升。因此，建立良好的家庭阅读环境对

培养优秀的小学生具有重要意义。

引言：

阅读对于小学生的成长和学习起着重要作用。然而，当前一些研究

发现，小学生的阅读能力普遍较为薄弱，这与其家庭阅读环境存在一

定关系。本研究旨在探讨小学生的家庭阅读环境与阅读能力之间的相

关性，以期为提高小学生的阅读能力提供参考和建议。

方法：

本研究采用问卷调查法，通过对500个小学生及其家庭进行调查，

收集相关数据，并进行统计分析。主要研究内容包括小学生的阅读兴趣、家庭提供的阅读材料、家长的阅读参与度等方面。

结果：

经过数据统计和分析，本研究得出以下结论：

1. 阅读兴趣与阅读能力正相关：家庭阅读环境对小学生的阅读兴趣有着直接影响。研究发现，家庭提供优质的阅读材料和父母的参与度与小学生的阅读兴趣显著相关。当家庭提供丰富多样的阅读材料，并为孩子创造良好的阅读氛围时，小学生对阅读的兴趣将得到激发，从而提升阅读能力。

2. 阅读材料的丰富度与阅读能力相关：家庭提供的阅读材料类型和数量对小学生的阅读能力有着重要影响。研究发现，拥有数量丰富、主题多样的图书、期刊和报纸的家庭，其孩子的阅读能力相对较强。因此，家庭应当注重提供多样化的阅读材料，以激发小学生广泛的阅读兴趣。

2019年亲子家庭阅读情况调查报告-范文资料

亲子家庭阅读情况调查报告

4月23日是世界阅读日。4月22日，由东南商报和宁波市妈妈大学公益俱乐部共同发起的针对幼儿家庭的《2019年宁波市亲子家庭阅读情况调查报告》新鲜出炉。从报告中的一系列数据看，亲子阅读的必要性已经深入人心，只是如何和孩子一起阅读，多数父母还多多少少有些困惑。

本次问卷调查对象为宁波大市区近40家幼儿园的家长，回收有效问卷共443份。

作为2岁8个月娃的家长，我参与了本次调查。我在孩子出生时就开始有意识地引导孩子阅读，并特意为她布置了拥有柔软的地毯、漂亮的儿童沙发以及1000多本中英文绘本的图书角，但在孩子阅读习惯的培养、书目的选择、阅读技巧等方向上，我和其他400多名参与问卷调查的家长一样，在摸索中前进。

女孩比男孩在阅读时间上略早

我女儿，同事们习惯叫她徐小姐。8个月大的时候，徐小姐打开了她人生中第一套书《我妈妈》，依偎在我怀里边看图边听我讲故事。那时她还不会说话，但我能感觉得到，小家伙还是很喜欢这些书的。当然，仅限于父母陪她一起阅读的时候，她一个人是无法集中注意力的。

此外，孩子阅读时间与父母陪伴阅读时间几乎一致，可见孩子的习惯和父母的陪伴息息相关。

爸爸更注重激发孩子阅读兴趣

徐小姐出生的时候，育儿微博上关于亲子阅读的宣传已经铺天盖地。我当时选书完全靠网上相关书评和自己喜好。很多书估计她到6岁都看不了，比如《格林童话》。

当当和亚马逊的订单支付历史已经有20多页了，其中大部分都是给徐小姐买的书，《我爸爸》《我妈妈》《我有感觉》《点、点、点》《我第一次上街买东西》《海豚绘本花园》系列绘本

家庭阅读情况汇报

家庭阅读对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。作为一名家庭阅读的倡导者，我深知家庭阅读对孩子的影响，也一直在努力营造良好的阅读氛围。以下是我家庭的阅读情况汇报。

首先，我和家人每天都会抽出一定的时间进行家庭阅读。无论是繁忙的工作日

还是轻松的周末，我们都会在晚饭后或者睡前留出一段时间，一起享受阅读的乐趣。这种定期的阅读时间不仅让我们能够放松身心，也增进了家庭成员之间的感情。

其次，我们家庭的阅读内容丰富多样。我和配偶会选择一些经典的文学作品或

者启发性的书籍，与孩子分享我们的阅读体验。孩子们也会选择适合自己年龄和兴趣的图书，比如绘本、科普读物等。通过多元化的阅读内容，我们能够拓宽自己的视野，增长知识，培养情感，提高语言表达能力。

另外，家庭阅读也是我们进行亲子交流的重要方式。在阅读过程中，我们会就

书中的情节、人物、主题展开讨论，分享自己的感悟和理解。这种亲子交流不仅促进了家庭成员之间的沟通，也有助于培养孩子的思维能力和表达能力。

此外，我们也会不定期地组织家庭阅读活动。比如，举办家庭读书会、参加阅

读分享会、一起参观图书馆等。这些活动不仅能够增加家庭成员之间的互动，也能够为孩子提供更广阔的阅读空间和更多的阅读资源。

最后，我还会不定期地向家庭成员推荐一些优质的阅读资源。比如，一些优秀

的图书、杂志、网站、APP等。这些推荐不仅能够让家庭成员获得更多的阅读选择，也能够促进他们的阅读兴趣和阅读能力的提升。

综上所述，我家庭的阅读情况良好，我们始终坚持家庭阅读，并且注重多样化

的阅读内容和方式。通过家庭阅读，我们不仅丰富了自己的知识，提高了自己的素养，也为孩子们树立了良好的榜样，帮助他们建立起良好的阅读习惯，培养他们的

幼儿园亲子阅读研究报告：亲子共读的影响

1. 介绍

在今天快节奏的社会中，许多家长往往忽略了与孩子一同阅读的重要性。亲子共读是指父母和孩子共同阅读、讨论、共享和参与相关活动的过程。在幼儿阶段，亲子共读对于孩子的认知发展、情感交流和语言能力的提升都有着重要的影响。本文将从深度和广度两方面探讨幼儿园亲子阅读的研究报告及其对孩子的影响。

2. 幼儿园亲子阅读研究报告

根据《幼儿园亲子阅读研究报告》，亲子共读可以有效提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。研究表明，经常参与亲子共读的幼儿更容易形成正确的阅读习惯，并且在语言表达能力和理解能力方面有明显提高。亲子共读还能够促进家庭和谐，增进亲子之间的情感交流，增强孩子的安全感和归属感。

在研究方法上，研究人员采用了问卷调查、实地观察和家庭访谈等多种方式，深入测量了参与亲子共读的幼儿家庭和未参与的家庭在语言发展、智力发展和情感交流等方面的差异。通过数据收集和分析，研究报告得出了一些有益的结论，为我们深入了解亲子共读的影响提供了重要依据。

3. 亲子共读的影响

3.1 认知发展

亲子共读对于幼儿的认知发展有着积极的影响。研究显示，参与亲子

共读的幼儿在词汇量、语言表达和概念理解方面略高于未参与者。这

表明，亲子共读能够帮助幼儿建立正确的语言模式、加强词汇的积累，促进脑部发育，提高思维能力。

3.2 情感交流

亲子共读不仅是一种阅读行为，更是家庭成员之间情感交流的载体。

在共读的过程中，父母可以与孩子进行情感沟通，增强亲子之间的情

感联系。通过亲子共读，孩子可以感受到父母的关爱和支持，加深对

儿童阅读调研报告

《儿童阅读调研报告》

一、引言

儿童阅读是培养优秀人才的关键环节，对于儿童学习、思考、表达等能力的培养具有重要作用。本报告旨在通过调研的方式了解儿童阅读的现状和问题，并探讨如何提升儿童阅读水平。

二、调研方法

本次调研采用问卷调查的方式收集数据，共有1000名儿童参与。问卷中涵盖了儿童阅读的频率、阅读方式、阅读内容、阅读动机以及家庭阅读环境等方面的问题。

三、调研结果

1. 阅读频率

调研发现，超过60%的儿童每天阅读的时间不超过半小时，只有不到30%的儿童每天阅读的时间超过1小时。这说明儿童阅读的时间较为有限，需要在家长和学校的引导下加强阅读频率。

2. 阅读方式

调研结果显示，电子设备上的阅读方式在儿童阅读中占据主导

地位。近80%的儿童更喜欢使用手机、平板电脑等设备阅读，而纸质书籍的阅读比例仅为20%。这说明传统的纸质书籍在

儿童中的地位逐渐下降，需要探索更适合儿童阅读的新方式。

3. 阅读内容

调研结果显示，儿童更喜欢阅读的内容主要是故事类图书和漫画类图书，其次是科普类图书和童话故事。而文学类和历史类的阅读内容相对较少。这说明儿童阅读更偏向于娱乐性和趣味性较高的内容，相对缺乏对知识性和人文性的关注。

4. 阅读动机

调研结果显示，超过80%的儿童阅读的动机是因为学校要求

或家长的要求。只有少部分儿童具备自主阅读的习惯，并因此获得乐趣和成长。这说明儿童的阅读动机主要是外部推动而非内在驱动，需要在激发兴趣和培养阅读习惯方面下更大的努力。

5. 家庭阅读环境

调研结果显示，约40%的儿童的家庭拥有丰富的图书馆，有

绘本亲子阅读现状的调查以及策略研究

本文导读

绘本是最适合幼儿阅读的儿童书籍，绘本阅读需要家长的参与。本研究以某幼儿园162名家长作为研究对象。采用问卷调查以及访谈的方式，从各个方面了解该幼儿园的绘本亲子阅读现状，分析其原因。旨在了解绘本亲子阅读中存在的问题，寻求解决问题的办法，以期提高绘本亲子阅读的质量。

调查显示：

家长对绘本的认识浮于表面，停留在对经典绘本的内容了解；

家长对绘本亲子阅读的态度比较积极，但追求共读的“功利性”因素较多，对情感价值认同度不高家长在绘本亲子阅读时缺乏对阅读行为的计划性；家长在策略的运用中缺乏对绘本特点的把握，依赖于原有的亲子阅读书籍的方式。针对以上问题，提出相应的应对措施。

【关键词】绘本；亲子阅读；家长

1选题的背景

问题的提出在近年来中国新闻出版研究院发布的第十次国民阅读调查结果中，发现国民成人人均纸质书籍阅读量仅为4.39本，远远低于其他国家人均读书量。在这种国民阅读危机的状态之下，亲子阅读显得尤为重要。因为3—6岁的幼儿处于阅读习惯养成的关键期，而

该年龄段的幼儿因未接受学校正规的阅读训练，阅读习惯的养成主要来自家庭父母的影响。而亲子阅读是培养阅读兴趣，使幼儿尽快从依赖阅读转换成独立阅读的一种极佳的阅读方式。从小养成阅读的好习惯，对人的终身学习起着重要的作用。

在最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对幼儿阅读与书写准备的发展提出了要求：需要发展幼儿初步的阅读理解能力。有图画的书作为引导幼儿理解作品内容以及发展幼儿想象和创造能

力的重要载体。《指南》充分肯定了绘本在提高幼儿阅读兴趣以及发展幼儿阅读能力等方面发挥着重要的作用。绘本亲子阅读的推广正是顺利实现这一目标的推进剂。

浅谈家庭亲子阅读中存在的问题及指导策略分析

浅谈家庭亲子阅读中存在的问题及指导

策略分析

摘要：随着社会的不断发展和人民幸福水平的逐渐提高，人民越来越重视子女的教育问题，亲子阅读是近几年非常火热的一词，众所周知，亲子阅读是培养孩子和父母良好关系的桥梁，也是培养孩子阅读兴趣的方式之一，亲子阅读可以以阅读的方式，让父母学会与孩子沟通和交流，在这个过程中很容易让孩子爱上阅读这一活动，也更容易激发孩子对阅读的兴趣，有助于孩子更好的成长。一起阅读也让父母有机会与孩子交流，分享阅读的乐趣。家长和孩子一起读书，也很好的培养孩子的智慧、勇气和信心。

关键词：家庭亲子阅读；问题；指导策略

随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度逐渐提高，孩子的学习压力也越来越高，对于孩子而言，阅读可以帮助自己活得读书的快乐和满足。因此，在亲子阅读过程中，家长要多引导孩子进行阅读，多陪伴孩子阅读，并且选择合适的阅读材料，这样才有助于培养孩子热爱阅读的好习惯，而在阅读过程中，家长还应该注重培养孩子的阅读技巧，让孩子充分掌握阅读的方法，这样有助于孩子养成良好的阅读习惯，有助于孩子更好的阅读。

一、亲子阅读中普遍存在的问题和困难

1、对亲子阅读价值认识功利化

许多父母通常以一种有用的方式了解阅读对父母和孩子的价值。大多数家长将亲子识字等同于识字，将孩子的阅读与儿童的识字和早期智力发展混为一谈。很多家长在实际阅读中，强调的是对知识的掌握，而忽视了阅读兴趣的培养，在这种功利主义观念的引导下，父母在给孩子读书时，往往过于关注孩子知道多少字，一本书有多少知识；很多家长在给孩子选书的时候，主要是选择所谓的教学材料。而这些书籍往往是从自己的角度给孩子“传授知识”，忽略了孩子自身的

幼儿家庭亲子共读现状调查报告

家园共育

一、问题提出

阅读是人类社会生活中不可或缺的实践活动，信息化社会里阅读能力的价值日益突显。有关研究表明3~8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，早期阅读教育对学前儿童培养阅读能力的发展十分重要，而亲子共读是实施早期阅读教育的基本形式之一。亲子共读是指成人和孩子共同参与的一种阅读活动。它作为早期阅读的一种重要方式，对于幼儿的身心发展具有特殊的意义。

这项调查以石家庄市某公立幼儿园四个中班的幼儿家长为对象，用问卷法对家长对亲子共读的认识和态度、亲子共读的环境创设、亲子共读的实施状况和幼儿阅读状况四个维度进行调查，旨在了解幼儿家庭开展亲子共读的基本情况，发现存在的问题，分析现状产生的原因，并提出具有针对性的指导策略，以期为今后幼儿家庭教育提供依据，同时也为亲子共读理论研究和实践提供一定的参考和借鉴。

二、调查的对象、方法和过程

对象：幼儿园中班4个班，共182名幼儿。

方法：调查法。

过程：采用问卷调查，共发放182份问卷，收回169份，有效问卷161份，回收率93%，有效率95%。

三、幼儿家庭亲子共读现状调查结果统计和分析

通过对调查统计数据进行处理，四个维度的分析结果如下：

（一）家长对亲子共读的认识和态度1.对早期阅读的认识和态度

67.8%的家长认为孩子早期阅读很重要，说明大部分家长能意识到早期阅读的重要性。2.对亲子共读的认识和态度

70.4%的父母认为亲子阅读的主要作用是丰富孩子的知识，促进智力发展；63.5%的父母认为亲子阅读的主要作用是培养孩子的阅读兴趣习惯；54.8%的父母认为亲子阅读的主要作用是丰富孩子的情感体验，促进孩子性格发展和提高孩子的语言表达能力。

3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查及分析

3-6岁幼儿家庭亲子阅

读的现状调查及分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查及分析

阅读是人获取知识、拓展技能的一种非常重要的形式，自1995年创立“世界读书日”以来，阅读越来越受到各国人民的重视。家庭是人接受教育的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，因此由父母或其他看护者开展的亲子阅读是幼儿接受知识、认识世界的第一把金钥匙。有研究表明亲子阅读质量的好坏直接影响着孩子阅读兴趣、阅读习惯、情绪情感、认知发展等方面的发展。本文采用《亲子阅读现状调查问卷》以本园大中小班1004名幼儿家长为对象，对亲子阅读开展现状进行调查，回收有效问卷1000份，有效率99.6%，对问卷结果进行数理统计，以期为进一步提高亲子阅读质量提供对策和建议。

一、调查对象基本情况

表1.1调查对象基本情况

由上

表可见本次问卷填写对象80.9%为幼儿母亲；学历水平上来看，本科及以上的占到61.4%，高中及以下仅为15.6%，可见学历层次较高，在职业上也多为国企事业单位。

二、亲子阅读现状及问题 1.家长对亲子阅读的态度

家长对亲子阅读认识态度主要从硬件：家里图书数量多少、亲子阅读的次数、是否有固定阅读场所三方面来体现；软件：亲子阅读开始发生的时间、是

内容选项频率百分比（%）您是孩子的母亲 809 80.9 父亲 184 18.4 （外）祖父母 7 0.7 合计 1000 100 您的学历水平是

频率百分比（%）硕士及以上 84 8.4 本科 530 53.0 大专 230 23.0 高中及以下 156 15.6 合计 1000 100 您的职业是

2019年宁波市亲子家庭阅读情况调查报告-最新范文

2019年宁波市亲子家庭阅读情况调查报告

4月23日是世界阅读日。4月22日,由东南商报和宁波市妈妈大学公益俱乐部共同发起的针对幼儿家庭的《XX年宁波市亲子家庭阅读情况调查报告》新鲜出炉。从报告中的一系列数据看,亲子阅读的必要性已经深入人心,只是如何和孩子一起阅读,多数父母还多多少少有些困惑。

本次问卷调查对象为宁波大市区近40家幼儿园的家长,回收有效问卷共443份。

作为2岁8个月娃的家长,我参与了本次调查。我在孩子出生时就开始有意识地引导孩子阅读,并特意为她布置了拥有柔软的地毯、漂亮的儿童沙发以及1000多本中英文绘本的图书角,但在孩子阅读习惯的培养、书目的选择、阅读技巧等方向上,我和其他400多名参与问卷调查的家长一样,在摸索中前进。

女孩比男孩在阅读时间上略早

我女儿,同事们习惯叫她徐小姐。8个月大的时候,徐小姐打开了她人生中第一套书《我妈妈》,依偎在我怀里边看图边听我讲故事。那时她还不会说话,但我能感觉得到,小家伙还是很喜欢这些书的。当然,仅限于父母陪她一起阅读的时候,她一个人是无法集中注意力的。

我家的情况也许挺有代表性。根据报告,女孩在3岁前开始阅读的比例达到49.21%,而男孩则是45.26%,女孩比男孩进行主动阅读的时间要早一些。这与语言能力发展特点相一致,男孩的语言发展能力比女孩发展更为缓慢些。在阅读时间上,男孩比女孩略长一点,半数女

孩每周阅读时间仅为1～3小时,男孩阅读3小时以上达55.18%。

此外,孩子阅读时间与父母陪伴阅读时间几乎一致,可见孩子的习惯和父母的陪伴息息相关。

早期家庭亲子阅读环境的问题及现状

摘要：当今社会不论是老师还是家长都对早期阅读越来越重视，早期阅读是打

开幼儿智慧发展的钥匙，有利于幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成自主的阅读

能力。著名教育家陈鹤琴先生指出：“要孩子学会阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要有阅读的环境。”本研究采用问卷法和访谈法，对中山市西区五所幼儿园早期家庭亲子阅读环境的现状进行了调查，发现了在客观物质和主观心理方面存在

一些问题，客观物质方面的问题是：阅读时间匮乏、阅读场所不合理、阅读装备

不完善、阅读材料的选择具有盲目性。

关键词：早期阅读；亲子阅读；家庭教育

一、客观物质环境的问题

（一）早期家庭亲子阅读时间匮乏

阅读是需要花费时间的，笔者在调查中发现：由于现代社会生活压力较大，

父母工作忙碌、家务繁琐等原因导致没有足够的时间与孩子一起阅读。在访谈中

一位父亲说，“我们工作都很忙，下了班还要做家务，把这些都收拾完了之后，孩子也要睡觉了，平时的阅读时间也就是孩子自己随便翻翻书看”。早期家庭亲子阅读是需要在一定的时间中推进的，没有足够的时间保证，亲子阅读将不会达到预

期的效果。另外，在电子产品高速发展的现代社会，手机、平板电脑等电子产品

对人具有巨大的诱惑力，人们花费在电子产品上的时间也越来越长。

（二）早期家庭亲子阅读场所选择不合理

对早期家庭亲子阅读而言，有家长和幼儿独立的阅读场所很重要，但是这一

点却被很多家长忽略了。通过调查发现，56%的家庭没有固定的亲子阅读场所，

这些与家庭经济收入情况没有直接的关系，只是家长是否意识到了阅读场所对早

亲子阅读现状分析报告

首先，儿童阅读素养与亲子阅读习惯相关。

调查可知，儿童阅读素养与家庭亲子阅读开展情况密切相关。其中，亲子阅读开始时间，与儿童自主阅读数量、时长、兴趣持续度等，几乎都是正相关的。入小学后才开始亲子阅读的家庭，孩子的年阅读量没有超过50本的，也很少能自主阅读超过1小时。但大部分孩子都非常渴望成年人尤其是父母的陪伴，并表示如果他们自己做了父母，会非常愿意陪伴自己的孩子做亲子阅读。成年人陪伴阅读的频率与儿童自主阅读的相关性也有着相同的规律。这样的调查结果也进一步印证了此前的多项研究：尽早开始亲子阅读，尽量坚持多陪伴，对提升儿童阅读素养非常有好处。

其二，儿童阅读素养与成年人自我阅读习惯相关。

成年人的自我阅读习惯同样影响儿童阅读素养，甚至影响更大于亲子阅读习惯。日阅读量少于30分钟的成年人，其子女xx%年阅读量在5本以下，50本以上的只有xx%，非上学日（包括假期及周末）几乎不阅读的达到了xx%，这是一组让人触目惊心的数字；而日阅读量在2小时以上的成年人，其子女有xx%年阅读量在50本以上，非上学日几乎不阅读的仅有x%。

其三，儿童阅读素养中的性别偏好。

连云港市女孩年阅读量在50本以上的占x%，比男孩的x%略高。但在阅读时长方面，男孩略有两极分化倾向，即非上学日阅读2小时以上的和几乎不阅读的都较多，女孩的非上学日阅读时长则较为平均。

其四，儿童阅读素养中的城乡差异。

连云港市儿童阅读习惯城乡差异较为明显。如市区儿童1岁以下开始阅读的有x%，县镇及农村地区家庭只有x%，远低于前者。再如，更多县镇农村家庭会选择把看电视作为奖励或完全不加限制，在一定程度上挤占了阅读时间。县镇及农村的高频阅读儿童比例较小，年阅读量在50本以上的仅

浅析家庭亲子阅读的现状及对策

1. 引言

1.1 家庭亲子阅读现状

随着现代社会的发展，家庭亲子阅读逐渐成为一个备受关注的话题。调查显示，目前我国家庭亲子阅读的情况并不容乐观。许多家庭

在孩子成长过程中缺乏对阅读的重视，导致孩子缺乏阅读兴趣和能力。许多家长忙于工作，缺乏陪伴孩子共同阅读的时间，也缺乏相关的阅

读指导知识。在一些家庭中，电子产品的普及也让孩子更多地沉迷于

游戏和视频，而忽视了阅读的重要性。

家庭亲子阅读的场景也受到一些限制，一些家庭的家庭成员很少

有一起阅读的交流，缺乏共同的阅读活动。一些家长的阅读水平、阅

读能力也不够强，无法给孩子提供有效的阅读指导。我国家庭亲子阅

读的现状存在着诸多不足，亟需加强相关工作以提高家庭亲子阅读的

水平。

1.2 家庭亲子阅读的重要性

家庭亲子阅读的重要性在于，它可以帮助家长和孩子之间建立起

更加亲密的关系。通过共同阅读，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好，了解他们的内心世界，促进亲子之间的沟通和交流。家庭亲子阅

读还能够激发孩子对阅读的兴趣，培养他们阅读的习惯，提高他们的

阅读能力和情商。通过共同读书，家庭成员之间的情感也会更加丰富

和深厚。家庭亲子阅读不仅仅是一种教育方式，更是一种交流和互动

的方式，可以为孩子创造一个温馨和充满爱的阅读氛围，让他们在阅读中收获快乐和成长。家庭亲子阅读对于家庭的和谐发展以及孩子的全面发展都具有重要的意义。加强家庭亲子阅读的意识，共同营造良好的阅读氛围，促进亲子关系的发展是当下亟需关注和解决的问题。

2. 正文

2.1 现有问题

目前，家庭亲子阅读存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

家庭亲子阅读存在的问题及其指导对策研究

一、导言

家庭阅读是一个不可忽视的重要环节，在阅读的过程中，家长可以与孩子相互交流、互动，激发孩子的阅读兴趣与阅读能力，促进亲子关系的发展。然而，在亲子阅读中，往往存在着种种问题，如家长缺乏阅读意识和阅读能力，孩子缺乏阅读兴趣和阅读技能等，这些问题严重影响了亲子阅读的效果。本文将探讨亲子阅读中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善家庭阅读环境，提高亲子阅读效果。

二、问题的存在

1. 家长缺乏阅读意识和阅读能力

许多家长在孩子成长的过程中，因为忙于工作、生活等原因，缺乏对阅读的重视和关注，无法提供足够的阅读条件和阅读指导。此外，由于缺乏阅读能力和知识，许多家长无法正确地引导孩子进行阅读，并无法回答孩子的问题，导致孩子对阅读失去兴趣。

2. 孩子缺乏阅读兴趣和阅读技能

现代社会中，孩子们面对着琳琅满目的电子产品，而这些产品往往会抢占他们的时间和注意力，导致他们缺乏阅读的兴趣和动力。此外，孩子的阅读技能也往往不够成熟，如阅读速度慢、阅读理解力差等，这些问题影响了孩子对阅读的兴趣和投入度。

三、对策的提出

1. 加强家长的阅读意识和阅读能力

家长可以通过课外阅读、家庭阅读等方式来提高自己的阅读能力和知识。此外，家长还可以向外寻求帮助，参加阅读培训班等活动，以提高自己的阅读水平和引导孩子进行阅读。

2. 创造良好的家庭阅读氛围

家长可以通过搭建一个书房、购买适合孩子阅读的图书等方式来创造一个良好的家庭阅读环境。同时，可以鼓励孩子参加阅读比赛、获得阅读成就等，以激发孩子的阅读兴趣。

幼儿园亲子阅读现状调查及策略探析

YOU JIAO XING KONG／幼教星空

幼儿园亲子阅读现状调查及策略探析

吴清玲

一、现状分析

通过这次问卷，使我们更清楚地了解了我县幼儿园“亲子阅读”情况以及家长的观念、教养方式、教养态度等。

从家长对亲子阅读的认识方面看，82％的家长能认识到亲子阅读的重要性，但对亲子阅读重要性的认识程度各不相同。家长对亲子阅读的作用还是比较清楚的，60％以上的家长认为亲子阅读的作用是养成阅读习惯和培养阅读兴趣。

从幼儿的家庭阅读环境可以看出，75％的家庭能够主动地为幼儿营造了良好的阅读环境，为幼儿阅读提供了一些必要的物质保障，设立了专门的藏书柜，为开展幼儿阅读活动提供了有效保障。

从阅读情况来看，平时的阅读情况幼儿还是比较乐观的。阅读是大部分孩子喜欢的一个活动，我园具有开展阅读活动的良好前提，但是帮助幼儿养成良好的阅读习惯还有很大的空间，也是非常必要和迫切需要的事。

从阅读内容看，还是比较丰富多样的。除了经典故事书以外，还有绘本、传统神话故事、儿歌、童谣、生活常识、安全、自然科学类、美工操作类等图书。

从阅读方式来看，亲子共读是最为常用的一种阅读方式，且手机阅读、网络阅读与传统阅读方式并存，呈现多元化的状态，家庭中的阅读方式还是比较多样的，一部分家长具有一定的指导孩子阅读经验和能力，但是情况不一，有待提升。

在亲子阅读方法方面，50％以上的家长认为亲子阅读的方法并非是单一的，可以采用多种方法开展，如亲子互相推荐好书、家长解答幼儿的问题、亲子一起探讨查找答案、亲子故事表演、家庭童话剧表演等，阅

读方法呈多元化倾向。

家庭亲子阅读对幼儿语言和阅读能力发展现状的调查研究

家庭亲子阅读对幼儿语言和阅读能力发展现状的调查研

究

引言：

语言和阅读是幼儿发展的重要组成部分，对于幼儿的认知、情感、社交和学术能力的发展具有重要影响。在幼儿早期的家庭环境中，亲子阅读是一种重要的活动，可以提供有益的学习机会，促进幼儿的语言和阅读能力的发展。

调查目的：

本调查旨在了解家庭亲子阅读对幼儿语言和阅读能力发展的影响，以及家庭亲子阅读的现状和问题。

方法：

本调查采用问卷的形式，采样对象为有2至6岁幼儿的家庭。在调查中，首先询问了幼儿家庭的基本情况，包括家庭成员的人数和教育水平，以及家庭阅读习惯和喜好。然后，通过一系列问题了解家庭亲子阅读的频率、方式和内容。最后，通过观察和测量幼儿的语言和阅读能力，评估家庭亲子阅读对幼儿发展的影响。

调查结果：

根据数据分析，以下是本调查的一些主要结果：

1.家庭亲子阅读频率：大多数受访者表示他们每天与幼儿一起阅读，这表明家庭亲子阅读是一个常见的活动。

2.家庭亲子阅读方式：绝大多数受访者表示他们会与幼儿互动阅读，

即读给幼儿听并与其交流。少数家庭还使用其他方式，如角色扮演、拼图

书等。

3.家庭亲子阅读内容：绝大多数受访者表示他们会选择适合幼儿年龄

的图书进行阅读，并注重故事情节、情感表达和道德教育。

4.幼儿语言和阅读能力：通过观察和测量，发现参与家庭亲子阅读的

幼儿在语言和阅读能力上表现较好，具有更丰富的词汇量、较高的语言表

达能力和较好的阅读理解能力。

讨论与结论：

本调查结果表明，家庭亲子阅读对幼儿语言和阅读能力的发展具有积

极的影响。频繁的亲子阅读活动不仅提供了丰富的词汇和语言模式，还为