七年级数学轴对称
七年级数学简单轴对称图形
编写程序,利用绘图库绘制出简单的 轴对称图形,例如正弦曲线、余弦曲 线等。
可以将绘制出的轴对称图形保存为图 片或动画,并进行分享和展示。
04
轴对称图形的性质与判定
轴对称图形的性质
轴对称图形沿对称轴 折叠后两部分完全重 合。
轴对称图形的分类
中心对称图形
以图形中心为对称点的轴对称图 形,如圆、正方形等。
轴对称图形
以直线为对称轴的轴对称图形, 如等腰三角形、等腰梯形等。
02
轴对称图形的应用
生活中的轴对称图形
建筑物
许多建筑物,如中国的天坛、美国的 自由女神像等,都采用了轴对称的设 计,给人以稳定和平衡的感觉。
自然界
自然界中许多物体也呈现轴对称的形 态,如蝴蝶、蜜蜂等昆虫,以及枫叶 、雪花等自然形态。
03
轴对称图形的制作方法
利用几何画板制作轴对称图形
打开几何画板软件,选择“绘图 ”菜单中的“绘制新函数”命令
,输入函数表达式,例如 “y=x^2”。
在函数图像上选择一个点,然后 选择“变换”菜单中的“反射” 命令,选择对称轴进行对称变换
。
可以多次重复上述步骤,绘制出 多个轴对称图形,并观察它们的
七年级数学简单 轴对称图形
目录
• 轴对称图形的基本概念 • 轴对称图形的应用 • 轴对称图形的制作方法 • 轴对称图形的性质与判定 • 轴对称图形的综合应用
01
轴对称图形的基本概念
轴对称的定义
轴对称
如果一个平面图形沿着一条直线折叠 后,直线两旁的部分能够互相重合, 那么这个图形叫做轴对称图形,这条 直线叫做对称轴。
初中数学轴对称与中心对称
中心对称图形
把一个图形绕着某一点旋转 _1_8_0_°_ 把一个图形绕着某一点旋转_1_8_0_°_,如 后,如果它能与另一个图形_重__合___, 果旋转后的图形能够与原来的图形重 定义 那么就说这两个图形关于这个点成 合,那么我们把这个图形叫中心对称 中心对称,该点叫做_对__称__中__心___ 图形,这个点叫做_对__称__中__心___
图 31-4
解:得到的图形是一个菱形,对折两次得到有两条对称 轴的轴对称图形,而且剪刀所剪的虚线就是得到图形的边长, 四边相等,所以是一个菱形.
轴对称与中心对称
[方法点析] 动手操作题目主要是利用剪刀或对折,得 到的图形部分或整体是一个轴对称图形,然后根据轴对称图 形的性质解答,注意把握轴对称图形的特征.
称与中心对称 中考预测 1.把一张正方形纸片如图 31-5①、图②对折两次后, 再如图③挖去一个三角形小孔,则展开后图形是( C )
图31-5图31-6 Nhomakorabea轴对称与中心对称
2.图 31-7 的长方形 ABCD 中,E 点在 AD 上,且 BE= 2AE.分别以 BE、CE 为折线,将 A、D 向 BC 的方向折过去, 图②为对折后 A、B、C、D、E 五点均在同一平面上的位置图, 若图②中,∠A′ED′=15°,则∠BCE 的度数为( D )
例 3 [2013·钦州] 如图 31-3,在平面直 角坐标系中,△ABC 的三个顶点都在格点上, 点 A 的坐标为(2,4),请解答下列问题:
(1) 画 出 △ABC 关 于 x 轴 对 称 的 △A1B1C1,并写出点 A1 的坐标;
(2)画出△A1B1C1 绕原点 O 旋转 180°后 得到的△A2B2C2,并写出点 A2 的坐标.
对称轴,折叠后重合的点是对应 我们也说这个图形关于这条直线
初中数学 什么是轴对称点
初中数学什么是轴对称点轴对称点是指在轴对称图形中,关于轴对称线对称的两个点中的一个点。
轴对称图形具有一个轴对称线,使得图形的每个点关于这个轴对称线对称。
轴对称点具有以下特征和性质:1. 关于轴对称线对称:轴对称点是指关于轴对称线对称的两个点中的一个点。
换句话说,如果一个点与轴对称线对称,那么它就是轴对称点。
2. 相对坐标关系:轴对称点与轴对称线上的点之间具有相对的坐标关系。
对于直角坐标系中的轴对称图形,轴对称点和轴对称线上的点的横坐标相等,而纵坐标则关于轴对称线取相反数。
3. 沿轴对称线对称性质:轴对称点和轴对称线上的点之间具有沿轴对称线对称的性质。
也就是说,如果将轴对称点沿着轴对称线对折,那么得到的点将与轴对称线上的点重合。
4. 存在于轴对称图形中:轴对称点只存在于轴对称图形中。
轴对称图形是指具有特定对称性质的图形,图形中的每个点与轴对称线上的点关于轴对称线对称。
5. 轴对称点的数量:轴对称图形中,轴对称点的数量取决于轴对称线的位置和图形的形状。
如果轴对称线通过图形的一个顶点,那么这个顶点就是唯一的轴对称点。
如果轴对称线通过图形的中点或其它位置,那么图形中可能有多个轴对称点。
需要注意的是,轴对称点是轴对称图形的一个重要概念,它与轴对称性密切相关。
通过理解轴对称点的概念和性质,我们可以更好地理解轴对称图形的对称性质,推导出图形的性质和关系。
总之,轴对称点是指在轴对称图形中,关于轴对称线对称的两个点中的一个点。
它具有关于轴对称线对称、相对坐标关系、沿轴对称线对称等性质。
希望以上内容能够帮助你理解轴对称点的概念和性质。
如果你还有其他问题,请随时提问。
七年级数学下册第五章生活中的轴对称知识归纳
第五章生活中的轴对称轴对称图形轴对称分类轴对称角平分线轴对称实例线段的垂直平分线等腰三角形等边三角形生活中的轴对称轴对称的性质轴对称的性质镜面对称的性质图案设计轴对称的应用镶边与剪纸一、轴对称图形1、如果一个图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。
2、理解轴对称图形要抓住以下几点:(1)指一个图形;(2)存在一条直线(对称轴);(3)图形被直线分成的两部分互相重合;(4)轴对称图形的对称轴有的只有一条,有的则存在多条;(5)线段、角、长方形、正方形、菱形、等腰三角形、圆都是轴对称图形;二、轴对称1、对于两个图形,如果沿一条直线对折后,它们能互相重合,那么称这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。
可以说成:这两个图形关于某条直线对称。
2、理解轴对称应注意:(1)有两个图形;(2)沿某一条直线对折后能够完全重合;(3)轴对称的两个图形一定是全等形,但两个全等的图形不一定是轴对称图形;(4)对称轴是直线而不是线段;三、角平分线的性质1、角平分线所在的直线是该角的对称轴。
2、性质:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。
四、线段的垂直平分线1、垂直于一条线段并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线,又叫线段的中垂线。
2、性质:线段垂直平分线上的点到这条线段两端点的距离相等.五、等腰三角形1、有两条边相等的三角形叫做等腰三角形;2、相等的两条边叫做腰;另一边叫做底边;3、两腰的夹角叫做顶角,腰与底边的夹角叫做底角;4、三条边都相等的三角形也是等腰三角形。
5、等腰三角形是轴对称图形,有一条对称轴(等边三角形除外),其底边上的高或顶角的平分线,或底边上的中线所在的直线都是它的对称轴。
6、等腰三角形的三条重要线段不是它的对称轴,它们所在的直线才是等腰三角形的对称轴。
7、等腰三角形底边上的高,底边上的中线,顶角的平分线互相重合,简称为“三线合一”。
8、“三线合一”是等腰三角形所特有的性质,一般三角形不具备这一重要性质。
初中数学知识点:轴对称
初中数学知识点:轴对称轴对称知识点一、轴对称与轴对称图形:1.轴对称:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,两个图形中的对应点叫做对称点,对应线段叫做对称线段。
2.轴对称图形:如果一个图形沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴。
注意:对称轴是直线而不是线段3.轴对称的性质:(1)关于某条直线对称的两个图形是全等形;(2)如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是对应点连线的垂直平分线;(3)两个图形关于某条直线对称,如果它们的对应线段或延长线相交,那么交点在对称轴上;(4)如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称。
4.线段垂直平分线:(1)定义:垂直平分一条线段的直线是这条线的垂直平分线。
(2)性质:①线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等;②到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。
注意:根据线段垂直平分线的这一特性可以推出:三角形三边的垂直平分线交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等。
5.角的平分线:(1)定义:把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线.(2)性质:①在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等.②到一个角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上.注意:根据角平分线的性质,三角形的三个内角的平分线交于一点,并且这一点到三条边的距离相等.6.等腰三角形的性质与判定:性质:(1)对称性:等腰三角形是轴对称图形,等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴,或底边上的高所在的直线是它的对称轴,或顶角的平分线所在的直线是它的对称轴;(2)三线合一:等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合;(3)等边对等角:等腰三角形的两个底角相等。
说明:等腰三角形的性质除三线合一外,三角形中的主要线段之间也存在着特殊的性质,如:①等腰三角形两底角的平分线相等;②等腰三角形两腰上的中线相等;③等腰三角形两腰上的高相等;④等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等。
七年级数学轴对称
从蝴蝶的翅膀到海螺的外壳,再到人体的结构,轴对称在自 然界中随处可见。这种对称性有助于生物保持平衡,增强结 构的稳定性,提高生存概率。
艺术中的轴对称
总结词
在绘画、雕塑和摄影等艺术形式中,轴对称被广泛运用以创造美感和动态感。
详细描述
艺术家可以通过轴对称来平衡画面,营造出稳定、和谐的视觉效果。同时,他们 还可以利用轴对称来表现动态感,如旋转、爆炸等效果,增强作品的视觉冲击力 。
找出对称点
对于原图形上的任意一 点,找出对称轴另一侧
的对称点。
连接对称点
使用直线连接对称点, 得到轴对称图形。
作轴对称图形的注意事项
对称轴的位置
确保对称轴的位置正确,不要画 错或遗漏。
对称点的确定
对于原图形上的任意一点,要准确 找出对称轴另一侧的对称点。
图形完整性
确保所画的轴对称图形完整、准确, 不要有遗漏或多余的部分。
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七年级数学轴对称
目 录
• 轴对称的定义 • 轴对称的性质 • 轴对称的判定 • 轴对称的作图 • 轴对称的实际应用
01 轴对称的定义
什么是轴对称
01
轴对称是指一个图形关于一条直 线(对称轴)折叠后,能够与另 一个图形完全重合的状态。
02
轴对称图形是具有轴对称性质的 图形,其关于某条直线对称,两 侧图形对称分布。
从而得出图形是轴对称的。
轴对称的判定应用
在几何证明中,常常需要利用 轴对称的性质来证明一些几何 命题。
在建筑设计、艺术创作和自然 界中,轴对称的应用广泛,如 建筑物、花朵、雪花等。
在解决实际问题时,可以利用 轴对称的性质来简化问题,如 最短路径问题、面积问题等。
鲁教版五四学制:七年级第一学期上册数学2.1轴对称现象学案和答案(2024年)新版教材
2024--2025学年度七年级数学上册学案 2.1轴对称现象 【学习目标】 1.掌握对称轴的画法及条数的确定,体会轴对称在生活中的应用及其丰富的文化价值;2.理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念;3.理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系.【自主学习】预习课本40-41页,思考并完成下列问题.1.如果一个 沿一条 折叠后,直线两旁的部分能够 ,那么这个图形叫做 ,这条直线叫做 .2.如果两个 沿一条 对折后能够 ,那么称这两个图形成 ,这条直线叫做这两个图形的 .【典型例题】知识点 轴对称图形1.如图,下列图形中是轴对称图形的是( )A. B. C. D.2.下列说法中,正确的是( )A.两个全等的图形一定成轴对称B.两个全等的图形一定是轴对称图形C.成轴对称的两个图形一定全等D.成轴对称的两个图形一定不全等【巩固训练】1.下列图形中,不是轴对称图形的是( )(A )有两个角相等的三角形(B )有一个内角是︒45的直角三角形(C )有一个内角是︒30,另一个内角为︒120的三角形(D )有一个角是︒30的直角三角形2.下面图形中, 一定是轴对称图形的有 ( )个①线段 ②角 ③等腰三角形 ④直角三角形⑤等腰梯形⑥平行四边形A.2个B.3个C.4个D.5个3.下列四个图形中,轴对称图形有( )A.1个B.2个C.3个D.4个4.我国重要银行的商标设计都融入了中国古代钱币的图案,下列我国四大银行的商标图案中不是轴对称图形的是()5. 观察下图中各组图形,其中成轴对称的为___________(只写序号).6.小强站在镜子前,从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子钟显示时间如图所示,则电子钟的实际时间是___________..7.下列几何图形哪些是轴对称图形?如果是,画出它们的对称轴.2.1轴对称现象【自主学习】1.平面图形,直线,互相重合,轴对称图形,对称轴;2.平面图形,直线,完全重合,轴对称,对称轴【典型例题】1.B2.B【巩固训练】1.D2.B3.A4.B5.①②④6.57.略。
七年级数学 第五章 生活中的轴对称 2 探究轴对称的性质同步
2.如图5-2-10,四边形ABCD中,点M,N分别(fēnbié)在AB,BC上,将△BMN沿MN翻
折,得△FMN,若MF∥AD,FN∥DC,则∠B =
°.
答案(dáàn) 95
图5-2-10
12/7/2021
第二十七页,共三十一页。
解析 ∵MF∥AD,∠DAM=100°,∴∠FMB=100°.
知1识2详/7解/2021 (3)成轴对称的两个图形全等,但全等的两个图形不一定成轴对称.
(4)作用:①如果两个图形关于某一条直线成轴对称,那么对应点所连线段的垂直平分线就是这两个图形的对称轴,我们可以利用这一性质画对称轴.②由于对应线段、对应
角相等,我们可以利用这一性质说明两条线段相等或两个角相等
第二十五页,共三十一页。
1.如图5-2-9,P是∠AOB内一点,分别作点P关 于直线(zhíxiàn)OA,OB的对称点P1,P2,连接OP1,OP2,则
下列结论正确的是 ( )
A.OP1⊥OP2
B.OP1=OP2 C.OP1⊥OP2且OP1=OP2 D.OP1≠OP2
图5-2-9
答案 B ∵点P关于(guānyú)直线OA,OB的对称点分别为P1,P2,∴OP1=OP2= OP,∠AOP=∠AOP1,∠BOP=∠BOP2,∴∠P1OP2=∠AOP+∠AOP1+ ∠BOP+∠BOP2=2(∠AOP+∠BOP)=2∠AOB,∵∠AOB的度数任意,∴OP1 ⊥O1P2/72不/20一21 定成立.故选B.
12/7/2021
图5-2-2
第五页,共三十一页。
解析 (1)所画图形(túxíng)如图5-2-3所示:
图5-2-3
北师大数学七年级下册第五章-轴对称及性质
第01讲_变量之间的关系知识图谱轴对称知识精讲轴对称将一个图形沿着一条直线折叠,如果能够与另一个图形重合,则这两个图形关于这条直线成轴对称(1)△ABC 与△A ´B ´C ´关于直线l 成轴对称,l 为对称轴,A 与A ´,B 与B ´,C 与C ´是对应点(2)将△ABC 、△A ´B ´C ´与直线l 看做一个整体,则它是一个轴对称图形轴对称图形 如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形垂直平分线经过线段中点,并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线l 为线段AB 的垂直平分线轴对称图形、图形成轴对称的性质(1)△ABC △A ´B ´C ´(2)l 为线段AA ´、BB ´、CC ´的垂直平分线(3)对称轴l 是任何一对对应点连线的垂直平分线易错点:1.对称轴是一条直线,而不是线段或者射线 2.注意轴对称和轴对称图形的区别三点剖析一.考点:1.轴对称基本概念和性质;2.轴对称图形.二.重难点:轴对称的两个图形是全等的,对应点的连线被对称轴垂直平分.三.易错点:1.对称轴是一条直线,而不是线段或者射线.2.把成轴对称的两个图形看成一个整体,它就是一个轴对称图形. 把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形关于这条对称轴对称.轴对称基本概念和性质例题1、 下列说法中错误的是( )A.两个三角形关于某条直线对称,那么这两个三角形全等B.两个图形关于某直线对称,对应点的连线段被对称轴垂直平分C.若直线l 同时垂直平分'AA 、'BB ,则线段''AB A BD.两个图形关于某直线对称,则对应线段相等且平行 【答案】 D【解析】 若两个图形按照某条直线折叠后重合,则称这两个图形关于这条直线对称,这两个图形全等,对应点的连线段被对称轴垂直平分,对应线段相等,因此A 、B 、C 选项正确,D 选项两个图形关于某直线对称,对应线段相等,不一定平行,故选D . 考点:图形轴对称的性质.例题2、 试找出如图所示的每个正多边形的对称轴的条数.请就正n 边形对称轴的条数作一猜想.正n 边形有________条对称轴. 【答案】 n【解析】 ∵正三角形有3条对称轴, 正方形有4条对称轴, 正五边形有5条对称轴, 正六边形有6条对称轴, ∴正n 边形有n 条对称轴.例题3、 如图,是一个风筝的图案,它是轴对称图形,EF 是对称轴,∠A =90°,∠AED =120°,∠C =50°,则∠BFC 的度数为________.【答案】160°【解析】如图:,轴对称图形,EF是对称轴,∠A=90°,∠AED=120°,∠C=50°,得∠D=∠A=90°,∠ABF=∠DCF=50°,AE=DE,BF═CF.由三角形的内角和,得∠EAD+EDA=180°-∠AED=60°.由四边形的内角和定理,得∠ABC+∠DCB=360°-(∠BAD+∠CDA)=360°-(90+90°+60°)=120°.∠FBC+∠FCB=∠ABC+∠DCB-(∠ABF+DCF)=120°-(50°+50°)=20°.由三角形的内角和,得∠BFC=180°-(∠FBC+∠FCB)=180°-20°=160°.例题4、如图所示,五边形ABCDE关于过点A的直线l轴对称,若∠DAE=40°,∠ADE=60°,则∠B的度数为()A.60°B.40°C.80°D.100°【答案】C【解析】∵∠DAE=40°,∠ADE=60°,∴∠E=180°-∠DAE-∠ADE=180°-40°-60°=80°,∵五边形ABCDE关于过点A的直线l轴对称,∴∠B=∠E=80°.例题5、如图,已知等腰△ABC,AB=BC,D是AC上一点,线段BE与BA关于直线BD对称,射线CE交射线BD于点F,连接AE,AF.则下列关系正确的是()A.∠AFE+∠ABE=180°B.12AEF ABC ∠=∠C.∠AEC+∠ABC=180°D.∠AEB=∠ACB 【答案】B【解析】由轴对称的性质可得,四边形ABEF中,AB=EB,AF=EF,∴∠BAF=∠BEF,∵等腰△BCE中,∠BEC<90°,∴∠BEF>90°,∴∠BAF>90°,∴四边形ABEF中,∠AFE+∠ABE<180°,故A错误;∵△ABE中,1802ABE AEB-∠∠=,△BCE 中,1802CBEBEC -∠∠=,∴∠AEF =180°-∠AEB -∠BEC180********ABE CBE-∠-∠=--=12(∠ABE +∠CBE ) =12∠ABC ,故B 正确; ∵AB =CB =EB ,∴∠AEB =∠EAB ,∠BEC =∠BCE ,∴∠AEC =∠EAB +∠ECB >∠CAB +∠ACB ,∴∠AEC +∠ABC >∠CAB +∠ACB +∠ABC =180°,故C 错误; ∵∠AEB =∠EAB ,∠BAC =∠BCA ,∠BAE >BAC , ∴∠AEB >ACB ,故D 错误;随练1、 在平面镜里看到背后墙上,电子钟示数如图所示,这时的时间应是_______.【答案】 21:05【解析】 由图分析可得题中所给的“20:15”与“21:05”成轴对称,这时的时间应是21:05.随练2、 如图,直线MN 是四边形AMBN 的对称轴,点P 是直线MN 上的点,下列判断错误的是( )A.AM=BMB.AP=BNC.∠MAP=∠MBPD.∠ANM=∠BNM 【答案】 B【解析】 直线MN 是四边形AMBN 的对称轴, ∠点A 与点B 对应,∠AM=BM ,AN=BN ,∠ANM=∠BNM , ∠点P 时直线MN 上的点, ∠∠MAP=∠MBP ,∠A ,C ,D 正确,B 错误,随练3、 将一张矩形纸片叠成如图所示的图形,若AB=6cm ,则AC=_____cm .【答案】 6【解析】如图,延长原矩形的边,∵矩形的对边平行,∴∠1=∠ACB,由翻折变换的性质得,∠1=∠ABC,∴∠ABC=∠ACB,∴AC=AB,∵AB=6cm,∴AC=6cm.随练4、如图,在△ABC中,AB=8,BC=6,AC=5,点D在AC上,连结BD,将△ABC沿BD翻折后,若点C 恰好落在AB边上的点E处,则△ADE的周长为__________.【答案】7【解析】∵由翻折的性质可知:DC=DE,BC=EB=6.∴AD+DE=AD+DC=AC=5,AE=AB﹣BE=AB﹣CB=8﹣6=2.∴△ADE的周长=5+2=7.随练5、如图,△MNP中,∠P=60°,MN=NP,MQ⊥PN,垂足为Q,延长MN至G,取NG=NQ,若△MNP的周长为12,MQ=a,则△MGQ周长是()A.8+2aB.8+aC.6+aD.6+2a【答案】D【解析】暂无解析轴对称图形例题1、下列图案中,是轴对称图形的有()A. B. C. D.【答案】B【解析】A不是轴对称图形,故本选项错误;B是轴对称图形,故本选项正确;C不是轴对称图形,故本选项错误;D不是轴对称图形,故本选项错误.例题2、在镜子中看到时钟显示的是,则实际时间是.【答案】16:25:08..【解析】实际时间是16:25:08.例题3、你们见过这种形状的风筝吗?如图,在四边形ABCD中,如果有AB=AD,BC=DC,则我们称这个四边形ABCD为筝形.连接AC和BD交于点F,下列结论中成立的有()①筝形ABCD为轴对称图形;②AC平分∠BAD和∠BCD;③BD平分∠ABC和∠ADC;④AC⊥BD于点F;⑤∠BAD=∠BCD;⑥AC平分BD;⑦BD平分AC;⑧∠ABC=∠ADC.A.4个B.5个C.6个D.7个【答案】B【解析】暂无解析例题4、如图,在4×4的正方形方格式中,阴影部分是涂黑5个小正方形所形成的图案.(1)若将方格内空白的两个小正方形涂黑,使得到的新图案成为一个轴对称图形,涂法共有________种.(2)请在下面的备用图中至少画出具有不同对称轴的三个方案,并画出对称轴.【答案】(1)5(2)【解析】暂无解析随练1、图1、图2是两张形状、大小完全相同的方格纸,方格纸中的每个小正方形的边长均为1,点A、B、C 在小正方形的顶点上,请图1、图2中各画一个四边形,满足以下要求:(1)在图1中,以AB、BC为边画四边形ABCD,点D在小正方形的顶点上,且此四边形有两组角互补且是非对称图形;(2)在图2中以以AB、BC为边画四边形ABCD,点D在小正方形的顶点上,且此四边形有两组角互补且是轴对称图形.【答案】暂无答案【解析】(1)如图1所示:(2)如图2所示:随练2、在4×4的方格内选5个小正方形,让它们组成一个轴对称图形,请在图中画出你的4种方案.(每个4×4的方格内限画一种)要求:(1)5个小正方形必须相连(有公共边或公共顶点式为相连)(2)将选中的小正方行方格用黑色签字笔涂成阴影图形.(每画对一种方案得2分,若两个方案的图形经过反折、平移、旋转后能够重合,均视为一种方案)【答案】【解析】利用轴对称图形的性质用5个小正方形组成一个轴对称图形即可.随练3、如图,在4×4正方形网格中,黑色部分的图形构成一个轴对称图形,现在任选取一个白色的小正方形并涂黑,使图中黑色部分的图形仍然构成一个轴对称图形的概率是.【答案】5 13【解析】如图,∵根据轴对称图形的概念,轴对称图形两部分沿对称轴折叠后可重合,白色的小正方形有13个,而能构成一个轴对称图形的有5个情况,∴使图中黑色部诶的图形仍然构成一个轴对称图形的概率是:5 13.故答案为:5 13.拓展1、如图是一个经过改造的台球桌面的示意图,图中四个角上的阴影部分分别表示四个入球孔果一个球按图中所示的方向被击出(球可以经过多反射),那么该球最后将落入的球袋是()A.1号袋B.2号袋C.3号袋D.4号袋【答案】B【解析】根据轴对称的性质可知,台球走过的路径为:2、如图,六边形ABCFED是轴对称图形,CD所在的直线是它的对称轴,若130ADC BCD∠+∠=︒,则E F∠+∠的大小是()A.130°B.220°C.260°D.230°【答案】D【解析】∵六边形ABCFED是轴对称图形,CD所在的直线是它的对称轴,∴130FCD EDC ADC BCD∠+∠=∠+∠=︒,∴230E F∠+∠=︒3、图中由“○”和“□”组成轴对称图形,该图形的对称轴是直线()A.l1B.l2C.l3D.l4【答案】C【解析】该图形的对称轴是直线l3.4、如图是一个风筝的图案,它是轴对称图形,量得∠B=30°,则∠E的大小为()A.30°B.35°C.40°D.45°【答案】A【解析】∵∠B与∠E是对应角,∠B=30°,AF为对称轴,∴∠E=∠B=30°.5、如图,在五边形ABCDE中,∠BAE=120°,∠B=∠E=90°,AB=BC,AE=DE,在边BC、DE上分别找一点M、N,使得△AMN周长最小,则∠AMN+∠ANM=________.【答案】120°【解析】如图,取点A关于BC的对称点P,关于DE的对称点Q,连接PQ与BC相交于点M,与DE相交于点N,则AM=PM,AN=QN,所以,∠P=∠PAM,∠Q=∠QAN,所以,△AMN周长=AM+MN+AN=PM+MN+QN=PQ,由轴对称确定最短路线,PQ的长度即为△AMN的周长最小值,∵∠BAE=120°,∴∠P+∠Q=180°-120°=60°,∵∠AMN=∠P+∠PAM=2∠P,∠ANM=∠Q+∠QAN=2∠Q,∴∠AMN+∠ANM=2(∠P+∠Q)=2×60°=120°.6、如图,△ABC中AB=AC,AB的垂直平分线交BC于E,EC的垂直平分线交DE延长线于M,若∠FMD=40°,则∠BAC等于()A.120°B.110°C.100°D.90°【答案】C【解析】∵EC的垂直平分线交DE延长线于M,若∠FMD=40°,∴∠MEF=90°-40°=50°,∴∠BED=∠MEF=50°,∵AB的垂直平分线交BC于E,∴∠B=90°-∠BED=90°-50°=40°,∵AB=AC,∴∠B=∠C,∴∠BAC=180°-∠B-∠C=180°-40°-40°=100°.7、如图图中的阴影部分是由5个小正方形组成的一个图形,若在图中的方格里涂黑两个正方形,使整个阴影部分成为轴对称图形,涂法有几种()A.2种B.4种C.5种D.7种【答案】D【解析】如图所示:一共有7种,故选:D.8、如图,在4×3正方形网格中,阴影部分是由5个小正方形组成的一个图形,请你用两种方法分别在下图方格内填涂2个小正方形,使这7个小正方形组成的图形是轴对称图形.【答案】如图所示,答案不唯一.【解析】暂无解析9、如图是4×4正方形网格,其中已有3个小方格涂成了阴影.现在要从其余13个白色小方格中选出一个也涂成阴影,使整个涂成阴影的图形成为轴对称图形,请在图中补全图形,并画出它们各自的对称轴.(要求画出3种不同方法)【答案】【解析】如图所示:10、如图,在正方形网格上有一个△DEF.(1)画△DEF关于直线HG的轴对称图形;(2)画△DEF的EF边上的高;(3)若网格上的最小正方形边长为1,求△DEF的面积.【答案】(1)见解析;(2)见解析;(3)3【解析】(1)如图,△D′E′F′即为所求;(2)如图,DH即为所求;(3)S△DEF=12×3×2=3.。
初中数学 轴对称的定义是什么
初中数学轴对称的定义是什么
轴对称是几何中的一个重要概念,它描述了一个图形相对于某条直线的对称性。
在数学中,轴对称也被称为镜像对称或对称性。
轴对称的定义是:一个图形相对于某条直线具有对称性,即这条直线将图形分为两个完全相同的部分。
轴对称的图形可以通过将一个部分折叠到另一部分来重合。
我们可以通过以下步骤来理解轴对称的定义:
1. 定义对称轴:
轴对称的图形上有一条直线称为对称轴,它将图形分成两个完全对称的部分。
对称轴上的任何点与对应的点在对称图形中的位置是相等的。
对称轴不一定是图形的边界线,它可以是任意直线。
2. 描述对称性:
轴对称的图形具有对称性,即通过对称轴将图形折叠,两侧的部分完全重合。
换句话说,如果将图形沿着对称轴折叠,那么折叠后的两个部分将完全重合。
这意味着对称轴是图形的一个重要特征,它使得图形具有平衡和对称性。
3. 说明对称点:
对称点是轴对称图形中的一对相互对应的点,它们在对称轴上与对称轴的距离相等。
也就是说,如果有一个点在对称图形中的某个位置,那么它的对称点将位于对称轴上,并且与对称轴的距离相等。
轴对称性质的一个重要特点是,对称轴两侧的部分是镜像关系,它们的形状和大小完全相同。
因此,只需要绘制图形的一部分,然后将其沿对称轴进行镜像,就能够得到完整的轴对称图形。
轴对称的定义和性质在几何学中有广泛的应用。
它可以用于图形构造、图案设计和几何问题的解决。
通过利用轴对称的特点,我们可以更好地理解和分析图形的对称性质。
希望以上回答能够解答你的问题。
如有需要,请随时提问。
华师大版七年级数学下册课件 第十章 小结与复习
CD
A O 图a B
5. 下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形 的是( D )
A
B
C
D
6. 如图,某居民小区有一长方形地,居民想在长方形 地内修筑同样宽的两条小路(图中画线的是两条小 路),余下部分绿化,道路的宽为 2 米,则绿化的 面积为多少平方米?
解:32×20 − 32×2 − 20×2 + 2×2 = 540(平方米)
轴对称图形
两个图形成轴对称
2. 轴对称和轴对称图形的性质
轴对称图形(或关于某条直线对称的两个图形) 沿对称轴对折后的两部分是完全重合的,所以它的 对应线段相等,对应角相等.
如果一个图形是轴对称图形,那么连结对称点 的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.
(1)线段是轴对称图形,它的对称轴是线段 的垂直平分线.
(3)旋转前后对应线段、对应角分别相等,图形的 大小、形状不变.
5. 中心对称
把一个图形绕着某一个点旋转 180°,如果 它能与另一个图形重合,那么,我们就说这两个 图形成中心对称,这个点叫做对称中心,这两个 图形中的对应点叫做关于中心的对称点.
6. 中心对称的特征及中心对称的判定
中心对称的特征: 在成中心对称的两个图形中,连结对称点的线
)
A
B 图 10-1C
D
3. 如图所示,下列四组图形中,有一组中的两个图形 经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( D )
A
B
C
D
4. 如图 a,将△AOB 绕点 O 按逆时针方向旋转 60°
后得到△COD,若∠AOB = 15°,则∠AOD 的度
数是( C ) A. 15° C. 45°
B. 60° D. 75°
北师大版七年级数学(下)轴对称现象说课稿(通用7篇)
北师大版七年级数学(下)轴对称现象说课稿(通用7篇)七年级数学下轴对称现象说课稿篇1教学目标:1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程,认识轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。
2、会找出简单对称图形的对称轴。
了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。
教学重点难点:本节课的重点是通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析,认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴。
找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别是难点。
教学方法:教学用具:活动准备:收集各类有关对称的图案和各种现实生活中有关对称的实例,作为教学时互相交流的资料。
教学过程:一、看一看:1、投影或演示各类具有轴对称特点的图案(如课本上所绘的图象或由学生课前收集的各类具有对称特点的图案)2、分析各类图案的特点,让学生经历观察和分析,初步认识轴对称图形。
二、议一议1、试举例说明现实生活中也具有轴对称特征的物体,发展学生想象能力。
2、让学生感到具有轴对称特征的物体,它们都是关于一条直线形成对称。
三、做一做1、把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对折,使直线两旁的部分能够互相重合把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对折,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。
让学生说出以前学习过的轴对称图形,并找出它的对称轴2、弄清楚轴对称与轴对称图形的区别对于两个图形,如果沿一条直线对折后,它们能完全重合,那么这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。
轴对称是指两个图形之间的形状和位置关系。
而轴对称图形是对一个图形而言的,轴对称图形是一个具有特殊形状的图形。
它们都有没某条直线对折使直线两旁的图形能重合的特征。
小结:今天我们经历观察和分析了现实生活实例和图案,了解了现实生活中存在许多有关对称的事例,认识了轴对称与轴对称图形,并能找出一些简单轴对称图形的对称轴。
教后记:学生对于判断是否轴对称图形较清楚,但是对轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念较难掌握,在举例的过程中学生的积极性被完全调动起来,上课的气氛较好。
(湘教版)七年级数学下册:5.1.1《轴对称图形》教案
(湘教版)七年级数学下册:5.1.1《轴对称图形》教案一. 教材分析湘教版七年级数学下册第五章第一节《轴对称图形》是学生继学习平面几何后,进一步深入研究几何图形的性质和特点的重要内容。
本节内容主要让学生掌握轴对称图形的概念,理解轴对称图形的性质,学会寻找轴对称图形的方法,并能够运用轴对称图形的性质解决一些实际问题。
教材通过丰富的图片和实例,引导学生探究和发现轴对称图形的特征,培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了平面几何的基本知识,具备了一定的观察、操作和推理能力。
但是,对于轴对称图形的概念和性质,学生可能较为抽象,难以理解和运用。
因此,在教学过程中,需要教师通过丰富的实例和引导,帮助学生建立起轴对称图形的直观形象,从而更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.了解轴对称图形的概念,理解轴对称图形的性质。
2.学会寻找轴对称图形的方法,能够判断一个图形是否为轴对称图形。
3.能够运用轴对称图形的性质解决一些实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念和性质。
2.寻找轴对称图形的方法。
3.运用轴对称图形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示丰富的图片和实例,引导学生观察和操作,让学生在实际情境中感受和理解轴对称图形的特征。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和动力。
3.合作学习法:学生分组讨论和操作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.归纳总结法:教师引导学生总结轴对称图形的性质和寻找方法,帮助学生形成系统的知识结构。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例,用于展示和引导学生观察。
2.准备一些轴对称图形的道具,让学生实际操作和感受。
3.准备一些实际问题,用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的轴对称图形,如剪纸、建筑等,引导学生观察和思考:这些图形有什么共同的特点?你想不想知道轴对称图形的定义呢?从而激发学生的学习兴趣。
鲁教版(五四制)七年级数学上册简单的轴对称图形课件
为什么不 一样呢?
B
C
D
D
“三线合一”应该对应等腰三角 形顶角的平分线,底边上的中线 和底边上的高.
B
E
D
F
C
应用
等腰三角形 的性质
2.等腰三角 形顶角的平 分线,底边 上的中线和 底边上的高 互相重合( 等腰三角形 三线合一)
例1 已知:△ABC中,AB=AC.小明想 作∠BAC的平分线,但他没有量角器,只 有刻度尺,他如何作出∠BAC的平分线?
解析:∵ AB=AC,D是BC边上的中点,
1
BAC 2
,∠ADC= 90(° 三线合一).
∠C= ∠B=30°(等边对等角)
∵ ∠BAC=180°-30°-30°=120°, 1 60 .
课堂总结
这节课你学习了那
些内容?
等腰三角形的性质
文字叙述
等腰三角形的两底角相 等(简称等边对等角).
等腰三角形顶角的平分 线平分底边并且垂直于 底边(简称三线合一).
认一认,想一想
A
顶角
腰
腰
底角
B
底边
底角
C
等腰三角形
A
B
C
学习目标
1.能准确说出等腰三角形的对称性,作出等腰 三角形的对称轴。 2.掌握等腰三角形的性质,并利用前面所学的 知识证明等腰三角形的性质。 3.应用等腰三角形的性质进行计算和证明。
自主学习
如图,拿出一张长方形的纸按图中虚线对折, 并剪去阴影部分,再把它打开,得到的△ABC 有 什么特点?
呢?等腰三角形底边上的中线所在的 A 直线是它的对称轴
等腰三角形底边上的高所在的直 线是它的对称轴
重合的线段 重合的角
七年级轴对称图形知识点
七年级轴对称图形知识点轴对称图形是指通过某个轴线将图形对折,能够完全重合的图形。
在七年级数学中,轴对称图形的研究是很重要的,下面我们就来详细了解一下轴对称图形的相关知识点。
一、轴对称轴对称是指将图形沿着某个轴线(称为对称轴),对折之后,两个部分完全重合。
常用的对称轴有:水平轴、垂直轴和斜轴。
二、轴对称图形的性质1. 轴对称图形有对称中心和对称轴。
2. 对称图形的一部分可以通过对称轴镜面反射,得到另外一半图形。
3. 对称图形的任意两个部分关于轴对称。
4. 对称轴是图形的一个直线,任何点与它对称的点都在图形上。
5. 轴对称的图形与它的对称图形是全等的。
三、轴对称图形的分类1. 线段的轴对称图形线段是轴对称图形最简单的形式。
对称轴通过线段的中点。
2. 三角形的轴对称图形三角形具有三个对称轴:三边中线、三个角的平分线和三条中垂线。
如果一个三角形的三条中线交于一点,那么这个点就是三角形的重心。
如果三个角的平分线交于一点,那么这个点就是三角形的垂心。
如果三条中垂线交于一点,那么这个点就是三角形的外心。
3. 矩形的轴对称图形矩形的对称轴有两个:对角线和中垂线。
如果矩形的对角线交于一点,那么这个点就是矩形的中心。
如果矩形的对角线相等,那么这个矩形就是正方形。
4. 正多边形的轴对称图形正多边形的对称轴有n条,其中n为正多边形的边数。
对称轴分别为:从正多边形的一个顶点到另一个顶点的对角线,从正多边形的中心到顶点的边等分线。
四、轴对称图形的应用1. 轴对称图形在生活中的应用轴对称图形广泛应用于各种设计和手工艺的制作中,如织物、陶瓷、刺绣等等。
以组成对称图形来制作意味,可以使设计的产品更加美观、吸引人。
2. 轴对称图形在数学中的应用轴对称图形在数学中也有重要的应用,如对称性是制作立体几何模型的基础,对称性是描绘分子结构、晶体结构以及各种物理现象的工具。
此外,对称性还有助于解决数学中的许多问题,如线性规划、微积分以及不等式的证明等等。
七年级数学下第10章轴对称、平移与旋转10.1轴对称3画轴对称图形4设计轴对称图案华东师大
【总结】1.由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对 称的图形,这个图形与原图形的_形__状__、_大__小__完全相同. 2.对称轴是连结任意一对对称点的线段的__垂_直__平__分__线__.
二、设计轴对称图案 设计轴对称图案首先要确定_对__称__轴__,然后依据_对__称__性__设计 图案.
3.顺次连结_G_H_,_H__I和_I_G_,便可得到△DEF关于直线AB的轴 对称图形_△_G__H_I_. 如图所示:
【总结提升】画轴对称图形的三步法 1.找:找出已知图形的特殊点. 2.画:画出特殊点关于对称轴的对称点. 3.连:顺次连结对称点.
知识点 2 设计轴对称图案 【例2】把图(实线部分)补成以虚线l为对称轴的轴对称图形, 你会得到一只美丽的蝴蝶图案.
D.5个
【解析】选C.如图,分别以大正方形的两条对角线AB,EF及 MN,CH为对称轴,作轴对称图形: 则△BAM,△ABN,△EFH,△FEC都是符合题意的三角形.
3.画出△ABC关于直线a对称的轴对称图形. 【解析】
4.请画出已知图形(如图所示)关于直线l的对称图形.(保留作 图痕迹,不写画法)
【解析】本题是一道开放性试题,答案不唯一,只要根据轴对 称图形的性质先确定一条对称轴,再找出涂黑部分的图形的特 殊点的对称点,画出图形即可,因为对称轴有很多种,所以图 形就有很多种,如图所示:
4.用三个等边三角形可以拼成不同的轴对称图案,请你先欣赏 下面的图案吧.
如果给你四个这样的等边三角形,你能拼出轴对称图案吗? 试一试,至少拼出4种,并指出它们各有多少条对称轴.
(打“√”或“×”) (1)成轴对称的两个图形沿任意一条直线对折后能完全重合.( × ) (2)画一个图形的轴对称图形时,对称轴位置不同,画出的对称 图形的形状就不同. ( × ) (3)作出一个点的对称点,这两个点必须在对称轴的两侧.( × ) (4)关于某直线对称的两点的连线段必定被对称轴垂直平分.( √ ) (5)对称轴的位置不同,设计的轴对称图案就不同.( √ )
七年级数学下册 第10章 轴对称、平移与旋转10.1 轴对称 1生活中的轴对称课件 华东师大版
三、轴对称图形和两个图形成轴对称的性质 1.轴对称图形(或成轴对称的两个图形)沿对称轴对折后的两 部分_完__全__重__合__. 2.轴对称图形(或成轴对称的两个图形)的_对__应__线__段__相等, _对__应__角__相等.
(打“√”或“×”) (1)大写英文字母T是一个轴对称图形. ( √ ) (2)轴对称图形只有一条对称轴. ( × ) (3)两个能完全重合的图形任意放置都能成轴对称. ( × ) (4)成轴对称的两个图形中相等的角叫对应角. ( × ) (5)等边三角形是有三条对称轴的轴对称图形. ( √ )
二、两个图形成轴对称的有关概念
【思考】1.以上四幅图片中的两个图形有什么关系? 提示:存在一条直线,如果沿这条直线对折,两个图形会重合. 2.它们是不是轴对称图形? 提示:不是.轴对称图形对折能重合是一个图形所具有的性质, 而它们对折能重合是两个图形之间的关系.
【总结】把一个图形沿着某一条直线翻折过去,如果它能够与 _另__一__个__图__形__重合,那么就说这两个图形成轴对称,这条直线 叫做_对__称__轴__,折叠后互相重合的点是对应点,叫做_对__称__点__.
1 2
×4
×4=8(cm2).
ห้องสมุดไป่ตู้
答案:8
5.判断下面每组图形是否关于某条直线成轴对称.
【解析】图(1)中左边的小狗没画后腿,两图不关于某条直线 成轴对称;图(2)关于某条直线成轴对称.
6.如图,P在∠AOB内,点M,N分别是点P关于 AO,BO的对称点,且MN与AO,BO相交于点E, F,若△EFP的周长为15,求MN的长. 【解析】∵点M,N分别是点P关于AO,BO的对 称点, ∴ME=PE,NF=PF, ∴PE+PF+EF=ME+NF+EF=MN. ∵PE+PF+EF=15,∴MN=15.
(湘教版)七年级数学下册:第5章《轴对称与旋转》复习教案
(湘教版)七年级数学下册:第5章《轴对称与旋转》复习教案一. 教材分析湘教版七年级数学下册第5章《轴对称与旋转》复习教案,主要内容包括轴对称和旋转的性质、判定及其在实际问题中的应用。
这部分内容是学生进一步学习几何的基础,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了轴对称和旋转的基本概念和性质,但部分学生对于实际问题中的应用还不够熟练。
因此,在复习过程中,需要引导学生回顾和巩固基础知识,提高其在实际问题中的运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握轴对称和旋转的性质、判定,提高学生在实际问题中运用这些知识的能力。
2.过程与方法:通过复习,培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点:轴对称和旋转的性质、判定及其在实际问题中的应用。
2.难点:轴对称和旋转在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等,引导学生主动参与课堂,提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关复习资料,包括课件、练习题等。
2.准备一些实际问题,用于引导学生运用轴对称和旋转的知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实际问题,引导学生回顾轴对称和旋转的概念及其应用。
例如:在平面上有三个点A、B、C,其中AB=BC,求证:点A、B、C关于某条直线对称。
2.呈现(10分钟)呈现本节课的主要内容:轴对称和旋转的性质、判定。
引导学生复习这些知识点,并思考如何运用这些知识解决实际问题。
3.操练(10分钟)进行一些轴对称和旋转变换的练习题,让学生动手操作,巩固所学知识。
例如:已知一个图形,通过轴对称和旋转变换,得到另一个图形,求证这两个图形是全等的。
4.巩固(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用轴对称和旋转的知识解决问题。
鲁教版(五四制)初中数学七年级上册_《轴对称现象》知识点解读
《轴对称现象》知识点解读知识点1轴对称图形(重点)如果一个平面图形沿着一条直线折叠后,直线两侧的图形能够互相重合,那么这个图形是轴对称图形。
这条直线叫做图形的对称轴。
解读:(1)对称轴是一条直线,而不是射线,更不是线段。
(2)一个轴对称图形的对称轴可以有一条,也可以有两条,还可以有无数条,要视图形具体分析判断。
(3)判断一个图形是否为轴对称图形的方法:利用轴对称图形的定义,将图形对折,看折痕两边是否能完全重合,能够完全重合则该图形是轴对称图形,反之则不是。
例1 指出下列图形中的轴对称图形,并指出轴对称图形的对称轴。
(1)正方形;(2)长方形;(3)圆;(4)平行四边形。
分析:判断一个图形是否是轴对称图形,关键是能否找到一条直线使该图的两部分沿这条直线对折后完全重合。
解:(1)、(2)、(3)都是轴对称图形,(4)不是轴对称图形。
正方形的对称轴是两条对边中点所在的直线和正方形对角线所在的直线;长方形的对称轴是两条对边中点所在的直线;圆的对称轴是任意一条直径所在的直线。
说明:对称轴是一条直线,不是线段。
拓展:轴对称图形一定有对称轴,而且至少有1条对称轴,常见的例如:等腰三角形、等腰梯形、线段、角;有两条对称轴的常见图形有长方形;有三条对称轴的常见图形有等边三角形;正方形有4条对称轴;五角星和正五边形有5条对称轴;圆有无数条对称轴。
知识点2成轴对称(重点)如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合,那么称这两个图形成轴对称,这条直线叫做这两个图形的对称轴。
例2 观察中(1)~(5),它们是不是轴对称图形?有什么共同特点?分析:本题主要考查两个图形成轴对称图形的理解.可以利用轴对称的概念加以判断,但不能把两个图形成轴对称与一个图形是轴对称图形的概念相混淆.解:它们都是轴对称图形,每一组中都有两个图形.可以沿某一条直线对折使两个图形能完全重合在一起,所以每幅图中的两个图形成轴对称.轴对称图形是一个图形.可以有一条或许多条对称轴.(1)~(5)两个图形成轴对称,一般来说只有一条对称轴.知识点3 轴对称图形和成轴对称的区别和联系(难点)轴对称图形成轴对称区别只有一个图形有两个图形至少有一条对称轴只有一条对称轴联系1.沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合。
初中数学 什么是轴对称图形
初中数学什么是轴对称图形
轴对称图形是指一个图形中存在一条直线,将图形分成两个完全对称的部分。
这条直线被称为轴对称线,也被称为对称轴。
对称轴上的任意一点到图形上的一点,与对称轴上的对应点到该图形上的对称点的距离相等。
轴对称图形具有以下特点:
1. 对称性:轴对称图形的两个部分是完全对称的,即它们在形状、大小和位置上完全一致,只是相对于轴对称线的位置互换。
2. 轴对称线:轴对称图形必须有一条直线作为轴对称线,使得图形的两侧是对称的。
3. 对称点:轴对称图形中,每个点都有一个对称点,它们在轴对称线上对称。
对称点的坐标可以通过对称轴上的点的坐标进行计算。
4. 对称中心:轴对称图形的对称中心即为轴对称线上的任意一点。
对称中心是图形的一个重要特征。
5. 对称操作:轴对称图形可以通过对称操作来生成。
例如,通过将图形绕轴对称线旋转180度,或将图形沿轴对称线折叠,可以得到与原图形完全对称的图形。
常见的轴对称图形有正方形、长方形、圆形、心形等。
这些图形在轴对称线上都有明显的对称性。
通过了解轴对称图形的特点和性质,可以帮助我们更好地理解几何学中的对称性和图形的性质。
掌握轴对称图形的概念对于解决与对称性和图形变换相关的问题非常重要。
希望以上内容能够帮助你理解轴对称图形。
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一、知识回顾 问题1:轴对称图形的定义是什么? 它是判断图形是否是轴对称图形的依据. 问题2:是否会画轴对称图形的对称轴? 找出轴对称图形的任一组对称点,连结对称点,画对
称图形对称点的连线与对称轴有什么关系 轴对称图形对称点的连线被对称轴垂直平分. 问题4:线段垂直平分线、角平分线具有什么性质?
的边也相等(等角对等边);有两个角是60°的三角形 是等边三角形,有一个角是60°的等腰三角形是等边 三角形.
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刚刚听到蒙古民歌的人,听出悠远,是第一楼台;听出蒙古民歌的苍凉悲抑,乃第二楼台;在第三重境界,会听到蒙古人的心肠多么柔软,像绸子一样柔软。粗糙的北地,像一块磨石,把人的筋骨磨硬,心肠磨软了,这就是蒙古。因此,他们会把更好的肉食和乳品送给借宿的陌生人。 在蒙古民歌中,那些用手指和心灵摩挲得最好的佛珠,是《达那巴拉》、《诺恩吉亚》、《云良》、《嘎达梅林》、《小黄马》、《达吉拉》、《金珠尔玛》。按气功的说法,这些歌的信息能量太丰富太辽远了。像这样的好歌,还可以像百科全书一样列下去。 这时需要一位歌者,贯历 史而达现今,如油然之云把歌中的含金量沛然化雨,一泻而出,那么,在大师级的歌王哈扎布、朝鲁、宝音德力格尔之后,在马头琴王齐·宝力高之后,在卓越的歌唱家牧兰、拉苏荣、金花之后,在优秀的作曲家通福、美丽齐格和最早的电子音乐家图力古尔之后,漫漫地平线上的巨星是 腾格尔。 腾格尔的意思是“天”,蒙古人没有几个如此作名,但腾格尔称名不妨。天者,辽远无碍,又具王者之尊。腾格尔是鄂尔多斯人,幼时随外祖母牧羊,领会草原襟抱,及长入歌舞团而后考入音乐学院学作曲,定居京华而下派宁夏锻炼,终于崛起。他由民族而升腾,非个人能力 所及也,这是他与流行歌手最大的区别。人若成器,后腰须要支撑,台港雨巷支撑、情郎妹子支撑……均不如有一个强韧的民族和苍凉的天地来支撑。因此,腾格尔有福了,用蒙古话说,他“Baoyuntie”。听腾格尔的歌,像在饮牛的水洼前捧水泼在脸上,像在沙粒迎面的大风中前行, 有暗夜饮醪的热肠感受,是长歌当哭的抒纾。当烈辣过喉的时候,当男人宽温的手放在女人背上的时候,当目睹落日悲壮的时候,去听腾格尔的歌吧。 这么小的小风 最小的小风俯在水面,柳树的倒影被蒙上了马赛克,像电视上的匿名人士。亭子、桑树和小叶柞的倒影都有横纹,不让你 看清楚。而远看湖面如镜,移着白云。天下竟有这么小的风,脸上无风感(脸皮薄厚因人而异),柳枝也不摆。看百年柳树的深沟粗壑,想不出还能发出柔嫩的新枝。 在湖面的马赛克边上,一团团鲜红深浅游动———红鲤鱼。一帮孩子把馒头搓成球儿,放鱼钩上钓鱼。一条鱼张嘴含馒头, 吐出,再含,不肯咬钩。孩子们笑,跺脚,恨不能自己上去咬钩。 此地亭多,或许某一届的领导读过醉翁亭记,染了亭子癖。这里的山、湖心岛、大门口,稍多的土积之成丘之地,必有一亭。木制的、水泥的、铁管焊的亭翘起四个角,像裙子被人同时撩起来。一个小亭子四角飞檐之上, 又有三层四角,亭子尖是东正教式的洋葱头,设计人爱亭之深,不可自拔。最不凡的亭,是在日本炮楼顶上修的,飞檐招展,红绿相间,像老汉脖上骑一个扭秧歌的村姑。 干枯的落叶被雨浇得卷曲了,如一层褐色的波浪。一种不知名的草,触须缠在树枝上。春天,这株草张开枣大的荚, 草籽带一个个降落伞被风吹走。伞的须发洁白晶莹,如蚕丝,比蒲公英更漂亮。植物们,各有各的巧劲儿。深沟的水假装冻着,已经酥了,看得清水底的草。我想找石头砸冰,听一下“噗”或“扑通”,竟找不到。出林子见一红砖甬道,两米宽。道旁栽的雪松长得太快,把道封住了,过 不去人。不知是松还是铺甬道的人,总之有一方幽默。打这儿往外走,有一条小柏油路,牌子上书:干道。更宽的大道没牌子。 看惯了亭子,恍然想起这里有十几座仿古建筑,青砖飞檐,使后来的修亭人不得不修亭,檐到处飞。我想在树林里找到一棵对早春无动于衷的树,那是杨树。 杨树没有春天的表情,白而青的外皮皲裂黑斑,它不飘舞枝条,也不准备开花。野花开了,蝴蝶慢吞吞地飞,才是春天,杨树觉得春天还没到。杨树腰杆太直,假如低头看一下,也能发现青草。青草于地,如我头上的白发,忽东忽西,还没连成片。杨树把枝杈举向天空,仿佛去年霜降的 那天被冻住了,至今没缓过来。 鸟儿在英不落的上空飞,众多的树,俯瞰俱是它的领地。落在哪一棵上好呢?梨树疏朗透光,仪态也优雅,但隐蔽性差。柏树里面太挤了,虽然适合调情。小叶柞的叶子还不叶,桑树也未桑。小鸟飞着,见西天金红,急忙找一棵树歇息。天暗了,没看清 这是一棵什么树。 ——英不落札记之二 雪地贺卡 今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。 下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。 抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀 斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。 雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友! 祝愿:新年快乐心想事成! 沈阳岐山三校二年四班李小屹 我寄出也接受过一些贺卡,这张却 让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。 我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。 李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人 送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百永远快乐! 岐山中路10号三单元门前雪人 我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。 雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已 经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话621XX10;张弩电话684XX77。 祝愿:万事如意心想事成! 李小屹 我把贺卡放回去,生出 别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。 就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边 上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。 我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。 一个带有秘密的童年是多么地幸福。 月光手帕 很多年以前,我在医院为父亲陪床。陪床 的人逼并没有床可以睡,时间已在后半夜,我散步在一楼和三楼的楼梯之间。这时医院没什么人走动了,几个乡下人披着棉衣蹲在楼梯口吸烟。偶尔,有戴着口罩的忽视手执葡萄糖轻盈往来。 我下到一楼,又拾阶上楼,走在我前面的一个小姑娘,大约是个中学生,行走间蹲下,拣一样 东西,旋又走开了,回头瞅我一眼。她走开后,地上一个薄白之物仍放着,像一方手帕。 我走近一看,这不是手帕,而是一小片月光摊在楼梯上。为什么是一小片呢?原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的,只有一方手帕大的小窗为钉死。子夜之时,下弦月已踱到西天。这一片月光射 入,在昏黄的楼道灯光下,弥足珍贵。 小姑娘误以为这是奶白色的手帕,她弯腰时,手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅我一眼,也许是怕笑话。 我不会笑她,这一举动里充满生机。小姑娘也是一个病人的家属,我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬,但她这样敏感,心里盛着美, 不然不会把月光误作手帕。 在她发现这块“月光手帕”前,我已将楼梯走了几遍,对周围无动于衷。正是因为她的弯腰,才诱使我把这一小片月色看成了手帕,或者像手帕。但我感伤自己已没有她那样的空灵,走过来也不会弯下腰去。因为一双磨炼得很俗的研究极易发现月光的破绽, 也就失去了一次美的愉悦。 许多年过去了,我对此事有了新的想法。多么希望她能够把这块“手帕”拣起来,抖一下,但那是不可能的事情。我替月光遗憾,它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。 培植善念 过去,西藏有一位高僧叫潘公杰,每天打坐,在面前放黑白两堆小石子, 来辩识善念恶念。善念出现时,拿一颗白石子放在一边,恶念出现时,取黑石子。 佛法中的善念即利益大众,恶念则不简单指杀人越货,在脑中转瞬即逝的享乐之念,以及贪慕、忌妒、嗔恼等都可以称之恶念,而欺诈偷盗已是罪恶了。 以现在的角度阐述,善念即仁爱,而恶念不过是欲 望。欲望是什么?“是我们保持生存的主要工具”(卢梭)。由于欲望的指引,人生克服种种困难走向满足。“因此,为了保持我们的生存,我们必须看自己,爱自己要胜过看其他一切东西”(卢梭)。可见自私的本性已经深植人性之中,所谓欲望实为生存之道,不应有善恶之分。然而, 爱自己须有一个限度,超过此限,就可能变成恶,甚至罪。而人的欲望恰恰是永无止境的。因此,为了共同的利益,爱自己还应该爱我们生存的环境,注意到别人也需要爱。不能推及他人与环境的爱,叫做冷酷,这就是恶的生成。 一个人把爱兼及他人与环境,包括植物、动物,佛法称 之为“慈”。如果目睹苦寒之中的贫儿老妇,心中深出一点点同情心,则是另一种大善。这种情怀,即所谓“悲”。慈悲两字,听起来有些苍老,有人甚至会觉得它陈腐,实际它穿越时代,是凝注苍生的大境界。今天流行的“关怀”以及“温馨”,不过是它的现代版,内涵如一。 善念 其实是小小的火苗,倘若不精心护佑,它在心中也就旋生旋灭了。并非说,只有造福万代才叫善。譬如有人建议削平喜马拉雅山,让印度洋的暖流涌入,使干旱的西北大地变成热带雨林。此善大则大矣,却要我们等待太久。古人有诗:“为鼠常留饭,怜蛾不点灯。”虽然琐细,读后感觉 心中暖暖的,大过印度洋的暖流。 潘公杰大师在黑白石子中辨别善恶二念,到晚上检点,开始时黑石子多。他掴自己的耳光,甚至痛苦、自责:你在苦海里轮回,还不知悔过吗?三十多年之后,他手下全变成白石子了,大师修成菩提道。 我们达不到高僧那种至纯之境。爱自己原本也没 有错,我们是凡人,然而无论“利己心”走得多远,有善念相伴,你都会是一个好人。 跟穷人一起上路 那一次,我从油麻地去香港岛看维多利亚湾的夜景,途中步行经过一个隧道。隧道的名字已忘记了,印象是宽亮如昼。走着,目光被左壁招贴画吸引。———一个风尘仆仆的汉子迎面 而来,他刚毅精悍,左腿是机械假肢,肩膀有些前斜,吃力地、渴盼