长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》 教案
歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案歌曲《摇篮曲》教案一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
- 学生能够掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
- 学生能够理解歌曲所表达的情感和意境。
2. 过程与方法目标 - 通过聆听、模仿、演唱等方式，引导学生学习歌曲。
- 通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解歌曲的情感和意境。
- 通过创设情境、角色扮演等方式，让学生感受歌曲所表达的情感和意境。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对母亲的感激之情，激发学生对家庭的热爱之情。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的音乐素养。
- 培养学生的团队合作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
教学难点：理解教学重点：用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点歌曲所表达的情感和意境，感受歌曲的艺术魅力。
演示法：通过教师的示范演讲授法：讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
2. 演示法三、教学方法 1. 讲授法练习法：让学生通过反复练习演唱、演奏等方式，掌握歌曲的技巧唱、演奏等方式，让学生更加直观地感受歌曲的魅力。
3. 练习法欣赏法：让学生欣和表现方法。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论歌曲的主题、情感等内容，让学生更加深入地理解歌曲的内涵。
5. 欣赏法赏其他优秀的音乐作品，拓展学生的音乐视野和音乐素养。
四、教学过程 1. 导入导入：播放一段轻柔、优美的音乐，让学生感受音乐的氛围。
然后提问学生：“你们听过这首音乐吗？它给你讲授：讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知带来了什么样的感受？”引导学生回忆自己的生活经验，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授练习：让学生通识，让学生对歌曲有初步的了解。
可以通过播放歌曲的音频或视频，让学生更加直观地感受歌曲的魅力。
3. 练习过反复练习演唱、演奏等方式，掌握歌曲的技巧和表现方法。
摇篮儿歌教案优秀教案
摇篮儿歌教案优秀教案教案标题：摇篮儿歌教案优秀教案教案目标：1. 了解摇篮儿歌的定义和特点。
2. 学习摇篮儿歌的基本节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
4. 提高学生的口语表达和合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 创设温馨的教室氛围，播放一段摇篮儿歌，让学生感受其柔和的旋律和舒缓的节奏。
2. 引导学生分享对摇篮儿歌的感受，鼓励他们描述歌曲给他们带来的情感和想象。
主体活动：3. 向学生介绍摇篮儿歌的定义和特点，解释其用途和意义。
4. 播放一首经典的摇篮儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》或《Rock-a-Bye Baby》，引导学生聆听并感受歌曲的节奏和旋律。
5. 分享歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的意义和情感表达。
6. 教授歌曲的基本节奏，鼓励学生跟随节奏拍手或跳动身体。
7. 学习歌曲的旋律，通过师生合唱或学生分组合唱的方式，让学生逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词。
8. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组编排一段简短的摇篮儿歌表演，鼓励他们发挥创造力，加入动作或道具，展示对歌曲的理解和情感表达。
总结活动：9. 学生表演小组活动，让每个小组轮流展示他们的表演。
10. 回顾学生在活动中的学习成果，鼓励他们分享对摇篮儿歌的新的认识和体验。
11. 引导学生思考摇篮儿歌对他们的情感和心情有何影响，鼓励他们表达自己的感受和想法。
12. 结束活动时，再次播放一段摇篮儿歌，让学生在柔和的旋律中放松身心。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对摇篮儿歌的理解和表达能力。
3. 收集学生的反馈，了解他们对活动的喜好和收获。
教案扩展：1. 鼓励学生创作自己的摇篮儿歌，通过歌词和旋律表达自己的情感和想法。
2. 引导学生学习其他经典的摇篮儿歌，扩展他们的音乐欣赏范围。
3. 组织学生参加摇篮儿歌比赛或音乐会，展示他们的才艺和创造力。
以上是一个关于摇篮儿歌教案的示例，你可以根据具体的教学要求和学生情况进行适当的调整和修改。
摇篮儿歌教案
摇篮儿歌教案一、教学目标1.能够唱出《摇篮曲》这首儿歌；2.能够理解歌词的意思；3.能够模仿老师的节奏和音高，唱出整首歌曲；4.能够感受到歌曲的温馨和安静。
二、教学内容1. 歌曲介绍《摇篮曲》是一首非常经典的儿歌，它的旋律温馨、优美，歌词简单、易懂，非常适合用来哄孩子入睡。
这首歌曲的作者是美国的作曲家布拉姆斯，他是19世纪著名的古典音乐作曲家之一。
2. 歌曲学唱步骤一：听歌首先，老师可以播放一遍《摇篮曲》的音乐，让孩子们先听一遍，感受一下这首歌曲的旋律和节奏。
步骤二：学习歌词接下来，老师可以逐句教唱歌词，让孩子们跟着老师一起唱。
歌词如下：睡吧，宝贝，闭上你的眼睛，母亲的爱会保护你，睡吧，宝贝，闭上你的眼睛，梦中有天使守护你。
步骤三：练习节奏和音高在学习歌词的基础上，老师可以教唱整首歌曲，让孩子们跟着老师一起唱。
在唱歌的过程中，老师可以帮助孩子们掌握歌曲的节奏和音高，让孩子们能够更好地唱出这首歌曲。
步骤四：感受歌曲情感最后，老师可以让孩子们感受一下这首歌曲的情感，让他们体会到歌曲的温馨和安静，让他们在歌曲的陪伴下，感受到母爱的温暖和呵护。
三、教学方法1. 听唱法在学习歌曲的过程中，老师可以采用听唱法，让孩子们先听一遍歌曲，感受一下歌曲的旋律和节奏，然后再逐句教唱歌词，让孩子们跟着老师一起唱。
2. 模仿法在学习歌曲的节奏和音高的过程中，老师可以采用模仿法，让孩子们模仿老师的节奏和音高，帮助他们更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3. 情感教育法在学习歌曲的情感方面，老师可以采用情感教育法，让孩子们感受一下歌曲的情感，让他们体会到歌曲的温馨和安静，让他们在歌曲的陪伴下，感受到母爱的温暖和呵护。
四、教学评价在教学过程中，老师可以通过以下几个方面来评价孩子们的学习情况：1.歌曲的准确度：孩子们能否唱出整首歌曲，歌曲的节奏和音高是否准确；2.歌词的理解度：孩子们是否能够理解歌词的意思；3.情感的表达度：孩子们是否能够感受到歌曲的情感，能否表达出来。
《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教案《摇篮曲》教案《摇篮曲》教案1教材分析：由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。
采用6/8拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
教学目标：1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
教具：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
课时：1课时教学过程：一、组织教学：师生问好歌。
二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（3？4个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
二、导入新课（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。
]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因生回答。
师纠正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。
第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。
第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。
、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说？？生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
五年级下册语文教案-8.3《摇篮曲》长春版
《摇篮歌》教学设计教材分析：朱湘的这首《摇篮歌》，意象清新，音律婉转，是一支真正用文字谱曲的“摇篮歌”。
全诗选取春夏秋冬四个季节的典型景物，营造出温馨、宁静、悠闲、祥和四种意境，它们无不使人恹恹思睡，真正达到了催眠的最佳效果。
这首诗是学生感悟语言，练习朗读，培养语感的好材料。
学情分析：现在的孩子虽然基本不睡摇篮，但是对母亲的爱还是感受得很深的，所以本课容易引起孩子的共鸣。
教学目标：1．引导学生结合语境理解“醉人、温风、天井、安卧、炭火、铜盆”的词语意思。
2．引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。
3．引导学生有感情地朗读诗歌。
4. 指导学生仿写一节诗歌。
教学重点：1.有感情地朗读这首诗歌2.理解诗歌内容，感悟诗歌意境。
教学难点：1.在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。
2.仿写一节诗歌。
教学准备：课堂辅助课件。
课时安排：1课时教学过程：一、感受“摇篮歌”1．带着问题欣赏彭丽媛演唱的东北民歌《摇篮曲》的片段。
2．学生谈一谈欣赏后的感受：舒缓、昏昏欲睡……3．板书课题，简介作者及背景。
二、学习“摇篮歌”1．分句读全诗，扫清读音、字词障碍。
（1）明确读诗要求：准确、连贯。
（2）学生随时指出字、词不懂之处，教师指导结合诗文理解。
“温风、安卧”指导学生单字扩词理解；“天井”借助图片理解。
2．根据节奏提示，自由练习朗读全诗。
3．分小节指名读诗，教师相机指导朗读。
（明确读诗要求：熟练、有节奏感）4．自主学习。
（1）明确自学要求（2）学生学习5．自学汇报，教师引导学生理解诗意，借助朗读，体会情感。
（1）春天：花香温风日光蜜蜂教师引读：在这美好的春天里，作者闻到醉人的花香，感受到一阵阵温风，看到日光它移得多慢，听到蜜蜂在窗外哼，在这样的氛围中母亲轻轻呢喃睡呀，宝宝。
教师激发：读了这节诗，你觉得这是怎样的春天？——温馨的春天（2）夏天：天上地上蚯蚓教师引读：从天上瞧不见一颗星星到地上瞧不见一盏红灯，什么声音也都听不到，唯有母亲陪伴着孩子，一声声催促睡呀，宝宝。
2019长春版语文五年级下册-25.摇篮歌(教案)1
《摇篮歌》教案
一、教学目标
1．指导学生认识文中生字，理解“安卧、天井、醉人”等词。
2．感悟诗中作者表达的情感。
引导学生有感情地朗读课文。
二、基础知识
安卧：安稳卧息。
比喻无忧无虑。
反义成语：坐卧不安——卧不安枕
三、教材分析
1．教材特点：
这首诗是朱湘比较得意的诗作，形式工整﹐音调柔婉﹐风格清丽。
动听舒缓的旋律，悠扬的节奏，错落有致的诗行，加上活泼清新的形象，在不经意中营造出一派和谐世界，给人以阅读与聆听的双重美感。
2．教学重点：
理解诗的大意，感受宁静与和谐。
3．教学难点：
体会诗歌形式上整齐、对称，诗韵上与内容情绪的合一。
4．教学突破点：
激情朗读。
四、教法设计
教学过程：
一、导入、简介作者
1. 由学生介绍作者，师相机补充，了解作者的生平及经历，从而体会诗歌。
2.了解写作背景。
二、学习课文
1.初读课文，找出诗中作者都描写了哪些景象，从中体会作者想要表达的情感。
2．分析领悟：
默读第一节，体会作者表达的特点。
师总结：第一节里，感受到的是舒缓的节奏，宁静的氛围。
默读第二节，体会作者描绘的画面。
第二节里，描写了无光的夜色，黑，却更显安静。
默读第三节，体会诗句的意思。
感受作者神奇的想象。
读最后一节，感受家的温暖。
理解诗意，相机指导学生朗读，读出诗歌的趣味和意味。
三、丰富拓展：
你能根据作者的写作风格，为诗再续写一段吗？
四、板书设计
摇篮歌
蜜蜂蚯蚓云炭火。
五年级下册教案 摇篮歌
2、师巡视、点拨。
指名读自学提示。
生按自学提示自主学习。
培养学生自主学习的能力。
三、交流反馈，精讲精练（18）分。
师指导自学生字的情况。
师结合具体词语指导学生理解新词的方法。
师倾听、指导。
师整理、点拨、板书。
师点拨、指导。
学生汇报：认读、组词、识记。
生汇报不理解的词语。
第（）节
课题
8——3摇篮歌
时间
课型
新授
课时
第一课时
教学方法
自学辅导法
教学目标：
知识与技能
学会生字，理Biblioteka 生词;感悟诗的意境；有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
过程与方法
以读促讲，读写结合训练。
情感态度与价值观
让学生懂得母爱的伟大、无私，激发学生热爱母亲的真挚情感。
教学重点：感悟意境，激发情感。
教学难点：学生联想、想象的能力培养。
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
达成目标
一、启发激趣目标定向。（4）分。
1、背诵《一句话》导入。
2、师板书课题。
3、出示学习目标。
生背诵。
指名读。
组织教学，进入角色。
二、自读自练，相机辅导。（13）分
1、师出示自学提示：
a.交流自学生字的情况。
b.交流理解新词，扫清障碍。
c.倾听老师的范读，把握诗歌节奏。
8—3摇篮歌秋白云小船船里的人
浓浓的母爱
冬北风窗子房门白铜的盆
指名分节正确、流利地朗读诗歌。
生汇报对诗歌的理解。
感悟意境，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
培养学生理解和表达的能力
《摇篮歌》—教学设计【教学参考】
《摇篮歌》—教学设计【教学参考】《摇篮歌》教学设计教学目标:1.引导学生学会本课的五个生字,读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。
2.引导学生理解诗歌内容,感悟诗歌意境,体会作者的思想感情。
3.背诵诗歌。
教学重点:有感情地朗读这首诗歌。
教学难点:在朗读的基础上,体会诗人表达的情感。
教学准备:1.课堂辅助课件2.诗人的相关资料。
课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:1.同学们,你们一定读过很多诗歌,今天我们再来学习一首。
板书课题：《摇篮歌》2.结合课前查找的资料,介绍作者朱湘。
二、朗读感悟：1.感悟诗歌情境,用多种形式指导朗读。
2.请同学分节来朗读诗歌,同时指导学生读准字音,找同学领读不熟悉的字音。
如:蚯蚓、船舱等3.教授本课生字。
要求学会的生字是五个,都是形声字,可以让学生自学。
在写字时,注意“醉”字的左半部是“酉”字,不是“西”字,“”字的右半部下面,不能写成“子”字。
4.请同学们默读诗歌。
三、创设情境,体会诗意：1.仔细阅读,思考你体会到了什么?2.引导学生展开丰富的想象,每个小节都描写了怎样的画面?(这首诗歌共有四节,第一小节,作者通过花香、春风、暖阳、蜜蜂等事物,描绘出风和日暖,花香醉人的情景。
)3.想到了这样的画面,你有什么感受呢?4.你体会的很好,我们一起来读一读5.再来读一读,你还能读出什么样的画面(我读到了:“瞧不见星星,瞧不见红灯,听不到声音”,描绘出宁静祥和的夜晚景象。
)6.你从哪里读出来的?(第二小节)你体会到了什么呢?把你体会到的读出来。
7.同学们继续读,看你还能读出怎样的画面?(第三小节,通过对天空中云朵的想象,描写了“一刻儿起,一刻儿又沉”的动感,让人感受到安卧人的无比幸福。
)8.我们大家一起来读一读。
边读边想,你体会到了什么?9.说说你的感受,再来读一读。
10.读最后一小节,你能读出怎样的画面呢？（描绘出冬日里室内的温暖和舒适,令人向往。
《摇篮曲》教学设计（精选13篇）
《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《摇篮曲》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摇篮曲》教学设计篇1教学目的：1、初步了解摇篮曲及其风格特点；2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。
3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
教学准备：录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频教材分析：这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。
采用八六拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。
演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。
并注意曲调中多次出现的变化重复。
教学过程：一、导入教学：1、欣赏图片问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。
4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。
5、导入所学新课。
摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。
今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）二、新歌教学1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。
长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》 教案
长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》教案篇一教学目标：1．通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1．播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。
师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。
6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。
《摇篮》 儿歌教案
《摇篮》儿歌教案篇一：《摇篮》儿歌教案一、教学目标1. 学习和欣赏诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律和语言的美。
2. 通过观察、理解、想象和表达，培养学生的语言能力和审美情趣。
3. 了解摇篮的意义和文化内涵，激发学生对家庭和亲情的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生感受和理解诗歌的意境和语言美，培养他们的语言感知和审美能力。
2. 教学难点：帮助学生理解摇篮的文化内涵，激发他们的情感共鸣和表达欲望。
三、教学过程1. 导入：播放摇篮曲，让学生进入安静、放松的状态，为接下来的学习做好准备。
2. 朗读：让学生大声朗读诗歌，帮助他们熟悉诗歌的韵律和节奏，同时引导他们感受诗歌的语言美。
3. 理解：通过提问和讨论，引导学生理解诗歌中的意象和意境，如“温暖的港湾”、“安全的摇篮”等，培养他们的想象力和语言表达能力。
4. 感悟：引导学生思考自己的生活经历，分享对摇篮的感受和理解，激发他们的情感共鸣。
5. 创作：让学生尝试创作自己的《摇篮》诗，鼓励他们运用意象和优美的语言来表达自己的感受和情感。
6. 分享：让学生分享自己的作品，并给予评价和建议，帮助他们提高自己的语言能力和审美情趣。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和韵律感，同时帮助他们更好地理解诗歌的意境和语言美。
2. 讨论法：通过小组讨论和全班分享，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和语言表达能力。
3. 创作法：通过创作自己的《摇篮》诗，激发学生的想象力和创造力，同时帮助他们更好地理解和感受摇篮的文化内涵。
4. 多媒体辅助：使用音乐、图片等多媒体手段，营造愉悦的学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上即兴创作自己的《摇篮》诗，并分享给全班同学听。
2. 作业：课后学生可以将自己的作品整理成篇，并附上创作心得，作为家庭作业提交。
3. 评价方式：对学生的作品进行评价，包括语言运用、意境营造、情感表达等多个方面，同时鼓励他们互相评价和学习。
摇篮儿歌教案
摇篮儿歌教案教案主题：摇篮儿歌教案一、教学目标：1. 学生能够听懂并理解摇篮儿歌的歌词和旋律。
2. 学生能够模仿学唱摇篮儿歌。
3. 学生能够通过摇篮儿歌感受到安静、温暖和宁静的氛围。
二、教学内容：1. 摇篮儿歌的歌词和旋律。
2. 摇篮儿歌的表达方式和情感。
三、教学过程：1. 导入：引入摇篮儿歌的概念，让学生分享他们对摇篮儿歌的了解和感受。
例如，询问学生是否听过摇篮儿歌，以及这些歌曲给他们带来的感觉。
2. 歌曲学唱：选择一首简单的摇篮儿歌，将歌曲的歌词分发给学生，并播放该歌曲的录音。
让学生先聆听，再跟着录音模仿唱歌。
3. 歌曲分析：与学生共同分析歌曲的情感和表达方式。
通过提问，引导学生思考这首摇篮儿歌所传达的信息和情感，例如温暖、安抚和爱。
4. 创作活动：组织学生进行创作活动，要求他们根据自己的感受和想法，编写一首属于自己的摇篮儿歌。
学生可以选择自己喜欢的主题，以及表达其中的情感。
5. 分享和表演：让学生互相分享自己的创作，并邀请他们表演各自的摇篮儿歌。
鼓励学生用声音、表情和肢体语言来传达自己创作的情感。
四、教学评估：观察学生的参与度和表现，评估他们是否能够理解摇篮儿歌所传达的情感，以及是否能够用合适的表达方式来演唱和创作摇篮儿歌。
五、拓展活动：1. 邀请家长参与：给学生布置家庭作业，要求他们在家中与家人一起唱摇篮儿歌。
家长可以在活动中参与，一起分享和表达他们对摇篮儿歌的感受。
2. 听摇篮儿歌专场：组织学生观看或参与摇篮儿歌专场演出，让他们继续感受摇篮儿歌带来的温暖和宁静。
六、教学反思：对教学过程和学生的学习效果进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学设计提供指导。
注意：本教案根据摇篮儿歌的特点和预期目标进行设计，具体实施时可根据教材和学生的实际情况适当调整和修改。
摇篮歌阅读教案
摇篮歌阅读教案摇篮歌是一首经典的儿童歌谣，它温柔动人的旋律和简单易懂的歌词一直深受儿童和家长的喜爱。
在儿童教育中，摇篮歌不仅可以用来哄婴儿入睡，还可以成为儿童阅读教育的重要素材。
本教案将以摇篮歌为基础，设计一系列的阅读活动，旨在提高儿童的阅读能力和情感表达能力。
一、教学目标1. 帮助儿童理解摇篮歌的歌词和情感。
2. 培养儿童的听读能力和意识表达能力。
3. 提高儿童的语音语调和节奏感。
二、教学准备1. 一张摇篮歌的歌词显示板。
2. 一份摇篮歌的录音或在线链接。
3. 纸和彩色笔作为活动的素材。
三、教学步骤步骤一：导入教师播放摇篮歌的音乐，让学生感受音乐的节奏和情感。
引导学生回忆并描述摇篮歌的情感，例如，柔和、温馨、安详等。
步骤二：歌词阅读让学生齐读歌词。
教师指导学生正确发音，并适时停顿以营造摇篮曲特有的节奏感。
然后，让学生分组互读，以融入更多的情感。
步骤三：情感表达1. 情感描绘：让学生根据自己对歌词的理解，用彩色笔在纸上描绘歌曲中描述的情感，例如，画一个微笑的太阳、一朵温柔的云等等。
鼓励学生在表达情感时多用形容词和动词。
2. 情感分享：学生将自己的画作和描写分享给同组的同学，并解释自己的表达意图。
鼓励学生用简洁、准确的语言表达自己的想法。
步骤四：语音语调练习教师播放摇篮歌，引导学生注意歌曲中的语音语调变化。
然后，与学生一起模仿歌曲中的语音语调，注意用音调和音量来表达情感。
步骤五：参与创作让学生分组，在学习过程中感受到歌曲所给予的情感，鼓励他们创作属于自己的摇篮歌小段落。
学生可以根据自己的经历和感受，编写歌词并搭配适当的旋律。
每个小组展示他们的创作结果。
四、教学延伸1. 阅读摇篮歌的变体版本，让学生对比不同版本的歌词和情感表达。
2. 让学生尝试改编摇篮歌，创作属于自己的摇篮歌歌词，并分享给同学们。
五、课堂评价1. 点评学生的情感表达和创作，鼓励学生对歌曲的理解和情感表达的深入。
2. 观察学生的参与程度和注意力集中程度，给予积极的鼓励和肯定。
长春小学语文五下《8.3摇篮歌》word教案 (1)
一起来读。
再读，你又能读出什么？
（3）指导分小组学习2－4
小节。
（4）小组交流，感悟汇报。
3.全文整体感悟。
整体感受你脑海中的画面。
生读文后回答想象。
（花香，春风，暖阳，蜜蜂等事物，描绘出风和日暖，花香醉人的情景）
生同桌间读文。
小组学习2－4小节汇报。
四．练习。
1.诵读积累。
2.续写1节《摇篮歌》
本课第1 课时 累计：
课 题
摇篮歌
授课时间
课型
新授课
教 学
目 标
1.学会本课5个生字，读记“醉人”等8个词语。
2.通过理解诗歌内容，使学生感悟诗歌意境，体会作者情感。
3.培养学生理解感悟的能力。
重 点
难 点
有感情地朗读这首诗歌。
在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。
教学准备
诗人的相关资料。
教 学 过 程
（3）出示词语卡片：蚯蚓，船舱等。
（4）教授本课生字，重点指导“醉”字的书写。
生朗读课文。
生分节读。
生开火车认读词语。
生自学生字。
28分。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
2.诗意感悟。
（1）仔细阅读，你体会
到了什么？
（2）引导想象：每个小
节都描写了怎样的画面？
（指导学第一小节）
想到画面，你有什么
教学环节
教师活动
学生活动
时间
一．歌曲导入。
1.师播放歌曲《摇篮歌》。
2.师：你有什么感受？
3.导入：这节课我们来学习这首优美的诗歌。
生听歌曲说感受。
3分。
二．质疑。
《摇篮》教案给孩子最好的陪伴
《摇篮》教案给孩子最好的陪伴教学目标：通过本课学习，学生能够：1.理解并掌握《摇篮》这首歌曲的歌词和旋律，能够正确地演唱；2.了解并体会歌曲中传达的情感和主题，懂得珍惜家庭和亲情的重要性；3.能够用自己的语言表达对家人的爱和感激之情。
教学重点和难点：本课的重点在于让学生理解并掌握歌曲的内容和旋律，能够正确地演唱出来。
难点在于让学生深入理解歌曲所传达的情感和主题，通过歌曲引发对亲情和家庭的思考。
教学准备：音响设备、材料准备（歌词、乐谱）、教学PPT。
教学过程：一、导入：教师播放《摇篮》这首歌曲，让学生先听一遍，然后再听一遍。
教师：大家好！今天我们要学习的歌曲是《摇篮》。
在听完这首歌曲之后，你们有什么感受和想法呢？学生准备一下自己的答案，然后有两三位学生分享自己的感受和想法。
二、学习歌曲歌词和旋律：1.教师给学生分发《摇篮》的歌词和乐谱，让学生跟着歌曲一起读一遍歌词。
2.教师带领学生一起练习歌曲的旋律，让学生跟着音乐节奏唱一遍。
3.教师解释歌词中一些生僻的词语，让学生理解歌曲的意思。
三、分组演唱：1.教师将学生分成几组，每组有两到三个学生。
2.让学生在小组内一起练习演唱《摇篮》，并且设计一些动作或小花段，增加演唱的趣味性。
3.每组轮流来表演他们的演唱，其他学生可以用打分的方式评价不同组的演唱。
四、情感体会：1.通过观看和演唱歌曲，让学生深入体会歌曲中传达的亲情和家庭的重要性。
2.让学生分享自己对家人的感激之情，或者回忆一段和家人一起快乐时光。
3.鼓励学生写下自己的感悟和想法，可以做成家庭感恩日记。
五、课堂总结：1.教师带领学生一起回顾今天学习的内容，再次唱一遍《摇篮》。
2.教师总结今天的学习内容，并强调家庭和亲情的重要性。
3.鼓励学生在家中继续练习歌曲，并将感恩和爱传递给家人。
六、作业布置：让学生写一篇关于家庭和亲情的作文，可以分享自己的感受和体会，也可以讲述一段和家人的故事。
同时，继续练习《摇篮》这首歌曲，准备下次课的演唱表演。
长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》 教案
长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》教案一、课程设计本节课是关于《摇篮歌》这首诗的课程设计。
本次课程的主要学习内容为：阅读理解与口语表达。
本次课程的学习目标在于：学生能够理解摇篮歌的意思，掌握摇篮歌的词语和语境，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点•学生理解诗歌的意义；•掌握生词并了解生词在文章中的语境；•提高口语表达能力。
三、教学难点•换位思考，感受孩子的内心；•理解诗意，感受诗歌美。
四、教学准备•《摇篮歌》的课文；•展示摇篮或摇篮图片；•相关图片素材。
五、教学过程1. 教学展示（5分钟）使用展示摇篮或摇篮图片引入本堂课程。
2. 学生阅读（10分钟）让学生阅读课文《摇篮歌》，并在课文中标记出不懂得生词。
3. 词汇讲解（20分钟）让学生在自己先查找不懂得生词，并展示出来，老师在展示生词的同时为学生讲解生词的意思。
并请学生在文中标记生词的位置。
4. 理解课文（20分钟）引导学生根据课文内容，理解摇篮歌的意义。
让学生自行思考，讲解学生的理解内容，并引导学生思考每个词语在课文中的意义和语境。
5. 分析结构（10分钟）让学生根据摇篮歌的语言特点，分析诗歌的结构。
6. 讲解诗歌（10分钟）让学生在思考摇篮歌的内涵的基础上，倾听老师的讲解，加深对摇篮歌的理解。
7. 总结内容（5分钟）在本课程的总结环节中，老师带领学生复习今天所学的内容，帮助学生提升综合认知能力。
六、教学效果通过本节课的教学，学生能够掌握课本中的知识点，提高口语表达能力，对于诗歌理解和日常生活中口语表达都会有所帮助。
七、教学反思学生的学习能力和掌握知识的能力对于本次课程的完整性以及教学效果有很大的影响。
需要老师对于学生的知识掌握情况进行全面、深入的把控，同时要完善自身的课程设计和教学方法，更好的发挥学生的学习潜力。
小学音乐课《摇篮曲》教案（通用14篇）
小学音乐课《摇篮曲》教案（通用14篇）小学音乐课《摇篮曲》篇1教学理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。
教材分析：《摇篮曲》，也叫^曲，是奥地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。
原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。
其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。
这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。
歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。
加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学过程：一、创设情景1、播放音乐《月亮月光光》。
这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。
可是，你听，小宝宝哭了，（播放）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？生：（根据学生回答给予反馈）（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）2、嗯，同学们列举的方式都非常好。
老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。
A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师：这首行吗？我们还有一首。
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长春版小学五年级下册语文《摇篮歌》教案教学目标：1．通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1．播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。
师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来协助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。
6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。
然后加入歌词。
7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。
师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。
然后加入歌词。
10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。
12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。
（学生学唱，难点重复练习。
）13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。
（出示歌谱）。
请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）14．分组跟琴演唱，一组一句。
（第一段）15．第二、三段全体一起跟钢琴演唱。
16．跟伴奏演唱。
三、歌曲处理，情感体验。
1．大家知道这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。
2．大家知道4/4拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。
全体练习一段。
（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。
下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒发，深化拓展。
1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？2．看视频，感受妈妈的爱。
妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。
妈妈的爱，就在这个个个最平凡的细节之中。
最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！篇二学习目标：1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《只要妈妈露笑脸》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
3、通过学习，协助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
学习重点：1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
学习难点：1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
3 感受8/6拍子的节奏动感教学准备：钢琴、课件教学过程：一、摇篮摇，美美入课堂；1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。
3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。
二、摇篮摇，妈妈微微笑；1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮，师即时评价。
3、节奏练习，附点节奏指导。
△摇啊摇啊 |摇啊摇 .||△X X X X | X X X . ||。
4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、摇篮摇，宝贝唱歌谣；1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。
今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。
它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。
它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。
（课件出示《摇篮曲》歌谱）2、老师范唱，学生安静聆听。
听后说说感受。
（亲切、温柔、恬静……）3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。
4、学唱歌词；①学唱第一段歌词；听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。
②学唱第二段歌词；听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。
③学唱结束句；先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。
困难句请小老师协助解决。
5、歌曲处理；△再次安静听范唱，讨论怎么样唱更美。
△你想对妈妈说些什么？（抽生交流）△带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，集体深情演唱歌曲，自然加入动作。
四、拓展1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。
2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。
老师结束语：同学们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方，祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长！篇三教学目标：1、情感目标：欣赏与“母爱”相关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的注重和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》鼓励学生实行创作表演，培养学生自主创新水平和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁教学重、难点：1、装饰音（倚音）的唱法2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱教学方法：情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法教学准备：1、准备一些相关资料2、多媒体设备3、相关母爱的艺术作品教材分析：勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏实行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：本课教学是使用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提升学生对音乐的理解和兴趣，并使用于实际生活中去。
教学过程：一、组织教学【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好；1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖（师）同学们好！（生）老师你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。
】二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。
古今中外很多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】三、新课学习（展示歌曲）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。
激发学生学习兴趣。
】2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B【设计意图：了解与歌曲相关的更多知识。
】3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。
】4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。
】5、学唱歌谱与歌词随琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师表现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题；（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。
】师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题；（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。