2017年春季学期苏教版五年级语文下册习作4教案
《习作4》教学设计-教学教案-小学五年级语文教案
《习作4》教学设计－教学教案-小学五年级语文教案《习作4》教学设计之一佚名教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。
2、学习写板报稿。
教学重点：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。
教学难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。
教学过程：一、学习例文，明确写作内容。
板报稿一般要写出哪些内容？让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。
二、区别比较，突破难点，学习写法。
根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。
作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。
通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。
在习作中，命题也是一个难点。
怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。
三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。
苏教版国标本五年级下册习作4教案-四年级语文下册教案
苏教版国标本五年级下册习作4教案-四年级语文下册教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小说的基本概念。
2.学生能够分析小说的结构要素，包括人物、情节、环境描写等。
3.学生能够运用所学内容进行创作，写出简单的小说片段。
二、教学重点和难点1.教学重点：小说的基本概念、结构要素。
2.教学难点：运用所学内容进行创作。
三、教学内容及课时安排第一课时教学内容1.小说的基本概念。
2.小说的起承转合。
3.如何分析小说的情节和人物。
课时安排1.导入（5分钟）：教师播放一段小说电影片段，引发学生对小说的基本概念的兴趣。
2.授课（30分钟）：教师讲授小说的基本概念、起承转合和分析小说的情节和人物等内容。
3.操作（45分钟）：学生在老师的指导下，阅读一篇小说，并分析其中的情节和人物。
4.总结（10分钟）：教师让学生总结所学内容，并展示自己的分析成果。
第二课时教学内容1.小说的环境描写。
2.如何运用词语描写小说环境。
课时安排1.导入（5分钟）：教师出示一幅小说环境插图，引发学生的好奇心。
2.授课（30分钟）：教师讲授小说的环境描写和如何运用词语描写小说环境。
3.操作（45分钟）：学生在老师的指导下，阅读一篇包含环境描写的小说，并尝试模仿写出简短的环境描写语句。
4.总结（10分钟）：教师要求学生展示自己的环境描写作品，并评价优秀作品。
第三课时教学内容1.小说的主题分析。
2.如何发挥自己的创造力撰写小说片段。
课时安排1.导入（5分钟）：教师口头提出一个小说主题，引发学生思考。
2.授课（30分钟）：教师讲授小说的主题分析和如何发挥自己的创造力撰写小说片段等内容。
3.操作（45分钟）：学生在老师的指导下，根据所给主题分析，撰写简短的小说片段。
4.总结（10分钟）：教师选取一些优秀的小说片段进行展示，并指出其优点和不足之处。
四、教学方式1.授课。
2.互动讨论。
3.个别指导。
五、教学评价1.课堂笔记评价。
2.学生小组分组论文评价。
苏教版五年级下册习作4教案设计(含教学反思)
苏教版五年级下册习作4教案设计(含教
学反思)
教学目标
- 通过该作教学，学生能够掌握叙事文的基本写作技巧。
- 培养学生的观察、描述和表达能力。
- 激发学生的创造力和想象力。
教学准备
- 教材：苏教版五年级下册
- 教具：粉笔、黑板、图片等
- 材料：一些鲜明的图片
教学过程
导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上一课研究的内容。
概念讲解（10分钟）
1. 解释叙事文的定义和特点。
2. 通过举例子和图片展示，帮助学生理解叙事文的写作方式。
模仿练（15分钟）
1. 分发几篇精选的叙事文范文给学生。
2. 要求学生阅读这些范文，注意其中的写作技巧和语言表达。
3. 让学生模仿范文，尝试写一篇自己的叙事文。
创作实践（30分钟）
1. 学生开始动手写叙事文，可以自由选择写作题材。
2. 老师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。
展示与分享（20分钟）
1. 让学生互相交流并分享自己的作品。
2. 老师进行点评，对学生的优点和改进之处提出建议和鼓励。
教学反思
本次教学中，学生积极参与了习作教学，他们在学习范文和模
仿写作时展现了很好的写作能力。
他们也表现出创造力和想象力，
在写作实践环节中有很多精彩的作品。
然而，在写作过程中，部分
学生还存在语言表达不够准确和连贯的问题，需要进一步加强训练。
在以后的教学中，我将更加注重学生写作技巧的讲解和训练，帮助他们提高写作水平。
同时，我也会鼓励学生勇敢展示自己的作品，培养他们自信和分享的意识。
【K12学习】苏教版五年级语文下册《习作4》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作4》教学设计教学要求：1、鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。
3、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：一、直接导入，揭示课题星期四，同学们在老师的带领下一起参观了我们黄桥实验小学的生物万象廊，今天我们一起来学习写一篇作文。
板书：参观生物万象廊。
二、互相交流，练说首段1、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。
想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？2、重点突出“廊”，你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这一条廊有什么特点？板画：楼道。
把以上内容综合起来介绍一下。
三、播放录像，梳理顺序1、这条生物万象廊里究竟布置了哪些奇异的生物呢？边看录像边回忆参观过程。
播放录像。
2、同学们回想一下那天我们是按什么顺序观察的？板书：由下而上。
3、同学们由下而上，在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界。
四、点击图片，详写段落1、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来。
我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。
其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。
2、要详细写，那就必须要先仔细观察。
下面，我们来观察几个生物特写，边看边交流。
要详细描写这些生物，可以用什么方法？抓住什么写？从哪些方面写？学生自主详写重点段落，交流，互评。
五、段落衔接，学习过渡也许你详细描写的重点段落不止一个，在整篇作文里，怎样把两个段落衔接起来，你会用什么语言过渡一下呢？六、总结参观，畅谈感想同学们，参观完生物万象廊，你有什么想法呢？交流。
五年级语文下册《习作四》教学设计
五年级语文下册《习作四》教学设计学习目标：1.学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3.能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
学习重点和难点：1.学会把事情的经过写清楚、写具体。
2.如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
学习过程：一、导入人生在世，经历过的人和事不计其数，其中很多人和事随着时光的流逝，而淡化了记忆；但也总有一些人和事，在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。
二、导学活动一：审题活动任务：讨论“这单元我们的习作主题是什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式看课本，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“写作主题”：让人感动的一件事。
活动二：确定中心，体会“感动”活动任务：体会“哪件事最让我感动？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
活动三：捕捉生活表达“感动”活动任务：探究“如何表达感动？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：小组内交流感动的故事，思考问题。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
【苏教版】五年级下册语文：习作·练习4教案2
课题：练习4[教学要求]：知识：培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
技能：通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识。
能力：培养学生欣赏自然美的能力。
情意：加深对祖国大好河山的热爱之情。
[教学重难点]学会正确使用标点和诵读美文。
[教学准备]投影片[教学过程]一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（漏用标点）修改：给句子加标点。
根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。
随班生读句子（2）学生试着改正用错的标点。
（3）师生共同改正。
让学生说出理由。
（4）小结。
错误的原因：漏用、错用或多用了标点。
3、教学第三部分。
（1）学生读小芳的日记。
了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。
随班生读课文（2）学生试着改日记加标点。
注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
修改：拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与欣赏）1、审题（1）指名读题。
（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？（4）指名回答上面问题。
（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
修改：教师巡回个别抽读、抽背。
4、反馈。
（1）指名朗读。
苏教版国标本五年级下册习作4教案-四年级语文下册教案
苏教版国标本五年级下册习作4教案 - 四年级语文下册教案
一、教学目标
1.1 知识目标
能够理解并熟练运用教材中所学知识，如字词、句子、段落和篇章等方面的语
言知识。
1.2 能力目标
能够初步培养学生的观察能力和想象力，独立完成基础性的作文。
1.3 情感目标
通过此次教学，让学生学会自我表达和交流，增强学生的英语兴趣和学习自信心，更好地适应进阶的学习任务。
二、教学重难点
2.1 教学重点
1.理解作文题目的意思。
2.运用相应的语言知识、提高语言应用能力。
2.2 教学难点
1.如何运用所学的知识，避免语法错误。
2.如何翻译自己的思维，表达更明确更准确。
三、教学方式
通过课前新旧知识渗透、导读新情境、授予新要求和示范评析等方式，提高学
生语言应用能力和审美素养，加深对语言的认识，这将是一次发散性、探究性、互动性强的教学过程。
四、教学流程
4.1 教师活动
1.准备教案，明确课堂目标。
2.导入新课，如何利用课本阅读、词语整理等方式提高学生的应用能力。
3.讲解作文题，课堂巩固。
4.2 学生活动
1.跟随教师进行阅读。
2.独立完成作文。
3.作文交流、展示和评析。
五、教学评估
1.学生作业、作文评分。
2.课堂合作情况、考勤情况和作业情况。
3.学生自己的学习反馈。
六、教学建议
1.提前准备学生学习需求（如文章结构、词汇语法等）。
2.合理安排学习时间，适应学生学习特点。
3.不断引导学生排除学习疑惑，提高自学能力。
五年级下册语文教案-习 作 4 苏教版
习作4“习作4”的训练旨在指导小学高年级学生在写游记或参观的时候,能够有所选择,有所侧重,详略得当,重点突出。
围绕一个特点或几个特点展开细致的描写,给读者留下深刻的印象。
通过本次习作的训练,鼓励学生“读万卷书,行万里路”,激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳、勇敢、智慧的敬仰之情。
本次习作重在培养学生按照参观、游览的方式记下自己的所见所感,同时告知学生在叙述时注意详略得当,不要平均用力,记成“流水账”。
在教学时应引导学生通过看例文了解表达的方法以及注意描写不同景色之间语句的衔接,即过渡语的使用要恰当。
1.鼓励学生“行万里路”,走近山川河流,领略自然景观和人文景观的无限风采。
在游览或参观的过程中,把自己的见闻记录下来。
进一步培养学生养成留心观察,记录观察日记的好习惯。
2.借助例文,知道写参观记或游记要按照一定的顺序,抓住重点写出特色,做到详略得当,要写出自己的感想。
进一步激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
3.领会例文的表达技巧。
学会适时运用列数字、举例子、打比方等说明方法。
【重点】1.借助例文,让学生知道写参观记或游记要按照一定的顺序,抓住重点写出特色,要写出自己的感想。
2.领悟例文的表达技巧。
在进行景物的详细描写时学会适时运用列数字、举例子、打比方等说明方法。
【难点】借助例文,让学生知道写参观记或游记要按照一定的顺序,抓住重点写出特色,做到详略得当,要写出自己的感想。
1.课前学生完成调查问卷,为习作积累一些材料。
2.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。
教师评价时应以激励为主,激发学生习作的欲望。
3.通过阅读例文,感悟“参观记或游记”的写作特点,初步掌握“参观记或游记”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。
能够按照写“参观记或游记”的方法,写一次参观记或者游记,激发学生写好习作的积极性。
4.在习作过程中按参观的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。
苏教版五年级语文下册《习作4》教案
《习作4》教案教学目标：1、通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。
2、学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。
3、鼓励学生走近山川、河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重点：要抓住重点，选择能体现这个地方特点的景物详写，其他的地方略写。
教学难点：要按一定的顺序写，有条理地写自己的所见、所闻、所感。
教学时间：1课时教学过程一、谈话导入，引出新课师：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山河壮丽，有数不清的文明古迹、旅游胜地，还有许多具有地方文化色彩的景点。
今天，就让我们拿起手中的笔，把你参观或游览过的地方写出来吧！二、联系生活，激发回忆1、教师简介自己的一次旅行，突出游览的顺序和重点。
2、请有过游览经历的同学谈谈自己曾经游览或参观过的地方。
3、交待参观记和游记的区别：游记一般是写游览风景、名胜古迹的见闻和感受，比较随意。
而参观记一般写参观纪念馆、博物馆、大型建筑群等特别的地方后的见闻和感受，目的性比较强。
三、学习例文，体会写法1、出示文中的例文。
2、学生自读例文。
思考：（1）文中是怎样把自己游览和参观的经历介绍给别人的？（2）作者这次游览龟山汉墓先后看到了什么？他最关注的是什么？3、集体讨论，理解写法。
（1）学生以小组为单位，讨论思考题。
（2）教师归纳并板书游览顺序及重点描写的景物。
4、再读例文，知道详写的几处景物是为了突出一个“绝”字——体现龟山汉墓的特点。
5、阅读提示，明确写法。
自读文中的“习作提示”，与前面的研读感悟形成对照，实现由模糊感知到明确写法的自然过渡。
6、根据要求，整理素材。
师：请同学们打开记忆的闸门，回想自己曾经去过哪些地方，最让你难忘的又是哪个地方？这个地方有什么特点呢？（1）组织学生口头交流。
①学生初步确定交流的内容。
②根据习作要求，对初步确定的习作内容和叙述方法进行适当调整。
苏教版国标本五年级下册习作4教案
苏教版国标本五年级下册习作4教案教学目标1.通过学习本课，让学生了解写作的基本流程；2.通过练习，掌握一些简单的写作技巧；3.通过写作实践，提高学生写作的能力。
教学内容本课的写作内容为“我的春节”，是对学生的生活经验进行归纳总结，要求学生在此基础上进行创作。
此外，本课还要求学生编写一个辅导老师的请柬。
教学过程1. 前置提醒本节课的教学需要提前准备较为丰富的素材，教师应事先收集有关春节的一些文化背景资料、相关图片和视频等资料，可以从网络上寻找，也可以从生活中寻得。
2. 序言春节作为中国的传统节日，是我们中华民族的文化遗产。
它不仅是“天下第一节”，也是人们对新生事物的追求和对美好未来的期盼。
作为五年级的学生，我们在身边已经感受到了春节的气息，为了更好地发挥自己的创造力和想象力，我们来学习一下如何写一篇好作文。
3. 知识讲解3.1 写作流程1.题目：选择题目，思考主题2.素材：进行资料和素材搜寻3.列提纲：总体思路，框架，条理清楚4.段落分解：根据提纲分段5.段落细化：对每段进行分解细化6.排序码：将文章按照一定次序排列7.梳理，修改，谋篇：对文章进行修改和梳理，调整语言和语序3.2 请柬写法1.标题：简洁明了2.寄语：根据对辅导老师的了解可以写一些寄语或者请柬的目的等3.时间和地点：请柬宴请的时间和地点4.主人公：请柬的主人公5.其他：辅导老师的相关要求等3.3 作品分析观看先前学生写的一篇“我的春节”作品，并结合教师的点评和指导，帮助学生进一步加深对写作技巧的理解。
4. 课堂练习通过指导，让学生进行自我汇报，分享自己的创作体验，收回教师的讲评和建议，针对不同情况分别给予指导和改进建议。
5. 作业布置本课程布置如下两项作业：1.请学生回家准备一些材料，学习整理城市的一些文化常识，以便于更好地准备写出关于自己城市的一些事情和特色；2.布置“写辅导老师请柬”的作业，要求学生围绕这个主题进行体验和写作。
总结这是一节针对五年级学生的写作教学，帮助他们加深对基本写作流程和技巧的理解，并在教师的指导下进行创作实践，以提高写作能力。
苏教版五年级下册习作4课堂设计(含教学反思)
苏教版五年级下册习作4课堂设计(含教学反思)苏教版五年级下册作4课堂设计（含教学反思）一、课堂设计1. 教学目标- 理解故事内容，能够复述和总结故事要点- 掌握正确的写作技巧和语言表达能力- 能够独立完成作，并注意语法和用词的准确性2. 教学准备- 课本《苏教版五年级下册》- 作讲解PPT- 黑板、彩笔等教学工具3. 教学步骤1. 导入：通过提问引起学生的兴趣，激发研究写作的积极性。
2. 课文阅读：带领学生一起阅读相关课文，让学生理解故事情节和主要人物。
3. 写作技巧解析：用PPT展示常用的叙事写作技巧，并结合实例讲解。
4. 作讲解：讲解作的要求和具体步骤，引导学生进行独立写作。
5. 互评交流：让学生互相阅读和评价彼此的作，并提出改进建议。
6. 答疑解惑：解答学生在写作过程中的问题，帮助学生完善作。
7. 作业布置：布置写作任务，并要求学生在下节课前完成。
8. 小结回顾：总结本节课的研究内容和重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。
二、教学反思本节课采用了多种教学手段，如导入、课文阅读、写作技巧解析等，有助于激发学生的研究兴趣和提高写作能力。
同时，在互评交流环节中，学生能够相互评价和提出建议，增强了合作与交流能力。
然而，教学中还存在一些不足之处。
首先，课堂时间有限，可能无法充分指导每个学生的写作过程，需要进一步优化时间安排。
其次，对于一些语法错误和用词不准确的问题，需要注重细节，引导学生进行改正。
此外，为了进一步提高教学效果，可以引入更多案例分析和写作练，让学生在实践中提升写作水平。
综上所述，对于今后的教学，我将更加注重细节指导，提供更多的写作练习机会，并与同事共同探讨更有效的教学方法，以提高学生的写作能力。
苏教版五年级下册教案：习作4
1.了解游记的特点及写作方法。
2.通过学习例文,掌握一些游记的写作要领。
3.按作业要求,写出一篇中心突出的游记。
学会写游记,做到中心突出,有详有略。
一范文示例
学生读范文,说说这篇文章好在哪里。
1.抓住了一个“绝”字,让人仿佛身临其境。
读了这篇例文,我们感到龟山汉墓不愧是“中华一绝”。
跟随作者我们看到了汉墓中的“甬道之绝”:笔直、平行;“墓室之绝”:设计精巧;“排水沟之绝”:和15个墓室相通,构成了一个里高外低的排水系统。
2.文章条理清晰,有详有略。
二明确习作要求
1.什么叫“游记”?
游记其实就是记录游览的过程,将出游的所见、所闻和所感记下来,让读者看你所看、乐你所乐,分享你的参观或出游乐趣。
2.对照例文,明确写作要求。
(1)写游记要有顺序。
(2)有详有略,不要记“流水账”。
(3)语句通顺,围绕一个中心来写。
三学生交流,进行选材
1.学生互相交流自己曾去过的地方。
2.学生说说自己要写的地方,想想怎样介绍。
四学生习作,教师指导
1.指导学生读习作,师生共同评议。
2.提出修改意见。
3.学生修改。
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习作4
主备：镇江实验学校审核：实验片区五语组课型：练习授课时间：两课时教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
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阅读要求：1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、作前指导——观察体验，激活愿望
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。
（抓住他们独特之处来写。
用了列数字、举例子等的方法来写。
）
这几个景点之间作者是怎样过渡的？划出过渡句。
三、下笔成文——文笔互动，习作实践
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。
（2）在提纲中反映出重点部分。
（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
第二课时
教学目标：
根据习作目标修改习作，誊写作文。
一、学生继续习作。
二、学生修改，作后展评——展示作品，评改提高。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
出示学生写得好的片段进行赏析，再出示写得不具体，重点不突出的片段进行修改，让学生找出问题所在，加以改正。
2．学生自查自改，重点在以下几个方面进行批改：
（1）是否符合本次习作的要求。
（2）是否做到条理清楚，语句通顺。
（3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。
3．学生自查自改，
4．学生誊写。
板书设计：
习作4
参观游记
抓住特点
详略得当
过渡自然。