苏教版标点符号第一课时导学案
苏教版《学习使用句号、问号、感叹号》教学设计
苏教版《学习使用句号、问号、感叹号》教学设计教学目标：1.读绘本故事《月亮，你好吗》，读出句号、问号、感叹号的不同语气。
2.借助绘本中的图画和文字，学习使用句号、问号和感叹号。
教学过程：一、出示绘本简介，教师朗读。
绘本是小朋友最喜欢的一种图画书。
你想见识一下绘本的魔力吗？它神奇的想象，奇妙的画面，一定会让你目瞪口呆！二、阅读绘本，逐步深入感知三种不同句式的语气。
1.出示绘本封面，第一次学习朗读疑问句：月亮，你好吗？2.第一次整体阅读,感知故事情节：老师翻书，学生默读，只准看，不准出声，实在忍不住可以笑两次。
3.第二次师生同步跟读,观察图画,感受语言的表达形式:老师读故事,学生齐声跟读,读出陈述句、感叹句、疑问句的不同语气。
4.第三次学生自由练习朗读故事，用不同的语气朗读陈述句、感叹句、疑问句。
5.第四次学生接龙讲故事，能用不同的语气说出陈述句、感叹句、疑问句。
6.小结故事内容：1.故事的主人公叫。
2.故事中，句子的结尾出现这些标点符号：、、。
不同的标点符号，不同的语气，不同的感情。
3.故事中的句子都是（谁）说的话。
（谁）一句话也没说。
三、填空补写故事，学习运用句号、感叹号、问号。
1．出示小纸条，明确补写要求：补写的四句话中分别用上问号、感叹号、句号。
月亮，你好吗作者：许明霞一个美丽的夜晚，小男孩丁丁问月亮：你好吗？月亮说：丁丁问月亮：你在干什么呀？月亮得意地说：月亮扑通一声掉到了河里，小男孩说：丁丁带着月亮回家了。
天亮了，太阳也来到了丁丁家。
这是一个多么奇妙的景象啊！丁丁大声告诉全世界：2.学生小组合作填空讲故事。
3.推荐优秀小组展示交流。
4.学生自由补写故事。
5.自由朗读完整的故事。
6.推荐优秀学生展示交流。
五、现场拓展说话，结束本课教学。
1、《标点符号的用法1》导学案
《标点符号的用法1》导学案制作人岳建华标点符号表示句子的停顿和语气。
标点符号可以分为标号和点号。
常见的点号有七种，标号点号的用法一、顿号顿号是句中较短的并列词语之间的停顿。
以下情况不用顿号：1．表概数的地方不能用顿号。
例如：①他有三十六、七岁了。
②七、八十斤重的东西压在身上，每走一步，他都须付出很大的努力。
“六”“七”表示零数的概况，“七”“八”表示整数的概况，其间均不能用顿号。
2．太短的并列成分间不用顿号，也不用其他点号。
例如：中、小学生要德、智、体、美、劳全面发展。
“中”“小”是极短的并列关系，仅凭读音自然停顿便可区别，故不用顿号。
“德”等五个方面虽看似极短，但它是“德育”等的缩略，应用顿号。
3．较长的并列成分间不用顿号，而用逗号。
例如：这翻滚的麦浪、这清清的流水、这大雁的歌唱，使年轻人深深地陶醉了。
三个“这……”都是并列关系，但稍长，故不应用顿号而应改用逗号。
4．多个并列词语之间习惯上前面用顿号，后面一处用“和”(若“和”后还需要用连词，一般先用“及”，再用“以及”)。
例如：义理、考据和辞章及相互关系是古人早就重视的问题。
主语是几个短的并列成分，前用顿号，后用“和”，再用“及”是符合习惯用法的。
5．为了强调、突出，即使可用顿号，也应改用逗号(通过延长停顿来突出强调)。
例如：祖国啊，您伟大，富强！“伟大”、“富强”间本可用顿号，但为了突出、强调，则应改为逗号。
6．并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号，也不用其他点号。
例如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
“和”前的顿号不应该使用，应去掉。
7．并列成分之间已经有了问号或感叹号，中间就不能再加顿号。
并列成分之间如果完全是由带引号和带书名号的短语、文章或书籍组成，那么，并列成分之间不能用顿号。
如：①操场上响起了拉拉队响亮的声音：“加油！”“加油！”②高中语文课文第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名律诗的代表作。
《标点》导学单
《有趣的标点符号》导学单
教学目标：
1.认识标点：逗号、句号、问号、感叹号。
2.知道逗号、句号、问号、感叹号在田字格中的占位，并能正确书写。
3.体会标点符号（逗号、句号、问号和感叹号）所表示的不同语气，并能根据需要正确运用。
导练一：
1.忆一忆
①通过回忆一年级上册的课文《青蛙写诗》，引出并复习逗号、句号的样子。
②情景创设：通过创设逗号和句号的自我介绍情景，让学生初步体会逗号和句号的不同用法，并学会运用。
导练二：
2.猜一猜
①根据问号、感叹号的形状特点，让学生猜猜是什么标点符号，符合一年级学生形象思维的特点，从而让逗号和句号的形牢牢地印在学生心中。
②回忆一年级下册课文《要下雨了》所学的知识，感知问号与感叹号所表示的不同语气，并学会运用。
导练三：
3.帮一帮。
①根据一年级学生热心、爱玩的心理特点，创设帮标点符号回家的情景，复习巩固标点符号的运用。
②读儿歌。
将标点符号的形状与用法编成学生喜闻乐见的儿歌，让学生朗读，在朗读中识记标点符号的形，领悟标点符号的用。
苏教版五年级上册语文教案：引导学生正确运用标点符号
语文教学的核心在于让学生掌握标点符号的正确使用，这一点对于小学五年级的学生来说更是至关重要。
在苏教版五年级上册语文课程中，培养学生正确使用标点符号的能力是非常重要的一项任务。
在这篇文章中，我们将详细介绍引导学生正确运用标点符号的教学方法和步骤，以帮助学生更好地掌握语文知识。
一、引导学生理解标点符号的基本作用在教学中，要向学生解释标点符号的基本作用。
一般来说，标点符号主要有以下几种作用：1.分辨不同句子的开头和结尾：句号、问号、感叹号等。
2.分隔句子中的相关成分：逗号、分号、冒号等。
3.引出句子中的插入语、补充说明或表示强调：括号、破折号等。
这些基本作用不仅可以帮助学生理解文章的意思，还可以帮助他们正确理解和运用这些标点符号。
二、教授基本标点符号的使用方法在学生充分理解标点符号的基本作用后，就可以开始教授基本标点符号的使用方法。
主要包括以下几种：1.句号：用于表示一个完整的句子已经结束。
例如：“他很高兴地看到父母回来了。
”2.问号：用于表示疑问语气的句子。
例如：“你是谁？”3.感叹号：用于表达强烈的情感。
例如：“真好看！”4.逗号：用于分隔句子内相似的成分。
例如：“他有两只猫咪，一只黑色的，一只白色的。
”5.分号：在句子成分较多、相对独立的情况下，可以用分号分隔。
例如：“我想去北方旅游；我听说那里的冬天很漂亮。
”6.冒号：用于引出复杂句子或下一段内容的概述。
例如：“他们的故事有一个共同的主题：爱情。
”7.括号：可以用来表示插入语或补充说明。
例如：“他（他的翻译）解释了这个词的意思。
”8.破折号：可以用于引出强调语气的内容。
例如：“她——那个意志坚强的女孩——克服了重重困难。
”通过教授这些标点符号的使用方法，可以帮助学生更好地掌握标点符号的基本知识。
三、教授标点符号的应用技巧除了理解标点符号的基本作用和使用方法外，学生还需要掌握一些应用技巧。
以下是几个重要的技巧：1.正确处理长句：长句子里可能包含多个语气或结构不同的部分。
苏教版小学语文六年级教案——标点符号一百年
苏教版小学语文六年级教案——标点符号一百年一、课程背景在现代社会中，标点符号在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
标点符号可以帮助我们表达语义、分割句子和段落。
因此，学习标点符号的正确使用是小学生语文课程中非常重要的一部分。
在本课程中，我们将学习从句与主句的关系、标点符号在不同语境下的使用以及标点符号的演变历史，尤其是标点符号一百年来的发展。
二、课程目标1.理解从句与主句之间的关系；2.熟练掌握标点符号的使用；3.能够使用标点符号表达自己的意思；4.了解标点符号的发展历史，尤其是标点符号一百年来的变化。
三、教学方法1.讲授：讲解标点符号的基本知识；2.示例演练：案例演示标点符号的正确使用；3.练习巩固：练习题是巩固学生对所学知识的掌握度；4.讨论：教师与学生之间的交流和讨论。
四、课程详情1. 从句和主句的关系从句和主句是学习标点符号的前提，学生需要正确理解从句和主句之间的关系。
比如，“因为天气太热，他一直喝冰水”。
这个句子中，“因为天气太热”就是一个从句，“他一直喝冰水”则是主句。
2. 标点符号在不同语境下的使用了解标点符号在不同语境下的使用是非常重要的。
在某些情况下，标点符号的使用可以改变整个句子的含义。
比如，“我爱你，不要你回答”中，“，”号就代表了小句与小句之间的断点。
但是如果我们用“；”号来代替“，”号，那么这句话的含义就会发生改变，即“我爱你，并不要你回答”。
3. 标点符号的历史演变标点符号的历史可以追溯到古代。
随着时间的演变，标点符号也随之变化。
在 20 世纪初期，标点符号的数量非常多，从而导致了阅读上的困惑和疲劳。
为了解决这个问题，国际上开始采用更少的标点符号。
这种趋势持续了近一个世纪，直到现在。
五、课程评估1. 教师评估教师可以通过检查学生在课堂上的表现来评估学生的学习情况。
教师也可以给学生一些练习题，来检查学生掌握标点符号的程度。
2. 自我评估学生可以通过评估自己在课程中的表现，并且分析自己在标点符号的不同情况下表达的意思是否准确，从而评估自己的学习情况。
标点符号导学案
标点符号导学案
1、请把小学阶段学过的标点符号写在方格中。
2、占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首有哪些标点？
3、前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首的有哪些标点?
4、占两个字的位置，中间不能断开，上下居中的有哪些标点符号？
5、“”引号的作用有哪些？
6、冒号（：）和引号（“”）合用的三种形式：
7、……省略号的作用有哪些？
8、——破折号的作用有哪些？
9、给一句话加标点符号的方法：
10、把下面这段话加标点
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
11、给一段话加标点符号的方法：。
《标点符号的使用》导学案1
2013年中考复习研讨会之专题复习---标点符号的使用
复习任务-------------有目标，有信心
1.能辨识标点符号使用的易混点、易错点，正确使用标点符号，
2. 熟练掌握顿号、分号、问号、引号等几种重点标点符号的位置及其用法。
课前预习资料-------我准备，我充实
知识导航：（请你课前巩固了解）
一．标点符号分类：
常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿和语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
句末点号包括句号、问号、叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿，同时表示句子语气。
标号的作用在于表明，主要表明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，
即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
二标点符号位置及其用法一览表：
常用的7种点号类型及用法一览表。
苏教版小学语文六年级教案——标点符号一百年
苏教版小学语文六年级教案——标点符号一百年一、教学目标1.学习标点符号的基本使用方法，了解标点符号对语文表达的重要性。
2.能够正确运用标点符号来表达自己的思想和意见。
3.培养学生的语文表达能力和思维能力。
二、教学重点1.了解标点符号的作用和分类。
2.认识标点符号的使用方法。
3.掌握标点符号运用的注意事项。
三、教学难点1.认识标点符号的使用方法。
2.掌握标点符号运用的注意事项。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩笔、教具等。
2.学生准备：学习笔记、参考书等。
五、教学过程第一节：导入1.通过图片、视频或实物等方式展示标点符号的使用，引导学生对标点符号的认识和学习兴趣。
2.引导学生思考标点符号的作用和在生活中的重要性。
第二节：讲解1.介绍标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号等。
2.讲解各种标点符号的作用及指导使用方法。
第三节：练习1.练习标点符号的使用方法，包括各种标点符号的使用练习及标点符号的识别练习。
2.练习标点符号的使用注意事项，包括标点符号的数量、位置及使用场合的规范。
第四节：总结1.总结标点符号的作用及使用方法。
2.引导学生思考标点符号对语文表达的重要性，并留意标点符号运用方法和意义的提高。
六、教学反思本节课通过图文、视频、实物等多种形式展示标点符号的使用，使学生对标点符号产生浓厚的学习兴趣。
在讲解时，本课程充分考虑了学生的认知及使用规范，同时通过练习巩固学生对标点符号的掌握程度。
整个教学过程严格按照教学计划进行，引导学生思考标点符号运用的重要性，让学生更加明确标点符号对语文表达的意义和作用。
江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册《标点符号的修改》导学案 苏教版
江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册《标点符号的修改》苏教版一、目标导航学习目标：1．能了解逗号、句号、分号、问号和叹号的一般用法；2．能够在写作中正确运用或修改以上几个标点符号；重点：能了解逗号、句号、分号、问号和叹号的一般用法。
难点：能够在写作中正确运用或修改以上几个标点符号。
二、预习导学1．逗号、句号、分号、问号和叹号的一般用法。
（1）逗号表示句子内部的一般性停顿。
例：①泰山，古称岱宗。
②据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
③对于这个城市，他并不陌生。
（2）句号表示一句语完了之后的停顿，一般用在表示陈述语气的句末。
例：①我是湖北人。
②中国是世界四大文明古国之一。
③你自己去吧。
（3）分号表示复句内部并列的分句之间的停顿。
例：①语言，人们用来抒情达意；汉字，人们用来记言记事。
②蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
③孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神。
（4）问号用在一句话的末尾，表疑问语气。
例：①去好呢，还是不去好呢？②你吃饭了吗？③难道这样容易的事都不会做吗？反问句末尾一般用问号。
例：所有这些，难道不是事实吗？（5）叹号用在表示强烈感情的句子末尾。
例：①为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！②我多么相去北京看一看呀！③停止射击！语气强烈的祈使句也可用叹号。
例：①你给我出去！②停止射击！语气强烈的反问句末尾用叹号。
例：你怎么能这样对待一个不懂事的孩子呢！标语口号末尾，一般用叹号。
示例：例：全国各民族大团结万岁！2.读短文，了解逗号、句号、分号、问号和叹号误用的情况。
我的疑问：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上再读短文，师生合作、生生合作，总结归纳逗号、句号分号、问号和叹号的用法和误用的情况。
1.逗号注意：“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。
八年级语文上册 常用标点符号用法简表教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
常用标点符号用法简表标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
二、用法简表附注：①句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。
④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。
⑤如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
⑥连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。
⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。
为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。
标点符号常见错误顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
但易出现下列误用现象。
1.表约(概)数的数字间误用顿号小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……[点拨]这儿“三、四”是约(概)数，不应有顿号。
这项任务由三四班共同完成。
[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。
不能缺顿号。
“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
[点拨]“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。
另如，“工农兵”“中小学生”“公检法三家”等。
来这儿参加冬令营的有某某、某某的中学生、某某、某某的大学生。
[点拨]“中学生、某某”中的顿号应改为逗号。
今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万平方米的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
句中“任务重”“工程难”“规模大”不是句内成分并列，而是三个分句并列，所以三者之间不应该用顿号，而应该改用逗号动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书。
”也错，应改为“他常来这里下棋，品茶，听书。
”花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
标点符号最新教案第一课时
2013年冬天二年级语文补充学习材料标点符号的应用（1）学习计划高考对标点的考察，主要集中在对顿号逗号分号冒号的考察上，对问号叹号的考察上，对括号引号的考察上计划将标点符号部分的学习分为四个学时：第一课，讲解顿号逗号分号；第二课，讲解冒号引号；第三课，讲解引号括号；第四节，问号与叹号及其他。
每一节课后印发习题，希望同学们课余做好《南阳教研》与《步步高》上的相关题目。
星期六集中评讲。
常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类，同学们可参照语文课本第二册后附的《标点符号用法说明》学习。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用于句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
句内点号用于句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
考虑到多媒体课课堂容量虽大，但同学们做笔记不易，特印发本教案第一课时一、顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列，合起来作同一成分；句子间并列不能用顿号。
顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。
应遵循的原则：凡是用顿号能很清楚地表示词语短语的并列关系时，词语中的停顿用顿号。
凡是用顿号不能很清楚地表示词语短语的并列关系时，词语间的停顿用逗号。
关键点: 词语并列最小停顿例1、这篇文章至少有三、四个病句。
例2、第三四组的同学下午体检。
例3、这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料和生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
讲解：例1中的“三四”是约数,不表并列，不能用顿号隔开。
例2中的“三四”表确实的序数，是并列,中间要用顿号。
例3句中大并列短语中的停顿不用顿号，要用逗号, 顿号只能表示最小停顿, 所以句中第一、二、四处的顿号要改为逗号。
标点导学案
D．为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
六、巩固提高：
1．使用标点符号有错误的是（）
A．“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
（四）分号
分句内部有了逗号，分句之间才用分号。
例：我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
（五）冒号
1.提示下文用冒号，总结上文要带冒。
例：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
2.冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管一部分，就用逗号、破折号或不用。
例：本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
D．“快走啊。”班长指着前面说：“我们马上就要到山顶了！”
2.下列句子的标点符号使用正确的一项是（）
A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
D．诗人刘禹锡看到“东边日出西边雨”的奇景，不禁发出“道是无晴还有睛”的感慨。
4.下面句中标点符号使用不当的一项是（）
A．语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
B．“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
C．细水长流，积少成多；锲而不舍，金石可镂；坚持到底，就是胜利。
例：
A．爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
(完整word版)小学四年级标点符号导学案
标点符号导学案学习目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学过程：一、激趣导入二、猜谜复习1、书写位置2、总结写法三、抢答1、书包这么小装得下这么多书吗2、小鸟在蓝蓝的天空中自由自在地飞3、你看过红楼梦这本书吗4、哎呀火烧到他身上了5、那个人捏着六根火柴以微弱的声音在数着一二三四四、专项练习1、指出下面句子中省略号的作用。
A.引文的省略B.列举的省略C.说话断断续续（1）他气喘吁吁地跑来说：“你……你……你们……快……快去看看。
”( )（2）她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（）（3）在南宁的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！（）2、下面句子中的引号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．表示引用的部分 B．表示讽刺或否定的意思C．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分 D.表示特殊含义（1）你这样的“聪明人”还是应该少一些好。
（）（2）人们都说：“桂林山水甲天下。
”（）（3）青藏高原号称“世界屋脊”。
（）（4）世界上有很多号称“威尼斯”的城市。
( )3、下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．补充说明B．意思转折C．声音的延长（1）“今天好热呀——你什么时候去上海？”（）（2）我们深情地读着：“我们---爱---祖国。
”（）（3）我们的班长——黄英飞，是个优秀的学生。
（）五、情境练习无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可六、布置作业移标点，变意思。
Ａ、我赞成小红也赞成你怎么样Ｂ、二（１）班打败了二（２）班获得了冠军。
苏教版标点符号 第二课时导学案
小节不可随便标点符号的运用第二课时学习目标1、熟悉标点符号的种类，掌握逗号、顿号、分号、冒号的用法、作用。
2、对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。
预习导航：下列句子顿号使用恰当的一项是（）A．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
B．这翻滚的麦浪、这清清的河水、这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
C．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。
D．你要好好学习英语、或者日语。
问题探究探究一、逗号的用法1、用于下列各种语法位置a、例如：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
b、例如：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
c、例如：有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d、例如：他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
（那是个没有月亮的夜晚。
）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
e、例如：母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一条橙色的腰带。
必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
f、例如：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
她吃力地站了起来，慢慢地。
我只是一个人，孤孤单单地。
2、用于下列各种停顿处a、例如：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
车，不用说，当然是头等。
b、例如：哎呦，这儿，快给我揉揉。
大娘，您到哪儿去啊？喂，你是哪个单位的？c、例如：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；……3、例如：压力过大，工作时间过长、作息不规律，以及护士营养均衡等，均会导致健康状况的下降。
探究二、顿号的用法1、例如：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
2、例如：他几次三番、几次三番地辩解着。
3、例如：我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
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小节不可随便
标点符号的运用
第一课时
学习目标
1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用。
2、对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。
预习导航：
一、走近高考
1、（2015福建）下列语句中，标点符号使用不正确的一项是（3分）A．在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离家乡的人们会那么怀念故乡？
B．中国传统文化重视人生哲学，儒家坚持以修身为本，追求的是“齐家、治国、平天下”。
C．建立现代科学的三大基石是理论、实验和数学（包括计算、统计与建立在抽象模型基础上的演绎推理）。
D．2012年开始实施的新《标点符号用法》，我们要怎样贯彻：通知各校自行学习？组织骨干教师来培训？2、（2013山东）下列各句中，标点符号使用正确的一句是
A．最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。
B．《新民丛报》虽然名为“报”，其实却是期刊，是梁启超等人于1902年在日本横滨创办的，曾产生过较大影响。
C．在市场竞争日益激烈的当下，他不得不认真思考公司的业绩为什么会下滑，怎样才能打开产品的销路？
D．新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米饭清香可口。
二、标点符号的种类
标点符号包括两大类：点号和标号。
常见的点号有7种，标号有8种。
见下表：
点
号
句号问号叹号逗号顿号分号冒号
标
号
引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号
问题探究（常见标点符号的用法）
探究一、根据例句概括句号的用法
1、
例如：每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
2、
例如：请把门关上。
探究二、根据例句概括问号的用法
1、
例如：你要到哪里去？
2、
例如：难道对他我还关心得不够吗？
3
例如：曹邺（816----？），晚唐诗人，字邺之，阳朔人。
4、
例如：①然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？（鲁迅《祝福》）
②这是巧合还是有意安排？
③要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？
探究三、根据例句概括叹号的用法
1、
例如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（茅盾《白杨礼赞》）2、
例如：祥林嫂，你放着罢！（鲁迅《祝福》）
3、例如：我哪里比得上他呢！
课堂小结
1、概括本节课所学内容
2、评价各小组活动情况。
课后作业
1、完成《同步练习册》相关练习。
2、预习第二课时。