北师大版七上《从百草园到三味书屋》

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(最新)北师大版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课课件

百草园
景物美，喜欢
百草园是‘乐园’
长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听
百草园是‘乐园’
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹长吟﹚ 鸣蝉 ﹙ 伏 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙ ﹙ ﹙轻捷的 ﹚叫天子窜 ﹚ 静低态动高态
高
低
观察景物：有序
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
〖教学要点〗
1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2. 讨论文章的主题。
三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
这是一篇记叙作者童年生活的文章。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
作者喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）
百三草味园书
陈设行礼（威严）提问受斥（严厉）读书生活（枯燥）园中玩耍（自由）偷偷画画（珍惜）
第二课时
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？

鲁迅的塾师寿镜吾
文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？
极方正、质朴、博学
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较

北师大版七年级语文从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋文化视野·知人论世“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当耳畔响起这熟悉的歌谣时，你心中是否泛起对童年美好的回忆？每个人的童年生活和感受都是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是生命长河中不竭的源泉。

一代文学大师鲁迅先生的童年生活如同一组明丽的画卷：灿烂的春光中有儿童的天真，无味的冬天里也能寻觅到几许童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一同走进百草园和三味书屋，去分享鲁迅儿时的快乐，去感受那色彩缤纷的春、夏、秋、冬。

●作者简介鲁迅（1881—1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1902年去日本留学，先学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

“五四”运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”运动的伟大旗帜。

1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障等组织。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和散文集《朝花夕拾》等。

●写作背景这篇散文最初发表在《草原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。

文中所涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的两段生活。

当时中国正处在腐败无能的清朝政府统治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制。

他童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。

这篇课文“重提旧事”的时间是1926年。

这年鲁迅目睹“三·一八”镇压爱国学生惨案，愤怒不已，并亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通缉。

他来到厦门后，仍很失望。

厦门大学也充满陈腐空气，那里的领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。

鲁迅“旧事重提”就是为了借它来讽喻现实。

●相关知识鲁迅笔名的由来——“鲁迅”是他发表《狂人日记》用的笔名。

之所以取这样的名字，鲁迅解释说：一是母亲姓鲁，用母姓表示他的反叛；二是周鲁是同姓之国；三是取愚鲁而迅速之意。

七年级语文上一单元1从百草园到三味书屋教案1北师大版

北师大版七年级上第一单元1从百草园到三味书屋教案1一、教学目标1.知识目标：掌握生字词：“菜畦、桑椹、臃肿、鉴赏、秕谷、渊博、倜傥、拗、锡箔”等音形义，并学会运用；学会用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样的句式造句2.情感目标：通过阅读课文，体会作者童年的乐趣，并学会表达自己的生活体验3能力目标：学习本文的写景方法，抓住景物的特征，培养学生的观察能力和表达能力；二、课时新授课，二课时三、教学重点：1、掌握生字词的音形义并会运用;2、品味本文简练生动准确传神的语言3、体会作者表达出来的童年趣味4、学习写景的方法四、教学难点1、品味语言和体会童年乐趣2、学会写景方法和表达自己的生活体验五，教学过程第一课时㈠导入新课：同学们，相信大家通过以前课文的学习都已经对鲁迅先生有所了解了，那么大家是否知道鲁迅先生的童年时代是怎么度过的呢？今天我们就来学习他的散文名作《从百草园到三味书屋》，通过作者的描写看看他的童年都有哪些美好的记忆㈡了解作者和作品：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

㈢分析题目：将题目读出来，然后让学生思考并回答“‘从……到……’——从这个题目中你可以得到什么信息？”。

学生回答后，教师进行肯定“对，本文所要描写的就是两个地方——百草园和三味书屋，下面我们来分别看看这两个地方都有哪些特点”㈣认识生字词：教师将本课的生字词挑出来并板书到黑板上，然后带领学生学习这些字词，注音、释义；㈤整体把握：首先朗读课文，点几名学生起来分段读完课文，提问“大家找找看，第一部分是从第一自然段到第几自然段？第二部分是从第几自然段到最后的？分别写的是什么内容？”。

教师总结“第一到第八自然段是课文的第一部分，写的是百草园的有趣生活。

初中北师大版语文七年级上册第1课《从百草园到三味书屋》课文详细解析

《从百草园到三味书屋》课文详细解析我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有．．．．．．一些野草；但那时却是我的乐园。

[段析]回忆百草园的缘由，点出百草园是“我”的乐园(“我的乐园”总括下文，下文内容是对这句话的具体描述)。

百草园既不是建有亭台轩榭的南国名园，也不是独具山光水色的天然胜境，然而在鲁迅笔下却是那样斑斓多彩。

作者是在对童年生活的美好回忆中再现“百草园”的，一往情深地倾注了童心的热情和梦幻，童心像电光石火一样照亮了百草园!这是一幅浸润童心的诗画。

“似乎”“确凿”并不矛盾。

“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“似乎”是对这种断定有些踌躇，这表示对是否记得清楚还不敢说。

但有一点是准确无疑的，那就是百萆园里只有些野草。

用成人的眼光看，百草园不会有什么动人之处，但对只有几岁的“我”来说，却是乐园。

不必说．．．碧绿的菜畦，光滑．．．．．的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖．．的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直．窜向云霄里去了．．周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低．．．．．．．。

单是唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出——阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房—般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

(①这段文字所用的修辞方法有哪几种?)[段析]百草园的景物，用成人的眼光看，并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇——有声、有色、有趣，确实是儿童的乐园。

童心，像孔雀抖开的瑰丽彩屏，它赋予了艺术描写多维性和丰富性。

新北师大版语文七年级上册第一课《从百草园到三味书屋》课件(106张)

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，你可以放飞所有的希望，你可以播洒一生的幸福，也可以荡漾一生的笑意，童年是美好的，只要你有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天就让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东毕京业弘照文
学
从日本回国后
中年鲁迅
背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
人声鼎沸（dǐnɡ）盔甲（kuī）
窦（dòu）
臃（yōng）肿
叵罗（pǒ）
多音字:
拗攒宿折系长
• 易写错的字：
• 云霄斑蝥蟋蟀桑葚 • 脑髓收敛秕谷私塾 • 窍躁臃肿油蛉鼎
•
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
明确：
一、“从······到·······”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。

七年级上册语文《从百草园到三味书屋》知识点总结北师大版

七年级上册语文《从百草园到三味书屋》知识点总结北师大版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》知识点总结北师大版一、人物生平鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人;字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

二、主要作品鲁迅创作的作品，涉及小说、杂文、散文、诗歌等。

有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。

在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。

其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

三、写作目的一是“为那些为中国的改革而‘奔驰的猛士’”，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉”。

二是为那些“如我年轻时候似的正做着美梦的青年，正是因为他们，我‘必须在作品中’处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制(何况我对于悲凉感本身也是持有怀疑态度的)”。

三是他的敌人，鲁迅说，“我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢?我要像一个黑色魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到不圆满”。

四、人物评价对于鲁迅的评价以正面为主，在中国大陆和台湾以及海外的普遍都很高。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

重点字词quèzáo(确凿)càiqí(菜畦)sāngshèn(桑葚)qīngjié(轻捷)xīshuài(蟋蟀)yōngzhǒng(臃肿)nǎosuǐ(脑髓)xiāngyí(相宜)shūshú(书塾)fāngzhèng(方正)bóxué(博学)rénjìhǎnzhì(人迹罕至)rénshēngdǐngfèi(人声鼎沸)yuānbó(渊博)xiāoshì(消释)sùrú(宿儒)句子讲解1、其中似乎确凿只有一些野草。

新北师大版七年级语文上册教学课件-1.从百草园到三味书屋 (共26张PPT)

探究四：重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色是写____ ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是形状视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，写____ ，这两者都从___ 听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______ 味觉，所以说它有声是从______ 有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花盛夏，蟋蟀到______ 春末的，蝉鸣在________ 秋天才叫；这与下文写到是________ 的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
探究十：第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节教书先生
教学内容
同窗学友
探究十一：三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些
趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等
探究十二：怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
逝于上海。我们曾学过他写的散文《风筝》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分作品是
作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是 : 早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
•
záo 确凿（ jié
探究十三：作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚

七级语文上一单元从百草园到三味书屋教案北师大版

北师大版七年级上第一单元 1 从百草园到三味书屋教学设计16知识目标１、累积词语，掌握“攒、拗、确实、轻快、适宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。

２、认识《朝花夕拾》３、走进鲁迅的童年，研究他成长的踪迹，体会童真童趣。

能力目标１、学习本文写景擅长抓住光景特点，井井有条、融情入景的写法，培育学生的察看能力和表达能力２、品尝作者精练生动、正确传神的语言特点，加强语感。

３、体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，试试表达自己的生活经历和体验。

德育目标学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

教学设计重点指引学生学习课文对事物的正确描摹，对动作的正确表达及写作思路的条理性。

教学设计难点１、理解美女蛇故事的作用，初步认识插叙。

２、推测三味书屋这一部分的思想内容，理解此中一些重要的词语。

３、指引学生从整体与部分的联合上掌握文章的主题思想。

课时安排：２课时教学设计过程第一课时教学设计重点：朗诵课文，整体感知文章；精读课文，理清文章的整体思路；重点商讨第一部分。

体会作者在百草园中的无量乐趣，试试表达自己的生活经历和体验。

教学设计步骤：一、导语每一个人的童年，是一片广阔的旷野，在这上边，你能够随意栽种世界上全部的花草，能够放飞全部的希望，能够播洒一世的幸福，能够涟漪一世的笑意，童年是券的，只需有一颗敏锐易感的心，童年的一牢记忆都会深深留在心中。

今日我们学习《从百草园到三味书屋》，认识鲁迅先生相关童年的记忆。

二、作品吸背景介绍本文是一篇写于1926 年 9 月 18 日的回想性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公然和反动权力进行斗争，被迫于1926 年走开北京。

鲁迅到厦门大学正当暑期，学生还没开学，就写下这篇散文，以后收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回想旧事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。

它是一曲少年时代生活的恋歌。

三、朗诵课文，整体感知文章1、范读课文，让学生认识课文粗心2、正音确实 (záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)攒(zǎn)敛(liǎn)脑髓(suǐ)秕(bǐ)谷蝉蜕(tuì)书塾(shú)宿儒 (rú) 倜 (t ì)傥 (tǎng) 窦 (dòu)3、请学生谈谈初读后的感觉四、区分文章层次议论后归纳全文分两部分第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。

北师大版语文七年级上册第一单元课件：第1课《从百草园到三味书屋》

“从……到……”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
按“百草园”在前、“三味书屋” 在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。
▪第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
▪第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？
小结与作业
• 《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍在延续，让我们也拿起手中的笔，描画一段童年的精彩故事吧！
• 课外拓展，推举书目 • 1、《园里的植物》（周作人） • 2、欣赏品味童趣——《母亲的童
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写
于1926年，当时作者45岁。
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。写冬天的捕鸟活动有何意义？
扫露支撒系牵看拉罩
准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。
的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云
霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，

北师大版七年级上册语文1《从百草园到三味书屋》【课件】 (共39张PPT)

注意以下词语的字音和字形：
chán
mì
sù
yuān
bó shuò
tìtǎng liǎn
shāi shān kuī
字词积累
• 确凿 • 菜畦 • 桑葚 • 油蛉 • 蟋蟀 • 斑蝥 • 脊梁 • 缠络 • 书塾 • 攒成
豁脑髓陌生鉴赏觅食秕谷竹筛白颊
读准红色字的字音
字词加强
每个词语齐读两遍：
三味书屋的生活的几个片段：
• 问“怪哉〞虫——这是不可以的 • 学习生活，正午习字，晚上对课 • 逃课到小院子去被先生批评 • 师生一起朗读的情景 • 课上的意外收获——画的进步不小
课文讲解
过渡留恋
方正、质朴、博学恭敬
对
三味书屋环境严肃老
师
活动枯燥也有趣
不答复我的问题不满
有戒尺不常用
课文导入
课文讲解
课文讲解
课文讲解
有着无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》的全文。
课文讲解
长妈妈给了“我〞什么乐趣？
▪ 她给“我〞讲了一个民间传说——美女蛇的故事，增添百草园的神秘色彩。
课文讲解
细读第二节，思考以下问题：
“不必说……也不必说……单是……〞这个句式在文章中起什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
的角度来描绘景物的，童年时代的“我〞是个怎样的孩子？由哪些地方能表达出来？
▪ 从“我〞用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我〞是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。
课文讲解
第九节结构上的作用：
表达了对束缚儿童身心开展的封建教育的不满

七年级语文上一单元1从百草园到三味书屋教案13北师大版

北师大版七年级上第一单元1从百草园到三味书屋教案13教学目的1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

2.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

教学设想1.安排三课时。

2.教学的重点与难点。

本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词语的揣摩而理解、掌握。

本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。

3.关于长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。

4.本文是学生讲入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。

文章篇幅又较长，词汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。

第一课时教学重点注字音、释词义，理清文章结构。

教学过程1.简介作者和作品。

鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。

是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

2.扫除文字障碍。

请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。

引导学生注字音，解释课本未注释的词。

确凿ｚｕî菜畦ｑí桑椹ｓｈâｎ油蛉ｌíｎｇ斑蝥ｍáｏ缠络ｃｈáｎ，相互缠绕在一起攒ｃｕáｎ珊瑚ｓｈāｎ蟋蟀ｓｈｕàｉ豁ｈｕō，此处状声敛ｌｉǎｎ脑髓ｓｕǐ陌ｍî人迹罕至ｈǎｎ竹筛ｓｈāｉ觅食ｍì，找食秕谷ｂǐ系ｊì传授ｓｈîｕ书塾ｓｈú渊博ｙｕāｎ，学识深广宿儒ｒú蝉蜕ｔｕì人声鼎沸ｄǐｎｇ窦ｄîｕ厥土ｊｕã拗ǎｏ倜傥ｔìｔǎｎｇ金叵罗ｐǒ盔甲ｋｕī绣像ｘｉù锡箔ｘīｂï3.指定学生朗读全文。

七年级语文从百草园到三味书屋-北师大版

道你还可以，但你不知道，前面有危险！不听我的话，当心你把小命送在这里！” 老龙叹息：“那我怎么办？你死啦不打紧，你可把我也害死啦！” “问的好，我之所以不穿龙袍，只穿道装，就是为了时时提醒我自己，我已经不是高高在上皇帝，也不是逍遥快活的天龙，而只是一个学道的人，只有我的道法日益高深，我才能一步步的恢复昔日的一切。” 弓开如满月！
这个时候，内堂之中走出三个四十上下的中年人，冷冷的看着何易，神色之间充满了轻蔑，刚才出言讥讽的正是这三人。这一句话，三年了，每天都会出现在他的脑海，已经变成了他的语录，或者信仰！常不偷知道，帮主这是遇上了极端棘手的事情，才会有这种表现，此时打扰他，有杀身之祸，当下屏声息气，不敢稍动。 “小心！”老龙的声音响起。 “哦。”何易接过许霸亲手递过来的茶，喝一口，脸色缓和了一点。
书法班加盟
武功在伯仲之间。这家伙，自私得很，就只顾着自己的性命！游人熊对待自己，可是真心实意，直到现在为自己自问而死，如此恩义，岂能投降他的敌人，罔顾兄弟之义？ “话是不错，不过你初来乍到，就这么锋芒毕露，我看大大的凶险，不如我们下山，找个人迹罕至的地方，把武功练得好了，这才出来混？” “哈哈哈哈，薛兄弟，恭喜你接任雪山派的帮主！” 何易一怔：“老道，我没志向你急什么，损不了你什么啊？” “这只有一种可能，那就是薛兄弟炼骨的时候，学到了绝顶的炼骨法门——炼骨如钢！”
完好如初。 “他是谁，他有什么能耐？”黄衣道士的声音愤怒起来。 “小子，你这样追赶，一百年也追不上！”老道又在聒噪。好半天，才见常不偷回过神来，眼光中满是惊骇：“这……这么多豹胎、鹿茸、虎鞭、豹鞭、犀牛角……狼唇都……都……是你一个人杀的？” “很好！你没看到我不怕他的拳脚，他击中了我，等于是给我搔痒！”何易回敬。
“游老大敢抢皇帝的东西？”何易顿时对老大有些佩服。他当然知道，龙老道对他一片真心，若非对他身体有害，早已经传了他。对对，是那黄衣道士的声音，睡梦之中，何易和他说过的话实在不少，一听就知道没错。 “谢前辈教诲，你传我的经文，真的是有用得很。” 这几天，他潜运功力，活血生肌，再加上水城主的药物，终于勉强将被暗算击成碎片的肠子重新长出，渐渐的恢复了进食的能力。不过身体虚弱，武功已经大打折扣，最乐观的估计，是在肉身第六重伐脉的境界，和身边这三位护法

七年级语文上册1《从百草园到三味书屋》教案(新版)北师大版.doc

1从百草园到三味书屋1教学H标1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。

2、了解《朝花夕拾》。

3、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。

2学情分析本课是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习口主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的棊调。

所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下功夫。

3重点难点1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叔。

2、揣摩三味卩屋这一部分的思想内容，理解其中一些重耍的词语。

3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

4教学过程活动1【导入】《从百草园到三味书屋》每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上而，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放E所有的希望，可以播泗一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。

今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生冇关童年的记忆。

活动2【讲授】《从百草园到三味书屋》一、朗读课文，整体感知文章。

1、范读课文，让学纶了解课文大意。

2、正音。

确凿(zao)菜畦(qi)斑螫(wd)攒(zan)敛(lian)脑髓(sui) flt(bi)谷蝉蜕(tui)书塾(shd)宿儒(询倜(⑴傥(tang)窦(d?u)'3、请学牛说说初读后的感受。

二、划分文章层次讨论后归纳全文分两部分：'第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活。

'第二部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形。

'三、研读第一部分1、齐读第一部分2、探究质疑|(1)第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那吋却是我的乐园”，这句话是否有沖盾呢？讨论后归纳：没冇矛盾，前一句是用大人的眼來看的，“确凿只冇”断是其中不会冇什么动人Z处, “似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。

七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解

七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解
一、整体感知
百草园：是鲁迅童年时代的乐园，也是一个充满生机、趣味无穷的儿童乐园。

在这里，有神奇的植物园，有“美女蛇”的传说，有雪地捕鸟的乐趣，还有“我”在园中快乐的童年生活。

三味书屋：是“我”接受启蒙教育的地方。

在这里，“我”遇到了严格的私塾先生，学到了许多知识，也经历了“怪哉虫”的小插曲。

但更多的是感受到了童年的苦与乐。

二、文章结构
百草园：描述了园中的景物、传说和童年趣事。

三味书屋：描述了书屋的环境、先生的严厉、课程和课余生活，以及“我”在书屋的成长历程。

三、重点内容
百草园：描述了园中的景物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等，以及各种昆虫如蜈蚣、斑蝥等。

还讲述了“美女蛇”的传说和雪地捕鸟的乐趣。

三味书屋：描述了书屋的环境和陈设，以及严格的先生和课程安排。

文章还通过“怪哉虫”的小插曲，展现了儿童的好奇心和求知欲。

同时，也描述了“我”在书屋的课余生活，如画画和偷偷出去游玩。

最后，作者感叹自己的童年苦与乐。

四、人物形象
私塾先生：一个严格的启蒙教育者，教学认真、严谨，但教学方法有些陈腐、守旧。

“我”：一个天真活泼、充满好奇心和求知欲的儿童。

五、主题思想
本文通过从百草园到三味书屋的描述，展现了鲁迅童年时期丰富多彩的生活，表达了他对童年生活的怀念和感慨。

同时，也表达了对传统教育的反思和批判。

六、语言特色
本文的语言优美、生动，采用了多种修辞手法，如排比、拟人等。

通过生动的描写和形象的描绘，展现了百草园和三味书屋的独特魅力，让人仿佛置身于其中。

北师大版七年级语文上册课件：第1课从百草园到三味书屋(共20张PPT)

“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然
“单是”这一点已经趣味无穷了，
那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
比喻、拟人、排比
颜色碧绿、紫红视觉
形状声音
味道
光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴……
又酸又甜
视觉、触觉听觉
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
阅读第七节，思考下列问题：
初中语文第一册第二单元
鲁迅
学习目标
自学目标 1.了解作者鲁迅及其主要作品。
2.积累字词。
互学目标 1.整体感知课文，理清文章脉络。 2.体味交流百草园生活的乐趣。综合目标 1.学习对比写法， 2.理解作者的思想感情。
自主学习，初读感知：自学目标：1.了解作者鲁迅及其主要作品。2.积累字词。
方法点拨：反复朗读课文，完成自主学习任务。（第一步）阅读资料，了解作者及相关文学常识。归纳识记重要的文学常识；自主认真朗读读文，勾画出文中的生字词，并理解词语的音形义，（第二步）小组内交流并完善，（第三步）小组长组织展示并听写识记情况。
作者简介
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
生字词
1.注意下列词语的字音和字形：
zá o chá n sù shān suǐ kuī
qí mì yuān bó tuì shuò
方法点拨： 1、自学：先读问题，再读课文。带着问题细读课文，尝试着从文章中找到答案。交流前，先将自己的理解用蓝色或黑色笔写下来。 2、互学：每组主持人组织同学交流问题答案，其他同学补充完善。并用红色笔补记有价值的内容。 3、讲学:双数组板展示单数题，单数组板展示双数题。相互补充纠正。

11《从百草园到三味书屋》北师大版七年级上册(9)PPT课件

• 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我” 得到一些教训，悟出一些道理，表现出儿童的好奇、求知的心理特征，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩；
• 冬天雪地捕鸟则通过生动的动作描写，引人入胜，使冬日无味时的百草园也显得生机盎然，令人欢快。
•两个情节都突出了百草园是“我”的“乐园” 这一中心，表现了作者对百草园的无比热爱。
三
味
书
屋
时的座位
这是鲁迅当
初
上
学
2.作者是从哪些方面写三味书屋的？
• 介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏；
2.背景链接。
• 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋
无所顾忌，现多比喻不加警惕。
5.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
• 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
“从……到……”
• 由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
6.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。
课文朗诵
1．从百草园到三味书屋
鲁迅
3.给下列加点字注音
• 菜畦（ｑí

2024最新-七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案(优秀3篇)

七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是可爱的小编给大家收集的七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇），欢迎阅读。

优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习通过对比来反映生活的写法。

3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。

教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。

（2）记叙的感情色彩。

2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。

（2）两相比照的结构。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。

教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。

鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。

阅读时要细心体会。

二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。

〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。

〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。

[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读文章第一部分，重点分析第二节。