1云南的歌会导学案
《云南的歌会》导学案(人教版八年级下册)
《云南的歌会》导学案 (人教版八年级下册)第一课时学习目标：1、积累文中出现的重点词语2、搜集并阅读有关作者和云南歌会的资料。
3、整体上把握文章框架，理解文中三个唱歌场面的内容与特点。
4、朗读课文，了解云南的风俗人情。
感受美好的民风民俗。
5、学习文章用人物描写、细节描写等多种描写方法突出的因民歌而显示出的浓郁的地方风貌。
教学重点：本文描绘了三个场面唱歌的情景，三个场面的内容各是什么。
教学难点：研读第一个场面在写作手法上的特点。
一、自主学习1、作者简介。
沈从文，(1902～1988)苗族，湖南凤凰人。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《》、散文集《》、论著《》。
2、朗读两遍课文，查字典解决字词障碍。
给下列加点字注音。
譬()喻糯()米蹲踞()()忌讳()酬和（）箍()桶熹()微3、低声跟读。
感受那美好的民风民俗。
读后你有什么感受呢？4、自主阅读思考：（1）文中写了几种形式的歌会？（2）请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。
（3）根据提示，在文中勾画出三个场景中所唱方式、歌者的表现及所唱内容。
场景方式歌者的表现内容二、合作探究请同学们朗读课文1--3段，小组合作学习交流这4个问题。
1、第一段在内容和结构上有什么作用？表达了作者怎样的心情？2、文中“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”一句中的“多”字可以删去吗？为什么？3、文章2、3段关于人物的刻画有何特点？比较阅读课后“研讨与练习”二。
（提示：刻画人物或以写实为主，描写人物的面目神态，或以写虚为主，写出人物的精神风貌。
）4、中国是一个多民族的国家，各民族的民俗文化异彩纷呈，你还知道其他民族的哪些民俗？三、即时训练请你仔细观察你所熟悉的一个人，也试着用细腻真实的语言刻画一下他（她）的形象。
字数在200字左右。
四、点评总结第二课时教学目标：1、学习文章用景物描写、场面描写、细节描写等多种描写方法突出的民歌而显示出的浓郁的地方风貌。
《云南的歌会》导学案设计
《云南的歌会》导学案设计«云南的歌会»导学案【学习目的】1.了解云南的歌会不同场所歌会的特征。
2.学习人物描写、环境描写和局面描写的描写方法。
3.朗诵、揣摩、品味文章言语。
4.感受作者笔下美妙的生活，培育热爱民俗文明的情感。
【学习重难点】1.重点：在朗诵、品味言语的进程中欣赏云南浓郁的民歌文明及民族风情，培育先生热爱民族文明的情感。
2.难点：体会三种场所唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。
【学法导航】一、预习自测1.云南知多少：3.反省预习(1)读准以下字音迤西( ) 譬喻( ) 糯米( ) 蹲踞( ) 忌讳( )酬和( )铁箍( )熹微( )请在下面写一遍、力图工整、规范、美观：(2)了解以下词语酬和引经据典扶摇直上别开生面假定无其事龙吟凤哕即物起兴(3)仔细有感情地朗诵全文。
二、全体感知速读课文，本文在〝歌会〞的大标题下，描画了几种场所中唱歌的情形?你能用复杂的言语概括每个局面各有什么特点吗?三、研读赏析1.说说«云南的歌会»中你最喜欢的场景?谈谈你的理由。
2.下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢那哪一种?为什么?A.这种年轻女人在昆明左近村子中多的是。
性情开朗生动，休息手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花翠绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
B.这种年轻女人在昆明左近村子中多的是。
性情开朗生动，休息手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口糯米牙，穿了身衣裤，腰间围个布围裙，脚下穿双鞋，辫发盘在头上。
3.作者为什么并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的风景?4.〝金满斗会〞给人的感受如何?结合课文做详细剖析。
5.赏读完三个歌唱局面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个局面共同的作风。
内容特点写作重点四、拓展迁移1.我国是个多民族国度，很多的民族和地域都有自己特有的艺术方式来表现本民族本地域的风土人情，你能说说你所知道的吗?找出一两个，写在下面。
《云南的歌会》导学案设计(人教版八年级下册)
学习目标：1．有感情地朗读课文,了解并概括云南歌会三种形式的特点。
2．引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
3．了解云南的民风民俗,培养热爱祖国民族文化的感情。
学习重点：学习了解云南歌会的特色；学习环境描写在本文的作用；学习人物描写的写作手法。
学习难点：学习人物描写的写作手法。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《》、《》等30多种短集小说集和《》，《》等6部中长篇小说，2.文体、背景介绍该文选自《记忆中的云南跑马节》，风景优美的云南，是一个多民族的地区，热情善良的人们、淳朴的民风，使云南更具有一种别样的风情和韵味。
每逢各种集会，更是人们尽情歌唱、一展风采的时机。
作者的云南之行对此有很深的体会。
3.字音、字形、词1）根据拼音写汉字。
pì喻( ) chún朴( ) dūn踞( ) 即物起xìng()jìhuì() chòu和( ) xī微( ) 龙吟凤huì( )2）.给加点字注音迤（）西蹲踞（）譬（）喻荆（）条糯（）米土坎（）矗（）起气氛（）3). 解释下列词语。
淳朴：酬和：譬喻：。
熹微：忌讳：扶摇而上：别开生面：悠游自在：引经据典：若无其事：（二）初读感知1．理结构默读，思考：作者写了哪三种形式的歌会？（用四字短语回答）2．赏歌会：赏读三个歌唱场面，完成表格。
内容特点写作重点山野对歌山路漫歌唱歌的环境这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
3．朗读课文，你喜欢文中哪些语句？请用波浪线标记，并稍作赏析。
云南歌会导学稿及答案
【 - 写作指导】【篇一】云南歌会导学稿及答案云南歌会导学案一、设计思想《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌”三个唱歌情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同,字里行间都洋溢着作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。
通过本课教学，除了引导学生领略云南浓郁的民歌文化、培养学生热爱民族文化的情感，还要学习文章的表现手法，尤其是场面描写。
本课教学设计力求体现“整合课”的特点，恰当地使用多媒体网络资源，充分激发学生学习的自主意识和探索精神，倡导合作、探究的学习方式，借助网上资源使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功之喜悦。
二、媒体设计思路基于网络环境，该课媒体设计思路如下：1、课伊始，在学生对“云南的歌会”一知半解时，通过教育信息平台，恰如其分地为学生提供宝贵而实用的资料。
例如：歌会盛况；对歌、独歌的视频；云南民歌的音频等。
2、在课堂实践中，通过媒体技术平台充分为学生提供相关图片、文章，让学生自己动手选择最需要的资料解决问题。
例如：“知识窗”、“兴趣园”、“问题小博士”等栏目。
3、设置“课堂讨论区”界面，使学生以文字输入的方式展开交互式讨论。
4、利用“网络公告”，以消息框的形式发布学生的优秀写作片段。
三、教学流程图四、教学过程（一）欣赏画面，激趣导入（学生登录“云南的歌会”专题网站，伴随着以大理风光为背景的主页面的出现，优美的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》响起，传达着云南地域文化奇葩的浓郁气息。
）1、导语设计同学们，我们伟大的祖国拥有着灿烂的民族文化，历史悠久、绚丽多彩的云南歌会就是云南人民智慧和情感的结晶。
云南歌会内容丰富、形式多样，它有如万顷波涛，徜徉在历史长河上；又像涓涓细流，潺潺于丛林溪谷之中。
2、打开“影音库”网页，学生欣赏“歌会盛况”，感受云南民歌文化的无限魅力。
（网页提供了电影《五朵金花》片首“集会传歌”的视频、《阿诗玛》中独歌的视频、云南民歌的音频等，学生在网页上自由选择观看，同时网页上还链接了“云南民歌网”、“民风民俗网”等相关网站，供学生课外浏览。
云南的歌会导学案 (1)
«云南的歌会»导学案备课人：寒亭六中林元梅【教学内容】八年级上册第四单元《云南的歌会》【教学目标】1、仔细阅读文章，感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写。
3. 感悟文中的人与自然、人与人的和谐美，培养热爱民俗和自然的情感。
【课前准备】1.作者简介沈从文（1902-1988）,原名沈岳焕，湖南凤凰人。
历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年当作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……2.重点字词①读准下列加点字的音迤．( )西譬．( )喻糯．( )米蹲踞．( )忌讳．( ) 酬和．( ) 铁箍．( ) 熹．( )微②根据意义写词语（）：引用经典中的语句或故事。
（）：忌怕而隐避。
（）：另外开展新的局面。
（）：快活的样子。
（）：形容阳光不强(多指清晨的)。
（）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
【教学过程】【导入】请同学们用心聆听云南民歌《小河淌水》，谈谈你的感受。
月亮出来亮汪汪，亮汪汪。
想起我的阿哥，在深山。
哥像月亮天上走，天上走。
哥啊哥啊，山下小河淌水清悠悠可参考：从歌声中，我听出（到）了———————————（内容、感受），或我仿佛看到了—————————————（结合内容发挥想象）活动一：我心感知快速浏览课文，找找《云南的歌会》都写了哪些内容？提示：从唱歌的人、唱歌的方式和唱歌场地等方面进行概括。
活动二：我以我言赏歌会自由朗读课文，选出你最喜欢的写人的、写景的、写歌的句子或段落，说说你喜欢的理由。
（可选出多句从修辞、描写手法、遣词造句等方面进行赏析）参考：我喜欢课文第（）段中（）句，因为它采用了（）修辞手法或描写方法，表现了人或景或歌（）特点。
云南的歌会导学案及答案
【篇一】云南的歌会导学案及答案《云南的歌会》导学案答案版《云南的歌会》师生共用导学案备课徐春红课型讲读课学习时间班级姓名【学习目标】知识与能力目标学生诵读文章，共同研讨批注精美片段。
过程与方法目标学习文章用人物描写、环境描写等多种描写方法突出的浓郁的地方风貌。
情感态度价值观目标了解云南少数民族的歌会习俗，感受民歌之美，感受民间文化气息。
发现生活中的美，迸发对民歌、对生活的热爱。
【学习重、难点】引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。
【知识链接】1、了解云南的歌会云南是一个少数民族聚居的地区，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，几乎渗透了他们生活的各个角落男女传情时会唱歌，结婚时会唱歌，丧葬时会唱歌，甚至有的民族打官司的时候也用歌唱的形式，而高明的歌手会得到人们的特别尊重。
2、作者简介沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物，三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。
他的故乡，凤凰县也因他成为有名的旅游胜地。
【预习导学】1、熟读课文，给加点字注音蹲踞（）（）酬和（）熹微（）譬喻（）淳朴（）即．．．．．．物起兴（）凤哕（）．．2、解释下列词语即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕3、整体感知⑴、感受歌会:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？（用四字短语回答最好）⑵、赛说歌会选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。
【合作探究】1、在“山路漫歌”部分重点写出了什么样优美的环境？这些描写有什么作用？2、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。
看看作者分别写了哪三种人？描写了哪些方面？3、在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法。
《云南的歌会》教案15篇
《云南的歌会》教案15篇《云南的歌会》教案1教学目标1.学习人物描写、环境描写和场面描写。
2.朗读、揣摩、品味__语言，感受__浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排两课时第一课时教学内容初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习__的人物描写。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?(如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇__专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过__对云南的歌会有了哪些了解。
__以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计山野对歌——才智大比拼;山路漫歌——即兴自由歌唱;金满斗会——民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：总起全文(1)山野对歌(2～3)分写三种场合的歌会(2～5)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习“山野对歌”。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
《云南的歌会》导学案带答案1
黄花甸学校《云南的歌会》导学案年级：八年级科目：语文备课人：王新梅课题：《云南的歌会》课型：新授课时：第一课时学习目标：理清————文章结构感知————民歌特点（重点）体会————云南之美（难点）【预习自查】（3分钟）1．给下列加点字注音。
迤．( )西譬．( )喻糯．( )米蹲．( )踞忌讳．( ) 酬．( )和熹．( )微铁箍．( )2．根据解释写词语。
（引经据典）：引用经典中的语句或故事。
（即物起兴）开头先咏他物起兴抒情。
（生面别开）：另外开展新的局面。
（若无其事）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3．查找资料，简介作者：作者沈从文，现代作家、历史文物研究家。
【自主探究】（6分钟）1．自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会，各有什么特点？2. 从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。
（围绕歌美、景美、人美、情美、民俗美来谈）{景美：天如此之蓝，花如此之美，鸟鸣如此婉转动听，让我们领略到一种独特的地域美。
人美：云南人民或淳朴热情，或开朗活泼，或能歌善舞，或勤劳敏捷，他们的品质非常美好。
民俗美：云南歌会民族风俗内涵丰富，有坚实的群众基础，人人爱唱，民族特点鲜明，代代相传，经久不衰。
}【讨论交流】（6分钟）环境描写文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。
赞美了云南各族人民的多才多艺，以及他们乐观向上的精神，洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
【达标检测】1．测测你的注音速度！（又快又准！）迤．（）西蹲踞．（）譬．（）喻荆．（）条糯．（）米土坎．（）矗．（）起气氛．（）2．做个小翻译！（1）即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。
（2）若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
3.本文是一篇极富情趣的散文。
《云南的歌会》 导学案 (人教版八年级)共3篇
《云南的歌会》导学案 (人教版八年级)共3篇《云南的歌会》导学案 (人教版八年级)1《云南的歌会》导学案 (人教版八年级)云南是我国的一个美丽的省份，也是一个多民族的地方，这里有着丰富多彩的文化和历史。
今天，我们将要学习关于云南的歌会。
在这个课程中，我们将要探究云南歌会的历史、特点和意义，同时还要通过一些音乐作品来了解云南歌会在音乐艺术方面的表现。
让我们一起开始学习吧！一、云南歌会的历史云南歌会是一种传统的云南文化形式，已有四百多年历史。
涉及的音乐样式包括云南民歌、各种地方戏曲、梆子等。
云南歌会享有“云南第一民间文化”和“云南古老音乐传统”等美誉。
尤其是现代谣曲《露骨花》、《金山上的玫瑰》等在全国范围内都很有名。
二、云南歌会的特点云南歌会的特点是多样性，因为云南是一个民族比较多的地方。
每个民族都有自己的文化和艺术表现方式，这些文化和艺术这个通过歌曲来表达。
因此，云南歌会所运用的歌曲种类繁多，歌曲的内容和形式多样，旋律优美，让人感受到不一样的文化和艺术氛围。
三、云南歌会的意义云南歌会是云南省民间文化的一种重要表现形式。
它具有很高的收藏价值和开发价值。
一方面，通过云南歌会，我们可以了解云南省的历史和文化，让我们的文化更加丰富。
另一方面，云南歌会也是一个很好的宣传渠道，可以促进云南省旅游业的发展。
四、音乐作品分析1.《定好亲》《定好亲》是一首短小精悍的云南民歌，它讲述了一个爱情故事。
歌曲的歌词简单明了，歌曲的旋律优美动听，唱腔悠扬动感。
歌曲是代表了云南歌会的典型特征。
2.《悲欢泪》《悲欢泪》是一首富有情感和文化的云南歌曲，在歌词和旋律方面都非常有特色。
它传达了云南人民的情感和文化。
歌曲的编曲也很有特色，充满了云南民族音乐的特征。
以上是我的关于《云南的歌会》导学案 (人教版八年级)的文章，在了解了云南歌会的历史、特点和意义之后，我们深入分析了两首典型的云南歌曲。
相信这一次课程对同学们了解云南省的历史和文化，进一步丰富自己的文化背景有所帮助通过学习本文，我们深入了解了云南歌会的历史、特点和意义，了解了云南省的文化和艺术表现形式。
16.《云南的歌会》 导学案
图片与背景音乐《蝴蝶泉边》一起出现。
有人说，民俗是民族心底的声音，它无时无刻不在我们身边，滋养着我们的生命。今天，读读沈从文，我们也要说，请珍惜这来自民族心底的声音。让我们灿烂微笑，大声放歌。在天地间，找回那个生动鲜活的真我！
注： 课下发放阅读资料《多情的云南》
2、（幻灯片16）文字：这是一片美丽的土地——云南风光；图片：泸沽幽兰、东川红土、丽江古、香格里拉
（幻灯片17）文字：淳朴而勤劳的人们——云南风情；图片：劳动场面，对歌场面，跳舞场面
（幻灯片18）文字：民俗作为一种民间文化，是一种文化符号——更多民俗；图片：黎族插花节、白族三道茶、泼水节、舞狮、安塞腰鼓、庆元宵、赛龙舟。
3.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
重
点
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
难
点
学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
学习方法
讨论探究
1、教师引导：这节课就要结束了，但我们对民俗的思索却才刚刚开始。我国的民俗丰富多彩，是一本更为厚重的文化大书，这本书的内涵，需要我们时常用一颗敬重的心来静静感悟。最后，让我们欣赏一组图片，在图片与图片的交叠中，重温云南这篇诗意土壤上的明媚与湛蓝，再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息。
导学案设 计
题 目
《云南的歌会》
总课时
1
学校
星火一中
教 者
邵国利
年 级
八年
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012-05-14
学
习
目
标
１、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
人教版初二语文下册云南的歌会导学案(20200606180639)
《云南的歌会》导学案学习目标：1、 赏析文中精彩的人物描写（重点、难点）2、 感受作者笔下美好的生活一、 重点字词迤（）西譬（）喻 酬（）和 柞（）木 铁箍（）熹（）微 即物起兴（） 龙吟凤啰（）二、 课前质疑沈从文着力描写云南歌会中的哪些人呢？三. 文本研读文本 精研导学1、那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对 手，逼得对方哑口无言,于是径髭地打了个吆 喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，埋 理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑, 意思像是说，"你们看，我唱赢了"，显得提示:从哪些角度逬行了描写，运用 了哪些词语，表现了人物的什么特点 或者怎样的生命状态. 轻松快乐”拉看同行女伴，走过江米酒担子 边解口渴去了。
人生命状态年轻妇女赶马女孩传歌老人精读课文,现岀怎样的生命状态。
画描写人物的词句,结合预习的批注，评点他（她）们各自体3、赶马女孩子年纪多不过十四五岁,嗓子通常 并没经过训练,有的还发哑带沙,可是在这种 环境气氛里，出口自然,不论唱什么，都充满 —种淳朴本色美。
4、这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和 几个大半年开满翹的小山坡。
马上一面欣赏 土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点 头，总令人疑心、那个蓝色竟像是有意模仿天全 而成的；—面就听各种理呼朋唤侣，和身边 前后三三五五赶马女孩子唱看各种本地悦耳好 听的山歌。
有时面前三五步路旁边，忽然出现 个花茸茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠，膛看个油 亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经 赶马女孩子一喝，才梵看翅膀琼地飞去。
这种中，却欢喜坐在人家屋脊上,“郭公郭公”反 复叫个不停。
最有意思的是金,时常从面前 不远草丛中起飞,—面扶摇盘旋而上,—面不 住唱歌,向碧蓝天空中毡去，仿佛要一直毡透 蓝空。
伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意 思相互应和.直穷目力看不见后，忽然又像 个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和 其他同伴会合,于是另外几只云雀又接看垒 5、有一次,由村子里人发起，到时候住处院子 两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼 百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张 矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》， 和其他本地好听曲子。
云南的歌会教案(5篇)
《云南的歌会教案》云南的歌会教案（一）：教学目标1.学习人物描述、环境描述和场面描述。
2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描述手法：人物描述、环境描述及场面描述。
课前准备1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排两课时第一课时教学资料初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描述。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌(如：《阿诗玛》片段彝族，《五朵金花》白族，等等)2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是《云南的歌会》。
研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己透过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就能够获取的信息，大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计山野对歌才智大比拼;山路漫歌即兴自由歌唱;金满斗会民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构：总起全文(1)山野对歌(2～3)分写三种场合的歌会(2～5)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习山野对歌。
a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者透过什么方式表现山野对歌并做批注。
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云南的歌会导学案
主备人：迟建华审核：班级：姓名：
【教学目标】
1．从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
2．反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。
3．在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。
【教学重难点】
本文是一片极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。
教学的难点是环境描写的对表现文章主题的作用。
【教学准备】
1.学生利用工具书掌握以下字词：
蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴．(xìng) 引经据典悠游自在龙吟凤哕．（hu ì）
2.收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。
3.教师搜集资料准备制作幻灯片，采用多媒体电脑教学。
【教学过程】
第一课时
一、导入
上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。
沈从文想一座通往乡土古寨的桥梁，湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。
今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。
检查预习：
1、给加点的字注音：
蹲( )踞( ) 酬( )和( ) 熹( )微
龙吟凤哕( ) 迤( )西柞( )木箍
( ) 桶
忌讳( ) 譬( )喻
2、解释词语：
蹲踞：两腿弯曲，坐着或像坐着的样子。
酬和：用诗词应答。
譬喻：打比方。
熹微：形容阳光不强。
（多指清晨的）
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情，起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
引经据典：引用经典中的语句或故事，来说道理或抒情达意。
悠游自在：从容移动，不受拘束。
龙吟凤哕：传说中的神奇声音。
生面别开：另外开创新的局面或新的形式。
生面：新在面目。
3.作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。
二、整体感知课文内容。
在朗读课文的过程中思考：
1.课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。
2.说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
要点提示：
1.第一部分：山野对歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：村寨传歌。
2.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。
三、研读探究。
1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。
四人小组在讨论的基础上全班交流。
完成下列表格。
要点提示：
1.
作业：课外收集一些民歌民谣，收集有关民歌的音像资料。
第二课时
三、研读探究。
2.再次默读课文画出你文章中的所欣赏的语段，说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。
（四人小组讨论，全班交流）
要点提示：2.重点分析：第二小节的结合课后练习二比较两种人物描写在写法上的不同。
说说你更喜欢哪一种,及其原因。
文中的二小节，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间。
这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔如在眼前，着色浓重、艳丽。
《边城》中对主人公翠翠的描写，中在描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。
为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋，文中的二小节以写实为主，写出了人物的面目神态；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。
第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。
但是作者并没有直奔主题来写这些内容。
首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。
生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。
第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。
通过第五段学习场面描写。
文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。
因此，场面描写是以人物
活动为中心的“动”的描写。
它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。
它要求通过人物的活动写出全场的气氛。
它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。
找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。
四、拓展延伸：课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。
收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写作方法，把课堂上播放有关音像资料把听到的民歌及其场景,结合联想和想象，用语言表达出来。
作业：课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。