王兴夫上课之新北师大版二年级上《有多少点子》

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(北师大版)二年级数学上册《有多少点子》”教学设计

《有多少点子》教学设计《有多少点子》是北师大版小学数学三册第三单元，数一数与乘法中第三课时的内容。

乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

为了让学生更好地掌握这一重要知识，新教材增加了《有多少点子》这一内容。

在学习本课之前，学生已经明白了学习乘法的必要性；初步认识了乘法的意义；知道了乘法各部分的名称。

本课的学习旨在：通过点子图这一直观模型加强学生对乘法意义进一步的理解，帮助学生在头脑中建立乘法的模型。

教学目标1、理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。

2、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

3、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。

理解图示、算式及算式所对应的意义三者之间的关系。

理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。

教学过程01【回顾旧知，深化理解】1.点子图的由来课件出示：糖果图——圆圈图——点子图。

导语：还记得这幅糖果图吗？老师要当一回魔法师，请仔细观察！这就是我们今天要研究的点子图。

那这里到底有多少个点子呢？你们会怎么数？设计意图：点子图从何而来？为了让学生能更形象地看到点子图的由来，可以从学生熟悉的糖果图通过一变，变成学生常用的小圆片，二变再变成点子图。

学生在这个变的过程中能深刻地体会到点子图所表示的含义。

2.根据点子图，写出对应的算式并理解算式所表示的意义。

课件出示：横着数并相应的板书呈现。

（横着数：引导学生一边数，一边做动作：唰一行，1个3；唰两行，2个3；唰三行，3个3，唰四行，4个3）提问：我们来看看横着数，我们数出了4行（电脑出示：4行）你能列出哪些算式呢？（根据学生的回答相机板书。

）3＋3＋3＋3＝12, 3×4＝12, 4×3＝12追问1：这个加法算式表示什么意思？表示4个3相加的和是多少？追问2：4×3＝12表示什么？3×4＝12呢？4×3＝12表示4个3相加的和是多少？3×4＝12也表示4个3相加的和是多少？追问2：仔细观察，你发现了什么？（三个算式都表示4个3相加的和是多少？）课件出示：（竖着数：引导学生一边数，一边做动作：唰一列，1个4；唰两列，2个4；唰三列，3个4）提问：仔细观察，竖着数我们数出了3列，可以列出几个算式？分别是哪几个？4＋4＋4＝12, 3×4＝12, 4×3＝12追问：这几个算式都表示什么意思？（三个算式都表示3个4相加的和是多少？）设计意图：从不同的角度数点子，发现横着数可以得到一个加法算式，两个乘法算式以及三个算式对应同一个意义；竖着数同样可以得到相同的结果。

北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计

北师大版二年上册数学《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，认识和理解简单的几何图形和它们的特点，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

本节课的教学内容主要包括正方形和圆形的认识，以及它们之间的比较和分类。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但可能还不是很清晰。

他们喜欢通过动手操作来学习，对于有趣的活动和游戏比较感兴趣。

因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在操作中认识和理解几何图形。

三. 教学目标1.让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。

2.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形和圆形，理解它们的特点。

2.教学难点：让学生理解和掌握正方形和圆形的比较和分类方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，认识和理解几何图形。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用合作学习法，培养学生的合作意识和能力。

六. 教学准备1.准备正方形和圆形的教具和学具，如卡片、拼图等。

2.准备教学课件，包括图片、动画等。

3.准备班级内的学习环境，如桌椅、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的几何图形，如方形桌面、圆形饼干等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形和圆形的特点，如正方形的四条边相等，四个角都是直角；圆形没有边和角，中心点到每个点的距离相等。

同时，教师可以通过展示课件，让学生更直观地了解这些特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的教具和学具，让学生通过拼图、分类等活动，操作正方形和圆形，加深学生对它们特点的理解。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计2一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

本节课通过有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的图形有了初步的认识，但还需要通过实际操作来进一步巩固和提高。

学生在日常生活中对面积的概念有一定的了解，但需要通过数学活动来提升对面积计算方法的掌握。

三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握计算简单图形面积的方法。

2.培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握简单图形的面积计算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用面积计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备各种形状的图形卡片。

2.准备点子图，用于学生操作和观察。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

故事中主人公的小猫丢失了，需要同学们帮助找到，而找到小猫的关键就是要计算出各个图形的面积。

2.呈现（10分钟）呈现各种形状的图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。

然后，让学生尝试计算这些图形的面积，引导学生发现计算面积的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组发放一套点子图。

学生需要通过剪、拼等操作，将点子图拼成各种形状的图形，并计算出图形的面积。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的面积计算方法进行解决。

例如，计算教室地板的面积，计算书桌的面积等。

学生独立完成，教师进行评价和指导。

北师大版二年级上册数学《有多少点子》数一数与乘法说课课件教学

易错提醒
错解分析：可以表示为3行3列，此题画成了3行4列。
课件
法表示算式。提示： 2行7列，或者是 7行2列。
课件
学以致用
2.用两种方法表示算式。提示： 3行9列，或者是 9行3列。
课件
学以致用
3.你说我做。
提示：同桌之间相互做一做。
第3单元数一数与乘法
3 有多少点子
课件
学习目标
1.用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会加法与乘法的联系，初步学习用乘法解决问题。
课件
学习目标
3.通过多种形式的练习，培养学生勤于动脑、认真学习的良好习惯。
课件
情景导入
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
典题精讲
课件
1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以是5个4。
课件
典题精讲 1.表示出4×5
典题精讲
课件
1.表示出2×6 解题思路：
可以是2个 6，也可以是6个2。
课件
典题精讲 1.表示2×7
课件
易错提醒
表示出3×3
课件
课件
学以致用 4.填一填。
课件
学以致用
5.想一想。
课件
课堂小结
大家有什么收获？
1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列，也可以是3行4列。
北师大版二年级上册第四单元图形的变化
跳棋中国围棋
中国象棋华容道
华容道

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。

但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。

2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。

2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。

3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。

2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。

3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。

六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。

2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。

3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。

例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。

例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。

引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。

操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版数学二年级上册第三单元的一部分。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解点的概念，能够数出不同形状和大小图形的点子数量。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形和点子有一定的认识。

但部分学生可能对不同形状和大小图形的点子数量的理解和计算还比较困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和激励，帮助他们理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述不同形状和大小图形的点子数量。

2.培养学生的观察能力、操作能力和数数能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，数出不同形状和大小图形的点子数量。

2.教学难点：让学生理解和掌握如何计算不同形状和大小图形的点子数量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，让学生在情境中感受和理解点的概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和操作能力。

3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和操作，培养他们的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备不同形状和大小的图形，用于教学展示和操作。

2.准备点子卡片，用于学生操作和练习。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图形画，引导学生观察图形中的点子数量。

让学生说说他们在图形中找到了多少个点子，并描述一下这些点子的分布情况。

2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的图形，让学生观察并数出每个图形的点子数量。

教师通过提问，引导学生思考如何计算点子数量，并鼓励学生分享他们的计算方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套点子卡片。

【新】北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课《有多少点子》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

（三）、课堂小结师:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
七、课堂练习
1.把下列加法算式改写成乘法算式。 (1)3+3+3=9
( )×( )=( ) (2)5+5+5+5=20
( )×( )=( )
2.用乘法解决问题。数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把两个乘数交换位置。
九、教学反思
本节课，在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法, 尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
四、说教学重难点
【教学重点】
初步学会用乘法解决简单的实际问题。
【教学难点】：
进一步理解乘法的意义。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.想一想,摆一摆。师:刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行,或是每列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。能行吗? 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。师:你是怎么摆的?谁愿意说给大家听? 生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。师:同学们说得都对。这是两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看。

二年级上册北师大有多少点子

二年级上册北师大有多少点子第三单元数一数与乘法【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）一、教学目标1. 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

2. 通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。

二、教学重点借助点子图，使学生在操作与表达中体会乘法的意义。

三、教学难点通过数点子图进一步理解乘法的意义。

四、教学具准备课件、教材附页2中的点子图五、教学过程（一）创设情景，引出新知淘气和笑笑在数点子图，同学们照样子做一做，说一说。

（出示图片1）1.淘气第一次操作后露出的点子图是什么样的？请同学们照样子自己操作。

根据点子图先列出加法算式，再乘法算式。

（出示图片2）2. 淘气第二次操作后露出的点子图是什么样的？请同学们照样子自己操作。

根据点子图先列出加法算式，再乘法算式。

小结：淘气和笑笑先横着观察点子图，相同加数是2，共三行就是有3个2；竖着观察第二次操作，相同加数是4，共5列就是5个4。

虽然他们观察的角度不同，看成的相同加数与相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。

（二）探索研究，学习新知1．想一想，摆一摆。

（1）4×7。

提问：4×7表示什么意思？请同学们用点子图自己摆一摆。

预设：4×7可以表示4个7，也可以表示7个4相加。

提问：请你边摆边说出你的想法。

预设：学生可能出现两种摆法。

（2）想算式，摆一摆。

学生两人一组，先想好一个算式，然后小组内一起操作。

2.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。

提问：3×8表示什么意思？预设：3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加。

学生可能用的两种方法。

3行8列 3列8行小结：比较我们今天的电子图。

我们先是看图列出加法与乘法算式，然后又看到算式联想到可能摆出的点子图及确定点子的数量，无论是从图到算式，还是从算式到图，都是横着或者竖着观察。

北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计

北师大版数学二年级上册《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对简单的几何图形有一定的认识，但还需要进一步的巩固和提高。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实物操作和直观演示，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分简单的几何图形，能够用语言描述几何图形的特征。

2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解几何图形的特征，并能够灵活运用。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解几何图形的特征。

2.操作实践法：学生通过实际的操作，培养空间观念和观察能力。

3.交流讨论法：学生通过小组合作和全班交流，分享学习心得和经验，提高语言表达和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些简单的几何图形模型，如正方形、三角形等，以及一些实物，如拼图等。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过实物和图形的展示，向学生介绍简单的几何图形，如正方形、三角形等，引导学生观察和描述，帮助学生理解和掌握几何图形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，用白纸和笔记录和展示自己的操作过程和结果。