【配套K12】人教版六年级语文下册第三单元导学案
六年级第三单元导学案
六年级第三单元导学案一、单元主题与目标本单元的主题是“感受真情”，旨在引导学生通过阅读和写作，体会人与人之间真挚的情感，培养学生对情感的感知和表达能力。
具体目标如下：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、掌握本单元的生字、新词，能够正确书写和运用。
3、学习通过细节描写、心理描写等方法来刻画人物形象，表现人物情感。
4、培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够根据给定的情境或话题，写出真情实感的文章。
二、教材分析本单元选取了《穷人》《金色的鱼钩》《桥》等经典课文。
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
文章通过对桑娜一家生活的描写，展现了他们虽然生活贫困但善良、勤劳、富有同情心的品质。
《金色的鱼钩》讲述了长征途中一位炊事班长尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事，歌颂了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
《桥》塑造了一位在洪水面前无私无畏、不徇私情的老支书形象，赞扬了他在危难时刻心系群众、先人后己的高尚情怀。
这些课文从不同角度展现了人间真情，为学生提供了丰富的情感体验和写作范例。
三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但在情感的感知和表达上还需要进一步的引导和提升。
部分学生在阅读时可能会忽略细节描写，难以深入理解人物的情感；在写作时，可能会出现情感表达空洞、不真实的情况。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注细节，体会作者的情感表达方法，并通过实践练习提高学生的写作水平。
四、教学重难点1、教学重点理解课文中重点词句的含义，体会作者的思想感情。
学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来表现人物品质和情感的方法。
掌握本单元的生字、新词，能够正确书写和运用。
2、教学难点引导学生从课文中汲取情感力量，培养关爱他人、奉献社会的美好品质。
指导学生在写作中运用所学的描写方法，写出真情实感的文章。
五、教学方法1、讲授法：讲解生字、新词，分析课文的重点段落和词句，帮助学生理解课文内容和作者的思想感情。
【配套K12】人教版XX六年级语文下册第三单元备课教案
人教版XX六年级语文下册第三单元备课教案0十六年前的回忆学习目标：．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
．正确、流利有感情地朗读课文。
．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：课时教学过程：课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
．自由练习朗读课文。
．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
六下第3单元导学案2
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圆柱的表面积
课型
讲授课
课时总数
1
教 学 目 标
1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方 法。
2、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
3、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学 重点 与
难点
重点
掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
二、教学 新识
1.圆柱 的侧面 积。
2.理解
1.圆柱的侧面积。
(1)圆柱的侧面积的含义。
(2)推导公式。
出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关 系呢？那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？
(3)小组讨论。
难点
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学用具
圆柱体模型
教学环 节及内 容
师生互动(具体教、学设计)
一、复习
引入
1、复习
旧知。
2、揭示
课题。
1.指名学生说出圆柱的特征.
2.口头回答下面冋题.
(1)一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
(2)长方形的面积怎样计算？
3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆 柱的表面积。
师生互动(具体教、学设计)
一、激 趣导 入
1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节 课我们就一起来认识这样的形状。
2、板书课题：圆柱的认识
二、探 究新 知
1.整
体感
知圆
柱
1.整体感知圆柱
人教版六年级语文下册第三单元导学案-2
人教版六年级语文下册第三单元导学案3、尝试前后照应的写法。
二、导学重难点：重点：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚、明白。
难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。
三、导学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
四、课时安排：3课时五、导学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望。
a、交流关于理想的名言。
b、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧。
a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c、推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1、指名倾诉自己的理想。
2、师生倾听、评价。
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
人教版六年级语文下册第三单元导学案
人教版六年级语文下册第三单元导学案（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
(3)花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
四、激情朗读，抒发情感引导学生诵读最后两段，体会作者的表达方法。
五、拓展学习，升华情感同学们，作者仅仅看到了总理一夜的工作，可凭什么说我们的总理每一个夜晚都是这样的呢？让我们看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作录：出示资料袋。
同学们，尽管这是一份简单的记录，但是你一定有新的发现，说一说你的感受。
课堂检测阅读短文，完成题目。
我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。
1．用音序查字法，“咨”应先查大写字母（），再查音节（），这个字是（）结构。
用部首查字法，“询”应先查（）部，再查（）画，用“询”组两个词语（）、（）。
2.写出下列词语的近义词。
蒙�（）审阅（）咨询（）浏览（）思索（）3．照样子，写出表示“看”的词语。
例：浏览审阅４.在文中用圆圈画出总理审阅稿子的四个动词（）、（）、（）（）这四个表示动作的词语，反映了周总理审阅文件时的（）和（）。
5.从总理审阅稿子这段话，你学到了哪些读书的方法？主题学习自主阅读主题学习丛书《伟人周恩来》，通过阅读丛书，你对周总理又有了哪些了解，说说你最受感动的是什么地方？为什么？你又积累了哪些好词好句，抄写下来和同学交流。
课后作业课下继续搜集周总理故事，召开故事会。
板书设计工作量大审阅认真工作劳苦13* 一夜的工作工作时间长陈设简单夜餐简单生活简朴口语交际习作三一、导学目标：1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
六年级语文下册第三单元导学案
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
____________________________________________________________________。
歼()倚()憧()扭()
纤()椅()撞()钮()
振()爆()微()漆()
震()暴()徽()膝()
二、在词语解释后的括号里写出词语
1、自己对自己说话。()
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()
3、形容一个人的精神高度集中。()
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()
小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
作业设计：
1、辨析每组字的字音、字形，并组词。
锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）
悦（）形（）陡（）幼（）详（）
籍（） 魔（） 峻（） 残（） 瞅（）
藉（） 摩（） 竣（） 贱（） 揪（）
2、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。
残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决
小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
作业设计：
一、划去不正确的读音。
勉强（qiáng qiǎng） 待会儿（dāi dài） 书籍（jí jì）
躲藏（cáng zàng） 传记（chuán zhuàn） 宁愿（níng nìng）
空缺（kōng kòng） 载客（zǒi zòi） 夹衣（jiā jiá）
模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领
（）--（） （）--（） （）--（）
人教版六年级语文下册第三单元导学案-3
人教版六年级语文下册第三单元导学案c、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2、互评互改a、交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b、再读作文，全面检查与润色。
3、全班交流a、指名朗读作文。
b、师生评议。
五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
回顾拓展三一、教学目标：1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
二、教学重难点：重点：“交流平台”，交流令人感动的细节和学到的表达方法。
难点：理解“日积月累”中的革命诗歌。
三、教学准备：1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、搜集有关革命题材的书籍资料，了解“日积月累”中诗歌的作者和诗句的含义。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、回顾“词语盘点”1、自读“词语盘点”中的词语。
2、积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台1、读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3、课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4、把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累1、谈话导入。
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2、朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a、自由朗读，读准字音。
b、交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3、背诵《囚歌》。
4、课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-5
人教版六年级语文下册第三单元导学案导学案一、导入新课，板书课题二、小组内交流预习学案三、细读课文，深入探究1．小组合作探究（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？（2）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2.集体交流，精讲点拨。
四、体会写法读读课文开头和结尾自然段，体会文章运用了怎样的写作方法，说说你从中体会到什么？五、课后拓展在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？六、课堂检测1.在括号里填上适当的词语。
( )的建筑（ )的回忆( )的战争 ( )的树林2．在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈( )着篮子去买菜。
(2)人们( )着红旗来到广场。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。
(4)小红( )着灯笼来到院子里。
3．缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
_____________________________________(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。
七、主题学习读主题丛书《灵魂如灯》《让世界充满爱》《飞船两小时后即将坠毁》，与同学交流，说说你感动的地方。
总结一下表达方法与课文有什么不同。
课后作业1.推荐阅读《七根火柴》。
2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。
板书设计11. 灯光灯光赞叹――羡慕――憧憬――怀念多好啊！12．为人民服务导学目标1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
六年级语文下册第三单元导学案
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
【课后反思】
小学六年级语文下册导学案
学科：语文年级：六年级主备人：执教人：
学习内容
12为人民服务
课时
2课时
课型
预习展示反馈
教材分析
这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（5）最后三段与开头有和关系？
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
3、读完课文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
部编版六年级下册语文第三单元导学案教案备课完美匹配教材
难点
学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿 照第 3 自然段，用一段话把感触写下来。
一、回顾交流，整体感知
1.引导学生边读文边思考：作者在文中向我们提出了一个什么问题？
每个词语、每个句子，并能找出自己印象最深的句子，提出有价值的问题，在
书上做出标记。
2.出示小组合作提示，引导学生开展小组交流：
(1)相互交流自己不懂之处，借助同伴的智慧解决自己的疑难问题。
(2)朗读印象深刻的句子，借助同伴的意见读出自己的感受。
(3)组长记录小组内解决不了的问题。
3.引导学生在全班范围内开展汇报交流，朗读印象深刻的句子，解决疑难
开的时候。（
）
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢
了。（
）
二、填空。
《匆匆》是一篇
（体裁），作者是现代作家
。文章紧紧
围绕“
”二字，细腻地刻画了
。他写过的同
一体裁的作品有 三、课堂总结
、
。
教师出示学生在校园内成长的照片，通过语言描述，激发学生对时间流逝
的感慨，引导学生进行语言交流。
一、知识迁移，学习新课
二次备课
1.引导学生回忆《长歌行》，围绕“《长歌行》带给你怎样的感受”展开 互动交流。
2.教师导言，引出朱自清先生的《匆匆》，板书课文题目，并引导学生带 着对课文题目的初步理解朗读题目。
3.引导学生理解“匆匆”的意思。 二、探索新知 【导学任务一】初读课文，理清层次
1.学生边听音频，边在头脑中想象画面：燕子去了、杨柳枯了、桃花谢了、 太阳挪移等画面，初步感受作者对时间流逝的不舍和无奈。
读课文中的一连串问句，体会作者表达流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿 照第 3 自然段，用一段话写下来。
人教版六年级语文下册第三单元导学案-4
人教版六年级语文下册第三单元导学案二、我知道1.通过阅读“资料袋”，我知道《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲：2.我了解的司马迁：三、我不懂我在预习中，遇到了以下问题要请教：导学案一、导入新课，板书课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，小组合作探究1．默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？2．画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
①人固有一死……鸿毛。
张思德同志……比泰山还要重的。
②因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
③我们的干部……互相帮助。
（注意划分句子间的关系，根据重点关联词来理解句意。
）3．总结：分析文本，学习写法①《为人民服务》是我们小学阶段学习的第一篇议论文。
说说你从中领悟到了什么？② 教师简要补充介绍议论文的写法。
结合课文了解什么是论点、论据、论证。
四、拓宽学习，加深感受1．你还知道哪些为人民服务的典范人物？联系实际谈谈我们应该怎样为人民服务。
课堂检测1.看拼音写词语：chèdǐxīng wàng hóng máo chuīshìyuán（）（）（）（）tài shān bōxuējīng bīng jīng zhèng（）（）（）wú hú sì hǎi mù biāoāi sīzhuīdào（）（）（）（）2、比一比，再组成词语：炊（）旺（）彻（）哀（）标（）吹（）汪（）砌（）衷（）票（）3、根据课文意思填空：人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。
或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。
”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
六年级下三单元精品导学案
六年级下册语文导学案第三单元六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：六年级下册语文导学案备导日期：年月日设计者：执教：审核人：（六）年级学案制定人：审核人：《两小儿辩日》学案班级：小组名：学习达人：等级：学习目标：1、我会认3个生字，会写2个生字，积累相关文言词汇。
2、我会借助注释和工具书疏通文意，了解故事内容。
3、我会朗读并背诵课文，理解重点词句含义。
4、我会初步感受文言文的特点，并感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会出学无止境的道理。
学习重点：1、我会照注释，一字一句地把课文读通读懂。
2、我会合作交流、认识自然，探索客观事理。
学习难点：我会通过体会两小儿善于观察，善于思考，善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理要敢于独立思考、大胆质疑。
学习准备：①读通课文；②师生收集孔子的相关资料；③准备好红、黑两支笔。
学法指导：1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组讨论，合作探究，提高归纳的能力；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词感悟、积累这些句子。
3、认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
学习过程：第一课时一、导入链接（展示课前收集有关孔子的资料。
）二、自主学习1、学生自由练读，把不认识的字注上音。
2、在掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
3、学生结合文后的注释理解每一话。
4、试写出下列词语在文中的意思。
【2020】人教版六年级语文下册第三单元自学导学案
【2020】人教版六年级语文下册第三单元导学案匆匆课本再现学习目标：1．会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
（学习重点）4．能抓住关键句段，体会作者对时光流逝的感受，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自已对时光流逝的感慨。
（学习难点）学习过程：一、了解作者。
请同学们课前搜集一下朱自清的简介。
也可以结合平常所读课外书明晰对朱自清作品的印象。
朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初课读文，整体把握文章内容和作者情感。
1、请同学们自由朗读课文，读准生字，读通课文。
关注词语。
要注意徘徊（pái huái）的读音。
注意“蒸”的书写，不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。
对于理解有困难的词语，如“头涔涔”“汩潸潸”，可以联系上下文在具体的语境中加以理解。
对于不易读好的句子，多读几遍。
2、思考，课文课文写了哪些内容？初步阅读后，说说作者表达了怎样的思想感情？可以先看看课文每个自然段写了什么内容？从而归纳总结看看课文写了哪几部分内容，再整体把握。
读书时圈点批注，借助关键句子、抓住关键信息，不难看出本文主要写了时光匆匆流逝，及作者对时光流逝的感慨。
三、品读课文，感悟作者表达情感的方法。
作者是如何表达自己的情感的呢？学习方法：请大家默读课文，画出你认为最能表达作者情感的句子。
静心阅读，聚焦重点句段，圈点批注。
（一）感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法1、聚焦第1自然段。
方法:细读第1自然段，关注描写的事物，关注表达的方式。
可以发现,作者是将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返作对比，抛出一连串的问句。
方法:多读几遍问句，读时要紧凑，停顿间隔短，你会发现作者直接的“连续问”表达着对时光匆匆流逝的怅然若失。
六语下第三单元复习导学案
第三单元复习教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学六年级语文（下册）第三组教学主题：单元复习课时：第一课时授课对象：六年级学生设计者：王会琴新密市来集镇岳岗小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。
解读：教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。
2．学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
因此，教学时，要尽可能激发学生的阅读兴趣，让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
3．教材分析本单元教材安排了如下课文：其中《十六年前的回忆》、《为人民服务》是本单元的精读课文，《灯光》、《一夜的工作》是本单元的阅读课文。
这四篇文章展现了一幅幅令人难忘的历史画面：是与我们当今的幸福生活密不可分的革命先辈们的故事，阅读它们，缅怀已故的革命先辈们，继承光荣传统，为中华民族的崛起继续奋斗。
“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
复习目标1、掌握第三单元知识点。
2、培养良好的学习习惯。
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人教版六年级语文下册第三单元导学案六下语文第三单元集体备课本组教材围绕“缅怀革命先烈，继承光荣传统”这一专题编写。
教材分析:本单元选编的4篇课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
教学目的:.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2.引导学生把握的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
重点难点:掌握生词,理解课文内容。
从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
能结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。
突破措施：．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
课时安排:教学本组教材可用12～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。
10．《十六年前的回忆》导学目标.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。
4.领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。
导学重点．能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
导学难点领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。
导学准备．学生搜集关于李大钊及其所处时代背景的资料。
2．李大钊的画像、词语卡片。
课时安排：2课时导学过程预习学案一、我会读书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头乱蓬蓬二、我知道.本文作者是（），写于（）年，正值李大钊同志遇难十六周年。
写的是（），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（）、（）、（）、（）顺序记叙。
条理清晰，结构严谨，采用了（）的写作手法。
2.我初步了解了首尾照应的写法：我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。
”照应句：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
照应句：三、我的疑惑把预习中不懂的问题记录下来，课堂和同学交流。
导学案第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大制。
这篇是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。
所以题为《十六年前的回忆》。
（板书课题）二、小组内交流预习学案三、小组合作交流探究．合作探究:（1.）按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写李大钊语言、动作、表情的句子，思考:从这些语句中，你觉得李大钊是一位怎样的革命者？给你留下印象最深的是哪里？最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？2．集体交流对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。
四、总结写法：.前后照应：2.运用对比写法：各小组总结并从文中找出例子体会这样写的好处，汇报交流。
第二课时课堂检测一、看拼音写汉字：shūjícíxiángjūnfáyánjiùlǎoyéjūliúsuǒ二、用“√”选出正确读音被难（nán nàn）僻静（pìbì）抽屉（tītì）棉袍（páo bāo）宪兵（xiān xiàn）新夹衣（jiājiá）待了一会儿（dāi dài）三、在括号里填上合适的词语。
（）的脚步（）的喊声（）的态度（）的眼光啧啧的（）出神的（）四、读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？、927年4月28日，我永远也忘不了这一天。
2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
五、用几个词语概括你眼中李大钊：————————————。
主题学习.自由阅读《生命如歌》这一部分，说说你有了解了哪些革命者的事迹。
2.在读书过程中，哪些革命者最令你感动，为什么。
3.画出你最受感动的地方，小组内感情朗读。
4.读书中过程中你积累了哪些革命格言，抄写下来。
课后作业.搜集其他革命者的资料。
2.积累主题丛书中的好词好句。
板书设计：永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张10、十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着记住父亲被害的日子写法：前后照应对比1．灯光导学目标.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2.正确、流利朗读课文。
3.了解主要内容，理清课文的表达顺序。
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
导学重点理清课文表达的顺序。
导学难点理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的关系。
导学准备．学生搜集解放战争时期的战斗英雄的故事。
2．教师查阅资料，了解故事背景。
课时安排：课时导学过程预习学案一、我会读：战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急二、我知道：这篇课文主要讲了的事。
三、我积累我知道作者王愿坚：家，人（籍贯），他的作品还有：。
四、我质疑。
预习课文时把不懂得问题记录下来，和同学讨论。
导学案一、导入新课，板书课题二、小组内交流预习学案三、细读课文，深入探究．小组合作探究（1）快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？（2）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2.集体交流，精讲点拨。
四、体会写法读读课文开头和结尾自然段，体会运用了怎样的写作方法，说说你从中体会到什么？五、课后拓展在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？六、课堂检测.在括号里填上适当的词语。
的建筑（)的回忆的战争的树林2．在括号里填上表示“拿”的词语。
妈妈着篮子去买菜。
人们着红旗来到广场。
芳芳起碗大口大口地吃饭。
小红着灯笼来到院子里。
3．缩写句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
_____________________________________这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
4.读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你？请把这些句子抄写下来。
七、主题学习读主题丛书《灵魂如灯》《让世界充满爱》《飞船两小时后即将坠毁》，与同学交流，说说你感动的地方。
总结一下表达方法与课文有什么不同。
课后作业.推荐阅读《七根火柴》。
2．阅读《主题学习丛书》其他篇目，并做好读书笔记。
板书设计1.灯光灯光赞叹——羡慕——憧憬——怀念多好啊！12．为人民服务导学目标、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
导学重点理清思路，了解是怎样围绕中心论点论述的导学难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
课前准备．搜集课文背景资料。
了解司马迁、毛泽东。
2．搜集为人民服务的典范。
3．教师制作完成。
课时安排：课时导学过程检查预习学案一、我会读剥削兴旺解救哀思炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所二、我知道.通过阅读“资料袋”，我知道《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲：2.我了解的司马迁：三、我不懂我在预习中，遇到了以下问题要请教：导学案一、导入新课，板书课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，小组合作探究．默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？2．画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
①人固有一死……鸿毛。
张思德同志……比泰山还要重的。
②因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
③我们的干部……互相帮助。
（注意划分句子间的关系，根据重点关联词来理解句意。
）3．总结：分析文本，学习写法①《为人民服务》是我们小学阶段学习的第一篇议论文。
说说你从中领悟到了什么？②教师简要补充介绍议论文的写法。
结合课文了解什么是论点、论据、论证。
四、拓宽学习，加深感受．你还知道哪些为人民服务的典范人物？联系实际谈谈我们应该怎样为人民服务。
课堂检测.看拼音写词语：chèdǐxīngwànghóngmáochuīshìyuán （）（）（）（）tàishānbōxuējīngbīngjīngzhèng （）（）（）wúhúsìhǎimùbiāoāisīzhuīdào（）（）（）（）2、比一比，再组成词语：炊（）旺（）彻（）哀（）标（）吹（）汪（）砌（）衷（）票（）3、根据课文意思填空：人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。
或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。
”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
4.翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。
5.填上合适的关联词（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。