一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛,是创新教育的前提。

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创新教育的具体做法是什么

创新教育的具体做法是什么创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

那么创新教育的具体做法是什么?下面是店铺分享给大家的创新教育的具体做法的资料，希望大家喜欢!创新教育的具体做法一、注重培养学生创新人格爱因斯坦认为，想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。

因此，在教学中要努力给学生创造创新的气氛，使他们的潜能得以充分发挥。

1、鼓励学生质疑问难，是培养创新品质的前提&良好的&创新&品质是创新思维的基本要素之一，要勤奋、有耐心，淡泊名利，敢于冲破一切束缚，独立思考，善于与人合作，重视科学道德的培养，诚实、严谨，这就是良好的创新心理品质。

“学起于思，思源于疑。

”在教学中要创建一种师生心理相融、宽松和谐的课堂气氛来促进学生自主创新，要鼓励学生不拘泥于课本的条条框框敢于质疑问难，对于学生的提问，即使是错误的或可笑的，也不要进行讽刺和挖苦，以免挫伤学生的求知积极性，而应该纠正、讨论和鼓励，从而使学生头脑中产生的微弱的创新火苗得以燃烧和壮大，使学生对该学科产生好奇心和求知欲，并在其不懈的追求中逐步形成创新的品质。

2、激发学生学习兴趣，培养学生创新意识创新意识和创造热情是发展创新能力的动力，机遇从来都只钟情于有心人、有意者，我们通常所说“解放思想，开拓创新”说的就是观念和意识的问题。

现代教学认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮助学生理解知识的形成过程，更要重视学生获得知识的探究过程。

兴趣是创新思维的先导，兴趣永远推动人进取。

我国古代著名教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

大学生要在学习、科研乃至社会实践活动中大胆创新，勇于创新，以培养创新意识和创造热情，积极投入社会的创新工作。

创新意识离不开责任心、进取心和自信心，离开了这“三心”，决不可能有创新意识，更不可能全身心投入创新实践。

浅谈初中语文教学中存在的问题以及如何进行创新教育

浅谈初中语文教学中存在的问题以及如何进行创新教育发表时间：2011-05-06T10:50:08.403Z 来源：《魅力中国》2011年3月上作者：杨荣玉[导读] 创新教育是我国经济社会发展的客观要求，也是社会发展趋势的迫切需要。

杨荣玉（商城县河凤桥乡第三中学河南信阳 465311）中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01 摘要：创新教育是我国经济社会发展的客观要求，也是社会发展趋势的迫切需要，现有语文教育中存在许多问题，笔者试从创设课堂气氛，激发学生自主参与，创设新情景，鼓励学生勇于质疑等几个方面着手探索如何进行创新教育。

关键词：语文教育；存在问题；创新教育创新教育是当今教育发展的主旋律，探索语文创新教育的有效途径是当前素质教育实践迫切需要解决的问题。

面向全体学生，使学生愉快地、和谐地、主动地创新学习和发展，这无疑是我国经济社会发展的客观要求，也是社会发展趋势的迫切需要。

一、现有语文教育中存在的问题（一）语文教学观念陈旧，语文阅读教学较少阅读教学着眼于“教”的状况太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。

语文课上学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占用。

更有甚者，有的教师不但不鼓励学生读书，反而阻止学生阅读课外书。

（二）肢解教材因受信息及条件的限制，很多教师以教材为中心，教学目的是“学这一篇文章”，教学过程是“解析这一篇文章的内容”，教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”。

他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读感悟，去整体把握，而是用一大堆枯燥烦琐的分析来僵死学生的灵性，背了一大堆标签式的“知识”却仍然不会读。

（三）为考而教教师将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生，要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。

至于原文的情、意、道则完全不涉及，想像、联想也因不考而属多余。

创新教育的重要性

创新教育的重要性摘要：积极向上的情感、心境和轻松、和谐的学习氛围，将有效促进学生的成长和学习，从而为培养他们的创新能力提供有利条件。

所以，高中政治教师应该注意在课堂上营造宽松的课堂气氛，尊重、欣赏、鼓励学生发表自己的想法。

从而激发学生的创新意识和参与意识。

关键词：创新教育学习积极性学习兴趣一、营造和谐、轻松的学习氛围积极向上的情感、心境和轻松、和谐的学习氛围，将有效促进学生的成长和学习，从而为培养他们的创新能力提供有利条件。

假设学生认为课堂气氛很紧张，害怕说错话被嘲笑、被批评，他们就不敢大胆地发表看法、不敢畅所欲言，这就不利于培养学生的独立思考能力，不利于学生之间、师生之间深入讨论和沟通，甚至不利于学生形成开朗、积极向上的性格，更谈不上培养创新思维。

高中政治就其学科特征来说，本身就比较偏理论性，紧张的课堂气氛不仅不利于学生创新能力的培养，而且不利于学生的学习。

因此，高中政治教师应该注意在课堂上营造宽松的课堂气氛，尊重、欣赏、鼓励学生发表自己的想法。

此外，教师还应协调课堂上学生之间的关系，鼓励学生不因为怕被同学嘲笑或者被认为出风头而抑制自己的表达欲望。

教师应该仔细观察每位学生的表现，聆听每个学生的心声，深入到学生中间去。

通过把创新的机会公平分配给学生并鼓励他们互相合作，尽可能地消除和化解同学之间的抵触、对立和不信任等负面情绪，引导他们把注意力集中到学习上，从而激发全班学生的创新意识和参与意识。

二、培养学生的学习兴趣和学习积极性学习兴趣就是学生试图掌握某项技能或者知识，培养兴趣，参加这项活动，并且具有极强的积极求知的欲望。

研究显示：如果一个人找到自己最感兴趣的工作，那么他的能力能够发挥到8%以上，然而做不感兴趣的工作却仅仅发挥2%，学习也是一样。

假如学生对某一个学科或知识点不感兴趣，不但会遏制学生自主求知的能动性和活跃度，而且会直接影响教学效率和质量。

因此，激发学生的学习兴趣和情绪是培养学生创新思维和动手实践能力的重要一环。

浅析中学诗歌对学生能力培养的重要性

一
当今世界知识更新速度很快．学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性语文教师不仅要重视知识传授和能力培养．更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略．养成良好的学习习惯：在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法．而且要研究学法．以便真正实现培养学生创新能力的目的那么语文教学如何培养学生的创新能在语文教学中，教师应解放思想．大胆尝试．积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。力呢？现结合本人几年来的教学实践．谈几点粗浅的看法创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛。是创新
一
积极主动地去探索去创造二、变“ 教” 为导。激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责主要不在于 “ 教” ．而在于指导学生 “ 学” 。教给学生学习方法是优化教育的重要原则著名教育家叶圣陶先生说过 “ 教是为了不需要教 ” ． “ 不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。 ” 因此指导学生正确的学习方法．培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性．真正变 “ 教” 为“ 导” 是创新教育的关键所在在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法．提出疑难问题．让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题。让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教

数学教学中如何培养学生的创新意识蔡晶钰

数学教学中如何培养学生的创新意识蔡晶钰发表时间：2019-11-28T17:56:47.680Z 来源：《中小学教育》2020年第389期作者：蔡晶钰[导读] 教育是认识知识、应用知识、创新知识的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

湖北省宜昌市伍家岗区宝塔河小学443000教育是认识知识、应用知识、创新知识的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

教育不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，发展智力，还应加强培养学生的创新意识。

因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心，现代教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。

作为一位教育工作者，应更加清晰地认识到自身的使命。

数学课堂是对学生实施创新学习的的途径之一。

小学数学教学是教育和教学的有机组成，有其独特的教学地位和职责，那么，小学数学教学应如何依据学科特点，培养学生的创新意识呢？下面我们就在数学教学中如何培养学生的创新意识浅谈几点：一、导入之中创设生动情景，培养创新意识创设学习情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。

要让学生在整个教学过程中发现问题并积极探求，就必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。

只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分的培养。

例如：教学一年级“10以内的加减法”时，我们可以根据低年级学生现有的认知水平及学习兴趣来创设丰富的情景，激发学生的学习兴趣。

数学课本上课前展示出来的是小动物，通过小鸟唱歌的情景进行10以内加减法的教学。

我们对于小鸟是不能进行直观的教学，我便会创设教学情景，应用课堂上给同学们奖励的小红旗进行教学，举例说：班上某同学原来有6面小红旗，由于上课认真听讲，积极思考发言，蔡老师又奖励他3面小红旗，请问他现在有几面小红旗？展开本节课的教学。

我是将课本复杂的情景进行生活化的处理，让学生通过老师创设宽松、有趣的情景激发学习兴趣，通过红旗的展示让学生欣赏并感知得到表扬的喜悦。

基础教育中如何促进学生的创新思维

基础教育中如何促进学生的创新思维创新思维是当今时代所迫切需要的能力，它可以培养学生的创造力、问题解决能力和适应能力，使他们在面对未知的挑战时能够迅速应对并找到创新的解决方案。

基础教育阶段是培养学生创新思维的关键时期，本文将探讨如何在基础教育中促进学生的创新思维。

一、创设宽松自由的学习环境为了激发学生的创新思维，教师应创造一个宽松自由的学习环境。

这意味着学生可以自由地发表自己的观点和想法，敢于尝试新鲜事物，不害怕失败。

教师应当鼓励学生提出问题，鼓励他们独立思考问题，自主探索解决方案。

在这样的学习环境中，学生才能敢于创新，勇于尝试，从而培养他们的创新思维。

二、培养多元化的学科知识创新思维需要跨学科的知识支持。

因此，在基础教育中，我们应该培养学生多元化的学科知识。

除了重视核心学科的学习，还应引导学生探索其他学科领域。

例如，鼓励学生参加科技竞赛，培养他们对科学、技术、工程和数学的兴趣。

同时，也要鼓励学生参与艺术、音乐、体育等领域的活动，提高他们的综合素养，为他们培养创新思维提供更全面的支持。

三、倡导问题导向的学习方式创新思维是通过解决问题来培养的。

因此，基础教育中应倡导问题导向的学习方式。

教师可以通过让学生参与实际问题的解决，培养他们的创新思维。

例如，教师可以引导学生选择一个真实场景中的问题，并组织学生合作解决该问题。

在解决问题的过程中，学生需要思考、分析和尝试不同的方法，从而培养他们的创造力和创新思维。

四、鼓励学生探索科技创新科技是推动社会进步和创新的重要力量。

在基础教育中，我们应鼓励学生探索科技创新。

学校可以开设科技实验室，提供科技资源，让学生进行实践和尝试。

同时，学校还可以邀请科技领域的专家来指导学生，分享科技创新的经验和技巧。

通过这样的科技创新教育，学生可以在实践中培养创新思维，提高他们的科技素养。

五、强调团队合作和交流能力创新思维需要通过团队合作和交流来实现。

因此，在基础教育中应强调团队合作和交流能力的培养。

教师如何激发学生的创新潜力

教师如何激发学生的创新潜力教师作为学生成长道路上的引导者和指导者，担负着培养学生创新潜力的重要责任。

如何激发学生的创新潜力，为其提供良好的学习环境和有效的方法是教师们需要思考和探索的问题。

本文将从营造创新氛围、开展创新教育和提供实践机会三个方面，探讨教师如何激发学生的创新潜力。

一、营造创新氛围营造良好的创新氛围是激发学生创新潜力的第一步。

教师可以通过以下几个方面来实现。

首先，教师应树立积极的创新态度。

积极向上的态度可以传递给学生，鼓励他们敢于创新、乐于尝试。

教师要以身作则，展示自己的创新思维和实践成果，激励学生兴趣。

其次，教师应营造宽松的学习氛围。

学习应该是一种愉悦和探索的过程，而不是压抑和机械的记忆。

教师可以将课堂变成一个思维的游乐场，提供多样的学习材料和资源，鼓励学生大胆提问、积极思考，培养他们的创新思维。

再次，教师应创建合作的学习环境。

创新往往需要团队合作和交流，因此，教师可以组织学生间的小组合作活动，培养学生合作的精神和能力。

鼓励学生分享自己的想法和成果，吸取他人的优点，激发创造力。

二、开展创新教育创新教育是激发学生创新潜力的重要手段。

教师可以通过以下几个方面来开展。

首先，教师应重视培养学生的问题意识。

问题意识是创新的基石，通过培养学生提出问题和解决问题的能力，可以激发他们的创新思维。

教师可以提供一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探索。

其次，教师应注重培养学生的综合能力。

创新需要多种能力的综合运用，教师可以通过开展综合性实践活动、提供开放式的学习任务和项目，培养学生的观察、思辨、沟通、写作等综合能力。

再次，教师应关注学生的兴趣和特长。

兴趣是创新的源泉，而特长是创新的发挥场所。

教师可以通过了解学生的兴趣和特长，引导他们在有限的领域中进行深入的探索和实践。

提供个性化的学习任务和机会，激发学习的热情和主动性。

三、提供实践机会实践是激发学生创新潜力的重要途径。

教师可以通过以下几个方面来提供实践机会。

浅谈小学生“读”与“写”结合的有效方法

强暖孽圈
ＪＡＯＥＨＩＩＩＸＵＳＪＡＮ
创新能力是推动历史前进和
谈谈语文教学中的创新教育
社会发展的不竭动力。当今世界
知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承Ｉ转变为探生
索陛、创新性。语文教师不仅要重
视知识传授和能力培养，更应重视
浅谈小学生“ ’ 写’ 读’ 与“ ’ 结合的有效方法
怎样描述事情的发生、经过和结果的，然后仿照课文练习写—段话。
（）２按总起分述顺序写。“ 总起一举例一小结 ” 总起一分或“
、
创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气
氛，是创新教育的前提。教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、
宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦
课文里所写的人物心理活动、对话或故事情节、场面，在讲读教学中都应启发学生想象，进行补充，再进行续写或改写。例如《草地夜行》
一
宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的语言形式表达出来，从而丰富了语言。想象要有根据，要合情合理，
五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力。学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直
养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一
话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个 “ 过渡” 三年级的片断练习是读写结合的好形式。片断练习中，，宜以仿写和训练言之有序为重点。学生在教师引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难。根据三年级教材中连句成段的一些规律，可采用下列几种训练形式进行仿写。（）１按事情发展的顺序写。讲读教学中，教师要让学生明白课文所写的一件事情的发生、经过和结果怎样，还要让学生懂得课文是

营造轻松课堂氛围增强学生创造性

摘要：绘画是学前教育专业的必修课，学前教育专业的学生活泼热情、勤奋好学、思维敏捷。

作为学前教育专业的学生，美术对于她们来说是基本技能。

油画棒是日常教学常用的材料，更注重学生的动手能力及运用能力。

结合学生的专业特点和已有的知识结构，老师要在油画棒表现技法方面的教学过程中，促使学生积极思考，变被动学为主动学。

同时促使学生热爱生活，激发学生发现美的能力，提高他们的审美情操，增强学生的创造性。

关键词：创造性；油画棒；表现技法案例背景：绘画是学前教育专业的必修课，学前教育专业的学生活泼热情、勤奋好学、思维敏捷。

《油画棒表现技法》是学前教育专业大二学生的随堂课，作为一名大二的学生，已具备了基本的造型能力与色彩搭配能力。

案例主题：本节课选自全国三年制高专学前教师教育教材《美术基础》中第三章《色彩》的第三节《装饰色彩》。

虽然油画棒是大家比较熟悉的绘画工具，但是能不能将它利用好，会不会运用多种技法进行表现。

作为学前教育专业的学生，美术对于她们来说是基本技能。

油画棒是日常教学常用的材料，更注重学生的动手能力及运用能力。

结合学生的专业特点和已有的知识结构，教师在油画棒表现技法方面的教学过程中，将知识以提问、图片导入的形式呈现给学生，通过老师讲解与示范，让学生具有发现问题，思考问题，找出解决问题的办法的能力。

让学生自己得出表现技法的各种形式，促使学生积极思考，变被动学习为主动学习，使学生热爱生活，能够在生活中发现美，激发学生发现美的能力，提高他们的审美情操，增强他们的创造性。

案例描述：刚走进教室就听见有学生高兴地说：“终于摆脱水粉，可以玩油画棒了。

”“为什么呢？”笔者问。

“水粉太麻烦了，需要调色，还需要洗调色板，关键是有时候我可能调不出自己想要的颜色。

油画棒就简单多了，我在幼儿园就学过。

”“对，对。

”其她同学异口同声地说道。

“好，既然是大家比较熟悉的绘画材料，那么它有哪些特性，有哪些表现技法呢？”那我们今天就一起走进油画棒的世界，看看它到底会给我们带来什么的惊喜。

如何在语文教学中对学生进行创新教育

、
创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是
创新教育的前提
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现
语言错误．敢于说自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能进发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心．这样学生的身心得到了解放．能够积极主动地去探索去创造。
创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，
思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在
学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考： “ 是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示
四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界
学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说： “ 提出

开展创新教育,培养学生的创新意识和创新能力

开展创新教育，培养学生的创新意识和创新能力数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

在初中教学活动中，教师应该发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性使用教材，积极开发，利用各种教学资源，并关注学生的个性差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。

面对知识和信息的激烈冲击，教学不仅仅是停留在知识的传播上，更重要的是学生的创新意识和创新能力的培养上，因此在数学教学中开展创新教育具有重要意义。

本人结合平时的教学实践和经验，从初中数学教学的角度，谈谈以下几点看法：1. 正确认识数学教学中的创新教育创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想，它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展能力。

初中数学的创新教育能让学生去独立观察和思考，去发现知识，形成能力，是促进师生沟通及知识的再现过程。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

2. 营造数学课堂中的创新氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的、适宜的创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。

因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

在数学教学中培养学生的创新意识和能力

主学习成为可能。
的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲《闻一多先生的说和做》这一课时，在拓展延伸环节我是这样设置的：请为感动中国人物闻一多先生写一段颁奖词。时下的各种颁奖典礼很多，精彩的颁奖词也是妙语连珠。把课文和生活结合在一起无疑会激起学生极大的兴趣。我先利用多媒体视频播放优秀颁奖词让学生亲身体悟，再加以指导写法。结果学生写出了非常精彩的颁奖词。这一新颖的形式把学生的积极性完全调动起来了，课堂气氛也非常活跃。
解放，能够积极主动地去探索去创造。二、变 “ 教 ”为 “ 导” 。激发学生自主参与是创新教育的关键。著名教育家叶圣陶先生说过： “ 教是为了不需要教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变 “ 教”为 “ 导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这样的教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。三、创设新情景。导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法。在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生
学中培养学生的创新意识和能力

谈一谈你对创新教育的观点及希望老师应该怎样提高课堂效率

[老师应该怎样提高课堂效率]
一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣
生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。
谈一谈你对创新教育的观点及希望老师应该怎样提高课堂效率
[我对创新教育的观点]
创新教育就是在教育过程中不断革故纳新、与时俱进。它要尊重学生的个性发展，帮助学生养成健康的人格，以便促进学生全面、自由、和谐的发展。实施创新教育，必须允许学生敢于怀疑一切，善于求异，敢于发表不同见解，不要让学生仅仅在课堂上听，做笔记和模仿教师。传统的死记硬背、满堂灌、填鸭式的教学，使得学生还浸泡在无边无际的题海之中，很多人还认为上学就要苦读，让学生走出教室就是放纵，就是对学生的不负责任。所以目前我国中小学生的学习难度之高，时间之长，书包和课业负担之重，活动和娱乐时间之少，人格发展之片面和缺陷等等方面，都是别的国家所没有的。这些都极大的阻碍了创新教育良好、有序的进行。
1、课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。
2、课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。
3、正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

冲破樊笼,“秀”出教学风采

冲破樊笼，“秀”出教学风采作者：武兴义来源：《语文周报·初中教研版》2013年第14期在现行的课堂教学中，虽然现在流行着很多新颖的教学模式，但是能真正运用于语文课堂教学的，却是很少。

笔者认为，在我们的语文教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要打破常规模式教学，摒弃“旧语文教学”，只有老师创新了，学生才会创新，这就要求我们的教师要在实践中探索寻求适合学生的“新语文教学”模式，构建有效课堂。

一、在课堂上构建广阔蓝天心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”所以，我主张在课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来，让一幅幅静止的画面、一段段凝固的文字在形象的再现中变得鲜活、灵动。

在激发学生学习兴趣的基础上，激活学生主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化的学习方式，让语文课堂不再是“听讲”的课堂。

我教《小石潭记》时，让学生选择自己最喜欢的段落，反复诵读，然后由学生分别做导游介绍，并回答其他同学（游客）的提问。

学生积极主动参与，自主钻研，在生生互动、师生互动的多边信息交流中，获取文本输出的知识信息，刺激了获取各种信息的疑问，开拓了更开放的课堂思维空间。

教师要完全摒弃效率低下的讲解法，打破将课文结构当成课堂结构的教学形式的窠臼，挖掘学生潜能，我们语文教师应给予学生更加广阔的空间，让学生在开放的课堂里发挥主体作用，让他们更加自由。

二、在蓝天下自由飞翔前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。

”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。

因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。

教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异，把学生置于蓝天之下。

我在讲授朱自清的名篇《春》一课时，为了拨动学生心中的春天之弦，培养学生的审美情感，在学生轻声自读课文之后，我播放了同学们非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，学生一边欣赏音乐，一边将书中之春、眼中之春和心中之春交融在一起，真正陶醉在春的情境中，我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。

语文教学中创新教育论文

谈谈语文教学中的创新教育摘要:江泽民同志曾经强调:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新的关键在人才,人才靠教育,培养学生的创新精神,促进创造型人才的培养,以适应新世纪的要求。

关键词:自主参与创新意识创新能力创新思维新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中。

语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要,语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的,工具性的学科教学。

因此把创新教育如何巧妙、有机的渗透到语文教学中,并为语文教学学科服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机和活力,所以从以下几方面去实践。

一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛,是创新教育的前提教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。

现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,还特别创造条件,给后进生发表意见的机会。

允许学生犯错误,给他们改正错误的机会。

还引导学生相互尊重、相互关心,这样学生的身心得到了解放,能够积极主动地去探索去创造。

二、创设新情景,导入新视角,激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。

例如:我在教《凡卡》一文是,出了“你喜欢凡卡吗?”这样一道有助于发散思维的预习题,课堂教学也以此为切入点深入展开。

这个话题调动了学生的情绪,同学们各抒己见,有否定的,有同情的,有既否定又同情……都引用文中内容说得有理有据。

学生的积极性被调动起来了,学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。

三、勇于质疑,善于求异是创新教育的最高境界学生能质疑,表明他已对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动。

谈语文教学中的创新教育

当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。 ”有的说： “ 爸
性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越识传授和能力培养，更应重视激发扣培养学生的学习兴趣，
《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考： “ 是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们
哪些启示呢？ ”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生
学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，
前苏联著名教育家沙塔洛夫指出： “ 教师的创造性是
的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造
学习的积极性，真正变 “ 教”为 “ 导”是创新教育的关键性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创
“ 学 ”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。教育家叶圣陶先生说过 “ 教是为了不需要教， “ 不教是五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力
为了养成学生有一辈子自学的能力。 ”因此指导学生正确
一
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在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问： “ 为腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几

创设有利于学生创造力发展的教学环境

创设有利于学生创造力发展的教学环境教学环境对学生的创造力发展起着至关重要的作用。

创设一个有利于学生创造力发展的教学环境，可以激发学生的创造潜能，培养他们的创新思维和动手能力。

本文将从多个方面探讨如何构建这样一个教学环境。

一、创设积极的学习氛围首先，创设积极的学习氛围是提高学生创造力的关键。

教师可以通过鼓励学生表达自己的观点和思考问题的能力，培养学生对知识的探索和兴趣。

同时，学校和家庭也应该提供一个宽松的学习环境，让学生不断尝试和实践，充分展示自己的才华。

二、提供多样化的学习资源其次，提供多样化的学习资源是创设有利于学生创造力发展的教学环境的重要手段。

学校可以建设图书馆、实验室等场所，让学生自由选择适合自己的学习内容和方式。

此外，教师还可以引入互联网、多媒体等技术手段，丰富教学资源，拓宽学生的知识视野。

三、培养学生的团队合作精神除了个体能力的培养，培养学生的团队合作精神也是发展学生创造力的重要环节。

学校可以组织各类团队活动，让学生分工合作，共同解决问题和完成任务。

这样的学习方式能够培养学生的沟通协作能力和创新思维，激发他们的创造力。

四、开展实践与探索的课程此外，开展实践与探索的课程也是创设有利于学生创造力发展的教学环境的重要内容。

学校可以结合教材内容，组织学生进行实地考察和实验，让学生亲身参与，积极探索。

这样的教学方式既能够培养学生的动手能力和创新思维，也能够丰富学生的知识体验。

五、鼓励学生自主思考和独立解决问题最后，鼓励学生自主思考和独立解决问题也是创设有利于学生创造力发展的教学环境的一个重要方面。

教师应该采取启发式教学的方式，引导学生学会提问、分析和解决问题。

并且，教师应该给予学生充分的自主权，让学生有机会自己思考和探索，激发他们的创造力。

综上所述，创设有利于学生创造力发展的教学环境需要从多个方面入手。

教师、学校和家庭都需要共同努力，为学生提供积极的学习氛围，多样化的学习资源，培养团队合作精神，开展实践与探索的课程，并鼓励学生自主思考和独立解决问题。