怎样和学生谈心
教师与学生谈心要注意哪些事项
教师与学生谈心是一种重要的沟通方式，可以帮助教师更好地了解学生的需求和问题，也可以促进师生之间的信任和交流。
以下是教师与学生谈心时需要注意的事项：
1. 尊重学生：教师需要尊重学生的意见和感受，听取他们的想法和问题，避免对学生的批评和指责。
2. 建立信任：教师需要与学生建立信任关系，让学生感到教师是真诚关心他们的，可以让他们更愿意敞开心扉交流。
3. 表达清晰：教师需要清晰地表达自己的想法和意见，避免使用模糊和含糊的语言，让学生感到困惑。
4. 关注重点：教师需要关注学生的需求和问题，了解他们的实际情况，从而更好地帮助他们解决问题。
5. 鼓励思考：教师需要鼓励学生思考自己的问题，提供建设性的意见和建议，帮助他们找到解决问题的方法。
6. 避免情绪化：教师需要注意自己的情绪表达，避免过度激动或情绪化，保持冷静客观的态度。
7. 给予反馈：教师需要给予学生反馈，让学生知道他们的表现和努力得到了认可和鼓励。
总之，教师与学生谈心需要注意尊重、建立信任、表达清晰、关注重点、鼓励思考、避免情绪化、给予反馈等事项，从而更好地帮助学生解决问题，促进师生之间的信任和交流。
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任与同学进行谈心是非常重要的，这有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
以下是一些建议，帮助班主任与小学同学进行有效的谈心：
建立信任关系：首先要建立与学生之间的信任关系。
班主任应该展现出耐心、理解和关心，让学生感受到自己是一个可以信任的人。
创造亲近的环境：在轻松、舒适的环境下进行谈心，可以选择在课后、午休或者课间等时间，让学生感到没有压力。
倾听：谈心的过程中，班主任应该倾听学生的想法、感受和问题，尊重学生的观点，不要打断或者评判。
关注学生的生活：了解学生的家庭、兴趣爱好、学习情况等，以便更好地了解他们的需求和困难。
主动沟通：班主任可以主动与学生沟通，询问他们的近况、感受和困扰，让学生感到自己是被重视和关注的。
提供支持和建议：在谈心的过程中，班主任可以向学生提供情感上的支持和实质性的建议，帮助他们解决问题和应对挑战。
保护隐私：尊重学生的隐私，不要将谈心的内容泄露给其他人，保护学生的个人信息和隐私权。
持续关注：谈心不是一次性的事情，班主任应该持续关
注学生的情况，建立长期的信任和联系。
通过以上方法，班主任可以与小学同学进行有效的谈心，促进他们的健康成长和全面发展。
教师与学生的谈话技巧
教师与学生的谈话技巧开口说话，看似简单，实则不容易，会说不会说大不一样。
古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。
”那么怎样掌握说话交谈的艺术和技巧?下面是小编为大家收集关于教师与学生的谈话技巧，欢迎借鉴参考。
1.循循善诱法这是最常用也是有效的一种方法。
把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。
2.软硬兼施法这种方法适用于有严重不良行为的学生。
谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。
最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。
在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。
但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。
3.相互倾诉法学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。
因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他(她)最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。
当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。
这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。
这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。
4.激励、激将法学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生正视和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。
在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。
故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。
如何与学生谈心
如何与学生谈心一、用爱心接纳每个孩子我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。
面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。
这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。
虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。
从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。
学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
二、缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。
作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。
其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。
再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。
此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。
学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。
三、用诚心赞美鼓励在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。
若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员谈心谈话方法与技巧
辅导员进行谈心谈话时，可以参考以下方法和技巧：
1. 确定谈话目标：在谈心谈话开始前，辅导员应明确谈话的目标，包括希望通过这次谈话达到什么效果，以及希望学生从中获得什么样的收获。
2. 倾听学生的想法：在谈话过程中，辅导员应认真倾听学生的想法和意见，理解学生的感受，不要打断或提前做出评价。
这有助于建立互信关系，让学生感受到被尊重和被理解。
3. 使用恰当的语气和语言：辅导员应使用温和、亲切的语言，以及适当的幽默和轻松的语气，以缓解学生的紧张情绪，拉近与学生之间的距离。
4. 引导谈话方向：在谈话过程中，辅导员可以适当地引导学生，让他们逐渐敞开心扉，表达自己的想法和感受。
同时，辅导员也可以通过提问的方式，引导学生思考问题的解决方法。
5. 关注学生的情感：除了关注学生的问题和困惑外，辅导员还应关注学生的情感状态，包括情绪、压力、焦虑等。
在谈话过程中，可以适当地给予学生情感支持，帮助他们缓解情绪压力。
6. 提出建设性的建议：在谈话过程中，辅导员可以结
合自己的经验和知识，为学生提供一些建设性的建议和解决方案。
这些建议应基于对学生的了解和尊重，以及对学生的问题和需求的深入分析。
7. 保持积极的态度：在谈话过程中，辅导员应保持积极的态度，对学生充满信心和鼓励。
这可以帮助学生增强信心，更好地面对自己的问题和挑战。
总之，辅导员进行谈心谈话时，应注重建立互信关系，倾听学生的想法和感受，使用恰当的语气和语言，引导谈话方向，关注学生的情感状态，提出建设性的建议，以及保持积极的态度。
这些方法和技巧可以帮助辅导员更好地与学生沟通交流，有效地解决学生的问题和困惑。
与学生谈心谈话纲要
1. 开场白：向学生表示关心和关注，表达对学生的重要性和尊重。
2. 建立亲近感：与学生建立良好的沟通关系，让学生感到舒适和信任。
3. 询问学生的近况：询问学生的学习、生活和情绪状态，了解他们的困惑和问题。
4. 倾听学生的问题和困惑：给学生充分的时间和空间，让他们倾诉自己的问题和困惑。
5. 提供支持和建议：根据学生的问题和困惑，提供合适的支持和建议，帮助他们解决问题。
6. 鼓励学生的积极行为：肯定学生的努力和进步，鼓励他们保持积极的态度和行为。
7. 引导学生制定目标和计划：帮助学生设定明确的目标，并制定实际可行的计划，鼓励他们努力实现目标。
8. 提醒学生注意自身发展：提醒学生关注自身的成长和发展，鼓励他们参与各种活动，培养多样化的兴趣和技能。
9. 结束谈话：总结谈话的要点，再次表达对学生的关心和支持，鼓励他们随时与自己交流。
10. 后续跟进：与学生约定下次谈话的时间，并承诺在此期间持续关注和支持学生的发展。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。
因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。
班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
如何与学生谈心_有哪些秘诀
如何与学生谈心_有哪些秘诀现在的学生是不是个性十足，越来越难管?别怕，学会与学生谈心，很多难题就会迎刃而解哦!下面店铺整理了与学生谈心的秘诀，供你阅读参考。
与学生谈心的秘诀1：微笑面对学生高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”微笑，是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。
教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。
在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。
与学生谈心的秘诀2：不等有事才沟通了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。
通常教师找学生谈话目的性比较明确，且多半是发现学生出了一些状况后才开始谈话，换言之，教师找学生是“无事不登三宝殿”。
如果学生不出问题，除非学生主动，一般鲜有和教师谈话的机会，倘若学生不习惯与教师交流，久而久之，他们也就不愿意把心里话对教师倾诉。
所以教师在工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等等。
在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。
还可以把其子女在校表现及时反馈给家长，实行教育互动，使学生快乐健康地成长。
与学生谈心的秘诀3：课堂内外沟通技巧大不同课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果。
教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题;二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象;三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。
班主任与学生谈心的技巧
班主任与学生谈心的技巧1.亲近和信任首先，班主任要与学生建立良好的关系，努力亲近学生，展示关心和爱护。
这样，学生才会对班主任产生信任感，愿意与班主任分享自己的问题和困惑，使谈心更有成效。
2.主动倾听班主任在谈心时，要主动倾听学生的发言，尊重学生的感受和意见。
不要打断学生的发言，要用肢体语言和眼神表达出对学生的关注和理解，让学生感知到你是真正在倾听他们的。
3.开放问题在与学生交流时，班主任应该尽量使用开放性问题，而不是封闭性问题。
开放性问题可以激发学生的思考和表达，并且给予学生更多的自由空间，更容易引发深入的对话。
4.鼓励表达情感在与学生交流的过程中，班主任应该鼓励学生表达自己的情感和情绪，引导学生认识和处理自己的情绪。
同时，班主任也要展示自己的情感，让学生感到你是一个可以信赖的人，可以依靠。
5.避免指责和批评班主任在与学生谈心时，要避免使用指责和批评的语言，不要对学生进行指责和批评。
相反，要用鼓励和赞扬的方式引导学生，帮助他们找到问题的解决方法。
6.非议学生的行为，而不是学生本人在与学生交流中，班主任要善于区分学生的行为和学生本身。
要谴责学生的行为，而不是学生的个人品质。
这样可以避免给学生造成伤害，并且更容易让学生接受和理解。
7.给予建设性的反馈班主任在与学生交流时，要给予学生建设性的反馈，帮助他们认识到问题所在，并提供有效的解决方法。
班主任可以通过分享自己的经验和观点，帮助学生更好地理解问题，并鼓励学生去尝试和改变。
8.保持机密性9.耐心和耐心10.跟进和评估班主任要跟进学生谈心后解决问题的情况，给予学生适当的评估和反馈。
这样学生才能感受到你的关怀和关注，更有动力去改变和成长。
总之，班主任与学生谈心是一项需要技巧和经验的工作。
通过建立信任和关系，倾听和鼓励学生，避免指责和批评，给予建设性的反馈，保持机密性等方法，班主任可以更好地与学生进行谈心，从而实现更好的管理和引导作用。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是班级教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
谈心是班主任服务学生的重要方式之一，通过谈心可以检查学生的学习、生活和情感状态，及时发现问题并及时解决。
但是谈心也需要一定的技巧和方法，以下是一些谈心的技巧和方法。
一、尽早开展谈心班主任尽早与学生建立起良好关系，了解学生的兴趣爱好、学习情况以及生活状态等，建立良好的信任感是谈心的前提。
对于新学期的新生，班主任可以在入学初期开展谈心，让学生主动了解班主任的工作内容和方式，并表达诉求和需求，吸引学生的注意力，发现学生问题及时解决。
二、提问技巧班主任在谈心时需要有正确的提问技巧，从而让学生能够更好地表达自己的意见和想法。
例如，可以采用开放性的问题，开放性的问题可以让学生有更多的回答空间，从而更好地了解其想法与看法，如“你认为这件事应该怎么做？”等。
另外，也可以采用反问或引导问题，让学生更加清晰地思考问题，例如：“你认为这件事应该怎么处理？” “你觉得这个决定对你有什么影响？”等。
提问技巧的正确运用可以让班主任在谈心时更容易获取有用信息。
三、耐心倾听班主任在谈心时最重要的是要真正倾听学生的信仰与思想。
在谈话过程中，不要打断学生的话语，不要适时地表达自己的观点，更不要互相辩论。
班主任需要深入地了解学生，尽量从学生的角度出发，了解学生现在的处境和生活状态，同时从家庭教育和学生人际关系的角度挖掘问题根源。
四、鼓励积极心态班主任在与学生谈心时，应该加强积极方面的引导，鼓励学生树立自信心，培养积极心态，同时也可以从学生的情感状态出发改变其消极情绪。
例如，可以引导学生积极求助，与班级同学积极交流、分享，增强团队合作意识，更好地适应校园环境。
同时，要对学生的优点和进步予以一定的赞赏和肯定，让学生尽可能地感到自己的价值。
总之，班主任的谈心需要具备一定的技巧和方法，才能更好地与学生进行沟通和交流。
班主任在平时的工作中应该积极与学生沟通交流，根据学生的性格特点，采取适当的谈心方式，让学生能够真正地知道自己的问题所在，以进一步帮助他们建立良好的心理健康和情感关系。
辅导员谈心谈话措施
辅导员谈心谈话措施作为大学辅导员，谈心谈话是我们工作中必不可少的一项重要工作。
谈心谈话是指通过沟通交流，关注学生的心理、情感、人际关系等方面的问题，帮助学生解决困惑和烦恼，促进学生的健康成长。
下面是一些辅导员常用的谈心谈话措施。
1. 倾听。
在谈心谈话中，辅导员首先要做的就是倾听学生的心声。
要给学生充分的时间和空间，让他们畅所欲言，表达内心的烦恼和苦闷。
辅导员要认真听取学生的意见和建议，理解他们的处境和情感，同时也要尊重学生的隐私和保密。
2. 关心。
辅导员要表现出对学生的关心和关注，让学生感受到自己的存在和价值。
可以适当地询问学生的近况、家庭情况、学习情况等，了解他们的生活状况和问题所在。
同时，也要对学生的情感和心理进行关注，帮助他们解决困扰和压力。
3. 引导。
在谈心谈话中，辅导员要善于引导学生思考和解决问题。
可以通过提问、反思等方式，引导学生找到自己的问题所在，并寻求解决方案。
同时，也要引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助他们更好地面对生活和未来。
4. 鼓励。
辅导员在谈心谈话中，要给学生鼓励和支持。
可以适当地表扬学生的优点和长处，激励他们克服困难和挑战自我。
同时，也要对学生的努力和进步给予肯定和赞扬，让他们感受到自己的成长和进步。
5. 反馈。
在谈心谈话后，辅导员要及时地给学生反馈和建议。
可以通过书信、电话等方式，与学生进行再次交流和沟通，帮助他们更好地理解和处理自己的问题。
同时，也要对学生的表现和进步给予及时的反馈和评价，促进学生的健康成长。
以上是辅导员谈心谈话的一些常用措施。
在实践中，辅导员还需要根据具体的情况和学生的需求，选择合适的方法和技巧，帮助他们解决困扰和实现成长。
如 何 与 学 生 谈 心
如何与学生谈心谈心是教师使用语言实施教育的重要手段。
但现实中常有这样的情况：有的学生通过谈心，解开了思想疙瘩，激发了热情，增强了进取心；有的学生通过谈心反而加重了思想包袱，产生逆反心理，从此一蹶不振。
这说明，谈心是一门学问，是一种教育艺术，要掌握一定的艺术技巧。
一、体察入微，分析心态教师与学生谈心，首先要察言观色，弄清其各有所异的心理状态，才好有针对性地确定方法，找准突破口。
否则，不但谈不下去，甚至会谈崩。
那么学生在谈心时，都有怎样的心理状态呢？1、揣测心理老师找我谈心，意图何在，是批评还是了解情况？谈心之初，学生往往会这样揣摩老师的用意，十分注意老师的表情和语气，所以，老师一开始就可说明目的，以消除其不必要的疑虑。
2、防御心理“差生”往往会有这种心理。
犯了错误的学生一听到要谈话，即使说是谈心，也会产生一种“防御定势”，存有戒备之心，在脑中想好对策。
教师能够坦诚态度，打消其顾虑，消除其防御心理。
3、惶恐心理偶犯错误或错误较大，学生往往诚惶诚恐，不知老师如何处置，情绪紧张，坐立不安。
教师说话应尽可能自然、风趣一些，应注意说话的分寸。
4、沮丧心理平时表现好的学生，偶犯过失容易产生“这下完了”的心理，情绪低落，垂头丧气。
教师可重在开导、鼓励，表示信任，使之放下“包袱”，增强改过的信心。
5、期望心理谈心时，学生多般希望给老师留下较好的印象，希望老师能理解和协助自己。
特别是学生主动找老师谈话，这种期望心理更加明显，教师应珍惜这种情感，使之成为促其前进的动力。
学生人各有异，心态也各有不同，有时几种心态交织，教师要细心体察，才能使谈心顺利实行，并取得理想的效果。
例如有一位班主任找学生谈心，学生一副无所谓的态度，大概早有防御之心。
问他昨天下午哪儿去了，回答是没到哪儿去。
班主任掌握了他的心理，采取冷处理法，呆了好一会儿，才跟他“透露”了一点已掌握的线索，学生被教师和蔼的态度和柔中带刚的话语折服，一一说出违纪的详情。
与学生谈话的七个技巧
与学生谈话的七个技巧彭兴顺谈话也即谈心，是教师与学生之间的一种交流方式。
教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。
多与学生交流,能增进师生之间的互相了解、互相理解、互相支持和互相配合，产生凝聚力和向心力，形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。
一般来说,班主任与学生谈话，应掌握以下几个技巧:１．要平等待生，不居高临下班主任与学生谈心，一不能摆师长架子,二不可厚此薄彼。
要进行换位思考,设身处地为学生着想，这样往往会发现,站的角度不同，了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。
作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱“差生”，尤其是爱“双差生”。
教师要热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，班主任应用发展的眼光看待学生,随着学生年龄的增长,环境的变化，班主任工作方法的改进,暂时后进的学生也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也能塑造成一个对社会有益的人。
2.要讲知心话，不空洞说教与学生谈心要讲真话、实话。
每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。
因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。
3.要有耐心,不计较抱怨为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心,不能三言两语完事。
即使谈心不顺利,产生了一些误会,甚至碰了钉子，也不要灰心,或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。
任何事物都有一个转变的过程,学生的认识也是如此。
4.要选择时机,不急于求成对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上与其谈心往往谈不成。
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的重要引导者和支持者，与学生的谈心交流是班主任工作中极为重要的一环。
通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的内心世界、困惑和需求，有效地引导和帮助他们解决问题、提升能力，促进学生的健康成长。
下面就介绍一些与学生谈心的技巧与方法。
一、建立信任关系要想与学生进行真诚有效的谈心，首先就需要建立起信任关系。
班主任需要表现出真诚、包容和关心的态度，积极倾听学生的想法和需求，不偏不倚地对待每个学生，让每位学生都感受到自己在班主任身边是被尊重和重视的。
只有建立起良好的信任关系，学生才会更愿意向班主任倾诉心声，分享他们的困惑和烦恼。
二、倾听是关键与学生谈心的过程中，班主任要做到倾听为先。
要有耐心，不急于打断学生的发言，倾听学生的每一个细节，捕捉学生内心真正的想法和情感。
班主任还要学会适时地给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的声音是被重视和认可的。
三、尊重学生的独立性班主任在与学生谈心时要尊重学生的独立性，不要轻易给予指导和解决方案，而是帮助学生自己去思考问题、寻找答案。
班主任可以通过提问、引导和启发的方式，让学生逐步认识到问题的本质、找到解决问题的方法，提高他们的自主解决问题的能力。
四、掌握适当时机和方式在与学生谈心时，班主任要学会掌握适当的时机和方式。
可以在下课后、课间活动、学生自习时间等合适的场合，与学生进行交流和谈心。
班主任还要注意自己的表达方式，语气要平和、亲切，言语要简洁明了，避免过于严厉或苛刻的声调，让学生感受到与班主任交流是一种轻松愉快的经历。
五、关注学生的情感需求与学生谈心的过程中，班主任要充分关注学生的情感需求。
要耐心倾听学生的情感表达，理解和尊重他们的情感经历，给予适当的关怀和支持。
在面对学生的情感问题时，班主任要注意保护学生的隐私，不要过问学生不愿意透露的私人情感，同时也要慎重对待学生的情感问题，及时引导学生寻求专业帮助。
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇)
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇) 谈心谈话记录内容老师与学生篇1谈话时间：20__年_月__日谈话地点：教室谈话对象：谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的.学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展谈心谈话记录内容老师与学生篇2谈话时间：20__年__月__日谈话地点：学生宿舍___谈话人员：教师___学生___谈话内容：师：最近有什么困惑或者困难需要解决吗？生：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。
但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。
师：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的'情况下进行的。
所以，这种事，其实不需要专门的处理。
谈心谈话记录内容老师与学生篇3教师：你好，你有什么事情想和我谈谈吗？学生：老师，我最近有些困扰，不知道该怎么处理。
教师：可以和我说说，也许我能帮你找到解决办法。
与学生谈话的话术
与学生谈话的话术
与学生进行有效的谈话是建立积极师生关系、促进学生发展的重要一环。
以下是一些在与学生谈话时可以采用的话术：
1.建立联系：
"你好，最近怎么样？有什么新鲜事想和我分享吗？"
"我留意到你在课堂上很用心，有什么我可以帮助你的吗？"
2.倾听和理解：
"我注意到你似乎有点不安，想和我谈谈吗？"
"我能听听你的看法吗？"
3.积极反馈：
"你在这个项目上做得很出色，我对你感到很骄傲。
"
"你的努力真的有目共睹，这对你的学习和成长都很重要。
"
4.提供支持：
"如果你有任何困难或问题，记得随时找我，我会尽力帮助你解决。
"
"你可以依赖我，无论是在学业上还是个人生活中，我都会支持你。
"
5.激发兴趣和动机：
"你对这个课题似乎很感兴趣，你是如何产生这个兴趣的？"
"你有什么职业目标或梦想？我怎么能帮助你朝这个方向发展？"
6.设定目标：
"我们一起设定一些小目标，你觉得怎么样？"
"你有没有什么短期或长期的目标？我们可以一起讨论一下怎么达到它们。
"
7.提供建议：
"如果你觉得有困难，我建议你这样做……"
"有没有什么我能为你提供的资源或信息，帮助你更好地完成任务？"。
班主任与学生谈话的八种方式
班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。
成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。
所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。
一、谈心式。
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。
这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。
二、鼓励式。
这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。
自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。
这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。
这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、安慰式。
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。
他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。
这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。
五、渐进式。
有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。
与学生谈心交流内容记录
与学生谈心交流内容记录1. 初次见面，打破冰霜说实话，第一次和学生们谈心的时候，我心里还是有点忐忑的。
你知道，面对一群年轻的小伙伴，他们的眼神里可能会透出“你是谁？”的疑惑。
我就像个小猫咪，既想靠近又有点怕被人嫌弃。
为了打破这种紧张的氛围，我决定先来个轻松的开场白。
于是，我笑着说：“今天咱们来聊聊，你们觉得学校是个什么样的地方？”结果，教室里立刻炸开了锅，大家纷纷开始吐槽：有的说是“知识的海洋”，有的则表示“像个监狱”，瞬间就把气氛活跃起来。
接下来，我就像抓住了一根救命稻草，趁机问他们最喜欢的课是什么。
哎呀，没想到这问题一出，几乎全班同学都争先恐后地举手。
有人说喜欢美术课，因为可以“撒野”；有人说喜欢体育课，理由更简单：可以不用上课，真是让人忍俊不禁。
听着他们的回答，我的心情也慢慢轻松起来，感觉我们就像老朋友一样，聊得特别投机。
2. 了解他们的烦恼当然，谈心不仅仅是为了找乐子。
接下来，我就开始认真起来，想听听他们的烦恼。
于是我问：“有没有什么事让你们觉得特别烦呢？”这时候，教室里一下子安静了下来，仿佛连空气都凝固了。
过了一会儿，一个小姑娘终于鼓起勇气，慢慢说道：“老师，我觉得学习压力特别大，有时候想逃课。
”哎，这一说可真让我心疼，果然现在的小孩压力山大。
接着，其他同学也纷纷跟着附和，个个都是“我也是我也是”。
有的说数学题像魔鬼，有的则提到考试像“打仗”。
我这时候就想，年轻人呀，真的是个各自打怪的时代！我安慰他们：“学习就像爬山，有时候会觉得累，但只要坚持，总会到达山顶。
”这话一说，大家的表情似乎轻松了一些，原本愁眉苦脸的样子，瞬间变得活泼起来。
2.1 学习方法交流在接下来的交流中，我也趁机分享了一些学习方法。
我说：“其实，学习也可以像打游戏，找到适合自己的套路。
”这一下子引起了他们的兴趣，纷纷问我具体怎么做。
我说，最重要的就是“分阶段打怪”，把大任务拆分成小任务，逐步完成，就像游戏里的副本一样，打完一个再打下一个。
一对一谈心谈话记录10篇学生
一对一谈心谈话记录10篇学生第一篇：生活压力想要和学生谈心时，一个重要的话题是生活压力。
在现代社会中，许多学生面临着巨大的学业和社交压力，这可能对他们的心理健康产生负面影响。
你可以问学生他们是否感觉生活压力很大，他们如何应对压力，以及是否有任何解决问题的方法。
你可以分享一些减压的技巧，例如锻炼、寻找支持者、合理安排时间和进行心理放松活动等。
记住，谈心应是一个开放和支持性的对话。
第二篇：学业困扰学业困扰是学生生活中常见的一个问题。
你可以问学生他们是否面临着一些学习上的挑战，是否有困难的科目或任务。
然后，你可以共同探讨一些应对策略，例如制定学习计划、积极寻求帮助和建立良好的学习习惯等。
同时，鼓励学生要相信自己的能力，并提醒他们每个人都有不同的学习方式和节奏。
第三篇：人际关系人际关系对学生的心理健康和幸福感有着重要的影响。
了解学生是否有困惑、烦恼或冲突的人际关系问题是非常有价值的。
你可以问学生他们是否有遇到过这样的问题，然后提供一些积极的建议，例如积极沟通、尊重别人的观点和寻求咨询等。
第四篇：自信心自信心是学生成功的重要因素之一。
你可以询问学生他们对自己的自信程度如何，是否曾经因为自信不足而错失机会。
然后，你可以和他们一起思考如何提高自己的自信心，例如设立小目标、培养自己的兴趣爱好以及寻找自己的优点等。
同时，鼓励学生要相信自己的能力，并提醒他们每个人都有独特的优势和潜力。
第五篇：时间管理时间管理是学生们经常面临的一个挑战。
你可以问学生他们是否感到自己有时对时间安排不当，是否经常感到时间不够用。
然后，你可以和他们一起探讨如何合理安排时间，设立优先级，避免拖延和分配时间来完成任务。
同时，鼓励学生要做一个有规划和有目标的时间管理者。
第六篇：独立性和责任感独立性和责任感是学生们在成长过程中要培养的重要品质。
你可以问学生他们是否感到自己已经具备了足够的独立性和责任感。
如果没有，你可以和他们一起探讨如何培养这些品质，例如承担家务、自己做决策以及尝试新的事物等。
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怎么样和学生谈心
教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。
在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。
只要重视德法、运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。
那么，教师应怎样与学生谈心呢？
一要平等待生，不“居高临下”。
教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。
因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。
二要讲知心话，不“空洞说教”。
与学生谈心要讲真话、实话。
每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
三要有耐心，不“计较报怨”。
为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。
任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。
四要选择时机，不“急于求成”。
对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。
如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。
五要善于倾听，不“先入为主”。
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒畅得多了。
如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。
六要以德感生，不“以势压生”。
为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得
学生的信赖和尊重。
这样在与学生谈心时，学生才会听得进。
如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。