采掘机械课程教学改革研究与实践

采掘机械课程教学改革研究与实践摘要：现代采掘机械已越来越多地被应用于煤矿生产实际之中，所以很多涉煤的高（职）校均开设了“采掘机械”这门课程。

但采掘机械课程教学中目前还存在着教材不适应教学的需要、教学模式单一以及教师缺乏专业实践经验等问题。

针对上述问题和培养应用型人才的特点，采掘机械课程在教材建设、教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面均应进一步进行改革，以激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效果，培养学生的实践能力、创新能力及初步的科研能力。

关键词：采掘机械应用型人才教学改革教学实践
采掘机械是煤炭开采技术、矿山机电技术专业的核心课程，是培养学生掌握煤矿采、掘生产一线主要生产设备的选型计算、安装调试、使用操作、维护检修、故障处理等应用性技术的专业课程。

随着新疆煤炭产业的飞速发展，社会对煤矿采掘机械应用型人才的需求也与日俱增，高（职）校作为人才教育基地，对煤矿采掘机械应用型人才的培养也日益迫在眉睫。

当前，我国煤矿机械化生产发展迅猛，现代采掘机械被广泛应用于生产过程之中，因而办有煤矿开采类专业的高（职）校都开设了“采掘机械”这门课程，并将其作为必修课。

通过该门课程的学习，可以使学生掌握设备构造及原理、设备检修及维护、设备操作与运行，最终能够更好地保证现代煤炭生产。

但采掘机械课程包含了不少的内容，范围也比较大，具有较强的实践性，学生将在学习
过程中面临不少的困难，最终不能达到良好的学习效果。

所以，针对高（职）校学生的特点和培养应用型人才目标的要求，改革采掘机械课程及其教学是十分必要和重要的。

1 采掘机械课程教学中目前存在的主要问题
1.1 教材不适应教学的需要
采掘机械作为煤矿开采技术、矿山机电技术专业的核心课程，包括的内容非常广泛，并且具有很强的实践。

但在实际的教学过程中，可用于选择的教材书目却较少，而且在现有的教材部分内容陈旧、过时，主要表现在机械设备上。

比如：我们现在讲授的液压牵引采煤机已趋于淘汰，就大型煤矿而言，都在选用电牵引采煤机，它从类型到结构到回采能力都有很大不同。

另外，采掘机械还是一门动态性的课程，随着新科技的应用和新理念的出现，它在不断地更新、充实和发展着（如掘进机现都配有激光定向仪），但教材更新缓慢，跟不上技术的发展变化，所以也导致教与学都不能适应科技进步发展的要求。

1.2 教学模式单一
在进行专业课教学时，特别是采掘机械类教学，专业性是比较强的，但是现在的教学模式还是以教师讲授为主，这样就必然造成有些内容很枯燥。

即使有丰富现场经验的教师，如何传授也是一个很难的问题，有的内容用嘴说不清，图画不出，电教片的内容也很有限，老师着急，学生听不懂。

这样，学生的感性认识不强，很多的知识无法吸引学生的注意力，让他们更加有兴趣的去学习，因此
也就无法达到最佳的教学效果，还可能会使学生出现一种厌学情绪。

目前，许多新设备，如电牵引采煤机、变频调速、plc控制、新型液压支架、综掘设备等，在煤炭工业中应用的都是比较多的，但教师的教学通常仅仅讲解了相关的工作原理和应用等，并没有将这些原理与实践结合起来。

从当下的教学情况来看，还未建立与专业实践教学相匹配的教学环境，在实践和实训环节还需要进一步到付加强，否则比较难让学生更深刻的掌握学习的内容。

这种仅仅通过课堂教学学习知识，而不加以实践来辅助的教学，无法更好的提高学生的实践能力。

1.3 教师缺乏专业实践经验
采掘机械课程主要是针对生产实际的一门课程，教授这门课程的老师基本上都是从高校毕业后就来教授这门课程的，因此工作经验比较少。

尽管他们理论知识都掌握的很好，但是实际应用和操作的能力却比较差，因此他们只能教授给学生一些教材中写的理论，无法更好的结合实践，在教学中介绍一些相关技术的最新发展状况，这样就使得课堂教学与实际应用相脱节。

另外，尽管有些教师是有一定经验的，但是随着各课程的理论与技术的不断发展，让他们很好的将理论与实践相结合来教学生也是不比较不容易的，最终不能保证各课程教学的最佳效果。

2 采掘机械教学改革的方法与措施
2.1 教材建设
加强教材建设，更新教学内容，要编写适合于培养应用型人才、
适合于企业现状的采掘机械课程的教材，就要研究采掘机械课程的特点和授课对象的特点。

编写教材时过程中要尽量介绍一些生产一线应用的新设备、新技术，这样才能更好地保障培养更多的实用型人才。

我们现在用的教材都比较陈旧，内容已经不能适应现在培养人才的需要了。

要想摆脱这种情况，可以试行自编讲义，突出介绍企业使用的生产技术、生产设备，使课本中的实例更多一些，使教材的实用效果更好，从而全面提高学生的能力。

此外，还积极开发系列多媒体课件类的电子教材，将教学的内容用一种更加生动形象的方式展现出来，不断提高学生的感性认识，让她们对学习充满兴趣，让学生不仅掌握相关的基础理论、基本技术和技能，还要不断的提高他们解决实际问题的能力。

2.2 教学内容的改革
采掘机械是一门实用性很强的课程，涉及机械、液压、采煤、矿压和管理等，其中内容涉及面广，比较有难度，所以讲解相关的内容时要注意讲解采掘机械的基本结构、基本原理和基本方法。

这样不仅能够让学生更好的掌握课本中的内容，还能够在未来的发展中更好的发挥自身潜力。

在以后的教学中要注意培养学生的实践能力。

在进行实际教学时，要做到理论与实践相结合，从而让学生对学习保持更高的积极性，保证最佳的教学效果。

首先要有一个跟采掘机械课程相配套的实验环境，利用好现有的实验资源，充分的将理论教学与实践教学结合起来，相互补充。

如果校内暂时无法提供共良好的实践条件，也可以选择走出去、请
进来的办法来加强学生的实践环节。

一方面，可以组织学生到一些大中型煤炭企业或科研院所的实验室去参观，让学生具备较好的感性认识，使教学与生产实际保持紧密的联系，让学生了解现在不少的先进采掘设备已投入实际应用，并并给企业和社会带来了不小的经济效益；另一方面，也可以聘请一些在大中型煤炭企业工作的，有实际工作经验的技术人员到学校做相关的讲座。

教师要尽量掌握更多的采掘机械最新发展情况，并在自身教学中体现出来。

一方面，能让学生了解课程的最新发展动态，让她们积极主动的去学习；另一方面，它能让学生认识到这是一门动态性的课程，其所学内容出在不断的变化当中，因此他们要树立一种终身学习的目标。

2.3 教学方法的改革
2.3.1 改革传统的课堂教学方法
教学方法方面主要需采用启发式、讨论式、案例式、师生互动式和辩论式等，应做到“讲重点、讲思路、讲方法”，使学生“会学习、会应用、会创新”。

在课堂教学当中，要选择合适的知识切入点和兴趣点，不要将课堂气氛弄得过于死气沉沉，而是要充满活力，激发学生积极主动地去思考问题。

应注意处理好难点与重点、概念与应用的关系。

比如，学生操作采掘机械设备运行时，由于操作不当就会导致故障的出现，为此可进行故障分析，采用启发式提问，老师给学生创造发现问题、提出问题、解答问题的机会，使学生思想和信息得到多向交流，还可选择一些成功或失败的工程案例
让学生参与分析，借此激发学生的创新思维。

2.3.2 运用实验和实践教学法
实验和实践教学法是提高学生综合素质、锻炼学生动手能力、培养学生创新意识的重要环节。

将“实践与创新相结合”作为实验和实践教学的主导，应逐步减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，注重理论与实践相结合，课内实验与课外实践相结合，实验与科研相结合，基础训练与创新相结合，实践与社会发展需求相结合。

使实验和实践教学既符合教学大纲的基本要求，又利于学生的个性化发展。

实验和实践教学法是在实验室、煤矿机械实训中心或模拟矿井同时完成理论教学与实践教学的一种教学方法，在理论教学中加入更多的实验和实践，能够使让学生更好地掌握理论知识的同时，更好的解决实践中出现的一些问题。

即让学生先明确实验和实践的目的，熟悉相关的步骤和内容，然后再教授他们这其中的理论知识，最后由学生独立地去完成实验和实践。

这样，学生不仅能够充分运用自己所学的理论知识来更好的进行实验和实践，而且还可以在实验和实践的基础上更好地掌握相关的理论知识。

2.3.3 多媒体教学
与传统教学相比较而言，多媒体教学的优点还是比较多的。

这种方式的教学可以让学生花更少的时间掌握更多的知识，同时还能够通过一种更加生动活泼的方式来展开教学。

利用多媒体教学，可以让学生不再觉得那些原理、公式和理论是那么的枯燥难懂，从视
觉让他们产生一种比较轻松接受的感觉，感性认识变得更强，这样就更容易记住相关的理论知识，提高学习的积极性。

2.4 师资队伍建设
师资队伍的建设要与不断进步的人才培养模式相适应，培养更多更优秀的人才来做学科和专业的带头人，起好模范典型的作用。

根据本校专业建设及其实际发展状况，不断提升在职教师的实践能力和教学能力，使教师具备更高水平的综合素质与教学能力。

聘请更多的在企业工作过的教师，还要注意安排专业教师到企业去顶岗实践，以便让他们掌握更多的实践经验，提高实践教学的能力。

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[4]马树超，郭杨.高等职业教育：跨越、转型、提升[m].北京：高等教育出版社.
作者简介：薛风（1959-），男，新疆乌鲁木齐人，新疆工程学院机械工程系，工程硕士，副教授，现从事矿山机械教学和科研工作。