教学设计整合-Module 2
Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing(教学设计)-2022
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing一、教学目标1.了解中国传统舞蹈文化,学习一些中国舞蹈的基本动作。
2.学生能够正确使用“There is/are”句型来描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
二、教学重点1.学习中国传统舞蹈文化,掌握一些中国舞蹈的基本动作和技能。
2.学习“There is/are”句型,能够正确地描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
三、教学过程1. 导入(5分钟)介绍中国传统舞蹈文化,如中国的“十大古典舞剧”、“京剧”、“秧歌”等。
2. 讲解文本内容(10分钟)帮助学生阅读课文,了解文本中的句型和词汇。
3. 观看视频(15分钟)放映中国传统舞蹈表演的视频,并请学生用英语描述他们看到的事物。
4. 学习“There is/are”句型(10分钟)为学生讲解“There is/are”句型的用法,并帮助他们进行练习。
5. 学习基本舞蹈动作(20分钟)为学生介绍一些中国舞蹈的基本动作,如“拍手”、“跺脚”、“抬手”等,并帮助他们练习。
6. 综合练习(25分钟)将学生分成小组,每组5人,要求他们自行编排一个简单的舞蹈,并在班内表演。
其他同学记录舞蹈中出现的“There is/are”句型。
7. 作业布置(5分钟)为学生布置阅读相关故事和练习作业,与本单元内容相关。
四、教学评估根据上述教学过程要求,针对学生实际操作能力进行评估。
可以考虑以下几个方面。
1.听力:能否听懂关于中国传统舞蹈的介绍和视频,理解其中描述舞蹈表演的内容。
2.语言表达能力:能否使用正确的英语词汇和语法,描述舞蹈表演内容。
3.动作技能:能否熟练掌握一些中国舞蹈的基本动作。
4.团队协作:能否积极参与小组活动,与同伴协作完成舞蹈演出。
五、教学反思教师可以对上述教学过程进行仔细思考,总结教学的成功与不足,从而进一步完善教学内容,改进教学方法,以获得更好的效果。
二年级下英语教学设计-Module2Unit2I’mdrawingapicture.外研社(一起)
二年级下英语教学设计Module2 Unit2 I’m drawing apicture .外研社(一起)教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和运用句型"I'm drawing a picture."来描述正在进行的动作,并能够通过听、说、读、写的活动,提高英语语言技能。
同时,通过学习本节课的内容,学生能够增强对英语学习的兴趣,培养合作意识和创新思维。
教学内容本节课的教学内容主要围绕外研社二年级下册英语教材Module2 Unit2 "I'm drawing a picture."展开。
教学内容包括学习句型"I'm drawing a picture.",掌握相关的词汇,如"picture"、"drawing"等,并能够运用这些词汇和句型进行简单的英语口语交流。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握句型"I'm drawing a picture.",并能够运用这个句型来描述正在进行的动作。
教学难点是帮助学生理解并运用进行时态,以及正确发音和记忆相关的词汇。
教具与学具准备为了更好地进行教学,教师需要准备一些教具,如图片、卡片、挂图等,以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
同时,学生需要准备一些学具,如彩色笔、纸张等,以便在课堂上进行绘画活动。
教学过程1. 导入:教师可以通过展示一些图片或实物,引起学生的兴趣,并引导学生谈论自己正在进行的动作。
2. 新课呈现:教师可以通过挂图或卡片,展示句型"I'm drawinga picture.",并引导学生理解和模仿。
3. 活动练习:学生可以分成小组,进行绘画活动,并运用句型"I'm drawing a picture."来描述自己正在进行的动作。
三年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 2 -外研社(一起)
三年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 2 -外研社(一起)一、教学目标1.学生能够掌握单词 fruit, vegetable, food, rice, noodle, and fish。
2.学生能够熟练运用句型What’s your favourite…? My favourite…is…3.学生能够在简单的情境中交流。
4.学生能够通过学习这一单元,培养他们对健康饮食的意识。
二、教学重难点1.学生能够熟练运用句型What’s your favourite…? My favourite…is…2.学生能够在简单的情境中交流。
三、教学准备1.PPT2.单词卡片3.实物或图片等教具四、教学过程1. 导入(5分钟)老师打招呼,问候学生们,并介绍本节课主题:对健康饮食的意识。
2. 学习新单词(10分钟)1.老师要求学生跟着PPT读单词,并在PPT上展示相应的图片。
2.然后,老师出示单词卡片,让学生自己读和分类。
3. 学习新句型(10分钟)1.老师出示 PPT 上的句型What’s your favourite…? My favourite…is…,并通过PPT呈现对话的情景。
2.然后,老师使用实物或图片等教具,在课堂上让学生们互相交流,用这个句型问和答。
4. 听、说、读、写(25分钟)1.听:老师在PPT上播放相关的听力,让学生听并作出相应的反应。
2.说:老师设计了一系列问答,让学生们在课堂上用所学单词和句型进行交流。
3.读:请学生朗读班级词汇表中的单词。
4.写:请学生完成单元练习册上的作业。
5. 教学扩展(5分钟)请学生阐述他们对健康饮食的看法,鼓励学生积极表达。
6. 课后作业1.默写所学单词。
2.完成单元练习册上的作业。
五、教学反思通过本节课的教学,学生们掌握了本单元的核心内容:单词 fruit, vegetable, food, rice, noodle, and fish,及句型What’s your favourite…? My favourite…is…。
四年级下册英语教学设计-Module2 Unit 2 It costs one hundred an
四年级下册英语教学设计-Module2 Unit 2 It costs onehundred and eighteen yuan.教学目标1.知道数字1-999以及它们的读法。
2.掌握询问价格和回答价格的基本表达。
3.阅读能力:能够理解文本中的数字和价格信息。
4.语言应用能力:能够独立运用所学知识询问、回答和描述物品价格。
5.学习策略:掌握听、说、读、写并重的语言学习方法,提高自主学习能力和合作学习能力,培养学生自控学习的习惯。
教学重点及难点•重点:数字1-999的阅读及询问物品价格、回答物品价格。
•难点:数字的读法及价格表达的掌握。
教学过程Step 1. 自我介绍1.通过自我介绍及问候,热情诠释英语学习的重要性。
2.告诉学生本课目标,提高他们的自主学习动机。
Step 2. 导入新内容•教师出示一个物品,问学生它的价格是多少。
•学生回答后,老师展示物品价格(如:10元),并引导学生说:“Itcosts ten yuan.”Step 3. 数字1-999的读法1.大声朗读数字,教师呈现屏幕数字及其读法。
2.立刻在屏幕上露出新的数字,学生大声朗读读法。
3.学生正确认读每一个数字后,教师再反复涵盖。
确保学生能够读出所有数字。
Step 4. 情景交际:如何询问价格•以多种生动有趣的形式教授学生如何询问和回答价格。
对话内容A: How much is it?询问物品价格B: It’s five yuan.回答物品价格Step 5. 情景训练1.学生分组互相练习对话,教师鼓励学生互相纠正并鼓励成员之间进行实际演练。
2.教师随机询问几位同学,并与之进行互动问答,全面检查学生掌握情况。
Step 6. 综合训练•老师出示不同物品,提供价格,并引导学生表达价格。
•学生会与同桌交流价格信息,促进合作精神发展。
Step 7. 课堂作业1.课堂合作活动:学生分组在班级内做出一件漂亮物品,并标出价格。
组长向教师汇报,其他组成员算出物品的总价,并回答:“It costs ______ yuan.”2.个体作业:课后口头练习。
模块2-教学设计方案的编写
技 能
事 实
概 念
技 能
事 实
概 念
技 能
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
施教 ③教学策略的选择与设计 ④学习情境设计 ⑤教学媒体选择与教学资源的设计
⑥在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对
内容与策略进行调整
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
3.“学教并重”的教学设计
注意:
在环节(3)中已涵盖建构主义的自主学
习、协作学习与自主探究等策略的设计。
我看见了牛, ……
哦,原来牛是这样的啊!
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动2:掌握教学设计的一般过程
结合上两者的优点,取长补短
以 教 为 主
以 学 为 主
“学教并重”的教学思想
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中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
案例观摩和思考
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
问题思考
学前理论
1、什么是教学设计?
2、为什么要进行教学设计?
将上述两个问题的思考结果填写入书本18页空白处 自主阅读:“光盘” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计
是什么”和“教学设计的作用”中的材料
请2位老师发表看法
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
教学设计(乌美娜)
学前理论
运用系统方法分析教学问题,确定教学目 标,建立解决教学问题的策略方案,试行 解决方案,评价试行结果并对方案进行修 改的过程
Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy(教学设计)英语五年级上册
教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy?一、教学目标(1)知识目标:单词:bottle, use, half, kilo, a lot of, how much句型:How much cheese did you buy? Half a kilo. How much juice did you buy? Two bottles.(2)能力目标:全体学生能听懂并理解所学新单词,会准确朗读并运用新词汇。
能够正确区分How many与How much的用法。
(3)情感目标:鼓励学生合作学习,在做中学,在用中学。
二、教学重难点:重点:单词及句型。
学生需要流利的朗读单词与课文,并学会正确运用。
难点:正确区分可数名词与不可数名词,以及How many与How much的用法。
三、教具:单词卡,点读笔,一体机,实物,表扬信等。
四、教学过程:Step 1:Warm up1.Greetings: Good afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine, thank you.2.课前讲解分组机制:男生队VS女生队一爬楼梯的方式进行,答对问题可进一步,最后获胜者可以得到老师的表扬信。
a song How many do you want?(设计意图:课前热身环节,讲明白本课的奖励方式,激励学生认真听讲,积极回答问题。
再利用本课活动五的歌曲,活跃课堂气氛,为新课的学习奠定基础。
Step 2: Leadin紧接着学生们美妙的歌唱声,出示一些漂亮的图片,让学生快速用英语描述出来。
最后一张图片呈现的是美味的巧克力。
紧接着创设情景,昨天我买了一些巧克力,并且一口气吃完了,之后导致我牙疼,我非常难过。
转入活动一的学习,Amy现在非常的难过,她为什么难过呢?观看活动一的动画,请学生说出来原因。
找到答案后,插入了一张暴饮暴食的图片,进行情感的教育,我们不能暴饮暴食。
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版(三
四年级上册英语教学设计-Module2Unit 2 What are you doing∣外研版(三起)一、教学目标1.学生能够掌握单词:reading、drawing、watching TV、listening、singing 以及句型“-What are you doing? -I’m …”。
2.学生能够在实际生活中灵活运用所学单词和句型进行简单交流。
3.学生能够培养兴趣,主动探究相关语言知识。
4.培养学生的语音、语调、语速等基本语言技能,提升学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.词汇:reading、drawing、watching TV、listening、singing。
2.句型:-What are you doing? -I’m …。
3.教学重点:能够理解及运用所学单词和句型进行简单的交流。
4.教学难点:能够准确理解句型并进行语音语调的正确表达。
三、教学准备课本、多媒体教具、幻灯片、图片、录音机等。
四、教学过程1、导入引入相关内容,通过图片和幻灯片进行预习,提高学生对新知识的兴趣和探究欲。
2、新授教师通过教学视频等多种方式将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”进行教学,并将这些单词进行分类。
引导学生注意关注发音及语境,加强学生对单词的记忆。
3、操练教师将“reading、drawing、watching TV、listening、singing”的图片分别放在教室四角,要求学生根据老师提问前往指定图片对应的位置。
或随机出示单词,要求学生能够快速进行反应。
4、拓展教师让学生创造句子来描述自己正在做的事情,并鼓励学生互相交流,提升学生对所学知识的应用能力。
5、总结让学生回忆本节课所学的内容,总结出本节课中的重点知识。
五、作业1.自己找一张图片,用英文句子来描述图片中的具体场景。
2.背诵所学单词和句型。
六、教学反思本节课通过多种形式的教学方式进行了新词汇的教学,并对学生进行了多种实践。
Module2单元整体(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
简要回顾上节课学习的天气内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为天气新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解天气知识点,结合实例帮助学生理解。
突出天气重点,强调天气难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
10.学生能够通过课后作业,巩固学习效果。
11.学生能够通过知识拓展,拓宽知识视野。
12.学生能够通过情感升华,培养社会责任感。
13.学生能够通过课堂小结,明确学习重点和难点。
14.学生能够通过随堂练习和错题订正,提高学习效果。
15.学生能够通过课堂互动环节,提高学习积极性。
16.学生能够通过预习和复习,提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在之前的英语学习中,学生们已经接触到了一些关于天气的词汇,如sunny, cloudy等,并且能够运用简单的句型来描述天气状况。同时,他们也已经具备了一定的听说能力,能够理解和使用基本的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于五年级的学生来说,天气是一个贴近生活的话题,他们对此有着浓厚的兴趣。在学习风格上,学生们喜欢通过图片、游戏和实践活动来学习,这样的方式能够激发他们的学习动力。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对天气知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决天气问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
外研版英语八年级下册(教学设计)Module 2 Unit 2
Module 2 Experiences Unit 2 They have seen the Pyramids. 本模块以个人经历为话题,主要谈论与旅游相关的经历,分设三个课时进展学习。
本节课是这个模块中的第二课时,是一节读写课型的新授课。
作为模块的第课,它为第二、三单元不仅提供了话题和语境,同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
本单元的阅读内容讲述的是美国小孩迈克.罗宾逊和妹妹随父亲在不同国家生活,所获得的生活见闻和收获的事情。
内容与学生们的实际生活息息相关,激发了学生的学习兴趣,语言实践活动也比拟好开展。
本单元的重点是在语境中理解现在完成时的含义,并熟练掌握用现在完成时表达询问他人经历和向他人介绍自己的经历。
难点是在特定语境下理解现在完成时的含义并能正确运用这一时态,使语法知识的学习融入生活实践,培养用语言做事的能力。
【知识目标】Key vocabulary—move, send, Germany, France, tower, ancient, king, queen,Arabic, way, mix, miss, countKey structures—count down, so far, in many ways,have been to, find it hard to do sth.【能力目标】To get information about the Pyramids.To master the present perfect tense.【情感目标】在教学过程中,学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动,体验与他人合作,共同完成学习任务的乐趣。
在本课中,通过对于罗宾逊家庭的工作和生活经历的了解,让学生了解西方人热衷旅行,追求自由的个性;了解各地不同的地理环境和风景名胜。
【教学重点】1. To learn some expressions in the passage.2. To learn the present perfect tense.◆教材分析 ◆教学目标◆教学重难点 ◆【教学难点】1. To get information from the article.2. To write a composition by using the present perfect tense. PPT 课件、录音机、课堂练习Step 1 RevisionAnswer the questions according to the pictures, and let Ss know about experiences.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Pre-reading1. Ss ask and answer the questions in pairs.1).Which interesting places in China have you visited?2).Have you ever seen the Great Wall?3).Have you ever visited another country?2. Look and say what you can see in the picture.Step 4 ListeningLook at the two questions, then listen to the tape and answer the questions.Step 5 ReadingRead the passage and answer the six questions.1. How long have the Robinsons been in Egypt?2. Why do they live in Cairo?3. What have they seen and done in Egypt?4. What do Mike and Clare find difficult about Arabic?5. Who do they miss in the US?6. Are they looking forward to going home?Answers: 1. Two years.2. Because Peter’s company sent him to work and his family went with him.3. They have seen the Pyramids, travelled on a boat on the Nile River, and visited the◆课前准备 ◆ ◆教学过程palaces and towers of ancient king and queens.4. This language is different from English in many ways, and they find it hard to spelland pronounce the words.5. They miss their friends in the US.6. Yes, they are counting down the days.Step 6 Complete the passage with the correct form of the words in the boxMike and Clare live in Cairo in Egypt because their father works there. They have visited many places in Egypt. For (1) ________, they have seen the Pyramids, and they have visited the (2)_______ palaces of the (3) ______ and (4) _______ of Egypt. Mike and Clare have learnt a little Arabic, and when they speak it, they often (5) ______ it with German, French and Chinese. Recently, their father’s company has asked him to go back to the US. Mike and Clare are (6)_________ down the days.Step 7 Learning to learnLet Ss master the methods of learning English.Step 8 Language points1. …, and it has sent Peter to work in Germany, France and China before.send sb. to do sth. 表示“派遣某人去做某事〞。
-----Module-2--Unit-3-Language-in-use?教学设计
-----Module-2--Unit-3-Langu age-in-use?教学设计外研新标准英语七年级英语上册Module 2 Unit 3 Language in use?教学设计【单位】吴忠市四中【教师】詹小红【课题】Module 2 Unit 3 Language in use.【课时】 1【教材分析】模块2以My family为话题,以完成“提供和询问别人的信息”的任务为目标,通过3个单元的学与练,旨在让学生通过这一学习与体验的过程,能够就自己与别人的职业进行提问与回答,能够介绍父母的工作单位与职业,培养学生用英语进行社交活动的最基本能力。
【教学目标】1. 技能和知识目标:(1) 能够听懂会说并掌握单词a. Words and phrases 生词和短语doctor farm worker man shop its their1. for example2.fami ly tree3.farm worker4. an English teacherb. Key sentences重点句子1. In America, many people have grandparents from different countries.(3) 能模仿录音的语音语调朗读课文。
2. 能力目标:介绍自己的家庭信息并询问朋友的父母的工作,有效的进行交际。
3. 情感目标:鼓励学生大胆的运用英语进行表达自己的想法,学会介绍自己的家庭信息。
激发学生热爱父母,懂得感恩。
【教学重点】1. 掌握新单词doctor farm worker man shop its their2. 人称代词与物主代词的用法【教学难点】学会介绍并写出自己的家庭信息。
【教具准备】Word-cards, PPT, Pictures, Objects and tape-recorder.ation Lead-in T :This is aphoto of Ann's family. Say sentences about family? B: Yes, it is.1. Make don’t 谈话式引设了真实Step3Practic e 1 Match the words inBox A with the words inBox B2 Complete the passagewith the words from thebox.he, her, his, my, we,our, she, theirHello! My name is Amy.These are______friends.______names are Jack,Lily and Mike.Jack isAmerican.______father is a doctor. Heis _____ familydoctor. Lily isn'tAmerican.______family is Chinese.Mike isn'tChinese.______ isEnglish. Mike's motheris a teacher.______ isour English teacher._____ are herstudents.3、根据句意及首字母提示完成单词。
五年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 1 What did you buy 外研版(三
五年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 1 What did you buy外研版(三起)一、教学目标1.学习和掌握本课的重点单词:stationery, notebook, ruler, pen, pencil, eraser, sharpener, backpack。
2.能够听懂并理解本课的对话,并能回答提问。
3.能够运用所学知识描述自己购买了哪些物品,并描述其颜色、大小等特征。
4.能够与同伴进行简单对话,询问和回答购物情况。
二、教学内容1.Vocabulary: stationery, notebook, ruler, pen, pencil, eraser, sharpener, backpack。
2.Dialogue: A: What did you buy? B: I bought a backpack, some stationery, and a notebook.3.Sentence structure: I bought + 物品。
三、教学过程3.1 情境呈现通过图片或实物让学生了解物品名称和外观特征,并使用正确的词汇描述物品。
3.2 新词呈现通过图片、实物或PPT呈现本课的重点单词,并讲解其含义和用法。
学生跟读单词,师生互动,温故知新。
3.3 对话学习教师播放本课的对话录音,并让学生跟读每一句话,理解对话内容和语境,并进行语音练习。
教师提出问题,让学生根据对话内容回答。
例如:•What did Lingling buy?•Did Daming buy a backpack?3.4 实践应用1.让学生分组进行小组对话,询问和回答购物情况。
例如:A: What did you buy? B: I bought a notebook and an eraser.2.让学生带着自己购买的物品到班级前,简单介绍购买物品的名称、特征和价格,表达自己的购物经历。
同时,其他同学可以提出问题和共同分享购物经验。
外研版英语七年级下册(教学设计)Module 2 Unit 2
Module 2 What can you do Unit 2 Unit 2 I can run really fast◆教材分析本课时是外研版七年级下册Module 2 What do you do ? Unit 2 I can run really fast.第二单元的话题“竞选班委〞是中国学生非常熟悉的一个话题。
课文形式是学生的班委竞选词,每个人写出自己要参选的职务和自己的优势,号召大家选自己。
通过对第一单元的学习,学生们对彼此的能力和爱好有了深入的了解,现在学习了竞选班委的课文之后,学生们可以根据实际情况,运用目标语言仿写出相似的文段。
教师可以采用灵活多样的教学形式,努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
◆教学目标【学习目标】1. 学习理解并掌握本单元的单词、短语:monitor, start, ready, promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, beautiful, get on well with, be ready to do sth, just like2.学习和掌握情态动词can的用法,并能准确地加以运用。
【技能目标】能在阅读短文后,把握文章大意和答题要点,并有效地完成相关练习。
【情感态度与价值观】在写作方面,能够运用所学的词汇及语法知识来书面介绍某人的能力。
◆教学重难点重点:1. 理解并掌握本单元单词和短语的含义及用法:monitor, start, ready, promise, fast, fit, just, ball, game, team, best, score, tidy, sure, everybody, beautiful, get on well with, be ready to do sth, just like2. 灵活掌握并运用以下句子:1〕I get on well with everyone.2) Choose me as your class monitor and I promise to help you.3) I often help my mother do cleaning at home.3. 理解和掌握语法:—情态动词can 的含义及用法。
Module2(教学设计)-英语四年级下册
四年级英语学科第二单元设计用到课堂中,让学生学会总结,多读,多背,多练,积极发言,提问,创造轻松愉快的英语学习氛围。
单元学习目标1.学习有关伦敦或其他城市与景点的核心词汇和句型,在看、听、说等活动中理解、听懂、会说:capital, about, beautiful, be from;I’m from London. London is the capital of England. It’s very big and very beautiful. long, wide, many, river, old, famous;This is the River Thames.It’s long and wide.2.学习文本,能理解文本大意,能正确、流利地朗读课文,能描述人物的性格特征,能根据图片及示范提示写句子。
3.学习有关形容词。
通过归纳,学会用形容词介绍城市或一处景点。
4.了解英国首都伦敦的标志建筑,激发学生学习英语的兴趣,树立正确的学习目的,养成良好的学习习惯,培养提高学生与他人交往的能力。
单元大任务设计课时安排及对应子任务Module 1 2课时子任务1:用所学的单词和句型简单描述伦敦。
子任务2:用所学的单词和句型简单介绍一座城市或景点。
子任务3:Make a poster of your school and introduce your school to others.目标导引下的教学评一致性课时备课A: What’s the capital of England? B: It’s London.Step4 迁移创新借助伦敦的海报,描述伦敦的特征。
Step5Homework1.抄写单词2.描述一个名胜古迹的特征板书设计教学反思目标导引下的教学评一致性课时备课课题Moudle1 U2 课型新授。
Module2单元整体(教学设计)-英语四年级下册
四年级下册M2单元主题:Cities, places and things子主题1(period 1):Cities, places and things in the UK 子主题2(period 2):Cities, places and things in China 子主题3(period 3):Differences between China and the UK 单元教学目标:1.知识目标(1)能够听、说、认、读本模块的单词和短语:city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous,close to...。
(2)能够认读本模块中所出现的地名或景点:London,Buckingham Palace,Queen’s house,Big Ben,Hyde Park,Tower Bridge,并了解其相关文化背景。
(3)能够运用句型“This is...”介绍物品或地点,并用句型“It’s...”对这一物品或地点进行描述。
2.能力目标(1)能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。
(2)能熟练运用重点句型来进行问答。
3.情感态度目标(1)激发学生学习英语的兴趣,使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯。
(2)培养学生解决实际问题的能力,增强学生的创新意识,培养学生的领导才能。
(3)了解西方文化知识,开阔学生的文化视野,增强学生的世界意识和民族自豪感。
4.学习策略目标(1)初步掌握基本的自学方法。
(2)培养学生在课堂交流中注意倾听、积极思考的习惯。
(3)鼓励学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
5.文化意识目标(1)了解英语国家的名胜古迹和文化背景。
(2)在学习和日常交际中,能描述事物的外貌,用英语与他人进行简单的沟通。
单元教学设计思路说明:本模块单元主题是:“Cities, places and things”,在设计本模块时,我们设置了玲玲作为交换生去英国并且完成一项关于中外文化差异的调查。
Module2(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》(新标准)(小学一起)五年级上册M2 教学设计(8 mins) their hands but they feel different.But do you know why?引导并帮助学生学会说:heavy。
2. 请学生观看活动1动画,然后向学生展示spun sugar和shot的图片,请学生个体描述并反馈。
3. 播放活动1录音并请学生重复。
4. 告诉学生今天的任务。
今天我们要学习用合适的形容词来描述事物。
spun sugar和shot的图片。
3. 听音并重复。
通过介绍形容词的功能自然导入新课Step 3. Learningof the story (15 mins) 1. 告诉学生:Today the children went to thesupermarket with Ms Smart. Howdid they describe the supermarketand the goods? Listen andunderline the key words andsentences.2. 播放录音,向学生展示课文的第二张图片并提出以下问题:①What’s the supermarket like?②What’s in the supermarket?请个别学生回答问题。
回答完第一个问题后,帮助学生总结并说出“What a big supermarket!”回答完第二个问题后,帮助学生完成PPT中的句子,请个别学生解释句子使用“There is”和“Thereare”的原因。
3. 向学生展示第三张图片并说出:What’s the matter with Lingling?1. 观看动画,仔细观察第二张图片,思考并回答问题。
2. 回答问题后尝试解释句子使用“There is”和“There are”的原因。
3. 观察第三张图片后,观看动画后回答教师提出的问题。
4. 观察最后一张图片,找出文中关键词,完成PPT中的问题并读出答案。
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文化意识
了解英语课堂讨论的情况2教师的授课风格。
情感
态度
通过听对学校生活的描述,唤起学生对学校生活的体验,感受师生和谐融洽的关系,更加主动地配合教师,提高英语学习兴趣。
学习策略
总结和运用新学词汇和短语,表示偏爱的句型;学习运用描述学校生活的语言;通过精听,朗读学习正确的重音发音,了解其特点及规律。
Ask questions:
1. What do you think of your first week of senior high?
2. How about your learning in class.?
会议第一模块内容,回答问题
复习和热身:为假如下一学习阶段做铺垫。通过问答复习上一模块内容,并且引出听力话题,创设情景,让学生表达。
结构
表达偏爱的句型结构:I’d prefer to, I’d rather do …than …My favorite teacher is …..
其它
教学目标
语言知识
Headmaster , headmistress ,period ,revision ,translation , timetable , topic vacation , take a look , a couple of , up to sb , that’s settled.
Task of Period 4:.
1.Set criteria for a good teacher.
2.Writing: Learn about English Punctuation and make a writing outline about students’ favorite teachers
*为方便任务设计的课堂实施,建议必要时设计模块“学案”印发给学生,以指导学生和完成任务。
课时划分
第一课时
Listening & vocabulary + Pronunciation + Everyday English
第二课时
Function & Speaking + Introduction + Reading & Vocabulary
教学方法
听说法,任务式教学法,合作学习法(cooperative learning)
教学媒体
黑板(投影设备),录音机(多媒体电脑)
二、课堂教学过程
时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
第
1-5分钟
课堂启动
Talk about the topic of Module 1.“first day at senior high”, both as a review and an introduction to the topic of listening.
: 2.teacher write these new words on the Bb and ask the students to read and correct their pronunciation error if any .
会议词汇意义,回答问题
学生学习,熟悉校园生活的词汇,利用认知策略,发挥学生自主学习积极性,学习和运用词汇。
高考链接
话题为School life,具体为“师生关系”,在高考各种题型中比较接近的有:
2009年湖北,完形填空题,记叙文。记述一位对作者有着深远影响的老师。
2009年山东,完形填空题,记叙文。一位老师记述学生可爱的事迹。
2009年陕西,阅读理解A篇,记叙文。记述作者小时候一次大雪天在幼稚园和一位耐心的老师和进一步巩固刚才学国的有关学习生活的词汇。训练听解和听记特定信息能力。
第
18-26分钟
听力延伸任务
日常英语
Everyday English p18
1.listen to the conversation once more
Ask students to dictate the important phrases and works in the context and explain their meanings if necessary.
第三课时
Reading & Vocabulary + Grammar + Speaking + Reading(WB)
第四课时
Task + Writing + Speaking and writing(WB)
第五课时
Cultural Corner + Listening & Speaking (WB) +Module File (Evaluation)
2. Then complete the conversations with these expressions.
3. Give another conversation for the students to practice these expressions in a specific context.
Then have students explain and answer the questions .Encourage them to give as many answers as possible to prepare themselves for listening tasks.
Do it in pairs if possible.
Task of Period 2:
1.Summarize the ways to express preference:
2.Make a summary of the words and expressions to describe different teachers and teaching styles:
Module2My New Teachers
模块整体解读及分析
话题
本模块的话题为“我喜爱的教师”和“师生关系”。从学生的角度描述了不同教师的课堂教学风格,说明了不同学生对不同教学风格的偏爱,极富真实性。教师应围绕中心内容结合具体情况,组织学生运用所学知识和技能表达“我喜爱的教师”和“师生关系”等话题内容,使他们能够更好的理解别人,实现感情交流。
1)Have students fill in a table about three teachers’ styles and pick out the descriptive expressions.
2)Brainstorm expression to describe people and their personality.
第
11-17分钟
听力练习
Listening task :
1.play once and students finish activity 2
Check answers.
2.play twice and students finish activity 3
check answers
认真听并听写,学则正确信息词汇。
功能
本模块的功能是运用本模块所学词汇和短语表达偏爱(Preference)
高考链接
听力理解:高考听力理解中,表达“偏爱”在对话中常常考查。
作文:2009年天津卷作文,发言稿。主题为关于“我最喜爱的小说”的演讲比赛。
2009年上海卷,信件。关于选择参加英语夏令营课程的申请信。
2008年浙江卷作文,议论文。讨论两种工作方式并表达自己喜欢的方式。
对教师的教学风格进行总结和对比:讨论好教师的标准。
Task of Period 1:
Discussion and speaking:
Students discuss their difficulties in English language areas in learning. Then talk about and share their successful experience and suggestions to help each other to improve.
教学重点
熟练掌握谈论校园生活的短语词汇,尤其是表达偏爱的用法。
教学难点
正确运用表达偏爱的表达,并且正确的发音,读出重读音节。
运用任务
Task of Period 1:
Discussion and Speaking
Students discuss their difficulties in English language areas in learning. Then talk about and share their successful experience and suggestions to help each other to improve.
语言技能
Reading:理解听力题目要求,准确理解听力语段内容
Listening:在对话段中识别表示偏爱的句型并且推断意义;从对话中找出特定信息的词汇短语做响应的练习。
Dictation :理解并根据所听的内容写下题目要求填写的内容。
Speaking:练习运用表达偏爱的词汇和句型。
语言运用
掌握和运用描述学校生活的词汇、短语和句型。
2007年山东卷作文,议论文。陈述选择成为师范生的理由。
这些作文题从内容上基本都涉及“偏爱”的表达法的运用。
结构
本模块的语法是学习动词-ing形式做宾主的用法。
高考链接
语法应用考查:
2009年:全国卷Ⅱ16题;上海卷21题;
2008年:江苏卷29题,
2007年:辽宁卷34题,
任务
Task of Module2: