语文A版一年级上册《上学去》WORD教案
《上学去》备课教案设计
《上学去》备课教案设计。
一、课程目标时长：1课时认知目标：1、明确识别文本中形象生动的语言，并感受到语言的美。
2、理解句子的语言意义，理解内在的表达含义，并对所读内容进行合理推断。
情感目标：1、感受到读书的快乐与乐趣，并能够体验到人物情感。
2、提高学生的自我意识及价值观，认识到家庭的重要性。
二、教学内容《上学去》是一篇由刘永梅所著的散文，主要描述了一对家庭中妈妈送孩子上学的经历。
文章内容生动、细腻，情感丰富，充分展现了母爱的伟大与真挚。
教师可以通过讲解文字的排列、文中的修辞手法等方法，使学生更好地领悟文章的深层含义。
三、课前准备1、教师应该认真研读《上学去》这篇散文，并对文章的文字排列、语言特点以及主题思想进行深入理解。
这对老师的授课将会起到十分重要的作用。
2、准备讲解PPT，主要包括散文的整个结构，段落思路，词句解释等。
3、准备相关学生作业，鼓励学生积极参与讨论，加深对散文的理解。
四、教学过程1、导入环节在教学之前，教师可以通过提问、分享、引言、演示等方式激发学生的学习兴趣，以《上学去》这篇散文为例，可以采用以下方式进行引导和启发学生：“大家谁去过学校？去上过课吗？”“我们今天的话题是关于校园生活的，我想问问大家在学校会经历些什么呢？”"假设你是文中的一个人物，你会有什么感觉？"2、阅读环节在阅读环节中，老师需要按照教材的要求对散文进行详细解释和讲解，让学生了解到文章的结构、文中的修辞手法以及段落思路等。
3、感悟环节教师可以引导学生以散文为文本，对观察到达到起感性共鸣的内容进行深层次的感悟，大家可通过匹配自身的情感获得更多自我认识和体验。
4、学生作业教师可以在学生的课堂讨论和热烈的交流中观察和评估学生的学习成果。
相应的教师也可以根据具体的在教的其它内容，合理地设计一些相关的学生作业。
五、课程反思在以上内容结束后，教师需要对自己的备课教案进行总结和反思，并根据学生的反馈情况进行合理的调整，以满足学生的学习需求和提高效果。
一年级语文《上学去》教案
一年级语文《上学去》教案稳固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
一、复习检查1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。
（书、包两字说说构造和笔顺）2、指名朗读课文。
二、讲读课文一、二两节。
1、齐读。
2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去？（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上，丁丁背着书包上学去。
）3、挂出抄有以下内容的小黑板。
什么时候谁怎样干什么早上丁丁背着书包上学去早上妈妈起着自行车放学了（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。
）4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。
5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板书：招招手玩捉迷藏）“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）“摇摇手”和“招招手”一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。
招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不容许，不同意）7、指导朗读（小树的话要用天真、请求的语气来读。
“玩”字读的长一些、重一些。
“可有趣啦”要加强语气。
丁丁的话，“不”字要读得坚决有力，说明态度坚决。
“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。
）范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没容许。
后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。
第三节与第二节写法根本相同，所以老师请你们用刚刚学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
三、指导自学第三节。
1、自由读课文。
1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：小河边浪花点点头玩捉小鱼丁丁摇摇手不我要上学去4、练习朗读。
一年级上册综合实践第一单元：背着书包上学去教案(5课时)
欣赏学校各种的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱学校、热爱生活的情感。认识学校各个功能室，懂得它们的作用和意义。遵守学校制度，提高安全意识。
引导研学
教师活动
学生活动
教学评价
环节一、小组汇报。
（一）说一说你有学校图书馆里看到了什么？图书馆给你留下什么印象？
（二）哪个小组来汇报一下，你在音乐室里看到了什么？为什么音乐室里没摆放桌子你知道吗？
6、下午，要上体育课了，小千里向操场跑去。
教师：想一想小千里会遇到麻烦吗？
7、教师强调注意安全，带领学生到校园走走，看看美术室、音乐室、图书室、校长室、食堂在哪里？
环节三、交流评价，反思改进
（一）学校里，你最喜欢的地方是哪里？
（二）把你觉得最美的地方画下来或拍张照片贴在教材框框里。
（三）在这次活动中你表现怎样？与其他同学对比，你哪些方面要改进？请与同学交流一下。
检测
反馈
说一说你结交的新朋友，说出他们的名字。
导学过程及内容提示
（第二课时）
激情引入
每课三分钟：
谈话引入： 5月31日是世界无烟日，每年这一天，世卫组织及各地的合作伙伴都纪念世界无烟日，突出强调与烟草使用相关的健康风险，并且倡导采取有效政策，减少烟草消费。烟草使用是全球最有可能得到预防的单一死因，目前全世界每十个成年人中就有一人因此丧命。
学生说出常用的文具用品：铅笔、橡皮、尺、文具盒和书包，使我们小学生的好帮手！
……
组织学生以小组为单位进行讨论
请与同学交流一下，你觉得谁表现最好，我们再把掌声送给他好不好？
从“我会观察、我会表达、我会分类”三方面进行五星评价，觉得自己得几星，请涂上颜色。
学生通过学生，都有什么收获
小学语文一年级《上学去》
小学语文一年级《上学去》1、使学生懂得上学路上不能贪玩，要按时到校。
2、学会着、书、包、林、招、玩、这、吧、边8个生字。
理解书包树林、一会儿招手小河等词语的意思。
3、能看图仿效范句什么时候，谁怎么样去干什么把句子说完整。
4、会正确朗读课文，做到不漏字不添字。
共3课时第一课时教学要点结合看图，初读课文，学习生字词。
教学过程一、结合看图，导入新课。
小朋友，今天我们学习第7课（板书课题）什么叫上学去？谁上学去呢？请看课文第1页上的图。
这个小朋友叫丁丁（指图）丁丁和我们一样，也是小学生。
课文就是讲丁丁上学路上遇到的事情，很有趣。
小树、浪花，对丁丁说了些什么？丁丁又是怎样回答的？学了课文就会明白了。
二、范读课文。
三、指导学生自学课文。
提示和要求：通读课文一遍，不认识的生字看拼音多读几遍，用学过的偏旁部首和学过的字，分析和记忆生字的字形，在联系上下文想想意思。
四、教学生字词1、用卡片依次认读，并说说下列词语的意思：xiangmicangyouqulayaolang向捉迷藏有趣啦摇浪花2、小结：上面这些生字组成词语，小朋友都会读了，而且知道了意思，以后凡这类生字表中没有的生字，就只要会读，知道意思就行了。
3、出示生字拼音，说说你学会了哪个生字。
是用什么方法记住的。
着：羊+目，一般跟在表示动物的词后边。
如：背着、说着、笑着书：一共有几笔？四笔；怎样写？书空两遍。
这是什么？（书）包：怎样写？（书空：提示注意第五笔竖弯钩，摇把小口封住）一共几笔？扩词书包、面包包心菜。
林：为什么林字是有两个木组成的？（很多树在一起才叫林，所以林字是由两个木字组成的）左边的木字和右边的木字有那个地方不同？（左边的木字的第四笔是点，右边的木字的四笔是捺。
）向：什么结构？一共几笔？课文中和哪些词做朋友，是什么意思？（朝着、对着的意思）谁会用向组词？（向前、向后、向上）招：为什么用提手旁？你能招招手吗？吧：怎么记？（左边口，右边巴）找找课文中有关的句子，让学生知道吧字读轻声，表示一种请求的语气。
部编版一年级语文上册我上学了教案及反思
新版人教版一年级上册语文教案我上学了教案设计课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说___________________________________________________________ __________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
一年级(上)-《上学去》∣教科版
自己动手包书皮
上学了，我们的生活发生了什么变化？
学校里要上很多课
课件可以自由活动
玩游戏的时间比幼儿园少了
谢谢
去学校 （1）小说的感情基调严肃、低沉，又不失天真烂漫的色彩；（2）有相当出色的景物描写。（3）有生动的人物性格刻画；（4）有细
腻的心理剖析。（5）行文生动活泼，语调诙谐幽默，充满盎然的情趣 1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？ 11.《论诗》中与“数风流人物，还看今朝”意思相近的句子是：江山代有才人出，各领风骚数百年。《论诗》中流传千古的名句是： 江山代有才人出，各领风骚数百年。
一、上学了你最想做什么呢？
坐在教室听讲
认识新同学
发新书
怎样爱护新书呢？
老师教我们包书皮
作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的Байду номын сангаас响下写成的 。包括三方面的内容：
《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，鲁迅把它奉为“讲昆虫生活”的楷模。它根据 大量第一手资料，将昆虫的生活和习性揭示出来，如蝉在地下潜伏4年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期；蟋蟀善建巢穴，管理家 务；蜘蛛善于捕食、织网；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；樵叶蜂可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子……在作者笔 下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”； 而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。 【译文】
肢体语言是舞台呈现的组成部分，并且是舞台呈现中不可或缺的部分。肢体语言与任何道具和设备等辅助措施都不一样，它是舞台呈 现的途径和必要手段。舞台呈现的效果从肢体语言的应用开始就发生了巨大的变化。在整个呈现过程中，肢体语言的表现方式、程度 等要素的任何细微变化都会对效果产生极大的影响。肢体语言也是表演者获得自我角色认同和观众共鸣的重要途径。 28． “花果山群妖聚义，黑松林三藏逢魔”一回中，孙悟空被赶回花果山，唐僧让巴戒和沙僧去化缘，自己误入（碗子）山（波月 ） 洞。洞中妖怪叫（黄袍怪 ），本是（ 天上奎木狼）变的。
一年级上册语文《我上学了》教案 部编版
《我上学了》教案一、教学目标1. 让学生初步认识自己是一名小学生，感受校园生活的快乐，培养对学校的热爱之情。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时上学、认真听讲、积极参与课堂活动等。
3. 培养学生基本的交际能力，学会与同学、老师相处，友好交流。
4. 培养学生基本的自控能力，学会遵守课堂纪律，保持良好的学习秩序。
二、教学内容1. 认识校园环境，了解学校的基本设施和功能。
2. 学习基本的课堂礼仪，如起立、问好、排队等。
3. 学习基本的交际用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。
4. 学习基本的自控能力，如按时完成作业、保持课桌整洁等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生良好的学习习惯、交际能力和自控能力。
2. 教学难点：如何让学生在短时间内适应校园生活，养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在真实的校园环境中学习。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习课堂礼仪和交际用语。
3. 采用榜样示范法，教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
4. 采用鼓励表扬法，及时肯定学生的进步，激发学生的学习积极性。
五、教学过程1. 导入新课：教师带领学生参观校园，让学生了解学校的基本设施和功能，激发学生对学校的热爱之情。
2. 学习课堂礼仪：教师创设情境，让学生模拟上课场景，学习起立、问好、排队等课堂礼仪。
3. 学习交际用语：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习“你好”、“谢谢”、“对不起”等交际用语。
4. 学习自控能力：教师讲解按时完成作业、保持课桌整洁等重要性，让学生认识到自控能力的重要性。
5. 总结提升：教师总结本节课所学内容，强调养成良好的学习习惯和行为习惯的重要性。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍自己的学校，分享自己在学校的快乐时光。
2. 家长协助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，如按时完成作业、保持课桌整洁等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并纠正不良习惯。
部编(统编)人教版小学语文一年级上册教师用书教参电子书word版-我上学了+第一单元
我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。
3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
快乐学习路上——《上学去》教案设计
快乐学习路上——《上学去》教案设计。
一、教案设计的背景1.1 学生分析在教育教学中，学生的特点是非常重要的，通过对学生的分析可以更好地制定教学计划。
针对小学生的学习特点，因此做出了以下分析：（1）年龄较小，生理和心理上的特点明显；（2）兴趣爱好多样，需要寻找到多元化的教育方法；（3）学习难度大，需要学习精神与态度、学习习惯、精力与体力等方面的培养。
1.2 市场分析在当今竞争激烈的时代背景下，市场需求极大。
从市场角度分析，《上学去》无论是在教学内容、教学方法、教学效果等方面，都已经有了很好的口碑和市场反馈。
因此，针对学生和市场需求，在制定教案时，可以更好地结合学生的特点和市场需求。
二、教案设计的目标教案的设计是基于情境教学的理论，旨在在保证孩子们积极和愉快地学习中，帮助孩子们掌握一些基本的学习方法，增强学生学习兴趣和学科素养，激发学生良好的学习态度，使学生更好地掌握知识点。
教学目标主要包括以下三个方面：（1）能够享受学习的过程，增加学生的学习兴趣；（2）学会一些简单的学习方法，培养学习态度；（3）增强学生学科素养，提升学生综合能力。
三、教案设计的内容《上学去》作为一种儿童读物，结合了阅读与游戏性，可以说是非常适合教育教学的。
因此，在这里我们将其作为一种教材，进行教案设计。
3.1 选择教学材料选择优质教材是进行教学的重要环节，教材的选取直接关系到教学的成效。
（1）教材《上学去》能够满足教学的完整性，教材内容清晰明了，主题突出，适合学生阅读。
（2）教材有很好的教学价值，既能够满足学生学习规律，又能增强学生学科素养，培养学生学习兴趣。
3.2 教学方法的选择（1）读物阅读+情境分析情景教学模式可以很好地帮助学生掌握新知识，培养学生学习态度和学习习惯。
将读物阅读和情境分析结合起来，可以帮助学生更好地理解阅读材料，并进一步培养学生的思维能力。
（2）游戏+学习游戏和学习是极其相似的活动，通过游戏可以让学生更好地理解学习内容，在游戏中消除学习恐惧心理，同时可以培养学生的合作意识与创造力。
【一年级上册语文教案】-我上学了｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－我上学了｜人教(部编版)一、课程背景这是一年级上册的语文教学，主题是“我上学了”，通过本章的学习，旨在帮助学生认识到上学的重要性，学会描述自己的上学过程，提高自我表达和沟通能力。
二、教学目标1.能够理解、表述上学的过程2.能够用简单语言描述自己在上学时发生的事情3.提高学生听、说、读、写起点的能力4.培养学生独立学习和自我管理的能力三、教学内容和方法1. 课前准备1.预习本章内容，了解重点难点2.准备教案，包括教学目标、教学内容和方法、评估方式等2. 教学过程Step 1 Warming-up1.教师与学生互动，询问学生今天上学时有什么不同2.引导学生谈论上学的好处Step 2 Presentation1.导入单词：“上学，接送，老师，学生，同学，课本，文具，教室，校园”2.教师讲述自己的上学经历，并询问学生是否有类似的经历3.引导学生复述教师上学时的描述Step 3 Practice1.分组讨论：“你上学遇到过哪些问题？”2.让学生在小组中展示自己的表述，鼓励他们倾听和询问Step 4 Review1.教师带领学生回顾当日所学内容2.学生自己总结所学内容，并写出本课程的学习体会四、评估方式1.参与讨论，给予学生积极地评价2.学生自己总结所学内容，并写出本课程的学习体会五、教学反思本节课教学以听、说为主，注重学生自我表述和沟通能力的培养。
小组讨论环节增加了互动和合作的机会，也为学生提供了分享自己观点的平台。
但是，笔者考虑到一年级的学生普遍自我表达能力较弱，下一次教学将会加强交流和互动，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。
2023语文一上《上学去》2
小练笔
按课文内容填空。
阳光照，花儿笑，我背书包（ ）。见了老师（ ），见了同学（ ）。
上学校
问声早
问个好
小朋友，你们知道为什么要上学吗？
学习目标
1.学习本课生字。2.朗读儿歌，学习词语。3.体会学校生活得快乐，明白学生应该去学校上学。
上
学
书
包
早
上学
书包
包子
早上
shàng
xué
s
学校
上学 书包同学 学校
你在学校都做一些什么？认识了一些什么人？学到了什么知识？
上学去
语文A版一年级上册第一单元
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一年级上册语文《上学去》教案
06
课后作业与要求
作业布置
作业一
抄写本课生字词10遍，家长签字。
作业二
朗读课文3遍，家长监督并签字。
作业三
完成课后练习题，家长检查并签字。
要求与注意事项
要求：学生必须按时完成作业，家长需监督并 签字。
01
学生在完成作业时，家长应给予适当的指 导和帮助。
03
02
注意事项
04
对于学生书写不规范或错误的地方，家长 应及时指出并纠正。
掌握基本的拼音拼读能力，能够正确拼读课文中的 生字。
能力目标
02
01
03
培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容 。 培养学生的书写能力，能够规范书写汉字。
培养学生的拼读能力，能够快速准确地拼读生字。
情感目标
激发学生对语文学习的兴趣和 热情，培养学生对语文学科的 积极态度。
培养学生的团队合作精神，通 过小组合作完成课堂活动。
教学内容的合理性
审视教学内容是否符合学生的 认知水平和学习需求。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否有利于学生 的学习和成长，是否能够激发
学生的积极性。
05
教学资源与教具
教具准备
黑板
用于书写课文中的生字 和重点词语。
投影仪
播放与课文相关的图片 和视频，帮助学生理解
课文内容。
教学卡片
制作课文中生字的卡片 ，用于课堂上的识字游
01
02
03
04
难点1：学生对于课文中的生 字词理解与掌握。
难点1：学生对于课文中的生 字词理解与掌握。
难点1：学生对于课文中的生 字词理解与掌握。
难点1：学生对于课文中的生 字词理解与掌握。
教学设计与反思模板《上学去》语教版A版一年级
知识与能力目标
会认6个生字。读“我的词语库”，自主积累词语。
过程与方法目标
朗读课文，做到读准字音、不丢字、不加字。背诵课文。
情感态度与价值观目标
说一说上学见闻，初步感受校园生活的美好。
教学重难点
重点
朗读时读准字音、不丢字、不加字。背诵课文。
难点
说一说上学的见闻，初步感受校园生活的美好。
教学策略与设计说明
教学设计
基本信息
名称பைடு நூலகம்
《上学去》
执教者
刘婷
课时
1
所属教材目录
语教版A版一年级上册第一课
教材分析
本课是一首儿歌，适合大声地朗读，朗读时要做到不唱读、不一字一顿、不丢分、不加字。
学情分析
学生刚上一年级，很多情绪蕴含在刚上学的第一天中，这首儿歌可以让学生更好的融入学校生活，从看到、听到等各方面来体验新的环境。
利用生字卡片、看图识字等方法认识词语库中的词语。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
4
20
一、导入新课
播放儿歌《上学歌》
与学生一起唱歌
向学生介绍：从今天起我们就是小学生了，说明大家长大了，我们进入新的环境，结识了新的伙伴，开始了新的生活，学校的生活是这样的丰富多彩。
二、课文教学
师尊重学生之间的差异，学生不会背时进行提示。
3、字词教学。
反复朗读儿歌过程中初识6个生字。
多媒体出示生字卡，反复认读。
二、谈感受
鼓励生畅谈一下入学之后的感受
听儿歌
唱儿歌
生翻一翻书，看一看图，了解语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。
部编版小学语文一年级上册-我上学了(教案)
部编版小学语文一年级上册-我上学了（教案）教学目标1.能够正确朗读课文中出现的汉字和词语；2.能够理解课文所传达的信息；3.能够通过课文内容初步感受到上学的乐趣与意义。
教学重点1.课文中的汉字和词语；2.课文所传达的信息。
教学难点1.以儿童的视角理解课文所传达的信息；2.提高课文理解的细节与深度。
教学过程导入环节教师利用图片或实物，展示与上学有关的场景和物品，引导学生说说自己上学的情况。
新授环节1.朗读课文教师先朗读课文，让学生跟读多次，掌握文章基本语音。
2.呈现课文要点教师将课文抽象成简洁的文字，呈现出课文要点，引导学生重点关注课文内容。
3.朗读课文教师针对每段课文，分别进行朗读，帮助学生全面了解每一段内容。
4.表达思想教师针对课文中所传达的思想，与学生进行探讨，引导学生表达自己的观点，加深对课文思想的理解。
综合环节教师根据学生掌握情况和时间，开展课堂综合性活动，如作文、表演等。
课堂示范导入教师用图片或实物展示与上学有关的场景和物品，让学生用自己的语言谈论一下。
新授教师首先朗读课文，让学生跟读多次，掌握文章基本语音。
然后，教师将课文内容抽象成简洁的文字，呈现出课文要点：•我有一位姓尤的老师。
•我按照妈妈讲的去上学。
•路上看到了许多美丽的风景。
•老师让我做善事。
•我期待明天的上学。
教师引导学生重点关注每段文字的内容，并了解所要表达的思想和信息。
接下来，教师对每段课文进行分段朗读，让学生全面了解每一段具体内容。
然后，教师与学生讨论课文中所传达的思想，引导学生表达自己的观点。
最后，教师让学生进行小组讨论，提高课文理解的细节与深度。
综合教师根据学生掌握情况和时间，开展课堂综合性活动，例如作文，让学生在写文章的过程中巩固语文知识，加深对课文思想的理解。
教学反思通过本次教学，学生能够准确掌握课文中的汉字和词语，并且理解课文所传达的信息。
在教学过程中，学生表现积极，交流积极，认真思考。
同时，老师也准备了丰富的教学资源，利用多种教学方式和方法，为学生提供了全面优质的语文课程。
一年级上册《开开心心上学去》教学设计
一年级上册《开开心心上学去》教学设计课程目标：(1)情感与态度：激发学生对上学的兴趣和向往，培养学生积极向上的入学心态，感受学校生活的美好与快乐。
(2)知识与技能：使学生了解学校的基本环境，包括教室、操场、图书馆等场所的功能；认识老师和同学，学习基本的校园礼仪。
(3)过程与方法：通过角色扮演、故事讲述、互动游戏等方式，让学生在参与中体验、在体验中学习，增强对新环境的适应能力和社交能力。
教学准备：（一）教具材料：校园地图、角色头饰（如老师、学生、图书管理员等）、故事绘本《第一天上学》、校园风景图片、音乐《上学歌》（二）环境布置：模拟一个小型教室环境，墙上贴上欢迎标语和校园风景图片，营造温馨、活泼的学习氛围。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）a.音乐导入：播放《上学歌》，引导学生跟随音乐轻轻拍手或跳舞，营造轻松愉快的课堂氛围。
b.话题引入：教师提问：“小朋友们，你们喜欢上学吗？为什么喜欢或不喜欢呢？”鼓励学生分享自己的想法，自然引出课题《开开心心上学去》。
二、新知学习（约20分钟）校园初印象：A.使用校园地图，介绍学校的各个区域（教室、操场、图书馆、食堂等），让学生了解学校的整体布局。
B.通过校园风景图片，展示学校的美丽景色，激发学生对学校的喜爱之情。
角色体验：角色扮演游戏：学生戴上角色头饰，分别扮演老师、学生、图书管理员等角色，模拟校园中的日常场景。
如老师上课、学生提问、图书管理员借阅图书等，让学生在游戏中学习校园礼仪和规则。
故事时间：讲述绘本故事《第一天上学》，讲述一个小朋友第一次上学的经历和感受，引导学生思考并分享自己上学时的心情和经历。
三、巩固练习（约15分钟）找找看：在教室或模拟环境中设置一些“任务点”，如找到图书馆的位置、向老师问好、与同学握手等，让学生分组完成，加深对校园环境的认识和校园礼仪的理解。
小小画家：发放画纸和彩笔，让学生画出自己心目中的学校，可以是校园的一角、自己最喜欢的教室或活动场景等，鼓励学生发挥想象力，表达自己对学校的热爱。
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《上学去》教学设计
一、课文说明
本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。
全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。
第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。
二、教学目标
1.认识6个生字。
2.自主积累词语。
3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。
三、教学准备
识字卡片
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）导入新课。
1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。
我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。
２．认识语文书。
（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）
摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。
语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。
将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。
（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）
同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。
今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）
（二）观察图画，并说话。
（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。
引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。
知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。
尊重孩子独特的想法）
（三）朗读课文。
1．老师范读。
（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）
强调学生拿书的姿势。
（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。
（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）
2．老师领读。
（领读3-4遍）
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。
即第一句领读"阳光照，花儿笑，我背书包上学校。
"第二句领读："见了老师问声早，见了同学问个好。
"
3．指名读。
老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读。
教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。
同时要注意：
①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。
②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。
③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。
4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。
（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。
（四）作业。
把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。