课题分子和原子 (3)
《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计1教学目标一、知识与技能1.通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。
2.通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，理解物理变化的本质。
3.通过分子模型化学变化过程的演示，认识分子原子的概念及化学变化的微观本质。
二、过程与方法1．能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。
2．培养学生抽象思维能力、空间想象力和动手能力。
3.通过讨论交流，培养团结、协作的合作意识。
三、情感态度与价值观1．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2．对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教材分析本节课的内容是继前两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
教学方法分子、原子既看不见也摸不着，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如读唐诗、撕纸片、拟人自述、酒精与水混合后体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，模型构建。
用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使学生形成清晰的分子、原子印象。
教学重点认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题教学难点形成物质的微粒观，化学变化的本质。
教具准备大、小土豆、牙签、胡萝卜、烧杯、尖嘴玻璃管、注射器、浓氨水，酚酞，滤纸、蒸馏水、酒精、多媒体课时安排一课时教学过程引入师：多媒体展示：《咏梅》墙角竖枝梅，临寒独自开。
遥知不是雪，唯有暗香来。
怎么解释遥远处就能区别梅和雪呢？就要进入我们今天的微观世界了。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
《分子和原子》教案
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《分子和原子》宁夏吴忠市利通区汉渠学校杨再明一、教材分析1.教材的地位和作用分子和原子是人教版化学上册第三单元第二课题的内容，前一课题介绍水的组成，对水分子、氢分子、氧分子有一定的了解，这一课题将更进一步从微观的角度认识分子和原子，从本节课开始，学生将对微观世界有所了解，首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子和原子在化学变化中的不同变化来形成分子、原子的概念。
为后面将要学到的质量守恒定律，及化学方程式等做好了理论上的支持，本课题首先从学生熟悉的日常现象入手，提出问题，引导学生思考，然后，用简单的话语略作说明，确立物质是由分子和原子等微观粒子构成的观点，然后通过一系列的实验来说明这些构成物质的粒子的性质，进一步认识这些粒子，最后利用性质来解决生活中的现象，回归到学习科学的时效性。
为学生从微观上认识物质世界提供了支持。
2.教学目标分析（1）知识目标：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析学习重点：（1）认识物质的微粒性；（2）能用微粒的观点解释日常生活的问题。
学习难点：（1）形成物质的微粒性观点；（2）理解化学反应的实质。
二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。
课题1分子和原子教学设计
课题1分子和原子教学设计本溪市第十中学2021年9月20【教学目标】1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子能够相互结合成分子。
（4）运用微粒的观点说明某些常见的现象。
2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来说明日常现象；（2）充分发挥学生的空间想象能力；（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；（2）渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。
【教学重点和难点】1、教学重点（1）分子和原子概念的形成；（2）明白得物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；（2）如何明白得原子是化学变化中的最小粒子；（3）分子和原子的区别和联系。
【教学过程】导入新课[提出问题]1、糖块溶于水为何不见了？2、湿衣服什么缘故能晾干？3、为何能闻到远处的花香？[得出结论] 物质差不多上由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。
[板书] 课题1 分子和原子[图像展现] 苯分子、硅原子图片。
1、学生进行猜想、讨论2、学生从实例中逐步感知到物质是由不连续的微观粒子构成的。
从日常的现象感知微观世界，建立微观粒子的表象，激发学生的求知欲。
传授新课—引导学生探究发觉一、分子[提出问题]物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？[情形感知]一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，因此你们人类用肉眼是看不见我的。
假如用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。
课题2 分子和原子3
由分子构成的物质中 纯净物：是由同种原子构成的 混合物：是由不同种分子构成的
三、分子原子的概念
1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小微粒。
课堂练习：用分子、原子观点解释：
1、氧化汞受热分解； 2、水蒸发后化学性质没有变化；
3、混合物与纯净物有什么不同？
本课题小结：
一、物质是由分子和原子等微粒构成的。 二、分子的性质： 1、分子很小，质量很轻 2、分子在不断的运动 3、分子之间有间隔 三、分子原子的概念： 1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小粒子。
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
分子的特性之三、分子间有间隔
课堂练习：用分子的观点来分析 1、为什么墙内开花墙外香？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？
3、物质为有何三态的变化？
二、物质是由分子、原子等粒子构成的。 分子是构成物质的一种微粒，而分 子又是由原子构成。
1、从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有 什么不同？ 2、氢气在氯气中燃烧和水在电解反应中分子 和原子的变化情况，推论在化学变化中发生的 变化的是分子还是原子？
四、用分子、原子观点解释物理变化、化学变化
1、物质发生物理变化时，分子不变，当 物质发生化学时分子变了，原子不变。 2、混合物和纯净物
由分子构成的物质中，纯净物中由同 种分子构成的，有固定的组成；混合 物是由为同种分子构成的，无固定的 组成。
分子和原子的比较
分 子 原 子
（1）分子的质量和体积都很小 相 （2）分子是不断运动的，温度升高，分 （1）原子的质量和体积都很小 （1）原子的质量和体积都很小 （2）原子是不断运动的，温度升高，原 子运动加快。 似 子运动加快。 （3）原子间有间隔。 点 （3）分子间有间隔。 （4）同种分子，性质相同，不同的分子，（4）同种原子，性质相同，不同的原子， 性质不同。 性质不同。
人教版九年级上册化学 第三单元 课题1 分子和原子 教案
---中国”图片，加强学生对“物质是由微观粒子 思考、想象
构成的”的认识，让学生感受分子是真实存在的。
（ppt）展示轻松小练习： 一滴水中含有 1.67×1021 个水分子，假设每人每 天吃 5000 粒米，1.67×1021 粒可供全世界人吃
计算、回答
年？这个假设与课本上的事例能够说明分子具有
什么样的特点？
教学 准备
ppt 实验器材
教学过程
教学环节
创设情境 导入新课
新 “微粒构 成物质” 的认识
知
探 分子是很 微小的
究
教师活动
学生活动
（情境）ppt 展示“生活中一些变化的现象”：酒 观看、思考、
精蒸发、闻到花香、糖块溶解消失、湿衣服晾干。 解释
引导学生用在物理课中已经学过的分子知识加以
解释。
（导入）根据学生的回答，导入开始对“第三单
添加修改
1
（小结）得出“分子是很微小的”观点。 新
知 分子是不 断的运动
探
究 分子间存 在间隔
同种分子 性质相同 不同种分 子性质不 同
混合物与 纯净物微 观区别
新课小结
当堂检测 布置作业
1.（问题与思考）ppt 展示：
（1）微小的分子还有哪些不同于宏观物体的特点 观 看 思 考 题
呢？
并思考、回答
论及氢气与氯气反应的模型图。
思考、讨论与交流
引导学生讨论：在化学变化中，发生变化
的是分子，还是原子？
听讲、记录、领悟
（小结）分子和原子的本质区别：在化学
变化中，分子可分，原子是不可分的，只 阅读与思考、
是发生重新组合。
2.（提出问题）分子和原子都称为最小的粒 讨论与交流
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子优秀教学案例
（二）问题导向
本节课通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.教师提出问题，如“分子和原子是什么？它们有什么区别与联系？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体包括：
1.通过展示分子和原子的动画或模型，让学生直观地感受微观粒子的运动和相互作用，引发学生对分子和原子的好奇心和探究欲望。
2.通过呈现与分子和原子相关的实际问题，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生感受到分子和原子在生活中的重要性，引发学生对分子和原子的兴趣。
1.教师将学生分成小组，每组成员共同参与实验观察和数据分析，共同讨论问题，共同解决问题。
2.教师引导学生进行合作交流，鼓励学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同讨论和解决问题。
3.教师鼓励学生进行团队协作，如共同设计实验方案、共同进行实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
3.理解分子和原子的联系与区别，能够运用分子和原子的观点解释一些宏观现象，如物质的溶解、气体的扩散等。
4.掌握物质在微观层面的变化规律，能够用分子和原子的观点解释化学反应的实质。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论和探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.学生通过观察实验现象，培养观察和实验能力，学会使用科学的方法来获取和验证知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应能理解分子和原子的概念，掌握它们的基本性质和区别与联系。具体包括：
分子和原子教案
分子和原子教案目标学生：初中化学学习者。
教学目标：1. 了解分子和原子的概念及区别。
2. 掌握分子和原子的组成及特点。
3. 能够区分和举例说明分子和原子。
教学准备：图片/模型：分子和原子结构示意图、化学元素周期表。
活动/实验材料：透明容器、不同颜色的小球。
教学过程：引入：教师出示分子和原子结构示意图，问学生他们知道什么是分子和原子。
听取学生回答后，引导他们明确分子和原子的概念，指出两者的区别。
说明分子和原子的概念：- 分子：由两个或更多相同或不同的原子通过化学键结合而成的粒子。
分子是物质的最小单位，具有独特的化学性质。
- 原子：物质的基本粒子，由电子、质子和中子组成，是化学元素的最小单位。
比较分子和原子的特点：- 分子是由原子组成的，而原子是物质的基本单位。
- 分子具有独特的化学性质，而原子在绝大多数情况下不具有明显的化学性质。
举例说明分子和原子：1. 水分子：由两个氢原子和一个氧原子组成。
教师可使用小球模型或图片展示水分子的结构。
2. 氧分子：由两个氧原子组成。
同样使用小球模型或图片展示氧分子的结构。
3. 氧原子：单个氧原子，也就是化学元素氧的基本单位。
巩固练习：根据教师提问，学生回答下列问题：1. 什么是分子？什么是原子？2. 分子和原子有什么区别？3. 举例说明一个分子和一个原子的结构。
拓展活动：设计实验：1. 准备透明容器和不同颜色的小球。
2. 请学生利用小球模型，根据已学概念组装出不同的分子和原子结构。
3. 学生之间互相展示、解释和讨论所组装的结构。
结语：通过本节课的学习，学生对分子和原子的概念有了更清晰的认识，并且能够应用所学知识区分和举例说明分子和原子的基本特点。
通过拓展活动，学生的动手能力和思维能力得到了锻炼，对课堂知识的理解也得到了进一步的巩固。
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学准备
1、准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；。
人教版五四制化学八年级全册《课题1 分子和原子》教案3
人教版五四制化学八年级全册《课题1 分子和原子》教案3一. 教材分析《五四制化学八年级全册》第一课题“分子和原子”是整个化学学习的基础，它涉及到了化学最基本的单位——分子和原子。
这一课题不仅要求学生了解分子和原子的定义，还要让学生掌握它们的基本性质和相互关系，为学生以后学习化学反应、化学键等知识打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于分子和原子的概念还是相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动的实例和图片，帮助学生建立起对分子和原子的直观认识，并通过大量的实验和练习，使学生能够熟练掌握分子和原子的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解分子和原子的定义，知道它们是构成物质的基本单位。
2.让学生掌握分子和原子的基本性质，如它们都很小，都在不断运动，都能直接构成物质等。
3.让学生了解分子和原子之间的相互关系，知道物质由分子或原子组成。
4.培养学生观察实验现象的能力，提高学生的实验操作技能。
四. 教学重难点1.分子和原子的定义及其基本性质。
2.分子和原子之间的相互关系。
五. 教学方法1.采用实验法，通过观察和操作实验，使学生直观地了解分子和原子的性质和相互关系。
2.采用实例法，通过生动的实例，帮助学生理解分子和原子的概念。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索分子和原子的知识。
六. 教学准备1.实验器材：分子和原子模型、显微镜、实验药品等。
2.教学课件：分子和原子的动画、图片、实例等。
3.练习题：分子和原子的相关习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示分子和原子的动画，让学生对分子和原子有一个直观的认识。
然后提出问题：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”，引导学生思考和探索。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分子和原子的定义，以及它们的基本性质，如都很小、都在不断运动、都能直接构成物质等。
同时，教师可以通过举例，如水分子、氧分子等，让学生更好地理解分子和原子的概念。
分子和原子教案设计
分子和原子教案设计第一章：分子和原子的概念教学目标：1. 了解分子的定义和特点；2. 了解原子的定义和特点；3. 掌握分子和原子的关系。
教学内容：1. 分子和原子的定义；2. 分子和原子的特点；3. 分子和原子的关系。
教学活动：1. 引入分子的概念，让学生思考日常生活中遇到的分子实例；2. 讲解分子的定义和特点，通过示例进行说明；3. 引入原子的概念，让学生思考原子的构成和特点；4. 讲解原子的定义和特点，通过示例进行说明；作业：2. 思考日常生活中遇到的分子和原子实例，进行记录。
第二章：分子和原子的性质教学目标：1. 了解分子和原子的性质；2. 掌握分子和原子的性质对物质性质的影响。
教学内容：1. 分子和原子的性质；2. 分子和原子的性质对物质性质的影响。
教学活动：1. 复习分子和原子的概念，引入性质的讨论；2. 讲解分子和原子的性质，如大小、质量、电性等；3. 分析分子和原子的性质对物质性质的影响，如溶解性、反应性等；4. 进行实验演示，让学生观察和分析分子和原子性质的表现；作业：2. 分析日常生活中的物质性质，找出分子和原子性质的表现。
第三章：分子的运动和相互作用教学目标：1. 了解分子的运动特点；2. 了解分子的相互作用。
教学内容：1. 分子的运动特点；2. 分子的相互作用。
教学活动：1. 引入分子的运动概念，让学生思考日常生活中的分子运动实例；2. 讲解分子的运动特点，如无规则运动、碰撞等；3. 引入分子的相互作用概念，让学生思考分子之间的相互作用；4. 讲解分子的相互作用，如引力、斥力等；5. 进行实验演示，让学生观察和分析分子运动和相互作用的实例；作业：2. 思考分子运动和相互作用对物质性质的影响。
第四章：分子的化学反应教学目标：1. 了解分子的化学反应概念；2. 掌握分子的化学反应过程。
教学内容：1. 分子的化学反应概念；2. 分子的化学反应过程。
教学活动：1. 引入分子的化学反应概念，让学生思考日常生活中的化学反应实例；2. 讲解分子的化学反应概念，如反应物、物等；3. 讲解分子的化学反应过程，如碰撞理论、活化能等；4. 进行实验演示，让学生观察和分析分子的化学反应实例；作业：2. 分析日常生活中的化学反应，找出分子的化学反应实例。
人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教材解读
《分子和原子》教材解读一、课标内容1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。
3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。
4.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
二、地位与作用九年级化学总共分上下两册，分子和原子是上册第三单元课题1的内容。
《化学课程标准》对本课题的要求是：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释一些常见的现象，所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质、变化后，从宏观的物质世界跨入微观的物质世界的第一课，对于学生理解宏观物质的微观构成具有重要作用，同时为进一步探究物质构成的奥秘奠定基础，因此本课具有承上启下的作用。
同时在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。
三、知识要点1.分子和原子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
2.分子的基本性质（1）分子的质量和体积都很小。
（2）分子在不停的运动。
（3）分子之间有间隔。
（4）同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同。
3.化学反应的实质在化学反应中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
4.分子与原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子不可再分。
1.运用分子、原子观点解释有关问题和现象。
四、内容分析本课题有两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。
自本课题开始，学生将从化学角度认识物质，对微观世界进行一系列的探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。
（一）物质由微粒构成本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写。
从学生熟悉的生活经验，走过花铺会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到水里会逐渐消失，而水却有了甜味。
品红在水中扩散，有关用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像、通过移走硅原子构成的文字的图片。
《分子和原子》教案5篇
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人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和性质有了一定的了解。在此基础上，他们对分子和原子的概念较为陌生，但对此充满好奇心。在学习本章节时，学生需要在已有知识的基础上，进一步理解微观世界的奥秘。由于分子和原子的概念较为抽象，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，教师应关注以下学情：
7.家长参与题：鼓励学生与家长一起完成一项与分子和原子相关的家庭实验，如制作汽水、观察植物光合作用等，并记录实验过程和观察结果。通过家长参与，提高学生对化学学科的兴趣，增进亲子关系。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在探讨中理解分子与原子的区别与联系，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，以图文并茂、生动形象的方式展示分子和原子的结构，帮助学生形成直观的认识，提高学生的学习兴趣。
4.设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，激发学生的求知欲，培养学生的学习主动性。
1.学生对微观概念的理解程度，注意引导他们从宏观现象中抽象出微观概念，培养他们的抽象思维能力。
2.学生在实验探究中的观察能力和动手操作能力，关注他们在实验过程中遇到的问题，及时给予指导。
3.学生在团队合作中的交流与互动，关注他们在讨论中能否主动发表观点、倾听他人意见，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
-例如，通过动画演示分子和原子的结构，让学生更直观地了解原子的核式结构。
4.创设生活情境，将化学知识与学生的日常生活相结合，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
-例如，讨论空气污染、水的净化等环保问题，让学生认识到化学知识在环境保护中的重要作用。
5.加强小组合作学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。在小组讨论中，鼓励学生发表观点、倾听他人意见，形成良好的沟通与互动。
《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计分子和原子是现代科学的基础，也是中学化学教学的重点内容之一。
在授课过程中，如何让学生深入理解分子和原子这一难点概念，是每位教师需要思考的问题。
本文从实践出发，结合教材和教学经验，提出了一套可行的分子和原子教学设计方案。
一、教学目标在本次课程中，学生将会：1.了解分子和原子这两个基础概念的定义和本质特征。
2.能够掌握分子和原子的结构、性质和特点。
3.通过实验，观察分子和原子的现象和实验结果，加深对分子和原子的理解。
4.发展学生的实验技能和科学思维，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.分子和原子的定义和本质特征；2.分子和原子的结构、性质和特点；3.分子和原子的实验观察和现象分析；4.分子和原子在化学反应中的作用。
三、教学方法1.讲解法：介绍分子和原子的基本概念，帮助学生理解其定义和性质；2.实验法：通过实验的方式，让学生观察分子和原子的现象和实验结果，加深对其理解；3.互动式教学：鼓励学生参与互动，提高学生的科学素养和探究精神。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）教师可以通过介绍分子和原子的重要性，激发学生对化学知识的兴趣和探究热情。
2.讲解教学（20分钟）教师通过多媒体课件等方式，介绍分子和原子的定义和本质特征，帮助学生理解其性质和结构。
3.实验环节（30分钟）教师可以选择合适的分子和原子的实验，让学生观察分子和原子的现象和实验结果，加深对化学知识的理解。
4.互动探究（20分钟）教师可以通过小组互动、角色扮演等方式，提高学生的探究精神和实验技能。
5.总结反思（5分钟）教师引导学生对本次课程进行总结和反思，帮助学生深刻理解分子和原子的概念和作用。
五、教学评价1.课堂测试：通过课堂测试，检查学生对分子和原子的理解程度和掌握程度。
2.实验报告：要求学生对实验过程和实验结果进行总结和分析。
3.课外作业：布置相关课外作业，鼓励学生自主探究，提高学生的科学素养和实验技能。
六、教学反思分子和原子是中学化学教学的重点内容之一，其难点在于抽象理论要素的描绘和实验操作技能的培养。
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第三单元物质构成的奥秘
课题1分子和原子
【学习目标】
1．知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，并能说出分子和原子的区别。
2．能用分子的性质解释生活中的某些现象。
3．能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化。
【学习重点】
分子和原子的相似点、根本区别和联系。
【学习难点】
能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化。
情景导入生成问题
1．创设情境：
(1)八月桂花飘香时，同学们为什么会闻到香味？
(2)糖块放到了水中，为什么会逐渐消失？
2．明确学习目标，解读学习目标。
自学互研生成能力
知识模块一物质是由微观粒子构成的
【演示】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
【注意】品红的量一定要少。
品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。
可以留一两份让学生在课外继续观察。
用温水做这个实验，时间可缩短。
你看见了什么？你怎样解释这种现象？
【现象】品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。
结论：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。
分子、原子是真实存在的。
知识模块二分子的性质实验
1．阅读P48～P49的资料，结合老师完成的实验，总结分子的有关性质：
(1)1个水分子的质量约是3×10－26kg；1滴水(1mL水约为20滴)中大约有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停大约要数3万年才能数完。
结论：分子的体积和质量都很小
(2)花香在空气中的扩散、湿衣服中的水在晾晒下的挥发及品红在水中的扩散都是分子运动的结果。
观察P49【实验探究】分子运动现象，为什么A烧杯中的溶液变红了？
答：B中的浓氨水挥发出氨分子，运动到A烧杯中使酚酞变红；说明分子在不停地运动。
结论：分子在不断运动
(3)演示一碗黄豆与一碗绿豆混合实验
阅读P49最后一段话，回答下面3个问题：
①为什么50m3天然气加压后能装入后备箱内的天然气罐中？
②为什么100g的水在气态、固态、液态三种状态下的体积不一样？
③为什么物体有热胀冷缩现象？
结论：分子之间存在间隔
2.小结：分子具有哪些特性？
答：①分子的质量和体积都很小；②分子总是在不断运动；③分子之间有间隔
知识模块三分子可以分为原子
阅读课本P50～P51，完成1～5小题：
1．构成物质的微小粒子有分子和原子等，如氧气是由氧分子构成的，铁是由铁原子构成的。
2．分子是由原子构成的，如氧分子是由氧原子构成的，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
一个氨分子是由1__个氮原子和3个氢原子构成的。
3．在氧化汞分解的过程中，最小的粒子是原子。
从左侧示意图中可以看出，分子和原子的本质区别是：在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。
4．原子是化学变化中的最小粒子。
5．分子是保持物质化学性质的最小粒子。
(该物质是由分子构成的)
知识模块四从微观看物理变化和化学变化
观看多媒体演示：水的蒸发与水的分解
从分子的角度看，水的蒸发与水的分解有什么不同？
答：水的蒸发只是分子间的间隔增大了，是物理变化；而水的分解是水分子分解，生成了氢分子和氧分子，是化学变化。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
交流展示生成新知
知识模块一：物质是由微观粒子构成的
知识模块二：分子的性质实验
知识模块三：分子可以分为原子
知识模块四：从微观看物理变化和化学变化
检测反馈达成目标
一、当堂检测
1．分子是构成物质的一种粒子。
分子在不断地运动，分子之间有间隔。
2．下列各项中不能证明分子之间有间隔的是(A)
A．红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色
B．水受热变为水蒸气时体积会增大
C．1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积
D．100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL
3．试用分子的知识解释下列现象。
(1)湿衣服在日光下干得快。
水分子获得能量，扩散速度加快。
(2)一定温度下，一定量的气体受压时体积缩小。
气体分子受到压力，分子间隔缩小。
二、课后检测(见学生用书)
课后反思查漏补缺
1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：。