扬中市实验小学课程规划方案(试行)

扬中市实验小学课程规划方案（试行）扬中市实验小学始建于1915年，是中国科学院院士马伟明先生的童年母校。

现有教学班61个，教职工183人，学生2536名。

其中专职教师164人，省特级教师1人，扬中市级以上骨干教师49人。

学校占地43000平方米，建筑面积14088平方米，绿化面积15179平方米，建有现代化的微机房、科学实验室、乒乓馆、多个艺体功能室以及5个开放式书吧，开通“红领巾广播站”、“小星星电视台”和千兆校园网，班班拥有多媒体教学设备，创建了扬中市首期数字化校园，成立了扬中市首家未成年人成长指导中心、扬中市乒乓球运动学校，学校日益成为孩子们学习、生活、成长的乐园。

为了深化我校课程改革，推进学校的持续发展，培养“明德、厚学、乐创”的学生，特制定本规划方案。

一、学校课程规划的依据（一）学校的愿景、使命与目标扬中实小的愿景是希望通过学校全体成员的不懈努力，创建一所明德、厚学、乐创的学园。

明德——明德以成人，扬中实小是一所彰明伦理，完善品德的学校；厚学——厚学以成才，扬中实小是一所丰厚知识，渊博学问的学校；乐创——乐创以成长，扬中实小是一所快乐点燃，走向创新的学校。

为了实现这一愿景，在学校全体成员的共同协商下，履行下列四大使命：“建成彩色校园；建构亮色课程；实施绿色评价；实现金色童年”让“点燃”成为学校教育教学的主旋律，点燃自信，点燃兴趣，点燃智慧，点燃爱心，寓教于乐，用快乐的方式培养快乐的孩子。

扬中实小立足百年老校的优良传统，依托实小社区的丰富资源，顺应现代社会对未来人才的要求，在广泛讨论与协商的基础上拟定毕业生形象：“自由读书、自主活动、自信生活”的快乐儿童。

（二）学生的课程需求1.现有课程的满意度通过大规模的无记名问卷调查，结果发现：学生对现有校本课程的平均满意度是92.2%，最高的是四年级，满意度为95.5%，最低的是二年级，占84.9%。

学校特色课程“足球”最受男孩欢迎，学生对“素描”、“奥斯卡经典赏析”、“军事博览”、“科学探索”等课程也表示出了浓厚的兴趣。

2.学生的课程期待从调查结果来看，学生希望开设的校本课程多以兴趣爱好为主，并按照年级的增加逐渐呈现出难度变大，与学科联系更紧的趋势。

其中棋类、球类、艺术类、成长类、科普类课程是学生最希望开设的。

二、学校课程方案及说明按照扬中市义务教育课程方案的相关规定，学校课程由国家课程与校本课程这两类课程组成。

（一）学校课程的结构经过上述的专题研究，在充分讨论的基础上，我校课程体系分成国家课程、校本课程。

每类课程由不同的科目组成，如下图所示：扬中市实验小学2015学年度课程计划2（二）说明1.学习准备期：一年级入学初，设置3周的学习准备期。

2.写字课：语文课程每周安排1课时写字课，一二年级为铅笔字，三四五六年级为钢笔字和毛笔字。

3.三操：广播操、室内操、眼保健操，每天约50分钟。

4.专题教育：一周一次，每次20分钟。

每个主题下有配套的主题中队活动。

我校每月侧重一个主题：2月健康教育、3月安全教育、4月革命传统教育、5月劳动科技教育、6月环境禁毒教育、9月尊师感恩教育、10月爱国爱家乡教育、11月安全教育、12月法制教育、1月勤学教育（三）课程资源分析扬中市实验小学地处市中心，人力、物力资源丰富，有江洲社区、青少年活动中心、园博园、湿地公园、服饰馆、垃圾处理站、公益组织等社区资源，还有热心参与学校管理的家长资源。

据统计，有82.3%的家长愿意为学校提供包括专业知识、义务劳动、免费授课等，平均每年为学校授课家长达480余人，家长护校达70余人，志愿服务人员达240余人。

我校教师绝大部分有较强的工作责任心和执行力，在各自的教育教学领域有丰富的经验和独到的见解，能够完成校本课程的实施，但在校本课程的创新性开发上主动性不够强。

三、实施建议与保障措施（一）国家课程实施与管理1.基于“生本理念”的“五问式”课堂教学模式在“一切为了学生的发展”理念指引下，扬中市实验小学勇立课改潮头，在实践中研究，在研究中反思，在反思中前进，积极探索全新的课堂教学模式。

“使学生好(hǎo)学、乐学，使老师乐教，从而实现课堂教学中对师生生命的尊重与激扬，这是新课改理念，也是一线教育工作者的使命、责任和追求。

“五问式”课堂教学基本要素1问：学生的起点在哪儿？暨有准备的学习（课前教师了解学情，分析原因，定好教学起点。

）2问：学生要到哪儿去？暨有目标的学习（教学的每个环节具有目标意识，如何引导学生达到目标？目标达成度是多少？）3问：学生怎样到那儿？暨有方法的学习（教师针对学情，以学定教，顺势而导，课堂上注重对学生进行策略、方法的引导。

课堂上互动生成，引导学生回顾反思，掌握学习方法，学会学习。

）4问：学生学习提高了吗？学得快乐吗？暨有延伸的学习（精心设计多层次的练习，及时反馈，及时调整。

注重学生解决问题能力的培养，注重学生综合能力的提高。

关注长远，注重学习兴趣的培养和激发，注重态度、情感、价值观的培养和渗透。

）5问：学生还有什么问题？暨有温度的学习（一节课结束关注差异，根据学情及时调整教学策略。

）探索课堂教学模式我们的课堂主张“四学”即自学、互学、导学、评学。

所谓自学就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。

老师们可以制定学习单让学生有目标的自学。

所谓互学就是全班分成若干小组，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。

小组成员之间相互倾听，交流自己对问题的看法，自由争辩，达成共识。

由小组成员或小组代表将学习中产生的学习成果，疑难问题展示出来。

所谓导学即教师以学定教，坚持学生会的不教、不会的教他们怎么学，学不会的老师再教。

所谓评学即根据学生的学习方式、学习过程、学习成果给予适时、恰当的评价。

可以师评生、生生互评，从而促进学生会学、乐学。

2.研究作业设计摒弃了传统的假期作业，开始研究假期课程的目标和规划，切实践行为了孩子们素质提高、为了孩子们能力发展的目标，研究布置以开放性、实践性、综合性、趣味性为一体的全新假期作业。

3.实施促进符合”四学五问式”课堂评价评价对课堂教学起着重要的导向和质量监控作用，是达成有效教学的关键环节。

学校将开展符合“四学五问式”课堂评价研究，体现促进学生发展这一理念。

4.自我录课—诊断课堂古人云：以铜为镜，可正衣冠，以人为镜，可知得失。

本学期我们却以课堂实录为镜，“跳出自己审视自己”，深入反思教学行为，知己过，知己优，知己努力之方向。

这种反思，是一种对整个课堂教学再审视的过程，并非一般意义上的对教育教学活动的回顾，这就像给课堂安装了“透视镜”，真实地记录了常规课堂的教学行为。

教师回观课堂上自己的每一句话、每一动作、每一个表情，有助于教师意识到此前没有意识到的缺点和不足，从而改进教学行为。

5.课程理念下面向学生的微短型课程探索课程改革的主要任务，是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的途径就是国家课程校本化。

我们在基于教情、基于学情、基于校情的基础上积极开展国家课程校本化研究，探索课程理念下“趣读小古文”“绘本阅读”“班本小作文”“小学数学史”“英语情景剧”“小小足球进课堂”“八孔竖笛进课堂”的微课程的研究。

（二）校本课程实施与管理1.成长课程我校德育工作以养成教育为核心，以培养好习惯为抓手，开展特色德育活动，形成德育课程化，精细化常规管理，注重班主任队伍建设，开展心理疏导研究与实践，不断增强了德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，践行快乐教育的办学理念，形成我校特色。

2.体艺课程将竖笛、形体纳入了普及艺术教育。

根据学生特点，我们将针对性地把一、二年级的儿童创意画，三、四年级的黑白线描画、中国画，五、六年级的版画、剪纸这些课程的内容适当的增加了课时量，进行了更深入的研究。

3.科普课程基于学生核心素养的培养，设立科普类课程，囊括家乡特色、民风民俗、微电影世界、科学探索、魔方天地等内容。

通过课程的实施，引导学生利用学校、家庭、社会、自然、网络等多种资源，将学习置于广阔的背景之中，关注家乡，心怀家国；动手实践，探索科学的奥秘。

帮助学生体验学习的乐趣，增长探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

4.外聘教师充分利用各种社区资源、家长资源、为学生提供有特色、高质量的校本课程。

学校和家长们一起通过多方调查了解，聘请江苏省最好的管乐和舞蹈专业的老师，充实学校的管乐团和舞蹈团师资力量。

聘请高水平的乒乓教练充实乒校的师资力量。

5.走班教学立足学校的办学理念，我校的社团活动以活动形式的多样性、灵活性，内容的丰富性以及评价的激励性吸引学生，形成了独具特色的校本课程。

社团课程先进行学生需求调查统计，然后确定课程项目、自愿报名、走班上课。

目前我校已经把社团活动纳入课程体系，做到定时间、定地点、定辅导，实现人人有社团，生生得发展。

（三）学校重大活动学校常规的校园文化节内容有：科技节、体育节、艺术节、读书节、淘宝美食节。

特色活动有：家长优质资源进校园活动月、社会实践活动月、入学仪式、入队仪式、成长仪式、离校仪式。

这些活动与成长课程相结合，常规文化节每年一次，家长优质资源进校园和社会实践活动每学期一次，入学、入队仪式以一年级为主体，成长仪式以三年级为主体，离校仪式以六年级为主体开展。

（四）组织与保障1.成立学校课程规划领导小组负责制定《学校课程规划方案》以及与之配套的政策和制度，对课程实施情况进行评价。

2.加强组织管理和统筹规划。

把深化课程改革、推进素质教育作为学校的中心工作摆在突出位置，整体规划深化课程改革的目标和进程。

积极协调各部门，共同研究制定深化课程改革的政策措施，统筹课程改革、教师培养培训等相关工作，增强各项工作的协调性。

把推进课程改革、提高教育质量作为管理体制的重要内容，建立科学的管理制度，既要充分尊重教师的自主权，激发师生的活力，又要按照教育规律规范学校办学行为。

把课程改革成效作为评价教师的重要指标。

3.队伍建设1）充分发挥教研组功能，加强课程开发团队建设，形成教师个人开发和学校特色课程团队开发的多元开发格局。

我们学校开展了一系列有特色的校本教研：（1）开展“课堂工作坊课堂观察大家辩”——观课——评课——议课一站式校本研修。

（2）由观老师变成观学生，研究学生的学。

（3）由观自己学科变成跨学科观课，发现教学共性问题，学科相互学习。

（4）对家庭进行宣传，把生本理念辐射到家庭。

2）自我录课——诊断课堂3）健全校本研修制度，采取“请进来、走出去”，专家报告、同伴研讨等多种形式，定期组织一些专题研讨活动，不断提升教师的课程开发与实施能力。

4）建立激励机制。

定期开展基础教育课程改革教学研究成果评选、交流活动，及时推广典型经验和优秀成果。

对在课程改革中做出突出贡献和取得显著成绩的团体和个人进行表彰。