七年级语文上册 作文构思指导—如何教学更有效教案(十五) 新人教版
七年级语文教案上册写作教案
七年级语文教案上册写作教案随着新课程标准的全面推行，如何设计一份合理的写作教案，提升学生的写作能力成为教育工作者必须面对的新命题。
本文针对七年级语文教案上册的写作教案，结合教学实现，探讨教师如何优化教学策略，提升学生的写作素养。
1、教学目标本节课将着重培养学生积累写作知识、培养写作技能、提高写作能力，全面提高学生的写作水平。
具体目标如下：（1）了解写作的知识体系，掌握基本写作技能。
（2）通过写作训练，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（3）启发学生创造性思维，提升学生的创新能力和语言表达能力。
（4）了解常见的写作难点，帮助学生有效地解决难点。
（5）培养学生学习写作的兴趣和意愿，提高学生的自信心和自我管理能力。
2、教学内容本节课将主要涉及以下内容：（1）写作的基本概念：写作的定义、作用、要素。
（2）写作的技巧：素材积累、策略运用、细节控制。
（3）写作分类及特点：记叙文、说明文、议论文、小说等。
（4）写作的要素和写作过程：思维、语言、结构、文字艺术、修辞和排版。
（5）写作的评价标准：内容、语言、结构。
3、教学策略本节课将采取多种教学策略，激发学生的写作兴趣和好奇心。
如下：（1）情境化学习。
通过生活案例，探讨写作的内涵和重要性。
（2）互动教学。
通过讨论或互动游戏，激发学生的思维和注意力。
（3）启发性教学。
通过教师提问形式，激励学生的自由思考和创造力。
（4）合作式学习。
通过小组合作，提升学生的合作能力和协作意识。
（5）多媒体教育。
通过投影仪等多媒体设备，生动形象地呈现教学内容。
4、教学实施通过前面所述的教学目标、内容和策略，来落实本节课的三个环节。
（1）导入环节通过学生大量阅读，观察实践和集体讨论，引入写作的基本概念，激发学生对写作的好奇心和探究欲。
（2）学习环节在学习环节，结合书面或口头表达方式，由教师讲解写作的相关概念、技巧、分类和评价标准，并通过案例分析和对比示范，加深学生对知识点的理解和掌握。
（3）练习环节在练习环节，给学生提供一个完整的写作训练环境，如写作任务、题型设计、评价标准等，由学生按时间、要求和数量进行反复的作业训练。
七年级上作文教案
七年级上作文教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 作文基本框架和结构的讲解。
2. 观察生活、表达情感的训练。
3. 不同文体的写作方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：作文基本框架和结构的掌握，观察生活、表达情感的训练。
2. 难点：不同文体的写作方法的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本框架和结构，不同文体的写作方法。
2. 实践法：让学生进行写作练习，培养观察生活、表达情感的能力。
3. 互动法：分组讨论，互相评改，提高写作技巧。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文基本框架和结构。
2. 第二课时：培养观察生活、表达情感的能力。
3. 第三课时：指导不同文体的写作方法。
4. 第四课时：进行写作练习，分组讨论，互相评改。
5. 第五课时：总结讲评，提高学生的写作技巧。
六、教学评价1. 学生作文完成质量：观察学生作文的结构、内容、语言表达等方面，评估学生对作文基本框架和结构的掌握程度。
2. 学生观察生活、表达情感的能力：通过学生的作文，评估其对生活中细节的观察和情感的表达。
3. 学生写作兴趣和习惯：关注学生在课堂上的积极参与程度和课后主动写作的情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示作文基本框架和结构，不同文体的写作方法。
2. 作文素材库：提供丰富多样的作文素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导书籍：推荐适合七年级学生的写作指导书籍，供学生课后自学。
八、教学步骤1. 引导学生明确作文教学目标，激发写作兴趣。
2. 讲解作文基本框架和结构，让学生理解作文的组成部分。
3. 培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的细节。
4. 指导学生进行情感表达，教授表达情感的方法。
5. 讲解不同文体的写作方法，让学生了解各种文体的特点。
九、课后作业1. 根据所学内容，写一篇作文，运用所学的作文基本框架和结构。
2. 观察生活中的一件事物或人物，用文字描述其特点和情感。
最新人教版七年级语文上册写作教案全集
最新人教版七年级语文上册写作教案全集教案一：写人物目标：学生能够运用正确的语言和句型描写人物特点和外貌。
方法：1. 导入：通过展示一张人物图片，引发学生对人物的兴趣和好奇心。
2. 观察：让学生仔细观察图片中的人物，记录下自己的观察结果。
3. 分享：学生依次分享自己观察到的人物特点和外貌描述。
4. 模仿：老师给学生示范描写人物特点和外貌的句子和词语，并让学生模仿练。
5. 实践：学生根据老师的要求，选择一个自己喜欢的人物进行写作，描述其特点和外貌。
6. 交流：学生将自己的作品交换，互相评论，并提出改进意见。
7. 总结：引导学生总结本节课的研究内容，强化对描写人物的技巧和注意事项的理解。
教案二：写动物目标：学生能够用恰当的语言描写动物的特点、行为和生活性。
方法：1. 导入：通过播放一段有关动物的视频，吸引学生的注意力。
2. 分类：教师引导学生分类整理动物，包括野生动物、宠物动物等。
3. 观察：学生观察所选动物的图片或实物，并记录下关键特点和行为。
4. 分享：学生依次分享自己观察到的动物特点、行为和生活性。
5. 模仿：老师给学生示范描写动物的句子和词语，并让学生模仿练。
6. 实践：学生选择一个自己喜欢的动物进行写作，描述其特点、行为和生活性。
7. 交流：学生互相展示自己的作品，共同讨论动物的特点和性。
8. 总结：引导学生总结描写动物的技巧和方法，提醒注意事项，加深理解。
教案三：写景目标：学生能够用准确的词语和丰富的句子描写自然风景和人文景观。
方法：1. 导入：通过展示一些美丽的风景图片，激发学生对景色的感受和兴趣。
2. 观察：学生仔细观察图片中的景色，记录下自己的观察结果和感受。
3. 分享：学生依次分享自己的观察结果和感受，并描述其中的美丽之处。
4. 模仿：老师给学生示范描写景色的句子和词语，并让学生模仿练。
5. 实践：学生根据老师的要求，选择一个自己喜欢的景色进行写作，用准确的词语和丰富的句子描写。
6. 交流：学生互相交流自己的作品，分享描述景色的技巧和感受。
七年级语文上册作文构思指导―如何
作文构想指导·怎样授课更有效·8学习写——帮助帮助我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——⑴ 先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人终究怎么想① 思虑谁帮助：谁帮助别人我② 思虑帮助谁：我帮助谁我帮助同学③ 思虑怎么帮助：我什么样，就算是帮助同学我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
学习写——原因帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——⑵ 再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样终究怎么想① 思虑是因为谁：我帮助同学，是因为谁老师② 思虑是因为谁什么样：我帮助同学，是因为谁什么样老师经常教育我们要有热忱。
学习写——结果帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！老师告诉你——⑶ 后找一个结果：我帮助同学此后，谁什么样了终究怎么想① 思虑谁：我帮助同学此后，谁我② 思虑谁什么样：帮助同学此后，谁什么样了我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！学习写——概括帮助老师经常教育我们要有热忱。
我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！接受教育，乐于助人！老师告诉你——⑷ 结尾做个概括：这事，告诉人们什么终究怎么想① 思虑提炼：每个句子，在告诉人们什么老师经常教育我们要有热忱。
提炼：这个句子，在告诉人们什么老师经常教育我们要有热忱——教育我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
提炼：这个句子，在告诉人们什么我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手——帮助我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助！提炼：这个句子，在告诉人们什么我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助——获取帮助② 思虑整合：几个要点词语，可以表现一个什么意思老师经常教育我们要有热忱——教育我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手——帮助我碰到困难 ,也经常获取大家的帮助——获取帮助接受教育，乐于助人！必然要——记住⑴ 先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人⑵ 再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样⑶ 后找一个结果：我帮助同学此后，谁什么样了⑷ 结尾做个概括：这事，告诉人们什么。
七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教案新人教版
（四）列出提纲。文字总比头脑中的思路明晰，因此在头脑中形成作文的结构图后，用提纲的形式固定下来，更有助于思路的条理化，也便于修改，使之臻于完善。
写作思路要清晰
教学
目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟定提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
学法
指导
教师指导——学生习作——批改讲评
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”那些言之有物、言之有理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。今天我们就来进行文章思路方面的探讨。
环节三
指
导
训
练
一、写作指导
写作文思路一定要清晰，即要条理清楚，层次分明。做到思路清晰可以从以下几个方面着手：
（一）读透文题，审清题目要求。明确写什么，怎么写，避免文不对题，偏离中心。为此要注意以下两点：
1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，尤其要注意题目中起约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。
环节二
自
主
学
习
了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。
七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰教案 新人教版
第四单元写作思路要清晰1．知识与技能目标：根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。
2．过程与方法目标：培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。
3．情感态度与价值观目标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
写作思路清晰、条理清楚。
讨论法、探究学习法。
教学课件。
一、情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是写好文章的一个基本要求。
今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。
作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．整体构思围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。
2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲提纲大致可以分为两种。
一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。
另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。
就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。
记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。
情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元 单元作文指导》
人教部编版七年级上册语文作业教案《第6单元单元作文指导》一. 教材分析本单元的作文指导以培养学生的写作兴趣和信心为主，通过观察生活、体验生活、表达生活，让学生学会观察事物、表达情感。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的写作素材，让学生有话可说，有情可抒。
同时，教材还注重培养学生的写作技巧，如合理安排材料、恰当运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触初中生活，他们对新环境充满好奇，也有许多想要表达的感受。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察力和表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的写作热情，同时，还要引导学生学会观察生活，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，帮助他们建立写作的自信心。
2.引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
3.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
4.提高学生的写作能力，让他们能够写出内容丰富、情感真挚的文章。
四. 教学重难点1.引导学生发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
2.培养学生恰当运用修辞手法表达情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2.实例教学法：通过分析优秀作文，让学生学会恰当运用修辞手法表达情感。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀作文，用于分析和讨论。
2.准备一些写作素材，如图片、故事等，用于激发学生的写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾单元课文，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀作文，让学生欣赏并分析这些作文中的写作技巧，如观察角度、修辞手法等。
3.操练（10分钟）让学生根据所学内容，尝试自己写作。
可以让学生自由发挥，写自己喜欢的题材，也可以给出一个主题，让学生围绕主题进行写作。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行评价和修改。
七年级语文上册 思路要清晰习作教案 新人教版
教案编辑专员：《七年级语文上册思路要清晰习作教案新人教版》一、教学目标：1. 让学生掌握习作的基本要求，培养清晰的思维能力。
2. 通过习作训练，提高学生的表达能力和创新意识。
3. 培养学生认真审题、精心构思、清晰表达的习惯。
二、教学内容：1. 第五单元习作要求：以“我的理想”为主题，写一篇思路清晰的习作。
2. 第六单元习作要求：以“我最尊敬的人”为主题，写一篇思路清晰的习作。
3. 第七单元习作要求：以“美丽的家乡”为主题，写一篇思路清晰的习作。
4. 第八单元习作要求：以“我的爱好”为主题，写一篇思路清晰的习作。
5. 第九单元习作要求：以“难忘的一次经历”为主题，写一篇思路清晰的习作。
三、教学过程：1. 课堂讲解：讲解习作的基本要求，强调思路清晰的重要性。
2. 示范指导：教师以自己的习作为例，展示如何做到思路清晰。
3. 学生练习：根据单元习作要求，学生独立完成习作。
4. 互相评改：学生互相交换习作，互相评价，给出改进意见。
5. 教师批改：教师对学生的习作进行批改，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生习作的思路清晰程度。
2. 学生习作的表达能力和创新意识。
3. 学生对习作修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 教师示范习作。
2. 学生习作样本。
3. 习作评价标准。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生自主探究。
2. 案例分析：分析优秀习作案例，让学生从中学习思路清晰的表现手法。
3. 分步指导：将习作过程分为审题、构思、写作、修改等步骤，逐一进行指导。
七、教学重点与难点：重点：培养学生清晰表达能力，提高习作质量。
难点：如何使学生掌握习作技巧，做到思路清晰、表达准确。
八、教学计划：第一周：讲解习作基本要求，强调思路清晰的重要性。
第二周：示范指导，展示如何做到思路清晰。
第三周：学生独立完成习作，互相评改。
第四周：教师批改，提出改进意见。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学计划和策略。
初中作文构思的教案
初中作文构思的教案教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量。
教学重点：1. 作文构思的基本方法。
2. 如何在作文中发挥个性和创新。
教学难点：1. 如何运用构思技巧，使作文内容丰富、结构严谨。
2. 如何把握创新与传统的关系，使作文独具特色。
教学准备：1. 相关作文构思的资料和案例。
2. 课堂练习作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的作文知识，总结作文写作的难点。
2. 提问：你们在写作文时，最困扰的是什么？二、讲解作文构思的基本方法（15分钟）1. 举例讲解作文构思的八大技巧：a) 悬念式构思：在开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
b) 开门见山式构思：直接点题，突出主题。
c) 递进式构思：层层深入，逐步揭示主题。
d) 对比式构思：通过对比，突出主题。
e) 排比式构思：运用排比手法，增强文章气势。
f) 寓言式构思：通过寓言故事，传达深刻道理。
g) 描写式构思：通过细腻的描写，展现主题。
h) 叙述式构思：通过讲述故事，表达主题。
2. 分析每种构思的优点和适用场景，引导学生灵活运用。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文的构思，让学生体会构思的重要性。
2. 分析学生作文中的常见问题，指导学生如何改进。
四、学生练习（15分钟）1. 发放课堂练习作文素材，要求学生现场构思。
2. 引导学生运用所学的构思方法，完成作文构思。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课的重点内容，强调作文构思的重要性。
2. 鼓励学生在写作中发挥个性和创新，提高作文质量。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的基本方法和技巧，让学生掌握了作文构思的基本要点。
在实例分析环节，学生通过分析优秀作文和自身作文，找到了自己在构思方面的不足，并学会了如何改进。
在学生练习环节，大部分学生能够运用所学的构思方法，完成作文构思。
但也有部分学生对某些构思方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习和指导。
七年级语文教案作文指导教案
七年级语文教案作文指导教案一、教学目标：本教案的教目标主要有三点：1、掌握基本的作文写作技巧，能熟练运用基本的写作技巧进行文字表达和叙述；2、了解作文写作的基本要素和结构，能够根据不同的写作情境进行作文的构思和写作；3、提高阅读能力和写作能力，培养学生独立思考和创造的能力。
二、教学过程：1、引入教师在课堂上先简要介绍本次课的教学内容和目标，告诉学生写作技巧的重要性和作用，让学生知道他们在这堂课上将获得什么，并激发他们学习的兴趣和热情。
2、知识讲解（1）作文写作的基本技巧：包括如何进行内容的构思和组织，如何选用适当的词语和句子，如何排版和修改。
（2）作文写作的基本要素和结构：包括作文的标题、开头、正文、结尾等要素，以及如何进行逻辑和层次结构的布局。
（3）作文写作的注意事项：包括作文的语言表达清晰明了、注重段落之间的衔接、注意标点符号、添加关键词汇等具体的注意事项。
3、案例分析和实践训练教师在课堂上提供一些典型的作文案例，让学生进行分析和讨论，了解作文写作的细节和要点。
给学生进行实践训练，让他们根据所学的技巧和要素进行作文写作，同时教师还要耐心指导和纠正学生的错误。
4、学生交流和展示教师在课堂上允许学生进行作文交流和分享，让他们互相学习和借鉴，同时也可以让教师检查和评价学生的作文，给予必要的指导、鼓励和建议。
5、练习和作业教师在课后可以留下一些练习题和作业，让学生继续巩固和提高他们的写作能力，同时让学生养成良好的学习习惯和认真对待作业的态度。
三、教学评价：本教案的教学评价主要从以下几个方面进行评价：1、学生的参与度和积极性，包括是否认真听讲、能否踊跃发言、学习的热情和态度等。
2、学生的作文水平和进步情况，包括是否理解作文要素和结构、是否能够熟练运用写作技巧和方法、是否能够提高作文的质量等。
3、教师的教学质量和水平，包括能否清晰有效地传达知识、能否注重学生的实际情况和需求、能否给予学生的必要指导和帮助等。
七年级语文上册作文构思指导-如何教学更有效教案(一)新人教版【试题教案】.docx
作文构思指导•如何教学更有效• 1这是一套十分特殊的教程。
本教程分为三大部分：第一部分，教师如何教学生写《帮助》的构思•初级版第一部分，教师如何教学生写《帮助》的构思•屮级版笫一部分，教师如何教学生写《帮助》的构思•高级版应用初级版，不如应用屮级版；应用屮级版，不如应用高级版。
原因何在?其中最根本的原因，在于教师给学生的支持是否充足！每版均分三个问题：一、作文到底写什么二、作文构思怎么练三、作文构思怎么练每版均分四个文件:有四个文件特别重要：第一个文件，即本文件，文件1,属于总起导航文件。
另外三个文件，文件6、文件11、文件16,属于过渡文件。
过渡文件，承上启下，对于比较，十分重要！大家在学习的时候，可以冇两种不同顺序：第一种顺序：从文件2, —直读到文件16。
笫二种顺序：先读文件1、文件6、文件11、文件16,之后再阅读三组文件，个体比较阅读。
具体方式为：先读文件2、文件7、文件12再读文件3、文件8、文件13三读文件4、文件9、文件14后读文件5、文件10、文件15建吊筋处皿先咙,关于一些学习的名言：1、在学习中，在劳动中，在科学屮，在为人民的忘我服务屮，你可以找到自己的幸福。
——捷连斯基2、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
一毛泽东3、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的-•切来造就自己。
——歌徳4、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的切，然后再往前走。
一列夫•托尔斯泰5、夫学须志也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮6、科学研究好彖钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。
——爱因斯坦7、学习必须与实干相结合。
一泰戈尔8、学而时习之，不亦说乎？一JLT9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅10、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳11＞知识有如人体血液-■样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其12、与肝胆人共事，无字句处读书。
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七班级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作喜爱生活，喜爱写作【导学目标】.培育同学细心观看、勤于思索的习惯。
1.培育同学从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
2.培育同学喜爱生活，喜爱写作的意识。
【课时方案】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1.同学同学带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航材料进行自学，老师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2.同学利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3.小组沟通，组内批改，推举优秀作品全班展现。
4.班内沟通，老师点评。
5.同学自主修改。
6.老师批阅。
学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在遇到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应留意一点一一尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达力量。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是许多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清晰。
三是多调查讨论。
对所要说清的事情，要充分把握第一手材料, 这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达力量不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表看法，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、缘由是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去绽开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知力量的提高, 都会给你的生活增加光荣和活力。
生活是丰富多彩的，要专心去留意生活，体验生活，提炼生活，喜爱生活抓住有意义的素材, 捕获真实的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而喜爱写作。
七年级初中作文指导教案
七年级初中作文指导教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力。
3. 引导学生观察生活，积累素材，提高写作兴趣。
教学重点：1. 作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活，积累素材的能力。
教学难点：1. 作文的写作技巧。
2. 学生观察生活，积累素材的能力。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是作文？作文的作用是什么？2. 学生回答，教师总结：作文是用文字表达思想感情的一种写作形式，它可以帮助我们记录生活，表达情感，提高思维能力。
二、讲解作文的基本结构（10分钟）1. 教师介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 教师通过案例讲解开头、中间、结尾的作用和写作技巧。
三、讲解写作技巧（10分钟）1. 教师讲解如何运用修辞手法、如何选用恰当的词语和句式。
2. 教师通过案例讲解写作技巧的应用。
四、培养学生观察生活，积累素材的能力（10分钟）1. 教师引导学生关注生活中的点滴，鼓励学生观察、思考、总结。
2. 学生分享自己观察到的素材，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生提问，教师解答。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学，写一篇以“我的校园生活”为主题的作文。
2. 收集生活中的素材，进行观察和思考。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生关注生活，积累素材，提高了学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
同时，要鼓励学生多读多写，多观察多思考，提高学生的写作能力。
人教版初中语文七年级上册单元写作指导全套教案
人教版初中语文七年级上册单元写作指导全套教案目录第一单元写作热爱生活，热爱写作1．热爱生活，品味生活，思考生活，找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2．培养细心观察、勤于思考的习惯。
一、导入新课同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们呢？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、写法指导1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者就是拿春天的花草风雨作素材的。
2．积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
要学会将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就会想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的想法。
3．选择自己最熟悉、最动情的生活细节写。
最熟悉、最动情的东西往往是自己亲身经历的，有真实体验和感受。
要善于抓住事物的特征，人物的语言、心理和周围的环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、指导选材“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1．从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2．从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格也各不相同。
平时善于观察，我们就会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上册第四单元写作部分，教学内容主要包括：1.写作思路的梳理与构建；2.如何运用思维导图明确写作主题和支撑观点；3.通过范文解析，学习如何使文章思路清晰；4.实践写作，以“我的梦想”为主题，运用所学方法撰写一篇思路清晰的文章。通过本节课的学习，让学生掌握写作的基本思路和方法，培养其逻辑思维能力和语言表达能力。
此外，课堂上的时间安排也是一个需要反思的地方。虽然我尽量控制每个环节的时间，但有时还是会出现时间紧张的情况，导致部分学生无法充分展示自己的观点和成果。在以后的教学中，我需要更加合理地规划时间，确保每个学生都有足够的展示和交流机会。
-审美鉴赏能力的培养：学生往往难以从优秀作品中提炼出写作技巧，教师需通过对比分析、讨论交流等方式，帮助学生发现并学习范文中的语言美和结构美。
-写作实践中的难点指导：针对学生在写作过程中可能出现的问题，如观点模糊、结构混乱等，教师需进行个别辅导，提供具体修改建议，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在讲授过程中助学生更好地理解和掌握知识。这种做法似乎收到了不错的效果，学生们在讨论和分享环节表现出较高的积极性。
然而，我也注意到，部分学生在写作实践中仍存在语言表达不够准确、观点不够明确等问题。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。可能需要在写作环节给予学生更多的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题。
1.理论介绍：首先，我们要了解写作思路的基本概念。写作思路是指写作过程中的思考路径，它能帮助我们组织语言，构建文章框架。它是写作成功的关键，使文章条理清晰，观点明确。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的范文案例。这个案例展示了清晰的写作思路在实际中的应用，以及如何帮助我们解决写作难题。
初中作文如何构思教案
初中作文如何构思教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 提高学生对生活中美好事物的观察力和表达能力。
4. 培养学生养成认真审题、精心构思、认真修改的好习惯。
二、教学内容1. 作文题目：以“美好时光”为主题，写一篇记叙文。
2. 教学方法：启发式教学、同伴互助、个性化指导。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾自己生活中的美好时光，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，强调开头、中间和结尾的重要性。
引导学生学会运用修辞手法和生动的语言描绘场景、人物和情感。
3. 示范：教师以“美好时光”为主题，现场构思并撰写一篇作文，展示给学生看。
让学生了解教师的写作思路和技巧。
4. 写作指导：为学生提供一些写作素材和思路，如亲情、友情、师生情等，让学生根据自己的经历和感受进行创作。
5. 写作练习：学生根据教师的指导和自己的思考，开始撰写作文。
教师在过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
6. 展示与评价：学生将完成的作文展示给其他同学，大家互相评价，教师进行总结性评价。
7. 修改提升：学生根据评价意见进行修改，提高作文质量。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况：观察学生在规定时间内是否能完成作文，作文的结构是否清晰，内容是否丰富。
2. 学生作文的质量：评价学生的作文是否符合题目要求，语言是否生动，表达是否准确，是否有自己的观点和感受。
3. 学生写作能力的提升：通过对比学生前后的作文，观察学生在写作能力方面的进步。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们追求更高的写作境界；对于写作能力较差的学生，要耐心指导，帮助他们逐步提高。
此外，教师还要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉快的氛围中学习写作。
通过不断修改和完善，使学生的作文水平得到全面提升。
七年级语文上册 作文构思指导—如何教学更有效教案(五) 新人教版
作文构思指导·如何教学更有效·5
作文构思怎么练
练习写——合作
你要怎么想——
⑴先写一个合作：谁什么样，就算是合作
到底怎么想
①思考谁合作：谁合作（我、毛毛，我和毛毛、毛毛和小红，我们、毛毛他们）
◆
②思考和谁合作：谁和谁合作（我、毛毛，我和毛毛、毛毛和小红，我们、毛毛他们）
◆
③思考怎么合作：什么样，就算是合作（谁做什么-谁做什么——谁什么样-谁什么样——谁什么样-其他人就会什么样）
◆
练习写——原因
你要怎么想——
⑵再找一个原因：合作，是因为谁什么样
到底怎么想
①思考是因为谁：合作，是因为谁（老师、妈妈，爸爸和妈妈、张老师和王老师，大人们、谁们）
◆
②思考是因为谁什么样：合作，是因为谁什么样（经常说什么——总是什么样——在什么时候-就会什么样）
◆
练习写——结果
你要怎么想——
⑶后找一个结果：合作之后，谁什么样了
到底怎么想
①思考谁：合作之后，谁（老师、妈妈，爸爸和妈妈、张老师和王老师，大人们、谁们）
◆
②思考谁什么样：合作之后，谁什么样了（得到了什么——心里会觉得什么样——任务完成得什么样）
◆
构思——写什么
⑴先写一个合作：谁什么样，就算是合作
⑵再找一个原因：我合作，是因为谁什么样
⑶后找一个结果：我合作之后，谁什么样了。
新人教版部编版教材七年级语文上册《写作：思路要清晰》优质课教案设计
新人教版部编版教材七年级语文上册《写作：思路要清晰》优质课教案设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重点难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学策略通过自主学习、合作学习、探究学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时，让学生讨论并合作，体验拟写提纲的重要性。
四、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1887年3月3日（那天下午）第二天早晨有一天这天上午（那一天）作者思路：【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
作者思路：按时间顺序组织材料，莎莉文老师对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文老师充满爱心和善于教育。
一篇思路明晰的文章，既能使行文流畅，又能突出主题，那如何才能使我们笔下的文章有一个明晰的思路呢?我们来看看名家是怎样做的?【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
体会行文顺序对表现主题的作用。
引入学写提纲的环节。
(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求。
特别注意：“题眼”。
命题或半命题作文中一般都有关键词，这些词就是“题眼”，把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点。
尤其要注意题目中起着约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。
（板书：审清题目）(2)“自由联想”相关内容，不拘大小，不问次序，概括事件内容。
初中语文写作人教版教案
初中语文写作人教版教案教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和自信心。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 写作练习和指导。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的写作技巧和方法。
2. 提问：你们在写作过程中遇到过哪些困难？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解如何选择一个好的话题。
2. 讲解如何进行素材积累。
3. 讲解如何进行文章结构的安排。
4. 讲解如何进行语言表达和修辞。
三、写作练习（15分钟）1. 给出一个话题，让学生进行写作练习。
2. 学生在课堂上完成写作，教师进行巡回指导。
四、学生作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的写作技巧和方法进行总结。
2. 布置课后写作作业，让学生进行巩固练习。
教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣和自信心的培养。
3. 学生作品的质量和对写作技巧的掌握。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生在写作实践中进行练习，并进行作品展示和评价，有助于提高学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服写作困难，提高写作水平。
同时，要不断调整教学方法和策略，以适应学生的需求和变化，使写作教学更加有效。
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作文构思指导·如何教学更有效·16
作文构思怎么想
练习写——合作
你要怎么想——
⑴先写一个合作：谁什么样，就算是合作
到底怎么想
①思考谁合作：谁合作（我、毛毛，我和毛毛、毛毛和小红，我们、毛毛他们）
◆
②思考和谁合作：谁和谁合作（我、毛毛，我和毛毛、毛毛和小红，我们、毛毛他们）
◆
③思考怎么合作：什么样，就算是合作（谁做什么-谁做什么——谁什么样-谁什么样——谁什么样-其他人就会什么样）
◆
练习写——原因
你要怎么想——
⑵再找一个原因：合作，是因为谁什么样
到底怎么想
①思考是因为谁：合作，是因为谁（老师、妈妈，爸爸和妈妈、张老师和王老师，大人们、谁们）
◆
②思考是因为谁什么样：合作，是因为谁什么样（经常说什么——总是什么样——在什么时候-就会什么样）
◆
练习写——结果
你要怎么想——
⑶后找一个结果：合作之后，谁什么样了
到底怎么想
①思考谁：合作之后，谁（老师、妈妈，爸爸和妈妈、张老师和王老师，大人们、谁们）
◆
②思考谁什么样：合作之后，谁什么样了（得到了什么——心里会觉得什么样——任务完成得什么样）
◆
练习写——归纳
你要怎么想——
⑷结尾做个归纳：这事，告诉人们什么
到底怎么想
①思考提炼：每个句子，在告诉人们什么
提炼：原因句，在告诉人们什么（可以选择核心词语，可以提炼核心词语）
◆
提炼：合作句，在告诉人们什么（可以选择核心词语，可以提炼核心词语）
◆
提炼：结果句，在告诉人们什么（可以选择核心词语，可以提炼核心词语）
◆
②思考整合：几个关键词语，能够表现一个什么意思（向谁学习做什么-就会得到什么——什么样的榜样-能够给你什么——只要什么样-一定什么样）
◆原因句——核心词语
◆合作句——核心词语
◆结果句——核心词语
◆归纳句——
构思——写什么
⑴先写一个合作：谁什么样，就算是合作
⑵再找一个原因：我合作，是因为谁什么样
⑶后找一个结果：我合作之后，谁什么样了
⑷结尾做个归纳：这事，告诉人们什么。