两位数减两位数教案表格式教案

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《口算两位数减两位数》教案

得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：两位数减两位数）
（一）情境创设，初步探索
师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺
利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？
1．课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？
（2）交流汇报：指名学生说出自己的口算方法。（3）学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计算过程的思路图。
2．观察比较：（1）本题与上一题有什么不同？引导学生发现： ①本题是有退位的减法，上一题不用退位。
②第一题中前三种方法都能适用于第二题，但如果要用第四种方法因为 5 减 8 不够减，就得到十位去借 1 当十再减。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。
三.寓教于乐，兴趣体验
换一组题目，换一组学生来比赛。 2．我会变：P13 的第 5 题，教师可以制作类似的数条，也可以用课件进行动态演示。让
学生快速说出两个数的和与差。
3．今天我当家：课件呈现情境图，让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正误，教师要注意学生反馈的信息。
①总结：这节课我们学习了什么内容？
个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的
算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。
1
（三）再度探究，建构方法
1．课件呈现问题（2）：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视，注意个别指导。
3
四．课堂总结

两位数减两位数(退位减)教案

1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数减两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的计算步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及计算步骤。

2. 教学难点：退位减法的计算步骤，尤其是退位操作。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引出两位数减两位数的退位减法。

2. 讲解退位减法运算方法：讲解退位减法的计算步骤，让学生明白退位的原因和退位的操作方法。

3. 示例演示：教师通过实物、图片等展示退位减法的计算过程，让学生直观地理解退位减法。

4. 学生练习：学生分组进行退位减法的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数减两位数退位减法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和交流沟通能力。

七、作业布置：1. 请学生完成课后练习，包括两位数减两位数的退位减法题目。

2. 要求学生在练习中注意运算的准确性，并在遇到困难时寻求帮助。

八、课程回顾与反思：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，重点是两位数减两位数的退位减法运算方法和计算步骤。

2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出改进的方法。

九、课后建议：1. 建议学生在课后继续练习两位数减两位数的退位减法，以巩固所学知识。

2. 鼓励学生参加数学兴趣小组或数学竞赛，提高他们的数学能力。

十、教学延伸：1. 下一节课将继续学习两位数减两位数的进位减法，为学生提供更多的减法运算练习。

两位数减两位数的口算数学教案

两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.培养学生独立进行口算的能力。

3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。

2.口算练习。

三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。

2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。

（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。

2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。

（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。

（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。

2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。

2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。

3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。

六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。

2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。

七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。

八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。

2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。

3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。

重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。

小学生口算练习两位数减两位数教案

本文旨在介绍一种适用于小学生的口算练习方法——两位数减两位数教案。

该教案主要围绕小学生对两位数减法的认识和掌握展开，能够有效帮助小学生提高口算能力和解决实际问题的能力。

一、教学目标通过两位数减两位数的口算练习，让小学生掌握以下能力：1.掌握两位数减法的基本概念和运算方法，能够准确计算出两位数的减法结果；2.培养小学生逻辑思维、分析问题和提高计算速度的能力；3.让小学生通过练习和实际应用，掌握解决日常生活中问题的方法和技巧。

二、教学内容1.两位数减法的概念和运算方法先让学生回忆一下一位数和两位数的加法和减法运算方法，加深对基本概念的理解。

然后逐步引导学生理解两位数减法的概念，学习两位数减法的运算方法，包括“借位减”和“不借位减”。

2.口算练习根据学生的实际情况，设计一些有趣、实用和富有挑战性的口算题目。

题目要涉及到两位数的减法，如52-35、76-48、91-66等等。

适当加大难度，既能提高学生的学习兴趣，又能够让他们在练习中夯实掌握两位数减法的能力。

3.实际应用通过简单的实际应用让小学生体验到两位数减法的实际应用价值。

比如，让学生计算一个购物清单上的物品总价格减去手中的现金是否够用，或者让学生计算出自己吃掉了几个坚果等等。

三、教学步骤1.引入教师可以用课堂小实验、教具呈现等方式，让学生对两位数减法的概念产生兴趣。

比如，可以让学生举手表示两件事物，并询问两件事物的数量之差等等。

2.讲解概念通过语言和图表的方式，向学生详细讲解两位数减法的概念和运算方法。

3.口算练习让学生在教师的检查下逐步完成一些练习题，检验学生掌握两位数减法的能力。

4.实际应用通过现实生活中的简单应用，让学生体验到两位数减法的实际应用技巧。

5.总结通过师生互动、学生展示、问题探究等方式，让学生总结所学内容，巩固掌握两位数减法的能力。

四、注意事项1.教师应该关注学生的口算过程和对口算的认识程度，及时发现问题并及时纠正。

2.教师应该注重培养学生的口算能力和日常生活中解决问题的能力，题目设计应该涉及到实际生活中的情境。

两位数减两位数不退位减法教案5篇

两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。

2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。

3、培养学生良好的计算技能。

4、培养良好的检验习惯。

教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。

二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。

68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。

2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

3、会正确书写算式。

教学重点：学会两位数减两位数退位减法。

教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

教学准备：图片、计算卡片、本、笔。

教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。

第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。

《两位数减两位数》教案

《两位数减两位数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数减两位数的概念。

学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。

学生能够正确进行两位数的减法计算。

1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论交流等方式，探索两位数减两位数的方法。

学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的乐趣。

学生培养合作意识，学会与他人共同解决问题。

第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解两位数减两位数的概念。

学生能够运用破十法、想加算减法等方法进行两位数的减法计算。

2.2 教学内容两位数减两位数的定义及计算方法。

破十法的原理及运用。

想加算减法的原理及运用。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过数数游戏，引导学生复习一位数减一位数的基础知识。

教师提出问题，引出本节课的主题：两位数减两位数。

3.2 探究与实践教师引导学生通过小组合作，探讨两位数减两位数的方法。

学生在小组内进行实际操作，尝试解决两位数减两位数的问题。

3.3 讲解与演示教师对破十法、想加算减法进行讲解和演示。

教师通过例题，引导学生理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

第四章：巩固练习4.1 练习题教师设计一些两位数减两位数的练习题，让学生进行巩固练习。

学生独立完成练习题，检验自己对于两位数减两位数的掌握情况。

4.2 小组竞赛教师组织小组竞赛，让学生在竞赛中运用两位数减两位数的计算方法。

学生通过竞赛，提高计算速度和准确性。

5.2 反思教师提出问题，引导学生思考如何改进自己的学习方法，提高计算能力。

学生进行自我反思，思考如何调整学习策略，提高学习效果。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对两位数减两位数的理解程度。

评价学生运用破十法、想加算减法进行两位数减法计算的能力。

评价学生在实际问题中运用两位数减两位数的方法。

6.2 评价方法通过课堂练习题和小组竞赛，观察学生的计算速度和准确性。

人教版二年级上册数学第2单元第5课时《两位数减两位数(退位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第5课时《两位数减两位数（退位）》教案一、教学目标1.能够正确理解两位数减两位数（退位）的概念；2.能够运用退位的方法正确进行两位数减两位数的计算；3.能够解决实际问题中涉及退位运算的数学题目。

二、教学重点1.掌握两位数减两位数的退位方法；2.能够应用所学的知识解决问题。

三、教学难点1.在应用中正确运用退位方法解决数学问题；2.注意借位运算中个位和十位的变化。

四、教学准备1.教材：人教版二年级上册；2.教具：小黑板、彩色粉笔；3.清晰的两位数减两位数（退位）的示例题目。

五、教学过程1. 导入教师出示几道两位数减两位数的计算题目，让学生尝试解答，并引入退位的概念。

2. 概念讲解•请学生回顾小学一年级和二年级学过的退位概念；•解释什么是两位数减两位数（退位），为什么需要退位。

3. 示例演示•通过几个典型的两位数减两位数的计算题目，演示如何进行退位运算；•让学生跟随教师的示范，一步一步进行计算。

4. 练习环节•让学生自己解决一些两位数减两位数的计算题目，着重练习退位运算；•监督学生的答题过程，发现问题及时纠正。

5. 拓展应用•出示一些实际生活中需要用到两位数减两位数（退位）运算的问题，引导学生应用所学知识解决；•鼓励学生思考解决问题的方法和思路。

6. 完成作业•布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成，并检查作业的正确性。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数减两位数（退位）的计算方法，能够运用退位的技巧解决问题。

在日常生活中，要多加练习，提高自己的计算能力。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，理解和掌握所学知识，做到知行合一，提高数学计算能力。

《两位数减两位数(退位减)》教案

《两位数减两位数（退位减）》教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第18页。

二、教学目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3、通过情景创设，增强爱国之情，同时培养学生操作、实践，解决问题及合作交流的能力。

三、教学重点难点重点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

难点：怎么退一。

四、教具准备：小棒五、教学过程复习上节课所学。

竖式计算：52-21 79-37 65-24（一）、激趣导入出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法。

（二）、新授①提问：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试讲解：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决。

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确结果。

②教师算法板书提问：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1。

这时十位上是几减几？为什么是4减1？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔））（三）、归纳总结练习，50-24=？（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。

两位数减两位数笔算使用教案

两位数减两位数笔算使用教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章学习，使学生掌握两位数减两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算，并理解笔算的运算规律。

1.2 教学内容1.2.1 两位数减两位数的笔算方法1.2.2 笔算的运算规律1.2.3 笔算的注意事项第二章：两位数减两位数的笔算方法2.1 笔算步骤2.1.1 写下两个两位数，确保它们的大小关系2.1.2 从个位开始相减，不够减则向前一位借位2.1.3 依次类推，完成整个减法过程2.2 笔算示例以35 27 为例，笔算过程如下：35-27-82.3 学生练习36 2445 3829 17第三章：笔算的运算规律3.1 相同数位对齐在进行笔算时，确保两个数的相同数位对齐，这样可以更清晰地进行计算。

3.2 借位规律当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要向前一位借位。

借位后，前一位数要减1，当前位数要加上10。

3.3 进位规律当相减的结果大于等于10时，需要向前一位进位。

进位后，前一位数要加1，当前位数要减去10。

第四章：笔算的注意事项4.1 仔细观察题目，确保两个数的大小关系4.2 注意数位的对齐，避免计算错误4.3 遇到借位和进位时，要按照规律进行操作4.4 完成笔算后，要进行验算，确保计算结果的正确性第五章：综合练习28 1956 3474 525.2 教师对学生的练习进行讲解和指导，帮助学生巩固两位数减两位数的笔算方法。

第六章：进阶笔算技巧6.1 笔算提速方法6.1.1 熟练掌握基本笔算步骤6.1.2 运用加减混合的技巧，简化计算过程6.1.3 运用数学符号和图表辅助计算6.2 笔算示例以58 26 为例，运用进阶笔算技巧：58-26-326.3 学生练习47 1569 3832 14第七章：笔算错误分析与避免7.1 常见笔算错误7.1.1 数位不对齐7.1.2 借位和进位错误7.1.3 忘记验算7.2 避免错误的方法7.2.1 仔细观察题目，确保两个数的大小关系7.2.2 数位对齐，清晰地进行计算7.2.3 严格按照借位和进位规律进行操作7.2.4 计算完成后，进行验算7.3 学生练习25 1753 3149第八章：结合实际应用8.1 两位数减两位数在实际生活中的应用8.1.1 购物找零8.1.2 存款取款8.1.3 计算折扣8.2 学生练习1. 购物找零：妈妈买了36元的东西，给了店员50元，应找回多少元？2. 存款取款：小明在银行存款75元，取出38元，账户里还剩多少元？3. 计算折扣：一件衣服原价98元，打8折后，现价是多少元？第九章：拓展学习9.1 两位数减两位数的其他计算方法9.1.1 心算方法9.1.2 列式计算方法9.1.3 计算器计算方法9.2 学生练习1. 心算：23 152. 列式计算：45 273. 计算器计算：68 399.3 教师对学生的练习进行讲解和指导，帮助学生掌握多种计算方法。

《两位数减两位数不退位减法》教案设计

《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

两位数减两位数(退位减)教案

两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的运算步骤。

3. 退位减法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。

2. 教学难点：退位减法在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤。

2. 采用练习法，让学生通过练习题目巩固所学知识。

3. 采用问题解决法，引导学生运用退位减法解决实际问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数的基础知识，引出两位数减两位数的退位减法。

2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法及步骤，让学生理解并掌握。

3. 课堂练习：布置一些两位数减两位数的退位减法练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

4. 应用拓展：引导学生运用退位减法解决实际问题，如购物找零、制作表格等。

5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用。

六、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数减两位数的退位减法运算。

2. 鼓励学生在生活中寻找机会运用退位减法，提高实际应用能力。

七、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对两位数减两位数的退位减法的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现和问题解决能力，评价学生的学习效果。

3. 鼓励学生自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和积极性。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解退位减法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨退位减法的运算方法，培养学生的团队合作能力。

3. 教学游戏：设计一些有关退位减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习乐趣。

人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案推荐(3)篇

人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗两位数减两位数(退位)教材第88、第89页的内容。

1.使学生学会两位数减两位数的退位减法的计算。

2.正确理解算理。

3.提高学生的口算能力。

掌握计算方法。

主题图,小棒,计数器。

计算。

50-40= 67-25= 61-9= 72-51=64-21= 56-40= 71+25= 61+25=67-44= 74-44= 45-41= 48-33=71+28= 54+20= 58-31= 70-50=1.导入新课。

(1)投影出示主题图。

(2)看懂图意。

(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。

学生甲:小星和小梅一共有多少枚学生乙:小星比小梅多多少枚学生丙:小梅比小星少多少枚老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。

(5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。

如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。

2.学习计算方法。

(1)老师:以前我们学习计算两位数加整十数和两位数加两位数不进位加法时,是分别把两数的个位和十位上的数分别相加,所得数分别为和的个位和十位上的一数。

现在,50-26怎么算,个位上的0不够减6怎么办让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!(2)师生共同操作。

师生共同摆出5捆小棒。

提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出26根。

学生尝试动手操作,老师巡视指导。

请学生说一说怎样操作。

(先拿出2捆,再拆开1捆拿出6根) 老师边听学生叙述,边演示过程。

得出50-26=24。

(3)老师再指导用拨算珠法解答。

老师:我们用竖式再计算一次。

十个-2624老师指导,个位上的0减6不够减,从十位退1当10,再减。

老师:想一想,笔算减法要注意些什么。

《两位数减两位数的口算》(教案)

《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。

教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。

教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。

教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。

二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。

（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。

然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。

当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。

让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。

例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。

4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。

如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。

8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。

如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。

例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。

难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。

两位数减两位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案

两位数减两位数（口算）- 冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法；2.培养学生的思维能力，提高口算技能；3.培养学生的自信心，鼓励学生参与课堂活动。

教学重点掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。

教学难点培养学生的思维能力，提高口算技能。

教学过程1.热身阶段（10分钟）通过课堂唱歌、游戏等轻松活泼的方式，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的口算学习兴趣。

2.讲授阶段（15分钟）（1）带领学生学习两位数减两位数的基本概念：被减数、减数、差。

（2）引导学生口算两位数减两位数的方法：先算个位数再算十位数。

示例：52 - 27先从2减7，不够借1，成12，个位是2；再从4减2，是2，十位是2，答案是25。

（3）通过数学题目让学生在口算中逐步掌握两位数减两位数的方法。

3.操练阶段（30分钟）（1）在口算题目中逐渐提高难度，让学生掌握方法，提高口算能力。

示例：49 - 26；35 - 16；62 - 27；75 - 42（2）对于口算能力较薄弱的学生，可以提供小型计算器，辅助口算。

4.巩固阶段（10分钟）提供小组竞争性数学游戏，通过小组内口算比拼来增强学生对口算的学习兴趣。

教学反思在上述教学过程中，通过唱歌、游戏等方式让学生轻松愉悦、积极参与，在口算前期教学阶段，向学生提供直观直观的图像，采用数字游戏培养学生对数字的敏感度，不断提高学生对数字的认识、理解和掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。

在操练阶段中，引导学生口算解题，不仅掌握了口算方法，而且在思维过程中进行了加减运算的训练，提高了数学思维和口算技能，也激发了学生对数学学习的兴趣。

在巩固阶段中，通过提供小组比拼的方式，让学生在比拼中相互鼓励、比翼双飞，提高了个人口算能力和团队协作能力。

整个教学过程逐渐从熟悉到不熟悉，由简单到复杂，由易到难，给学生逐步夯实基础，创造自主发展的条件，让学生更好地掌握知识，更高效地学习。

三年级上册数学教案-4.2 两位数减两位数(退位)-人教新课标

三年级上册数学教案-4.2 两位数减两位数（退位）-人教新课标教学内容本节课主要教学内容是两位数减两位数（退位）的计算方法。

通过学习，学生能够掌握两位数减两位数（退位）的计算步骤，并能正确计算出结果。

教学目标1. 让学生理解两位数减两位数（退位）的概念。

2. 培养学生运用两位数减两位数（退位）的计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点1. 理解两位数减两位数（退位）的计算原理。

2. 正确进行两位数减两位数（退位）的计算。

教具学具准备1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过讲解实例，引导学生理解两位数减两位数（退位）的概念。

2. 新授：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 总结：总结两位数减两位数（退位）的计算方法，强调注意事项。

板书设计板书设计要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。

主要包括以下内容：1. 两位数减两位数（退位）的概念。

2. 两位数减两位数（退位）的计算方法。

3. 两位数减两位数（退位）的注意事项。

作业设计1. 练习题：让学生完成练习册上的相关题目。

2. 思考题：设计一道实际问题，让学生运用两位数减两位数（退位）的方法解决。

课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了两位数减两位数（退位）的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解时要清晰、简洁，避免复杂化。

2. 练习时要关注学生的进度，及时解答学生疑问。

3. 总结时要强调重点，便于学生记忆。

4. 课后要及时反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。

人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2

人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
一、教学目标
1.能够掌握两位数减两位数的计算方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.能够灵活运用进位借位的方法解决较复杂的减法运算。

二、教学重点
1.理解两位数减两位数的概念。

2.掌握进位借位的方法。

三、教学过程
1. 导入新知识
•引入问题情境：小明手上有87支铅笔，他借给小红23支，问小明现在还剩下多少支铅笔？
2. 梳理思路
•解决这个问题需要进行两位数减两位数的计算，首先要让学生明白这个问题背后的算数运算规则。

3. 讲解计算方法
•首先让学生学习如何进行个位数相减；
•然后引导学生学习如何进行十位数相减，需要注意进位的问题；
•最后，带领学生将个位和十位的计算结果结合起来，得出最终答案。

4. 练习巩固
1.计算：57 - 24 = ?
2.计算：89 - 36 = ?
3.解决实际问题：小华有一些书，其中的47本是数学书，其余是语文书，如果他的语文书有32本，问他一共有多少本书？
5. 拓展延伸
•让学生尝试设计自己的两位数减两位数的问题，并交流解决思路。

四、课堂小结
•本节课学习了两位数减两位数的计算方法，重点掌握了进位借位的技巧，并通过实际问题进行了巩固练习。

五、作业布置
1.完成课堂练习题。

2.设计一道两位数减两位数的问题，并写出解决步骤。

通过本节课的学习，相信同学们能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，为日常生活中遇到的实际问题提供解决思路。

希望大家能够在课后认真复习，并勤加练习，提高自己的算数运算能力。

《两位数减两位数(不退位)》(教案)

《两位数减两位数（不退位）》（教案）一、教学目标：1. 能够掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2. 能够运用所学方法解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点：1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2.培养学生的计算能力。

三、教学难点：1. 学生掌握计算方法并灵活运用。

2. 培养学生的数学思维能力。

四、教学流程：Step1 教师引入学生们好，今天我们要学习的是两位数减两位数不退位。

那么，在我们的日常生活中，有没有和这个相关的问题呢？我举个例子，如果小明有34元零花钱，他买书花了23元，请问他还剩下多少钱呢？这是一个涉及到两位数减两位数不退位的例子。

那么，这个问题应该怎么解决呢？Step 2 说明题意首先，我们需要注意几个问题。

题目中的两位数要想相减，其中高位数减低位数必须大于等于零。

在我们的例子中，3-2=1，满足该条件。

Step 3 计算方法根据题意，我们可以把问题分成两部分，首先是个位数的减法。

为了计算方便，我们可以在纸上画图。

从个位数开始相减的过程很简单，3减2等于1，还剩两个数，即3和1。

接下来，我们相减十位数。

此时，3不够减，需要向前借位，变成13，再减去2等于11。

所以，23-34=11，就是小明还剩下11元。

Step 4 案例分析既然我们已经学会了不退位减法，我们来看几个具体的例子。

(1) 45-28=？首先，我们需要从个位数开始相减。

我们发现有1-8小于零，需要向前借位。

35变成了25，8变成了18。

接下来，我们减去十位数。

25-18=7，所以45-28=17。

(2) 78-24=？同样的，我们从个位数开始相减。

8-4=4，所以我们还剩下7和4。

接下来，我们减去十位数。

7-2=5，所以78-24=54。

Step 5 练习题好，现在我们来做几道练习题，巩固所学内容。

(1) 67-28=？(2) 56-34=？(3) 89-45=？(4) 45-18=？(5) 78-34=？Step 6 小结我们已经学会了不退位减法。