木兰诗导学提纲
《木兰》导学
马等战具，不是一处地方买一样东西。四句铺陈，
表现出
。
“
”，这两句的意思是每
间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而
不进去，然后转到西阁的床上坐着。
“当
”，这两句的意思是对
着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
2.运用 的修辞手法，
。木兰辞官不就，表现
了木兰
的
高尚情操。
3.这四句诗用 作结。以双兔奔跑，难辨雄
放自身的责任感，侧重于论述女战士扛枪求解放的 意义。
2.这句话在《木兰诗》中有体现。木兰 正是出于对亲人、对国家的责任感而“
”。 在这首歌词中，这一句具体体现在“
几句话上。
《木兰诗》导学
1、诗篇由”唧唧复唧唧”引出＂木兰当户织”， 表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声， 唯闻女叹息”这组对偶句表现出本兰停机不织、 只是连声叹息，自然地引出发问和本兰的回答， 富有生活实感，写出了故事的开始。
2.木兰在国家危急关头，父亲年老之时， 毅然女扮男装、替父从军，驰骋沙场、立 下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高 官厚禄，返回家园。她爱亲人也爱国家， 把对国家的责任感与对亲人的爱融合在一
4.(1)这两句是 句。复沓与叠句的区别是，复沓可以 更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“
”两句，以及“ ”两节八句，也是复沓。这是具有民歌特色的句式。
(2)这两句是顶真句。顶真，又称“
”。“ ”，“
”，也是顶真。
(3)这几句是排比句。“
”一节四句，也是排
比句。
1.《木兰诗》选择写木兰从军这一故事，侧重于写 木兰爱亲人、爱国家的责任感，而在表现上则侧重 于描写她美好的思想情怀。 《红色娘子军》的主题曲写女战土解放奴隶、解
湖北省武汉市七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗导学提纲 新人教版
《木兰诗》第一课时【学习目标】1、反复诵读，并背诵全诗；体会诗歌曲折的情节。
2、通过朗读、复述等方式，认识木兰的形象特点；3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
【重点难点】通过朗读、复述等方式，认识木兰的形象特点； 【导学流程】 一、基础感知 1、背景介绍《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
2、给下列加点字注音：机杼（Zh ù) 军帖 (ti è) 可汗(h án) 鞍鞯(Ji ān) 辔头(p èi) 鸣溅溅(Ji ān) 鸣啾啾(ji ū) 戎机(r óng) 金柝(tu ò) 阿姊(z ĭ) 著我旧时裳(zhu ó) 二、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读，疏通文义: 2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段） —— 替父从军 第二部分（第4段） ——十年征战 第三部分（5—6段）—— 凯旋归来 第四部分（第7段）——结尾附文问题记录三、感知情节，详略分析：《木兰诗》是我国文学宝库中的瑰宝，是叙事诗中的一朵奇葩，那么这首诗在叙事上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论。
明确：从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
《木兰诗》复习提纲
《24、木兰诗》复习提纲一．填空题1．《木兰诗》是一首（体裁）诗，选自编的。
它又被称为、，是时期的一首北方。
“乐府”原指，后来把也叫做乐府。
2．全诗叙述了的故事，根据插图，全诗可分为部分，各部分的大意分别是、、、。
3．汉乐府中的“双璧”指的是、。
4．教材中插入了一组插图，以为表现形式，图案以、为表现手法，配以为背景，（其好处是）诗画浑然一体，相映成趣。
二．课下注释1．词汇解释：唧唧复当户惟女军帖十二爷市鞯溅溅啾啾戎机朔气寒光铁衣策勋转强不用郭相扶将红妆著裳帖火伴扑朔迷离傍安2．句子翻译：（1）可汗大点兵（2）军书十二卷（3）但闻燕山胡骑鸣啾啾（4）将军百战死，壮士十年归。
（5）策勋十二转（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？三．区分下列句子的修辞方法：1．军书十二卷，卷卷有爷名。
（）2、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（）（）3、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（）（）4、朔所传金柝，寒光照铁衣。
（）5、将军百战死，壮士十年归。
（）6、归来见天子，天子坐明堂。
（）7、出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）8、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
（）9、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）10、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）（）四、按要求默写：1．表现木兰出征前紧张周密准备的句子是，，，。
2．描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是，。
3．木兰决定替父从军的原因是，。
4．描写木兰回到家中的心境（归来后喜不自禁的激情）的句子，，，，。
5．描写边塞夜景的句子：，。
6．从侧面描写木兰战功显赫的句子是，。
7．描写木兰经历和战争持久，战斗出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：，。
8．最能表现木兰做为中国女性淳朴（勇于献身，不慕荣华，不图功名利禄的高尚情操）性格的句子是：，；，。
9．夸张描写木兰矫健雄姿的句子：，。
10．描写宿营地空寂荒凉句子：11．全诗中最富有喜剧色彩的句子，：，。
木兰诗导学案
《木兰诗》导学稿一、导学目标：１、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式如：虚数、互文等。
２、从整体上把握诗歌的容，复述课文，感受花木兰的女儿情、英雄气。
３、背诵全诗。
二、导学时间：两课时三、导学方法：诵读法、复述法、竞赛法四、导学过程第一课时１、课前导学⑴掌握以下多音字骑〔jì胡骑qí骑马〕转〔zhuǎn转向zhuàn转动〕强〔qiáng百千强jiàng倔强qiǎng勉强〕帖〔tiè昨夜见军帖tiē对镜帖花黄〕⑵请记录下本诗的通假字⑶请发音正确的读读本诗后，为下面三组句子划分节拍。
【注意】划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意〞的原那么。
①唧唧复唧唧昨夜见军帖可汗大点兵②不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思从此替爷征③将军百战死壮士十年归⑷尝试翻译以下句子。
①军书十二卷，卷卷有爷名②策勋十二转，赏赐百千强③愿驰千里足，送儿还故土④将军百战死，壮士十年归⑸练习朗读诗歌四次，为背诵作准备。
⑹搜集有关《乐府诗集》的资料完成填空《乐府诗集》２、课堂导学㈠、导入新课，板书课题㈡、自读全诗，注意读准字音㈢、指名读全诗，注意停顿㈣、分组竞赛朗读，全班集体评价选出发音、停顿最标准小组。
㈤、分组竞赛完成以下字词的解释。
⑴愿为市鞍马⑵但闻黄河流水鸣溅溅⑶赏赐百千强⑷著我旧时裳⑸出郭相扶将⑹当户理红装⑺同行十二年㈥、反应“课前导学〞局部翻译句子要注意的问题㈦、复述诗歌，整体把握故事情节〔提示〕复述是，不仅要掌握诗中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。
课堂练习：尝试背诵全诗第二课时课堂导学㈠、检查背诵导入新课㈡、重点研讨：⑴、认真揣摩，品读全诗，从原文的诗句中你能看出木兰是怎样的一个人？⑵、木兰是千百年来家喻户晓的巾帼女英雄，它既是一个奇女子，又是一个普通人。
她“奇〞在何处？“普通〞在哪里？“奇〞表现在“普通〞表现在⑶、“将军百战死，壮士十年归〞，运用的修辞与小学时期的“时明月汉时关〞这句一样，你记得是什么修辞吗？，翻译这样的句子时上下意思要合指，兼顾的。
《木兰诗》导学案
《木兰诗》导学案一、导入《木兰诗》是我国古代著名的民歌之一，通过对木兰这位女英雄的赞美，反映了中国古代女子的爱国情怀和坚毅品质。
本节课将结合《木兰诗》的原文和相关背景知识，带领同学们深入了解这首诗歌的内涵和价值，领略其中蕴含的民族精神和文学魅力。
二、诗歌赏析《木兰诗》全诗共60行，描写了一个普通女子木兰坚决代父从军，顶替父兄征战沙场的感人故事。
首先，诗中通过描绘木兰温良贤淑的家庭生活，展现了她担负起家庭责任的美德和孝心；接着，木兰面对父亲被征召上前线的情景，毅然做出了扮男装代父从军的决定；最后，木兰历经千辛万苦，在战场上表现出勇猛果敢的英雄气概，最终取得了战功，得到了王朝的嘉奖。
三、情感体会通过学习《木兰诗》，我们能够感受到木兰女子的坚韧和顽强精神，她在逆境中展现出的无畏与勇气让人敬佩。
同时也让我们反思，作为当代青少年，我们应该怀揣着同样的爱国情怀和责任担当，努力成为国家和民族的有用之才。
四、延伸学习1. 解读经典：除了《木兰诗》，你还了解哪些古代女英雄的故事？她们的形象有什么共同之处？2. 赏析名篇：选择其他一首古代民歌或经典诗歌进行赏析，感受古人的智慧和情感。
3. 历史考察：了解《木兰诗》所处的历史背景，探索宋代社会的特点和文学风貌。
五、总结反思《木兰诗》作为我国古代文学的珍贵遗产，不仅有着深厚的文化底蕴，更蕴含着人们对民族精神和英雄气概的向往。
通过学习和赏析这首诗歌，我们能够更好地理解和传承中华民族的传统美德和文化精髓，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
以上就是本节课关于《木兰诗》的导学案，希望同学们认真学习，深入思考，加深对这首古代诗歌的理解和感悟，为自己的成长和学习打下坚实的基础。
愿我们都能像木兰一样，心怀爱国情怀，勇敢向前！感谢大家的聆听，下节课见！。
第八课《木兰诗》导学提纲
第八课《木兰诗》导学提纲自学部分（50分钟）对照导学案，观看微课视频，对视频中出现的各类文言知识、词句讲解加以补充，认真做好笔记；出现的各种思考题要认真思考，必要的要补充在课本上。
思考题（重点知识）（出现的文言知识、对词句的讲解要做笔记，补充在课本上；思考类题目要认真思考回答）◆1.《木兰诗》的重要地位（补充在课本上）北朝乐府最有名的是叙事长诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》并称为中国民间叙事诗“双壁”。
◆2.重点实词与虚词（视频中出现了对一些重点实词与虚词的解释，要补充在课本上）◆3.文言知识（1）一词多义（视频中出现的是市、帖，导学案中补充了机、将）（2）古今异义（视频中出现了但、转、强，导学案中补充了爷、郭、迷离、走）（3）通假字、词类活用、特殊句式、成语积累等文言知识在导学案中都有补充，要做好笔记◆4.重点句子的解释（整篇文章的翻译都需掌握，视频中出现的重点句子的解释则是考试中容易出的）◆5.文章的情节与结构（了解，注意文章详写的是什么，略写的是什么，每一部分的情感是什么样的）◆6.掌握哪些句子运用了哪些修辞手法（哪个句子运用了哪些修辞要记清楚，如比喻、对偶、互文、排比等）◆7.掌握互文的修辞手法（文章中哪些句子运用了互文的修辞手法？互文的句子该如何翻译？）◆8.复沓句（哪几句是复沓句？）◆9.顶真句（顶真句有哪些？顶真又称什么？）◆10.花木兰是一个什么样的人？用“从文章的句子中看出木兰是一个的人”回答（视频中给出的句子中体现的木兰的特点要记住）导学案一、文题解读《木兰诗》，又名《木兰辞》《木兰歌》，题目鲜明地指出本诗的写作对象是木兰。
二、作品简介《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。
《乐府诗集》是我国现存的收集乐府歌辞最完备的一部诗集，共100卷，12类，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
乐府诗内容丰富，题材广泛，比较深入地反映了当时的社会生活和风土人情，具有很高的艺术成就。
《木兰诗导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《木兰诗》导学案第一课时导学目标：1. 熟识《木兰诗》的内容和背景故事。
2. 理解《木兰诗》中所体现的女性英雄主义精神。
3. 探讨《木兰诗》对于传统价值观念的挑战和冲击。
导入引导：在中国古代文学中，有一首脍炙人口的民族英雄诗篇，那就是我们今日要进修的《木兰诗》。
这首诗叙述了一位女子花木兰代替父亲从军征战的故事，呈现了女性的坚毅和英勇，是中国文学史上的一颗璀璨明珠。
进修过程：第一部分：《木兰诗》的背景与内容1. 请阅读《木兰诗》，并简要概括诗中主要内容。
2. 谈谈你对花木兰这个人物的第一印象。
3. 《木兰诗》是元代的一首诗歌，作者是不详。
你觉得这首诗为什么在后人中广为流传？第二部分：女性英雄主义的探讨1. 谈谈你对木兰这个女性英雄形象的理解。
2. 《木兰诗》中的木兰呈现出了怎样的顽强和英勇？这种品质对于当今社会还有意义吗？3. 你认为女性在传统价值观念中应该扮演怎样的角色？《木兰诗》对于这种传统观念的挑战是怎样的？第三部分：对《木兰诗》的沉思1. 以自己的角度谈谈对《木兰诗》的感悟。
2. 你觉得《木兰诗》中的女性形象对于摩登社会的女性有何启迪？3. 你认为在当今社会，女性是否需要更多的呈现出像木兰一样的英雄主义品质？教室延伸：1. 请结合摩登社会中的女性形象，选择一个女性英雄，介绍她的事迹并探讨她所呈现出的英雄主义精神。
2. 以《木兰诗》为蓝本，创作一首表达摩登女性力气和勇气的诗歌。
作业要求：依据导学谈论内容，撰写一篇500字以上的作文，谈谈你对《木兰诗》的理解和感悟，并结合摩登社会的现实状况进行沉思和展望。
导学案总结：通过本次课程的进修，期望同砚们能够从《木兰诗》中感受到女性的力气和勇气，沉思女性在社会中的地位和角色，并树立正确的性别观念和价值观。
同时，也期望同砚们能够在现实生活中，发现并宏扬像木兰一样的英雄主义精神，为社会的和谐与进步贡献自己的力气。
愿我们都能像木兰一样，英勇面对挑战，不辱使命，成为自己心中的英雄！第二课时导学目标：1. 了解《木兰诗》的背景和作者；2. 理解《木兰诗》的主题和内容；3. 精通《木兰诗》的基本诗意表达和修辞手法；4. 通过阅读《木兰诗》，培育同砚的品德和勇气。
苏教版七下导学提纲木兰诗
课题：《木兰诗》一、学习目标 1识记字词。
2、了解民歌的有关知识。
3 ．背诵作者、诗句、课文。
二、重难点点拨1、文题理解：《木兰诗》：这是一首长篇叙事诗，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，他与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》被誉为我国诗歌史上的乐府双璧。
诗歌讲述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
2、主题思想：这首诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及他爱国爱家的崇高精神。
3、课文翻译：唧唧又唧唧，木兰对着门织布。
听不到织布的声响，只听到木兰一阵阵的叹息声。
问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。
女儿没有想什么，女儿也没有思念什么。
昨天夜晚看见军中的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有已经成年的大儿子，木兰没有年长的哥哥，我愿意为了这次征兵去买马和鞍，从此代替年老的父亲从军去打仗。
到东边集市上买一匹好马，到西边集市上卖马鞍和鞍垫，到南边集市上卖嚼子和缰绳，到北边集市上买根长长的马鞭。
早晨辞别父母出发。
夜晚在黄河边上宿营，听不到爷娘呼唤女儿的声音，只听到黄河水奔流发出的溅溅的响声。
早晨辞别黄河继续前进，傍晚就到了黑山山头，听不到爷娘呼唤女儿的声音，只听到燕山下胡人的战马发出的啾啾的叫声。
到万里之外参加战斗，像飞一样越过关塞和群山。
北方的寒气传来打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲。
将士们经过上百次的战斗，有的牺牲了，木兰等壮士们经过多年征战，胜利归来了。
木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。
朝廷为木兰记功很多次，并赏赐很多财物。
天子问木兰有什么要求，木兰表示不愿做尚书郎；希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。
父母听说女儿回来了，相互搀扶着出城迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮；小弟弟听说姐姐回来，对这猪和羊把刀磨的霍霍作响。
推开我东边卧室的门，坐在我西边卧室的床上，脱下我从军事穿的战袍，穿上我从前在家时的衣裳，对着窗子梳理我像云一样好看的鬓发，对着镜子在脸上贴上美丽的花黄装饰。
木兰诗导学案
《木兰诗》导学案学习目标：1、听范读，把握文章朗读语气，尝试背诵全文。
2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事基本脉络。
3、感受木兰代父从军、保卫国家的爱国主义精神。
学习过程：一、听范读议故事（老师寄语：良好的开端是成功的一半。
）（一）朗读指导第一段：平缓、忧愁、坚定第二段：紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具第三、四段：悲壮、缓慢第五、六段：欢快、热烈第七段：自豪、俏皮（二）听范读，自己正读音二、当堂阅读（15分钟）（一）小圣施威降大圣(节选)正嚷间，真君到了，问："兄弟们，赶到那厢不见了？"众神道："才在这里围住，就不见了。
"二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个雀鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
大圣见了，搜的一翅飞起，去变作一只大鹚老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。
大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。
二郎赶至涧边，不见踪迹。
心中暗想道："这猢狲必然下水去也。
定变作鱼虾之类。
等我再变变拿他。
"果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。
等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红："想是二郎变化了等我哩！……"急转头，打个花就走。
二郎看见道："打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。
他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。
"赶上来，刷的啄一嘴。
那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。
二郎因衔他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。
二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
《木兰诗导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《木兰诗》导学案
一、导学目标
1.了解《木兰诗》的背景故事及作者。
2.理解《木兰诗》的主题和意义。
3.分析《木兰诗》的结构和语言特点。
4.掌握《木兰诗》中的重要词语和句子。
5.通过进修《木兰诗》，培养学生的爱国情怀和英勇精神。
二、导学内容
1.《木兰诗》的背景故事和作者介绍。
2.《木兰诗》的主题和意义。
3.《木兰诗》的结构和语言特点。
4.《木兰诗》中的重要词语和句子。
三、导学过程
1.导入
教师向学生介绍《木兰诗》的背景故事：《木兰诗》是中国古代的一首民间歌谣，讲述了一个女子花木兰代替父亲从军的故事。
请学生思考，为什么木兰要代替父亲从军呢？这个故事给我们什么启迪？
2.进修
（1）学生阅读《木兰诗》，理解诗中的内容和情节。
（2）学生分组讨论《木兰诗》的主题和意义。
（3）学生分析《木兰诗》的结构和语言特点，探讨为什么《木兰诗》被称为经典之作。
（4）学生进修《木兰诗》中的重要词语和句子，理解诗中的含义。
3.拓展
学生可以通过朗读《木兰诗》，表演木兰代父从军的情景，加深对诗歌的理解和感受。
四、总结
通过进修《木兰诗》，学生不仅了解了这首经典的民间歌谣，也领悟到了木兰的爱国情怀和英勇精神。
希望学生在进修中能够感悟到木兰的坚韧和勇气，培养自己的爱国情怀和英勇精神。
木兰诗讲解教学提纲
木兰诗一、相关知识连接：1.什么叫“巾帼英雄”？――女性中的英雄人物。
“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
2.花木兰简介花木兰是古代河南虞城县人。
女扮男装，代父从军，屡立战功。
凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
《木兰诗》选自宋朝•郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
3.“乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》北朝：《木兰诗》4.何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、米集歌词和训练乐工。
专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
5.乐府诗的特点①叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。
②运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
③形式多样。
有四言、五言、杂言。
五言是乐府民歌的创新。
④有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
、课文知识讲解。
（详见课件）三、木兰诗练习及答案［基础巩固］（一）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
o ) 机杼(zh u ) 鞍鞯（ji c ) 胡骑（j i ) 金柝（tu策勋（x m ) 赏赐（c i ）理云b in (鬓) P &扑shu o (朔 ) 雄c i(雌) 阿z 1 （姊)（二）形似字注音组词拆(ch ci）拆分戎(r印g）戎装傍（b m g）傍晩折( zh e ）折断戍(sh u ）戍守滂(p cg）滂沱柝（tu o ）金柝戊(w u ）戊戌榜（b*g）榜样析（x 1 ）分析戌(x u ）戊戌谤（b m g）诽谤（三）解释下列句中加点的字词。
1、 万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
2、 朔气传金柝，寒光照铁衣北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们穿的铠甲上。
3、 将军百战死，壮士十年归。
将士们身经百战，有的战死在沙场，有的多年后重返故乡。
《木兰诗导学案》
《木兰诗》导学案导学目标：通过进修《木兰诗》，使学生了解中国古代文学的特点和价值观，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
一、课前准备1. 教师准备：复印《木兰诗》的原文和注释，准备PPT或其他多媒体教学工具。
2. 学生准备：提前阅读《木兰诗》，了解故事背景和作者。
二、导学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引导学生了解《木兰诗》的故事背景和作者，激发学生的进修兴趣。
2. 进修《木兰诗》（30分钟）（1）学生阅读《木兰诗》的原文，了解诗歌的内容和结构。
（2）教师讲解《木兰诗》的背景和作者，诠释诗中的生僻词汇和古代用法。
（3）学生分组讨论《木兰诗》的主题和意义，展示自己的理解和见解。
3. 文学鉴赏（20分钟）（1）教师引导学生分析《木兰诗》的语言特点和修辞手法，如对仗、排比等。
（2）学生尝试用摩登语言重新诠释《木兰诗》，体会古代诗歌与摩登文学的联系和差别。
4. 思考与讨论（15分钟）（1）学生思考《木兰诗》中木兰的形象和性格特点，探讨她的英勇、忠诚和孝顺。
（2）学生讨论《木兰诗》对于女性地位和家庭责任的思考，思考摩登女性在社会中的角色和挑战。
5. 总结与反思（10分钟）（1）教师总结本节课的进修内容，强调《木兰诗》对于中国古代文学和价值观的影响。
（2）学生反思本节课的收获和体会，表达对于《木兰诗》的感悟和启迪。
三、课后作业1. 完成《木兰诗》的阅读理解题目。
2. 撰写一篇关于《木兰诗》的读后感或评论，体现对于诗歌的理解和思考。
四、延伸拓展1. 邀请学生自主选择一首古代诗歌进行阅读和比较，了解不同诗人的风格和思想。
2. 组织学生开展关于《木兰诗》的朗诵比赛或创意表演，展示诗歌的魅力和内涵。
通过本节课的进修，学生将对于《木兰诗》有更深入的了解，同时培养了他们的文学鉴赏能力和人文素养，提升了他们的综合素质和思想品质。
愿学生在文学的海洋中感受到美的力量，收获知识的快乐！。
10《木兰诗》自学提纲
自学第十课《木兰诗》一．请同学们结合以下内容阅读课文，限时20分钟。
1．作者、作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首民歌，选自《乐府诗集》。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角吹曲”。
《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作。
乐府诗：在汉代，乐府是音乐机构。
乐，是音乐；府，是官府。
汉初就已经有了乐府，汉武帝时扩大为大规模的专署。
当时乐府的任务一是组织文人创制朝廷所用的歌诗，二是采集民间歌谣。
因为汉乐府采集并保存了部分民歌，这部分民歌成就较高，影响较大，所以后人就将乐府中所唱的诗称为汉乐府诗，简称汉乐府。
魏晋六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
北朝民歌：北朝民歌现存60多首，大多收录在《乐府诗集》中。
大略可分为以下几类：①反映北地风光、游牧生活的，如《敕勒歌》；②歌颂尚武精神的，如《琅琊王》；③反映离乡漂泊之悲，徭役、从征之苦的，如《陇头歌辞》④反映下层民众贫苦生活的歌，是南北朝文学中少有的，如《雀劳利歌辞》；⑤关于爱情与婚姻的歌，是北朝民歌中数量最多的一类，如《折杨柳枝歌》2．相关背景：南北朝时期，统治者长期混战，民不聊生，征夫现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了一个女子替父从军的可歌可泣的感人故事，后又加工凝练成乐府民歌，被当时的政府所采集，于是便有了今日人们传颂的《木兰诗》。
3.修辞：（从文中找出例句）排比：是由几个（一般有3个或以上）结构相同或相似，语气一致的短语、句子或句子成分排列组成，来增强语势，表示强调或逐层深入。
如：对偶：常把结构相同、字数相等的两个短语、句子或句子成分，相对的排列在一起（有些对偶，上下相对的句子在词性、平仄上都有严格要求），表达相似、相反或相关的意思。
它节奏鲜明，音调铿锵，上口入耳，很有感染力。
如：互文：也称互文见意，是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语相互呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
木兰诗-笔记整理教学提纲
一、文学常识积累
本文选自 北宋 代郭茂倩编的《 乐府诗集 》， 这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。
《木兰诗》与《 孔雀东南飞 》被称为乐 府民歌中的“乐府双璧”。
二、字词句积累
机杼（ zhù）声 军帖（ tiě ）可汗（ kè）（ hán）
鞍鞯（ ān jiān ） 辔（ pèi ）头 胡骑（ jì） 鸣jiān jiān（溅溅） 赴róng（戎）机 传金tuò（柝） 阿姊（ zǐ ） 著（ zhuó）我旧时裳 燕山（ yān ） 鸣啾啾（ jiū ） 磨刀霍霍（ huò）
4、将军百战死，壮士十年归。 译：将军和壮士征战了很多年，经历了很多场战争，有的死了，有 的胜利归来了。
•5、开我东阁门，坐我西阁床。 译：打开每间屋子的门，到每间屋子的床上坐坐。
6、当窗理云鬓，对镜帖花黄。 译：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是 雄雌？ 译：雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着。 雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是 雌兔？
九、理解性默写 1、《木兰诗》中写木兰从军的原因是：
阿爷无大儿，木兰无长兄。
2、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情 形的几句是：
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。 3、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 4、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的两句：
四、通假字 1、对镜帖花黄： “帖”同“贴”，粘贴
2、出门看火伴： “火”同“伙”，伙伴
五、古今异义词
1、木兰当户织
户 古义：门 今义：窗户
2、军书十二卷 3、从此替爷征
十二： 古义：表多数，不是确指
木兰诗导学案
木兰诗导学案导学案如下：导学目标：1. 理解和分析《木兰诗》的主题和意义。
2. 掌握《木兰诗》的基本内容和结构。
3. 研究《木兰诗》的历史背景和文化环境。
前导知识：1. 了解古代中国女性在军队中服役的情况。
2. 了解唐代时期的社会和文化背景。
学习过程：一、导入（5分钟）通过回忆并讨论，让学生了解《木兰诗》的背景和主题。
二、阅读和分析《木兰诗》（15分钟）让学生阅读《木兰诗》，并以小组形式讨论以下问题：1. 《木兰诗》的主题是什么？它表达了什么样的情感和思想？2. 《木兰诗》中最感人的地方是哪里？为什么？它给你带来了什么样的启示？三、解读《木兰诗》的历史背景（20分钟）讲师介绍《木兰诗》的历史背景和文化环境，包括：1. 唐代时期的社会和文化背景。
2. 古代中国女性在军队中服役的现象。
四、诗歌分析和结构（15分钟）让学生回到小组中，仔细分析《木兰诗》的内容和结构，包括：1. 诗歌的体裁和韵律。
2. 诗歌的结构和脉络。
3. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
五、诗歌欣赏和个人思考（10分钟）让学生以个人形式，欣赏《木兰诗》并写下个人的思考和感受。
六、小结（5分钟）通过回顾学习的内容，总结《木兰诗》的主要意义和价值。
七、拓展延伸（20分钟）通过阅读学习素材，了解其他与《木兰诗》相关的文学和艺术作品，并以小组形式进行讨论。
八、作业布置（5分钟）要求学生写一篇300字以上的作文，分析和评价《木兰诗》的主题和意义。
九、课堂总结（5分钟）讲师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续研究和欣赏《木兰诗》。
《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)导学目标知识和能力目标：了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。
积累文言词汇。
过程和方法目标：正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。
并背诵课文。
情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。
导学重点难点重点：有感情地朗读、背诵课文并感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学方法提问法、讨论法--能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法--优化训练，突出重点，使难点形象化。
激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
导学过程设计预习导学1、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。
叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
2、给加点的字注音）机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山（yān）鸣溅溅（jiān jiān）鸣啾啾（jiūjiū）胡骑（jì）戎机（róng）金柝（tuò）著我旧时裳(zhuó ) 傍地走（bàng）3、参照课文下注释解释下列加横线词语的意思。
问女何所忆( 思念什么 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 集市 )胡骑( 胡人的战马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 )朔气传金柝( 北方的寒气 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 )著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) 出门看火伴( 同伍的士兵 )木兰不用尚书郎( 不愿做 ) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离( 动弹 ) （眯着眼）4、辨析加横线词语的古今意义。
木兰诗导学案 (2)[001]
![木兰诗导学案 (2)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f03471a16394dd88d0d233d4b14e852459fb3963.png)
木兰诗导学案导学目标：通过学习《木兰诗》了解古代女性的勇敢和坚毅，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
1. 引入《木兰诗》是中国古代民歌和戏曲的重要题材之一，也是中国文学史上具有重要地位的作品。
通过描绘花木兰代父从军的英勇事迹，诗歌表现了古代女性的勇气、聪慧和坚毅。
本导学案将带领学生深入了解《木兰诗》的背景和内容，并通过自主阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 学习任务2.1 诗歌背景《木兰诗》流传至今已有几百年的历史，它的创作背景与历史背景都与古代战争有关。
请学生们根据自己的了解，回答以下问题：•《木兰诗》中的木兰代父从军是在什么时候？•为什么木兰要代父从军？她的事迹有何特殊之处？2.2 诗歌内容请学生们独立阅读《木兰诗》全文，然后回答以下问题：•诗歌的开篇描述了哪些事情？•诗歌的主要情节有哪些？•木兰从小兴趣如何？她为什么能够成为一名出色的战士？•木兰替父从军的过程中遇到了什么困难？她是如何克服困难的？•诗歌结尾反映了什么主题？2.3 诗歌价值请学生们交流讨论《木兰诗》在文学和社会价值方面的体现，并结合自己的感受回答以下问题：•《木兰诗》通过描绘木兰的勇敢和坚毅，表达了哪些情感和价值观？•诗歌对于现代社会的意义是什么？•你觉得古代女性的形象在《木兰诗》中如何呈现？3. 总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和价值。
通过学习这首古老的诗歌，我们可以从中汲取坚韧不屈的力量，同时也能够对古代女性的勇敢与聪慧有更深入的了解。
希望同学们通过阅读和思考，能够对这首诗有更多的思考和体会，并从中汲取力量，追求自己的梦想。
拓展阅读：1.读一读其他古代的女性英雄故事，比如《花木兰传奇》等，探索古代女性形象的多样性。
2.阅读其他的古代民歌和戏曲，了解中国古代文学的独特魅力。
3.深入研究《木兰诗》的创作背景和影响，比如和《木兰辞》、《唐诗三百首》等作品进行比较研究。
注：以上内容仅为示例，实际完成时需根据学校教材和课程要求进行调整和补充。
10.《木兰诗》公开课教学提纲
10.木兰诗第一课时－、导人新课前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。
花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。
二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。
2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。
三、整体感知l．检查预习效果，给加点的字词注音。
2．速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1一3段）替父从军。
第二部分（第4段）十年征战。
第三部分（5一6段）凯旋而归。
第四部分（第7段）结尾附文。
四、重点、难点的学习与目标完成过程1．背景介绍关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。
从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关。
而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。
2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。
（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。
这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。
如果从起因开始写，将相当复杂。
（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。
（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。
）原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
那木兰可以替父从军，又愁什么呢？古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。
是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？女扮男装。
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我的学习目标
1
诵读课文，理解文章内容。
2
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3
学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
学习重点
学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
学习难点
学习导航
内容
学法提示
自主学习
1、《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
2、二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。
3、通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？
4、你打算做一个什么样的人？
交流展示
交流自主学习部分。
反馈提高
请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事
知识梳理
相信本节课你一定有很多收获，整理一下本节课所学的知识。.
学习感悟
学习了本节课内容，你有哪些感悟。