23 难忘的一课
五年级上语文教材解读23难忘的一课
五年级上语文教材解读23难忘的一课一、课本解读1．课文简说。
《难忘的一课》是一篇略读课文，根据事情成长的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾西席认真教孩子们学习祖国文字的感情面形，以及在学校礼堂里观光中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民酷爱祖国的深厚感情和猛烈的民族物质。
课文主线明白，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，重复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情绪的主线，集结表现了台湾人民猛烈的爱国热情和民族物质。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情绪，培育学生的民族物质。
在明白课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，关联时代背景，用心感受字里行间饱含的民族物质和爱国热情，既是传授的重点，又是传授的难点。
2．词句剖析。
（1）对句子的理解。
①“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中三次出现。
第一次是作者望见一位年轻的台湾西席在传授生学习“我是中国人，我爱中国。
”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得特殊认真。
为什么这位西席写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵占者的罪恶。
在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们计划让中国人民忘掉自己的祖国。
但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有遗忘学习祖国的语言文字。
所以，台湾刚“规复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进课堂跟师生一起读这句话。
吸引作者走进课堂的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。
老师、孩子们以及作者，都有互助的爱国之心，是互助的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大众朗读得更高兴了。
”第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激昂地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。
23难忘的一课
23难忘的一课（略读课文）知识与技能：1.认识2个生字.2.有感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法：学会在读中感悟情感态度与价值观：感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重难点：了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学用时：一课时教学过程一、激情导入,揭示课题1、导语设计：同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘（学生自由说说）是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?(板书课题)2、同学们，请你们看到本文的导读部分，明确我们的学习任务。
课件出示学习目标：（1）.了解课文的主要内容；（2）.说一说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
3、请同学们看到导读部分，找一找这篇课文写作的时间跟写作地点。
（写作时间：1945年台湾“光复”以后，地点：小学校里）二、了解写作背景了解过去，不忘历史，课件出示相关资料，让孩子们了解台湾的情况。
三、课文新授（一）、检查预习情况1、检查学生学习生字、理解新词情况。
2、检查学生朗读情况。
3、再次浏览课文，思考：文章讲了一件什么事?4、全班交流。
课文讲述了抗战胜利后，我在台湾一所乡村小学，见到一位年轻台湾教师（认真教孩子们学习祖国文字）的动人情景，以及在学校礼堂（参观中国历代伟人像）的深切感受。
表达了台湾人民（热爱祖国）的深厚感情和强烈的民族精神。
（二）、深入阅读.体会情感1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?表达了怎样的感情？3、全班交流、汇报、体会情感.（1）、第一次老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)如果要突出他们读的很认真，应该怎么读？（男生读，教师评价）如果要突出读的有感情，应该怎么读？（女生读，教师评价）如果要突出他们既认真又有感情，又应该怎么读？（齐读）朗读指导：看来句子表现的重点不同，朗读的侧重点也会有所不同（2）、第二次作者本来是停船时随意地漫步，不知不觉中来到了这所乡村小学，本来并没有打算认真地听一节课的，但是，一下子被师生共同学习国语这动人的情景吸引住了，情不自禁地怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室，此时，“我”的行为发生了什么变化？（“我”和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着）老师和孩子们发现了我，但是好像谁也没有感到意外，老师、学生对我这个陌生人走进教室跟他们一起朗读，本该感到惊奇的，为什么没有感到意外呢?能否改成大家都很惊奇呢? (不能，老师、孩子们以及作者都有一颗爱国之心，是共同的情感使他们的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了)（3）、第三次参观礼堂的时候，“我”的眼睛为什么都湿润了？（因为作者听着年轻教师的话语，看着伟人的画像，此时此刻，他为祖国历代伟人重新出现在礼堂而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神和深厚的爱国情意而感动）4、出示课件，引导学生交流伟人的资料过渡：50年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人画像挂在墙上了，挂上去的不仅仅是伟人的画像，更是我们祖国的尊严，祖国的骄傲，看着这一幅幅新画的伟人像，多么亲切，多么自豪啊！作者被眼前的一切感动的热泪盈眶，在即将离别之际，哪句话最能表达此时此刻我的真是感受？（“我是中国人，我爱中国”）四、朗读全文,总结提高1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.2、指名读，全班评议，再读.3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.五、总结升华.情感延伸1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.2、课文学完了，你最想说什么?五、课后作业：1、在括号里填上合适的词语。
五年级上册语文23 难忘的一课
课后作业
这篇课文通过反复的手法，以“我是中国人， 我爱中国”为文章的感情线索来表现台湾人民 和作者本人对祖国的热爱，情感真挚，令人感 动。请同学们以“关爱”为主线，采用反复的 修辞手法写一段话。
“不太熟练”与前文的“也很吃力”，都体 现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴 役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖 国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了 教师的认真程度，也表明了这位教师对祖国语 言文字的热爱之情。
我被这动人的情景吸引住了……一遍又一遍 地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
第二次出现：
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬 意……一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
这是文中第二次出现这句话，是“我”走进教 室跟师生一起读的话。这句话既是“我”和师生 共同学习的内容，也表达了“我们”强烈的爱国 之情。
第三次出现：
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动 地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中 国人，我爱中国。”
再读课文，说一说：本文表达了作者怎样 的感情？
表达了作者和台湾人民热爱 祖国的深厚感情和强烈的民族 精神。
板书设计
难 课 忘 的
一
来到乡村小学 和师生共同学习国语 参观小礼堂伟人像 对所见所闻的感受
吸引
认真 深深的 感动 爱国情
激动
拓展延伸
点击文字 听音乐
七子之歌·台湾 闻一多创作
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！
整体感知
朗读课文，想一想： 这篇课文主要讲了一件什么事？试着说一
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
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比较： PPT课件
1.“还有什么别的话比这句最简单的话 更能表达我此时的全部感情呢？”
2.没有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情。
PPT课件
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
PPT课件
2、接着，他先用闽南语，然后又 用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 老师和孩子们都显得那么严肃认真，而 又那么富有感情。好像每个字，每个音， 都发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。）
学无止境。——荀子”
PPT课件
3、 我紧紧地握着这位年轻的台湾 老师的手,激动地重复着他刚才教给孩 子们的那句话：“我是中国人,我爱中 国 。”还有什么别的话比这句最简单 的话能表达我此时的全部感情呢?
PPT课件
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
PPT课件
我们是中国人， 我们爱中国。
民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的
统治！中国人民蒙受着种种巨大的耻辱，过的
是奴隶般的生活！直到1945年抗日战争胜利以
后，台湾才被中国收复，也就是课文中讲的
“光复”。
PPT课件
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
PPT课件
船员 乡村小学 台湾教师
五年级上册 第二十三课 难忘的一课
“重新”
说明他们也在学习国语。
“一遍一遍地读”
写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语 言文字的热爱之情。
你能说一说他们上课的情景吗？
老师和孩子们学习时，是那么严肃认真！
是多么富有感情！ 你听 每个字，每个音，都发自他们火热
的真挚的心
这是一种 一种强烈的、深厚的爱国 感情。
收 复 台 湾 郑 的 成 民 功 族 英 雄 ——
大 先 中 行 国 者 民 主 革 命 孙 的 中 伟 山 ——
作者为什么“激动”？
“我”是怎样说的？运用了什么修辞？
作者被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 “还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的 全部感情呢？” 反问句，增强了语气。
的次要材料，可以写得简略。
为什么这一课是难忘的？
“我是中国人，我爱中国！”这句话三次出现，
开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌 而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”
和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国
情思，这一课正是难忘在这里。
学完课文，你想对台湾老师说什么？对台湾 孩子们说什么？对自己说什么？ 同学们，让我们高声齐诵： 我是中国人，我爱中国！
台湾自古以来就是中国的领土 台湾“光复”
1895年，中日甲午战争中，由于清政府腐败无能
而战败，被迫签订《中日马关条约》，把台湾割
让给日本。1945年中国人民取得了抗日战争的胜 利，台湾重新回到祖国的怀抱。台湾光复了。
阿里山的美丽风光
妈祖庙
台北故宫博物院
日月潭
主要内容
一位船员在一所普通的 乡村小学上了一节令他 终生难忘的语文课。
23、难忘的一课
填空： 在礼堂里，作者看到了（ 孔子 ）、 （诸葛亮 ）、（郑成功 ）、（ 孙中山 ） 。
20
孔子是大教育家、政治家和思想 家，是“儒家”学派的创始人 。
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“鞠躬尽瘁，死而后已”——诸葛亮是三国 时期杰出的政治家、军事家和外交家。
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—— 郑 成 功
收 复 台 湾 的 民 族 英 雄
23
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沈飞集团董事长罗阳：
(1961.6—2012.11.25) ——用生命换来歼-15完美升空 出师小捷身先死，长使英 雄泪满襟。 “歼-15”刚刚首飞起降成功， 罗阳突发心脏病，离舰便送医，11时许去 世，未能参加今晚的庆功晚宴。在他的带 领下，中国的航空工业实现了从陆地到海 洋的跨越。向中国军工技术开拓者致敬！
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“一国两制”的政策使：
1997年7月1日，香港回到祖国怀抱； 1999年12月20日，澳门回归祖国； 我们坚信，台湾人民也将在不久的将来回 到祖国的怀抱。 因为我们都是中国人！
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34
衷心祝愿 祖国早日统一！
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我的中国心
长江长城 张明敏 黄山黄河 河山只在我梦里 在我胸中重千斤 祖国已多年未亲近 无论何时无论何地 可是不管怎样也改变不了 心中一样亲 我的中国心 流在心里的血 洋装虽然穿在身 澎湃着中华的声音 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 就算生在他乡也改变不了 我的中国心 烙上中国印
孙中山 — 台湾人民称
他为“国父 ”,
是中国民主革
命的伟大先行
者。
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为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
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我紧紧地握着这位年轻的 台湾教师的手，激动地重复着 他刚才教给孩子们的那句话； “我是中国人，我爱中国。” 还 有什么别的话比这句最简单的 话更能表达我此时的全部感情 呢？
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部编人教版版小学语文五年级上册精品教案《23难忘的一课》word(5部编人教版版小学语文五年级上册精品教案难忘的一课教学目标1.理解文中讲述的故事，感受强烈的民族精神和深厚的爱国情感。
2.了解文本的哪些内容是围绕要表达的思想和感情详细写的。
学习用这种方式表达中心思想。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点带着情感阅读文本，理解主要内容，体验思想感情，学习文本表达中心的写作方法。
教学困难课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学准备1.收集有关台湾的信息；2.教学课件教学安排2学时教学过程第一课时一、介绍并揭示主题1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？同学们自由发表自己的观点，分享自己掌握的资料。
2.今天，我们想学习的文章也是关于台湾一所农村小学的故事。
老师的黑板作文题目：难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的意境。
教育部《小学语文五年级第一册优质教学计划》部编人教版版小学语文五年级上册精品教案3.质疑是因为这个问题：谁给了作者一个难忘的教训？为什么它如此令人难忘？我们的研究将回答这些问题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由阅读课文并思考：课文说了什么？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
2.教师适时检查学生生字掌握情况：（1）字音：指名拼读，注意纠正。
关键提示：“Min”是前鼻音，“Zhu”是上翘的舌音，“Ge”读“Gua”аa确保你不要读第二遍。
（2）铭文：谈论容易出错的单词和地方。
“葛”注意笔顺，与“蔼”的区别。
“崇”与“祟”的区别。
（3）词义：结合课文理解。
三、朗读课文，交流讨论1.教师在教学课件中播放课文阅读，学生听和读课文，试图讲述故事的发生、发展和结果。
2.难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终身难忘？3.这句话在课文中出现了多少次？他们在哪里？请把它标出来读一读。
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部编人教版版小学语文五年级上册精品教案《23难忘的一课》word(5部编人教版版小学语文五年级上册精品教案难忘的一课教学目标1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情感。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学准备1.搜集有关台湾的资料；2.教学课件教学安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们还记得曾经学过的关于台湾的课文吗？你对台湾有哪些了解？同学们自由发表自己的观点，分享自己掌握的资料。
2.今天，我们要学习的文章也是发生在台湾一所乡村小学的故事。
教师板书课题：难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的意境。
部编人教版版小学语文五年级上册精品教案部编人教版版小学语文五年级上册精品教案3.因题起疑：谁给作者上的难忘的一课？为什么这么令人难忘？这些问题将随着我们的学习得到解答。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
2.教师适时检查学生生字掌握情况：（1）字音：指名拼读，注意纠正。
重点指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”念“�括А保�不要读成第二声。
（2）字形：说说易错的字，易错的地方。
“葛”注意笔顺，与“蔼”的区别。
“崇”与“祟”的区别。
（3）词义：结合课文理解。
三、朗读课文，交流讨论1.教师播放教学课件中的课文朗读，学生听读课文，试着说一说这个故事的发生、发展和结果。
2.难忘的一课到底是什么内容，以至于作者终身难忘？3.这句话在课文中总共出现了几次，各在什么地方？请你划出来，并读一读。
23.难忘的一课
填空：
“我是中国人，我爱中国！” 课文围绕___________________________ 学习国语 、___________ 参观小礼堂 这一中心，详写了__________ 学习国语 的过程作为重 这两件事。特别是把__________ 点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘 的印象。由此可见，凡是和________ 中心 关系特别 详细 ， 密切的材料，就是重点材料，应该得______ 简略 。这就是 其余的次要材料，可以写得________ 单元学习重点，详写和略写。
妈祖作为一种文化现象， 充分展示了两岸中国人 勤劳勇敢，扶弱济贫， 救苦救难的美德
日 月 潭 景 色 怡 人 ， 风 光 秀 丽
日月潭
10
日月潭
位于南投 县鱼池乡， 全潭面积 一百多平 方公里， 北半部形 如日轮， 南半部形 如月钩， 故而得名。
台北故宫
台北故宫 是仿照北 京故宫样 式设计建 筑的宫殿 式建筑， 原名中山 博物院， 后改为国 立故宫博 物院。
（ “我” 被这种强烈 的民族精神，深厚的爱国情 意所深深感动。激发了“我” 浓烈的爱国情意，强烈的民 族自豪感，民族精神。）
填空：
在礼堂里，作者看到了（ 孔子 ）、 （诸葛亮 ）、（郑成功 ）、（ 孙中山 ） 。
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儒家的至圣先师
——孔子
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄
第一次
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久， 老师就把自己刚刚学会 的祖国文字教给学生， 体现了对祖国的爱。)
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
（3）引导学生从历史背景出发，深入体会课文所表达的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，年龄大约在10-11岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事和富有情感色彩的文章较感兴趣，而对于理论知识的学习则可能感到枯燥。在学习习惯上，学生已初步形成了自主学习、合作学习的习惯，但还需教师在过程中加以引导和督促。
（2）教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
（3）引导学生关注历史，培养爱国情怀。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）课文内容的理解和感悟。
（2）陶行知先生的生平事迹和文章的语言特点。
（3）培养学生的阅读能力和写作能力。
2.教学难点：
（1）课文中生字、生词的掌握。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个与课文主题相关的故事开场，如讲述一个关于勇气和坚持的真实事件，引发学生对“难忘的一课”的好奇心。
2.提问导入：提出一些与课文内容相关的问题，如“你们认为什么是一堂难忘的课？”让学生思考并分享自己的经历，自然过渡到课文的学习。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《难忘的一课》是人教新课标五年级语文上册的一篇精读课文，位于第三单元“师恩难忘”专题。本节课主要讲述了我国著名教育家陶行知先生在抗日战争时期，带领学生在艰苦的环境下坚持学习的故事。这篇文章在整个课程体系中具有重要地位，旨在培养学生热爱学习、尊敬老师的情感，同时教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
23难忘的一课
谈收获
• 学完课文，你有什Байду номын сангаас收获？
自学指导三：重点句子的理解
• 读一读“还有什么别的话比这句最简单 的话更能表达我此时的全部感情呢？” 这句话，结合上下文，谈谈你对这句话 的理解。（2分钟后看谁理解的透彻）
拓展：配乐读句子，再次体会。
• 有感情的读三次出现的“我是中国人， 我爱中国”的句子。（边听“我的中国心”边
有感情的读句子）
23 难忘的一课
学习目标
• • 1、认读两个生字。 2、有感情的朗读课文，了 解课文主要内容，理清文章的线 索，从中感受台湾人民热爱祖国 的深厚感情和强烈的民族精神。
第一次先学后教（初读课文，扫除
生字)
• 自学指导一： • 轮读课文，发现有错的地方，请 举手帮助纠正，比谁能读准字音， 声音洪亮，语速适中。
• 认读下列生字，先观察字的笔 顺笔画和间架结构，再交流，1 分钟后，看谁读得最棒. • 生字: 闽 诸 葛
自学指导二
自学指导三（二读课文，要求流利，了解课文主 要内容）
•
师：同学们用心学习，生字很快 掌握了，现在就开始再次练读课文， 看谁能把课文读得正确又流利！边 读边想课文主要讲了一件什么事？4 分钟后，我们来交流，看谁回答的 最棒！）
第二次先学后教：再读课文，
进一步理解课文主要内容。
• 自学指导一：有感情的读课文，找出文 中反复出现的“我是中国人，我爱中国” 这句话，想想每次是在什么情况下出现 的？表达了怎样的思想感情？谈谈自己 的体会。（6分钟后交流，看谁找得准，体会的深
刻）
自学指导二：
• 重点体会“学习祖国文字”和“参观礼 堂”这两个场面，把你感受深的句子画 出来，谈谈自己的体会。
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课件PPT
课文详解
我紧紧地握着这位年轻的台湾 教师的手，激动地重复着他刚才教 给孩子们的那句话：‚我是中国人， 我爱中国。‛还有什么别的话比这 句最简单的话更能表达我此时的全 部感情呢？
课件PPT
课文详解
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中 国历代伟人像，说：‚这里原来画的都是日本 人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的 我们中国自己的 伟人。‛我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑 伟人 孔子 诸葛亮 郑 成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉 成功 孙中山 湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
课件PPT
课文详解
①这里原来画的都是日本人，现在‘光复’ 了，画上了我们中国自己的伟人。 ②这里原来画的都是日本人，现在，画上 了中国的伟人。
①还有什么别的话比这句最简单的话更能 表达我此时的全部感情呢？ ②没有什么别的话比这句最简单的话更能 表达我此时的全部感情。
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停泊——起航 吃力——轻松 严肃——活泼 崇高——低劣 热情——冷淡 湿润——干燥 浓厚——稀薄 光复——沦陷
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我是中国人， 我爱中国。
思考：
1. 这句话在文中出现了几次？ 2. 每次都是在什么情况下出现的？ 3. 每一次“我”都有怎样的感受？
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他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 一笔一画 ‚我是中国人，我爱中国。‛ 很认真 很吃力 他写得很认真，也很吃力。
可以看出：1. 这位老师也是刚刚学会 祖国的文字；2. 他的国语掌握得虽然 不太熟练，但是很用心。 表达了这位老师对祖国文化和祖国的 无限热爱。
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接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟 练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们 都显得那么严肃认真，又那么富有感情。 好像每个字、每个音，都发自他们火热而 真挚的心。
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近 义 词
胜利——成功 认真——仔细 熟练——精通 真挚——诚恳 敬意——尊敬 宽敞——宽阔 强烈——猛烈 激动——兴奋 准许——允许
停泊——停靠 吃力——费力 严肃——庄严 崇高——高尚 热情——热忱 湿润——潮湿 浓厚——浓重 光复——收复
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反 义 词
胜利——失败 认真——马虎 熟练——生疏 真挚——虚伪 敬意——蔑视 宽敞——狭窄 强烈——柔和 激动——镇定 准许——禁止
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拓展提升
明朝天启四年（公元1624年），荷兰殖民 主义者侵占中国台湾，随即开始了对台湾人民长 达38年的殖民统治与掠夺。 顺治十八年（公元1661年）3月，郑成功率 兵抵达台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过 九个月激战，击败荷兰殖民者，成功收复台湾。 “台湾者，中国之土地也，……今余即来索， 则地当归我。”这是郑成功正告荷兰殖民者的庄 严誓词，也是他“十年始克复先基”的意愿。
与师生共同学习国语
我是中国人， 我爱中国。
受邀请参观礼堂
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概括主题
文章按照事情发展的顺序， 讲述了“我”在一所乡村小学课堂 上、礼堂里的所见所感，表达 了台湾人民强烈的民族精神和 热爱祖国的深厚感情。
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写法点拨
这篇文章运用了反复的修辞手法。 反复是为了强调某个意思，有意重 复使用某些词语或句子，以达到表 达某种强烈感情的目的。文章三次 出现“我是中国人，我爱中国”这句 话，不仅贯穿了全文，还把台湾人 民和作者强烈的民族精神和爱国情 感淋漓尽致地表达了出来。
讯 息 台
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预习检查
1. 文章讲了一件什么事？ 2. 作者为什么说这是‚难忘‛的一课？
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会 认 的 字
mǐn
zhū
闽
诸
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读 读 写 写
停泊
国语
郊外
黑板
台湾
吃力
光复
真挚
敬意
准许 宽敞
朗读
礼堂 湿润
重复
浓厚 强烈
热情
战争 伟人
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多音字
bó（停泊 漂泊 淡泊）
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心灵感悟
“我是中国 人，我爱中国”， 这句话不仅说 出了台湾同胞 的心声，也道 出了全中国人 民的心声。 我庆幸我 是中国人，我 自豪，我的母 亲是中国！她 抚育了我们的 身躯，铸就了 我们的灵魂。 等我们长 大成才，要把 她变得更强大！
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随堂练习
1. 在括号里填上恰当的词语。 年轻 ）的教师 浓厚 ）的情意 （ （真挚 ）的心 （ 崇高 ）的敬意 宽敞 ）的教室 （ （强烈 ）的愿望 （ 热情 ）地接待 激动 ）地诉说 （ （大声 ）地歌唱 （ 2. 按要求写句子。 （1）礼堂两面墙上挂着几幅中国历代伟人像。（缩句） 。 墙上挂着像 （2）这是强烈的民族精神。（改为感叹句） ！ 这是多么强烈的民族精神啊 （3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的 全部感情呢？（改为陈述句） 没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了 。
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23* 难忘的一课
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资料宝袋
台湾‚光复‛：台湾自古就和中国大陆同属中 国领土。1894年日本发动甲午中日战争，1895 年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国 的《马关条约》，把台湾割让给了日本。自此， 日本统治台湾长达50年之久。直到1945年，抗 日战争胜利以后，台湾才被归还中国。 在日本统治台湾的五十年间，他们采取军 事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等各 种手段来奴役台湾人民。台湾人民不许讲中国 话，不许学中国字，受尽了屈辱和欺凌。
他们是多可爱又可敬的人啊！从 他们那专注的神情、严肃的态度， 都可看出他们强烈的爱国情怀。
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我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的 敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排 空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师， 大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： 大声地 整齐地 一遍又一遍地 ‚我是中国人，我爱中国。‛
jìn（劲头 干劲 起劲儿） jìng（劲敌 强劲 刚劲）
泊
劲
pō（湖泊 水泊 血泊） zhòng（重量 重任 尊重）
重
chóng（重逢 重唱 重叠）
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词语释义
高雄：台湾的一座港口城市。 光复：①收回（失去的领土）；②恢复（已亡的国家）。 国语：本国人民共同使用的语言。这里是汉语普通话的旧 称。 闽南语：福建南方的方言。 真挚：真诚恳切。本文指师生的感情真诚恳切，发自内心。 严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏 。②指作风态度认真。 浓厚：①(烟雾、云层等)很浓。②(色彩、意识、气氛等)重。 ③(兴趣)大。
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还有什么别的话比这句最简单的 话更能表达我此时的全部感情呢？
“这句最简单的话”即“我是中国人， 我爱中国。”这句话用反问句来说， 更强调了只有“我是中国人，我爱中 国。”最能表达作者此时的全部感情。
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图解结构
难忘的一课
来到一所乡村小学