【部编版】统编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》精品教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》是人教版四年级语文上册第八单元的一篇课文。
课文通过讲述作者在参加学校运动会时的紧张心情和激动时刻，让学生体会作者内心的情感变化。
教材以第一人称的视角，用生动的描绘和形象的比喻，展现了作者在比赛过程中的心理活动。
通过本节课的学习，让学生理解课文内容，感受作者的情感变化，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在情感体验和心理描绘方面，部分学生可能还较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在理解课文内容的基础上，深入体验作者的情感变化，提高学生的情感表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的勇气，以及积极参与体育活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.难点：感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感变化。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生体会课文的情感氛围。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享自己的情感体验。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备相关教学用具，如实物、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生参加运动会时的感受，引出本节课的主题《我的心儿怦怦跳》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的情感变化。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级语文上册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体的场景描写，运用心理描写表现“我”的心情。
教材提供了一个习作例文，让学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，进一步培养学生的写作兴趣和习作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但仍然存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 心理描写不够细腻，不能真实表现内心的情感；3. 语言表达不够准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.过程与方法目标：学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.教学难点：如何引导学生运用心理描写，使文章更具生动性和真实性。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过朗读感悟，理解教材中的心理描写方法。
2.示范法：教师通过示例，展示如何运用心理描写进行写作。
3.练习法：学生进行模仿练习，教师进行个别指导和评价。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》。
2.教学PPT：包含教材内容、示例、练习等。
3.课件：用于展示心理描写的方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：在故事中，主人公的心情是如何变化的？他是如何表达自己的心情的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读教材中的习作例文，让学生感受心理描写的魅力。
同时，教师提问：这篇习作是如何描写主人公的心情变化的？引导学生关注心理描写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，要求学生运用心理描写表现自己的心情。
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）教学内容本节课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课。
学生将通过学习本课，学会运用语言文字表达自己的情感体验，特别是心跳加速的激动、紧张、害怕等情绪。
教学内容包括情感词汇的学习、情感描述的技巧、情感表达的逻辑顺序，以及如何通过写作展现个人情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述心跳加速的情感词汇；能够按照一定的顺序，清晰地表达自己的情感体验。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，学生能够学会如何表达自己的情感，并通过修改、完善，提升写作质量。
3. 情感态度价值观：学生能够理解情感的重要性，学会尊重和理解他人的情感，培养积极向上的情感态度。
教学难点1. 情感词汇的积累与运用：学生需要通过阅读、讨论等方式，积累并学会运用描述心跳加速的情感词汇。
2. 情感描述的逻辑顺序：学生需要学会按照一定的顺序，如事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，清晰地表达自己的情感体验。
3. 情感的真实表达：学生需要学会如何真实地表达自己的情感，避免虚假、夸张的描述。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作纸、笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过一个心跳加速的小故事，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课内容学习：通过PPT展示情感词汇，引导学生学习并讨论；通过教学视频，展示情感描述的技巧；通过实例分析，让学生了解情感表达的逻辑顺序。
3. 练习：学生根据所学内容，进行情感描述的练习，教师进行指导与点评。
4. 作业布置：学生根据课堂所学，完成一篇关于心跳加速的情感体验的作文。
板书设计1. 《习作：我的心儿怦怦跳》2. 主题：心跳加速的情感体验3. 情感词汇：紧张、激动、害怕等4. 情感描述的技巧：细节描写、情感渲染等5. 情感表达的逻辑顺序：事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等作业设计1. 作业内容：根据课堂所学，完成一篇关于心跳加速的情感体验的作文。
四年级上册语文教案- 《习作八 我的心儿怦怦跳》 部编版
四年级上册语文教案- 《习作八我的心儿怦怦跳》部编版一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的学习方法和习作能力。
3.培养学生的综合语言能力，激发学生对创作的兴趣。
4.增强学生的情感体验，培养学生的情感生活和情感表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题，准确把握中心思想。
2.学会运用适当的语言表达自己的情感和想法。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生文字表达的准确性和感染力。
三、教学难点1.引导学生深入思考，从不同角度理解和感悟课文内容。
2.帮助学生表达内心情感，提高写作水平和表达能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过教师的引导和小组讨论，让学生回忆课文内容，引发学生对“我的心儿怦怦跳”这个主题的思考和猜测。
二、学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解每一段的意义。
3.分组讨论课文中的重点内容和表达方法，培养学生的批判性思维。
4.教师解释生字词语，帮助学生理解课文。
三、文段解析（15分钟）1.分段解析课文，让学生掌握课文的结构和脉络。
2.引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。
3.让学生讨论课文中的情感体验，共同探讨课文的深层含义。
四、习作训练（30分钟）1.让学生进行个人习作，写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文。
2.引导学生用生动、规范的语言表达自己的感受和想法。
3.在小组内相互交流讨论，互相提供建议和改进建议。
4.教师逐个点评学生的习作，指导学生进一步完善和提高。
五、总结和作业布置（10分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调本节课的重点和难点。
2.布置作业：让学生完成课后习题或写一篇500字作文，继续探讨“我的心儿怦怦跳”这个主题。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对文学创作的热情有所提高，但在表达和写作能力上还存在一定的差距。
下节课需要更多地让学生进行写作实践，引导他们探索写作的乐趣和技巧，不断提高语言表达能力，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》精品教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》精品教案教学目标：1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.乐于与他人分享习作，不断提高自己的写作能力。
教学重点：回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学难点：能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。
教学准备：积累描写心情的好词佳句。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.生活就是万花筒，我们每个人都经历过让自己心跳的事，让你的心儿怦怦跳的事是什么？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。
今天，我们的习作的主题就是“我的心儿怦怦跳”。
二、明确要求1.读一读课本第119页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.学生交流。
明确：（1）选一件让你心儿怦怦跳的事写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
（2）用上积累的描写心情的词语。
（3）写完后先修改，再誊写清楚。
3.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？明确：事情的经过要详写，写清自己的感受。
三、习作指导1.想一想让自己心儿怦怦跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。
按要求准备。
要求：（1）讲清事情经过，说一说让你的心跳的原因。
（2）讲出当时的感受。
2.学生小组内交流，教师巡回指导。
3.指名班内交流。
根据一学生的汇报，教师记录主要的时刻，学生认真听，说一说哪些时刻心儿怦怦跳。
共同完成心跳图。
（）时（）时（）时4.在众多的让你心儿怦怦跳的事情中，让你印象最深刻的是哪一件事？学着老师的样子画出你自己的心跳图吧。
学生回忆往事，画出心跳图，记录最让自己心跳的时刻。
5.停在心跳最厉害的那一刻，写几句话，让大家能读出你当时的感受。
部编版小学语文四年级上册第八单元习作《我的心儿砰砰跳》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元我的心儿砰砰跳1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
【语文要素】2.能自己修改习作，并誊写清楚。
1.写一件让你心儿怦怦跳的事情。
2.写清楚事情的经过和当时的感受。
3.合理运用一些好词好句，使文章更生动。
第一步：审题写“我的心儿怦怦跳”，就要抓住“怦怦跳”这三个字，可以写一件，因为惊喜、害怕、紧张、激动而让自己的心儿怦怦跳的事情。
第二步：选材只要是和“心儿怦怦跳”有关的都可以写，如：激动——登上领奖台、在出站口等待出差久别的爸爸归来……紧张——参加百米赛跑、第一次当众讲故事、参加班干部竞选……害怕——一个人走夜路、坐过山车、停电时刻……担心——表妹不见了、妈妈进了手术室……事件举例：登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！激动：耶，太棒了，我就知道这次我能考全班第一。
这么多天的努力没有白费。
我要赶紧回家，把这个好消息告诉爸爸妈妈。
紧张：该我上场演讲了，我握了握拳头，想让自己镇静下来，但心里还是忍不住紧张起来：待会儿要是忘词了怎么办？大家会不会笑话我？我会不会讲得不好，没有人鼓掌啊？算啦，讲成啥样是啥样……语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，老天啊，保佑我吧!我再也不看电视，不玩游戏了。
唉，都要怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”伤心：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——58，可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
四年级语文上册教案-第8单元《习作：我的心儿怦怦跳》(部编版)
（4）如何引导学生互评互改，提高评价和修改作文的能力；
难点解析：学生可能在评价和修改作文时不知所措，教师应给出明确的评价标准和修改建议，帮助学生提高这一能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够理解透彻并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：我的心儿怦怦跳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过心儿怦怦跳的情况？”（如比赛前紧张、收到礼物时兴奋等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心跳加速时的心情奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用具体、形象的语言和修辞手法表达心情这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心情变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法表达心情。
五、教学反思
今天的课堂，我们围绕《习作：我的心儿怦怦跳》这一主题展开教学。通过这节课的学习，我发现学生们在表达内心感受方面有了明显的进步，但也暴露出一些问题。
首先，学生们在写作时能够运用一些生动的词汇和修辞手法，描述自己的心情变化。这让我感到很欣慰，说明他们在课文学习中能够吸收并运用新知识。然而，部分学生在表达情感时仍显得有些拘谨，可能是因为他们对情感表达还不够自信，或者担心别人对他们的看法。
部编版四年级语文上册第八单元《习 作：我的心儿怦怦跳》教案【精品】
（1）说一说是什么事。
（2）说一说你的心跳的原因。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
3.互相借鉴习作素材，积累运用。
四、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。
（板书：心跳的过程（详写））
三、组织材料。
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。（板书：心跳的事）
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
新课
教学
（）分钟
二、审题指导
1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）
《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考试》，心儿怦怦跳；《野外遇险》，心儿怦怦跳……
认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计
课题
我的心儿怦怦跳
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。
2.要写清事情的经过，有条理地叙述。
3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳(教案)
部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳（教案）教学内容：本次教学内容选自部编版语文四年级上册，主题为“我的心儿怦怦跳”。
本节课旨在引导学生学会运用动作、语言、神态等描写方法，表达人物在特定情境下的内心情感。
通过学习，学生能够掌握人物心理活动的表现手法，提高写作水平。
教学目标：1. 知识与技能：学会运用动作、语言、神态等描写方法，表现人物在特定情境下的内心情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生观察力、表达力和想象力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，培养同理心。
教学难点：1. 学会运用动作、语言、神态等描写方法，表现人物在特定情境下的内心情感。
2. 把握人物心理活动的细节，使文章更具表现力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
教学过程：一、导入新课1. 老师出示一组图片，引导学生观察并描述图片中的人物。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。
二、学习新课1. 老师简要介绍本次习作的要求和注意事项。
2. 学生阅读教材，了解习作的主题和内容。
3. 老师通过PPT展示一组动作、语言、神态的描写方法，引导学生学习并运用到写作中。
4. 学生分组讨论，分享自己在本节课中学到的描写方法。
5. 老师点评学生的讨论，给予指导和建议。
三、课堂练习1. 老师出示一个情境，要求学生运用所学描写方法，表现人物在特定情境下的内心情感。
2. 学生独立完成练习，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的练习成果，互相评价，老师总结并给予反馈。
四、总结与拓展1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在本次习作中的收获和感悟。
3. 老师布置课后作业，要求学生运用所学描写方法，完成一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文。
板书设计：部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳一、导入新课观察图片，描述人物二、学习新课1. 习作要求和注意事项2. 阅读教材，了解主题和内容3. 学习动作、语言、神态描写方法4. 分组讨论，分享描写方法5. 老师点评，指导和建议三、课堂练习运用描写方法，表现人物内心情感四、总结与拓展1. 学习内容总结，强调重点和难点2. 分享收获和感悟3. 布置课后作业作业设计：1. 运用所学描写方法，完成一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一、教学目标1.能够读懂课文内容，理解主题。
2.能够用自己的语言描述心情变化，提升表达能力。
3.能够用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
4.培养学生的情感体验能力，激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的主题和情感表达。
2.学会用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
三、教学难点1.学生如何用恰当的语言表达自己对文学作品的情感表达和理解。
2.培养学生的情感体验能力，让学生有自己的感悟。
四、教学准备1.课文《我的心儿怦怦跳》。
2.学生课本。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 初读课文让学生自主阅读课文，并简要描述课文内容。
2. 导入讨论•引导学生思考：你有没有过因为害怕、紧张、激动等情绪而觉得心跳加快的经历？描述一下那时的感受。
•让学生交流自己的情感体验，引导学生展开讨论。
3. 深入分析•分段解读课文，让学生理解作者通过描述心跳的感受来表达内心真实情感的手法。
•引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读训练安排学生进行线下练习，提高他们的朗读能力，更好地表达课文情感。
5. 互动讨论组织学生进行小组讨论：如果你是课文中的那个孩子，你会如何表达自己内心的感受？你对课文的理解有哪些不同的见解？6. 课后作业让学生撰写一篇短文，描述一个自己经历过的情感波动，用适当的语言表达自己的心情。
六、教学效果评价1.课上的表现：学生是否积极参与讨论，能否理解课文的主题和情感表达。
2.作业表现：学生的课后作业是否能够用适当的语言表达自己的情感体验。
七、教学反思根据学生在课堂上的表现和作业情况，及时调整教学方式和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次教案的内容，希朴望能够对教师们的教学工作有所帮助。
第八单元 《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课，要求学生运用本册书中学到的写作方法，写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。
通过写作，让学生学会表达自己的情感和体验，并能够运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动。
教学目标1. 让学生掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。
2. 培养学生运用所学写作技巧进行创作的能力。
3. 引导学生通过观察、回忆和感受，学会表达自己的情感和体验。
4. 培养学生运用适当的语言和结构，使文章内容丰富、生动的写作习惯。
教学难点1. 引导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。
2. 指导学生如何运用所学写作技巧进行创作。
3. 帮助学生解决写作过程中遇到的表达和结构问题。
教具学具准备1. 教案、教材。
2. 写作指导资料。
3. 学生习作示例。
4. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生回顾本册书中学到的写作方法，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，指导学生如何观察、回忆和感受心跳加速的情境。
3. 示例：教师展示学生习作示例，引导学生学习并借鉴优秀的写作技巧。
4. 写作：学生根据所学知识和个人经历，进行创作。
5. 交流与点评：学生互相交流作品，教师进行点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作方法和注意事项。
板书设计1. 《习作：我的心儿怦怦跳》2. 教学目标：掌握心跳加速的亲身经历或感受的写作方法，培养写作能力。
3. 教学重点：观察、回忆和感受心跳加速的情境，运用所学写作技巧进行创作。
4. 教学难点：表达和结构问题。
作业设计1. 写一篇关于自己心跳加速的亲身经历或感受的文章。
2. 要求：运用本册书中学到的写作方法，文章内容丰富、生动。
课后反思本节课通过讲解、示例和写作练习，让学生掌握了心跳加速的亲身经历或感受的写作方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、回忆和感受心跳加速的情境，并指导学生运用所学写作技巧进行创作。
第八单元习作：我的心儿怦怦跳(教案)部编版语文四年级上册
第八单元习作：我的心儿怦怦跳（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第八单元习作课，教学内容为引导学生通过观察、感受和想象，写一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文。
学生需要运用生动的语言和具体的细节，描述自己在某种情境下心儿怦怦跳的感受，从而提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：培养学生观察生活、感受生活的能力，学会运用生动的语言和具体的细节，描述自己在某种情境下心儿怦怦跳的感受。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，让学生学会从生活中汲取素材，进行写作。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 引导学生观察、感受生活，挖掘写作素材。
2. 指导学生运用生动的语言和具体的细节，描述心儿怦怦跳的感受。
3. 帮助学生构建篇章结构，使作文内容丰富、条理清晰。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
教学过程1. 导入：教师通过创设情境，引导学生回顾自己在某种情境下心儿怦怦跳的经历，激发学生的写作兴趣。
2. 素材准备：学生分成小组，互相分享自己的经历，讨论如何运用生动的语言和具体的细节进行描述。
3. 写作指导：教师针对学生在讨论中遇到的问题，进行针对性的指导，帮助学生构建篇章结构。
4. 学生写作：学生在作文纸上进行写作，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生将自己的作文朗读给全班同学听，教师进行点评和指导。
板书设计1. 我的心儿怦怦跳2. 篇章结构：开头、中间、结尾3. 写作要点：观察生活、感受生活、运用生动的语言和具体的细节作业设计1. 修改自己的作文，使其更加生动、具体。
2. 收集自己在生活中心儿怦怦跳的经历，为下一次写作做好准备。
课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的需求，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察、多感受生活，积累丰富的写作素材。
3. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》是一篇写事的作文。
本单元习作要求学生写一写自己生活中遇到的一些令“我”感到十分激动、兴奋、紧张、期待等内心情感发生变化的事情，通过具体事情写出来，表达自己内心的感受。
通过本单元的学习，学生已经了解了写事文章的写作方法，能够按照事情的发展顺序把事情写清楚，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能够把事情中自己的心情写出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇表达自己的思想和感受。
但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的细节描写；2. 写作结构混乱，事件发展顺序不清晰；3. 内心感受表达不足，情感描写不够细腻。
针对这些问题，教师在教学中应给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：激发学生习作的兴趣，培养学生留心观察生活的习惯，抒发自己真实的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.教学难点：把事情中自己的心情写出来，把事情发生时的场面或主要过程写具体。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。
六. 教学准备1.课件：与本节课相关的事例图片、视频等。
2.教学素材：学生习作示例、写作评价标准等。
3.设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆生活中让自己心情激动、兴奋、紧张、期待等的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一组与本节课相关的事例图片或视频，引导学生观察并思考：这些事情中的人物当时的心情是怎样的？他们是如何把心情写出来的？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己生活中类似的经历，引导学生关注事情的发展顺序、具体细节和内心感受。
第八单元习作《我的心儿怦怦跳》(教案)统编版四年级语文上册
第八单元习作《我的心儿怦怦跳》（教案）统编版四年级语文上册教学内容本课为统编版四年级语文上册第八单元习作内容，通过学习《我的心儿怦怦跳》，让学生体会和表达生活中的情感波动，学会用文字描绘内心的变化。
教学内容包括阅读理解、情感体验、写作表达等方面。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解文本内容，学会用恰当的词汇和句式表达内心的情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察生活、体验情感、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注和珍视自己的情感体验，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 情感体验的引导：如何引导学生从自身经历出发，体会和表达真实的情感。
2. 写作技巧的指导：如何帮助学生运用恰当的词汇和句式，生动地描绘内心的变化。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、笔。
教学过程第一环节：导入1. 教师活动：简要介绍本课主题，引导学生分享自己经历过的心跳加速的时刻。
2. 学生活动：分享自己的经历，激发学习兴趣。
第二环节：阅读理解1. 教师活动：引导学生阅读文本，理解文本内容。
2. 学生活动：阅读文本，回答相关问题。
第三环节：情感体验1. 教师活动：引导学生从自身经历出发，体会文本中的情感。
2. 学生活动：分享自己的情感体验，讨论如何表达内心的情感。
第四环节：写作表达1. 教师活动：指导学生运用恰当的词汇和句式，写作表达内心的情感。
2. 学生活动：进行写作练习，教师巡回指导。
第五环节：作品展示与评价1. 教师活动：挑选部分作品进行展示，引导学生进行评价。
2. 学生活动：展示自己的作品，进行自评和互评。
板书设计1. 课题：《我的心儿怦怦跳》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3. 教学难点：情感体验的引导、写作技巧的指导4. 教学过程：导入、阅读理解、情感体验、写作表达、作品展示与评价作业设计1. 必做题：完成一篇关于自己心跳加速时刻的作文。
部编版语文四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 教学设计
习作：我的心儿怦怦跳【教学目标】1、能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
2、能自主修改习作，并誊写清楚。
【教学重难点】1、写清楚事情发展的经过。
2、学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，唤醒生活记忆，明确习作任务师：同学们，今天我们来上第八单元的习作指导课：我的心儿怦怦跳。
同学们，你们有没有参加过百米赛跑、登上过领奖台、参加过班干部竞选、一个人走过夜路？是否经历过第一次当众讲故事？在出站口等待久别的爸爸归来？或者还有其他的事情？你当时的心情是怎样的呢？请选择一个经历说一说。
生：我曾经参加过百米赛跑，当时我特别紧张。
尤其是发令枪响起的那一刹那。
我的心脏仿佛都要跳出胸膛了。
师：看来发令枪响的那一刻你极其紧张。
生：有一次，我在火车站的出站口等待久别的爸爸归来，一开始我充满期待，但是等了好久都不见爸爸的身影，我就开始着急了，看到爸爸出现时，我激动得心儿怦怦跳。
师：在这个经历中，你的心情是有变化的。
尤其当爸爸出现的那一刻，你特别激动。
生：记得我第一次学炒菜时，看到油烟冒起，害怕的心怦怦直跳。
生：我记得加入少先队那天，老师为我佩戴红领巾时，我很激动。
师：大家发现了吗？当我们的心情起伏特别大，情感体验特别强烈时，就会有心儿怦怦跳的感受。
今天这节课，我们就来写一写令自己心儿怦怦跳的事。
师：这篇作文该怎么写呢？先请一位同学为大家读读习作要求。
生：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
写完后先修改，再誊写清楚。
师：根据习作要求，我们知道了，要完成这篇作文，在写之前首先要选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，在写的时候，重点是写清楚事情的经过和当时的感受。
写完后要先修改再誊写清楚。
那么，你准备选择哪一件令自己心儿怦怦跳的事情来写呢？这件事的起因、经过、结果又是怎么样的呢？板书：一件事二、交流分享，梳理清楚事情经过师：同学们，我们在第五单元《生活万花筒》的习作中，已经学习了怎样按照事情的起因、经过和结果的顺序把一件事写清楚，现在就请你按照这样的顺序把自己要写的事情简要说一说。
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级上册的语文教材，本篇文章通过描述作者在特定情境下心情的波动，让学生体会作者的情感变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
本节课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求他们能够运用课文中的表达方式，将自己的心情用文字表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们能够理解和运用简单的语文知识。
然而，对于细腻情感的把握和表达，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，并鼓励他们用自己的语言表达情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者的心情波动，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受生活中的美好情感，学会用文字表达自己的心情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.教学难点：学生能够将自己的心情用文字表达出来，做到条理清晰、情感真挚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的文章，用于拓展阅读。
3.黑板：用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的故事，引导学生谈论自己经历过的激动人心的时刻，激发学生的兴趣，使他们自然地进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随朗读，感受作者的心情波动。
部编版语文四年级上册第8单元习作：我的心儿怦怦跳(教案)
部编版语文四年级上册第8单元习作：我的心儿怦怦跳（教案）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第8单元习作：“我的心儿怦怦跳”。
学生将通过学习，理解和体验心跳的感觉，学会运用形象、生动的语言表达内心的情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“怦怦跳”来形容内心的激动、紧张等情感，并能用恰当的语言描述自己经历过的类似情境。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，学生能够学会观察生活中的细节，感受内心的情感变化，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，学会理解和表达自己的情感，增强对生活的热爱和感悟。
教学难点1. 如何引导学生观察并感受内心的情感变化。
2. 如何帮助学生运用恰当的语言表达内心的情感。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段紧张刺激的视频，让学生感受到心跳加速的感觉，引导学生思考并分享自己在什么时候会感到心跳加速。
2. 新课导入：介绍本节课的主题：“我的心儿怦怦跳”，让学生明确本节课的学习目标。
3. 观察与讨论：让学生观察一些生活中的场景图片，引导学生观察并讨论在这些场景中，人们的心跳是否会加速，为什么。
4. 写作指导：讲解如何运用形象、生动的语言来表达内心的情感，引导学生进行写作。
5. 学生写作：学生根据所学内容，进行写作练习。
6. 分享与点评：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足。
板书设计1. 我的心儿怦怦跳2. 重点内容：心跳的感觉、观察与讨论、写作指导、学生写作、分享与点评、总结与反思。
作业设计1. 写作练习：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己心跳加速的经历的文章。
2. 观察与思考：观察生活中的细节，思考并记录下自己在什么时候会感到心跳加速，为什么。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解和体验心跳的感觉，学会运用形象、生动的语言表达内心的情感。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体会思想感情，并通过文字形式表达出来。
2.能够说出关于自己内心世界的感受和想法。
3.能够运用适当的语言描述、表达自己的情感。
4.能够感受并理解表达情感的特点。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，运用课文情感进行创作。
难点：能够用恰当的语言表达自己内心的情感。
三、教学准备1.课文《我的心儿怦怦跳》。
2.黑板、粉笔、教学PPT。
3.学生笔记本和作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段相关音频或视频，让学生感受心跳的声音，并引入主题。
2. 学习课文《我的心儿怦怦跳》（15分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.教师解释生词和有难度的词语，让学生理解更深入。
3. 分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，每组讨论自己最近的心情变化，并用简短文字形式记录下来。
2.每组选一名代表展示心情记录并分享。
4. 创作习作（20分钟）1.要求学生根据自己的体验和感受，创作《我的心儿怦怦跳》的习作。
2.指导学生在习作中体现课文中的情感。
5. 互评交流（10分钟）学生彼此交换作业，互相评价对方的习作并提出建议。
6. 总结（5分钟）1.教师根据作业质量进行评价，并点名表扬优秀作品。
2.引导学生总结今天学到的知识和体会。
五、板书设计•课文《我的心儿怦怦跳》•用心感受，用情表达六、作业完成习作《我的心儿怦怦跳》，并准备下节课分享。
以上为部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案。
新部编版四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是新部编版四年级上册的语文习作内容。
本课要求学生通过生动的细节和心理描写，展现自己在生活中经历过的激动人心的时刻。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生学会通过细节和心理描写来表达自己的情感，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和结构来表达自己的思想。
但在心理描写和细节描写方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，关注细节，并通过适当的练习，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材内容，学会通过细节和心理描写来表达自己的情感。
2.过程与方法目标：通过观察生活，关注细节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会通过细节和心理描写来表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生关注生活细节，运用心理描写来表现情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验激动人心的时刻，激发他们的写作兴趣。
2.案例教学法：分析优秀作品，让学生从中学习细节描写和心理描写的技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和感受。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，回顾自己生活中激动人心的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个激动人心的故事，引发学生的兴趣，使他们产生共鸣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注故事中的细节和心理描写，让学生初步了解如何通过这些手法表达情感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己生活中激动人心的时刻，互相启发，形成写作素材。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇优秀的学生作品，进行分析，让学生进一步掌握细节描写和心理描写的技巧。
部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)2023
部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）2023教学内容本课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课，主题为《我的心儿怦怦跳》。
通过学习本课，学生将学会运用生动、具体的语言描述自己亲身经历的、让自己心跳加速的事情。
课程内容将围绕心跳的体验，引导学生观察生活，发现生活中的心跳瞬间，学会用文字表达自己的感受。
教学目标1. 让学生学会运用生动、具体的语言描述自己亲身经历的、让自己心跳加速的事情。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的心跳瞬间的能力。
3. 提高学生的写作能力，使文章内容丰富、具体、生动。
教学难点1. 引导学生发现生活中的心跳瞬间，学会用文字表达自己的感受。
2. 指导学生运用生动、具体的语言描述心跳的体验。
教具学具准备1. 教学课件2. 学生作品范例3. 写作素材积累本教学过程1. 导入：教师通过与学生分享自己的心跳经历，激发学生的兴趣，引导学生进入主题。
2. 范文欣赏：教师展示学生作品范例，引导学生学习优秀作文的写作方法。
3. 写作指导：教师针对本次习作的要求，进行写作方法的讲解，指导学生如何运用生动、具体的语言描述心跳的体验。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，进行现场写作。
5. 交流分享：学生相互交流自己的写作心得，教师点评学生的作品，给予建议和鼓励。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调写作方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。
板书设计1. 课题：《我的心儿怦怦跳》2. 教学目标：学会运用生动、具体的语言描述心跳的体验3. 教学难点：发现生活中的心跳瞬间，用文字表达自己的感受4. 教学过程：导入→范文欣赏→写作指导→学生写作→交流分享→总结作业设计1. 课后收集自己的生活心跳瞬间，写在写作素材积累本上。
2. 根据本节课的写作方法，修改自己的作文，使其更加生动、具体。
3. 家长参与：请家长与孩子一起分享心跳经历，鼓励孩子用文字记录下来。
课后反思通过本节课的教学，教师应关注学生在写作过程中的表现，了解学生对写作方法的掌握程度，以便在今后的教学中，更有针对性地进行指导。
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《我的心儿怦怦跳》精品教案
教学目标：
1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.乐于与他人分享习作，不断提高自己的写作能力。
教学重点：
回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学难点：
能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。
教学准备：
积累描写心情的好词佳句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.生活就是万花筒，我们每个人都经历过让自己心跳的事，让你的心儿怦怦跳的事是什么？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。
今天，我们的习作的主题就是“我的心儿怦怦跳”。
二、明确要求
1.读一读课本第119页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？
2.学生交流。
明确：
（1）选一件让你心儿怦怦跳的事写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
（2）用上积累的描写心情的词语。
（3）写完后先修改，再誊写清楚。
3.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
明确：事情的经过要详写，写清自己的感受。
三、习作指导
1.想一想让自己心儿怦怦跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。
按要求准备。
要求：
（1）讲清事情经过，说一说让你的心跳的原因。
（2）讲出当时的感受。
2.学生小组内交流，教师巡回指导。
3.指名班内交流。
根据一学生的汇报，教师记录主要的时刻，学生认真听，说一说哪些时刻心儿怦怦跳。
共同完成心跳图。
（）时（）时（）时
4.在众多的让你心儿怦怦跳的事情中，让你印象最深刻的是哪一件事？学着老师的样子画出你自己的心跳图吧。
学生回忆往事，画出心跳图，记录最让自己心跳的时刻。
5.停在心跳最厉害的那一刻，写几句话，让大家能读出你当时的感受。
出示评价标准：
写出了自己的感受（一星）
写出了自己的感受，但不是太清楚。
（二星）
写清楚了自己的感受。
（三星）
你觉得你的片段能得几颗星？叙述自评。
6.怎样才能把感受写得更清楚呢？出示课件看例文。
当我第一次独自坐公交车时，感到十分孤独和害怕。
妈妈呀妈妈，你明明知道我最胆小了，为什么偏偏要我自己坐公交车上学呢？万一坐过了站怎么办？万一遇到坏人，我又该怎么办呢？我提心吊胆地坐着，后背禁不住冒出了冷汗，心儿跳得像打鼓，就快蹦出嗓子眼儿了。
突然，一个大胡子叔叔坐到了我旁边的座位上。
“难道坏人要对我下手了？”我吓得魂飞魄散，心儿怦怦跳着，我赶紧闭上眼睛，倒吸了一口凉气，只觉得汗毛都竖起来了，浑身不自觉地颤抖起来。
过了一会儿，公交车靠站，大胡子叔叔下车了，我心里终于松了一口气。
你觉得这段文字写得好不好？写清楚自己的感受了吗？
学生交流，教师点拨指导。
明确：想要写清楚自己的感受，要写清楚你在想什么，写清楚你身体的变化，还可以用上你平时积累的描写心情的词语。
7.学生再次完善自己的习作片段，班内展示交流。
四、自由作文
1.把每个心儿怦怦跳的时刻的感受写清楚，就能完成一篇完整的文章了。
根据刚才写片段的方法，完成自己的习作吧！
（1）在叙事的过程中写出感受。
（2）用上积累的好词佳句来写清楚感受。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、赏评完善
1.同桌互评互改。
2.班内展示交流。