辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学 1.3.2杨辉三角教学案 理 新人教B版选修23
辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学1.1.2相似三角形的
1 1.1.
2 相似三角形的性质
【教学目标】
1.掌握相似三角形的性质定理并会证明。
2.体会面积法证明几何问题的证明,培养学生分析问题、解决问题和举一反三的能力。
3.使学生体会普遍联系的思想,通过引导、交流、探究使学生逐步形成自主建构认知的学习观念
【教学重点】
相似三角形性质定理。
【教学难点】
相似三角形性质定理的运用。
课前预习
相似三角形的性质定理
性质定理1_____________________________________________
性质定理2_____________________________________________
(1)相似三角形对应角的平分线的比,外接圆直径的比、周长的比,内切圆的直径的比、周长的比都等于__________;
(2)相似三角形外接圆面积的比,内切圆面积的比都等于_________.
课上学习
1.利用性质定理证明勾股定理。
2.如图,ABC ∆是一块锐角三角形余料,边BC=200,高AD=300,要把它加工成长是宽的2倍的矩形零件,使矩形较短的边在BC 上,其余两个顶点分别在AB,AC 上,求这个矩形零件的边长。
A
E P H
B F D G C
三、课后练习
1.已知梯形的上底为4,下底为12,高为6,求这个梯形两腰延长线的交点到下底的距离。
2.求证:相似三角形对应中线的比等于相似比。
3、如图6,△ABC中,DE⁄⁄FG⁄⁄BCAD=DF=FB,则::ADE DFGE FBCG S S S ∆=四边形四边形_________ .。
高中数学人教B版选修2-3《1.3.2杨辉三角》教学设计
《杨辉三角》教学设计一、教材分析《杨辉三角》是高中数学新课标人教B版选修2-3教材第1.3.2节的内容。
本节课是在学生学习了两个计数原理、组合及组合数的性质后,又具体学习了二项式定理、二项式系数等概念的基础上进行的。
“杨辉三角”的内涵实际上就是二项式系数的性质,其内容丰富,值得学生深入探讨。
对于杨辉三角所蕴含的规律,学生不难发现,而难点就在于如何把学生通过观察发现的规律进行归纳,进而推理论证,揭示其数学本质。
本节课利用了转化和化归的数学思想,把对观察得到的规律的证明化归为组合数性质的应用上。
从知识发生发展过程的角度上看,学生可以从直观上很好地观察发现杨辉三角中蕴含的数字规律,但对于高二的学生,他们思考问题的思维已经不仅仅满足于“知其然”,他们更渴望的是“知其所以然”,在老师适当的点拨下,学生能很自然地联系到上位知识,即组合数的性质与二项式系数的联系,通过师生合作完成知识发展过程的探究,这符合学生的认知规律,也体现了互助学习的价值观教育。
二、学情分析对于高二的学生来说,他们已经具备了比较理性的思考,对发现的规律能够尝试证明。
同时学生已掌握了组合及组合数的性质,这是突破本节课难点的基础。
本节课授课班级为普通班,在数学科的学习特点是个体存在较大差距,但学习积极性都很高。
另外,该班设有合作基层小组①,即小组内拥有稳定的成员,他们之间相互支持、鼓励和帮助,小组内部及小组之间有了一定的解决问题的能力,但对于本节课的难点——证明规律,学生还需要在老师的指导下共同完成。
三、教学目标:本节课让学生掌握二项展开式中的二项式系数的基本性质及其推导方法;通过对杨辉三角中蕴含的数字规律的初步探究,培养学生发现问题、提出问题、经过分析——猜想——证明以后解决问题的能力,激励学生自主创新;通过从不同的角度观察杨辉三角,培养学生要从多角度看问题的意识,提高学生解决实际问题的能力,在学习中鼓励学生在学习中学会交流、合作,培养学生团结协作的精神,同时,通过杨辉三角,了解中华优秀传统文化中的数学成就,体会其中的数学文化,培养学生的爱国情感。
高中数学《杨辉三角》教学设计
《杨辉三角》教学设计一、教材分析:(1)教材内容:《杨辉三角》是全日制普通高级中学教科书人教现行人教B版选修2-3第1章第3节第2课时,本节内容是继二项式定理后对二项式系数的深入研究,是依现行教材开发的一节研究性学习内容。
本节课主要是总结杨辉三角的四个基本性质及利用杨辉三角性质解决二项式系数的有关问题。
杨辉三角的基本性质主要是二项展开式的二项式系数即组合数的性质,因此它也是研究杨辉三角其他规律的基础。
(2)地位与作用:本节课是在学生学习了计数原理、组合及组合数的性质的基础上,又具体学习了二项式定理、二项式系数等概念的基础上进行的。
这对巩固二项式定理,建立相关知识之间的联系,进一步认识组合数、进行组合数的计算和变形都有重要的作用,对后续学习也具有重要地位。
通过本节课的教学进一步提高学生的观察归纳演绎能力,进一步了解到二项式系数的性质的来龙去脉,感受体验数学美。
二、学情分析:1. 本班同学学习成绩比较突出,无论在观察问题还是分析问题上已经具备了更为理性的思考,对发现的规律能够尝试总结归纳。
同时学生已掌握了组合及组合数的性质,这是突破本节课难点的基础。
2. 我校实行“1121”教学模式,在“先学后教”的原则下,以学案为载体,进行授课。
班里设有合作学习小组,即小组内拥有稳定的成员,持续了一年多的相互支持、鼓励和帮助,小组内部及小组之间有了一定的解决问题的能力,但对于本节课的难点,学生还需要在老师的指导下共同完成。
三、目标分析:1、知识与技能目标:了解有关杨辉三角形的简史,熟悉杨辉三角的数字排列特点,从中发现二项式系数的主要性质,掌握这些性质;并灵活运用二项式系数的性质解决相关问题。
2、过程与方法目标:通过小组讨论,培养学生发现问题、探究知识、建构知识的研究型学习习惯及合作化学习的团队精神.3、情感、态度价值观目标:(1)培养学生善于交流,乐于合作的团队精神;(2)在研究的过程中,培养学生不怕挫折,永不满足的意志品质,追求新知的科学态度;(3)通过了解我国古代的数学成就,培养学生的爱国主义精神,激发学生探索、研究数学的热情。
高中数学 1.3.2杨辉三角教材分析 新人教B版选修23
2015高中数学 1.3.2杨辉三角教材分析新人教B版选修2-3
教材分析
杨辉三角是人教B版选修2-3第一章的内容,是在学生学习过二项式定理后,进一步学习其性质的一个课例。
杨辉三角所蕴含的丰富的数学规律、数学思想、方法给学生提供了一个很好的数学探究的课题。
根据杨辉三角在整个教材内容中的地位与作用,本节课教学应实现如下教学目标:
知识与技能
了解杨辉三角的简单历史,
掌握杨辉三角的基本性质;
过程与方法:
通过探究过程培养学生观察问题、分析问题、概括与归纳问题、解决问题能力;
情感态度与价值观:
通过了解有关杨辉三角的简史,体会我国古代数学家的伟大成就,进行爱国主义教育,从而激发学生学习和探究杨辉三角的热情;通过小组讨论,培养学生发现问题、探究问题、建构知识的研究型学习习惯以及合作化学习的团队精神。
根据上述教学目标,确定本节课的教学重点是:杨辉三角中数字的规律的探究;
本节课的学习难点是:杨辉三角中数字规律的发现和总结。
高中数学_1.3.2杨辉三角教学设计学情分析教材分析课后反思
《杨辉三角》教学设计1 教材分析《杨辉三角》是人教B版普通高中课程标准实验教科书数学选修2-3第一章1.3.2节的内容,是学生学习了二项式定理后进一步学习二项式系数性质的课例.杨辉三角的数字规律揭示了二项式系数的若干性质,蕴含着丰富的数学规律和重要的数学思想方法.是一个很好的探究学习的课例.“杨辉三角”是我国古代数学重要成就之一,除杨辉外,贾宪、朱世杰、华罗庚对杨辉三角都有深入的研究.应抓住这一题材,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感.本节内容以前面学习的二项式定理为基础,运用特殊到一般的数学思想方法进行思考,发现规律,形成证明思路. 这一过程不仅有利于培养学生的思维能力、理性精神和实践能力,也有利于学生理解本节课的核心数学知识,发展其数学应用意识.研究二项式系数这组特定的组合数的性质,对巩固二项式定理,建立相关知识之间的联系,进一步认识组合数、进行组合数的计算和变形都有重要的作用,对后续学习微分方程等也具有重要地位.2 学情分析【知识基础】在此之前,学生学习了计数原理、排列组合、二项式定理的有关知识.【能力基础】高二学生有能力进行教师引导下的小组合作探究学习.【方法基础】在此之前,学生已经学习了推理与证明,对于归纳、猜想、验证、证明的思想方法较为灵活的使用.【难点预测】二项式系数性质的发现以及将其公式化的过程.3 目标分析【知识与技能目标】了解杨辉三角的历史,掌握二项式系数的基本性质;【过程与方法目标】通过“自主发现性质、证明性质、运用性质”的学习过程,掌握二项式系数的一些性质,培养学生由特殊到一般的归纳猜想能力,体会归纳推理、赋值法等重要数学思想方法;【情感、态度与价值观目标】渗透爱国主义教育,培养学生独立思考、交流讨论、汇总见解的能力.激发学生的探究渴望.4 教学重难点【教学重点】二项式系数的性质及其应用.【教学难点】杨辉三角的基本性质的探索和发现.5 教法学法观察、探究、发现、合作交流.6 教学过程6.1 复习引入1、二项式定理:________________________________________________;通项: ;二项式系数:______________________________________________;[来源:Zxxk.Cm]2、n )1(x +=________________________________________________;【师生活动】教师提问,学生齐答,师班互动.【设计意图】通过复习上节课所学,导入新课,为后面探究新知做好准备.6.2 品读历史1、列出n)(b a +的展开式中当n 取1,2,3,4,5,6......时的二项式系数表. 0)(b a + (1)1)(b a + …………………………………… 1 12)(b a + ………………………………… 1 2 13)(b a +……………………………………1 3 3 14)(b a +………………………………1 4 6 4 15)(b a +………………………… 1 5 10 10 5 16)(b a +………………………1 6 15 20 15 6 1 7)(b a +…………………1 7 21 35 35 21 7 1……………………………n b a )(+…………0n C 1n C2n C …………………………… n n C2、杨辉三角的历史杨辉,南宋数学家,于1261年著《详解九章算法》,在其中详细列出了这样一张图表,并且指出这个方法出于我国11世纪数学家贾宪的著作《黄帝九章算法细草》.在欧洲一般认为这是帕斯卡(Pascal )于1654年发现的,称这个图形为“帕斯卡三角”.这就是说,杨辉三角的发现要比欧洲早五百年,也说明了古代中华民族就在数学上有着辉煌的成就.【师生活动】师生共同列出n )(b a +展开式当n 取1,2,3,4,5,6……时的二项式系数表.【设计意图】动手列表,品读历史,培养学生的爱国情感,激发学生的探究热情.6.3 探究性质1、问题:观察杨辉三角你能发现哪些数量关系?由此得到二项式系数具有哪些性质?【师生活动】学生小组合作学习,教师适时点拨.【设计意图】通过对杨辉三角多角度的观察,引导发现其规律,培养学生的观察力,特殊到一般的归纳猜想能力.2、展示探究结果性质1 对称性性质2 递推性性质3 二项式系数和12 ………………………………………………… 1 122 …………………………………………………1 2 132 ………………………………………………1 3 3 142 ……………………………………………1 4 6 4 1 52 …………………………………………1 5 10 10 5 1 62 ………………………………………1 6 15 20 15 6 1性质4 二项式系数最大:通过比较r n C 与1-r n C 的大小得出.深入探究性质 ➢二项式系数横行排列所得数与11的方幂的关系111 ………………………………………………… 1 1211 …………………………………………………1 2 1311 ………………………………………………1 3 3 1411 ……………………………………………1 4 6 4 1 511 …………………………………………1 5 10 10 5 1 611 ………………………………………1 6 15 20 15 6 1教师升华 1 4 6 4 1× 1 1_____________________________1 4 6 4 11 4 6 4 1_____________________________1 5 10 10 5 1➢二项式系数与斐波那契数列的关系1 123 5 8 ……______________________________________1 11 2 11 3 3 11 4 6 4 11 5 10 10 5 11 6 15 20 15 6 1斐波那契数列简介著名的兔子繁殖问题:如果有一对小兔,每一个月都生下一对小兔,而所生下的每一对小兔在出生后的第三个月也都生下一对小兔.那么,由一对兔子开始,满一年时一共可以繁殖成多少对兔子?兔子对数1,1,2,3,5,8,13,21,……组成的数列就是著名的斐波那契数列,此数列在自然界中的出现是如此地频繁,请同学们观察下列花瓣数目:学生会惊奇的发现确实组成斐波那契数列.➢杨辉三角中,任一列前n 个数之和规律是什么?证明你的结论? 1 11 2 11 3 3 11 4 6 4 11 5 10 10 5 11 6 15 20 15 6 1【师生活动】教师从其他观察角度引导学生发现.【设计意图】让学生深入体会杨辉三角的奥妙无穷,激发学生的学习热情.6.4 应用性质6.4.1 杨辉三角在数学中的应用例1 已知nx )1(2-展开式的各项二项式系数和等于512,求展开式中二项式系数最大的项.【师生活动】学生独立完成,选择一名同学投影展示问题解决过程.【设计意图】二项式系数性质及二项展开式通项公式的灵活应用.例2 填空:设0177888)13(a x a x a x a x ++++=- ,则 (1)=+++178a a a ______________;(2)=+-+-+-+-012345678a a a a a a a a a ______________;(3)=++++02468a a a a a ______________.【师生活动】学生思考,回答.【设计意图】一方面注意区分二项式系数和以及各项系数和,另一方面会应用赋值法解决问题.6.4.1 杨辉三角在实际生活中的应用➢杨辉三角与高尔顿板在游艺场,可以看到如图的弹球游戏,小球(黑色) 向容器内跌落,碰到第一层阻挡物后等可能地向两侧跌落,碰到第二层阻挡物再等可能地向两侧第三层跌落,如是,一直下跌,最终小球落入底层,根据具体区域获得奖品。
(教师用书)高中数学 1.3.2 杨辉三角配套课件 新人教B版选修2-3
1 . 每 一 行 的 两 端 都 是 ___ 1 ,其余每个数都等于
它“肩上”两个数的和. _______________________ 等距离 ”的两个数相等. 2.每一行中,与首末两端“_________
3.如果二项式的幂指数 n 是偶数,那么展开式中间一 n 项 T +1 的二项式系数最大. 2 n+1 n+1 如果 n 为奇数, 那么其展开式中间两项 T 与T + 2 2 1 的二项式系数相等且最大.
2n 4.二项展开式的二项式系数的和等于_______.
与杨辉三角有关的问题
如图 1-3-1 所示,在“杨辉三角”中,从 1 开始箭头所指的数组成一个锯齿形数列: 1,2,3,3,6,4,10,5, …, 记其前 n 项和为 Sn,求 S16 的值.
图 1-3-1
【思路探究】 观察数列的特点、它在杨辉三角中的位 置,或者联系二项式系数的性质,直接对数列求和即可.
1.3.2
杨辉三角
(教师用书独具) ●三维目标 1.知识与技能 (1)能认识杨辉三角,并能利用它解决实际问题. (2)记住二项式系数的性质,并能解决相关问题.
2.过程与方法 通过观察、分析杨辉三角数表的特点,掌握二项式系数 的性质. 3.情感、态度与价值观 通过“杨辉三角”的学习,了解中华民族的历史,增强 爱国主义意识.
2+11×10 3 =C13+ 2 =286+65 =351.
求展开式的系数和
设 (1 - 2x)2
012
012
= a0 + a1x + a2x2 +…+ a2
2 · x 012
(x∈R). (1)求 a0+a1+a2+…+a2 012 的值. (2)求 a1+a3+a5+…+a2 011 的值. (3)求|a0|+|a1|+|a2|+…+|a2 012|的值.
高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-3 1.3.2 杨辉三角》6
1.3.2杨辉三角教学目标:1理解和掌握二项式系数的性质,并会简单的应用;2.初步了解用赋值法是解决二项式系数问题;3.能用函数的观点分析处理二项式系数的性质,提高分析问题和解决问题的能力教学重点:二项式系数的性质及其对性质的理解和应用教学难点:二项式系数的性质及其对性质的理解和应用授课类型:新授课课时安排:1课时教具:电子白板教学过程:一、复习引入:1、在(x+y)6展开式中,第三项的二项式系数是 ( )第三项的系数是()2、在(2a+3b)6展开式中,第三项的二项式系数是 ( )第三项的系数是()设计意图:学生回答。
巩固旧知同时引出本节内容,注意二项式系数与系数的区别,理解二项式系数的性质的重要性和学习的必要性。
3、二项式定理4、二项式系数n n n n n C,,C ,C ,C 210二、引入新课12二项式系数表(杨辉三角) (学生自主填好表,并观察表中各系数之间的关系。
展开式的二项式系数,当依次取…时,二项式系数表,表中每行两端都是,除以外的每一个数都等于它肩上两个数的和2.二项式系数的性质:展开式的二项式系数是,,,…,.可以看成以为自变量的函数定义域是,例当时,其图象是个孤立的点(如图)(1)对称性.与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等(∵).直线是图象的对称轴.(2)增减性与最大值.∵,∴相对于的增减情况由决定,,当时,二项式系数逐渐增大.由对称性知它的后半部分是逐渐减小的,且在中间取得最大值; 当是偶数时,中间一项取得最大值;当是奇数时,中间两项,取得最大值.(3)各二项式系数和:∵,令,则 ,即在的展开式中,奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和.说明:由性质(3)及例1知.2、教师引导学生总结出规律和性质,水到渠成。
(一)对称性 1.每一行的两端都是1,其余每个数都等于它“肩上”两个数的和.2.每一行中,与首末两端“等距离”的两个数相等.1、在(a +b)6展开式中,与倒数第三项二项式系数相等是( )2、若(a+b )n 的展开式中,第三项的二项式系数与第七项的二项式系数相等则n=__________(二)最大值如果二项式的幂指数n 是偶数,那么其展开式中间一项T n 2+1的二项式系数最大;如果n 是奇数,那么其展开式中间两项T n +12与T n +12+1的二项式系数相等且最大.知识点对接:1.在(1+x)10的展开式中,二项式系数最大为 ;在(1-x)11的展开式中,二项式系数最大为 .2.指出(a+2b )15的展开式中哪些项的二项式系数最大,并求出其最大的二项式系数3.在二项式(x -1)11的展开式中,求系数最小的项的系数。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学3.1.13.1.2复数的概念教学案理新人教B版选修22
3.1.1—3.1.2复数的概念【教学目标】了解引进复数的必要性,理解并掌握虚数的单位i 的运算规律及复数相等的充要条件;经历数的概念的发展和数系扩充的过程,体会数学发现和创造的过程,以及数学发生、发展的客观需求。
【教学重点】复数的概念 【教学难点】虚数单位i 的性质一、课前预习:(阅读教材82--85页,完成知识点填空)1.思考:我们知道,对于实系数一元二次方程02=++c bx ax ,当042<-ac b 时,没有实数根.我们能否将实数集进行扩充,使得在新的数集中,该问题能得到圆满解决呢?2.引入一个新数i ,i 叫做虚数单位,并规定:(1) 2i = ; (2)实数可以与i 进行四则运算,进行四则运算时,原有的加、乘运算律 .3. i 的周期性:i 4n+1= , i 4n+2= , i 4n+3= , i 4n=4.复数的一般形式: ,其中 叫复数z 的实部, 叫复数z 的虚部.5. 叫做复数集,一般用字母C 表示。
自然数集N 、整数集Z 、有理数集Q 、实数集R 以及复数集C 之间的关系5.复数的分类:复数),(R b a bi a z ∈+=6.复数相等:如果两个复数的 对应相等,则这两个复数相等.即:若R d c b a ∈,,,,则 ⇔+=+di c bi a ,特别地,⇔=+0bi a ★复数的引入,实现了人们的一个理想: .二、课上学习:例1.说明下列数中,那些是实数,哪些是虚数,哪些是纯虚数,并指出复数的实部与虚部。
,72+,72i ,2i (),31-i ,293i -例2.(参照84页例1,自主完成)实数m 取什么值时,复数i m m m z )1()1(-+-=是(1)实数 (2)纯虚数? (3)虚数?例3. (参照85页例2,自主完成)已知i y y i x )3(12--=+-)( ,其中R y x ∈, , 求y x ,.三、课后练习:1.若C c b a ∈,,,则 0)()(22=-+-c b b a 是c b a ==的( ).A .充要条件B .充分但不必要条件C .必要但不充分条件 D.既不充分也不必要条件2.复数i x x x x )2()252(22-++++为虚数,则实数x 满足( ) A.21-=x B. 21-=x 或2-=x C. 2-≠x D . 2-≠x 且1≠x4.以23-i 的虚部为实部,以i i 232+ 的实部为虚部的复数是 .5.若方程02)2(2=++++mi x i m x 至少有一个实数根,试求实数m 的值.6.已知R m ∈,复数i m m m m m z )32(1)2(2-++-+=,当m 为何值时,(1)R z ∈; (2)z 是虚数;(3)z 是纯虚数;(4)i z 421-=.。
高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-3 1.3.2 杨辉三角》31
杨辉三角教学设计数学组贾天雷一、教学目标知识与技能:掌握杨辉三角及二项式系数的性质,会利用二项式系数的性质及赋值法解决问题过程与方法:通过“观察、归纳、论证”二项式系数的性质这一过程,提高学生的数学素养,体会由特殊到一般、赋值法等重要数学思想方法解决问题的“再创造”过程情感、态度与价值观:通过学生课前自主探究、课上合作探究、课下延伸探究的学习方式,培养学生问题意识,培养学生团结协作的精神,提高和发展学生的运算能力、观察能力、归纳总结的能力,孕育学生创新精神,激发学生探索热情同时,通过了解我国古代数学的伟大成就,培养学生的爱国情感,增强民族自豪感.二、学情分析《杨辉三角》是选修2-3第1章第3节第2课时的内容。
知识上学生已经学习了两个计数原理、组合数的性质和二项式定理等,已经具备了对二项式部分性质的归纳和证明的能力。
同时对于高二的学生也已经基本接触了大部分高中数学思想方法,为突破本节课的难点奠定了基础学生在数学学科的学习特点存在较大的差异,而通过在教学中长期开展自主探究等学习性活动,学生间加强开展团结互助、合作交流等学习方式,学生能够克服学习差异性问题。
学生之间也已经具备了一定的解决问题的能力,课堂上学生在教师的适当指导下,能够完成本节课的难点,即:二项式系数性质的发现与证明三、重点难点重点:杨辉三角及二项式系数的性质,二项式系数性质的应用.难点:由杨辉三角发现二项式系数的性质以及性质的证明四、教学过程复习引入:由学生集体回忆前面学过的相关知识:(1)二项式定理;(2)二项展开式的通项公式;(3)二项式系数【设计意图】通过复习引入,调动学生已有的相关知识,对本节课的学习起到承上启下的作用。
探究一:计算ab n展开式的二项式系数并填入下表:回答:每一行的第一个数和最后一个均为1;每一行的数据都是对称的,即每一行与首末两端等距离的两项二项式系数相等教师引导学生将这些性质在组合数的体现上回答出来,即C n0=C n n=1;C n m=C n n−m这样的表格并不能很好的体现对称性,于是重新对称排列表格,引出“杨辉三角”【设计意图】学生通过填表的活动巩固二项式定理的知识和二项式系数的运算,并发现二项式系数具有的一些规律;同时让学生发现这样的表格不利观察二项式系数的更多规律,进而引发思考:如何排表更方便观察呢?借此自然的引出“杨辉三角”探究二:杨辉三角将表格中的系数变换一种形式得到杨辉三角ab1………………………………………………………1 1ab2…………………………………………………1 2 1ab3 ……………………………………………1 3 3 1ab4 ……………………………………1 4 6 4 1ab5……………………………… 1 5 10 10 5 1ab6 …………………… 1 6 15 202115 6 1这样的二项式系数表,早在我国南宋数学家杨辉1261 年所著的《详解九章算法》一书里就已经出现了,在这本书里,记载着类似的表。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学 1.2.3弦切角定理教学案 理 新人教B版选修23
1.2.3 弦切角定理
【教学目标】
掌握弦切角定理及其推论并能熟练应用。
培养学生分析和解决问题的能力。
使学生体会普遍联系的思想,通过引导、交流、探究使学生逐步形成自主建构认知的学习观念。
【教学重点】
弦切角定理及其推论
【教学难点】
弦切角定理及其推论应用
课前预习
弦切角定理______________________________________________
推论_____________________________________________________
课上学习
如图所示,已知BC是⊙O的弦,P是BC延长线上一点,PA与⊙O相切于点A,∠ABC=25°,∠ACB=80°,求∠P的度数.
三、课后练习
1.如图,⊙O内切于△ABC,切点分别为D、E、F.已知∠B=50°,∠C=60°,
连接OE、OF、DE、DF,那么∠EDF等于
A.40°B.55°
C.65° D.70°
2.如图所示,经过⊙O上的点A的切线和弦BC的延长线相交于点P,若∠CAP
=40°,∠ACP=100°,则∠BAC所对的弧的度数为
A.40°B.100°C.120°D.30°
1。
辽宁省沈阳市第二十一中学高二人教B版数学(理)选修2-3教案:1.3.1二项式定理
二项式定理【教课目的】①理解用组合的知识推导二项式定理, ②理解通项的意义并会灵巧应用通项, 能划分项的系数与二项式系数的不一样 ; ③会用二项式定理解决与二项睁开式相关的简单问题 . ④充足体验概括推理不单能够猜想到一般性的结果,并且能够启迪我们发现一般性问题的解决方法。
【教课要点】二项式定理及通项公式的掌握及运用【教课难点】二项式定理及通项公式的掌握及运用一、课前预习1.二项式定理:等式右侧的多项式叫做(a b) n的______________.2.(a b) n的二项睁开式中一共有______项,此中各项系数____________叫做睁开式的_________.3.睁开式中的___________项叫做二项睁开式的通项,通项是睁开式的第______项,即______________叫二项睁开式的通项公式 .4. C n0C n1 x C n2 x2C n n x n_________.二、课上学习例 1、求(2x32 ) 5的睁开式 .2x例 2、已知二项式(3x 2)10,求3x(1)睁开式第四项的二项式系数;(2)睁开式第四项的系数;(3)第四项 .例 3、若( x1) n的前三项的系数成等差数列.求24x(1)睁开式中含x的一次幂的项 , 并说出示第几项;(2)睁开式里全部x的有理项 .例 4、求( x21 ) 9的睁开式中的常数项2x例 5、求( x23x2)5睁开式中含 x 的项例 6、(1) 求证55559能被 8整除;( 2)求8910除以88的余数三、课后练习1.(a b)2 n的二项睁开式的项数是()A.2nB.2n1C.2n1D.2(n1)2.(x1n 睁开式的第四项x 的幂指数为,则n 等于())3xA.8B.9C.10 D .113.(2x31)n的睁开式中的常数项是第7 项,则正整数n的值为()xA.8B.9C.10D.74. 在(1x3 )(1 x)10的睁开式中, x5的系数是()A.297B.252C.297D.2075.(32x 1) 20的睁开式中,系数是有理数的项共有()2A.4项B.5 项C.6 项D.7 项6.(x1)55(x1)410( x 1)310( x1)25( x 1)等于()A.x5B.x51 C .x51 D.(x1)517.证明 99101能被100整除.8.求 ( x1) 55( x1) 410 ( x1) 310 ( x 1) 25( x1)9. 在(1x x2 )(1 x)10的睁开式中, x4的系数是 ____________10. (a b c)6的睁开式中,含a3b2c的系数是()A.60B.20C.200 D .3611.求 1.056精准到 0.01 的近似值 .。
高中数学 1.3.2“杨辉三角”教案 新人教B版选修2-3
1.3.2“杨辉三角”教学重点:如何灵活运用展开式、通项公式、二项式系数的性质解题一、复习引入:1.二项式定理及其特例:(1)=+n b a )(____________________________________,(2)=+n x )1(____________________________________.2.二项展开式的通项公式:____________________________________3.求常数项、有理项和系数最大的项时,要根据通项公式讨论对r 的限制;二、讲解新课:()n a b +展开式的二项式系数,当n 依次取1,2,3…时,二项式系数表,表中每行两端都是_____,除1以外的每一个数都等于它肩上两个数的__________例当6n =时,其图象是7个孤立的点(如图)2(1)对称性.每一行中,与首末两端“等距离”的两个二项式系数______.直线2n r =是图象的对称轴.∵m n m n n C C -=m n m n m n n n n C C C C C +===-+110,1,1(2)增减性与最大值.当n 是偶数时,展开式中间一项________的二项式系数最大,2n n C 取得最大值; 当n 是奇数时,中间两项______与______的二项式系数相等且最大,12n n C-,12n n C + 取得最大值.(3)各二项式系数和:∵1(1)1n r r n n n x C x C x x +=+++++,令_______,则=+++++n n r n n n C C C C ............10___________________.三、讲解范例:例1 在()n a b +的展开式中,奇数项的二项式系数的和等于偶数项的二项式系数的和例2 已知n x )1(2-展开式的各项二项式系数和等于1024,求展开式中含6x 的项。
例3 求8)1(x -的展开式中二项式系数最大的项。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学 1.3.1二项式定理教学案 理 新人教B版选修2-3
1.3.1 二项式定理【教学目标】①理解用组合的知识推导二项式定理,②理解通项的意义并会灵活应用通项,能区分项的系数与二项式系数的不同;③会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题.④充分体验归纳推理不仅可以猜想到一般性的结果,而且可以启发我们发现一般性问题的解决方法。
【教学重点】二项式定理及通项公式的掌握及运用【教学难点】二项式定理及通项公式的掌握及运用课前预习二项式定理:________________________________________________等式右边的多项式叫做()n a b +的______________.()n a b +的二项展开式中一共有______项,其中各项系数____________叫做展开式的_________.展开式中的___________项叫做二项展开式的通项,通项是展开式的第______项,即______________叫二项展开式的通项公式.._________2210=+++n n n n n n x C x C x C C课上学习求52)232(x x -的展开式. 已知二项式10)323(x x -,求 展开式第四项的二项式系数;展开式第四项的系数;第四项.若nx x )21(4+的前三项的系数成等差数列.求展开式中含x 的一次幂的项,并说出示第几项;展开式里所有x 的有理项.例4、求92)21(x x -的展开式中的常数项例5、求52)23(++x x 展开式中含x 的项例6、(1)求证95555+能被8整除; (2)求1089除以88的余数三、课后练习1.n b a 2)(+的二项展开式的项数是( )n A 2. 12.+n B 12.-n C )1(2.+n D 2.n x x )1(-展开式的第四项x 的幂指数为3,则n 等于( ) 8.A 9.B 10.C 11.D 3.n x x )12(3+的展开式中的常数项是第7项,则正整数n 的值为( ) 8.A 9.B 10.C 7.D4.在103)1)(1(x x +-的展开式中,5x 的系数是( )297.-A 252.-B 297.C 207.D 5.203)212(-x 的展开式中,系数是有理数的项共有( ) 4.A 项 5.B 项 6.C 项 7.D 项6.)1(5)1(10)1(10)1(5)1(2345-+-+-+-+-x x x x x 等于( ) 5.x A 1.5-x B 1.5+x C 1)1.(5--x D 证明19910-能被100整除.8.求)1(5)1(10)1(10)1(5)1(2345-+-+-+-+-x x x x x在102)1)(1(x x x -++的展开式中,4x 的系数是 ____________6)(c b a ++的展开式中,含c b a 23的系数是( )60.A 20.B 200.C 36.D11.求605.1精确到0.01的近似值.。
辽宁省沈阳市第二十一中学高中数学 排列、组合、二项式定理部分高考题教学案 理 新人教B版选修2-3
排列、组合、二项式定理部分高考题(2013·福建)满足},2,1,0,1{,-∈b a ,且关于x 的方程022=++b x ax 有实数解的有序数对),(b a 的个数为( )A .14B .13C .12D .102.(2013·山东)用0,1,…,9十个数字,可以组成有重复数字的三位数的个数为 ( )A .243B .252C .261D .279(2013·四川) 从1,3,5,7,9这五个数中,每次取出两个不同的数分别为a ,b ,共可得到b a lg lg -的不同值的个数是( )A .9B .10C .18D .20(2012·新课标)将2名教师,4名学生分成2个小组,分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动,每个小组由1名教师和2名学生组成,不同的安排方案共有 ( )A. 12种 B .10种 C .9种 D .8种5.(2013·新课标II)已知5)1)(1(x ax ++的展开式中2x 的系数为5,则=a ( )A .4-B .3-C .2-D .1-6.(2013·新课标1)设m 为正整数,2()m x y +展开式的二项式系数的最大值为a ,21()m x y ++展开式的二项式系数的最大值为b ,若137a b =,则m = ( )A .5B .6C .7D .87.(2013·大纲)()()8411+x y +的展开式中22x y 的系数是 ( ) A .56 B .84 C .112 D .1688.(2013·上海春季高考)10(1)x +的二项展开式中的一项是 ( )A .45xB .290xC .3120xD .4252x 9错误!未指定书签。
.(2013·辽宁)使得()3n x n N n+⎛+∈ ⎝的展开式中含有常数项的最小的为 ( ) A .4 B .5 C .6 D .710.(2013·陕西)设函数⎪⎩⎪⎨⎧≥-<⎪⎭⎫ ⎝⎛-=0,0,1)(6x x x x x x f , 则当x>0时, [()]f f x 表达式的展开式中常数项为A .-20B .20C .-15D .1511错误!未指定书签。
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1.3.2 杨辉三角
【教学目标】
①理解杨辉三角的意义,掌握二项式系数的性质并会应用;②培养观察发现,抽象概括及分析解决问题的能力。
③体会从特殊到一般,归纳猜想,合情推理等数学思想方法。
【教学重点】
二项式系数的性质
【教学难点】
二项式系数性质的应用
课前预习
二项式系数的性质:
每一行的两端都是___,其余每个数都等于它“____”两个数的和.反映的组合数的性质:①______________;②___________.
对称性:每一行中,与首末两端“等距离”的两个数______.反映了组合数的性质:____________.
增减性与最大值:如果二项式的幂指数n 是偶数,那么其展开式____________的二项式系数最大;如果n 是奇数,那么其展开式___________与_____的二项式系数_____且______. 二项展开式的二项式系数的和等于________.即:______________________.
奇数项的二项式系数的和_____偶数项二项式系数的和,即:___________=____________=_____.
课上学习
例1、已知n x )2(2-展开式的各二项式系数的和等于1024,求展开式中含12x 的项.
例2、求8)21(x -的展开式中二项式系数最大的项.
例3、设
,)32(1001002210100x a x a x a a x +⋅⋅⋅+++=-求下列各式的值: ;0a
;1004321a a a a a +⋅⋅⋅++++
;99531a a a a +⋅⋅⋅+++
;1006420a a a a a +⋅⋅⋅++++
(5);)()(299312100420
a a a a a a a +⋅⋅⋅++-+⋅⋅⋅+++ (6)
.||||||||||1003210a a a a a +⋅⋅⋅++++
三、课后练习
1.若n n n x a x a x a a x +⋅⋅⋅+++=+2210)1(中,123
a a =,则自然数n 的值是 ( ) 13.A 14.B 15.C 16.D
n
x x x x )1()1()1()1(132++⋅⋅⋅+++++++的展开式的各项系数的和为( )
12.-n A 12.-n B 12.1-+n C n D 2.
若7)(y x -的展开式中,系数绝对值最大的是( )
.A 第4项 .B 第4、5两项 .C 第5项 .D 第3、4两项 若
n x x )1(23+展开式中的第6项的系数最大,则不含x 的项等于( ) 210.A 120.B 461.C 416.D
设443322104)32(x a x a x a x a a x ++++=-,则=++++43210
a a a a a ( ) 1.A 2.B 3.C 4.D
设
)10()1()1()1(505022105043-≠≠+⋅⋅⋅+++=++⋅⋅⋅++++x x x a x a x a a x x x 且,则=3a ( )
450.C A 350.C B 351.C C 451.C D 在7)1(x -的展开式中,含x 奇次幂的各项系数的和是( )
102.-A 102.B 112.-C 112.D
若n n n a b a b a b a b b a a a a +⋅⋅⋅++++=++⋅⋅⋅++++++33221032)1()1()1()1(,且
30210=+⋅⋅⋅+++n b b b b ,则自然数n 的值为( )
3.A
4.B
5.C
6.D
(1)求32)1()1)(1(c b a +++展开式的各项系数的和;
(2)求多项式644834)247()53()323(----+-x x x x x x 的展开式的各项系数的和.
10.已知
.
)
3
2
1(14
14
13
13
2
2
1
7
2x
a
x
a
x
a
x
a
a
x
x+
+⋅⋅⋅+
+
+
=
+
-
(1)求
;
a
(2)求
;
14
2
1
a
a
a
a+⋅⋅⋅+
+
+
(3)求
.
13
5
3
1
a
a
a
a+⋅⋅⋅+
+
+。