校企合作工学结合人才培养模式的探索与实践——以广西国家示范性高职院校为例
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索【摘要】校企合作协同育人人才培养模式是当前教育领域的热门话题，本文围绕这一主题展开探讨。
在我们将介绍校企合作的背景和研究意义。
在将分析校企合作的概念和现状，探讨不同的合作模式以及它们的实践效果，并探讨校企合作的优势和挑战，以及其在人才培养中的作用。
我们将从更宏观的角度探讨校企合作的未来发展。
在我们将总结校企合作协同育人人才培养模式的价值，提出未来发展的方向，并回顾全文的主要观点。
通过本文的探讨，我们将深入了解校企合作在人才培养中的重要性，以及未来的发展趋势和挑战。
【关键词】校企合作协同育人、人才培养模式、探索、现状分析、优势、挑战、作用、未来发展、价值、发展方向、总结、回顾。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作协同育人人才培养模式是一种新型的人才培养方式，旨在通过学校和企业的紧密合作，为学生提供更加全面和符合实际需求的教育和培训。
随着社会经济的快速发展和科技进步，人才培养的要求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此校企合作模式的探索和实践变得尤为重要。
在过去的发展过程中，学校和企业之间往往是相对独立的，双方之间缺乏有效的沟通和合作机制。
这种局面导致了学生在校期间所学到的知识和能力往往无法与实际工作需求相匹配，使得人才培养的效果大打折扣。
校企合作协同育人人才培养模式的提出和推广，旨在打破传统的教育模式，加强学校与企业之间的合作关系，促进人才培养质量的提升。
通过校企合作协同育人人才培养模式，学校可以更好地了解企业对人才的需求，调整教学内容和方法，更好地培养出符合市场需求的人才。
企业也可以在人才培养过程中参与培养与自身企业需求更加契合的人才。
这种双赢的合作模式被越来越多的教育机构和企业所认可和采纳。
1.2 研究意义校企合作协同育人人才培养模式的研究意义在于对当前教育体系和人才培养模式进行深入探讨和创新。
校企合作模式可以促进学校与企业之间的紧密联系，使教育资源与市场需求有机结合，帮助学生更好地适应社会需求。
高职电脑艺术设计专业工学结合人才培养模式探索与实施——以南宁职业技术学院电脑艺术设计专业为例
３ 工 学 结 合 的 人才 培 养 模式 改革 成 效
影视广告 第四学期 项目 】 ２ ０学时 企业参教 作 ．由专业教师与 能点 综合 运 用能 力 。 业资格鉴定 培训基地 ； ２ ０ ０ ７ 年， 影视 动湎专业 、 电脑艺术设 计专业 的 企业兼职教师共 同 要求学生独立 完成任 指导学生完成制作 务 ．通过 过程 性及任 校 内动漫技术实训 基地被评 为 自治 区级示 范性职业教 育实训 基地 ： 任务 务的完成情况 对学生 ２ ０ ０ ８ 年 ．艺术工程学院成为国家动漫游戏人才培养工程—— 国家动
视频特效 第四学期
制作
过程 考 １ ０ ０学时 企业参教 教学法 、 头脑风暴 、 核与期末考试结合 分组制作法
．
项目 教学法 、演示 校内实训室
、
ｊ ； 影视广告 前期策划 第四学期 企业参教 任务驱动法、培 训 内 謇＿ ｉ 』 ｌ Ｉ 室，以过程
８ ０ 学时 与实操 、 项 目导向 考核为主
进行评定
． １ 电脑艺术设计专业建设成效 项 目教学 ．结合实 ・ 校企 合 作实 训室 ． 主 ３ 际项 目安排学生参 要考核学 生的实际应 ２ ０ ０ ６ 年． 电脑艺术设计专业成为广西优质专业 ． 同时成为 国家职 与影视广告项 目 制 用能力 ．知识 点与技
学生参 与实际项 目制 作 ．主要 考核学生 的 毕业设计 第五学期 企业参教 岗位实践 ．实践创 实践能力 、方 法能力 ３ ６ ０ 学时 作 和社会 能力 ．由专业 教师及企 业负责人按 顶岗实习要求评定
实践教学 内容 教学安排 企业参教 情况 教学方式与途径 教学管理与考核方法
、 ．
、
．
、
．
、
高职空中乘务专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践
、
空 中乘 务 专业人 才培 养模 式 改革的 背景
“ 一五” 十 规划 发 展 战 略 ， 年 将 增加 １０多 架 大型 每 ３ 民航 运 输 飞机 ， 、 运 输 量 将增 长迅 速 。到 ２ １ 客 货 ００ 年末 ， 国民航 业 的发 展增 速将 达 到 １％， 行业 从 我 ５ 全 业 人 员总数 将 达到 ４ ４万人 ， 新增 从业 人 员 １ 万 人 。 ４ 然而 ， 民航运 输 业 快速 发 展形 成 鲜 明对 比的是 国 与 内民航 现有 的 民航 地 面服 务 人 员 以及 空 中乘 务 员 服务水平不高 ， 职业 素质 较 低 ， 特 定 工 作 岗位 上 在 缺 乏必 备 的技 能 、 能力 、 知识 和经验 等 。这些 因素 影 响 了航 空公 司 的企 业 形象 ， 妨碍 了民航 企业 综 合 的 发展。 （ ） 二 专业背景 针 对 民航 运输 业 对具 备 专 业 技 能 的 空 中乘 务 人 才 的迫切需 要 ， 院于 ２０ 与 中国南方 航空 公 我 ００年 司 、 拿 大圣 力 嘉 学 院联合 创 办 了一 个 “ 企结 合 、 加 校 中外 联 办 ” 中乘 务 专 业 ， 专业 是 我 院第 一个 国 空 本 际 合作 专 业 ，通 过 与加 拿 大圣 力 嘉学 院的合 作 ， 在 课 程 内容 、 学 方法 与 手段 、 教 考核 方式 改 革 、 资 队 师 伍建 设 等方 面取得 了初 步 的改革 成效 。
张 晓 明
摘
要 ：校 企合 作 、 学结合 是 职业教 育改 革与发 展 的 方 向 ， 工 也是 全 面提 高学 生素质 ， 实现 高技 能人
才培养 目标的最有效的教 育模 式之一。探 索与实践校企合作 、 工学结合人 才培养模式是 当前 高职院校 改 革创新的重要 内容。本文介绍 了广州民航职业技术学院空 中乘务专业探索校企合作、 工学结合人才培养 模 式 的 专项教 学 改革 ， 为校 企合作 、 认 工学 结合是 培养 高素 质技 能型人 才的 重要 途 径 。 关键词： 空中乘务； 校企合作 ； 工学结合 ； 人才培养模 式
高职院校工学结合人才培养模式的探索与实践
中国电力教育 Ｃ Ｐ ＥＥ
一
．
校企合作 工学结合人才培养模式是高职院校 人才培 需求的不一致。同时，由于校企双方缺乏稳定长效的合作机制，
学校人才培 养往往滞后于企业用人需求。
２ 人 才培 养标 准与企业 用人 标 准不一 致 ．
养模式必然的选择
高等职业教育是一种重要的高等教育类型 ， “ 是 做的教育” ， 必须与工作、职业 融为一体 ，专业 建设、课程设计 以及整 体的 教育，都要与工作实践、职业 岗位变动连在一起。
更重要的是能够深化学生对职 业角色、职业 选择、职业实践的 教学 团队，而建设高水平的稳健 的 “ 师结构”教学团队只有 双 认识，帮助他们开展学业 生涯 规划和职业生涯设计。一方面 可 在密 切产学合作 的基础上 才能实施与完成。 目前国内由于校企 以使学生进 一步明确学习目的，强化学生的学习自觉性 ，让学 双方缺乏稳定长效的合作机制，不少院校 “ 双师素质”教师数 生为 自己希望从事的职业去学 习 ，另一方面，它还 能拓 宽学 生 量不足，理想中高水平 的稳健 的 “ 双师结构” 教学团队尚在继续 就业的选择途径 ， 为有针对性地教学、 实践、 就业选择提供渠道 。 建设 中，造成师资队伍与教学内容的不匹配。
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
２０年 ９ ０ ９ 月上 总 第１ ４ ４ 期
高职院校工学结合人才培养模式的探索与实践
钟 苹 莫勇明
摘要 ：高职院校要 办出高职特色，实现高职教育的培养目 标，必须对高职人 才 培养模式进行研究和改革。以南宁职业枝术学院为例，
通 过对 高职院校 在 实施 工 学结合人 才培 养模 式过 程中出现 问题 的探 索与实践 ，逐 步构建 基 于工学结合 的高职 人 才培 养模 式。
提升学生职业素养的高职人才培养模式探索
了“ 市场导 向 、 政府调 控 、 学校推荐 、 学生
和用人单 位双 向选择 ” 的就业机 制 ， 这一 改革形 成 了“ 向选择找 市场 ， 足市场 双 立 靠 竞争 ， 竞争 制胜靠实力” 的局面 ， 这些对 大学生来 讲 ， 疑将面临更大的挑战 。在 无 就业竞 争 日趋激 烈的今天 ， 每年都会有不 少的大学生徘徊 于就业大门之外 ， 同时也 有相 当一部分大 学生就 业后 因不能适 应 就业工作 环境 、 企业 文化 、 际关 系等面 人 临失业 或第二次择业 。 大学生 的就业观念 及 职业 素养 的问题 开始引起高 校教 育工 作 者的高度关注 。 根据广西 机 电职业 技术学 院最 近三 年 对 １０ ０ ０多 家 用 人 单 位 的 调 查 发 现 ，
“ 做中学 ” 将职业意识 教育 、 ， 职业道 德教
育与职业技能培养相结合 。 各专业根据 自 身的特点 ，在校内生产性 实习实训基地 ， 以行 业企业就业岗位的人才标准 ， 对学生
养规律 ， 构建了校企合 作 、 工学结合 的“ 职
业化 三级递进 ” 人才培 养模式 ， 在提 高教
人单 位进行 顶岗实 习的教育 ， 主要 为学 生 进入社会成为职业人做好充分准备 。 各专 业针对不同的企业和不同的岗位 ， 设计 顶 岗实习课 程包 ， 供学生选择学 习。由学生 根据 自身的特点 、 兴趣和就 业意 向 ， 择 选
相应行业企业的顶 岗实习 岗位 ， 按照相 并
【 参考文献 】
口广西机 电职 业技术 学院
魏建新
【 摘
要】 阐述 职业素质 在 高职 人 才
业情 感缺 乏 、 正确 的职业态度 缺乏 、 职业 理想 和职业道德 缺乏有关 ， 毕业生职业 意 识 不足已成 为提 高毕业 生就业质 量的“ 瓶
高职院校校企一体化人才培养的探索与实践
高职院校校企一体化人才培养的探索与实践随着经济社会的不断发展，人才的培养成为了国家发展的关键。
而高职院校在为社会培养人才方面具有独特的优势，校企一体化人才培养模式也在越来越受到重视。
在这样的大背景下，高职院校校企一体化人才培养的探索与实践成为了当下教育领域的一个热点话题。
一、校企一体化人才培养的背景和意义1. 国家对高职教育的重视当前，我国高职教育正处于蓬勃发展的阶段。
国家不断加大对高职院校的扶持力度，加大对高职院校的投入和政策支持。
作为国家培养技能型人才的重要力量，高职院校在为社会培养人才方面发挥着越来越重要的作用。
2. 市场对人才的需求随着我国经济的转型升级，市场对于高素质技能型人才的需求量逐渐增加。
校企一体化人才培养模式能够更好地满足市场对人才的需求，提高学生的就业竞争力。
3. 教育质量的提高校企一体化人才培养模式不仅可以提高学生的实践能力，还可以为学校提供更多实际的教育资源。
通过与企业的密切合作，高职院校的教学质量也能够得到更好的提高。
4. 培养学生的就业能力校企一体化人才培养模式能够更好地帮助学生了解职业生涯规划，提高学生的就业能力和创业能力，更好地适应社会的发展需求。
1. 产学合作的机制建设校企合作机制是校企一体化人才培养的基础。
高职院校可以与企业签订合作协议，依托企业的资源和技术优势来引导学生进行实践教学。
建立校企合作的长效机制，确保双方合作的长期稳定性和可持续性。
2. 实际项目的教学实践高职院校可以与企业合作开展实际项目的教学实践活动。
通过参与企业项目的实践活动，学生能够更好地了解实际工作中的需求和挑战，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 企业导师的指导高职院校可以邀请企业的专业人才担任学生的导师，通过企业导师的指导和培养，学生能够更好地了解企业运作的实际情况和要求，提高自己的专业技能和职业素养。
4. 实习实践的环节安排实习实践是高职院校校企一体化人才培养模式的重要环节。
产教融合培养模式的实践与创新研究--以广西高职药学专业为例
第 34 卷 第 1 期2021 年 1 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.34 No.1Jan.2021产教融合培养模式的实践与创新研究——以广西高职药学专业为例周丹丹梁春贤（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530023）摘 要：对广西高职药学专业校企深度合作开展研究，提出创新广西高职药学专业产教融合人才培养模式的理念，通过校企合作开发教学资源、共建产学研基地、双师型教师队伍建设等途径，实现产教融合培养模式的改革，从而进一步推进职业教育教学改革，发挥企业在职业教育的重要作用，深化产教融合、校企合作，全方位融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，提升学校人才培养质量。
关键词：高职；药学；产教融合；培养模式；创新中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2021)01-0104-020 引言广西高职药学专业在深化产教融合、推进校企合作的实践过程中，为探析校企合作、产教融合模式创新，提高行业企业参与职业院校办学的广度和深度，推进校企协同育人，实现双方互利共赢，学校及企业在改革人才培养模式、修订人才培养方案、建设课程体系、建设产学研及实习实训基地、建设师资队伍、研发技术与产品、职业培训等方面开展了更深层次的合作；推动学校进一步面向市场办学，促进新技术、新标准、新规范及时融入教学，提升专业内涵；同时要大力提高行业企业参与社会教育公益事业的影响力，解决行业企业用人需求问题，推广先进企业标准和卓越企业文化，为产业升级储备职业人才；发挥区域龙头企业的引领作用，带动其他中小企业借鉴合作模式，深化产教融合、校企合作［1~2］。
1 广西高职药学专业产教融合人才培养模式的实践与创新1.1 协同修订专业人才培养方案，合作开发教学资源（1）协同修订专业人才培养方案。
高职院校工匠精神培育的创新与实践——以广西理工职业技术学院为例
人才培养神的价值引领。
（二）实训阶段，精神内化“锻匠技”实训阶段即专业技能专项实训阶段。
学院以工作岗位技能技术要求为标准，实施岗、证、赛、训融通，推进工匠精神培育。
以专业技能训练+职业技能比赛+“1+X”证书测试为载体，结合职业岗位技能标准及技能比赛标准，开展专业技能实训、职业技能比赛活动，以训促学、以赛促学；组织学生参加“1+X”等级证书测试，实现岗、证、赛、训融通。
在实习训练中引入现代企业管理模式，实施整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全“6S”管理，对安全防护措施的细节、各种工具摆放的顺序到生产加工过程的流程、操作结束后工具归位的规定等细微处都严格要求，培养学生严谨、认真、细致、规范操作的职业习惯，让学生体悟工作过程中的工匠精神，并内化于心，在实践中磨砺过硬的专业本领，锻炼精湛技艺。
（三）实习阶段，岗位实习“践匠行”企业岗位实习是职业院校实践性教育教学的重要环节。
学院推行现代学徒制，强化学生岗位实习。
实行“双实践”活动，把企业岗位实践当成学生专业技能综合实训实践和思政教育实践，培养学生的专业素质和思想素质。
在企业岗位实习中，教师和企业指导师带领学生在真实的工作环境中，在专业技术应用与产品生产过程中，践行工匠使命，要求学生严格依照生产技术标准、产品质量要求、生产管理要求等进行生产活动，完成工作任务，不断提升专业技术能力；同时，践行爱岗敬业、精益求精的工匠精神，培养严谨、专注、创新的职业素质，逐步将学生培养成为具有工匠精神、技艺精湛的职业人。
二、深化产教融合，创新“四化驱动”培育工匠精神的实践教学方法开展三阶递进工匠精神培育实践活动，不断深化教学模式改革，在系统优化的教育活动中聚焦工匠精神培育主题。
学院以教育内容项目化促进工匠精神培育与实践项目相融合，以现代信息化教育手段打造全方位工匠精神培育的网络育人校园，以“教、学、做”理实一体化教学模式内化、践行工匠精神，创新“四化驱动”理工类专业工匠精神培育的教学方法。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索【摘要】校企合作协同育人人才培养模式是当前高等教育领域的热点话题。
本文首先介绍了校企合作育人模式的背景和研究目的，以及其在人才培养方面的重要意义。
接着分析了校企合作的内涵与特点，以及其在培养人才方面所具有的优势。
然后阐述了实施校企合作育人模式的策略，并通过实际案例分析和成效评估展示了其在实践中取得的成果。
结论部分强调了校企合作育人模式的重要性，并展望了未来的发展趋势。
总结指出，校企合作协同育人人才培养模式是一种有效的教育模式，对于提升学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。
【关键词】关键词：校企合作、协同育人、人才培养模式、内涵、特点、优势、实施策略、案例分析、成效评估、重要性、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同育人、培养人才的教育模式。
近年来，随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，人才培养已成为各个高校和企业的重要议题。
传统的教育模式已不能完全适应现代社会对人才的需求，校企合作育人模式应运而生。
在过去，学校和企业之间往往相互独立，学校只关注知识传授和学术研究，而企业则注重生产经营和商业利润。
随着人才市场的竞争日益激烈，学校和企业开始意识到彼此之间的紧密联系和互补关系。
校企合作育人模式的提出和发展，正是为了更好地满足社会对高素质人才的需求，促进学校与企业的合作共赢。
校企合作育人模式的探索和实践，有助于打破传统的教育模式，促进校企共同培养人才的机制创新，推动学生在校园和职场之间的无缝衔接。
通过校企合作育人模式的探索，学校能够更好地了解市场需求，为学生提供更加贴近实际的专业培训和实习机会，同时也能为企业输送更具竞争力的人才。
校企合作育人模式已成为当前高校人才培养的重要途径之一。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨校企合作协同育人人才培养模式的研究目的，旨在通过对校企合作育人模式的内涵与特点、优势、实施策略、案例分析以及成效评估等方面的探索，从而全面了解校企合作在人才培养领域中的作用与意义。
高职院校校企合作人才培养模式探析
高职院校校企合作人才培养模式探析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对高素质专业人才的需求日益增长。
与此高职院校校企合作人才培养模式也逐渐受到重视。
校企合作人才培养模式是指高职院校与企业开展全方位、深层次的合作，共同参与人才培养，使学生获得更多的实践机会，更好地适应企业的需求，更快速地融入职场。
本文试图对高职院校校企合作人才培养模式进行探析，探讨其优势、挑战及发展方向。
一、高职院校校企合作人才培养模式的优势1. 实战能力的提升校企合作人才培养模式将企业的真实岗位需求引入到课堂中，将学生培养成真正适应企业需求的人才。
学生通过实习、实训等形式在企业中参与实际工作，提前接触和适应企业工作环境，培养了学生的实战能力和实际操作能力。
2. 就业竞争力的提升校企合作人才培养模式使学生在校期间就能接触到企业实际工作，了解企业的用人需求，适应了企业的工作节奏，使得学生毕业之后更能够适应就业市场，提高了就业竞争力。
二、高职院校校企合作人才培养模式的挑战1. 模式推行难度大高职院校校企合作人才培养模式的推行需要高校和企业之间的深度合作，需要解决师资配合、教学资源共享等方面的问题。
学校和企业都需要做出一定的调整和改变，这对于双方来说都是一项挑战。
2. 招聘条件限制企业在招聘时对从高职院校毕业的学生提出的招聘条件相对会更高，这对学生来说是一定的挑战，也需要学校在教学上进行一定的调整和改进，以适应企业的需求。
3. 企业资源限制对于一些规模较小、资金相对匮乏的高职院校来说，如何与企业开展深度合作，让学生获得更多、更好的实践机会也是一定的挑战，需要逐步解决和克服。
三、高职院校校企合作人才培养模式的发展方向1. 加强校企深度合作加强校企之间的合作，促进教育教学资源的共享，通过校企的深度合作，共同培养更多适合企业需求的应用型人才。
2. 强化学生实践能力培养重视学生的实践能力培养，增加学生在企业的实际实习时间，提高学生的实际动手能力，增强学生的创新能力和实际解决问题的能力。
高职院校校企合作工学结合的实践性教学——以国家示范性院校为例
专 院校进一步办 出水平 、 出特色 的院校建设计划 。在示范性建设期 间， 创 各高职 院校 在专业建设 、 课程设置 、 教学 内容 和教学 方 法 改 革 等 方 面 进 行 了 积 极 的 探 索 ， 文 就 我 校 在 校 企 合 作 工 学 结 合 的实 践 性 教 学 给 予 总 结 ， 对 今 后 工 作 的 开 展 提 出 自己 本 并
的看 法 。
［ 关键词 ］ 校企合作工学结合 ； 实践性教学 ；国家示范性高职 院校 ；校企互动 ； 合作双赢 ［ 中图分类号 ］ ７ ８ Ｇ １ ［ 文献标识码 ］ Ｂ “ 国家示范性高等职业院校建设计划” 是教育部 、 部 财政 按照《 国务院关于大力发展职业教育的决定》 要求 于 ２ ０ ０６年 启动的 旨在引导一批 发展 水平相 对较 高 的高职高专 院校 进 步 办 出水 平 、 出 特 色 的 院 校 建 设 计 划 。为 此 ， 央 财 政 创 中 将拿 出 不 少 于 ２ ０亿 元 资金 ， 照 “ 方 为 主 、 央 引 导 、 出 按 地 中 突 重点 、 调发展” 协 的原 则 ， 择 办 学 定 位 准 确 、 学 结 合 紧 密 、 选 产
一
通 过 调 查研 究 ， 细 分 析 企 业 对 人 才 的 需 求 ， 分 考 虑 学 生 仔 充 就 业 岗 位 所 需 的 课 程 知 识 背 景 ， 课 程 具 有 可 开 发 性 ， 程 使 课 设 置 和 课 程 体 系 构 建 更 具 有 针 对性 。 … 在制定教学计划 时要正确 处理好 传授 知识 、 养 能力 、 培 提 高 素 质 三 者之 间 的关 系 。 以培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 ， 基 础 知识 要 以 够用 为 目的 。 专 业 课 教 学 则 要 加 强 针 对 性 和 实 用性 ， 要 加 强 实 践 教 学 环 节 ， 加 实训 、 践 课 的 学 时 数 和 并 增 实 新 内容 而且 实训课程要单独设 置， 以使学生掌握 岗位工作 的 基 本技 能 。 我 院 近几 年 所 做 的 教 学 计 划 在 实 践 环 节 上 已达
校企携手,工学合一——高职机械设计与制造专业人才培养模式探讨
实施过程中 ， 学生以 ５ 的团队形式分配到具体 岗位 ． 人 每个 团 队由一名实践经验丰富、动手能力强 的企业人员做为师傅全程进行 指导。
１ 、基本 技能训 练
以生产性教学工厂 的产品台钻、 模切机等为载体 按产 品由图纸 到成 品的过程 侧重计算机二维三维绘图、零部件测绘设计、夹具等 工装的设计 、 数控手工编程和 自动编程等基本技能的培养。利用计算 机仿真实训室和校 内实训基地平台． 采用 Ｐｏ Ｅ等软件对零部件进行 ｒ／ 优化设计 ，用数控仿真软件进行加工程序 、刀具轨迹等仿真 ， 将测绘 设计 工艺编制、 机床操作能力培养贯穿于教学全过程 ．强化学生基 本能力，实践能力及创新能力的培养 ．为适应 岗位奠定基础。 在教学组织全过程 中．以学生为主体 ，采用项 目导 向的教学方 法 ，充分调动学生的学 习主动性 ，锻炼学生分析问题，解决问题 的 能力 ， 培养 团队合作精神 ．强化专业技能和社会适应能力。
【 键词】高职 关 校企合作 探 索 与 实践 教 师 和企 业技 术 人 员共 同对 学 生 进 行 理论 授 课 ． 授课 方 式 打 破 填 鸭式 的传统模式 ，而是学生根据给定题 目，交流探讨企业实习经 验心得 ，并由老 师和企业技术人员进行针对 性的点评 ，指出在核心 问题上注意点和欠缺点 ， 要求学生在下～周的生产活动 中加以注意 和解决 ．实现 了知识的 从 实践中来 ，到实践中去”的过程 。
参 考 文 献
ｆ 赵志群． １ １ 职业教育工学结合一体化课程开发指南． 清华大学 出
版 社 ．０ ９ ２０ ．
［】 ２许倩倩 ， 程琪 “ 校企合作制”的工学结合教 学模 式在课 堂中
的应用探讨．
பைடு நூலகம்
［ 徐 昭． ３ １ 产学研 结合 培养高职人 才的探 索与实践卟 中国职业技
依托行业开展校企合作、工学结合模式的分析与实践
广 西 轻 工 业
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬＧ ＴＩＤ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＨ Ｕ Ｔ Ｙ Ｊ Ｎ 理论 探 讨
第 ７期 （ 第 １ ０期 ） 总 ４
依 托行 业开 展校 企合 作 、 工学 结合模 式 的分析 与 实践
何 艮胜
（ 东水 利 电力 职业技 术 学院教务处 ， 东 广 州 ５ ６ ５ 广 广 １ ３） ０
及文化等诸多优势。 广东水利电力职业技术学院努力加强校企 合作 ， 依托水利行业 ， 积极探索水利职业教 育高技能人才培养 的办学模式。通过打造“ 水利职业教育 ” 品牌 、 创新校企合作模
特色， 不断发展和形成具有活力 的校企合 作组织或“ 盟” 使 联 ， 它们在校企合作过程中发挥重要的作用。
利类专业学生为主体的近二百多名师生 分赴全省二十 多个地 级市 ， 广东省水库移 民后期扶持人 口核定及扶持规划外业 进行 调查活动。深入地处偏僻的移 民村落 中进 行移 民人 口核查工
我国高等教育人才培养工作中的一大痼疾。 而国际社会现代化 建设的经验证 明 ， 大力发展 高等职业 技术教育 ， 培养具有创新
能力 的高技能人才 ，是一个 国家和地区走向繁荣 昌盛 的捷径 ，
也是现代化的重要标志之一。
我 国的行业职业 院校 ， 从历 史根源上看 ， 多数为行业 办学
或行业主管， 因而与行业保持 了紧密 而深厚的联系。同时行业 院校对行业的职业教育和职工培训做 出了很大的贡献 。 相比其 他类型的职业院校 而言 ， 更能得到行业企业 的支持 ， 也 这使得 行业院校在校企合作 中有着特殊的优势 。 建立有效 的合作组织 机构和运行机制是加强校企合作的基础和前 提 ， 目前职业 院校 的校企合作组织机构 主要有协调委员会 、 合作理事会以及职教 联盟等。由于校企合作是各方主体共同参与 、 相互配合的一种 活动 ， 在组织结构 和实 现途 径上也具有多元化 的特点 ， 就需 这
广西 校企合作典型生产实践
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“产教融合,校企合作,工学结合,知行合一”人才培养模式探索与实践
“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式探索与实践摘要：人才培养模式是国家高等职业教育改革发展的重点建设内容之一。
云南经济管理学院财会金融学院人才培养模式进行了积极探索和实践，形成了“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，其探索过程、探索成果值得高等职业学校学习和借鉴。
关键词：校企联动；岗位调研；工学结合课题：本文是云南省高教学会高职高专教育分会高职教育科研2018年度立项课题《高职校企协同育人机制下深化教学产教融合路径研究》的阶段性成果。
展过程中，笔者学校财会金融学院会计专业坚持主动适应本区域经济与行业企业发展的需要，紧密对接北京、上海、广州等相关产业、行业、中小企业，始终坚持走校企合作之路，积极探索多元化校企合作形式。
为培养适应企业需要的高素质技术技能型人才，推进专业改革和发展，近年来，会计专业结合自身专业特点，通过与云南商祺财务咨询有限公司（协会）、长顺商务代理（云南）有限公司（协会）、昆明瑞千企业管理有限公司（协会）、云南瑞宸财务咨询有限公司（协会）、昆明昌鼎财务管理有限公司（协会）、北京用友、深圳金蝶、东莞百正税务师事务所、昆明南方源信息科技有限公司、等多家协会、企业合作，逐步探索出具有自身特色的“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式。
一、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的内涵“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式，即“理论教学与实践教学相结合，课堂课程学习内容与工厂的职业标准相结合，教学过程与生产过程相结合”的人才培养模式。
“学做一体”把专业理论知识和技能、技术知识通过螺旋式的实践项目逐步渗透到工作岗位中，“工学交替”以课堂教学内容和工作岗位实习交替退步提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,“产教结合”以真实的项目融合教学过程，促使教师教出自己的真实水平，学生真正学到真本领。
二、“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的探索与实践笔者所在学校会计专业围绕生产、管理的一线需求，积极探索“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”人才培养模式的改革，不断完善校企合作的运行、管理机制、优化会计专业人才培养方案，创设工学交替人才培养模式的实施教学环境。
基于校企双主体育人的高职人才培养模式构建与实践——以广西职业技术学院生物技术及应用专业为例
核心技 能领 跟 岗实 习 域课 程 任务驱 动 现 场教 学 教 学 培 训
、
专业 拓展 领域 课程 项 目教 学
生产 岗位 领域 课程 顶 岗实 习 校 外基地
教 室
校 内基地
校 内、厂 中 校外 、校 校 校 内 、校外 基地 外基地
职 业核心 能 力
一
实施的主体一个是学校 ， 一个是企业 。 由学校和企业构成的 “ 双主体” ， 其根本 目标和共 同的责任是相同的， 即为区域经 济和社会发展培养高端技能型的人才Ｉ １ ． ≈ 。生物技术及应用 专业是广西职业技术学院国家骨干高职示范性院校建设立 项专业 ， 创建于１ ９ ９ ６ 年， 目前 已与广西农垦明阳生化集团股 份公司、桂林吉福思生物技术有限公司等进行长期校企合 作， 专业坚持立足广西生物质能源及糖业循环产业 ， 以生物 质能源及糖业循环产业人才需求能力标准为参照基准 ， 以 提高学生就业竞争能力为 目的 ，利用学校与企业两种不同 的教育环境和教育资源 ， 构建和实践了“ 校企双 主体育人” 下 的“ 三阶梯 四结合” 人才培养模式 ， 以“ 工学结合 、 教学做 体化” 岗位零距离教学实践 ， 培养具备生物产品生产 、 检
、
３月～５月
６月～８月
７ ９月 ～ ｌ １ 月
８ ｌ ２月 ～次 年 ６月
学 习领域
基 本 素质 基本 技 能 领 域课 程 领域 课程 教 学模 式 任务 驱动 、 项 目教学 、 讲 座 等 讲座 授 课地 点 教室 、 校 外 基 地
能 力 阶段
模 式构 建
测 及 营销 职业 能力 的 高端 技能 型人 才 ，积 累 了丰富 的校 企 合作经验 ， 取得了良好效果嘲 。 校 企“ 双主 体 ” 育人 的本 质特 征 校企“ 双主体 ” 育人是我国高职院校“ 工学结合” 、 “ 校企
创新“工学结合”人才培养模式 建设示范性高职院校
创新“工学结合”人才培养模式建设示范性高职院校摘要：示范性高职院校建设是提升高等职业教育办学水平的重要举措。
示范性高职院校建设要通过创新“工学结合”的人才培养模式，加强“双师”结构的师资队伍建设，强化对顶岗实习、工程实践等环节的管理，提升办学质量。
要开展高起点、高标准、高目标的示范性专业建设，通过构建持续性和专业性发展平台，使学生具有良好的职业素质、熟练的操作技能和可持续发展的能力。
关键词：高职院校；示范性；工学结合；人才培养模式对于入选国家示范性高等职业院校建设计划的学校来说，不仅是一种荣誉，更是一种责任。
示范性高职院校在建设过程中要突出示范性，“示范”不是传统意义上的硬件建设的示范，而是要以“加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力”。
因此，示范性高职院校建设是人才培养的示范、改革的示范、管理的示范。
示范性高职院校在建设目标上要立足于宏观层面的示范。
通过创新“工学结合”的人才培养模式，改革课程结构、课程内容和教学方法，加强“双师”结构的师资队伍建设，强化对顶岗实习、工程实践等环节的管理，提升办学质量，把学院建成具有鲜明特色的示范性高职院校，从而“带动全国高等职业院校办出特色，提高水平”。
但宏观目标要从微观层面入手，即从示范性专业建设入手，以项目为载体、以服务为宗旨、以就业为导向，创新“工学结合”的人才培养模式，提高人才培养质量。
示范性专业在建设过程中要充分认识到示范性专业建设是一个高起点、高标准、高目标的专业建设过程。
所谓高起点，就是要结合学校所在区域的人才需求和技术发展实际，找准本专业领域人才培养中最需要解决而又最难解决的问题，从强化特色和提高质量的难处入手；所谓高标准，就是要强调建设过程的精细化，即精心组织、精心设计、精心策划、细化任务、细化指标、细化监测；所谓高目标，就是要在建立工学结合的长效机制、学生顶岗实习的管理等难点问题上有所创新和突破，真正为其它高职院校做出榜样和示范。
校市相融校企合作——地方教学型高校创新人才培养模式的探索
校市相融校企合作——地方教学型高校创新人才培养模式的探索摘要：校市相融，为社会参与办学创造了良好条件；校企合作，为产学研结合搭建了平台。
“校市相融，校企合作”这一人才培养模式的特点是：校企联合，开展学科专业共建；企业参与学校教学科研过程；企业与学校共建校外专业教学实验室和校外教学实习基地。
关键词：地方高校；人才培养；办学模式作为一所地方教学型高校，广西工学院把握经济社会发展的脉搏，积极探索高等教育大众化发展阶段人才培养的新模式，坚持走“校市相融，校企合作”办学之路，创新了办学模式，在培养具有创新精神和实践能力的应用型高级人才方面取得了显著成效。
一、教育理念的转变：重塑地方教学型高校人才培养质量观高等教育走向大众化以后，不同类型的高校其培养目标具有不同层次、不同方向的特点，是学术性与职业性并存的，是一个多层次、多维度、交叉性的教育格局。
与此相应，评价高校人才培养的质量也就不可能依据单纯的学术性标准，而只能采用多规格、多方面的标准。
具体来说，对于侧重于培养学术型人才的研究型高校，应该以学术性标准评价其教育质量；而对定位为培养应用型高级专门人才的教学型高校则应当以工程设计能力的高低等作为质量标准来衡量其教育质量。
二、科学定位：以培养应用型高级人才为重点高等教育的基点是人才培养，而社会对高等教育培养的人才需求是分层次的，地方教学型高校所关注的焦点，应放在尽可能地提高受教育者适应产业发展与技术变革的能力上，它的培养目标，应是面向生产、建设、管理、服务第一线工作的应用型高级人才。
三、找准接口：立足区域经济，服务地方社会高等学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能。
作为一所地方高校，培养什么类型的学生，从事什么样的科学研究，提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定。
广西工学院是广西壮族自治区人民政府直属的地方工科院校，学校一直坚持依托地方、服务地方的办学宗旨，逐步形成了自身的办学传统和办学特色。
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２０ ０５年 ｌ Ｏ月 ２ ８日公布的《 国务 院关于大力发 展职业教育 的决定》 『 ０ ］ 号 ） （ ０ ５ ５ 首次提出“ ２ ３ 大力推 行工学结合 、 校企合作的培养模式”随后 ， 。 在教育部 公布 的《 关于全面提高高等职业教育教学质量 的若 干 意 见 》 教 高 ［０ ６ １ （ ２ ０ ］６号 ） 件 中 ， 求 高 职 院校 文 要 “ 力 推行 工 学 结 合 ， 出 实践 能力 培 养 ， 革人 才 大 突 改 培养 模 式 ” 实施 “ 企合 作 ， ， 校 加强 实 训 、 习 基地 建 实 设” 。这 为高职教育人才 培养模式 的改革指明了方 向。０６年开始的国家示范性高等职业 院校建设计 ２０ 划， 有力地促进 了校企合作工学结合人才培养模式 的探 索 和实 践 。
宁软
甄
学 报
２１ ０ １年第 １ 第 ５期 ６卷
２ Ｖ０ ． ６ ０１ １ １１ Ｎｏ ５ ．
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｉ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃ ｏ ｒ ａ ｎｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｏ Ｎａ
校合 工 结人培 模 的索实 企作 学 合才 养 式探 与践
— —
以 西国 示范 职院 例 广 家 性高 校为
一
步加 强校企合作 工学结合人才培养模式提 出建议。 【 文献 标识 码】 Ａ 【 文章编号］０ ９ ３ ２ （０ １０ — ０ ０ ０ １ ０ — ６ １ ２ １ ）５ ０ ０ — ０
【 关键词】 校企合作 ； 工学结合 ； 培养模 式； 索实践 探 【 中图分类号］ ４ ／ １ ． Ｇ６ ０Ｇ７ ８５
训基 地 和校 外 实训 基地 。 国家示 范性 职 业 院校在 建设 过 程 中 ，围绕校 企
合作工 学结 合人 才培养模式而展开 了一系列 的改 革 ， 得 了令人 瞩 目的成效 。 西 的两所 国家示 范性 取 广 高 职 院校— — 南 宁职业 技 术学 院和 柳州 职业 技 术学 院 ， “ 企合 作 工 学结 合 ” 才 培 养 模 式 方 面进 行 在 校 人 了大量的探索和实践 ， 对人才培养模式进行 了创新 ， 和企业合作开展了多种形式的工学结合来培养学生 的职业 能力 ， 得 了 良好 的效果 。 取
［ 作者简 介】 赵迪 琼（ ９ ２ ）女 ， １７ － ， 黑龙江宝清人 ， 南宁职业技术学 院副教 授， 金融学硕士 ， 主要从事研究金融学和区域经济研究 。
覃群 发（ ９ １ ）男 ， 西宾 阳人 。 １７ 一 ， 广 南宁职业技术学院讲师 ， 主要从事市 场营销和金 融学研 究 。
ｏ
［ 稿 日期 ］０ １ ０ — ０ 收 ２１－７ １
校企合作是促进学生就业 的重要渠道 ，通过校 企合作 ， 扩大 了就 业信 息 的接 收范 围 ， 增加 了对 外 交 流 ， 而促 进 了学 生 就业 渠 道 的 畅通 。 从 另外 ， 过 校 通 企合 作 ，企业 可 以从 顶 岗实 习 的学生 中招 聘 企业需 要 的技 能型人 才 ， 充单 位 的技 能型人 才 队伍 ， 补 使学 生实 现 有针 对 性 的就 业 。南 宁职业 技术 学 院和柳 州 职业 技术 学 院近 年来 大力 推行 校企 业 合作 工学 结合
“ 企 合 作 ” 的是 学 校 与 生 产 单 位 的全 面 合 校 指
作， 是高等职业院校标志性 内涵 的体现 。工学结合” “ 是 学 生学 习与 生 产实 践 的结 合 ， 内涵 突 出强 调 学 其 生 学 习 与就 业 的紧 密结 合 。 种结 合 必 须 要 对 传 统 这 的人 才 培养 模 式 进行 较 大 的改 革 ， 建 立 一 个 开 放 要 性的人才培养模式 ， 即全新的工学结合 的人才培养 模式。 在这 种 全新 的工 学结 合 的人 才 培养 模式 下 ， 要 重 新 架构 课 程 体 系 、 学 团 队 、 材 、 内生 产 性 实 教 教 校
二 、广 西 国家 示范性职 业学院校企 合作
ห้องสมุดไป่ตู้
工学结合人 才培 养模式 的示范成效
校企 合作 工学结合 人才培养模 式 的 内涵及 其示范意义
一
、
广西 的两 所 国家 示范 性 高职 院校 的校 企合 作 工 学 结 合人 才培 养模 式 方 面取得 了如下 的示 范 意义 。 （ ） 一 有力 地促 进 了学 生 的就业
赵 迪 琼 覃 群 发
（． 宁 职业 技术 学 院 ，广西 １ 南
【 摘
南宁
５ ００ ） ３０ ８
要］校企合作 工学结合 ” 才培养模 式对于广 西高职教 育的可持 续发展具有 重要的意义 。 ‘ ‘ 人 以南宁职业技
术 学院和柳州职 业技 术学院两所国家示范性职业技术学院为例 ， 出了校 企合作工学结合的模 式选择 ， 提 并对进
赵 迪琼 ， 等
校 企合 作工 学 结合人 才培 养模 式 的探 索与 实践一 以广西国家示范性高职院校为例
人才培养模式 ， 对学生就业率 的贡献较大 ， 连续 ５ 年 就业 率均在 ９ ％以上 。 ５ （ ） 二 学生的实践技能得到了较大的提高 校 企合 作增 强学 生应 用 知识 与解 决实 际 问题 的 能 力 。 生 在生 产 实 践过 程 中 ， 师 傅指 导 下 ， 理 学 在 把 论 知识 运 用 到 实践 之 中 ， 把 在 实践 中 的体 验 与学 并 习的理 论 知 识对 接 ， 强 了应 用 知识 和 解 决 实 际 问 增 题的能力。 通过开展校企合作工学结合人才培养模 式， 广西 国家示范性职业技术学院的学生的职业技 能 得 到较 大 的提高 ， 学生 多 次 在 全 国全 区的 职业 技 能大赛 中获奖。 如南宁职业技术学院获得 ２ １ 年全 ００ 国职业院校技能大赛（ 高职组 ） 电子设计——嵌入式 产品开发技能大赛和现代物流——储备方案的设计 与执行技能大赛两个二等奖 ， 柳州职业技术学院获 得 ２１ ０ ０年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 （ 职 组 ） 高 模 具——零部件 ３ Ｄ测量与制造技大赛一等奖。
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