【山东部优】《春》公开课课件
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初中语文朱自清《春》公开课课件
女 男 齐
感受画面美
春草图 春花图
你 喜 欢 哪 幅 图 画 ？
春风图 春雨图 迎春图
感受画面美
小组讨论，合作探究。
我喜欢_____图,这幅图写出了 _____（景）的________特点。
品读诗意美
雨是最寻常的 像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着。 屋顶上全笼着一层薄烟 傍晚时候，上灯了， 一点黄晕的光， 烘托出一片 安静而和平的夜。
春
朱 自 清
预习检测
嫩绿（ nèn 筑巢（ cháo 应和（ hè 黄晕（ yùn 蓑笠（ suō ） ） ） ） ） 酝酿（ niàng） 撑伞（ chēng） 薄烟（ báo ） 抖擞（ sǒu ）
预习检测
《春》的作者 朱自清，江苏扬州 人，字 佩弦 ，著名 散文家 、 诗人 、 学者、民主战士。 本文根据 盼春 、绘春、 赞春 、 的顺序安排结构。主体部分写了 春草图 、春花图 、 春风图 、春雨图 和 迎春图。
学习目标
1.读出音乐美；
2.感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面美； 3.品读诗意美。
读出音乐美
自由朗读： 1.读准字音，声音洪亮 2.读清停顿、轻重
读出音乐美
盼望着，盼望着，东风∣来了，春天的脚 . . . . . 步∣近了。 . 女 一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然∣张开 . . 齐 了眼。山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳 . . . 的脸∣红起来了。 . 齐 春天像刚落地的娃娃，从头到脚∣都是新 . . 的，它生长着。 齐 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 . . 齐 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 . . . 脚，领着我们上前去。 . .
品读诗意美
你能联想到哪些诗？
当堂训练
感受画面美
春草图 春花图
你 喜 欢 哪 幅 图 画 ？
春风图 春雨图 迎春图
感受画面美
小组讨论，合作探究。
我喜欢_____图,这幅图写出了 _____（景）的________特点。
品读诗意美
雨是最寻常的 像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着。 屋顶上全笼着一层薄烟 傍晚时候，上灯了， 一点黄晕的光， 烘托出一片 安静而和平的夜。
春
朱 自 清
预习检测
嫩绿（ nèn 筑巢（ cháo 应和（ hè 黄晕（ yùn 蓑笠（ suō ） ） ） ） ） 酝酿（ niàng） 撑伞（ chēng） 薄烟（ báo ） 抖擞（ sǒu ）
预习检测
《春》的作者 朱自清，江苏扬州 人，字 佩弦 ，著名 散文家 、 诗人 、 学者、民主战士。 本文根据 盼春 、绘春、 赞春 、 的顺序安排结构。主体部分写了 春草图 、春花图 、 春风图 、春雨图 和 迎春图。
学习目标
1.读出音乐美；
2.感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面美； 3.品读诗意美。
读出音乐美
自由朗读： 1.读准字音，声音洪亮 2.读清停顿、轻重
读出音乐美
盼望着，盼望着，东风∣来了，春天的脚 . . . . . 步∣近了。 . 女 一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然∣张开 . . 齐 了眼。山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳 . . . 的脸∣红起来了。 . 齐 春天像刚落地的娃娃，从头到脚∣都是新 . . 的，它生长着。 齐 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 . . 齐 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 . . . 脚，领着我们上前去。 . .
品读诗意美
你能联想到哪些诗？
当堂训练
第1课《春》课件(共22张精品PPT)
②这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处? ➢ "你不让我,我不让你”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景; ➢ “红的像火…… 像雪”运用比喻、拟人,写出春花色艳(不仅使色彩更鲜明,也激起读者丰富
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
的想象。) ➢ “散在……眨的”运用比喻、拟人，不仅写出野花的繁多,而且生动形象地描绘出野花在阳
光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。
披着蓑(suō)衣 应和(he) 薄(báo)烟
1.请同学们跟随录音通读全文，理清文章思路。
思考：文章可以分为几部分？请用两个字分别概括。
赞
春
第8-10自然段
绘
春
第2—7自然段
盼 春
第1自然段
2.在“绘春”这部分中作者依次描写了哪些春天的景物？
请同学们用“××图”分别命名。
春草图 第3自然段
春花图 第4自然段
2、第二部分——绘春 （2）朗读“春草图”,思考:
①作者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软。 ②“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人的手法生动地表现了春草旺 盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的 情景,赋予小草感情的意识,使小草富有情趣,惹人喜爱。钻”字写出了 小草破土而出的挤劲,表现小草生命力的顽强。
请同学们欣赏大屏幕上的一组照片，并仔细观察画面
1.用几个词语或者 简短的句子概括你
所看到的画面。
2.或者用积累 的的诗文句子
概括。
3.如果你置身画面 之中，你会做些什 么，想些什么呢?
看完照片后请同学们思考以下几个问题？
经过刚才的讨论与交流，可以看出每一位同学对春天都有 不同的认知，可以说“一千个人眼里就有一千个春天”。
《春》【公开课教学 PPT课件】
吹又生”。
话
③③泥泥土土告告诉诉我我：：做做什什么么事事都都要要脚脚踏踏实实地地。。春春天天里里洒洒
大 下下的的汗汗水水，，孕孕育育着着秋秋天天的的收收获获。。
自 然
④ 春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。贮 蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。
与
人
⑤春风告诉我：将你的理想放飞吧！
的
同学们，只要我们热爱生活，热爱生 命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个 属于自己的春天！
八. 作业
作业： 仿照本文的写作手法写一篇《校园的秋色》。
谢谢观看
——朱自清《荷塘月色》
片段二：逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。
——虞世南《咏风》
片段三：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中 扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他 们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点 火，料想便是戏台但或者也许是渔火。
——鲁迅《社戏》
六. 写 春
作者没有细致刻画春山，春 水，春阳，请你任选一个，站展 开丰富的想象，用上一两种修辞 手法，也可动静结合，表达出你 对春天的感情。
七. 感悟升华
学生齐诵后三段，感受作者对春的赞颂，感悟青春的美好时光。
春天是从冬眠中醒来的岁月，春天是 一位飘着芳香的少女，春天是一幅清新明 朗的画，春天，鸟巢是树的风景；春天， 彩虹是天空的发卡。
三、赏 春
作者是如何描绘这些景物的？你眼前展现了一种怎样 的美景？下面让我们比赛 ，看哪个小组赏析得最好，最棒。
1.赏词句：用“我觉得（美词，美句）用得好，好 在 ”的形式对你选读的美词佳句进行品味、交流。
第1课《春》课件(共27张PPT)
自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然 的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组 讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情 基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉 比喻、排比 粉的像... 白得像...
蜜蜂闹 蝴蝶飞-- 听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉 比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁 多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子 。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景 物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江 苏扬州人。中国现代散文家、诗人、 学者、民主战士。代表作诗集《雪朝 》，诗文集《踪迹》。散文集《背影 》《欧游杂记》《你我》等。他的散 文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题
第1课《春》课件(共36张PPT).ppt
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的 感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近 了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟 人，终于拟人，其构思布局、修辞润色， 颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强 烈感情。
写作特点
本文是如何生动形象地描绘景物的。
1运用修辞； 2运用多种感官； 3动静结合； 4正侧面结合； 5运用联想想象； 6虚实结合； 7抓住特征； 8情景交融 9恰当顺序。
（力）
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
颂春
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
（作用：概括五幅春景图
的含义，点明全文中心。 像青年——“力”
与开头互相呼应。）
（健壮、坚定，春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。
三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
活动三：赏析语言
品读课文，寻找文章的语言美。
用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美 的语句，小组交流，分享。
(可从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者 盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。 叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1.为什么最后写迎春图？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.精神抖擞，充满活力
画面 景物特征 角度(顺序)
写作手法
修辞手法
春草 图
春花 图
春风 图
第1课《春》课件(共30张ppt).ppt
运用拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春 风吹送的悦耳的声响。
课文精读：春雨图
作者是借助哪些事物来表现雨的？
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
运用比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的 写出了轻盈的特点。
课文精读：春雨图
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发 出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹 沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
课文精读：春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等 感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
提示：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写， 可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
课文精读：赞春
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这 三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。 所以顺序不能颠倒。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天 深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种 风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
课文精读：绘春
本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
课文精读：绘春
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
课文精读：绘春
【交流点拨】 ①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。 ②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 ③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不 寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润 物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可 配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
课文精读：春雨图
作者是借助哪些事物来表现雨的？
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。”
运用比喻、排比，写出春雨的细、多、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的 写出了轻盈的特点。
课文精读：春雨图
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发 出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹 沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
课文精读：春风图
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等 感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?
提示：可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写， 可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
课文精读：赞春
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这 三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。 所以顺序不能颠倒。
写作特色
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天 深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种 风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
课文精读：绘春
本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？
春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
课文精读：绘春
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢 的画面配上一句古诗吗？
课文精读：绘春
【交流点拨】 ①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。 ②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不 住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 ③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不 寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润 物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可 配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
《春》公开课(确定)PPT课件
选取四季中你最喜欢的景物进行描绘，字数50——100字
左右，请运用课堂学到的描写方法，至少要用上2种修辞手法。
.
17
亲爱的同学们，你们正值人生的春天，希望的 春天，愿你们在真善美的心灵深处奏响乐章，在人 生的旅途中，创造一个属于自己枝繁叶茂的春天！
.
18
重音 ❖ 请你挑选文中最喜欢的一句进行朗读，并 停顿 说说为什么这样读，注意在文中圈点勾画。
.
13
有人曾评价道：文学研究会的散文 家中，除冰心女士外，文章之美， 要算朱自清了。 朱自清的成功之处 在于他善于通过精确的观察，细腻 地抒写对自然景色的内心感受。他 的散文是很讲究语言的。哪怕是一 个字、两个字的问题也绝不放松。
.
14
你能从
修辞手法（如比喻、拟人、排比等）
描写角度（正侧面结合、虚实结合、人体
听觉：鸟声、笛声（悦耳） 春雨润春图 绵长、细密、迷蒙、滋润、柔和 人们迎春图 舒活、抖擞、“一年之计在于春”
.
16
一、通过精确的观察，细腻地抒写对自然景色 的内心感受
描写时可从景物的形态、颜色、声音、味道、 性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味 觉、来发现美。 二、多角度描写，生动刻画 正侧面相结合、虚实结合等。 三、运用修辞妙笔生花，文采斐然 如比喻、拟人、排比、对比、反问、引用等。
朱
生示
自
命春 的天 灵跃
清 的
气动
的
活
力
.
8
一幅幅美丽的春景图中，我最喜欢 “春草图”，因为那嫩绿的、软绵绵 的小草充满着生机与活力。浅草的第 一丝萌动便预示着春天即将到来。那 一抹新绿更勾起了我对孩童时代在校 园浅草坪嬉戏的美好回忆……
.
第1课《春》课件(共38张PPT)
听觉 悦耳
从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写的有声有味， 美妙感人。
绘春---春雨图”
朗读第六自然段，边读边思考思考
作者笔下的春雨有什--么特点？作者是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
特征
(正面)
像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
紧密 薄烟
闪光
细长 轻盈
斜：暗写春风。 织：与细丝的比喻相照应。 全：写范围，意境展现得相当开阔。 笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
以重读的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音
的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想情感发展变 化的要求相适应，不是任意的。
整体感知——理清结构
盼春 （ 突出作者期盼春天到来的热切心情 ）（第1段）
春草图 ——草报春
（ 春花图 ）——花争春
春 （绘春
（ 春风图 ）——风吟春 （ 春雨图 ）——雨润春
（2-7段）
迎春图 ——人迎春
（赞春 ） 抒发赞美春天的真挚情感，表现积极向上的情感主题
（8-10段）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
课文精读
第一部分：盼春
自读课文第一部分，思考下面问题
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 为什么连用两个“盼望着”？你觉得作者是什么样的心情？这里运用了什么修辞手法？
表达急切而欣喜的盼望心情。拟人、反复的修辞手法。 反复——表达作者盼春心切的强烈感情。 拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。 可以用“春天到了，春天快到了”替换“春天的脚步近了”吗，你觉得哪个更好？
不能，因为此时的春天还没有到，“近”字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人 缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
《春》课件优秀公开课PPT
花的情态 色彩
味道
态色味结合 动静结合
全方位描绘春花的美
春花图
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
2、收集写“春”的诗、词、成语、俗 语、谚语各一条。
朗读本段，找出你认为写得生 动形象的句子，并进行赏析
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
导入
请说出描绘春天的诗词
1、野火烧不尽，春风吹又生。 2、随风潜入夜，润物细无声。 3、碧玉妆成一树高，
万条垂下绿立绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
朱自清（1898－1948）， 字佩弦，江苏省扬州市人。 现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北 京大学哲学系。“五四”初 年即创作新诗。后来任清华 大学中文系教授，转向散文 写作，并开始研究中国古典 文学。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》、《欧游杂 记》，以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。
作者从哪些感觉来写春风？ 春风有什么特点呢？
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息……
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
视觉 运用各种感觉描绘春风 轻柔、芬芳、和悦
《春》公开课课件
1
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
1
课后作业：
1、修改完善小作文《秋…》 2、整理课堂笔记。 3、完成本课练习册。
《春》公开课课件
春醒图
1
春草图
1
春 花 图
1
春风图
1
春雨图
1
迎春图
1
同学们，昨天我们已经初步学习了朱自 清先生的《春》，了解了它的结构与内 容。作者在文中向我们展示了六幅美丽 的图画，展示了春天的美景。朱自清先 生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘 返啊！今天，我将跟大家与它进行一次 最亲密的接触，去深入地感受文中那绚 丽的春光，去仔细地品味文中那优美的 语言，去学习作者那高超的写作手法。
题……
1
畅所欲言 美美地说
一 一千 千个 个观 哈众 姆就 雷会 特有
1
美美地说
分小组相互交流你的所得所感，用以下句式总结 1、我觉得----字（句）写得好，它运用了-------的 修辞手法，这样写的好处是--------------。”
1
举例赏析
我觉得“让”字用得好，它运用了拟人的修辞手法， 这样写的好处是赋予了花儿人的感情，更能表现花 儿争奇斗艳、竞相开放的情景。
1
美美地说
2、我认为这篇文章的结构美，因为(
)。
3、我认为这篇文章的主题美 ,因为（ ）。
4、我认为这篇文章的语言美，因为（ )。
…… 1
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。
——罗丹
1
下面就请大家以我们刚才的发现为基础， 分组讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。 看看哪些值得我们学习。四人为一组，开 始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。
第1课《春》课件(共34张PPT)统编版语文七年级上册
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
文章通过对 春天的景物 描写，表达 了对美好生 活的向往和 期待。
开篇
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
开篇第一句： “盼望着，盼 望着，东风来 了，春天的脚 步近了。”
开篇描绘了春 天的到来，表 达了作者对春 天的期待和热 爱。
开篇为全文奠 定了抒情的基 调，引出下文 对春天的详细 描绘。
开篇的抒情性 语言，使文章 具有浓厚的文 学色彩。
描绘了什么样的画面？
上具有重要地位，对 后世散文创作产生了 深远影响。
03 朱自清以其独特的语
04
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
第1课《春》课件(共28页精品PPT)
在五幅春景图中，哪一幅给你留下的印象最深？说 说你的理由。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
春草图
“偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不 经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了 春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。 “嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强 调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子 变得生动活泼，富有生气。
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是如何写春天的？说说你的理解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“ 涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照 应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回 大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无 色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风 的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，写出 春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的 欢悦。
春雨图—雨润春
欣赏“春雨图”
作者笔下的春雨有什么特点？作者是从哪几方面描写的？
抖擞精神
民欢天喜地喜迎春
“一年之计在于春” 天的热闹图画。
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头 到脚都是新的，它生长着。
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•收获：触觉.嗅觉.听觉.多种感官结合成为亮点。
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我学习 我收获
把握感情基调 注意轻重缓急 调控快慢停顿 反复吟诵 人文合一
三.美点寻踪品春天
部优课
• 圈画批注重点词句品析，用以下句式说话： • 1我喜欢____段，因为____词生动形象的写了______，所以我
这样读_________。 • 2我喜欢____段，因为_____句（修辞.句式.写法等角度）生动
语文知识积累
部优课
虚实结合，诗情画意，情景交 融，在字里行间中，给文章抹上了 抒情色调。
比较阅读感春风
部优课
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
朱自清笔下的春天，每一幅图画 都有各自的特点，巧用词语归纳。 （同位快速讨论三分钟，举手抢答）
火眼金睛找春草
部优课
•园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
•小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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春
朱自清
• 朱自清（1898-1948）字 佩弦，江苏扬州人。我 国著名诗人、学者、民 主战士。
• 散文代表作：《背影》、 《荷塘月色》
• 其散文特色：秀丽朴素、 真挚质朴
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朱自清和体裁散文
一.满怀深情读春天
部优课
1.边读边圈画标记字音字形。 朗润 酝酿 嘹亮 黄晕 烘托 抖擞 蓑 薄烟
春之美
• 美在脉络清晰 • 美在诗情画意 • 美在语言生动 • 美在感官巧用 • 美在长短交错 • 美在修辞妙用
部优课部优课ຫໍສະໝຸດ 部优课四.乐观向上爱春天
部优课
请同学们怀着热爱自然，对美 好生活积极进取的人生态度背出你 喜欢的句子或段落。
和春天上路
当大红灯笼 点燃茂盛的希望 饮一杯 滚烫的烈酒 穿过北风 和春天一起上路 一起歌唱
2.在春天里，作者带着一种怎样的心情呢？
3.说说课文描写了春天的哪些图画。 要求：读完之后，同位合作，讨论问题。
交流牢记学字词
rùn
niàng
朗润酝 酿
部优课
liáo
嘹亮
yùn
黄晕
hōng
烘托
dǒusǒu suō zhǎng
抖擞精神 蓑 涨
báo
薄烟
二.思路清晰说春天
部优课
精读3——6段绘春，解决问题
•要求：细读品味两段话哪个好，哪里不同。
语文知识积累
部优课
短句的使用使句子错落有致，富 有变化，朗读起来更加琅琅上口，节 奏感强。
吟咏诗歌读春花
部优课
• 闭了眼
• 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿梨儿
• 花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着
• 大小的蝴蝶飞来飞去
• 野花遍地是
• 杂样儿 • 有名字的 • 没名字的 • 散在草丛里 • 像眼睛像星星 • 还眨呀眨的
——林斤澜《春风》
部优课
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
形象的写了___，所以我这样读_________
• 要求：前后位四人一组分组合作，质疑问难，品评语句。
语文知识积累
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1、比喻：生动形象的写出事物之特点，把事物刻画的入木三 分。
2、拟人：赋予人的特点表现事物的特征，使语言生动形象。 3、排比：可将景物描写的细致入微，生动形象，读起来加强
语言的气势。 温馨寄语：写作小锦囊开启你的写作之门。
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• 我要面对苍茫的天地 • 面对每一束深情的凝望 • 用喷射的热泪 • 用沸腾的心房 • 大声歌唱 • 苦难让我成长 • 热爱让我开放
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三.美点寻踪品春天
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这样读_________。 • 2我喜欢____段，因为_____句（修辞.句式.写法等角度）生动
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虚实结合，诗情画意，情景交 融，在字里行间中，给文章抹上了 抒情色调。
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一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
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•园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
•小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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春
朱自清
• 朱自清（1898-1948）字 佩弦，江苏扬州人。我 国著名诗人、学者、民 主战士。
• 散文代表作：《背影》、 《荷塘月色》
• 其散文特色：秀丽朴素、 真挚质朴
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一.满怀深情读春天
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1.边读边圈画标记字音字形。 朗润 酝酿 嘹亮 黄晕 烘托 抖擞 蓑 薄烟
春之美
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短句的使用使句子错落有致，富 有变化，朗读起来更加琅琅上口，节 奏感强。
吟咏诗歌读春花
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• 闭了眼
• 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿梨儿
• 花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着
• 大小的蝴蝶飞来飞去
• 野花遍地是
• 杂样儿 • 有名字的 • 没名字的 • 散在草丛里 • 像眼睛像星星 • 还眨呀眨的
——林斤澜《春风》
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• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
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1、比喻：生动形象的写出事物之特点，把事物刻画的入木三 分。
2、拟人：赋予人的特点表现事物的特征，使语言生动形象。 3、排比：可将景物描写的细致入微，生动形象，读起来加强
语言的气势。 温馨寄语：写作小锦囊开启你的写作之门。
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• 我要面对苍茫的天地 • 面对每一束深情的凝望 • 用喷射的热泪 • 用沸腾的心房 • 大声歌唱 • 苦难让我成长 • 热爱让我开放
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