【山东部优】《春》公开课课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
嗅觉 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春 风图” ，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了 春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写 出了春风的柔和。
3、通过对本文学习能进一步激发对 大自然对祖国美好河山的热爱之情
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
嗅觉 “泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春 风图” ，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了 春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写 出了春风的柔和。
3、通过对本文学习能进一步激发对 大自然对祖国美好河山的热爱之情
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《春》 (三)
第11课春
教学目标
一、知识目标
1.需要掌握的字的读音：
朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活
欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展
2.掌握下列词语的意思：
朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展
掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3.掌握下列多音多义字：
涨藏
二、能力目标
学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标
通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议
一、主题思想
《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春
三、写作思路
《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点
首先，观察细致，描写生动真切。例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
《春》_公开课精品课件
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
特点
树上繁花
多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 拟人，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
小草偷偷地从土里钻出来
作者使用了哪些词语描绘春草？从哪 些方面描绘了春草的什么特点？
偷偷地、钻 嫩嫩地、软绵绵地 绿绿地 一大片满是的…
情态（生命力旺盛） 质地（嫩、软） 颜色（绿） 长势（多） 细致描绘春 草的生机
人教部编版七年级语文上册《1 春》探究教学课件PPT优秀公开课
很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营营长开玩笑说，没骑过吧？棒子
使劲地点头，傻乎乎的样子。逗得骑兵营营长笑了，张叔叔也笑了。
……
-----《月白湖荡》
【参考答案】
“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态 ， 他故意装作对骑兵营营长无比相信与羡慕的样子，以 此来 迷惑他们，为下文给他们带路途中设计消灭他们作 铺垫。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿 佛 有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置， 本来 应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的 语序， 产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也 造成一种 短而快的语流节奏。
3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比 喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“ 各 种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童 的短 笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿 ，就是 美好的想象。
示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。 “像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写 雨中黄昏景象，富有诗意。
· · · · · · · · ···
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛 ” “像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特 点； “还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔 法写出 了野花的情态。
《春》创优公开课一等奖课件
写作背景：
《春》大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华 大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，心境较为平静恬 淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望， 于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。反映了他对美的追求， 对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
读上面的句子，体会红色词语的意思，说说此处春的景致具 有怎样的特点。
贰 赏春
知识链接：
1.停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续” 即声音的连接。无论“停顿”、“连接”都与文章思想感情发展变化的 要求相适应，不是随意的。
2.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者 短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗 读时要结合文章的内容读出差别。
悟春
合作探究 对话作者
叁 悟春
1.作者对春天的喜爱、赞美之情，对生活的热爱之情。 2.用词生动准确。 3.运用大量的比喻、拟人修辞方法。
叁 悟春
团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣 春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆……
《春》大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华 大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，心境较为平静恬 淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望， 于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。反映了他对美的追求， 对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
读上面的句子，体会红色词语的意思，说说此处春的景致具 有怎样的特点。
贰 赏春
知识链接：
1.停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续” 即声音的连接。无论“停顿”、“连接”都与文章思想感情发展变化的 要求相适应，不是随意的。
2.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者 短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗 读时要结合文章的内容读出差别。
悟春
合作探究 对话作者
叁 悟春
1.作者对春天的喜爱、赞美之情，对生活的热爱之情。 2.用词生动准确。 3.运用大量的比喻、拟人修辞方法。
叁 悟春
团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣 春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆……
《春》创优公开课一等奖课件
01
建议一
针对文本理解不够深入的问题，可以在课前提供更多的背景资料和引导
问题，帮助学生更好地理解和把握文本。
02
建议二
在讨论环节，可以设定发言时间限制，确保每个学生都有平等的发言机
会，同时也可以通过老师的引导和点评，提高讨论的质量和效率。
03
建议三
针对艺术手法分析的问题，可以在课前提供一些相关的艺术作品和资料
通过互动问答的形式，引导学生积极参与课堂互 动，加深学生对春天相关知识的理解和记忆。
05
CHAPTER
知识拓展与延伸活动安排
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1 2 3
《春江花月夜》
张若虚的《春江花月夜》是一首长篇歌行诗，以 春江月夜为背景，描绘了美景和离情别绪，情景 交融，富有哲理意味。
《春日》
朱熹的《春日》是一首哲理诗，通过描绘春日景 象，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿 望。
课程总结与反思
回顾本次课程内容及成果展示
课程内容
本次公开课以朱自清的《春》为主题，通过文本解读、艺术手法分析、主题思想 探讨等多个环节，引导学生深入理解和感受《春》这篇经典散文的魅力。
成果展示
学生们在课堂上积极参与讨论，对文本和艺术手法有了更深入的理解，同时也在 老师的引导下，对主题思想进行了深入的探讨和思考。课堂氛围活跃，学生收获 颇丰。
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春花图 ——————————————
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没
名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨
呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“ 星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹 人喜爱的样子。
春花图 ——————————————
想一想： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调 换顺序？为什么？
★赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先 恐后地开花。
★酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。
检查预习 ——————————— ———
★窠巢：鸟兽昆虫的窝。
★呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
★卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬 义，文中是贬词褒用。）
春风图 ——————————————
作者是从哪几个角度把春风写得 有形、有味、有声的？
春风图 ——————————————
①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表 现了春风的温暖和柔情。 ②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草 味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。 ③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写 鸟儿用歌声传达出欢悦之情。
草的可爱。
春草图 ——————————————
“风轻悄悄的，草软绵绵的。”
运这用句叠话词有，什写出么了特初点春？风轻草柔的特点。
【人教部编版】初中语文七年级上册《1、春》优质公开课教案
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一. 教材分析
《春》是朱自清先生的散文名篇，描述了春天的美丽和生机。文章通过描绘春草、春花、春风、春雨等具体可感的春日景象，表现了春天的美好，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。该文语言优美，富有音乐性和节奏感，充满了诗情画意。文章的主题明确，描绘了春天的生机和希望，符合初中生的心理特点和审美需求。
二. 学情分析
七年级的学生对春天这个季节有直接的感知和体验，对春天的美好有一定的认
识和感受。但学生对散文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。学生可能对一些文中的修辞手法和语言特色难以理解，需要教师的讲解和分析。学生应通过学习本文，感受春天的美好，理解散文的特点，提高阅读和理解能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春
天的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，理解课文中的关键词句，
领会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱生活，积极向上的态
度。
四. 教学重难点
1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的热爱
和赞美之情。
2.难点：理解课文中的关键词句，领会作者的表达技巧。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入春天的氛围，
感受春天的美好。
2.自主合作探究学习法：引导学生自主阅读课文，合作交流学习心得，
探究课文中的关键词句和表达技巧。
3.情感教学法：通过课文的学习，引导学生培养热爱生活，积极向上的
最新部编版七年级上册语文《春》公开课课件
PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shu xue/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/me ishu/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wul i/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/she ngwu/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lish i/
甫
走进作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
文体知识
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
《春》课件优秀公开课PPT
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上生动形象 写出了野花闪闪发光、轻轻摆 动的明丽色彩。
作者从哪些方面对春花进行生 动的描写？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
春天像刚落地的娃娃，从 头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去 。
赞 “春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘”
美
春 “春天像健壮大青年” 力
春春 草风 图图
春雨图 春迎 花春 图图
（一）盼春 （二）绘春
总领全文，开启下文
整体感知
课文对春天的描写分几个步骤？ 在描写春景时共写了几幅画面？
1
盼 春绘
8
2
赞 —
—
10
7
春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
朗读理解
本段哪些词语该读重音？ 表达了作者怎样的心情？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
表达了作者盼春的急切心 情和对春天即将来临的喜悦 心情。
绘春图
朗读理解
“呼朋引伴”
运用拟人，生动形象写 鸟儿迎春的欢悦。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上生动形象 写出了野花闪闪发光、轻轻摆 动的明丽色彩。
作者从哪些方面对春花进行生 动的描写？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
春天像刚落地的娃娃，从 头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般 的胳膊和腰脚，领着我们上前去 。
赞 “春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘”
美
春 “春天像健壮大青年” 力
春春 草风 图图
春雨图 春迎 花春 图图
（一）盼春 （二）绘春
总领全文，开启下文
整体感知
课文对春天的描写分几个步骤？ 在描写春景时共写了几幅画面？
1
盼 春绘
8
2
赞 —
—
10
7
春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
朗读理解
本段哪些词语该读重音？ 表达了作者怎样的心情？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
表达了作者盼春的急切心 情和对春天即将来临的喜悦 心情。
绘春图
朗读理解
“呼朋引伴”
运用拟人，生动形象写 鸟儿迎春的欢悦。
全国优质课一等奖部编版七年级语文上册件《春》公开课课件
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的 词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
34 5 6 7
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃 ） 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、 高兴）
人与自然的和谐
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
花朵多
靜： 花色艳
花味甜
动： 蜂飞蝶舞
采用了哪些修辞 手法？
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
四季之歌
日月经天，江河行地， 春风夏雨，秋霜冬雪。多姿 多彩的大自然，陶冶了人们 爱美的心灵，吸引了人们寻 觅美、赞赏美的双眸，众多 文人墨客高唱赞歌留下了无 数千古绝唱。
今天，我们就一起来欣
赏散文大家朱自清的名篇《 春》。
作者简介
朱自清（1898年11月22 日—1948年8月12日） ，原名 朱自华，号秋实，字佩弦。原 籍浙江绍兴。现代著名作家、 学者、诗人、民主战士。有诗 文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧游杂记》等。
绘春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
34 5 6 7
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃 ） 坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、 高兴）
人与自然的和谐
春草图
思考：
抓住了春草的 什么特点？
花朵多
靜： 花色艳
花味甜
动： 蜂飞蝶舞
采用了哪些修辞 手法？
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
触觉： 抚摸
嗅觉： 各种气息
听觉： 鸟鸣笛声
四季之歌
日月经天，江河行地， 春风夏雨，秋霜冬雪。多姿 多彩的大自然，陶冶了人们 爱美的心灵，吸引了人们寻 觅美、赞赏美的双眸，众多 文人墨客高唱赞歌留下了无 数千古绝唱。
今天，我们就一起来欣
赏散文大家朱自清的名篇《 春》。
作者简介
朱自清（1898年11月22 日—1948年8月12日） ，原名 朱自华，号秋实，字佩弦。原 籍浙江绍兴。现代著名作家、 学者、诗人、民主战士。有诗 文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧游杂记》等。
《春》公开课一等奖优秀课件
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图—花争春
2020/12/28
➢“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ➢“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 ➢“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
在散语中大量使用对称或排比的短语式 句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语 词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情 画意。
2020/12/28
读准字音
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 黄晕 涨水 薄烟
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng yùn zhǎng
bó
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 斗笠 应和
cháo wǎn suō shū sǒu
lì hè
欣欣然[xīn xīn rán] 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
有诗文集《踪迹》，散文集《 背影》、《欧游杂记》。散文代 表作品有《荷塘月色》《背影》 《绿》等。
朱自清 （1898—1948）
爱国学者朱自清
散文主要以描写个人、 家庭生活和自然景物为 主。代表作 有《背影》、 《绿》、《春》、《桨 声灯影里的秦淮河》、 《荷塘月色》等。以文 笔清丽著称，极富有真 情实感。
朱自清《春》 公开课优秀课件
正/侧描写：正面直接描绘与借用蜜蜂蝴蝶的侧面描写
春风图
引用： “吹面不寒杨柳风”
特点： 柔和、温暖、柔情
比喻： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉：泥土的气息，混着青草味儿······花的香
春雨图
比喻： 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着······
特点： 细密、轻盈
空间顺序：树叶儿······小草儿······一点点黄晕的光······小路上······
这是一个怎样的春天？
云开雾散
冰融水涨
红日初升
总写：春回大地
绘春
分写
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
偷偷地~~
春草图
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
视觉
拟人
这一段景象描写中的春草有着怎样的特点？
质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿·····花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······
虚实相生：实写花开，虚写结果，表现春季的热闹喜悦
······开满了花赶趟儿······树上仿佛已经满是······花下成千成百的蜜蜂······遍地是······
空间顺序：从上到下（大到小、远到近、移步换景）
红的像火，粉的像霞，白的像雪；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······
春风图
引用： “吹面不寒杨柳风”
特点： 柔和、温暖、柔情
比喻： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉：泥土的气息，混着青草味儿······花的香
春雨图
比喻： 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着······
特点： 细密、轻盈
空间顺序：树叶儿······小草儿······一点点黄晕的光······小路上······
这是一个怎样的春天？
云开雾散
冰融水涨
红日初升
总写：春回大地
绘春
分写
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
偷偷地~~
春草图
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
视觉
拟人
这一段景象描写中的春草有着怎样的特点？
质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿·····花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······
虚实相生：实写花开，虚写结果，表现春季的热闹喜悦
······开满了花赶趟儿······树上仿佛已经满是······花下成千成百的蜜蜂······遍地是······
空间顺序：从上到下（大到小、远到近、移步换景）
红的像火，粉的像霞，白的像雪；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······
朱自清《春》精品公开课PPT课件
春花告诉我：
春风告诉我：
春雨告诉我
泥土告诉我：……
（可以充满感情地说，也可以
富有哲理地说。.
44
如：春雨告诉我：春天是对人类 心灵的净化／春草告诉我：你和我一 样朝气蓬勃／泥土告诉我：做什么事 都要脚踏实地……
.
45
想象拓展：
作者的简笔勾勒给我们留下了极大 的想像空间。现在请同学们张开想象 的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、 春水、春日
侧 孩子嬉戏（排比）
面
描 写
写春草的可爱 （触觉）
小草偷偷地从土里钻
出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，
一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，
捉几回迷藏。风轻悄悄
.
的，草软绵绵的。 33
春草图
嫩、绿、多、软 由物到人 .
拟人 34
花朵多：视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
想像描绘：春山、春水、春日
要求：抓住景物特征、清楚的层次、
修辞的运用、精美的句式、精妙的词语
等等。
.
46
.
47
.
48
.
49
如：我想说的是春水。春水永远是绿 的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王 皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵， 也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王 头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间； 撒万点春绿，洗尽尘俗。
《春》第1课时示范公开课教学设计【统编人教版七年级语文上册】
《春》教学设计
第1课时
【教材分析】
《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，从中可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
【教学目标】
1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】
梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】
体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学过程】
一、新课导入
（介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。）
过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢？今天我们就来一起走进朱自清的《春》，看看朱自清笔下的春天是怎样的呢？
设计意图：由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。
二、夯实基础
1.情境诵读
听情境课文，感受春日之美，并为字词正音。
2.作者简介
相关主题
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形象的写了___，所以我这样读_________
• 要求：前后位四人一组分组合作，质疑问难，品评语句。
语文知识积累
部优课
1、比喻：生动形象的写出事物之特点，把事物刻画的入木三 分。
2、拟人：赋予人的特点表现事物的特征，使语言生动形象。 3、排比：可将景物描写的细致入微，生动形象，读起来加强
语言的气势。 温馨寄语：写作小锦囊开启你的写作之门。
部优课
• 我要面对苍茫的天地 • 面对每一束深情的凝望 • 用喷射的热泪 • 用沸腾的心房 • 大声歌唱 • 苦难让我成长 • 热爱让我开放
部优课
语文知识积累
部优课
虚实结合，诗情画意，情景交 融，在字里行间中，给文章抹上了 抒情色调。
比较阅读感春风
部优课
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
•收获：触觉.嗅觉.听觉.多种感官结合成为亮点。
部优课
我学习 我收获
把握感情基调 注意轻重缓急 调控快慢停顿 反复吟诵 人文合一
三.美点寻踪品春天
部优课
• 圈画批注重点词句品析，用以下句式说话： • 1我喜欢____段，因为____词生动形象的写了______，所以我
这样读_________。 • 2我喜欢____段，因为_____句（修辞.句式.写法等角度）生动
2.在春天里，作者带着一种怎样的心情呢？
3.说说课文描写了春天的哪些图画。 要求：读完之后，同位合作，讨论问题。
交流牢记学字词
rùn
niàng
朗润酝 酿
部优课
liáo
嘹亮
yùn
黄晕
hōng
烘托
dǒusǒu suō zhǎng
抖擞精神 蓑 涨
báo
薄烟
二.思路清晰说春天
部优课
精读3——6段绘春，解决问题
部优课
春
朱自清
• 朱自清（1898-1948）字 佩弦，江苏扬州人。我 国著名诗人、学者、民 主战士。
• 散文代表作：《背影》、 《荷塘月色》
• 其散文特色：秀丽朴素、 Hale Waihona Puke Baidu挚质朴
部优课
朱自清和体裁散文
一.满怀深情读春天
部优课
1.边读边圈画标记字音字形。 朗润 酝酿 嘹亮 黄晕 烘托 抖擞 蓑 薄烟
——林斤澜《春风》
部优课
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
•要求：细读品味两段话哪个好，哪里不同。
语文知识积累
部优课
短句的使用使句子错落有致，富 有变化，朗读起来更加琅琅上口，节 奏感强。
吟咏诗歌读春花
部优课
• 闭了眼
• 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿梨儿
• 花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着
• 大小的蝴蝶飞来飞去
• 野花遍地是
• 杂样儿 • 有名字的 • 没名字的 • 散在草丛里 • 像眼睛像星星 • 还眨呀眨的
朱自清笔下的春天，每一幅图画 都有各自的特点，巧用词语归纳。 （同位快速讨论三分钟，举手抢答）
火眼金睛找春草
部优课
•园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
•小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春之美
• 美在脉络清晰 • 美在诗情画意 • 美在语言生动 • 美在感官巧用 • 美在长短交错 • 美在修辞妙用
部优课
部优课
部优课
四.乐观向上爱春天
部优课
请同学们怀着热爱自然，对美 好生活积极进取的人生态度背出你 喜欢的句子或段落。
和春天上路
当大红灯笼 点燃茂盛的希望 饮一杯 滚烫的烈酒 穿过北风 和春天一起上路 一起歌唱
• 要求：前后位四人一组分组合作，质疑问难，品评语句。
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1、比喻：生动形象的写出事物之特点，把事物刻画的入木三 分。
2、拟人：赋予人的特点表现事物的特征，使语言生动形象。 3、排比：可将景物描写的细致入微，生动形象，读起来加强
语言的气势。 温馨寄语：写作小锦囊开启你的写作之门。
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• 我要面对苍茫的天地 • 面对每一束深情的凝望 • 用喷射的热泪 • 用沸腾的心房 • 大声歌唱 • 苦难让我成长 • 热爱让我开放
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虚实结合，诗情画意，情景交 融，在字里行间中，给文章抹上了 抒情色调。
比较阅读感春风
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一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
•收获：触觉.嗅觉.听觉.多种感官结合成为亮点。
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我学习 我收获
把握感情基调 注意轻重缓急 调控快慢停顿 反复吟诵 人文合一
三.美点寻踪品春天
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• 圈画批注重点词句品析，用以下句式说话： • 1我喜欢____段，因为____词生动形象的写了______，所以我
这样读_________。 • 2我喜欢____段，因为_____句（修辞.句式.写法等角度）生动
2.在春天里，作者带着一种怎样的心情呢？
3.说说课文描写了春天的哪些图画。 要求：读完之后，同位合作，讨论问题。
交流牢记学字词
rùn
niàng
朗润酝 酿
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嘹亮
yùn
黄晕
hōng
烘托
dǒusǒu suō zhǎng
抖擞精神 蓑 涨
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薄烟
二.思路清晰说春天
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精读3——6段绘春，解决问题
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春
朱自清
• 朱自清（1898-1948）字 佩弦，江苏扬州人。我 国著名诗人、学者、民 主战士。
• 散文代表作：《背影》、 《荷塘月色》
• 其散文特色：秀丽朴素、 Hale Waihona Puke Baidu挚质朴
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朱自清和体裁散文
一.满怀深情读春天
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1.边读边圈画标记字音字形。 朗润 酝酿 嘹亮 黄晕 烘托 抖擞 蓑 薄烟
——林斤澜《春风》
部优课
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这 时候也成天嘹亮地响着。
•要求：细读品味两段话哪个好，哪里不同。
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短句的使用使句子错落有致，富 有变化，朗读起来更加琅琅上口，节 奏感强。
吟咏诗歌读春花
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• 闭了眼
• 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿梨儿
• 花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着
• 大小的蝴蝶飞来飞去
• 野花遍地是
• 杂样儿 • 有名字的 • 没名字的 • 散在草丛里 • 像眼睛像星星 • 还眨呀眨的
朱自清笔下的春天，每一幅图画 都有各自的特点，巧用词语归纳。 （同位快速讨论三分钟，举手抢答）
火眼金睛找春草
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•园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
•小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春之美
• 美在脉络清晰 • 美在诗情画意 • 美在语言生动 • 美在感官巧用 • 美在长短交错 • 美在修辞妙用
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四.乐观向上爱春天
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请同学们怀着热爱自然，对美 好生活积极进取的人生态度背出你 喜欢的句子或段落。
和春天上路
当大红灯笼 点燃茂盛的希望 饮一杯 滚烫的烈酒 穿过北风 和春天一起上路 一起歌唱