离太阳最近的树教案
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过实践活动，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
（3）培养学生团结合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 实践活动：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。
四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合课文内容，进行一次家庭作业写作。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。
离太阳最近的树教案
离太阳最近的树教案标题：离太阳最近的树教材：《小学科学》五年级上册教学内容：认识太阳、地球和木星，了解地球与太阳、木星的距离，培养学生的观察力和动手能力，培养学生的科学研究习惯。
教学目标：1. 知道太阳是地球的恒星，是中心子午线的最高轴，地球公转的轴。
2. 通过观察太阳照射地球的现象，认识太阳是地球能量的来源。
3. 了解地球与太阳、木星的距离。
4. 锻炼学生的观察力和动手能力，培养学生的科学研究习惯。
教学重难点：1. 通过观察太阳照射地球的现象，认识太阳是地球能量的来源。
2. 了解地球与太阳、木星的距离。
教学准备：1. 太阳、地球、木星的图片或模型。
2. 磁铁、针、玻璃球等实验工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示太阳、地球、木星的图片或模型，引导学生回顾已学内容，问提问：“太阳、地球、木星三者有何关系？”“太阳和地球之间有没有其他的星球？”“离太阳最近的树是什么意思？”2. 让学生观察太阳，让他们描述太阳的形状、颜色、亮度等特征，并引导他们思考太阳的作用和重要性。
二、理论学习（10分钟）1. 让学生观察太阳照射地球的现象，并引导他们探索太阳是地球能量的来源。
2. 引导学生了解木星是太阳系中的一颗行星，离太阳比地球更远。
3. 出示图片或模型，让学生了解地球与太阳、木星的大致距离差异。
三、实验操作（20分钟）1. 指导学生进行实验，让他们使用磁铁、针、玻璃球等实验工具，研究太阳是如何照射地球的。
2. 引导学生观察实验现象，思考太阳、地球和木星之间的距离对实验结果有没有影响。
四、讨论总结（10分钟）1. 小组讨论：让学生在小组内共同总结实验结果，并对太阳、地球和木星之间的关系进行讨论和交流。
2. 学生代表分享：每个小组派出一名学生代表，向全班分享小组的讨论结果和新的发现。
五、归纳概括（5分钟）1. 整理和归纳学生的发现和讨论结果，引导学生共同归纳太阳、地球、木星的关系和距离差异。
六、拓展延伸（5分钟）1. 引导学生进一步思考：离太阳最近的树是不是真的存在？为什么？2. 激发学生的进一步研究兴趣，鼓励他们提出自己的猜想和假设，并进行相关的科学实验和观察。
离太阳最近的树教案
离太阳最近的树教案目标：1. 使学生了解什么是光合作用以及树木对环境的重要作用。
2. 提高学生的观察能力和沟通能力。
3. 培养学生热爱大自然和保护环境的意识。
适用对象：小学4年级至6年级的学生教材准备：1. 图片或幻灯片展示太阳和树木的照片。
2. 树叶和树干的剪影，用于活动中的制作。
3. 白板和可擦笔。
4. 学生绘图纸和彩色铅笔。
教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）2. 在白板上写下“离太阳最近的树”这个题目，并引导学生思考这个题目的意思。
1. 引导学生回忆光合作用的概念，并解释树木是如何通过光合作用获取能量的。
2. 解释太阳作为我们的能源供应商，为树木和其他植物提供光和热能。
1. 分发树叶和树干剪影给每个学生。
2. 让学生观察树叶和树干的形状、颜色和纹理，并让他们尽可能多地描述这些特征。
3. 引导学生观察树叶和树干的差异，并解释树叶充当光合作用的主要部分，而树干则提供支撑和传导。
2. 让学生自由发挥想象力，绘制一棵树的图画。
3. 引导学生思考他们绘制的树与离太阳最近的树之间的联系，例如：树叶的形状、颜色、位置等。
1. 让学生轮流分享他们绘制的树，并解释他们的想法和理由。
2. 引导学生讨论为什么太阳对树木的生长和发展如此重要。
3. 鼓励学生提出关于保护环境和树木的想法和建议。
1. 总结本课的内容，强调太阳对树木的重要性以及树木对环境的贡献。
评估：观察学生在绘图和讨论中的参与程度，以及他们对太阳和树木的理解程度。
可以编写一份简短的问答或绘图作业，以方便检查学生的掌握情况。
拓展活动：可以组织一次户外观察活动，引导学生观察身边的树木，并记录它们与离太阳距离的关系。
学生还可以收集树叶样本并制作一个小的树叶相册，了解不同树叶的形状和特征。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法描绘的自助餐树的特点和意义。
（3）能够理解课文中所表达的对大自然的敬畏和对生命的尊重的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容，理解课文主题。
（2）通过小组讨论，分析课文中的象征手法及其作用。
（3）通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命，关爱他人的意识。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）分析课文中的象征手法及其作用。
（3）感受作者对大自然的敬畏和对生命的尊重的情感。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法的理解和运用。
（2）如何引导学生从课文中提炼出主题，并结合自己的实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《离太阳最近的树》的电子版或纸质版。
（2）与课文相关的背景资料或图片。
（3）课文中的象征手法的相关讲解资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《离太阳最近的树》。
（2）了解课文作者的相关信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考自助餐树的特点和意义。
（2）宣布本节课的学习内容：学习课文《离太阳最近的树》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《离太阳最近的树》，理解课文内容。
（2）学生结合课下注释和工具书，自主解决生字词和语句的理解问题。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的象征手法及其作用。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的象征手法进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
（2）教师引导学生从课文中提炼出主题，并结合自己的实际进行思考。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生运用象征手法，写一篇关于“离太阳最近的树”的短文。
毕淑敏《离太阳最近的树》教案
毕淑敏《离太阳最近的树》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--毕淑敏《离太阳最近的树》教案毕淑敏《离太阳最近的树》教案一、知识目标1、学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
二、能力目标2、整体感知课文，能按要求筛选相关信息并提炼要点，培养学生的概括能力。
3、揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。
三、德育目标4、培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
【教学重点】1、理解文章含蓄、隽永的语言和含蓄隽永语言特点。
2、赏析文中的精彩比喻拟人。
【教学难点】1、理解文章含蓄、隽永的语言。
教学方法：导读法。
【教学步骤】一、导入课文记得在第一篇作文中不少同学写到自己名字的由来，这些名字大多寄托着父母对女子的爱意和希望。
我的父母也是这样。
请同学们猜猜老师名字(柳霞)有什么意义。
明确：柳树适应性强。
其实我小时候并不叫这个名字，只是因为父亲工作调动频繁，我们跟着父亲东奔西走，城里乡下的换过好几个地方，父母希望我能不受环境影响，走到哪里“活”到哪里，走到哪里成功到哪里，所以才改过来的。
(“无心插柳柳成行”，“霞”字是当时女孩的标志，没什么特别意义)其实，许多作家写文章也是这样。
他们通常要把自己精心写成的文章宝贝一样看待，并给它拟写一个新颖独特的标题。
我们今天要学的这一课就是一个典型的`例子。
(这个“离太阳最近的树”叫什么树毕淑敏为什么不直接写成诸如“红柳颂”、“红柳赞”、“高原红柳”、“可爱的红柳”、“红柳之歌”之类呢学生试析题目。
……课题的含义远远大于其它题目含义，要想理解它的真正含义，我们必须走进作者心灵深处。
那么，现在我们就来漫漫走进作者心灵。
二、导读分析课文1、红柳是怎样的一种树，和我名字中的柳树一样吗课文是怎么写的读讲第二段。
明确：生长环境不一样(屋脊的屋脊，高原的高原)，所以它比垂柳更珍贵，生命力更强。
离太阳最近的树教案
《离太阳最近的树》教学设计教材：高等教育出版社出版的，中职教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）（上册）教学目标一、知识与能力目标引导学生学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法，感悟红柳形象，体会红柳精神并寄寓丰富而深刻思想的写作特色。
二、过程与方法目标1、引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅速找出关键词句，能按要求筛选相关信息并提炼要点。
2、引导学生揣摩和品位关键的语句，理解课文深刻的含义，培养学生的思维能力。
三、情感、态度和价值观目标引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识。
【学情分析】我所授课对象的对象是职高高一数控班的学生。
1.职高一年级学生语文学习基础普遍不好，学习能力参差不齐，学习上存在惰性心里。
2．由于是数控班级，学生全部是男生，但他们大多思维活跃，对新鲜事物存有较强的好奇心。
课时安排：两课时教学方法：教师创设情境、启发诱导学生的思维能力。
学习方法：朗读法及学生自主学习、合作、探究法相结合。
教学过程：第一课时一、多媒体播发青藏高原与红柳的图片配合口述导入有一种说法是：如果西藏是“世界的屋脊”，那么阿里便是“世界屋脊的屋脊”；如果西藏是“人类之谜”，那么阿里便是“人类的谜中之谜”。
毕淑敏17岁便开始在此当兵，她在那里工作和生活了11年，对阿里极端恶劣的地理环境和生存状况非常了解。
阿里被称为“世界的第三极”，与北极、南极相并列，我们可想见那里的自然条件是怎样的呢？自然环境特别的极端，特别恶劣，酷冷、缺氧。
在这样的环境里，连人生存生活都有些困难，但这里却生长着一种植物。
毕淑敏把这唯一的绿色植物称为“离太阳最近的树”。
今天我们就共同走进这棵离太阳最近的树。
二、由学生介绍作者，同时课件展示作者简介毕淑敏，当代著名女作家，1952年10月出生于新疆伊宁国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学重点1. 理解课文《离太阳最近的树》的主要内容。
2. 体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 引导学生体会作者的情感态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体验作者的情感。
五、教学准备1. 课文《离太阳最近的树》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片、生僻词语解释等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课，展示图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生僻词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会作者的情感态度。
5. 分组讨论：作者为何说这棵树是离太阳最近的树？7. 作业布置：写一篇关于自己最喜欢的树的文章。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对作者情感态度的把握是否准确？3. 教学方法是否适合学生，有何改进之处？八、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况：内容是否符合要求，语言表达是否准确等。
九、课后拓展1. 推荐阅读其他关于大自然的文章或书籍。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽和伟大。
十、教学计划1. 课时安排：共2课时。
六、教学活动设计1. 导入：通过上一节课的学习，同学们对《离太阳最近的树》有了初步的了解。
这节课我们将继续深入探讨课文，感受作者对树的热爱和敬畏。
a. 课文中描绘了树的哪些特点？b. 作者为何对这棵树情有独钟？c. 作者希望通过这棵树传达给我们什么样的情感？3. 分组讨论：同学们可以自愿组成小组，就树的特点、作者的情感等方面进行讨论，讨论结束后向全班汇报。
离太阳最近的树教案完整版
离太阳最近的树教案完整版教案编号【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第六课《离太阳最近的树》教学目标：知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。
过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。
情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
教学重点难点：重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。
难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
教法学法：直观教学法、情境教学法教学课时：3课时教学步骤：第一课时一、导入新课。
绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。
如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。
然而，在三十年多前的XXX，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。
当代女作家XXX的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。
（教师板书：颂歌、悲歌）二、介绍作者。
XXX，当代女作家，着有多部小说和散文集。
三、新授。
一）分析红柳形象，体会“颂歌”。
齐读一、二段，然后回答：1.离太阳最近的树是什么树？（红柳树。
）2.那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？（学生找出语句）1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。
）2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
（2）理解课文内容，体会作者对树的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过描绘画面、联系生活实际等方法，表达对大自然的赞美之情。
3. 情感态度价值观：树立环保意识，珍爱自然资源，培养对大自然和生命的尊重与热爱。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
2. 理解课文内容，体会作者对树的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 深入理解课文主题，学会表达对大自然的赞美之情。
2. 通过描绘画面、联系生活实际等方法，表达对大自然的赞美之情。
四、教学准备1. 课文《离太阳最近的树》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室窗外的树木，谈谈对树木的认识和感受。
（2）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查找资料，了解树木对环境的作用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的树具有哪些特点？作者为何称它为“离太阳最近的树”？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者对树的赞美之情。
（2）学生分角色朗读课文，增强体验感。
5. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调对树木的尊重和爱护。
（2）学生分享本节课的收获和感悟。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的树木。
8. 板书设计离太阳最近的树特点：高大、枝繁叶茂、生机勃勃赞美：作者对树木的喜爱和敬意9. 课后反思本节课通过学习课文《离太阳最近的树》，使学生认识到树木的重要性，培养他们对大自然的热爱和尊重。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的背景和意义。
激发学生对《离太阳最近的树》主题的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《离太阳最近的树》这篇文章的背景和作者。
引导学生思考树木与人类生活的关系。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式引导学生思考。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
1.4 教学活动：教师简要介绍文章背景和作者。
学生阅读文章，并分享对树木的认知和感受。
教师展示图片和视频资料，引导学生思考树木与人类生活的关系。
第二章：树木的重要性2.1 教学目标：了解树木对环境的重要性。
学习树木对人类生活的贡献。
2.2 教学内容：介绍树木对环境的重要性，如净化空气、调节气候等。
探讨树木对人类生活的贡献，如提供氧气、遮荫等。
通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用图表和数据等可视化材料帮助学生理解。
2.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木对环境的重要性。
学生参与小组讨论，探讨树木对人类生活的贡献。
教师展示图表和数据，帮助学生更好地理解树木的重要性。
第三章：树木的保护3.1 教学目标：了解树木面临的威胁和保护措施。
学习如何参与树木的保护工作。
3.2 教学内容：介绍树木面临的威胁，如砍伐、污染等。
探讨保护树木的措施，如植树造林、减少砍伐等。
3.3 教学方法：通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用案例和故事等生动材料引起学生关注。
3.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木面临的威胁。
学生参与小组讨论，探讨保护树木的措施。
教师分享案例和故事，引起学生对树木保护的关注。
第四章：树木的观察与欣赏培养学生的观察力和欣赏力。
了解树木的特点和美丽之处。
4.2 教学内容：介绍如何观察树木的特点和变化。
探讨欣赏树木美丽之处的方法和意义。
4.3 教学方法：通过实地观察和分享的方式培养学生的观察力和欣赏力。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
4.4 教学活动：学生进行实地观察，观察树木的特点和变化。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握文章的主题和结构。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
3. 课文中的修辞手法的分析和鉴赏。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和复杂句式的理解。
2. 课文中的修辞手法的理解和运用。
3. 对课文主题的深入理解和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对树的兴趣。
（2）引导学生思考：我们对树的认知有多少？树对我们的重要性是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决课文中的生僻词语和复杂句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考课文主题，探讨树与人类的关系。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对树的理解和感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习课文，巩固重点词语和句式的运用。
2. 分析课文中的修辞手法，进行文学鉴赏。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于树的文章，表达对树的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作学习和探究学习的过程。
2. 理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过学生的口语表达和写作，评估学生对课文重点词语和句式的掌握情况。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树木与人类生活的关系。
（2）能够把握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识，分析现实生活中树木的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、实践等方式，培养学生对树木的认知和爱护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的主要内容。
（2）课文中的重点词语和句式。
（3）树木与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解与运用。
（2）对树木在生态环境中的作用的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察周围的树木，谈谈对树木的认知和感受。
（2）简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论树木与人类生活的关系。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 实践环节（1）组织学生进行户外观察，了解树木的生长环境和特点。
（2）让学生结合课文内容，分析现实生活中树木的作用。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调树木的重要性。
（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于树木作用的文章。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。
2. 写一篇关于树木作用的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的环保意识和价值观。
关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
离太阳最近的树教案
离太阳最近的树教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《离太阳最近的树》。
本课主要讲述了一棵大树因为距离太阳最近，而得到了许多太阳的关爱，从而长得特别茂盛，成为了一道美丽的风景。
文章通过树与太阳的关系，教育学生要珍惜自己的优点，发挥自己的优势，做一个有价值的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生珍惜自己的优点，发挥自己的优势，做一个有价值的人。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生珍惜自己的优点，发挥自己的优势。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察太阳和树木的关系，引导学生思考太阳对树木的重要性。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，遇到不理解的生字词可以请教同学或老师。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，重点讲解树与太阳的关系，引导学生理解课文中所蕴含的哲理。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过举例，让学生明白如何将课文中的知识点运用到实际情景中。
5. 随堂练习（10分钟）学生运用所学知识，完成练习册上的题目。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，谈谈自己对课文中所蕴含哲理的理解，以及如何运用到自己的生活中。
六、板书设计太阳——关爱树木——成长优点——发挥七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
2. 请谈谈自己对课文中所蕴含哲理的理解，以及如何运用到自己的生活中。
答案：1. 太阳关爱着树木，让它们茁壮成长。
2. 我们应该珍惜自己的优点，发挥自己的优势，做一个有价值的人。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《离太阳最近的树》，让学生明白了太阳对树木的重要性，以及人们应该珍惜自己的优点，发挥自己的优势。
优质课教案《离太阳最近的树》
优质课教案《离太阳最近的树》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，使学生了解文章的写作背景，理解文章的主题思想，掌握文章的基本情节和人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1.文章背景：介绍作者和文章的写作背景，让学生对文章有一个整体的了解。
2.主题思想：通过阅读和分析，使学生理解文章的主题思想，即人类与自然的关系。
3.情节分析：梳理文章的基本情节，分析人物形象，理解文章的深层含义。
4.环保教育：引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学过程1.导入新课：通过提问或图片展示，激发学生的兴趣，引入新课。
2.阅读文章：让学生自主阅读文章，整体感知文章的内容和情感。
3.背景介绍：介绍作者和文章的写作背景，帮助学生更好地理解文章。
4.情节分析：引导学生分析文章的基本情节，理解文章的深层含义。
5.人物形象分析：分析文章中的人物形象，理解他们的性格特点和作用。
6.主题思想讨论：组织学生讨论文章的主题思想，引导学生关注环保问题。
7.情感教育：通过文章中的情感描写，培养学生的情感态度和价值观。
8.课堂小结：总结本课的学习内容，强调环保意识和责任感。
四、教学方法1.阅读法：通过阅读，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2.讨论法：组织学生讨论，培养学生的表达能力和合作能力。
3.情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣和参与度。
4.情感教育法：通过情感描写，培养学生的情感态度和价值观。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的表现，如阅读理解、思维能力和表达能力。
2.终结性评价：通过作业、测试等方式，评价学生对文章的理解和掌握程度。
3.情感态度评价：观察学生在课堂中的情感态度和价值观，如环保意识和责任感。
六、教学资源1.文本资源：提供文章的文本，方便学生阅读和分析。
离太阳最近的树 教案
离太阳最近的树教案教案标题：离太阳最近的树教学目标：1. 了解太阳系中的行星运动规律，特别是地球绕太阳公转的规律。
2. 了解地球上的树木种类及其分布情况。
3. 学习使用地理位置和季节等信息，解答与太阳距离最近的树木相关的问题。
适用年级：初中地理（七年级）教学准备：1. 世界地图、太阳系模型或图片等教学辅助材料。
2. PowerPoint或其他多媒体工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用世界地图或太阳系模型，向学生展示地球绕太阳公转的运动。
2. 引导学生思考：地球绕太阳公转的规律是什么？它对我们的生活有什么影响？探究（20分钟）：1. 分组讨论：请学生在小组内讨论太阳系中的行星运动规律，特别是地球绕太阳公转的规律。
2. 随机选择几组学生分享他们的讨论结果，引导学生总结地球绕太阳公转的规律。
3. 展示地球上的树木分布情况的图片或资料，让学生了解不同地区的树木种类。
4. 提问：根据地球绕太阳公转的规律，你认为离太阳最近的树木可能位于哪个地区？拓展（15分钟）：1. 引导学生思考：离太阳最近的树木是否会一直在同一个地方？2. 使用PowerPoint或其他多媒体工具，向学生展示地球公转轨道的倾斜和地球自转的影响。
3. 解释地球公转轨道的倾斜和地球自转对季节变化的影响。
4. 提问：离太阳最近的树木可能会随着季节的变化而改变吗？为什么？巩固（10分钟）：1. 分组活动：要求学生分组，使用地理位置和季节等信息，讨论并回答与太阳距离最近的树木相关的问题。
2. 随机选择几组学生分享他们的讨论结果，并进行讨论和解答。
总结（5分钟）：1. 总结地球绕太阳公转的规律以及地球公转轨道的倾斜和地球自转对季节变化的影响。
2. 强调离太阳最近的树木会随着季节的变化而改变，并解释原因。
扩展活动：1. 学生可通过实地考察或互联网搜索，了解不同地区离太阳最近的树木的变化情况，并撰写一份报告。
2. 学生可设计一个展板或海报，展示地球绕太阳公转的规律和离太阳最近的树木的变化情况。
离太阳最近的树教案
离太阳最近的树教案教案主题：离太阳最近的树教案目标：1. 了解离太阳最近的树是什么，并了解它的特点；2. 了解太阳对树木的影响；3. 探讨太阳和树木之间的关系；4. 发展学生的观察和研究能力。
教学准备：1. 彩色图片或幻灯片展示离太阳最近的树（如巨型红杉）；2. 绘画纸和彩色铅笔；3. 地图或世界地球仪；4. 太阳能玩具或模型；5. 图书馆书籍和互联网资源。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张离太阳最近的树的图片，并问学生是否知道这棵树是什么。
2. 引导学生猜测这棵树的特点和名字。
探究（15分钟）：1. 向学生展示巨型红杉的图片，并介绍它是离太阳最近的树之一。
2. 与学生讨论巨型红杉的特点，如它的高度、年龄和生长环境。
3. 通过展示图片和视频，让学生对巨型红杉有更深入的了解。
讨论（15分钟）：1. 引导学生思考太阳对树木的影响。
例如，太阳提供光线和热量，帮助树木进行光合作用，促进生长等。
2. 分组讨论太阳和树木之间的关系，并分享他们的观点。
实验（15分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组分配一颗种子或幼苗。
2. 要求学生观察和记录他们种植的种子或幼苗在不同光照条件下的状况，如直射光和遮阴。
3. 学生可以用绘画纸和彩色铅笔绘制他们观察到的变化。
总结（10分钟）：1. 总结讨论的结果，强调太阳对树木的重要性。
2. 回顾学生的实验结果，让学生分享观察和发现。
拓展活动：1. 指导学生利用图书馆书籍或互联网资源，进一步了解离太阳最近的树种类和它们的特点。
2. 带领学生做一个太阳能实验，以展示太阳的能量如何转化为可用的能源。
3. 给学生机会去户外，观察不同树木在阳光下的生长状况。
评估：1. 教学中通过小组讨论和学生的实验和观察记录来评估他们对太阳和树木关系的理解。
2. 收集学生的绘画作品和实验记录，评估学生的观察和记录能力。
离太阳最近的树 教案
离太阳最近的树教案内在美：红柳树“不屈不挠的生命力量”，“从太阳那里索得光和热的伟大力量”，“它们是高原上唯一的绿色，是高原上的精灵和守护神”。
红柳树的形象特点可以概括为：外观美丽，内在强大，是高原上的守护神。
3)红柳树的悲剧是什么为什么说它是人类的悲剧明确：红柳树的悲剧是被人类的无知和破坏所导致的，因为人类为了获得经济利益，砍伐红柳树，致使它们逐渐消失。
说它是人类的悲剧，是因为人类的无知和破坏导致了红柳树的悲剧，也反映了人类对自然的不尊重和破坏。
三．深入探究1.精读课文，找出作者的感情脉络，分析作者的写作意图。
明确：作者的感情脉络是由对红柳树的赞美和对人类的警示组成的。
作者通过对红柳树的描写和对人类的警示，表达了对自然的热爱和对环境的关注，呼吁人们保护自然、珍惜环境。
2.赏析文中的比喻、拟人的句子，分析其修辞效果。
明确：比喻、拟人的句子可以使文中的形象更加生动、形象，增强文章的感染力和说服力。
例如：“它们有着铁一样锈红的枝干”，“红柳树不屈不挠的生命力量”，“它们是高原上唯一的绿色，是高原上的精灵和守护神”等，都是通过比喻、拟人的手法，使红柳树形象更加生动，表达出作者对红柳树的赞美和敬仰之情。
3.理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
明确：文章采用平静的叙事方式，通过对红柳树的描写，寄托了深刻的思想，表达了作者对自然的热爱和对环境的关注。
文章中描写与思考相结合，使文章更加生动、形象、感人，具有很强的感染力和说服力。
四．课堂小结通过本节课的研究，我们了解到了离太阳最近的树——红柳树，理解了红柳树的悲剧就是人类的悲剧的主题，掌握了赏析文中的比喻、拟人的句子，体会了文章蕴涵的深刻主旨，增强了对环保意识的认识。
这句话运用了比喻手法，将红柳的枝干比作铁，叶子比作XXX，花比作谷穗，形象生动。
它们描绘了红柳的美丽和坚强，强调了它在恶劣环境下的顽强生命力和适应能力。
2）“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案（一）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解和掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解课文的主题思想和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强生态保护意识。
教学重点：1. 掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 理解课文的主题思想和情感表达。
教学难点：1. 分析课文中的象征手法和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者冰心：原名谢婉莹，是我国著名女作家、诗人、散文家，有“世纪老人”之称。
2. 引导学生关注课文《离太阳最近的树》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
三、合作探讨（20分钟）1. 组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
2. 引导学生关注大自然，珍惜生命，增强生态保护意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。
2. 提醒学生将所学应用于实际生活，关爱大自然，珍惜生命。
课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对大自然和生命的感悟。
《离太阳最近的树》教案（六）教学内容：分析课文中的象征手法和寓意。
教学过程：六、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。
2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
七、拓展延伸（15分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何关爱大自然，珍惜生命？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
八、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
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离太阳最近的树教案《离太阳最近的树》教案一、教学目标：（一）知识目标：引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
（二）能力目标2 、引导学生揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。
（三）德育目标：引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识、、教学重点：1 、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人；欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。
2 、体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系三、教学难点：引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。
四、课时安排：二课时第一课时：一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。
全班分三组进行：第一组：1、字、词读音、释义（即完成课后练习一、二）2 、作者有关资料第二组：青藏高原美景图片红柳图片第三组：人类破坏生态的资料、图片（乱砍滥伐、过度开发等）二、交流学习：1 、字词落实，夯实基础。
2 、作者及其作品、作品特点。
3 、青藏高原美景图片，红柳图片展示三、反复诵读课文四、布置预习：1 、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。
2 、找出描写红柳结局的语句。
3 、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句4 、为什么称红柳为“离太阳最近的树”？体会题目的深刻含义。
第二课时：一、导入：以学生对红柳的口头描绘导入（请学生用自己的语言简单描绘上一堂课在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。
）二、感受红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者感情。
1 、感受红柳形象（作者又是如何描写红柳的的？在文中找出关键语句，读一读。
）明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。
1 ）这句话运用了什么修辞方法？明确：“微笑”，运用了拟人的修辞。
2 ）红柳对什么微笑？明确：“对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”（“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
）2 、感悟红柳的精神（跳读课文，找出体现红柳顽强的生命力的语句，用笔圈出关键词句，读一读。
）1 ）恶劣的生存环境：这世界的第三极，平均海拔5000 米，冰峰林立，雪原廖寂。
2 ）它顽强的生命力还表现在哪些地方？（1）一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
（2）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。
”（3）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。
小结：以上4 句运用什么修辞手法：比喻。
从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
3 、抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。
关键词句：环境：酷寒缺氧枝叶花：微笑根：像巨大的章鱼脚爪如同冰山如盘卷的金属好像傲然不屈的英魂表现手法：出色的修辞（拟人、比喻），形象生动形象特点：珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量作者情感：赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神，表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。
三、明确课文题目意义：在充分感受红柳形象、感悟红柳精神的基础上，明确文章题目“离太阳最近的树”的含义：首先：因为红柳生长在“平均海拔5000 米”的高原，所以说它“离太阳最近”（表层含义）。
其次：其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量。
第三：暗示这是高原上唯一的绿色四、红柳的结局如何？（作者着力描绘红柳形象，突出红柳是雪域高原的“唯一的绿色”，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？红柳的结局如何？课文中那一句话暗示了红柳的结局？请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。
）1 、“ 曾以为它必与雪域永在。
”——暗示了红柳的结局。
2 、结局：（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。
（2）整个红柳丛就訇然倒下了。
（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。
（4）⋯⋯，再幽深的树怪，尸骸散地了。
4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后__ 的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。
鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。
”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。
可悲的仅仅是红柳的结局和命运吗？让我们再来看看人们是如何挖红柳的？五、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义。
1 、找出文中记叙挖红柳事件的语句。
（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。
”2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量3)“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。
(4) “掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。
于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”(5) 只需在红柳根部，挖一条深深地巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长地药捻点燃。
深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
2 、抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。
关键词：队伍：浩浩荡荡工具：铁锨、镐头、斧、高技术的炸药工作量：可怕工期：几天时间、漫长劳动力：最有力气的男子汉，最健硕有力的小伙作用：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。
3 、人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句。
司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。
它是活的，它有生命。
做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色。
司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。
焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。
红柳是不要钱的，你算算这个账吧！4 、你怎样看待司务长算的这笔“帐”？简析：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行为对生态的破坏。
没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。
那些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复。
5 、文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？简析：司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。
当时人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮，振振有词，认识不到自己行为的可悲。
美被毁灭，可悲！毁灭美而不自知，尤其可悲！六、小结：借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类对自己行为的不自知而悲。
本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。
七、延伸拓展：引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。
人与自然究竟应该是怎样的关系？1 、比一比，想一想：30 年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树；60 年前的苏联列宁格勒，被德国__ 军队围困了整整872 天，后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死。
然而，即使是在这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。
2 、列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：①荀子：荀子：“明于天人之分” （明确地人与自然分开，同时又强调人能改变自然、作用于自然。
）②毛泽东：愚公移山，人定胜天！斗天斗地其乐无穷！③茅盾：自然是伟大的，然而人类更伟大。
3 、学生自由讨论：以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动，是否恰当？我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾？（多媒体展示由于人类无节制开发等行为导致的生态破坏、环境恶化、灾难频至的画面。
）4 、教师总结：人与自然的关系应该是怎样的？反思人类过去那种“人定胜天”、人类是主宰的观念，我们应该树立一种新的生态伦理观——所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物。
即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。
人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环境，与其他生物共享地球，共同发展。
六、布置作业：找找身边的环境问题，想一想我们能为我们唯一的家园——地球做些什么？就此问题写一篇倡议书。
6. 《离太阳最近的树》教案毕淑敏教学目标：1 、在通读全文的基础上，扫清字词障碍，归纳修辞手法2 、体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识3 、引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀教学重点：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生态环境的忧患意识教学难点：引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学过程：第一课时一、导入新课xx 年北京奥运会的主题是什么，大家知道吗？主题是“绿色奥运”，是的，在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。
绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。
如果没有绿，我们这个世界将是__ 的。
然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。
当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。
下面我们就一起来学习作者用心写出的这首歌。
二、教授新课1 、作者简介【板书】毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师，文学硕士，从事医学工作20 年后，开始专业写作，主要作品有中篇小说《红处方》、《预约死亡》，长篇小说《血玲珑》等。
2 、字词音、形、义【板书】请学生快速朗读全文，找出文中的生字词。
寂寥（li áo）皱褶（zhě）谷穗（suǐ）铁锨（xi ān）镐头（gǎo）．．．．．枝桠（yā）遒劲（qi ú）药捻（ni ǎn）苍穹（qióng）栖息（qī）．．．．．逶迤（wēi ）（yí）各臻其妙（zhēn）眼睑（ji ǎn）尸骸（hái ）．．．．．（1）本末倒置：比喻把主要的和次要的、根本的和非根本的关系弄颠倒了。
本：树根；末：树梢。
（2）各臻其妙：各自达到它的妙处。
臻：达到。
3 、总体把握全文请学生阅读全文，并［思考］：离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？为什么说这是一首颂歌，又是一曲悲歌？作者在歌颂什么？这首悲歌悲叹的又是什么？［讨论］后［明确］：离太阳最近的树是红柳树。
对这种树的样子，作者是这样进行描写的【板书】：它们有着铁一样绣红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。