最新人教版小学数学四年级下册观察物体(二)

合集下载

2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇

班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。

在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。

2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。

本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。

3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。

活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。

这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。

3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。

学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。

这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。

3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。

我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。

3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。

我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。

这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。

4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。

每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。

5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。

人教版四年级数学下册观察物体(二) 讲义

观察物体（二）知识点一、从不同的位置观察物体有一天，老师让同学画画。

有一个由小正方体构成的物体，如图所示。

老师让三位同学们观察以下这个物体，然后在纸上画出自己所看到的图形。

于是小明、小刚、小亮三位同学就开始画了呗，谁知道画完之后三位画的图形都不一样，这是为什么呢？你觉得他们谁画得对，谁画得错呢？小明从正面看到的图形小刚从左面看到的图形小亮从上面看到的图形1、观察物体时，可以分别从（）看、从（）看、从（）看来确定一个物体的形状。

2、从不同位置看同一个物体，看到的形状（）是不同的。

（填“有可能”或“不可能”）温馨提示：从以上位置来观察物体时，视线应（）于所观察的平面。

小明觉得好神奇哦~原来一个物体从不同的位置看，有可能看出不同形状呢~好棒！那如果从同一个位置看不同的物体，看到的形状会怎么样呢？我们一起来看看，下列几个物体，从正面看，会看到什么形状？3、从同一个位置看不同的物体，看到的形状（）是相同的。

（填“有可能”或“不可能”）北宋文学家苏轼就曾经写过一首诗叫做《题西林壁》，说的就是这个道理。

题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这首诗就是说，我们观察问题要客观全面，从多个方面来思考问题，如果主观片面，就得不出正确的结论了。

我们数学的这一章也是说明这个道理。

观察物体的时候只从一个位置观察是不行的，我们应该从多个不同的位置进行观察，这样才能全面地认识一个物体的形状。

例1、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。

例2、从右面观察，所看到的图形是（）。

①②③例3、下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

A、（1）（2）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）例4、小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。

（1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。

（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。

（3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。

人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二)》作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体。

是在学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体的基础上学习的。

本单元注重在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中判断观察对象画面所发生的相应变化，发展空间观念。

三、单元学习与作业目标通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，深化对实物和视图关系的认识。

在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣、逐步形成积极的数学学习情感，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

在活动中培养学习数学的热情，养成良好的合作交流的习惯。

培养初步的空间想象和推理能力。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业观察物体（二）基础性作业判断：站在不同的位置观察物体，看到的形状一定不同。

（）站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。

左右是相对的位置，如果左侧不好想像，不好确定，就观察右侧看到图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。

前后是相对的位置，如果后侧不好想像，不好确定，就观察前侧看到图案，再把图案上下不变，左右完全相反后即可。

连线题时应先连最容易观察的，如前（正）面，先选接近我们看到的等。

再利用上述规律突破难点。

站在不同的位置，最多可以看到正方体的（）个面。

站在相对的位置看到的物体形状上下不变，左右完全相反。

为什么站在不同的位置，最多只可以看到正方体的3个面？为什么不能看到4个面？发展性作业填序号：小红看到的是（），小亮看到的是（），方方看到的是（）。

某个正方体，共顶点的三个面上的数字分别为，3、5、6，1、2、3，2、4、5，请问相对的两个面上的数字各是多少？从左面看到的是（）。

四年级下《观察物体二》

四年级下《观察物体二》在四年级下册的数学学习中，“观察物体二”这个单元为孩子们打开了一扇探索空间与形状的奇妙之门。

这部分内容对于培养孩子们的空间想象力和逻辑思维能力起着至关重要的作用。

让我们先来理解一下什么是观察物体。

简单来说，就是通过我们的眼睛去看一个物体，从不同的角度去观察它，然后想象出这个物体的全貌。

在日常生活中，我们无时无刻不在进行着这样的观察。

比如，当我们看到一辆汽车，从前面看和从后面看，它的样子是不一样的；当我们看一座房子，从侧面和从正面观察，也会有不同的发现。

在“观察物体二”这个单元中，孩子们会学习从不同的方向观察由几个小正方体组成的立体图形。

这可不像我们平时随便看看那么简单，需要孩子们用心去思考，去想象。

想象一下，有几个小正方体摆放在一起，形成了一个立体的图形。

从前面看，可能是一排几个小正方形；从上面看，又可能是另一番模样；从侧面看，又是不同的形状。

孩子们要学会把这些不同方向看到的形状综合起来，在脑海中构建出这个立体图形的样子。

那为什么要学习观察物体呢？其实，这对孩子们的成长和未来的学习都有着很大的帮助。

首先，它能够提高孩子们的空间想象力。

当孩子们能够在脑海中清晰地构建出一个物体的不同视角，他们对于空间的感知就会更加敏锐。

这对于今后学习几何知识，比如立体几何、图形的旋转等，都打下了坚实的基础。

其次，观察物体可以培养孩子们的逻辑思维能力。

在判断从不同方向看到的图形时，孩子们需要进行推理和分析，思考小正方体的位置关系，这能够锻炼他们的逻辑思考能力，让他们在解决问题时更加有条理。

再者，观察物体也有助于提高孩子们的注意力和观察力。

要准确地描述从不同方向看到的图形，就需要孩子们仔细观察、认真比较，这样能够让他们更加专注，学会从细微之处发现不同。

那么，在学习“观察物体二”时，孩子们可能会遇到哪些困难呢？有的孩子可能在空间想象方面会感到吃力。

毕竟，要在脑海中构建一个立体的图形不是一件容易的事情。

人教版四年级数学下册第2单元观察物体(二)附答案

人教版四年级数学下册第2单元观察物体（二）一、仔细审题，填一填。

(每空1分，共19分)1. 从前面能看到( )个正方形，从上面能看到( )个正方形，从左面能看到( )个正方形。

2. 右面的图形分别是从什么面看到的？(填“前面”“上面”或“左面”)(1)从( )看从( )看从( )看(2)3.(1)从前面看形状是的有( )。

(2)从左面看形状是的有( )。

(3)从上面看形状是的有( )。

(4)从前面和左面看形状都是的有( )。

4.数一数各有多少个小正方体。

( )个( )个( )个5.如图，这两个物体从( )和( )看到的形状分别是相同的。

(填“前面”“左面”或“上面”)6.给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。

(填“前面”“左面”或“上面”)二、火眼金睛，判对错(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。

(每小题2分，共8分)1.观察一个物体从不同位置看到的形状可能相同。

( )2.一个物体从前面看到的形状是，这个物体一定是由7个小正方体组成的。

( ) 3.从同一角度观察不同形状的立体图形的平面图形也一定不相同。

( )4.从前面观察的形状是。

( )三、仔细推敲，选一选(将正确答案的字母填在括号里)。

(每小题2分，共16分)1. 如图，从( )看到的图形完全相同。

A. 前面和上面B．前面和左面C. 上面和左面2.下面的立体图形中，从前面和左面看到的图形完全相同的是( )。

3. 明明搭一个立体图形，从前面看是，从上面看是，他搭的立体图形可能是( )。

4. 下面是从不同方向观察同一个物体看到的图形，所观察的物体是( )。

5.下图中一共有( )个小正方体。

A．8 B. 9 C. 106. 给添一个小正方体变成，从( )看形状不变。

A. 前面B．上面C．左面7.从前面观察，所看到的图形是( )。

A B C8.由5个小正方体搭成的物体，从左面看到的图形是，从前面看到的图形是。

这个物体可能是( )。

四、细心的你，画一画。

四年级下《观察物体二》

四年级下《观察物体二》在四年级下册的数学学习中，《观察物体二》这一单元为孩子们打开了一扇探索空间和几何世界的新窗口。

这部分内容不仅有趣，还对于培养孩子们的空间想象力和思维能力起着至关重要的作用。

观察物体，听起来似乎很简单，但实际上它包含着许多深刻的数学原理和思维方法。

当我们观察一个物体时，从不同的角度看到的形状可能会大不相同。

就拿一个常见的长方体来说，如果我们从正面看，它可能是一个长方形；但如果从侧面看，它又可能变成了一个正方形。

这就是观察角度的奇妙之处。

在学习这一单元时，孩子们首先要学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

比如说，给出一个由几个小正方体组成的立体图形，让孩子们分别从前面、上面和左面去观察，并画出所看到的图形。

这可不像看上去那么容易，需要孩子们在脑海中构建出这个立体图形的空间结构，然后想象自己站在不同的位置去观察。

为了帮助孩子们更好地理解和掌握这一知识，老师们通常会采用各种直观的教学方法。

比如，使用实物模型，让孩子们亲手摆放小正方体，亲身体验不同的观察角度所带来的视觉变化。

还会通过多媒体课件展示动态的图形变化，让抽象的空间概念变得更加形象和具体。

在实际的生活中，观察物体的能力也有着广泛的应用。

比如，在建筑设计中，设计师需要从不同的角度去观察和思考建筑物的外观和结构，以确保设计的合理性和美观性。

在制造业中，工人在装配零件时，也需要准确地观察零件的形状和位置，才能顺利完成装配工作。

对于孩子们来说，掌握观察物体的方法和技巧，不仅有助于提高数学成绩，更能培养他们的空间思维能力和创造力。

空间思维能力的提升，能够让孩子们在解决数学问题时更加得心应手，比如在计算图形的表面积和体积时，能够更清晰地理解图形的结构。

而且，这种能力还会延伸到其他学科的学习中，比如物理中的力学问题、地理中的地图阅读等。

创造力的培养则体现在孩子们能够根据观察到的物体形状，发挥自己的想象力，创造出独特的作品。

比如，用小正方体搭建出自己心目中的理想建筑，或者用画笔描绘出从不同角度看到的物体所呈现出的独特美感。

四年级数学下册期末总复习《2单元观察物体(二)》必记知识点

四年级数学下册期末总复习《2单元观察物体（二）》必记知识点如下：一、观察物体的基础概念1、观察角度：从不同位置观察同一个物体，得到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

这包括从上面、前面、左面等不同角度观察。

2、物体组合：从同一位置观察由相同个数的小正方体摆成的物体，所看到的图形可能相同，也可能不相同。

同样，从同一位置观察不同物体时，所看到的图形也可能相同或不同。

二、观察物体的方法与技巧1、辨认形状：正确辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状，这是观察物体的基础。

2、观察顺序：观察物体时，可以先数看到几个面，再看这些面的排列法。

在画图形时，只需注意上下左右的数量，无需考虑颜色或纹理等细节。

3、全面观察：为了更全面地认识一个物体，需要从不同的位置进行观察。

这有助于我们更深入地理解物体的形状和结构。

三、练习与巩固1通过练习题，加强对观察物体知识点的理解和记忆。

例如，通过对比从不同角度观察到的图形，找出它们之间的相同点和不同点。

2、结合实际物体进行观察练习。

可以选择一些常见的物体（如积木、玩具等），从不同角度观察并记录它们的形状，然后与同学们分享和交流观察结果。

3、注意在观察过程中培养空间想象能力和逻辑思维能力。

通过观察物体的不同角度和组合方式，可以锻炼我们的空间想象能力；同时，通过对比和分析观察到的图形，可以培养我们的逻辑思维能力。

四、总结与归纳通过本单元的学习，我们掌握了观察物体的基本方法和技巧，能够正确辨认从不同角度观察到的物体形状，并能够通过观察全面认识物体的形状和结构。

在复习过程中，我们要注重练习和巩固所学知识，同时结合实际物体进行观察练习，提高空间想象能力和逻辑思维能力。

人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》

在学生小组讨论环节，我尝试扮演了一个引导者和参与者的角色，尽量让学生们自主探究和发现问题的答案。我发现，这样的讨论能够激发学生们的思考，他们提出的观点和问题往往能给我带来新的启发。同时，我也意识到，在这个过程中，教师需要具备足够的耐心和引导技巧，以确保讨论能够顺利进行。
最后，我深感教学相长的重要性。通过今天的课堂，我不仅传授了知识，也从学生那里获得了许多宝贵的反馈。在未来的教学中，我会继续努力，不断调整和优化教学方法，以期让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握观察物体及绘制三视图的知识。从导入新课的提问开始，我注意到学生们对于从不同角度观察物体有一定的认知基础，这为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍环节，我通过简洁明了的语言解释了三视图的概念，并通过案例分析让学生看到了这些概念在实际中的应用。
1.教学重点
-掌握从不同角度观察物体，并能准确描述物体在空间中的位置。
-理解并绘制正面、侧面、俯视图，认识三视图之间的关系。
-能够将三视图应用于实际物体，提高空间想象力和问题解决能力。
举例解释：
-通过对常见物体的观察，如书本、文具盒等，让学生从前后、左右、上下不同角度进行观察，并描述所看到的形状。
-引导学生绘制物体的三视图，强调视图之间的相互关系，如俯视图与正面、侧面视图的对应关系。
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
一、教学内容
人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》
本节课我们将深入探讨以下内容：
1.观察不同角度看到的物体形状；
2.认识并绘制正面、侧面、俯视图；
3.理解物体在空间中的位置关系；
4.解决实际问题，运用三视图进行物体识别。

新人教版四年级数学下册《观察物体》二

〔1〕从〔〕面和〔〕面看到的形状是完全相同的。

〔2〕从〔〕面看到的形状是。

考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。

答案：左面和右面或正面和反面、上面解析：几何体有3行、3列、1层。

从正面和反面看到的图像均为应为3列1层，故结合实际判断从正面和反面看到的形状相同；从左、右面看到的图像应为3行1层，故从左面和右面看到的形状相同；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现图形是从上面看到的。

5．仔细观察，找一找。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如以下图：①从正面看，是图(A)的有( )。

②从正面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

考查目的：能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向。

答案：〔1〕〔3〕和〔4〕〔3〕和〔4〕〔2〕解析：从正面看是图(A)的是从正面看是图(B)的有从左面看是图(B)的也只有从上面看是图(B)的只有二、选择1．从右面观察，所看到的图形是〔〕。

①②③2．下面的几何体从侧面看，图形是的有〔〕。

①〔1〕〔2〕〔4〕②〔2〕〔3〕〔4〕③〔1〕〔3〕〔4〕3．观察下面的立体图形，答复以下问题：从正面看形状相同的有〔〕，从左面看形状相同的有〔〕。

①〔1〕〔4〕②〔2〕〔3〕③〔1〕〔2〕4．给添一个小正方体变成，从〔〕面看形状不变。

①正面②上面③左面5．认真观察以下图，数一数。

〔如果有困难可以动手摆一摆再计数〕上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。

①5个②6个③7个考查目的：〔1〕能从不同方向正确观察几何体的形状；〔2〕、〔3〕能从不同方向正确观察多个几何体的形状，并能够分清相同形状的观察方向；〔4〕通过图形的变换，考察观察方向与形状的关系；〔5〕通过立体图形的计数，考查学生对遮挡的认识，开展学生的空间观念。

答案：1．②；2．③； 3．①②；4．③；5．③解析：1．从右面看到的是几何体的行数与层数，对照实际几何体从右面看右起第一列应有2层，因此选择②。

(易错题)最新人教版小学数学四年级下册第二单元观察物体(二)测试(答案解析)

（易错题）最新人教版小学数学四年级下册第二单元观察物体（二）测试（答案解析）一、选择题1．小文从窗外看到的情景是( )A. B. C.2．观察下边的物体，图（）是从上面看到的。

A. B. C.3．豆豆从外面看到的是（）。

A. B. C.4．下面的照片是空中看到的公园，房子周围有一个亭子、一片树林。

右图是从（）位置看到的。

A. ①B. ②C. ③D. ④5．图形，从左面看到的是( )。

A. B. C.6．通过下图能画出的图形是（）。

A. B. C.7．如图，水杯从上往下看到的图形是（）。

A. B. C.8．小明看到的杯子的形状是（）。

A. B. C. D.9．哪一个是小红从正上方看到的小轿车的形状？( )A. B. C.10．这两幅茶杯图哪一幅是从“侧面“观察得到的？( )A. B.11．下面是小明站在车的不同方向拍照的汽车图片，请找出与图相对应的方位词。

（1）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（2）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（3）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（4）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面（5）A.后面B.前面C.右侧面D.左侧面12．看图回答下面这些图形分别是从哪个方向上看到的？（）A. 从正面看B. 从侧面看C. 从上面看二、填空题13．观察一个正方体形状的物体，一次最多能看到________个面。

14．下面三张照片分别是在房子的哪一面拍的?________面 ________面 ________面15．下面的图分别是谁看到的？填上名字。

________________16．在同一个角度观察物体，最少可以看到________个面。

17．下面右边的照片是________拍的。

18．找出下面立体图形从正面、上面、侧面看到的形状，并写在横线上里．________________________19．如下图，一个圆锥从正面看，得到图形A，从上面看，得到图形B，这个圆锥的体积是________立方厘米。

人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案

- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察物体的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
对于四年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中，学生可以通过动手操作、实际观察等方式，提高自己的学习兴趣和参与度。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏向于直观形象，喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
（2）视频：播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频，让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生从不同角度观察物体，提高学生的空间想象力。
（4）实物模型：提供一些实物模型，让学生动手操作，从不同角度观察物体，增强学生的实践能力。
（5）问题情境：设计一些具有实际意义的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征，如三角形、四边形、圆形等。同时，学生已经能够从不同角度观察物体，并初步了解物体的形状和结构。此外，学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在教学管理上，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第1篇】“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。

这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。

因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教完本课后，感触较大，反思如下：一、创设情景，激发学生学习的.兴趣，产生积极的学习态度。

二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。

三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。

四、利用肢体语言，突破教学难点五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。

一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。

但是在练习中，学生面对抽象的观察，出现的错误较多。

原因有二：1．学生不会读题。

2．空间想像能力较差。

在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。

二、师生交流较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。

长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。

其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。

特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第2篇】教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

最新人教版小学数学四年级下册观察物体(二)

2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇

最新人教部编版四年级数学下册《第2单元观察物体(二)【全单元】》精品PPT优质课件

最新人教版四年级下册小学数学第二单元观察物体(二)测试(含答案解析)(1)

人教版四年级数学下册观察物体(二) 讲义

人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二)》作业设计

四年级下《观察物体二》

人教版四年级数学下册第2单元观察物体(二)附答案

四年级下《观察物体二》

四年级数学下册期末总复习《2单元观察物体(二)》必记知识点

人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》

最新部编人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案

新人教版四年级数学下册《观察物体》二

(易错题)最新人教版小学数学四年级下册第二单元观察物体(二)测试(答案解析)

人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案