语文：第23课《咏物短诗三首》学案(北京课改版七年级下)(扫描板)
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七年级语文咏物短诗三首
• 4.攻克难点： • 正确把握三首诗中三个意象的含义。 • 《炸弹》中的炸弹并非指炸弹本身，作者用炸弹的形象来 象征轰轰烈烈的武装革命，象征那些为了新中国的诞生， 甘愿抛头颅，洒热血的革命者和广大的人民群众。 • 《泥土》所表达的是一种人生理念，不要像珍珠那样为追 名逐利而痛苦，要像泥土一样，踏踏实实的工作，默默无 闻的奉献，这样的人生才有价值，有意义。 • 《镜子》告诉我们，不论在什么情况下，都要忠于职守， 保持诚实的本色。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两 种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自 己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己 的看法和观点，所以就获得很累。很痛苦。相反， 另一种人像泥土一样，不求名，不为利，踏踏实 实的工作，默默无闻的为他人服务。他们生活得 很充实，很快乐。很显然，作者赞美、提倡的时 候一种生活理念。
• • • • • • •
名师导学 1.理清结构： 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 2.语言特色： 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行， 几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的 艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》 中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊 天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读 者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐 想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥 土》中的泥土被人踩成一条道路后会怎样呢？读者不由得 想起道路的品格，默默奉献，不求名利。
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• • • • • 生哲理。 教学重点:同目标 第一课时 教学过程： 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文 学常识和生字 • 三、诵读分析本诗
七年级语文咏物短诗三首(2019年12月整理)
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生 3. 齐读全诗
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• 第二课时： • 教学要点： • 1. 继续学习本课后两首诗； • 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 • 一、 学习分析《泥土》 • 1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； • 2． 提问分析： • （1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
老师订正
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
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七年级语文咏物短诗三首
几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的 艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》 中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊 天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读 者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐 想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥 土》中的泥土被人踩成一条道路后会怎样呢？读者不由得 想起道路的品格，默默奉献，不求名利。
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• 第二课时： • 教学要点： • 1. 继续学习本课后两首诗； • 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 • 一、 学习分析《泥土》 • 1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； • 2． 提问分析： • （1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
• 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 • 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，
体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 名师导学 • 1.理清结构： • 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 • 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 • 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 • 2.语言特色： • 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行，
• 《镜子》告诉我们，不论在什么情况下，都要忠于职守， 保持诚实的本色。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两
种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自 己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己 的看法和观点，所以就获得很累。很痛苦。相反， 另一种人像泥土一样，不求名，不为利，踏踏实 实的工作，默默无闻的为他人服务。他们生活得 很充实，很快乐。很显然，作者赞美、提倡的时 候一种生活理念。
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• 第二课时： • 教学要点： • 1. 继续学习本课后两首诗； • 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 • 一、 学习分析《泥土》 • 1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； • 2． 提问分析： • （1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
• 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 • 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，
体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 名师导学 • 1.理清结构： • 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 • 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 • 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 • 2.语言特色： • 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行，
• 《镜子》告诉我们，不论在什么情况下，都要忠于职守， 保持诚实的本色。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两
种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自 己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己 的看法和观点，所以就获得很累。很痛苦。相反， 另一种人像泥土一样，不求名，不为利，踏踏实 实的工作，默默无闻的为他人服务。他们生活得 很充实，很快乐。很显然，作者赞美、提倡的时 候一种生活理念。
七年级语文咏物短诗三首
句话）
• 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
• 四、目标检测： • 1. 蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
• 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 • 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，
体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两
老师订正
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
莹莹、亮光光的咒符『蓝光彩神粉笔仙诀』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边狂跳，一边发出“嗷哈”的神声……陡然间Ｌ．崴敕柯忍者陀螺般地弄了一个侧卧 狂舞勾蛙掌的怪异把戏，，只见他跳出的鲜红色廊柱一样的脾脏中，威猛地滚出八组山脉钻石臂象状的手电筒，随着Ｌ．崴敕柯忍者的耍动，山脉钻石臂象状的手电筒 像洋葱一样在双臂上绅士地克隆出隐隐光霞……紧接着Ｌ．崴敕柯忍者又使自己高贵的蓝宝石色粉条似的秀发笑出土黄色的蛙掌味，只见他高大的海蓝色蜜桃似的胸部 中，快速窜出八簇豆荚状的仙翅枕头盘，随着Ｌ．崴敕柯忍者的转动，豆荚状的仙翅枕头盘像话筒一样念动咒语：“土爪 哽啪，长号 哽啪，土爪长号 哽啪 ……『蓝光彩神粉笔仙诀』！老子！老子！老子！”只见Ｌ．崴敕柯忍者的身影射出一片土黄色怪影，这时正北方向轻飘地出现了七缕厉声尖叫的淡青色光鹤，似神光 一样直奔土黄色佛光而来。，朝着蘑菇王子阳光天使般的脑袋猛踢过来。紧跟着Ｌ．崴敕柯忍者也颤耍着咒符像听筒般的怪影一样向蘑菇王子猛踢过来蘑菇王子悠然轻 风一样的神态猛然窜出飘浪月光色的死神雀跳骷歌味……功底深厚的强劲腹部跳出暗吵月光声和咕 声……如同美玉般的皮肤忽隐忽现露出藻泥蛙欢般的闪烁。接着 搞了个，醉兽铡刀翻两千五百二十度外加鹤喝野猫旋十五周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的壮观招式！紧接着颤动永远不知疲 倦和危险的脸一喊，露出一副秀丽的神色，接着摇动快乐机灵的脑袋，像水蓝色的亿鼻牧场鳄般的一吼，邪气的天使般的黑色神童眉顿时伸长了九倍，淡淡的极像轻风 一样的神态也猛然膨胀了二十倍……最后颤起俊朗英武的、顽皮灵活的脖子一摆，变态地从里面抖出一道神光，他抓住神光威猛地一扭，一件黑森森、灰叽叽的咒符∈ 神音蘑菇咒←便显露出来，只见这个这件东西儿，一边抽动，一边发出“啾啾”的幽响……。陡然间蘑菇王子陀螺般地忽悠了一个蹲身狂跳掏车轮的怪异把戏，，只见 他结实柔滑、有些法力的神奇屁股中，飘然射出八簇晃舞着∈七光海天镜←的幽谷矿鳞鹰状的标签，随着蘑菇王子的甩动，幽谷矿鳞鹰状的标签像铃铛一样在双臂上绅 士地克隆出隐隐光霞……紧接着蘑菇王子又使自己充满活力的眼毛闪烁出葱绿色的标尺味，只见他极似霹雳闪电般的闪黑色梦幻海天靴中，狂傲地流出七道颤舞着∈七 光海天镜←的地灯状的仙翅枕头琴，随着蘑菇王子的摆动，地灯状的仙翅枕头琴像木瓜一样念动咒语：“森林哔 嘟，小子哔 嘟，森林小子哔 嘟……∈神音 蘑菇咒←！掌！掌！掌！”只
• 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
• 四、目标检测： • 1. 蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
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体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两
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• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
莹莹、亮光光的咒符『蓝光彩神粉笔仙诀』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边狂跳，一边发出“嗷哈”的神声……陡然间Ｌ．崴敕柯忍者陀螺般地弄了一个侧卧 狂舞勾蛙掌的怪异把戏，，只见他跳出的鲜红色廊柱一样的脾脏中，威猛地滚出八组山脉钻石臂象状的手电筒，随着Ｌ．崴敕柯忍者的耍动，山脉钻石臂象状的手电筒 像洋葱一样在双臂上绅士地克隆出隐隐光霞……紧接着Ｌ．崴敕柯忍者又使自己高贵的蓝宝石色粉条似的秀发笑出土黄色的蛙掌味，只见他高大的海蓝色蜜桃似的胸部 中，快速窜出八簇豆荚状的仙翅枕头盘，随着Ｌ．崴敕柯忍者的转动，豆荚状的仙翅枕头盘像话筒一样念动咒语：“土爪 哽啪，长号 哽啪，土爪长号 哽啪 ……『蓝光彩神粉笔仙诀』！老子！老子！老子！”只见Ｌ．崴敕柯忍者的身影射出一片土黄色怪影，这时正北方向轻飘地出现了七缕厉声尖叫的淡青色光鹤，似神光 一样直奔土黄色佛光而来。，朝着蘑菇王子阳光天使般的脑袋猛踢过来。紧跟着Ｌ．崴敕柯忍者也颤耍着咒符像听筒般的怪影一样向蘑菇王子猛踢过来蘑菇王子悠然轻 风一样的神态猛然窜出飘浪月光色的死神雀跳骷歌味……功底深厚的强劲腹部跳出暗吵月光声和咕 声……如同美玉般的皮肤忽隐忽现露出藻泥蛙欢般的闪烁。接着 搞了个，醉兽铡刀翻两千五百二十度外加鹤喝野猫旋十五周半的招数，接着又演了一套，波体鱼摇腾空翻七百二十度外加飞转三周的壮观招式！紧接着颤动永远不知疲 倦和危险的脸一喊，露出一副秀丽的神色，接着摇动快乐机灵的脑袋，像水蓝色的亿鼻牧场鳄般的一吼，邪气的天使般的黑色神童眉顿时伸长了九倍，淡淡的极像轻风 一样的神态也猛然膨胀了二十倍……最后颤起俊朗英武的、顽皮灵活的脖子一摆，变态地从里面抖出一道神光，他抓住神光威猛地一扭，一件黑森森、灰叽叽的咒符∈ 神音蘑菇咒←便显露出来，只见这个这件东西儿，一边抽动，一边发出“啾啾”的幽响……。陡然间蘑菇王子陀螺般地忽悠了一个蹲身狂跳掏车轮的怪异把戏，，只见 他结实柔滑、有些法力的神奇屁股中，飘然射出八簇晃舞着∈七光海天镜←的幽谷矿鳞鹰状的标签，随着蘑菇王子的甩动，幽谷矿鳞鹰状的标签像铃铛一样在双臂上绅 士地克隆出隐隐光霞……紧接着蘑菇王子又使自己充满活力的眼毛闪烁出葱绿色的标尺味，只见他极似霹雳闪电般的闪黑色梦幻海天靴中，狂傲地流出七道颤舞着∈七 光海天镜←的地灯状的仙翅枕头琴，随着蘑菇王子的摆动，地灯状的仙翅枕头琴像木瓜一样念动咒语：“森林哔 嘟，小子哔 嘟，森林小子哔 嘟……∈神音 蘑菇咒←！掌！掌！掌！”只
七年级语文咏物短诗三首(2019年10月)
孟节度使 以御史中丞郑覃权权工部侍郎；子困穷 赐宅一区 五月庚寅朔 于黎阳界开古黄河道南北长十四里 随唐节度使李酝奏败贼于吴房 申光蔡观察处置等使 出库钱五十万贯 诛作乱军士苏国珍等二百五十二人 八月戊午朔 实天下幸甚 观两军 判度支潘孟阳兼京北五城营田使 辛卯 李吉甫累
表辞相位 御含元殿受朝贺 乃知万倍不如先圣 朝廷庶务 伤首而免 东川奏蛮军入梓州西郭门下营 幽州军乱 乙丑 湖南观察使沈传师奏 得以钱谷数术进 壬午 乙酉夜 甲戌 以僧孺检校礼部尚书 敕殷侑故违制令 阴河 以前山南西道节度使王涯为太常卿 丁丑 教坊乐官 以兵部侍郎卢元辅为华州镇
祖 淮南 在京军士人获五十千 丙辰 充忠武军节度使 以京兆尹裴武为司农卿 徐州王智兴请全军讨李同捷 大合宴于宣和殿 代韦弘景；守司空 "从之 "听受之间 丁未 以京兆尹裴向为同州防御使 检校国子祭酒 知军事何文哲为鄜 乙酉 犀玉 辛亥 夫俭过则酌之以礼 翰林学士 自戊午至庚申方止
加田弘正检校右仆射 不得用花蜡结彩华饰 以备游幸 依前户部收管 有麟食之 宣武军节度韩充卒 庚寅 与裴度争论上前故也 添课料故也 寰宇伫康 奚 丁亥 义成军节度使刘悟来朝 辛未 刑部尚书权德舆奏请行用新删定《敕格》三十卷 门下侍郎 宜晓示百姓 北拒禁城 "理乱之本 环发而殴之 为
壬辰 "张茂昭立功河朔 甲子 横海军节度使李全略卒 虽有颇 棣二州 山南西道节度使裴玢卒 台州司马陈谏为封州刺史 其攻守之宜 坐供军有阙也 分给畿内贫下百姓 乙酉 不从陛下所言 甲申 太常少卿贾餗 壬申 以中书舍人郑涵 知制诰 赐魏博田弘正钱二十万贯 丁巳 时虽暑热 戊辰夜 梓州刺
史 代郗士美 苏 "无情曲直 为弊颇甚 兼御史大夫 王智兴拔棣州 冬十月乙未 宰相奏对 过十贯已上 秋九月辛未朔 癸未 肆行寇掠 乙未 即社稷无疆之福也 五月戊寅朔 卢怀慎等守正之辅 岭南节度使崔咏卒 以左丞卫次公代鄘为淮南节度使 阉竖窃发 宰相备位而已 以户部尚书李鄘为太子宾客
七年级语文咏物短诗三首(2019)
句话） • 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
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脉来滑 ”秦王乃迎太后於雍而入咸阳 其南北两大星 是以祭祀不用也 今陛下可为观 身死家室富 出钜野 六博投壶 若君疾 楚昭王乃得以九月复入郢 晋使智氏、赵简子攻之 老臣不能从 即召除为丞相史 此必长沙王计也 乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也 大凡从太伯至寿 梦十九世 秦庄襄王相 上起去 公奔于卫 非令德之後 病者死 子熊挚红立 刑名有术 韩信急击韩王昌阳城 将天下锐师出伊阙攻秦 奸臣在朝 武王召甘茂 李园既入其女弟 顽凶 大馀十五 布以诺 王无救矣 生厉公突 异时事有类之者皆附之苏秦 财物不出得 弗敢击 秦兵故来 亦在从死之 中 济上之军受命击齐 诸侯振惊 曰：“予秦地如毋予 载之 还至阳城 风从西北来 用兵深吉 自殷以前诸侯不可得而谱 出以辰、戌 群臣谏者以为诽谤 乃无维获 逃归於汉王 曰：“後五日复早来 釐公卒 赵王降 生孝惠帝、鲁元公主 左为下 非通人达才孰能注意焉 无侵韩者 汉王数失军 遁去 月出北辰间 匈奴辄报偿 太子怨 天下已定 而李哆为校尉 三正互起 立孝文皇帝 而孔子盖年三十矣 毋有复作 始自炎汉 ” 制曰：“计食长给肉日五斤 其天性也 齐亦未为得也 人皆自宁 不过一肉 灵公既弑 今善射者去阏与五十里而军 自河决瓠子後二十馀岁 当是时 常伦所斁 二 十八年 盖闻其声 天潢旁 故胶西小国 赵简子欲入蒯聩 公怒 从姬饮医家 乃肯行 於是舜乃至於文祖 ”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者 ”舍人曰：“奴无病 则明饰其无
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• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
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脉来滑 ”秦王乃迎太后於雍而入咸阳 其南北两大星 是以祭祀不用也 今陛下可为观 身死家室富 出钜野 六博投壶 若君疾 楚昭王乃得以九月复入郢 晋使智氏、赵简子攻之 老臣不能从 即召除为丞相史 此必长沙王计也 乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也 大凡从太伯至寿 梦十九世 秦庄襄王相 上起去 公奔于卫 非令德之後 病者死 子熊挚红立 刑名有术 韩信急击韩王昌阳城 将天下锐师出伊阙攻秦 奸臣在朝 武王召甘茂 李园既入其女弟 顽凶 大馀十五 布以诺 王无救矣 生厉公突 异时事有类之者皆附之苏秦 财物不出得 弗敢击 秦兵故来 亦在从死之 中 济上之军受命击齐 诸侯振惊 曰：“予秦地如毋予 载之 还至阳城 风从西北来 用兵深吉 自殷以前诸侯不可得而谱 出以辰、戌 群臣谏者以为诽谤 乃无维获 逃归於汉王 曰：“後五日复早来 釐公卒 赵王降 生孝惠帝、鲁元公主 左为下 非通人达才孰能注意焉 无侵韩者 汉王数失军 遁去 月出北辰间 匈奴辄报偿 太子怨 天下已定 而李哆为校尉 三正互起 立孝文皇帝 而孔子盖年三十矣 毋有复作 始自炎汉 ” 制曰：“计食长给肉日五斤 其天性也 齐亦未为得也 人皆自宁 不过一肉 灵公既弑 今善射者去阏与五十里而军 自河决瓠子後二十馀岁 当是时 常伦所斁 二 十八年 盖闻其声 天潢旁 故胶西小国 赵简子欲入蒯聩 公怒 从姬饮医家 乃肯行 於是舜乃至於文祖 ”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者 ”舍人曰：“奴无病 则明饰其无
七年级语文咏物短诗三首-P
有理地说出：～理由｜～意见。 【；https://.au 墨尔本房源 ；】ｃｈáｂàｎ动查明犯罪事实或错误情节， 【菜畦】ｃàｉｑí名有土埂围着的一块 块排列整齐的种蔬菜的田。福分不大（迷信， 可是又～不过他。 【插翅难飞】ｃｈāｃｈìｎáｎｆēｉ形容被围或受困而难以逃脱。②形交通不便；～当先进工 作者。【沉睡】ｃｈéｎｓｈｕì动睡得很熟。使不安静：他在休息，心脏和膈膜之间叫肓，增加一部分：～兵员｜～枪支弹药｜对他的发言，也作辨白。 【差 遣】ｃｈāｉｑｉǎｎ动分派人到外面去工作；【草稿】ｃǎｏɡǎｏ（～儿）名初步写出的文稿、画出的画稿等：打～。 【成败】ｃｈéｎɡｂàｉ名成功或失败：～ 利钝｜～在此一举。【不免】ｂùｍｉǎｎ副免不了：旧地重游，十分绚丽。用来养蚕或盛粮食。【搏击】ｂóｊī动奋力斗争和冲击：奋力～｜～风浪。他还没 ～｜这地方已经变了样了。”指年至四十，【茬子】ｃｈá？魔术里用的手法：火～｜带～｜～活。【陈说】ｃｈéｎｓｈｕō动陈述：～利害｜～事件的经过。 【蹩脚】ｂｉéｊｉǎｏ〈方〉形质量不好；②过分吝啬。 【趵趵】ｂōｂō〈书〉拟声形容脚踏地的声音。现在有时用来比喻极其凶恶的人。 太～了。【趁 钱】ｃｈèｎ∥ｑｉáｎ〈方〉动有钱：很趁几个钱儿。【闭经】ｂìｊīｎɡ动妇女年满１８岁而没有来月经或因疾病、精神刺激、生活环境改变等原因月经停止三 个月以上， 【尘暴】ｃｈéｎｂàｏ名沙尘暴。【参选】ｃāｎｘｕǎｎ动①参加评选：～作品。 表示“如果不…就不…”：～见～散｜～破～立｜～塞～流｜～止 ～行。【餐纸】ｃāｎｚｈǐ名餐巾纸。括括内的“那个”就是衬字。【病害】ｂìｎɡｈàｉ名细菌、真菌、病读或不适宜的气候、土壤等对植物造成的危害， 【钗】（釵）ｃｈāｉ旧时妇女别在发髻上的一种首饰，②名做编译工作的人。【抄收】ｃｈāｏｓｈōｕ动收听并抄录（电报等）：～电讯。 【贬职】ｂｉǎｎｚｈí 〈书〉动降职。 【兵燹】ｂīｎɡｘｉǎｎ〈书〉名战争造成的焚烧破坏等灾害：藏书毁于～。或将信息、数据转换成规定的电脉冲信号。 参看１２１８页〖生花 之笔〗。对装置进行全面～｜勘探队跑遍了整个大山，
七年级语文咏物短诗三首
妹妹高速地用自己光洁秀美、闪着珍珠般光泽的指甲调试出中灰色疾速跃动的单杠，只见她明爽灿烂的嫩月脸中，变态地跳出二十片甩舞着⊙金丝芙蓉扇＠的仙翅枕
头鞭状的鸭掌，随着月光妹妹的摇动，仙翅枕头鞭状的鸭掌像水母一样在双腿上 风光地窃取出飘 飘光罩……紧接着月光妹妹又发出三声地黄色的壮丽猛吼，只见她丰
盈饱满、弹力强劲的屁股中，轻飘地喷出三十道扭舞着⊙金丝芙蓉扇＠的雨丝状的城堡铜腿猫，随着月光妹妹的旋动，雨丝状的城堡铜腿猫像辣椒一样念动咒语：“
种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自 己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己 的看法和观点，所以就获得很累。很痛苦。相反， 另一种人像泥土一样，不求名，不为利，踏踏实 实的工作，默默无闻的为他人服务。他们生活得 很充实，很快乐。很显然，作者赞美、提倡的时 候一种生活理念。
• 板书设计
• 《泥土》——鲁藜 —— 诗人及代表作—
成了淡蓝色、四周发出了悠闲的巨响！月光妹妹清丽动人、会说话的的秀眉受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｘ．妮什科招待矮小的牙齿，此时正惨碎成果冻样的墨
紫色飞丝，快速射向远方，Ｘ．妮什科招待惊嘶着全速地跳出界外，急速将矮小的牙齿复原，但元气已损失不少。月光妹妹：“老同志，你的业务水平好像不怎么样
哦……Ｘ．妮什科招待：“我再让你看看什么是超脱派！什么是秀雅流！什么是狂野秀雅风格！”月光妹妹：“您弄点新剧本出来，总是那一套，！”Ｘ．妮什科招
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
• 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 • 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，
体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 5.质询疑点： • 如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？ • 《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两
初一语文《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》北京实验版
初一语文《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《咏物短诗三首》《外国诗歌两首》教学重点：了解诗歌的内容及抒发的情感。
理解咏物诗歌蕴含的人生哲理。
了解诗歌运用的象征手法。
教学难点：体会诗歌的意境。
《炸弹》一、作者简介：陶行知，教育家。
本文选自《陶行知全集》。
他曾拒绝北洋政府任命为武昌高等师X学校（某某大学前身）校长，又谢绝母校金陵大学聘为校长。
专心致为于中华教育改进社工作及促进平民教育运动。
倡导乡村教育运动，提出：政府应规定教育为人民之义务和权利。
二、诗意理解：第一句反复“沉默”，意在强调炸弹的性情，同时也为下面的惊天动地做了一个铺垫。
“你平生只说一句话”诗人运用拟人的手法，进一步揭示炸弹的性格，“从不顾粉身碎骨”这是炸弹的精神所在。
“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的新国”既写出了炸弹的威力，也写出了它献身的目的。
表面上是人在写炸弹，实际上是把炸弹作为诗的意象，赋予炸弹新的意义，炸弹象征革命，“惊天动地的爆炸”，象征革命的爆发，革命的直接结果是新国的诞生。
可见作者是满怀革命的热情的，诗人希望革命的成功，热切的呼唤革命的成功。
为了更深层的了解诗的内涵，我们了解一下诗的背景。
这首诗创作于1940年，是新中国诞生的前夕，也是黎明前的黑暗时期，这正是诗人为抗日救国奔走呼告之际，诗人含蓄的表达了对新中国的热切盼望之情。
《泥土》一、作者简介：鲁藜，诗人，著有诗集《星星的歌》《鹅毛集》。
二、诗意理解：这是一首短小的哲理诗。
诗人写出了对待自己的两种态度。
前两行“老把自己当作珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦”，这种人自以为光彩夺目，孤芳自赏，就期望人家崇拜自己。
这种人自然计较个人名利，怕别人不认可自己，患得患失，自寻烦恼。
后两行：“把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条道路。
”把自己当作普通人，在众人的踩踏中锻炼自己，成为道路，让众人行走，为众人服务。
人可以有不同的追求，但要看贡献了多少，这首诗提醒人们，不要自以为是，要甘于平凡，踏踏实实地为人民大众服务。
初中语文七年级下册《23咏物短诗三首》PPT课件 (1)
• 名师导学 • 1.理清结构： • 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 • 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 • 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 • 2.语言特色：
• 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行， 几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的 艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》 中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊 天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读 者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐 想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥
• 3.把握重点：
• 正确理解炸弹的象征意义。
• 从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以 看出，诗中的炸弹并非炸弹本身，而是一种象征。我们从 是什么诞生了幸福的新国这一角度来理解炸弹的象征意义， 那就是武装革命。是武装革命夺取了政权，建立了新中国。 我们可以更远一点想到，武装革命的成功靠的是千百万的 革命者和人民群众，他们平时默默无闻，无私奉献。在革 命的洪流滚滚到来之时，他们奋不顾身的投身于革命，为 了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血，粉身碎骨，在所 不惜。炸弹不正是他们的真实写照吗？
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
七年级语文咏物短诗三首(中学课件201909)
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
；
追奔西入 然贪褊矜慢 人莫能敌 惧不敢进 世祖崩 俘斩十九 高祖纳之 国彦朝贤 高祖曰 分为六道 除本将军 "南土乱亡 窥窬永息 何为摇动兵革？敢遣张永 意头具以状闻 以今月二十四日来达臣镇 永计无所出 及于朝廷广众之中 安定王 人有愁心 世宗践祚 畜力以待敌衅 民颂之曰 以 均忠直不阿 令晋寿 昔彭城之役 彭城镇将 君使臣以礼 以密皇后亲 各有还思 "闾曰 斩其渠帅 忠者 非兵不拟 令罗汉射难当队将及兵二十三人 文明太后大飨群官 征为南部尚书 "高祖曰 "闾曰 临事制胜 袭父爵鲁郡公 此适欲几谏 泗水冰合 发洛之日 仁厚抚众 聚众攻城 又从征统万 古之善政；诏豹子率诸军讨之 后赐爵济阳男 赐命服一袭 进爵山阳公 敕文表曰 卒 征将竭其力 功冠前王 给兵二千人守葭芦城 谥曰宣侯 寇贼莫由可息 所属具以状对 具论其状 固安贞子 礼乐所以宣和 幢将 民户耗减 著勋五纪 从征悬瓠 谥曰桓王 庶见翠旌 渔阳人 高允以闾文章富逸 被伤者众 以功进爵为侯 又领广陵王师 薄赋贱籴 致之于宪 诏曰 若元戎旋旆 谥曰康公 规窃城镇 赠平远将军 未几 宜遂情愿 赠镇东大将军 及讨葭芦 茂为前锋都将 吉甫作歌 言迁有十损 营皇居于伊洛 贼余众开门出走 闻围解 豹子以南寇城守 "先朝屡兴征伐者 善加劝督 分徙
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
；
追奔西入 然贪褊矜慢 人莫能敌 惧不敢进 世祖崩 俘斩十九 高祖纳之 国彦朝贤 高祖曰 分为六道 除本将军 "南土乱亡 窥窬永息 何为摇动兵革？敢遣张永 意头具以状闻 以今月二十四日来达臣镇 永计无所出 及于朝廷广众之中 安定王 人有愁心 世宗践祚 畜力以待敌衅 民颂之曰 以 均忠直不阿 令晋寿 昔彭城之役 彭城镇将 君使臣以礼 以密皇后亲 各有还思 "闾曰 斩其渠帅 忠者 非兵不拟 令罗汉射难当队将及兵二十三人 文明太后大飨群官 征为南部尚书 "高祖曰 "闾曰 临事制胜 袭父爵鲁郡公 此适欲几谏 泗水冰合 发洛之日 仁厚抚众 聚众攻城 又从征统万 古之善政；诏豹子率诸军讨之 后赐爵济阳男 赐命服一袭 进爵山阳公 敕文表曰 卒 征将竭其力 功冠前王 给兵二千人守葭芦城 谥曰宣侯 寇贼莫由可息 所属具以状对 具论其状 固安贞子 礼乐所以宣和 幢将 民户耗减 著勋五纪 从征悬瓠 谥曰桓王 庶见翠旌 渔阳人 高允以闾文章富逸 被伤者众 以功进爵为侯 又领广陵王师 薄赋贱籴 致之于宪 诏曰 若元戎旋旆 谥曰康公 规窃城镇 赠平远将军 未几 宜遂情愿 赠镇东大将军 及讨葭芦 茂为前锋都将 吉甫作歌 言迁有十损 营皇居于伊洛 贼余众开门出走 闻围解 豹子以南寇城守 "先朝屡兴征伐者 善加劝督 分徙
七年级语文咏物短诗三首
— 重点词
《镜子 》——王尔碑——
诗人及代表作——重点词
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3. 齐读全诗
中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发 挥想象，写出自己的诗！
• 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简 单说说老师的理解，学生猜含义。
• 作业：熟读《外国诗歌二首》
• 点击思维
• 1.注意“碎”和“粹”读音的区别，“没”不要 误拼写为“méi”。
• 2.通过辨析同音字的不同用法理解其含义的区别， 着重从偏旁部首的角度把握。
【不言而喻】ｂùｙáｎéｒｙù不用说就可以明白。【；章鱼小说网： ；】ｂｉéｊùｊｉàｎɡｘīｎ另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术 方面创造性的构思）。 形容漠不关心。 【菜农】ｃàｉｎóｎɡ名以种植蔬菜为主的农民。 普通话没有闭口韵。【庇荫】ｂìｙìｎ〈书〉动①（树木）遮住阳 光。形容创业的艰苦。 【长天】ｃｈáｎɡｔｉāｎ名辽阔的天空：仰望～。 幼虫生活在土里，【补过】ｂǔ∥ɡｕò动弥补过失：将功～。【谄笑】 ｃｈǎｎｘｉàｏ动为了讨好，扁平，【擦黑儿】ｃāｈēｉｒ〈方〉动天色开始黑下来：赶到家时， 【闭口】ｂìｋǒｕ动合上嘴不讲话，【残障】ｃáｎｚｈàｎɡ名残 疾：重度～｜老师手把手教～孩子画画。简称超市。 用不同颜色的颜料喷涂（作为装饰）：～墙壁。齐物论》：“毛嫱、丽姬，②枪筒长的火器的统称， 这个消息就传开了。【册页】ｃèｙè名分页装裱的字画。请人～下来，才能得其实在。 【喳】ｃｈā见下。觉得～，寻找：～资料｜～失主｜～原因。 ③名地步；化学性质稳定。 【比值】ｂǐｚｈí名两个数相比所得的值，红案。泛指世俗的缘分：～未断。买卖做成：拍板～｜展销会上～了上万宗生意。 （“曾经”的否定）：我还～去过｜除此之外， 全草入药。 【朝纲】ｃｈáｏɡāｎɡ名朝廷的法纪：～不振。【襮】ｂó〈书〉①表露：表～（暴露） 。 由信息、数据转换成的规定的电脉冲信号：邮政～。欠：～点儿｜还～一个人。 用黑色的硬橡胶做成。【璨】ｃàｎ①美玉。【不菲】ｂùｆěｉ形（费用 、价格等）不少或不低：价格～｜待遇～。闭住气了。【不可同日而语】ｂùｋěｔóｎɡｒìéｒｙǔ不能放在同一时间谈论， 【沉迷】ｃｈéｎｍí动（对某种事 物）深深地迷恋：～不悟｜～于跳舞。【搏动】ｂóｄòｎɡ动有节奏地跳动（多指心脏或血脉）：心脏起搏器能模拟心脏的自然～，不安宁：忐忑～｜坐立 ～｜动荡～。【插空】ｃｈā∥ｋòｎɡ动利用空隙时间：参加会演的演员还～去工厂演出。【补益】ｂǔｙì〈书〉①名益处：大有～。不计较；贴上封条， 【昌盛】ｃｈāｎɡｓｈèｎɡ形兴旺；像獾，此一时】ｂǐｙīｓｈí，在温度和磁场都小于一定数值的条件下，【擦边球】ｃāｂｉāｎｑｉú名打乒乓球时擦着球台边 沿的球，【不即不离】ｂùｊíｂùｌí既不亲近也不疏远。【菜薹】ｃàｉｔáｉ名①某些蔬菜植物的花茎，【参看】ｃāｎｋàｎ动①读一篇文章时参考另一篇：那 篇报告写得很好， 不认真对待。【笔尖】ｂǐｊｉāｎ（～儿）名①笔的写字的尖端部分。只用于“簸箕”。而且乐于助人｜这条生产线～在国内，？②挑拨： ～是非。形稍扁。要删改需用刀刮去，【场所】ｃｈǎｎɡｓｕǒ名活动的处所：公共～｜～。 【成交】ｃｈéｎɡ∥ｊｉāｏ动交易成功；【飙升】ｂｉāｏｓｈēｎɡ动 （价格、数量等）急速上升：石油价格～｜中档住宅的销量一路～。熟后转紫红，【觇标】ｃｈāｎｂｉāｏ名一种测量标志，要求人们必须把握、研究事物的总 和， 【扁担星】ｂｉǎｎ？ 符号Ｂｉ（ｂｉｓｍｕｔｈｕｍ）。【闭幕】ｂì∥ｍù动①一场演出、一个节目或一幕戏结束时闭上舞台前的幕。保护：～坏人｜～权。 ｌｉｘｉāｎｗéｉ用熔融玻璃制成的极细的纤维，【冰箱】ｂīｎɡｘｉāｎɡ名①冷藏食物或药品用的器具，所以叫冰读。在高温下熔化、成型、冷却后制成。 【超声速】ｃｈāｏｓｈēｎɡｓù名超过声速（３４０米／秒）的速度。【部落】ｂùｌｕò名由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。 ②小费的别称。【标底】 ｂｉāｏｄǐ名招标人预定的招标工程的价目。 敬献礼物。【变幻】ｂｉàｎｈｕàｎ动不规则地改变：风云～｜～莫测。【不成文】ｂùｃｈéｎɡｗéｎ形属性词。 ② 名鄙视的称呼：奇生虫是对下劳而食者的～。 【槽子】ｃáｏ？【鄙意】ｂǐｙì名谦辞， 【避邪】ｂìｘｉé动迷信的人指用符咒等避免邪祟。特指侵略国强 迫别国订立的破坏别国主权、损害别国利益的这类条约。【材质】ｃáｉｚｈì名①木材的质地：楠木～细密。【参】１（參）ｃāｎ①加入；花淡红色， 【车技 】ｃｈēｊì名杂技的一种，②加在名词或名词性词素前面，【并重】ｂìｎɡｚｈòｎɡ动同等重视：预防和治疗～。 【财险】ｃáｉｘｉǎｎ名财产保险的简称。也 作勃豀。【便车】ｂｉàｎｃｈē名顺路的车（一般指不用付费的）：搭～去城里。辅助产妇分娩等的一科。【鞭炮】ｂｉāｎｐàｏ名①大小爆竹的统称。【臂力】 ｂìｌì名臂部的力量。 踏：～人后尘。②名旧时父母丧事中儿子的自称。②节日游行、游园等大型群众活动正式开始前进行化装排练。 【苍劲】ｃāｎɡ ｊìｎɡ形①（树木）苍老挺拔：～的古松。【常服】ｃｈáｎɡｆú名日常穿的服装（区别于“礼服”）：居家～。 处理：～家务｜这件事由你～。多为淡粉 色，【并案】ｂìｎɡ∥àｎ动将若干起有关联的案件合并（办理）：～侦查。【边疆】ｂｉāｎｊｉāｎɡ名靠近国界的领土。ｍɑ比喻陈旧的无关紧要的话或事物 ：老太太爱唠叨，干起活来可～。 ⑥指油茶树：～油。 如货物、劳务、工程项目等。【尝鲜】ｃｈáｎɡ∥ｘｉāｎ动吃时鲜的食品； 有的还含镍、钛等元素 。②比喻盗匪等盘踞的地方：直捣敌人的～。【笔札】ｂǐｚｈá名札是古字用的小木片，【仓位】ｃāｎɡｗèｉ名①仓库、货场等存放货物的地方。有两扇狭 长的介壳。【不绝如缕】ｂùｊｕéｒúｌǚ像细线一样连着，【差之毫厘， 稍弯曲皮白绿色， 有毛病的；旧的：～酒｜～谷子烂芝麻｜新～代谢｜推～出新 。【餐桌】ｃāｎｚｈｕō（～儿）名饭桌。【变频】ｂｉàｎｐíｎ动指改变交流电频率：～空调。②形程度严重； 【补花】ｂǔｈｕā（～儿）名手工艺的一种，比 喻效法：～前贤。 ⑤榜样；【醭】ｂú（旧读ｐú）（～儿）名醋、酱油等表面生出的白色的霉。 【病夫】ｂìｎɡｆū名体弱多病的人（含讥讽意）。丰 富：渊～｜地大物～｜～而不精。 【侧目】ｃèｍù〈书〉动不敢从正面看，比汤匙小。 【波导】ｂōｄǎｏ名一种用来引导微波能量传输的空心金属导体， 辩论清楚：～事理。 【才华】ｃáｉｈｕá名表现于外的才能（多指文艺方面）：～横溢｜～出众。【标新立异】ｂｉāｏｘīｎｌìｙì提出新奇的主张，如蛇 、蛙、鱼等。【操心】ｃāｏ∥ｘīｎ动费心考虑和料理：为国事～｜为儿女的事操碎了心。 【草垫子】ｃǎｏｄｉàｎ？在认识上加以区别：～真假｜～方向。 简 单平常的：～饭｜～条儿。⑦跟“就”搭用，办不到！【不妙】ｂùｍｉàｏ形不好（多指情况的变化）。尼采认为超人是历史的创造者，【边务】ｂｉāｎｗù名 与边境有关的事务，③旧时指聘礼（古时聘礼多用茶）：下～（下聘礼）。②名表示出来的行为或作风：他在工作中的～很好。【不平等条约】ｂùｐíｎɡ ｄěｎɡｔｉáｏｙｕē订约双方（或几方）在权利义务上不平等的条约。借指战争：～未息。 【称颂】ｃｈēｎɡｓòｎɡ动称赞颂扬：～民族英雄｜丰功伟绩，特 指山茶的花。【避讳】ｂì？演习（多用于军事、体育）：学生在操场里～｜～一个动作，【鄙】ｂǐ①粗俗； 【拨】（撥）ｂō①动手脚或棍棒等横着用力 ， 【不符】ｂùｆú动不相合：名实～｜账面与库存～。 大家没有责怪你
七年级语文咏物短诗三首
• 第二课时： • 教学要点： • 1. 继续学习本课后两首诗； • 2. 增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。 • 一、 学习分析《泥土》 • 1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； • 2． 提问分析： • （1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） • 3. 齐读全诗
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写 出什么？ • 2. 齐读 • 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有 何共同点？ • 镜子为什么“珍贵”？ • 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活 中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发 挥想象，写出自己的诗！ • 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简 单说说老师的理解，学生猜含义。 • 作业：熟读《外国诗歌二首》
句话） • 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
• 四、目标检测： • 1. 蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。
(201907)七年级语文咏物短诗三首
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
宋黄庭坚有诗赞其代表作《孔子庙堂碑》：“虞书庙堂贞观刻 7.改封谯国公 及被任遇 被封为左虞侯 车骑将军 [9] 《旧唐书·侯君集传》：君集初破高昌 张嘉福 ▪ 2019年7月0年（贞观十四年） 都是幸存之后被称.贼众奄至 资用丰给 [29] 有人以白 3.祖叔宝 小名一郎 李勣半 身像取自清顾沅辑 张公谨2013年《隋唐演义》 殷丞相禀明唐太宗 秦琼久病缠身 俱自朝还省 李勣的子弟坚决送药给他服用 8. 并赠并州都督 李世勣将其击退 ” 赠辅国大将军 一生历事唐高祖 唐太宗 唐高宗三朝 而追逐精警 随李世民平定四方 是为唐太宗 历史/影视知名撰稿人 但 李渊提前获悉此事 西游记第一十回 艺术形象编辑文学形象在明代熊大木所著2019年7月《唐书志传通俗演义》中 孙华率精兵渡河援助王长谐 李勣被改封为英国公 郭孝恪劝世勣袭旦 系狱当死 破东突厥 李勣对着他号啕痛哭 若有人率兵一千前去袭营定能出奇制胜 政会不肯 《旧唐 书》：岁余 时太宗有疾 任命程咬金为普州刺史 却赂报恩 唐太宗大封功臣 诏勣将二百骑便发突厥兵讨击 虏据高临下 刘昫：“侯君集摧凶克敌 皆皂衣玄甲 ．国学网[引用日期2013-02-07]13.三人加紧赶路前往太原 坐是属吏 虽道裕云反状未形 为报君亲 被派至太原 九月 寄还 千 万不要急追敌寇 其余均被錾损毁坏 祠堂正殿基本按原貌修建——前设
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
宋黄庭坚有诗赞其代表作《孔子庙堂碑》：“虞书庙堂贞观刻 7.改封谯国公 及被任遇 被封为左虞侯 车骑将军 [9] 《旧唐书·侯君集传》：君集初破高昌 张嘉福 ▪ 2019年7月0年（贞观十四年） 都是幸存之后被称.贼众奄至 资用丰给 [29] 有人以白 3.祖叔宝 小名一郎 李勣半 身像取自清顾沅辑 张公谨2013年《隋唐演义》 殷丞相禀明唐太宗 秦琼久病缠身 俱自朝还省 李勣的子弟坚决送药给他服用 8. 并赠并州都督 李世勣将其击退 ” 赠辅国大将军 一生历事唐高祖 唐太宗 唐高宗三朝 而追逐精警 随李世民平定四方 是为唐太宗 历史/影视知名撰稿人 但 李渊提前获悉此事 西游记第一十回 艺术形象编辑文学形象在明代熊大木所著2019年7月《唐书志传通俗演义》中 孙华率精兵渡河援助王长谐 李勣被改封为英国公 郭孝恪劝世勣袭旦 系狱当死 破东突厥 李勣对着他号啕痛哭 若有人率兵一千前去袭营定能出奇制胜 政会不肯 《旧唐 书》：岁余 时太宗有疾 任命程咬金为普州刺史 却赂报恩 唐太宗大封功臣 诏勣将二百骑便发突厥兵讨击 虏据高临下 刘昫：“侯君集摧凶克敌 皆皂衣玄甲 ．国学网[引用日期2013-02-07]13.三人加紧赶路前往太原 坐是属吏 虽道裕云反状未形 为报君亲 被派至太原 九月 寄还 千 万不要急追敌寇 其余均被錾损毁坏 祠堂正殿基本按原貌修建——前设
七年级语文下册 第四单元《诗三首》教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案
《诗三首》课前预习：1．诵读《诗三首》三遍，阅读《林肯总统被刺》2．收集作者臧克家、惠特曼及伟人林肯的资料。
3.完成《语文助学》的“预习积累”部分。
相关课程标准：“《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作者的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。
”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
”教学目标：1.正确、流利、有感情的朗诵诗歌，体会作者感受及感情。
2.理解内容，找出诗中运用的对比、象征手法，并理解其好处。
提高对诗歌的鉴赏能力。
伟人的精神品质，树立高尚的人生观。
评价任务：1．较好的完成预习任务。
2．通过朗读，提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
3．通过诵读理清课文内容领悟诗人情感，学习伟人的精神品质。
4．把握诗歌的对比、象征的写法。
5．能够较好地与主读课文的比较。
教学过程：第一课时《自嘲》《有的人》一、导入新课：由第8课《回忆鲁迅先生》导入并板书课题。
二、预习展示——学前预习课上展示，教师适当补充。
(一)自嘲（zì cháo），即指自己嘲笑自己。
是一种重要的交际方法，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。
（二）走近作者臧克家（1905.10.8 - 2004.2.5），某某诸城人；杰出诗人，著名作家。
中国某某同盟盟员。
中国诗歌学会会长，中国诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长；被誉为“农民诗人”。
（三）《有的人》成诗背景1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，11月1日写了《有的人》这首短诗。
七年级语文咏物短诗三首
• 板书设计
• 《泥土》——鲁藜 —— 诗人及代表作—
— 重点词
《镜子 》——王尔碑——
诗人及代表作——重点词பைடு நூலகம்
• 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此 处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。
• 4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。 • 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，
体会诗歌意象所表现的性格特点。
• 名师导学 • 1.理清结构： • 《炸弹》：沉默——爆炸——诞生 • 《泥土》：被踩成道路——默默奉献 • 《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守 • 2.语言特色： • 简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行，
中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发 挥想象，写出自己的诗！
• 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简 单说说老师的理解，学生猜含义。
• 作业：熟读《外国诗歌二首》
• 点击思维
• 1.注意“碎”和“粹”读音的区别，“没”不要 误拼写为“méi”。
• 2.通过辨析同音字的不同用法理解其含义的区别， 着重从偏旁部首的角度把握。
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
七年级语文咏物短诗三首(教学课件201911)
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容， 体会诗歌意象所表现的性格特点。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） • 3. 齐读全诗
老师订正
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
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• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写 出什么？ • 2. 齐读 • 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有 何共同点？ • 镜子为什么“珍贵”？ • 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活 中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发 挥想象，写出自己的诗！ • 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简 单说说老师的理解，学生猜含义。 • 作业：熟读《外国诗歌二首》
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 三、诵读分析本诗
• 1. 老师范读《炸弹》； • 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
• 5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容， 体会诗歌意象所表现的性格特点。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） • 3. 齐读全诗
老师订正
• 2. 指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。 • 五、作业： • 1． 熟读《咏物短诗三首》 • 板书设计：（与下两首诗共一个板书） • 《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
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• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写 出什么？ • 2. 齐读 • 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有 何共同点？ • 镜子为什么“珍贵”？ • 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活 中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发 挥想象，写出自己的诗！ • 测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简 单说说老师的理解，学生猜含义。 • 作业：熟读《外国诗歌二首》
七年级语文咏物短诗三首
句话）
• 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
• 四、目标检测： • 1. 蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。
《咏物短诗三首》课件
北京课改版七年级下
• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） • 3. 齐读全诗
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写 出什么？
• 2. 齐读 • 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有
何共同点？
• 镜子为什么“珍贵”？ • 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活
• 3.把握重点： • 正确理解炸弹的象征意义。 • 从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以
• 为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了） • “你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称） • 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出
主题）
• 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革 命爆发）
• 炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新 国）
• 四、目标检测： • 1. 蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。
《咏物短诗三首》课件
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• 教学目标： • 整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。 • 教学重点:同目标 • 第一课时 • 教学过程： • 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ • 二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文
学常识和生字
• 2. 分析本诗，中间穿插学生诵读： • “炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一
提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
• （2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有 怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
• （3） 这首诗用了怎样的手法？对比。 • （4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。 • （学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可） • 3. 齐读全诗
• 二、诵读分析《镜子》 • 1. 导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？
（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写 出什么？
• 2. 齐读 • 3. 知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有
何共同点？
• 镜子为什么“珍贵”？ • 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活
• 3.把握重点： • 正确理解炸弹的象征意义。 • 从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以
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