评课稿 大班语言活动《寻找帮助》听课反思
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》教学目标•培养学生的合作意识和解决问题的能力•引导学生学会寻求他人的帮助，并能礼貌地表达自己的需求•提升学生的语言表达能力和自信心教学准备•教师准备好教案、挂图、小道具（如道具帽子、道具手机等）、卡片（上面写有一些常见问题，如“我不懂这个字怎么读？”、“这道题怎么做？”等）•学生准备好笔和纸教学过程第一步：导入（5分钟）•老师出示挂图，上面写着“找‘帮助’”四个字。
•引导学生讨论一下“帮助”的意思，了解学生对这个词的理解。
第二步：语言活动（20分钟）1.角色扮演–教师邀请两位学生分别扮演“需要帮助的学生”和“乐于帮助他人的同学”。
–“需要帮助的学生”请扮演遇到困难或问题时不知如何向他人求助的场景，如不会做一道题、听不懂一段课文等。
–“乐于帮助他人的同学”请扮演被求助的场景，并尽量耐心解答问题。
–其他学生观察并记录观察结果。
–角色扮演结束后，教师和学生一起讨论如何表达求助和如何给予帮助。
2.小组讨论–将学生分成小组，每个小组组成2-3人。
–给每个小组发放一些卡片，上面写有一些常见问题。
–小组成员轮流拿出一张卡片，读出上面的问题，并讨论如何寻求帮助。
–讨论结束后，每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果，并分享有效的求助方式。
第三步：教学反思（10分钟）•教师引导学生自主反思本节课学到的内容。
•学生可以回答以下问题：1.你在角色扮演中扮演“需要帮助的学生”时遇到了哪些困难？2.你觉得你扮演的“乐于帮助他人的同学”有什么可改进的地方？3.总结一下你在小组讨论中学到的如何寻求帮助的技巧。
教学效果评估•观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现和参与程度，给予积极的反馈和指导。
•收集学生学习笔记，检查他们对本课所学内容的理解程度。
教学延伸•鼓励学生在日常生活中多多向他人寻求帮助，并以此为话题进行讨论和分享。
•将该教案的活动内容与其他语言学习主题相结合，提供更多的练习机会。
大班语言活动找“帮助”教案反思
大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为“找‘帮助’”主题活动。
通过学习，让幼儿了解“帮助”的意义，学会在日常生活中用语言表达自己的需求，并培养他们乐于助人的良好品质。
二、教学目标1. 让幼儿理解“帮助”的概念，知道在什么情况下需要寻求帮助，如何表达自己的需求。
2. 培养幼儿运用语言与他人沟通的能力，提高他们的表达欲望和表达能力。
3. 培养幼儿乐于助人的品质，让他们在帮助他人的过程中体验快乐。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会在需要帮助的时候，用恰当的语言表达自己的需求。
教学重点：培养幼儿乐于助人的品质，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、教学课件。
2. 学具：画笔、纸张、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过图片展示，讲述一个小朋友在公园玩耍时遇到困难，需要寻求帮助的故事。
引导幼儿关注故事中主人公的语言表达，讨论他在什么情况下需要帮助，如何表达自己的需求。
2. 例题讲解（10分钟）以故事为例，引导幼儿学会用“请帮我……”、“我需要……”等句型表达自己的需求。
同时，让幼儿模仿故事中的情景，进行角色扮演，实际操作中学会寻求帮助。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在小组内互相帮助，完成一个简单任务。
教师巡回指导，纠正幼儿在表达过程中的错误，并及时给予鼓励。
5. 课后分享（5分钟）让幼儿回家后与家人分享今天学到的内容，尝试在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 板书《找“帮助”》2. 板书内容：“帮助”的意义如何表达自己的需求乐于助人的品质七、作业设计1. 作业题目：请你画一幅画，展示你在生活中帮助他人的情景。
与家人分享今天学到的知识，试着用所学句型表达自己的需求。
2. 答案：画一幅自己在帮助他人的画。
家长协助幼儿完成作业，记录幼儿在表达需求时的句子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注每个幼儿在课堂上的表现，了解他们在表达需求时的困难，给予针对性的指导。
大班语言活动找“帮助”教案反思
大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自幼儿大班语言活动教材第四章《日常生活中的语言》，详细内容围绕“找‘帮助’”这一主题展开。
通过讲述小熊在生活中遇到困难，主动寻求帮助，并最终解决问题的故事，引导幼儿认识“帮助”的重要性，学会在日常生活中主动寻求帮助。
二、教学目标1. 了解“帮助”的含义，知道在遇到困难时要主动寻求帮助。
2. 能够通过故事情境，学会用恰当的语言表达请求帮助。
3. 培养幼儿团结协作、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解“帮助”的含义，能够灵活运用语言表达请求帮助。
教学重点：通过故事情境，培养幼儿主动寻求帮助的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊玩偶、故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，模拟遇到困难，邀请幼儿帮助。
通过这一环节，让幼儿体验帮助他人的快乐。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事磁带，教师同步讲述《小熊找帮助》的故事。
引导幼儿关注故事中小熊是如何主动寻求帮助的。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型场景，引导幼儿用恰当的语言表达请求帮助。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出情境，让幼儿分组讨论，如何向他人寻求帮助。
每组选代表进行展示。
六、板书设计1. 故事《小熊找帮助》2. 重点词汇：帮助、主动、请求3. 故事简图：小熊、困难、朋友七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于“帮助”的画，并配以简单文字描述。
2. 答案示例：画面中小熊正在帮助朋友搬运东西，文字描述为：“小熊和朋友们一起搬运东西，大家互相帮助，真快乐！”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事和实践活动，幼儿对“帮助”有了更深刻的理解，但在语言表达方面还有待提高。
2. 拓展延伸：组织一次“帮助他人”的主题活动，让幼儿在实际操作中进一步体验帮助他人的快乐。
同时，鼓励家长参与活动，共同培养幼儿的乐于助人品质。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思，欢迎大家分享。
设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。
活动过程以幼儿贯彻始终。
教学目标：1、用恰当的语速、语调复述故事。
2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》2、图片、手偶教学过程：1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。
教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。
提问：①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？2、完整欣赏故事，了解故事情节。
①、提问：故事的名字叫什么？②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？③、它们在找“帮助”时都说了些什么？3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的`角色对话。
4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。
指导：①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢？③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？（人物对话部分，教师给予示范）5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。
幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。
6、教师小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。
帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《生活中的好帮手》，具体内容为第二章《找“帮助”》。
本章详细内容主要包括：认识“帮助”一词，理解帮助的意义，学会在不同场景中寻找和提供帮助，培养幼儿乐于助人的良好品质。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“帮助”一词的含义，能正确运用到实际情景中。
2. 培养幼儿在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并学会关心和帮助他人。
3. 提高幼儿的语言表达能力，发展他们的社交技巧。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解帮助的意义，并在实际生活中运用。
教学重点：掌握“帮助”一词的用法，培养乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、PPT、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师通过讲述一个关于帮助的故事，引导幼儿关注故事中帮助的场景，让幼儿初步感知帮助的意义。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示图片，结合PPT，讲解“帮助”的用法，让幼儿了解在不同场景中如何寻求和提供帮助。
3. 随堂练习（10分钟）老师提出一些关于帮助的场景，让幼儿运用所学知识回答问题，并进行角色扮演，培养幼儿乐于助人的品质。
4. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何在日常生活中寻找和提供帮助，分享彼此的经验。
老师邀请幼儿分享本节课的收获，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书找“帮助”2. 板书内容：“帮助”的定义不同场景中的帮助乐于助人的品质七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于帮助的画，并用文字描述画中的情景。
2. 答案：幼儿根据自己画的情景进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、图片、角色扮演等多种形式，让幼儿掌握了“帮助”的意义和用法，培养了他们乐于助人的品质。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予他们更多的表达机会。
2. 拓展延伸：家庭作业：让幼儿回家后，向家人讲述今天学到的关于帮助的知识，并尝试在家庭中实践。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思一、活动目的通过活动，让幼儿在语言的表达中，能够准确表达自己的需求和要求，并学会在需要时主动寻求帮助。
二、活动流程1. 导入环节教师引导幼儿回忆在生活中遇到过的需要帮助的情境，并引导幼儿思考和讨论这种情境下需要怎样向他人表达请求帮助的话语。
2. 活动环节(1) 分组演练将幼儿分组，每组自选一个情境和代表。
代表需要在规定的时间内向教师或其他分组的代表请求帮助。
其他小组的代表需要在分组时间到达后听懂并作出承诺式回答。
(2) 角色扮演教师出示图片或卡片，让幼儿围绕图片或卡片的场景，进行角色扮演，演练在这种情境下要如何向他人请求帮助的语言。
(3) 小组讨论教师提供抽象情境，让幼儿围绕情境展开小组讨论，让幼儿主动分享并锻炼自己的表达能力。
(4) 教师示范教师以形象、生动的方式示范请求帮助的样例，并以“因为你的帮助，我现在解决了问题，谢谢你”为结尾，引导幼儿养成感恩的好习惯。
3. 结束环节让幼儿结合今天的学习成果和收获，分享自己的感受和体会，并引导幼儿们认识到寻求帮助的重要性和学会向他人表达请求帮助的能力。
三、注意事项1.活动场地需要整洁，安全，避免发生意外伤害。
2.分组时要考虑到每个小组的特点，如性格、语言表达、合作能力等等。
3.教师在进行示范时，需要注意语速、语音、语调等方面，不能出现模棱两可的情形，以免对幼儿的学习产生负面影响。
4.活动进行中，教师应该积极监督、引导，并给予正向的反馈和鼓励。
5.活动后，教师要及时反思，总结幼儿在活动过程中表现出的优点和不足，并对下一次活动作出积极的调整和规划。
四、反思本次活动主要针对幼儿园大班，通过设定情境，让幼儿在模拟场景中锻炼语言表达和主动寻求帮助的能力，同时也提高了幼儿的自信和团队协作意识。
活动中小组的分配要更加灵活，避免过多的干扰，让每个小组能够充分发挥自己的实力，同时也要避免过于关注分数和成绩，否则可能对幼儿的成长产生消极的影响。
大班语言活动《寻找帮助》听课后感
大班语言活动《寻找帮助》听课后感《寻找帮助》是一堂让人印象深刻的大班语言活动课。
通过这堂课，师生们深入探讨并体验了帮助别人、寻求帮助以及互相合作的重要性。
我深受启发和感动，对这堂课给予了高度评价。
首先，在整堂课中，师生们以合作的方式展开了寻找帮助的活动。
老师在课前使用桌面游戏和绘本故事的方式引起了学生们的兴趣。
然后，老师鼓励学生们使用平等互助的态度与伙伴合作，找到最佳的解决方案，以确保他们在游戏中获得成功。
这种以合作为核心的方式激发了学生们的积极性和参与度。
每个学生都感受到了要想顺利完成任务，他们必须相互合作，并积极寻求帮助。
这让我深刻地意识到帮助与合作是团队中重要的要素，也是成功的关键因素。
其次，在课堂中，学生们学会了寻求帮助，并且充分理解了“求助”并不意味着软弱或无能。
老师以真实事例来解释什么是“求助”，并且与学生一起分享了她个人的求助经历。
这种教学方法让学生们认识到在困难面前，寻求帮助是一种正常而又积极的行为。
学生们被鼓励要敢于寻求帮助，并与同伴分享自己的问题。
他们明白“求助”并不代表失败，相反，它是一种学习和成长的机会。
这让我深受启发，正如老师所说的，“求助是一种勇气，勇气是我们在日后的生活中需要的。
”最后，通过这堂课，我深刻理解到帮助是一种无私的行为，并且有时候我们需要主动提供帮助。
学生们被鼓励以自己的方式帮助周围的人，无论他们是否需要帮助。
他们被教导要尊重他人的感受，并尽可能地支持他们。
在活动中，我看到学生们积极地表达他们的关心和关怀，通过语言和行为来支持和帮助别人。
这让我意识到在日常生活中，我们应该主动关心他人，扩展我们的帮助之手。
因为一个小小的举手之劳也许就能给他人带来希望和温暖。
总结而言，《寻找帮助》是一堂教育意义深远的语言活动课。
通过这堂课，学生们不仅学会了寻求帮助，还明白了帮助和合作对团队和个人的重要性。
他们理解了寻求帮助并非软弱，而是勇气的体现。
同时，他们也明白帮助是一种无私的行为，并且每个人都可以通过简单的举手之劳来帮助他人。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《身边的词语》，详细内容为“找‘帮助’”。
通过学习，让幼儿了解“帮助”的含义，学会在不同场景中使用该词语，培养幼儿关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知道“帮助”的含义，能在生活中正确运用。
2. 培养幼儿关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“帮助”的内涵，能在实际场景中运用。
教学重点：掌握“帮助”的用法，培养幼儿乐于助人的品质。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、故事书、玩具等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师扮演一个需要帮助的人，如摔倒的老人、迷路的小孩等，观察幼儿的反应，引导幼儿主动提供帮助。
2. 例题讲解（1）展示挂图，讲解“帮助”的含义。
（2）通过故事书中的实例，让幼儿了解在不同场景中如何提供帮助。
3. 随堂练习（1）教师给出场景，让幼儿用“帮助”造句。
（2）分组进行角色扮演，模拟提供帮助的场景。
（1）让幼儿分享自己在生活中帮助他人的经历。
（2）讨论帮助他人的意义，引导幼儿关爱他人，乐于助人。
六、板书设计1. 板书找“帮助”2. 板书内容：（1）“帮助”的含义（2）不同场景中的“帮助”（3）关爱他人，乐于助人七、作业设计1. 作业题目：（1）用“帮助”造句。
（2）画一幅帮助他人的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“帮助”的含义和用法，培养了幼儿关爱他人，乐于助人的品质。
但在教学过程中，要注意引导幼儿主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：（1）开展“帮助他人，快乐自己”的主题活动。
（2）鼓励幼儿在家庭、社区等场合，主动提供帮助，记录下来，与同伴分享。
（3）组织亲子活动，让家长参与进来，共同培养幼儿的助人意识。
2024年大班语言活动找“帮助”教案反思
2024年大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《生活中的帮助》，详细内容主要包括：理解“帮助”的概念，学会表达需要帮助的情景，掌握寻求帮助的正确方式以及培养乐于助人的良好品质。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“帮助”的含义，认识到帮助他人和得到帮助的重要性。
2. 培养幼儿在遇到困难时，能够主动寻求帮助的能力，学会表达自己的需求。
3. 培养幼儿乐于助人的品质，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会在遇到困难时，如何正确表达自己的需求，寻求帮助。
教学重点：理解“帮助”的含义，培养乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、挂图、情景角色扮演道具。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师通过讲述一个关于帮助的小故事，引导幼儿关注故事中人物之间的互相帮助，让幼儿初步理解“帮助”的含义。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示挂图，结合故事情节，讲解在不同场景下如何寻求帮助，以及如何帮助他人。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行情景角色扮演，让幼儿亲身体验帮助他人和得到帮助的过程，培养他们的表达能力。
4. 小结与互动（10分钟）六、板书设计1. 板书《找“帮助”》2. 内容：帮助的含义寻求帮助的方法乐于助人的品质七、作业设计1. 作业题目：画出一个你曾经帮助过别人的情景，并简单描述。
答案示例：画面描述小朋友在公园玩耍，一个小朋友摔倒了，另一个小朋友赶快去扶他起来。
2. 拓展延伸：回家后与家长分享今天学到的关于帮助的知识，并尝试在家庭生活中实践。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会在遇到困难时，如何正确表达自己的需求，寻求帮助。
2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引幼儿的注意力，并与他们的实际生活紧密相关。
3. 例题讲解：讲解内容需具体明确，易于幼儿理解。
4. 随堂练习：角色扮演的设置要能够让每个幼儿都有机会参与，并在实践中学习。
语言活动：《找“帮助”》课后反思
语言活动：《找“帮助”》课后反思近日，我们小博士幼儿园大班年级组进行了一次家长半日活动，这对家长来说是一个观摩幼儿在园表现很好的一个机会。
因此，家长们都特别重视这次的活动，出勤率占97％。
在这次教学活动中，我执教了一个语言活动《找"帮助"》。
主要是让幼儿理解故事内容，体会"帮助"的含义，让幼儿知道帮助不是一件东西，他是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动。
同时，让幼儿感受帮助别人和得到帮助的快乐，产生乐意去帮助他人的愿望。
首先，我给孩子们讲了故事的前半部分，让幼儿说说："小女孩想要寻找一个帮助，她遇到了哪些朋友？"然后再让幼儿说说，小姑娘是怎么问山羊的，山羊又是怎么回答小姑娘的话的。
分别以同样的方式说说小姑娘与野牛、猴子的对话。
其实，相互间的对话应该让孩子们都熟透，因为，只有这样，才能进行接下来的角色表演。
在教学过程中，由于小姑娘与动物们的对话不是很熟悉，造成了孩子在表演的时候，有些都说不出来。
还有，就是老师在让幼儿上台表演的时候，教师可注意下第一批的幼儿应该让哪些幼儿上来表演，由于我看到一个小女孩之前都没举过一次手，这次表演时小手举得很高，我就迫不及待地叫她上来表演，但效果不是很好。
孩子们对于表演动物角色是最感兴趣的，但有时也要看下平时孩子的接受能力，第一批的孩子最好请表演能力好的幼儿，这样，有了一个好的榜样，相信接下来的表演会更出色、更精彩。
在讲述完后半个故事中，让幼儿说说"最后，小女孩找到帮助了吗？"孩子的回答都很出色，有的说："山羊爷爷搂住小女孩是帮助。
"有的说："猴子摘来叶子给大家挡雨也是帮助等"。
其实，我想让孩子说一说，刚开始动物们陪着小姑娘一起帮忙找"帮助"这就是帮助的时候，由于孩子说不上来，我就直接跟孩子们说："我们刚才说的这些是帮助，那故事的前面还有帮助吗？"这样的问题只能让幼儿回答有或者没有，对于大班的孩子而言，这样的答案给他们框架筐的太死。
评课稿 大班语言活动《寻找帮助》听课反思
评课稿大班语言活动《寻找帮助》听课反
思
本次活动是我们班今年新来的老师，潘老师上的。
这个活动在她上课之前，我也看过，觉得很有意义，于是在潘老师上课的时候，我也随即对本次活动进行了旁听。
当我听了潘老师的课，我看到了潘老师上课的很多的亮点和不足。
潘老师的亮点在于：
1、上课时，很自然，大方。
2、能会用不同声音表达不同人物的声音来吸引幼儿的兴趣，还为平时很少举手的孩子，创造机会，让他们也能说一说，学一学，帮助孩子们发展语言能力。
3、更是很有序的按照自己的设计思路孩子们一起，进行每一个环节，真的很不错，也比开学初上的课完整、清晰了很多。
同时我也发现了一些问题：
1、是很多新教师会犯得问题，就是“是不是”、“对不对”、“好不好”等一些无效问题太多了，反而会打乱孩子们的思路。
2、语言的轻重缓急可以表现的更明显，会更吸引孩子们的注意力。
3、教师的问题和难度，没有遵守循序渐进的形式，新
教师在设计时应该对问题要进行更多的分析。
这样才能帮助孩子们更好的理解故事，发展孩子的思维能力。
4、教师对幼儿的回应还不够丰富，这个问题我也碰到过，其实不妨在课前尝试先试讲，看看自己会对不同的回答有哪些回应，或者可以用怎么样的回应来接孩子的回答。
潘老师也才来幼儿园两个半月，但是在活动前后，我们都看到了潘老师做事认真，不马虎，每次都会准备教具，而且也做得很精致却也很实用，也能非常虚心的接受大家对她的帮助，虽然还有不足，但是我还是看到了她开学至今很大的进步。
其实上什么活动都好，最重要的还是认真分析教材，根据本班幼儿的特点设计教案，才能让孩子学的更实际，学的更快乐。
大班语言活动找“帮助”教案反思
大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，主题为“生活中的帮助”。
详细内容包括：通过讲述故事《小猴子的求助》，引导幼儿关注故事中出现的各种帮助行为，理解帮助的意义，学会在不同情境下向他人寻求帮助和提供帮助。
二、教学目标1. 了解帮助的概念，知道在什么情况下可以向他人寻求帮助，以及如何向他人提供帮助。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解帮助的意义，并能运用到实际生活中。
教学重点：通过故事让幼儿学会寻求帮助和提供帮助的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、卡片、小猴子玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师扮演小猴子，创设一个需要帮助的情景，引导幼儿关注帮助行为。
讨论小猴子遇到了什么困难，大家是如何帮助它的。
2. 故事讲解（10分钟）讲述故事《小猴子的求助》，引导幼儿关注故事中的帮助行为。
结合挂图，让幼儿复述故事情节，加深对帮助行为的理解。
3. 例题讲解（5分钟）出示例题，引导幼儿判断哪些行为是帮助，哪些不是帮助。
讨论如何向他人寻求帮助，以及如何向他人提供帮助。
4. 随堂练习（5分钟）小组讨论，让幼儿分享自己曾经得到或给予他人的帮助。
每个小组派代表进行汇报，大家共同评价。
拓展活动：让幼儿设想自己遇到困难时，可以向哪些人寻求帮助。
六、板书设计1. 板书找“帮助”2. 内容：故事：《小猴子的求助》帮助行为：关心、分享、合作、安慰等寻求帮助：礼貌、清晰、表达需求提供帮助：主动、关心、尽力而为七、作业设计1. 作业题目：画出你曾经得到或给予他人帮助的场景，并简单描述。
2. 答案示例：幼儿画出一个小朋友摔倒，另一个小朋友帮忙扶起来的场景，并配以文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论等形式，让幼儿了解了帮助的意义，但在实际操作中，部分幼儿可能还难以把握如何寻求帮助和提供帮助，需要在今后的教学中继续加强引导。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思一、活动目标1. 让幼儿体验到帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。
2. 发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的交际技巧。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿解决问题的能力。
二、活动准备1. 物质准备：故事课件、图片、帮助卡、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿有帮助他人的经历。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿体验到帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。
2. 活动难点：发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的交际技巧。
四、活动过程1. 导入：教师播放故事课件《找“帮助”》，引导幼儿观看并思考。
2. 基本部分：a) 教师与幼儿讨论故事情节，引导幼儿说出帮助他人的重要性。
b) 教师出示图片，让幼儿观察并描述图片中的人物和情境。
c) 教师分发帮助卡，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
d) 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此帮助的经历。
3. 巩固部分：a) 教师创设情境，让幼儿亲自体验帮助他人的过程。
b) 教师引导幼儿用语言表达自己帮助他人的感受。
c) 教师组织幼儿进行“帮助接力”游戏，培养幼儿的团队协作精神。
五、活动延伸1. 家庭延伸：教师发放“帮助小明星”贴纸，让幼儿在家庭中寻找帮助他人的机会，并用贴纸记录下来。
2. 环境延伸：教师在班级环境中布置“帮助墙”，让幼儿将自己帮助他人的事迹贴在墙上，与大家分享。
3. 区域活动延伸：教师在区域活动中设置“帮助角”，让幼儿在角角活动中互相帮助，培养幼儿的助人意识。
反思：在本次活动中，幼儿的参与度较高，通过角色扮演、小组讨论等环节，幼儿表达了帮助他人的快乐。
但在游戏环节，部分幼儿表现出胆怯、不敢尝试的现象，需要在今后的活动中加以引导和培养。
在活动延伸方面，家长反馈较好，幼儿在家庭中帮助他人的意识有所提高。
在今后的活动中，将继续关注幼儿的帮助行为，并加以鼓励和表扬。
六、活动准备1. 物质准备：故事课件、图片、帮助卡、贴纸等。
大班语言活动找“帮助”教案反思
大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自幼儿大班语言教材第四章《生活中的语言——寻求帮助》一节，详细内容包括：通过图片展示、故事讲述、情景模拟等形式，教授幼儿如何在使用语言时，恰当、准确地表达自己需要帮助的情况。
二、教学目标1. 让幼儿掌握在需要帮助时，如何用恰当的语言表达自己。
2. 培养幼儿在遇到困难时，主动寻求帮助的良好习惯。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际情景中，运用恰当的语言寻求帮助。
教学重点：教授幼儿表达求助的语言技巧，培养他们主动寻求帮助的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、情景模拟道具。
2. 学具：画笔、纸张、彩泥等。
五、教学过程1. 引入：展示图片，讲述一个关于小朋友遇到困难，主动寻求帮助的故事，引发幼儿兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事中遇到困难时，小朋友是如何用语言表达自己需要帮助的。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿在实际操作中学会如何表达求助。
4. 随堂练习：请幼儿画一幅遇到困难时寻求帮助的场景，鼓励他们用语言描述画面。
六、板书设计1. 板书《找“帮助”》2. 内容：遇到困难，主动说：“请帮帮我。
”表达清楚需要帮助的原因和事项道谢并给予帮助者微笑七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在生活中遇到困难，主动寻求帮助的场景。
答案示例：画面中，小朋友跌倒了，旁边的朋友伸出手说：“别怕，我扶你起来。
”2. 作业要求：用语言描述画面，家长协助记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在情景模拟中的语言表达能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：区域活动：设置“寻求帮助”的角色扮演区，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让幼儿在实际情景中，运用恰当的语言寻求帮助。
2. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿在实际操作中学会如何表达求助。
3. 作业设计：作业题目与答案示例的描述，以及家长协助记录的方式。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思教案内容：一、活动目标1. 引导幼儿理解帮助的意义，知道帮助他人是一种美德。
2. 培养幼儿主动帮助他人的意识，提高他们的社交能力。
3. 通过活动，丰富幼儿的词汇，提高他们的语言表达能力。
二、活动准备1. 故事课件：《找“帮助”》2. 帮助卡片（印有各种帮助行为的照片或图画）3. 贴纸4. 记录表（用于记录幼儿帮助他人的行为）三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们曾经帮助过他人的经历，引导幼儿理解帮助的意义。
2. 故事分享：播放故事课件《找“帮助”》，让幼儿跟随故事主人公一起体验帮助他人的快乐。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论帮助他人的感受，以及帮助他人带来的好处。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验帮助他人的过程。
5. 贴纸奖励：鼓励幼儿在活动中主动帮助他人，为表现出帮助行为的幼儿发放贴纸奖励。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中也积极参与帮助他人的行为，并记录在记录表上。
2. 环境创设：在班级环境中布置“帮助角”，鼓励幼儿区域分享自己的帮助行为。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导他们理解帮助的意义，培养他们的社交能力。
2. 在活动中，教师要注重激发幼儿的积极性，让他们在实践中体验到帮助他人的快乐。
3. 家园共育是提高幼儿帮助行为的重要途径，教师要与家长保持密切沟通，共同培养幼儿的良好品质。
4. 活动延伸部分的内容要具有针对性，确保幼儿能在日常生活中践行帮助他人的行为。
六、活动准备1. 画纸和彩色笔/记号笔2. 角色扮演服装和道具（可选）3. 帮助行为卡片（写有不同帮助行为的短语，如“帮同学拉椅子”、“帮老师整理书籍”等）4. 故事书《找“帮助”》的副本七、活动过程1. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享一天中他们所见到的帮助行为，鼓励他们描述帮助的行为和感受。
2. 故事回顾：分发故事书《找“帮助”》的副本，让幼儿轮流阅读，回顾故事中的帮助行为，并讨论为什么帮助他人是重要的。
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》教学目标1.学生能够听懂和使用“帮助”这个词汇；2.学生能够运用“帮助”这个词汇表达自己的需求；3.学生能够在游戏和角色扮演中发挥协作精神，积极寻求帮助并给予帮助。
教学准备1.教师准备随身携带“帮助”字条或卡片；2.教师准备相关游戏和角色扮演道具；3.教师提前准备好学生作品展示的空间和展示板。
教学过程1. 导入新词汇教师向学生介绍“帮助”这个词汇，通过图片或演示高效群体合作的视频让学生理解帮助的重要性和意义。
教师可问一些引导性问题，如帮助可以解决什么问题？帮助能使我们获得什么？ *2. 学生自我介绍**教师让学生用“帮助”这个词汇，向同桌自我介绍，并自由互动。
此环节的目的是让学生在语境中熟悉这个词汇，并能在有需要的情况下运用它。
3. 游戏环节1——提示卡帮助教师将学生分成小组，每个小组从一个桶中抽取一个提示卡，这个提示卡上会有一个问题或任务，小组需要在规定时间内完成。
若小组中的一名学生遇到了问题，他便拿出手中的“帮助”字条或卡片，为学习组同伴提供必要的帮助。
此环节的目的是让学生在游戏中熟悉求助和给予帮助的过程，并感受到协作的快乐。
4. 角色扮演环节——故事中寻找帮助教师介绍一个小故事，讲述主人公在一次旅途中遇到了问题，需要寻求帮助，并通过角色扮演的方式，让学生亲身体验寻找帮助的过程。
教师可以扮演主要角色，学生则分别扮演其他配角，通过交流协作，解决故事中的难题。
此环节的目的是让学生成为场景中的主体角色，让他们对“帮助”的需求和给予产生深刻的体会。
5. 游戏环节2——版画创意搬运教师提供相关材料和创意指导，学生分小组进行版画创意搬运。
在这个环节中，学生可以再次体验到协作的乐趣，并学会寻找帮助，帮助他人。
教学反思本次语言活动主要以“帮助”为主题，让学生在游戏和角色扮演中体验寻求和提供帮助的过程。
此外，创意搬运环节也为学生提供了锻炼协作能力的机会。
整个活动中，学生与老师能够保持有效的互动，让学生在语言交流中自然而然地掌握了新词汇。
2024年大班语言活动找“帮助”教案反思
2024年大班语言活动找“帮助”教案反思一、教学内容本节课选自《大班语言活动》教材，主要围绕第四章“生活中的语言”第三节“找‘帮助’”进行展开。
详细内容包括：引导幼儿关注生活中常见的帮助场景，通过讲述、讨论、表演等形式，让幼儿学会表达自己需要帮助的情感，以及主动向他人提供帮助。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“帮助”的含义，学会表达自己需要帮助的情感。
2. 培养幼儿主动关心他人，乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会在适当的时候表达自己需要帮助的情感，以及主动向他人提供帮助。
重点：帮助幼儿理解“帮助”的含义，培养他们的同理心和乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、故事书、卡片、贴纸等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师通过图片展示、讲述等方式，向幼儿介绍生活中常见的帮助场景，如帮忙捡起掉落的物品、帮助老人过马路等。
引导幼儿讨论这些场景中的帮助行为，让他们初步理解“帮助”的含义。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示故事书，讲述一个关于帮助的故事，如《小熊帮帮忙》。
讲解故事中帮助的场景和具体行为，引导幼儿关注故事中的角色是如何表达自己需要帮助的。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论如何在生活中主动帮助他人，并分享自己的经验。
表演练习：每组挑选一个帮助场景进行表演，让幼儿亲身体验帮助他人和被帮助的感受。
鼓励幼儿在日常生活中主动帮助他人，分享自己的快乐。
六、板书设计1. 板书“找‘帮助’”2. 内容：“帮助”的含义帮助的场景与行为学会表达自己需要帮助主动关心他人，乐于助人七、作业设计1. 作业题目：记录一周内帮助他人和被帮助的经历，至少写三件。
2. 答案示例：帮助妈妈收拾房间，妈妈夸我是个懂事的孩子。
朋友摔倒了，我扶他起来，他感激地笑了。
不会做作业，老师耐心地教我，我终于明白了。
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思(1)
幼儿园大班语言活动教案《找“帮助”》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《身边的词语》，详细内容为找“帮助”。
通过讲述小兔子在森林里迷路，寻求各种动物帮助的故事，引导幼儿学会使用“帮助”这一词语，并理解其含义。
二、教学目标1. 能够听懂并说出“帮助”这个词语，理解其意义。
2. 通过故事情境，培养幼儿乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会在不同情境下使用“帮助”。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解“帮助”的意义，并能灵活运用。
2. 教学重点：引导幼儿在故事情境中学会使用“帮助”这一词语。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物手偶、小兔子玩偶。
2. 学具：画笔、画纸、彩色贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演小兔子，在森林里迷路，请求幼儿帮助。
（2）引导幼儿用“帮助”这个词语表达愿意帮忙的意愿。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注小兔子寻求帮助的过程。
（2）讲解故事中涉及到的动物如何帮助小兔子，让幼儿理解“帮助”的含义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提问：“你们在生活中遇到过需要帮助的时候吗？你是怎么做的？”（2）引导幼儿用“帮助”这个词语描述自己遇到过的情境。
4. 互动环节（10分钟）（1）分发动物手偶，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
（2）教师评价并给予鼓励，强调“帮助”的重要性。
（2）让幼儿举例说明如何在生活中使用“帮助”。
六、板书设计1. 板书故事《找“帮助”》。
2. 画出故事中的主要角色：小兔子、各种动物。
3. 在旁边标注“帮助”这个词语。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅你在生活中帮助别人的情景。
2. 答案：幼儿根据自己实际经历进行创作，教师评价并给予鼓励。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对“帮助”的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长分享今天学到的故事，并尝试用“帮助”这个词语进行家庭互动。
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》
大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》一、教学背景•年龄段：5-6岁幼儿园大班•时间：每周一次，每次30分钟•教学目的：通过语言活动，培养幼儿的语言表达和沟通能力，并引导幼儿学会寻求帮助和提供帮助的方式。
二、教学内容1. 活动名称《找“帮助”》2. 活动形式小组活动3. 活动流程第一步：组织活动1.教师组织幼儿分成小组，每组4-5人。
2.教师向幼儿宣读活动名称，并让幼儿自由发挥猜想活动内容，并引导幼儿猜测活动的内容。
第二步：讲解学习内容1.教师引导幼儿思考自己在学习或生活中遇到的困难，同伴或老师帮助自己的方式。
2.教师向幼儿讲解以下三种求助方式：•直接向老师或同伴咨询；•向己方同伴求助，并通过己方同伴向他人求助；•独立思考解决问题，若无法解决则向老师求助。
第三步：活动展开1.教师播放“找”字视频，引导幼儿认识“找”字。
2.教师通过手摸物品，引导幼儿猜测物品名称。
3.教师提供一些图片，让幼儿进行比对，寻找相同或不同之处。
4.教师让幼儿以小组为单位进行角色扮演，模拟问题解决的场景，通过小组之间的合作，寻找合适的解决办法。
第四步：活动总结1.教师引导幼儿总结本次活动的学习内容和方法，提出对今后更好求助或提供帮助的期望和目标。
2.教师在班级教室内制作一份问卷，向幼儿询问本节课学习的感受和体验，发现问题，并得出改进方法。
三、教学反思在本次教学中，幼儿通过小组角色扮演和自由互动等方式，吸收和学习了求助和提供帮助的方式，学习了如何在遇到困难时从多个角度思考和寻找解决办法。
同时，通过问卷调查反馈，也了解到了幼儿在学习过程中的感受和问题，以更好的调整课程内容和教学方法，提升教学质量。
但是，在今后的教学中，还需要针对不同的幼儿水平和能力进行分类教学，更注重个别差异，让每个幼儿都能在自己的能力范围内得到提高。
并且要更加重视教师的教学技能和沟通能力，为幼儿的成长与发展提供更多的保障和帮助。
2024年幼儿园大班语言活动精彩教案《找“帮助”》含反思
2024年幼儿园大班语言活动精彩教案《找“帮助”》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语言活动教材第四章《身边的词语朋友》，详细内容包括：认识词语“帮助”，学习用“帮助”造句，通过故事和实践活动，培养幼儿乐于助人的品质。
二、教学目标1. 了解“帮助”的含义，能够正确运用“帮助”造句。
2. 通过故事和实践活动，培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿乐于助人的品质，提高幼儿的社会交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用“帮助”造句，培养幼儿乐于助人的品质。
教学重点：理解“帮助”的含义，能够在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、词语卡片、实践活动道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个需要帮助的情景，引导幼儿观察并讨论如何解决问题。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述一个关于帮助他人的故事，引导幼儿关注故事中人物之间的互相帮助。
3. 词语学习（5分钟）教师出示词语卡片，引导幼儿认识“帮助”这个词语，并解释其含义。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例句，引导幼儿学习用“帮助”造句。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出几个情景，让幼儿尝试用“帮助”造句。
6. 实践活动（10分钟）教师组织一个互相帮助的实践活动，让幼儿在实际操作中体验帮助他人的快乐。
六、板书设计1. 板书找“帮助”2. 词语卡片：帮助3. 例句：我帮助妈妈打扫卫生。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用“帮助”造三个句子，并说明句子中的帮助行为。
答案示例：我帮助同学捡起地上的书。
帮助行为：捡起地上的书。
2. 画一幅关于帮助他人的画。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：运用“帮助”造句，培养幼儿乐于助人的品质。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力，并自然引导出“帮助”的主题。
3. 例题讲解与随堂练习：确保幼儿能够理解并正确运用“帮助”造句。
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评课稿大班语言活动《寻找帮助》听课反
思
本次活动是我们班今年新来的老师，潘老师上的。
这个活动在她上课之前，我也看过，觉得很有意义，于是在潘老师上课的时候，我也随即对本次活动进行了旁听。
当我听了潘老师的课，我看到了潘老师上课的很多的亮点和不足。
潘老师的亮点在于：
1、上课时，很自然，大方。
2、能会用不同声音表达不同人物的声音来吸引幼儿的兴趣，还为平时很少举手的孩子，创造机会，让他们也能说一说，学一学，帮助孩子们发展语言能力。
3、更是很有序的按照自己的设计思路孩子们一起，进行每一个环节，真的很不错，也比开学初上的课完整、清晰了很多。
同时我也发现了一些问题：
1、是很多新教师会犯得问题，就是“是不是”、“对不对”、“好不好”等一些无效问题太多了，反而会打乱孩子们的思路。
2、语言的轻重缓急可以表现的更明显，会更吸引孩子们的注意力。
3、教师的问题和难度，没有遵守循序渐进的形式，新
教师在设计时应该对问题要进行更多的分析。
这样才能帮助孩子们更好的理解故事，发展孩子的思维能力。
4、教师对幼儿的回应还不够丰富，这个问题我也碰到过，其实不妨在课前尝试先试讲，看看自己会对不同的回答有哪些回应，或者可以用怎么样的回应来接孩子的回答。
潘老师也才来幼儿园两个半月，但是在活动前后，我们都看到了潘老师做事认真，不马虎，每次都会准备教具，而且也做得很精致却也很实用，也能非常虚心的接受大家对她的帮助，虽然还有不足，但是我还是看到了她开学至今很大的进步。
其实上什么活动都好，最重要的还是认真分析教材，根据本班幼儿的特点设计教案，才能让孩子学的更实际，学的更快乐。