山东夏津实验中学(2017部编版)八年级语文上册课件第13课背影 (共51张PPT)

思考讨论
3、文中一共写了父亲几个背影？
惦 记 背 影
思念父亲
刻 画 背 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
读课文 找出课文中描写背影的句子, 并给每个背影拟一个小标题
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背景影。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。 3、等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
这个背影，在全部故事情节中是 重中之重，是全文的主脑，最能 体现父亲的爱心，所以写得这样 详细。
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ （外貌描写（写衣貌）；
黑、大马褂、布棉袍
动作描写（用特写镜头精细地描写 爬月台的动作动作)：
蹒跚地走、攀、缩、倾
还用自己的情感反应烘托这个背影 总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞 劳苦地为儿子做事，这是一种强大 的爱在支撑着。
刻画背影
2、为什么要写得这样详细？
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共写了父亲几次背影？
整体感知
1、请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
一、读下列生字词。
1、交卸
xiè
sù
2、奔丧 3、 狼藉 6、 赋闲
sāng
jí
4、簌簌 5、典质
fù
pánshān 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚 10、踌躇 11触目伤怀 12、情郁于中 13 祸不单行
tuí
suǒxiè
二、运用它们造一段通顺的话，用得越多越 好。
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。
写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。
能力目标 情感目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
话 题：
敞开你的心扉
在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许许多多的关爱。也 许是一声轻轻的叮咛，也许是一次 倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 物，也许是· · · · · · 想一想，其中的哪 件事最令你感动，说出来与大家交 流。
背 朱 影 自
清
作 者 简 介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
返回
解 读 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？ 2、为什么要写得这样详细？
质疑探究、ห้องสมุดไป่ตู้心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆： “一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神 情，我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日－－父亲节那天，“”随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作 为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个 “雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱 自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感 触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛 感。” “谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲”
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边，慢慢 走 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 穿 上那边月台， 爬 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 流 来了。