【配套K12】2017_2018学年高中物理第一章机械振动第4节阻尼振动受迫振动教学案教科版选修3_
高中物理第一章机械振动第4节阻尼振动受迫振动教学案教科版选修3
(1)振动的振幅逐渐减小,则振动系统的能量 (机械能 )逐渐减小,而振动系统的动能和势
能如何变化,还要看振子是远离平衡位置还是向平衡位置振动。 (2)振动系统的能量不断减少,但其阻尼振动的频率是不变的,其频率为固有频率,由
系统本身决定。
[跟踪演练 ]
一单摆做阻尼振动,则在振动过程中 ( )
A.振幅越来越小,周期也越来越小
=
70× 9.8
(人)
= 5(人 )。
答案: 5 人
[探规寻律 ]
马鸣风萧萧整理
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《 《《《《《《《《《《《
分析、解决有关共振问题的方法: (1)在分析解答有关共振问题时,要抓住产生共振的条件:驱动力的频率等于固有频率 时产生共振,此时振动的振幅最大。 (2)在解决有关共振的实际问题时,要抽象出受迫振动这一物理模型,弄清驱动力频率 和固有频率,然后利用共振的条件进行求解。
确。又因单摆做阻尼振动过程中,振幅逐渐减小,振动的能量也在减少,即机械能在减少,
所以 C 项错, D 项对。
受迫振动与共振
[典题例析 ]
2.汽车的重量一般支撑在固定于轴承上的若干弹簧上,弹簧的等效劲度系数
k= 1.5×
105 N/m ,汽车开动时,在振幅较小的情况下,其上下自由振动的频率满足
1
g
f =2π L(L
不变
振动图像
实例
用锤敲锣,锣面的振动
弹簧振子的振动
[学后自检 ] ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (小试身手 )
自由摆动的秋千,摆动的振幅越来越小,下列说法正确的是
()
A.机械能守恒
B.能量正在消失
C.总能量守恒,机械能减小
2024-2025学年高中物理第一章机械振动4阻尼振动受迫振动教案教科版选修3-4
1. 阻尼振动
a. 概念介绍
b. 运动特征
c. 影响因素
2. 受迫振动
a. 概念介绍
b. 原理阐述
c. 与阻尼振动的关系
三、案例分析(10分钟)
1. 分析实际生活中阻尼振动和受迫振动的实例,如汽车减震器、音乐乐器等。
2. 引导学生运用所学知识解释现象,提高解决问题的能力。
四、课堂小结(5分钟)
2. 设计丰富的教学活动,提高学生的课堂参与度和积极性。
3. 创设实际问题情境,培养学生运用物理知识解决问题的能力。
4. 加强课后辅导,帮助学生巩固所学知识,提高学习效果。
5. 关注学生心理健康,引导他们树立正确的学习态度,克服恐惧心理。
四、教学资源
1. 硬件资源:
- 投影仪
- 讲台
- 白板
- 振动实验器材(如弹簧振子、阻尼器等)
课堂上,我鼓励学生积极参与讨论,提出自己的想法。有些学生对于生活中的阻尼振动和受迫振动实例能够给出很好的分析,这让我感到很高兴。但也有一些学生在讨论中显得不够积极,可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。我考虑在下次课上,提前给学生发放一些相关资料,让他们有所准备,提高课堂讨论的参与度。
在作业布置方面,我发现有些学生对于课后习题的完成情况较好,但案例分析报告的质量参差不齐。有的学生分析得非常到位,有的则过于简单。我会在批改作业时,给出详细的反馈,指导他们如何更好地进行分析。此外,小组讨论报告也反映出一些问题,有的小组讨论不够深入,报告内容较为表面。针对这个问题,我打算在下次小组讨论时,给出更明确的指导,引导他们深入探讨问题。
六、知识点梳理
1. 阻尼振动
- 定义:阻尼振动是指在振动系统中存在阻力,使振动幅度逐渐减小的振动现象。
高中物理第一章机械振动4阻尼振动受迫振动教案2教科版选修3-
阻尼振动受迫振动【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫固有频率,理解固有的含义。
2.知道什么叫阻尼振动,能从能量的角度分析阻尼振动产生的原因。
3.知道什么叫驱动力,理解它是按效果命名的力。
4.知道什么叫受迫振动。
通过实验,认识受迫振动的特点。
理解系统做受迫振动的频率等于驱动力的频率,与系统的固有频率无关。
5.知道什么叫共振,理解共振发生的条件,知道常见共振的应用和危害。
二、过程与方法1.通过演示实验与学生分组实验训练学生的观察能力和由实验现象提炼出规律的能力以及表达能力。
2.通过让学生列举或解释自然现象和生活中实例的方法,培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。
三、情感态度与价值观让学生领略物理现象与规律的奇妙与和谐,发展学生的好奇心与求知欲,体验探究的艰辛与乐趣。
【学情分析】高二年级的学生在学习本课之前已经学习了简谐运动、简谐运动的回复力和能量、弹簧振子、单摆、简谐运动的图像、简谐运动的固有周期、简谐运动的固有频率、简谐运动的振幅等概念,他们学习本课的基础较好,自主学习的能力较强,在上课之前要求学生预习并完成导学案。
学生的学习兴趣就被调动起来了,而上课的小魔术和分组讨论对学生的合作学习也会起到非常好的作用。
【教学重点】1.受迫振动的频率等于驱动力的频率,与系统的固有频率无关。
2.共振发生的条件。
【教学难点】受迫振动的频率等于驱动力的频率与系统的固有频率无关的理解。
【教学方法】学生分组实验、演示实验、多媒体视频、三维动画、启发,讨论,交流。
【课时安排】 1课时【教学过程】{引入新课}“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳。
”同学们听过这幅对联吗?我们在羡慕主角的各种奇遇同时,更羡慕他们所具有各种神奇功夫。
例如掌碎石、声音碎茶杯等,伤敌于无形,可谓玄之又玄。
大家相信声音能碎杯子吗?今天,我们一起来看一段这项神功。
{视频展示}:师:大家想不想练会这门绝学?也许学习本节课后,我们都可以成为具有这种能力的高手!{复习回顾}简谐运动的特点:1.受力特点?2.固有周期(频率)的特点?3.能量的特点?学生完成导学案回答。
高中物理第一章4阻尼振动受迫振动练习含解析教科版选修3409032153
高中物理第一章4阻尼振动受迫振动练习含解析教科版选修34090321534.阻尼振动受迫振动课时过关·能力提升1.弹簧振子在振动过程中振幅逐渐减小,这是由于()A.振子开始振动时振幅太小B.在振动过程中要不断克服外界阻力做功,消耗能量C.动能和势能相互转化D.振子的机械能逐渐转化为内能解析:由于有阻力,振子的机械能减小,振幅减小,损失的机械能转化为内能.答案:BD2.下列说法中正确的是()A.实际的自由振动必然是阻尼振动B.在外力作用下的振动是受迫振动C.阻尼振动的振幅越来越小D.受迫振动稳定后的频率与自身物理条件无关解析:实际的自由振动,必须不断克服外界阻力做功而消耗能量,振幅会逐渐减小,必然是阻尼振动,故选项A、C正确.只有在周期性外力(驱动力)的作用下,物体所做的振动才是受迫振动,故选项B 错误.受迫振动稳定后的频率由驱动力频率决定,与自身物理条件无关,故选项D正确.答案:ACD3.下列振动,属于受迫振动的是()A.用重锤敲击一下悬吊着的钟后,钟的振动B.打点计时器接通电源后,振针的振动C.小孩睡在自由摆动的吊床上,小孩随着吊床一起摆动D.弹簧振子在竖直方向上沿上下方向振动解析:受迫振动是指在周期性驱动力作用下的振动,故选项A、C、D都属于自由振动,选项B属于受迫振动.答案:B4.某振动系统的固有频率为f0,在周期性驱动力的作用下做受迫振动,驱动力的频率为f.若驱动力的振幅保持不变,下列说法正确的是()A.当f<f0时,该振动系统的振幅随f增大而减小B.当f>f0时,该振动系统的振幅随f减小而增大C.该振动系统的振动稳定后,振动的频率等于f0D.该振动系统的振动稳定后,振动的频率等于f解析:做受迫振动的物体的振动频率等于驱动力的频率f,当驱动力的频率等于振动系统的固有频率f0时,振幅最大.驱动力的频率f靠近振动系统的固有频率f0时振幅增大;远离振动系统的固有频率f0时振幅减小,故选项B、D正确.答案:BD5.一个弹簧振子做阻尼振动的振动图像如图所示,曲线上A、B两点连线与横轴平行,下列说法正确的是()A.振子在A时刻的动能等于B时刻的动能B.振子在A时刻的势能大于B时刻的势能C.振子在A时刻的机械能等于B时刻的机械能D.振子在A时刻的机械能大于B时刻的机械能解析:由于弹簧振子做阻尼振动,所以A时刻的机械能大于B时刻的机械能,选项C错误,选项D正确;由于弹簧的弹性势能与弹簧的形变量(即位移)有关,AB的形变量相等,故势能相等,所以选项B 错误;通过上述分析可知,振子在A时刻的动能大于B时刻的动能,选项A错误.答案:D6.一洗衣机在正常工作时非常平稳,当切断电源后,发现洗衣机先是振动越来越剧烈,然后振动逐渐减弱.对这一现象,下列说法正确的是()①正常工作时,洗衣机波轮的运转频率比洗衣机的固有频率大;②正常工作时,洗衣机波轮的运转频率比洗衣机的固有频率小;③正常工作时,洗衣机波轮的运转频率等于洗衣机的固有频率;④当洗衣机振动最剧烈时,波轮的运转频率恰好等于洗衣机的固有频率A.①B.③C.①④D.②④解析:洗衣机切断电源,波轮的转动逐渐慢下来,在某一小段时间内洗衣机发生了强烈的振动,说明了此时波轮的运转频率与洗衣机的固有频率相同,发生了共振.此后波轮转速减慢,则f驱<f固,所以共振现象消失,洗衣机的振动随之减弱,正确选项为C.答案:C7.如图所示是用来测量各种发动机转速的原理图.在同一铁支架MN上焊有固有频率依次为80 Hz、60 Hz、40 Hz、20 Hz的四个钢片a、b、c、d.将M端与正在转动的电动机接触,发现b钢片振幅最大,则电动机转速为多大?解析:b钢片振幅最大,则f驱=f固,所以电动机的转速为n=60r/s.答案:60 r/s8.火车在轨道上行驶时,由于在钢轨接头处车轮受到撞击而上下振动.如果防震弹簧每受104 N 的力将被压缩20 mm,而每根弹簧的实际负荷为5 000 kg,已知弹簧的振动周期(m为弹簧的劲度系数),问车速为多大时,列车振动得最剧烈?(T=2π√mm设钢轨长为12.5m,m取10m/s2)解析:由题意可知弹簧在做受迫振动,要使振动最强烈,必然是弹簧发生共振,此时必须满足f驱=f固(或T驱=T固).根据题意知,防震弹簧的劲度系数为k=mm =1040.02N/m=5×105N/m由于每根弹簧的实际负荷为m=5000kg,所以弹簧的固有周期为T固=2π√mm =2π√50005×105s=0.2πs当振动最强烈时有T驱=mm =12.5ms=0.2πs故火车的速度为v≈12.50.2×3.14m/s≈19.9m/s.答案:19.9 m/s。
高中物理第2章机械振动分层作业14阻尼振动受迫振动教科版选择性必修第一册
晚的钟声共鸣所致。后来把铜盘磨薄一些,它就不再自鸣了。声音的共振
称为共鸣,把铜盘磨薄的目的是改变( A )
A.铜盘的固有频率
B.铜盘振动的振幅
C.铜盘发声所需的能量
D.皇宫敲钟引起的空气振动的频率
解析 皇宫早晚的钟声振动的频率与铜盘的固有频率相等时,铜盘会出现共
鸣;把铜盘磨薄,改变了铜盘的固有频率,于是两者不再发生共鸣,故A正确。
1 2 3 4 5 6 7 8
3.(多选)如图是单摆做阻尼振动的位移—时间图像,下列说法正确的是
( BD )
A.阻尼振动是一种受迫振动
B.摆球在P与N时刻的势能相等
C.摆球在P与N时刻的动能相等
D.摆球在P与N时刻的机械能不相等
1 2 3 4 5 6 7 8
解析 阻尼振动不是一种受迫振动,故A错误;摆球在P与N时刻位移大小相
等,即摆球所处高度相同,则重力势能相等,故B正确;由于单摆克服阻力做
功,在运动过程中机械能一直减小,故摆球在N时刻的机械能小于在P时刻
的机械能,而重力势能相等,则摆球在N时刻的动能小于在P时刻的动能,故
C错误,D正确。
1 2 3 4 5 6 7 8
4.为了交通安全,常在公路上设置如图所示的减速带,减速带使路面稍微拱
起以达到车辆减速的目的。一排等间距设置的减速带,可有效降低车速,称
为洗衣板效应。如果某路面上的减速带的间距为2 m,一辆固有频率为2
Hz的汽车匀速驶过这排减速带,
下列说法正确的是( C )
力士棒的振幅大小与驱动力的大小无关,选项A、B错误;当手每分钟振动
270次时,驱动力的频率f=
错误。
2024-2025学年高中物理第一章机械振动4阻尼振动受迫振动教案1教科版选修3-4
3. 阻尼系数:
- 定义:描述阻尼作用大小的物理量。
- 公式:c = Δω/Δt
4. 实际应用:
- 建筑结构抗震设计
- 机械系统故障诊断
八、课堂
1. 课堂评价
通过提问、观察、测试等方式,了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。
- 提问:在课堂上,通过随机提问、小组讨论等方式,了解学生对阻尼振动与受迫振动概念的理解程度。
3. 简洁明了:板书设计应尽量简洁,避免冗长的文字,使用图表、示意图等辅助表达,提高学生的信息接收效率。
4. 突出重点:使用不同颜色或特殊标记来强调重要概念、公式和结论,引起学生的注意。
5. 准确精炼:板书内容应准确无误,避免使用模糊不清的文字或图形,确保学生能够正确理解。
6. 概括性强:板书应能够概括本节课的主要内容,使学生能够快速回顾和总结。
- 通过分组讨论、分享学习心得与解题思路,引导学生主动参与,激发学生的思考,从而突破难点。
- 在案例分析环节,引导学生关注实际应用中的阻尼振动与受迫振动现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,加深对重点知识的理解和运用。
- 通过课后作业的布置与批改,及时了解学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导,从而帮助学生掌握难点知识。
选择几个典型的阻尼振动与受迫振动案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解阻尼振动与受迫振动的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用所学生物理知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与阻尼振动与受迫振动相关的主题进行深入讨论。
第一章 第4节 阻尼振动 受迫振动
第4节阻尼振动__受迫振动1.系统的固有频率是指系统自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
物体做阻尼振动时,振幅逐渐减小,但振动频率不变。
2.物体做受迫振动的频率一定等于周期性驱动力的频率,与系统的固有频率无关。
3.当驱动力的频率与系统的固有频率相等时,发生共振,振幅最大。
4.物体做受迫振动时,驱动力的频率与固有频率越接近,振幅越大,两频率差别越大,振幅越小。
1.阻尼振动系统在振动过程中受到阻力的作用,振动逐渐消逝(A减小),振动能量逐步转变为其他能量。
2.自由振动系统不受外力作用,也不受任何阻力,只在自身回复力作用下,振幅不变的振动。
3.固有频率自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
[跟随名师·解疑难]1.简谐运动是一种理想化的模型,物体运动过程中的一切阻力都不考虑。
2.阻尼振动考虑阻力的影响,是更实际的一种运动。
3.阻尼振动与简谐运动的对比。
[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)自由摆动的秋千,摆动的振幅越来越小,下列说法正确的是()A.机械能守恒B.能量正在消失C.总能量守恒,机械能减小D.只有动能和势能的相互转化解析:选C自由摆动的秋千可以看做阻尼振动的模型,振动系统中的能量转化也不是系统内部动能和势能的相互转化,振动系统是一个开放系统,与外界时刻进行能量交换。
系统由于受到阻力,消耗系统能量做功,而使振动的能量不断减小,但总能量守恒。
1.持续振动的获得实际的振动由于阻尼作用最终要停下来,要维持系统的持续振动,办法是使周期性的外力作用于振动系统,外力对系统做功,补偿系统的能量损耗。
2.驱动力作用于振动系统的周期性的外力。
3.受迫振动振动系统在驱动力作用下的振动。
4.受迫振动的频率做受迫振动的系统振动稳定后,其振动周期(频率)等于驱动力的周期(频率),与系统的固有周期(频率)无关。
[跟随名师·解疑难]自由振动与受迫振动的对比[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)如图所示的装置,弹簧振子的固有频率是4 Hz。
2017_2018学年高中物理第一章机械振动第4节阻尼振动受迫振动教学案教科版
第4节阻尼振动__受迫振动1.系统的固有频率是指系统自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
物体做阻尼振动时,振幅逐渐减小,但振动频率不变。
2.物体做受迫振动的频率一定等于周期性驱动力的频率,与系统的固有频率无关。
3.当驱动力的频率与系统的固有频率相等时,发生共振,振幅最大。
4.物体做受迫振动时,驱动力的频率与固有频率越接近,振幅越大,两频率差别越大,振幅越小。
对应学生用书P11阻尼振动[自读教材·抓基础]1.阻尼振动系统在振动过程中受到阻力的作用,振动逐渐消逝(A减小),振动能量逐步转变为其他能量。
2.自由振动系统不受外力作用,也不受任何阻力,只在自身回复力作用下,振幅不变的振动。
3.固有频率自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
[跟随名师·解疑难]1.简谐运动是一种理想化的模型,物体运动过程中的一切阻力都不考虑。
2.阻尼振动考虑阻力的影响,是更实际的一种运动。
3.阻尼振动与简谐运动的对比。
阻尼振动简谐运动产生条件受到阻力作用不受阻力作用振幅越来越小不变频率不变不变能量减少不变振动图像实例用锤敲锣,锣面的振动弹簧振子的振动[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)自由摆动的秋千,摆动的振幅越来越小,下列说法正确的是( )A.机械能守恒B.能量正在消失C.总能量守恒,机械能减小D.只有动能和势能的相互转化解析:选C 自由摆动的秋千可以看做阻尼振动的模型,振动系统中的能量转化也不是系统内部动能和势能的相互转化,振动系统是一个开放系统,与外界时刻进行能量交换。
系统由于受到阻力,消耗系统能量做功,而使振动的能量不断减小,但总能量守恒。
受迫振动[自读教材·抓基础]1.持续振动的获得实际的振动由于阻尼作用最终要停下来,要维持系统的持续振动,办法是使周期性的外力作用于振动系统,外力对系统做功,补偿系统的能量损耗。
2.驱动力作用于振动系统的周期性的外力。
3.受迫振动振动系统在驱动力作用下的振动。
高中物理第一章机械振动4阻尼振动受迫振动教案教科版选修3-
一.指导思想与理论依据普通高中和物理课程标准对本节知识内容标准的描述为:通过实验,认识受迫振动的特点。
了解产生共振的条件以及在技术上的应用。
通过实验探究,培养学生观察现象、发现和分析问题的能力,逐步养成实事求是、尊重科学的态度。
“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容是:物理教学要坚持以创设问题情景为切人点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点的基本特征。
本节课的教学设计就是基于物理课程标准和“物理教学的基本特征”教学理论。
二.教学背景分析1.学习内容分析波动是一种常见而重要的运动形式。
自20世纪以来,随着电磁波的广泛应用和对微观世界的深入研究,与波动相关的物理学内容的重要性日益突出。
学好波动的基础是充分理解机械振动。
2.学生情况分析(1)学生现有的知识水平:通过一年半的高中教学,学生有了一定的学习能力(观察、操作、分析、推理、归纳等)。
对基本的机械运动形式有了一定了解。
具备了从能量转化的角度分析运动过程的意识和能力。
在利用数学工具分析物理问题方面有了一定的提高。
(2)教学过程中可能会有的困惑:从理论分析的角度得出阻尼振动、受迫振动所遵循的规律有很大难度。
对高中教学几乎是不可能的。
从实验观察的角度得出规律是唯一方法。
但达到定量分析实验结果,在实验操作方面的难度很大。
3.教学方式与教学手段说明基于以上分析,本节课拟采用教师亲自动手操作、引导学生观察实验、合作交流的学习方式,充分调动学生学习的主动性的同时要充分发挥引导作用,通过多种教学手段和教学资源让学生在学习过程中生成新知并应用知识解决新问题。
三.教学目标设计四、教学过程与教学资源设计(一)教学资源准备学生:弹簧、砝码教师:水平弹簧振子、音叉、共振摆、受迫振动演示器、多媒体设备(PPT)、自拍的录像片段、自制仪器(两个)(二)教学过程设计(三)板书设计五.学习效果评价设计本节课对学生学习效果从以下几个角度进行评价:课堂上学生的参与热情和参与度,在分析过程中表现出来的思维能力和结果,运用知识解释现象的熟练程度。
2020_2021学年高中物理第一章机械振动4阻尼振动受迫振动
【核心归纳】 简谐运动、阻尼振动和受迫振动的比较:
振动类型 比较项目
产生条件
频率 振幅
简谐运动
不受阻力作用 固有频率 不变
阻尼振动
受阻力作用 频率不变 减小
受迫振动
受阻力和驱动力作用 驱动力频率
大小变化不确定
振动图像
形状不确定
实例
弹簧振子振动,单 敲锣打鼓发出的 扬声器纸盆振动发声、
摆做小角度摆动 声音越来越弱
4.阻尼振动 受迫振动
必备知识·自主学习
一、自由振动、阻尼振动 1.自由振动:系统___不__受__外__力____,也不受任何阻力,只在自身___回__复__力____作用下 的振动,又叫作___无__阻__尼__振__动____。 2.固有频率:___自__由____振动的频率。 3.阻尼:即阻力作用,通常包括___摩__擦__力____或其他阻力。 4.阻尼振动:振幅___逐__渐__减__小____的振动。
【情境思考】 如图为阻尼振动的振动图线,阻尼振动中,在振幅逐渐减小的过程中,振子的周 期如何变化?为什么?
提示:不变 周期与振幅无关
二、受迫振动与共振 1.驱动力:作用于振动系统的___周__期__性____的外力。 2.受迫振动:振动系统在___驱__动__力____作用下的振动。 3.受迫振动的频率:做受迫振动的频率等于___驱__动__力____的频率,与系统的固有频 率___无__关____。
摆回到最高点,所以周期为1.2 s,由T=2π l 可知该摆的摆长l= T2g =0.36 m,所
g
42
以选项D错误。
知识点二 共振的条件和规律 问题探究:
洗衣机在把衣服脱水完毕拔掉电源后,电动机还要转动一会才能停下来。在拔掉 电源后,发现洗衣机先振动得比较小,然后有一阵子振动得很剧烈,然后振动慢慢 减小直至停下来。 (1)开始时,洗衣机为什么振动比较小? (2)期间剧烈振动的原因是什么? 提示:(1)开始时,洗衣机的固有频率与脱水桶的频率相差较远。 (2)剧烈振动的原因是此时脱水桶的频率与洗衣机的固有频率接近。
2017-2018学年高中物理 第一章 机械振动 第4讲 阻尼振动 受迫振动学案 教科版选修3-4
第4讲阻尼振动受迫振动[目标定位] 1。
知道阻尼振动和无阻尼振动并能从能量的观点给予说明.2。
知道受迫振动的概念.知道受迫振动的频率等于驱动力的频率,而跟振动物体的固有频率无关。
3.理解共振的概念,知道常见共振的应用和危害.一、阻尼振动1.阻尼振动系统在振动过程中受到阻力的作用,振动逐渐消逝,振动能量逐步转变为其他能量,这种振动叫做阻尼振动.2.自由振动(无阻尼振动)系统不受外力作用,也不受任何阻力,只在自身回复力作用下的振动.3.固有频率:自由振动的频率.固有频率由系统本身的特征决定.想一想阻尼振动中,在振幅逐渐减小的过程中,振子的周期如何变化?答案不变.周期与振幅无关.二、受迫振动1.驱动力:周期性的外力.2.受迫振动:系统在驱动力作用下的振动.3.振动稳定后受迫振动的周期总等于驱动力的周期,受迫振动稳定后的频率与物体的固有频率没有关系.三、共振驱动力的频率等于振动物体的固有频率时,受迫振动的振幅最大,这种现象叫做共振.想一想自由振动、受迫振动和共振分别对应的周期(或频率)是什么?答案自由振动对应固有周期(或固有频率),受迫振动对应驱动力的周期(或频率),而共振对应的是驱动力的周期(或频率)与固有周期(或频率)相等.四、共振的应用和防止在需要利用共振时,应使驱动力的频率接近或等于振动系统的固有频率;在需要防止共振时,应使驱动力的频率远离振动系统的固有频率.一、阻尼振动和受迫振动1.阻尼振动是振动系统在阻力的作用下,振幅逐渐减小的振动.说明:阻尼振动中振幅虽逐渐减小,但振动的频率不会变化,此频率为固有频率,由振动系统决定.2.受迫振动是指系统在驱动力作用下的振动.做受迫振动的物体的振动频率等于驱动力的频率,与物体的固有频率无关.说明:受迫振动中,若周期性的驱动力给系统补充的能量与系统因振动阻尼消耗的能量相等,物体做等幅振动,但此振动不是简谐运动.【例1】(多选)一单摆在空气中振动,振幅逐渐减小,下列说法中正确的是( ) A.振动能量逐渐转化为其他形式的能B.后一时刻的动能一定小于前一时刻的动能C.后一时刻的势能一定小于前一时刻的势能D.后一时刻的机械能一定小于前一时刻的机械能解析单摆在振动过程中,因不断克服空气阻力做功使振动能量逐渐转化为内能,A、D 正确;虽然单摆总的机械能在逐渐减小,但在振动过程中动能和势能仍不断地相互转化,动能转化为势能时,动能逐渐减小,势能逐渐增大,而势能转化为动能时,势能逐渐减小,动能逐渐增大,所以不能断言后一时刻的动能(或势能)一定小于前一时刻的动能(或势能),故B、C错误.答案AD【例2】如图1所示的装置,弹簧振子的固有频率是4 Hz.现匀速转动把手,给弹簧振子以周期性的驱动力,测得弹簧振子振动达到稳定时的频率为 1 Hz,则把手转动的频率为()图1A.1 Hz B.3 HzC.4 Hz D.5 Hz解析受迫振动的频率等于驱动力的频率,把手转动的频率为1 Hz,选项A正确.答案A二、对共振的理解1.定义物体做受迫振动时,当驱动力的频率等于系统的固有频率时,振动的振幅最大,这种现象叫共振.2.发生共振的条件f=f固,即驱动力的频率等于振动系统的固有频率.驱3.共振曲线(如图2所示)图24.共振的防止与利用(1)利用:由共振的条件知,要利用共振,就应尽量使驱动力的频率与物体的固有频率一致.如共振筛、共振转速计等.(2)防止:由共振曲线可知,在需要防止共振危害时,要尽量使驱动力的频率和固有频率不相等,而且相差越多越好.如:部队过桥应便步走.说明:共振是物体做受迫振动时的一种特殊现象.【例3】(多选)如图3所示,在一根张紧的水平绳上悬挂五个摆,其中A、E的摆长为l,B的摆长为0。
高中物理第一章机械振动第4节阻尼振动受迫振动
12/9/2021
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(2)由于把手转动的转速为 4 r/s,它给弹簧振子的驱动力频率为 f 驱=4 Hz,周期 T 驱=0.25 s,故振子做受迫振动.振动达稳定 状态后,其频率(或周期)等于驱动力的频率(或周期),而跟固有 频率(或周期)无关.即 f=f 驱=4 Hz,T=T 驱=0.25 s. (3)要使弹簧振子的振幅最大,处于共振状态,必须使驱动力的 频率 f 驱等于振子的固有频率 f 固,即 f 驱=f 固=2 Hz,故把手的 转速应为 n=2 r/s. [答案] 见解析
12/9/2021
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明代抗倭名将戚继光曾在城墙根下每隔一定距离挖一深坑,坑 里埋置一只容量有七八十升的陶瓮,瓮口蒙上皮革,让听觉聪 敏的人伏在这个共鸣器上听动静,遇有敌人挖地道攻城的响声, 不仅可以发觉,而且根据各瓮瓮声的响度差异可以识别来敌的 方向和远近.你知道其中的道理吗? 提示:戚继光是利用了共振的原理来感知敌人的军情的.
(1)共振是物体做受迫振动时的一种特殊现象. (2)f 驱与 f 固相差越大,振幅越小;相差越小,振幅越大,f 驱= f 固,振幅最大.
12/9/2021
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(多选)把一个筛子用四根弹簧支起来,筛子上一个电动
偏心轮,它每转一周,给筛子一个驱动力,这样就做成了一个
共振筛,筛子做自由振动时,完成 10 次全振动用时 15 s,在某
(多选)如图所示是单摆做阻尼运动的位移-时间图线, 下列说法中正确的是( )
A.摆球在 P 与 N 时刻的势能相等 B.摆球在 P 与 N 时刻的动能相等 C.摆球在 P 与 N 时刻的机械能相等 D.摆球在 P 时刻的机械能大于 N 时刻的机械能
2017_2018学年高中物理第1章机械振动第4节生活中的振动教学案鲁科版选修3_4
对阻尼振动的理解
[典题例析]
1.如图1 4 3所示是一个弹簧振子做阻尼振动的振动图像,曲线上A、B两点的连线与横轴平行,以下说法正确的选项是( )
图1 4 3
A.振子在A时刻的动能等于B时刻的动能
B.振子在A时刻的势能等于B时刻的势能
C.振子在A时刻的机械能等于B时刻的机械能
D.振子在A时刻的机械能小于B时刻的机械能
[思路点拨] 通过振幅的转变反映弹簧振子能量的转变,依照能量的转化与守恒分析整个进程中能量转变的趋势,依照动能定理分析某一段运动中动能与势能的转变。
解析:弹簧振子做阻尼振动,因此A时刻的机械能大于B时刻的机械能,选项C、D错;弹簧的弹性势能与弹簧的形变量(即位移)有关,因此选项B对;振子在A时刻的动能大于B时刻的动能,选项A错。
[跟踪演练]
如图1 4 5所示,在一条张紧的绳上挂7个摆,先让A摆振动起来,那么其余各摆也随之振动。已知A、B、F三摆的摆长相同,那么以下判定正确的选项是( )
图1 4 5
A.7个摆的固有频率都相同
B.振动稳固后7个摆的振动频率各不相同
C.B、F摆的摆长与A摆相同,它们的振幅最大
D.除A摆外,D、E摆离A摆最近,它们的振幅最大
D.后一时刻的机械能必然大于前一时刻的机械能
解析:选A 单摆在振动进程中,因不断克服空气阻力做功,使机械能慢慢转化为内能,选项A对D错;尽管单摆总的机械能在慢慢减小,但在振动进程中动能和势能仍不断地彼此转化,动能转化为势能时,动能慢慢减小,势能慢慢增大,而势能转化为动能时,势能慢慢减小,动能慢慢增大,因此不能断言后一时刻的动能(或势能)必然小于前一时刻的动能(或势能),应选项B、C不对。
配套K122017_2018学年高中物理第一章机械振动章末整合提升学案教科版选修3_4
第一章 机械振动章末整合提升机械振动错误!机械振动⎩⎪⎨⎪⎧阻尼振动⎩⎪⎨⎪⎧ 特征:振幅递减能量转化:机械能转化为内能受迫振动⎩⎪⎨⎪⎧定义:在周期性驱动力作用下的振动频率:振动频率等于驱动力的频率共振:f 驱=f 固时振幅最大一、简谐运动的图像及应用 由简谐运动的图像可以获得的信息:(1)确定振动质点在任一时刻的位移;(2)确定振动的振幅;(3)确定振动的周期和频率;(4)确定各时刻质点的振动方向;(5)比较各时刻质点加速度的大小和方向.【例1】 一质点做简谐运动的位移x 与时间t 的关系如图1所示,由图可知_______.图1A .频率是2 HzB .振幅是5 cmC .t =1.7 s 时的加速度为正,速度为负D .t =0.5 s 时质点所受的回复力为零E .图中a 、b 两点速度大小相等、方向相反F .图中a 、b 两点的加速度大小相等、方向相反解析 由题图可知,质点振动的周期为2 s ,经计算得频率为0.5 Hz.振幅为5 m ,所以A 、B 选项错误;t =1.7 s 时的位移为负,加速度为正,速度为负,因此C 选项正确;t=0.5 s时质点在平衡位置,所受的回复力为零,D选项正确;a、b两点速度大小相等、方向相反,但加速度大小相等、方向相同,加速度方向都为负方向,指向平衡位置,故E正确,F错误.答案CDE针对训练悬挂在竖直方向上的弹簧振子,周期T=2 s,从最低点位置向上运动时开始计时,在一个周期内的振动图像如图2所示,关于这个图像,下列说法正确的是( )图2A.t=1.25 s,振子的加速度为正,速度也为正B.t=1 s,弹性势能最大,重力势能最小C.t=0.5 s,弹性势能为零,重力势能最小D.t=2 s,弹性势能最大,重力势能最小解析由图像可知t=1.25 s时,位移为正,加速度为负,速度也为负,A错误;竖直方向的弹簧振子,其振动过程中机械能守恒,在最高点重力势能最大,动能为零,B错误;在最低点重力势能最小,动能为零,所以弹性势能最大;在平衡位置,动能最大,由于弹簧发生形变,弹性势能不为零,C错,D正确.答案 D二、简谐运动的周期性和对称性1.周期性:做简谐运动的物体在完成一次全振动后,再次振动时则是重复上一个全振动的形式,所以做简谐运动的物体经过同一位置可以对应不同的时刻,做简谐运动的物体具有周期性.2.对称性(1)速率的对称性:系统在关于平衡位置对称的两位置具有相等的速率.(2)加速度和回复力的对称性:系统在关于平衡位置对称的两位置具有等大反向的加速度和回复力.(3)时间的对称性:系统通过关于平衡位置对称的两段位移的时间相等.振动过程中通过任意两点A、B的时间与逆向通过这两点的时间相等.【例2】某质点做简谐运动,从平衡位置开始计时,经0.2 s第一次到达M点,如图3所示.再经过0.1 s第二次到达M点,求它再经多长时间第三次到达M点?图3解析 第一种情况:质点由O 点经过t 1=0.2 s 直接到达M ,再经过t 2=0.1 s 由点C 回到M .由对称性可知,质点由点M 到达C 点所需要的时间与由点C 返回M 所需要的时间相等,所以质点由M 到达C 的时间为t ′=t 22=0.05 s.质点由点O 到达C 的时间为从点O 到达M 和从点M 到达C 的时间之和,这一时间则恰好是T4,所以该振动的周期为:T =4(t 1+t ′)=4×(0.2+0.05)s =1 s , 质点第三次到达M 点的时间为t 3=T 2+2t 1=⎝ ⎛⎭⎪⎫12+2×0.2s =0.9 s. 第二种情况:质点由点O 向B 运动,然后返回到点M ,历时t 1=0.2 s ,再由点M 到达点C 又返回M 的时间为t 2=0.1 s .设振动周期为T ,由对称性可知t 1-T 4+t 22=T2,所以T =13 s ,质点第三次到达M 点的时间为t 3=T -t 2=⎝ ⎛⎭⎪⎫13-0.1s =730s. 答案 0.9 s 或730 s三、单摆周期公式的应用 1.单摆的周期公式T =2πlg.该公式提供了一种测定重力加速度的方法. 2.注意:(1)单摆的周期T 只与摆长l 及g 有关,而与振子的质量及振幅无关. (2)l 为等效摆长,表示从悬点到摆球球心的距离,要区分摆长和摆线长.小球在光滑圆周上小角度振动和双线摆也属于单摆,“l ”实际为摆球到摆动所在圆弧的圆心的距离.(3)g 为当地的重力加速度或“等效重力加速度”.【例3】 在科学研究中,科学家常将未知现象同已知现象进行比较,找出其共同点,进一步推测未知现象的特性和规律.法国物理学家库仑在研究异种电荷的吸引力问题时,曾将扭秤的振动周期与电荷间距离的关系类比单摆的振动周期与摆球到地心距离的关系.已知单摆摆长为l ,引力常量为G ,地球质量为M ,摆球到地心的距离为r ,则单摆振动周期T 与距离r 的关系式为( )A .T =2πr GMl B .T =2πr l GM C .T =2πrGM lD .T =2πlr GM解析 由单摆周期公式T =2πl g及黄金代换式GM =gr 2,得T =2πr l GM. 答案 B。
高中物理第一章4阻尼振动受迫振动课件教科选修34教科高中选修34物理课件
在防止共振时,应使驱动力的频率与系统的固有频率相差越大越好.当驱动力
的频率容易改变时,改变驱动力的频率,以增大驱动力的频率和系统固有频
率的差别,达到防止共振的目的.如部队过桥时用便步;火车过桥时减速.
若驱动力的频率不便调节,设法改变物体(wùtǐ)的固有频率.如海边的一些
高大建筑,建筑时使它的固有频率远远偏离周围环境中常出现的一些驱
动力的频率(如海风),以保护建筑物.
第十一页,共二十二页。
【例题1】 一单摆在空气中振动,振幅逐渐减小.下列说法正确的是(
)
A.机械能逐渐转化为其他形式的能
B.后一时刻的动能一定小于前一时刻的动能
C.后一时刻的势能一定小于前一时刻的势能
D.后一时刻的机械能一定小于前一时刻的机械能
解析:单摆在振动过程中,因不断克服空气阻力做功,使机械能逐渐转化
1.自由振动、受迫振动、共振的比较
振动类型
比较项目
受力情况
振动周期或
频率
振动能量
常见例子
自由振动
受迫振动
周期性驱动力作
仅受回复力
用
由系统本身性质 由驱动力的周期
决定,即固有周期 或频率决定,即
或固有频率
T=T 驱或 f=f 驱
振动物体的机械
能不变
由产生驱动力的
物体提供
弹簧振子或单摆
机器运转时底座
发生的振动
4.阻尼振动(zǔ ní zhèn dònɡ)
受迫振动
第一页,共二十二页。
1.知道什么叫固有频率,理解“固有”的含义.
2.知道什么叫阻尼振动(zǔ ní zhèn dònɡ),会从能量变化的角度分析阻尼振
动产生的原因.
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第4节阻尼振动__受迫振动1.系统的固有频率是指系统自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
物体做阻尼振动时,振幅逐渐减小,但振动频率不变。
2.物体做受迫振动的频率一定等于周期性驱动力的频率,与系统的固有频率无关。
3.当驱动力的频率与系统的固有频率相等时,发生共振,振幅最大。
4.物体做受迫振动时,驱动力的频率与固有频率越接近,振幅越大,两频率差别越大,振幅越小。
对应学生用书P11[自读教材·抓基础]1.阻尼振动系统在振动过程中受到阻力的作用,振动逐渐消逝(A减小),振动能量逐步转变为其他能量。
2.自由振动系统不受外力作用,也不受任何阻力,只在自身回复力作用下,振幅不变的振动。
3.固有频率自由振动的频率,由系统本身的特征决定。
[跟随名师·解疑难]1.简谐运动是一种理想化的模型,物体运动过程中的一切阻力都不考虑。
2.阻尼振动考虑阻力的影响,是更实际的一种运动。
3.阻尼振动与简谐运动的对比。
[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)自由摆动的秋千,摆动的振幅越来越小,下列说法正确的是( )A.机械能守恒B.能量正在消失C.总能量守恒,机械能减小D.只有动能和势能的相互转化解析:选C 自由摆动的秋千可以看做阻尼振动的模型,振动系统中的能量转化也不是系统内部动能和势能的相互转化,振动系统是一个开放系统,与外界时刻进行能量交换。
系统由于受到阻力,消耗系统能量做功,而使振动的能量不断减小,但总能量守恒。
[自读教材·抓基础]1.持续振动的获得实际的振动由于阻尼作用最终要停下来,要维持系统的持续振动,办法是使周期性的外力作用于振动系统,外力对系统做功,补偿系统的能量损耗。
2.驱动力作用于振动系统的周期性的外力。
3.受迫振动振动系统在驱动力作用下的振动。
4.受迫振动的频率做受迫振动的系统振动稳定后,其振动周期(频率)等于驱动力的周期(频率),与系统的固有周期(频率)无关。
[跟随名师·解疑难]自由振动与受迫振动的对比[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)(江苏高考)如图1-4-1所示的装置,弹簧振子的固有频率是4 Hz。
现匀速转动把手,给弹簧振子以周期性的驱动力,测得弹簧振子振动达到稳定时的频率为 1 Hz,则把手转动的频率为( )图1-4-1A.1 Hz B.3 HzC.4 Hz D.5 Hz解析:选A 本题考查受迫振动的特点,意在考查考生对受迫振动特点的掌握。
弹簧振子做受迫振动,因此振动频率等于驱动力的频率,即为1 Hz,A项正确。
[自读教材·抓基础]1.共振驱动力的频率等于振动物体的固有频率时,受迫振动的振幅最大的现象。
2.产生共振的条件驱动力频率等于系统的固有频率。
3.共振的特征共振时受迫振动的振幅最大。
4.共振曲线如图1-4-2所示。
图1-4-25.共振的应用与防止(1)共振的应用:①采用方法:在应用共振时,驱动力频率接近或等于振动系统的固有频率。
②实例:转速计。
(2)共振的防止:①采用方法:在防止共振时,驱动力频率与系统的固有频率相差越大越好。
②实例:部队过桥时用便步;火车过桥要慢开;轮船航行时,改变航向或航速。
[跟随名师·解疑难]1.受迫振动和共振的比较(1)共振是受迫振动的特殊情况:受迫振动的频率不受固有频率的影响,但受迫振动的振幅与固有频率有关,即固有频率与驱动力频率越接近,振幅越大,当驱动力频率与固有频率相等时,振幅最大,发生共振。
(2)受迫振动的周期或频率等于驱动力的周期或频率,与系统的固有频率无关,但发生共振的条件是驱动力的频率与系统固有频率相等。
2.对共振的条件理解(1)从受力角度来看:振动物体所受驱动力的方向跟它的运动方向相同时,驱动力对它起加速作用,使它的振幅增大,驱动力的频率跟物体的固有频率越接近,使物体振幅增大的力的作用次数就越多,当驱动力频率等于物体的固有频率时,它的每一次作用都使物体的振幅增加,从而使振幅达到最大。
(2)从功能关系来看:当驱动力频率越接近物体的固有频率时,驱动力与物体运动一致的次数越多,驱动力对物体做正功越多,振幅就越大。
当驱动力频率等于物体固有频率时,驱动力始终对物体做正功,使振动能量不断增加,振幅不断增大,直到增加的能量等于克服阻尼作用损耗的能量时,振幅才不再增加。
[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)如图1-4-3所示,三个单摆的摆长为L 1=1.5 m ,L 2=1 m ,L 3=0.5 m ,现用一周期等于2 s 的驱动力,使它们做受迫振动,那么当它们的振动稳定时,下列判断中正确的是()图1-4-3A .三个摆的周期和振幅相等B .三个摆的周期不等,振幅相等C .三个摆的周期相等,但振幅不等D .三个摆的周期和振幅都不相等解析:选C 三个摆的振动都是受迫振动,所以振动的频率都与驱动力的频率相同,三者的频率相同,由f =1T=12πlg知,2的频率与驱动力的频率相同,振幅最大。
而1和3的振幅较小,故C 正确。
对应学生用书P13[典题例析]1.一单摆在空气中振动,振幅逐渐减小。
下列说法正确的是( ) A .机械能逐渐转化为其他形式的能 B .后一时刻的动能一定小于前一时刻的动能 C .后一时刻的势能一定小于前一时刻的势能 D .后一时刻的机械能一定小于前一时刻的机械能[思路点拨] 在阻尼振动中,振动系统的机械能减小,即动能和势能之和减小。
但在一段较短的时间内,动能和势能不一定都减小,关键要看动能与势能之间是如何转化的以及转化的快慢。
解析:单摆在振动过程中,因不断克服空气阻力做功,使机械能逐渐转化为内能,选项A 和D 对;虽然单摆总的机械能在逐渐减小,但在振动过程中动能和势能仍不断地相互转化,动能转化为势能时,动能逐渐减小,势能逐渐增大,而势能转化为动能时,势能逐渐减小,动能逐渐增大,所以不能断言后一时刻的动能(或势能)一定小于前一时刻的动能(或势能),故选项B、C不对。
答案:AD[探规寻律](1)振动的振幅逐渐减小,则振动系统的能量(机械能)逐渐减小,而振动系统的动能和势能如何变化,还要看振子是远离平衡位置还是向平衡位置振动。
(2)振动系统的能量不断减少,但其阻尼振动的频率是不变的,其频率为固有频率,由系统本身决定。
[跟踪演练]一单摆做阻尼振动,则在振动过程中( )A.振幅越来越小,周期也越来越小B.振幅越来越小,周期不变C.在振动过程中,通过某一位置时,机械能始终不变D.振动过程中,机械能不守恒,周期不变解析:选BD 因单摆做阻尼振动,根据阻尼振动的定义可知,其振幅越来越小。
而单摆振动过程中的周期是其固有周期,是由本身条件决定的,是不变的,故A项错误,B项正确。
又因单摆做阻尼振动过程中,振幅逐渐减小,振动的能量也在减少,即机械能在减少,所以C项错,D项对。
[典题例析]2.汽车的重量一般支撑在固定于轴承上的若干弹簧上,弹簧的等效劲度系数k=1.5×105N/m,汽车开动时,在振幅较小的情况下,其上下自由振动的频率满足f=12πg L(L为车厢在平衡位置时,弹簧的压缩长度),若人体可以看成一个弹性体,其固有频率约为2 Hz,已知汽车的质量为600 kg,每个人的质量为70 kg,则这辆车乘坐几个人颠簸时,人感觉到最难受?[思路点拨](1)人感觉最难受时,汽车的自由振动频率应等于人的固有频率。
(2)汽车的自由振动频率与汽车的载重量有关。
解析:人体固有频率为 2 Hz ,当汽车的振动频率与其相等时,人体与之发生共振,人感觉最难受。
即f =12πgL =f 固。
所以L =g4π2f 固2,g 取9.8 m/s 2。
求得L ≈0.062 1 m。
由胡克定律kL =(m 1+nm 2)g , 得n =kL -m 1gm 2g=1.5×105×0.062 1-600×9.870×9.8(人)=5(人)。
答案:5人[探规寻律]分析、解决有关共振问题的方法:(1)在分析解答有关共振问题时,要抓住产生共振的条件:驱动力的频率等于固有频率时产生共振,此时振动的振幅最大。
(2)在解决有关共振的实际问题时,要抽象出受迫振动这一物理模型,弄清驱动力频率和固有频率,然后利用共振的条件进行求解。
[跟踪演练]如图1-4-4表示一弹簧振子做受迫振动时的振幅与驱动力频率的关系,由图可知( )图1-4-4A .驱动力频率为f 2时,振子处于共振状态B .驱动力频率为f 3时,振子振动频率为f 3C .假如让振子自由振动,它的频率为f 2D .振子做自由振动时,频率可以为f 1、f 2、f 3解析:选ABC 由共振曲线知,弹簧振子的固有频率为f 2,故当驱动力的频率等于f 2时,振子发生共振,A 正确。
当振子自由振动时其频率为固有频率,C 正确、D 错误。
当驱动力的频率为f3时,振子做受迫振动,频率等于驱动力的频率f3,B正确。
对应学生用书P14[课堂双基落实]1.在敲响古刹里的大钟时,有的同学发现,停止对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,分析其原因是( )A.大钟的回声B.大钟在继续振动C.人的听觉发生“暂留”的缘故D.大钟虽停止振动,但空气仍在振动解析:选B 停止对大钟的撞击后,大钟的振动不会立即消失,因为振动能量不会凭空消失,再振动一段时间后,由于阻尼的作用振动才逐渐消失,B选项正确。
2.如图1-4-5所示是一个弹簧振子做阻尼振动的振动图像,曲线上A、B两点连线与横轴平行,下列说法正确的是( )图1-4-5A.振子在A时刻的动能等于B时刻的动能B.振子在A时刻的势能大于B时刻的势能C.振子在A时刻的机械能等于B时刻的机械能D.振子在A时刻的机械能大于B时刻的机械能解析:选D 由于弹簧振子做阻尼振动,所以A时刻的机械能大于B时刻的机械能,C 错D对;由于弹簧的弹性势能与弹簧的形变量(即位移)有关,A、B的形变量相等,故势能相等,所以B错;通过上述分析振子在A时刻的动能大于B时刻的动能,A错。
3.下列振动中属于受迫振动的是( )A.用重锤敲击一下悬吊着的钟后,钟的摆动B.打点计时器接通电源后,振针的振动C.小孩睡在自由摆动的吊床上,小孩随着吊床一起摆动D.弹簧振子在竖直方向上沿竖直方向振动解析:选B 受迫振动是振动物体在驱动力作用下的运动,故只有B对。
A、C是阻尼振动,D 是简谐运动。
4.如图1-4-6所示,轻直杆OC 的中点悬挂一个弹簧振子,其固有频率为2 Hz ,杆的O 端有固定光滑轴,C 端下边由凸轮支持,凸轮绕其轴转动,转速为n 。
则图1-4-6(1)当n 从0逐渐增大到5 r/s 的过程中,振子M 的振幅变化情况是___________________ ________________________________________________________________________。