【配套K12】警察和赞美诗学案
警察和赞美诗教案
教学目标：(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学过程：一、导语设计有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍作者欧亨利，欧·亨利（1862—1910），美国著名的短篇小说家。
欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。
代表作：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的常春藤叶》、《没有完的故事》、《黄雀在后》《警察和赞美诗》是其中最负盛名的一篇幽默小说。
三、学生口述故事梗概四、分析小说的情节结构（一）小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1．故事开端(苏贝躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏贝为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2．故事发展(苏贝离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏贝屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
警察和赞美诗
《警察和赞美诗》学历案学习主题与课时：《警察与赞美诗》是苏教版教材《短篇小说选读》第三专题“后来发生了什么”的第二篇。
本专题的教学目标是1.学生通过学习，了解小说情节的作用，探讨小说情节安排与表现主题、塑造形象的关系。
2.学生在阅读小说的过程中，能感受小说的情节美；能结合自己的阅读经验，对小说的情节安排作出自己的评价。
3.学生子啊阅读中能注意细节描写的作用，并把细节描写的方法运用到记叙文写作中去。
计划两课时完成。
学习目标:1.通过自学了解作者及文章背景。
2．通过分析小说情节和人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究、深层解读文本的习惯与能力。
3.品味小说幽默风趣的语言风格,体味作者“含泪的微笑”的艺术风格。
4．引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情。
学习重点和难点:1.把握情节，分析人物形象，从而探究文章主旨。
2.体味小说“含泪的微笑”的艺术风格。
评价任务：要求：了解欧亨利创作特点及经历；读懂文本，理清情节，分析人物形象，把握文章主旨，延伸阅读欧亨利其他小说，学会赏析评价。
学法建议:自主学习；小组讨论；深层品读；延伸阅读；语言运用。
学习过程：一．自主阅读，整体感知:（一）了解作者:欧.亨利:美国最著名的短篇小说家之一，他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。
他的作品以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称;他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外，被誉为“美国生活的幽默百科全书”.代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》等.欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界短篇小说三大巨匠”。
（二）掌握字词:音与义：游弋憎恶泥淖啁啾不名一文（三）整体感知1．概述文章主要内容2.理清文章情节1．开端:2．发展:3．高潮:4．结局:二．深层阅读，合作探究（一）感知情节之奇1.流浪汉苏比的冬居计划是什么?2．为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法?最终是否成功?答:4.苏贝听了赞美诗后产生了怎样的心理变化？请简要分析。
警察与赞美诗教案__欧亨利讲解
警察与赞美诗教案__欧亨利讲解第一篇：警察与赞美诗教案__欧亨利讲解警察与赞美诗教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
警察与赞美诗教案
警察与赞美诗教案教案标题：警察与赞美诗教学目标：1. 了解警察的职责和重要性。
2. 培养学生对警察工作的尊重和赞赏。
3. 培养学生欣赏和理解赞美诗的能力。
教学内容：1. 警察的职责和重要性介绍。
2. 警察工作的案例分析和讨论。
3. 赞美诗的欣赏和理解。
教学步骤：引入：1. 呈现一张描绘警察工作场景的图片，引发学生对警察的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考并讨论他们对警察的印象和了解。
探究：3. 分组进行小组讨论，学生分享他们对警察工作的认识和看法。
4. 教师提供一些案例，如警察保护社区的故事，引导学生分析案例中警察的工作和责任。
5. 学生通过小组讨论，总结出警察的职责和重要性。
展示：6. 教师播放一些赞美诗的录音或视频，让学生欣赏和感受赞美诗的美妙。
7. 学生分组朗读或背诵一首赞美警察的诗歌，展示给全班同学。
拓展：8. 学生根据自己对警察工作的理解，创作一首赞美警察的诗歌，并与同学分享。
9. 教师组织学生参观当地警察局或邀请一位警察来学校进行交流，让学生更深入了解警察的工作。
总结：10. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结警察的职责和重要性，以及赞美诗的特点和作用。
评价：11. 教师布置一份作业，要求学生写一篇关于警察工作的短文，并附上一首赞美警察的诗歌。
教学资源：1. 描绘警察工作场景的图片。
2. 赞美诗的录音或视频资源。
3. 警察工作案例的资料。
教学评估：1. 学生小组讨论的参与度和表现。
2. 学生朗读或背诵赞美诗的表现。
3. 学生创作的赞美警察的诗歌和短文的内容和质量。
备注：1. 教师可根据学生的年级和实际情况，适当调整教学内容和步骤。
2. 教师应提前准备好相关的教学资源和案例资料。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和创作，激发学生对警察工作的兴趣和赞赏。
《警察和赞美诗》学案
《警察与赞美诗》学案【学习目标】1.分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2.品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和主题的内在关系。
3.了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
【学习课时】4课时【课前预习】1.认真阅读课文，勾画课文下注释，完成课后练习1注音作业（书本上）。
2.了解欧·亨利相关文学常识（国籍、成就、代表作、文学风格、生平史实等），了解本文的写作背景。
3.了解小说的基本情节，试着简要、顺畅地讲述故事大意。
【课堂探析】导入：警察是维护社会秩序和安定的国家机器，赞美诗是净化心灵、升华境界的宗教音乐。
一个国家如果在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化灵魂的宗教音乐。
从逻辑上讲，应是很完美，甚至是“人间天堂”。
可是，事实是否一定这样呢？我们来看看美国作家欧亨利的短篇小说《警察与赞美诗》为我们展现了一个怎样的社会现实。
活动一：学常识，知作者（见课件）1. 世界三大短篇小说家。
2. 欧·亨利简介（生平、成就、声誉、代表作、文风等）。
活动二：读字词、正音义。
（见课件）1．给重点字词注音。
引吭高鸣（háng）掸去（dǎn ）醍醐（tí hú）烜赫（xuǎn ）肇事（zhào）咫尺（zhào）冬蛰（zhã）游弋（yì ）摇曳（yâ）啁啾（zhōu jiū）奢侈（shē chǐ）入寐（mâi）轻裘大氅（chǎng ）熙熙攘攘（xī rǎng ）2．改正成语中的错别字。
展转反侧引行高鸣不明一钱素味平生迫在眉捷兴昧十足泻露真相近在止尺心恢意懒炫赫一时潜移墨化胜卷在握提醐灌顶如愿以尝3．解释下列词语。
衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。
冠：帽子楚楚：鲜明、整洁的样子。
不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。
《警察和赞美诗》学案
《警察与赞美诗》学案【学习目标】1.分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2.品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和主题的内在关系。
3.了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
【学习课时】4课时【课前预习】1.认真阅读课文，勾画课文下注释，完成课后练习1注音作业（书本上）。
2.了解欧·亨利相关文学常识（国籍、成就、代表作、文学风格、生平史实等），了解本文的写作背景。
3.了解小说的基本情节，试着简要、顺畅地讲述故事大意。
【课堂探析】导入：警察是维护社会秩序和安定的国家机器，赞美诗是净化心灵、升华境界的宗教音乐。
一个国家如果在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化灵魂的宗教音乐。
从逻辑上讲，应是很完美，甚至是“人间天堂”。
可是，事实是否一定这样呢？我们来看看美国作家欧亨利的短篇小说《警察与赞美诗》为我们展现了一个怎样的社会现实。
活动一：学常识，知作者（见课件）1. 世界三大短篇小说家。
2. 欧·亨利简介（生平、成就、声誉、代表作、文风等）。
活动二：读字词、正音义。
（见课件）1．给重点字词注音。
引吭高鸣（háng）掸去（dǎn ）醍醐（tí hú）烜赫（xuǎn ）肇事（zhào）咫尺（zhào）冬蛰（zhã）游弋（yì ）摇曳（yâ）啁啾（zhōu jiū）奢侈（shē chǐ）入寐（mâi）轻裘大氅（chǎng ）熙熙攘攘（xī rǎng ）2．改正成语中的错别字。
展转反侧引行高鸣不明一钱素味平生迫在眉捷兴昧十足泻露真相近在止尺心恢意懒炫赫一时潜移墨化胜卷在握提醐灌顶如愿以尝3．解释下列词语。
衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。
冠：帽子楚楚：鲜明、整洁的样子。
不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。
《警察与赞美诗》教案
《警察与赞美诗》教案教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会的虚伪本质。
教学难点：欣赏小说幽默风趣的语言风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
教学过程：一、新课导入。
（请学生在自读前做一道特殊的数学题。
）已知条件：①背景十九世纪的美国社会②警察维护生活秩序和社会安定的国家机器③赞美诗宗教音乐，能净化人的心灵，升华人的精神境界问：警察┼赞美诗═？一个国家在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍而在精神方面拥有净化人的灵魂的宗教音乐，从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”。
二、作者介绍欧亨利，美国著名短篇小说家，出生于医师家庭。
他的一生非常具有传奇色彩。
当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。
为探视生病的妻子而被捕入狱。
后在狱中为给女儿买礼物而用欧·亨利为笔名发表小说。
他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。
三、快速阅读课文，概述本文的故事情节明确：这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，钧为获得成功。
警察和赞美诗教案[5篇材料]
![警察和赞美诗教案[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/b8be24dbc9d376eeaeaad1f34693daef5ef713e3.png)
警察和赞美诗教案[5篇材料]第一篇：警察和赞美诗教案教学目标：(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学过程：一、导语设计有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍作者欧亨利，欧·亨利（1862—1910），美国著名的短篇小说家。
欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。
代表作：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的常春藤叶》、《没有完的故事》、《黄雀在后》《警察和赞美诗》是其中最负盛名的一篇幽默小说。
三、学生口述故事梗概四、分析小说的情节结构（一）小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1．故事开端(苏贝躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏贝为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2．故事发展(苏贝离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏贝屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
警察和赞美诗学案
警察和赞美诗学案教学目标:1.把握作者及社会背景2.正确分析苏比的人物形象3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1.正确理解分析苏比的人物形象2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一.导入:二.了解作者及背景:1.作者:欧.利:2.时代背景:三.具体把握课文:1.学生自由阅读课文,把握文中重点词语:2.思考,提问:A.流浪汉苏比的冬居计划是什么?答:B.有慈善机构的接济,苏比为何不接受?从中看出他是个怎样的人?答:C.苏比眼中的精神屈辱指什么?从文中找出语句加以说明.答:D.为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法?最终是否成功?答:E.课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还写了什么事?答:四.重点把握苏比做的几次事件:五.课后作业:生课外准备各自的道具第二课时一.导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把自己所喜欢的人物展现出来:二.步骤:1.抽签分组2.先选苏比3.学生表演4.学生指出表演者应注意的环节(语言方面:没有体现出幽默的风格)三.提问:1.六次故意犯罪经历说明了什么?答:2.文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么?答:3.赞美诗对苏比的心灵有何作用?答:4.苏比以前可能是个什么样的一个人?请从课文中找出句子加以说明.答:5.正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事?答:6.苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了什么?答:四.分析本课文的语言特点:最大的特点是”幽默”,请同学们从课文中找出一些加以欣赏警察和赞美诗教案教学目标:1.把握作者及社会背景2.正确分析苏比的人物形象3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1.正确理解分析苏比的人物形象2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一.导入:同学们,在现实生活中,你看过或听过有人自己想着法子进监狱吗?你想自食其力,有人会反对吗?但在特定的环境特定的时间里,这种情况是有可能发生的,请看美国著名作家欧.亨利写的《警察和赞美诗》二.了解作者及背景:1.作者:A欧.亨利:美国著名短篇小说家。
《警察与赞美诗》教案
警察与赞美诗教学目标：1.正确理解分析苏比的人物形象。
2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。
3.理解环境描写的作用。
4.引导学生正确认识美国社会黑暗的现实。
教学重点；1.正确理解分析苏比的人物形象。
2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。
教学难点：理解环境描写的作用。
教学方法；分析讨论法。
教学安排：三课时教学方法：第一课时一、作者介绍欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。
原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。
小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。
1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。
1898年，他在银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。
在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。
在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。
1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。
欧·亨利是一位多产作家。
他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。
作品有长篇小说《白菜与国王》（1904）、短篇小说《四万年》（1906）、《西部之声》（1907）、《市声》（1908）、《滚石》（1913）等。
代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。
欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、印度的泰戈尔并称为\'世界短篇小说四大家\'。
二、关于《警察和赞美诗》1.故事梗概：请同学根据预习复述。
《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。
《警察与赞美诗》学案Microsoft Office Word 文档
《警察与赞美诗》导学案命制：高二语文备课组使用人：使用时间：课型：新授课教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
课前延伸一、作者欧•亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》等。
二、字词梳理辗转反侧引吭高歌蛰居游弋意气相投不名一文如愿以偿怏怏思忖嬉皮笑脸全神贯注气急败坏肇事绯色世外桃源扬长而去醍醐灌顶荟萃黯淡煊赫一时轻而易举可望而不可即（及）三、预习思考小说的三大要素是人物，环境和情节。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
分析这篇小说的故事情节。
课堂学习一、复述小说故事情节。
二、问题探讨1、冬天就要来临了，主人公苏贝产生了什么样的想法或打算？2、为什么苏贝不愿去慈善机构接受救济，而宁可去监狱过冬呢？3、为了实现自己的想法，苏贝做了哪些“努力”？结果怎么样？4、苏贝这个想法以及做出的“努力”正常吗？他为什么这样做？5、种种“努力”失败后，苏贝听到赞美诗，心灵发生了怎样的转变？此时发生了什么事情？6、你认为苏贝到底是一个什么样的人？你对其有何评价？7、小说的结尾有何特点？这样结尾有何作用或效果？8、思考，讨论：苏贝被捕后的三个月牢狱生活时间里心理会有怎样的变化？苏贝三个月后会有怎样的命运？当堂训练思考：找出几处环境描写的地方和句子，分析其作用。
课后拓展作业：结合欧亨利的《最后的常春藤叶》，体会其小说结尾的留白艺术。
警察与赞美诗学案
必修四第三单元自读文本《警察与赞美诗》学案编制人：栾青杨巍审核人：杨丽萍学习目标：（1）掌握字音、字形、成语等基础知识。
（2）从整体把握文本内容，熟练掌握环境描写的作用学习过程：一．课前检测：（5分钟）二．导入新课：（1分钟）三．基础知识：（10分钟）1.字音字形：识相 (xiàng) 绯(fēi)色引吭（ háng ）高鸣露（ lù）天游弋（ yì）棕榈（lǘ）树脚踝（huái）柏（bǎi）油马路胜券（quàn ）在握气氛（fēn ）勾（ gîu ）当轻佻（ tiāo）轻裘大氅（ chǎng ）大模（ mú）大样怏怏（yàng）啁（ zhōu ）啾（ jiū）玫瑰（ guī）潜（ qián ）移默化憎（ zēng ）厌煊（xuān）赫一时烜（xuǎn）赫一时坎坷（ kě）迫在眉jiã( 睫 ) 抵yù( 御 ) 意气相tïu( 投 ) 不míng( 名 )一钱打牙jì( 祭 )zhào（肇）事 chú( 橱 )窗 sǎng( 嗓 )音油nì(腻 ) 绯（fēi）色冬zhã( 蛰 )huì( 荟 )cuì(萃 ) 兴高cǎi(采 )liâ( 烈 ) 可望不可jí(即 ) dū(嘟 )nong(哝 )cáo（嘈）杂心灰意lǎn( 懒 ) xī( 熙熙 )攘攘 tí（醍）hú（醐）灌顶2．解释下面词语。
（1）熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
（2）潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响。
默化，不知不觉得发生变化。
（3）不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。
名，占有的意思。
（4）烜赫一时：形容名声和气势很大。
（5）迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
警察与赞美诗导学案
《警察和赞美诗》导学案（C）2、探究“欧亨利式结尾”的作用（B）3、赏析小说幽默风趣的语言风格,体味“含泪的微笑”的艺术特点。
（A）4. 正确理解分析苏比人物形象，理解《警察与赞美诗》的现实意义（B）自读研习法讨论探究法欣赏“欧亨利式结尾”和“含泪的微笑”的艺术特点一、导入二、整体把握小说情节内容：（C）三、体会苏比遭遇：（C）四、探究题：当苏比在刻意做坏事想进监狱时，警察却没有理睬他；当他在赞美诗的感召下决心重新做人时，却被警察送进监狱，你如何理解这种结尾？（B）五、作者常常以"含泪的微笑"安慰生活中失意的小人物，苏比是一个悲剧人物，而作者却运用比喻、拟人、夸张、反语、双关等幽默手段刻画他，将苏比的辛酸揉入逗趣的笑料，给作品带来"含泪的微笑"的效果。
（A）请从原文中找2-3处关于"含泪的微笑"的描写。
例如：把麦迪生广场比喻成"露天公寓"。
把霜冻拟人化，说它将名片（飘落的枯叶）由"门公"（老北风）交给露宿的流浪汉。
六、苏比是一个什么样的人？现实中有“苏比”吗？（B）（苏比这类人有自身的因素但更多的是社会的因素，在每一个不完善的社会里面都有这样的人，正是因为苏比这样的人的存在，促使我们不断的改革完善）七、学习小结：1、巩固课堂案的“欧亨利式的结尾”和“含泪的微笑”（B）2、能默写文中的生字词（C）《假如生活欺骗了你》--普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀；一切都是短暂的，转瞬即逝，而那逝去的将显得十分美妙。
拓展阅读：患病男子为进监狱治病先后三次偷牛一名男子从1992年开始，不间断地犯盗窃罪而屡次进监狱。
面对如此频繁的盗窃入狱，检察官问其为何不知悔改？竟答：为让监狱治病罗娃的办法2003年10月，罗娃第二次走出监狱。
警察与赞美诗教案
警察与赞美诗教案教学目标：(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点目标(一)、(二)教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。
《警察与赞美诗》教案5篇范文
《警察与赞美诗》教案5篇范文第一篇：《警察与赞美诗》教案《警察与赞美诗》教案教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会的虚伪本质。
教学难点：欣赏小说幽默风趣的语言风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
教学过程：一、新课导入。
（请学生在自读前做一道特殊的数学题。
）已知条件：①背景十九世纪的美国社会②警察维护生活秩序和社会安定的国家机器③赞美诗宗教音乐，能净化人的心灵，升华人的精神境界问：警察┼赞美诗═？一个国家在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍而在精神方面拥有净化人的灵魂的宗教音乐，从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”。
二、作者介绍欧亨利，美国著名短篇小说家，出生于医师家庭。
他的一生非常具有传奇色彩。
当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。
为探视生病的妻子而被捕入狱。
后在狱中为给女儿买礼物而用欧·亨利为笔名发表小说。
他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。
三、快速阅读课文，概述本文的故事情节明确：这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，钧为获得成功。
警察与赞美诗 学案及答案
警察与赞美诗【学习目标】1．把握小说的情节结构，欣赏“欧•亨利手法”的结尾，了解传统小说的情节艺术。
2．分析人物形象，把握小说主题，体会小说“含泪的笑”的艺术风格。
3．学习小说中对比、夸张、拟人等手法，体会文章幽默的语言特色。
【学习重点】把握文章的情节艺术，体会幽默的语言特色【学习难点】体会幽默的语言特色【课时安排】2课时第一课时主要学习任务：把握故事情节，分析人物形象，概括作品主题。
一、课前任务（一）学法指导1．熟读课文，理清故事情节，概述六次犯事的情节。
2．体会苏比心态变化的轨迹，结合人物的言行，正确认识苏比这一人物形象。
3．体会小说结尾的突变手法，理解小说的讽刺意义。
(二)尝试练习1．注音引吭．（）游弋．（）脚踝．（）干酪．（）近在咫．（）尺冬蛰．（）啁啾．．（）灌顶烜赫．．( )一时．．( ) 醍醐娴．静（）肇．事（）荟萃．．（）（）迫在眉睫．（）2．解释下列词语迫在眉睫：胜券在握：辗转反侧：肇事：游弋：意气相投：素昧平生：近在咫尺：衣冠楚楚：潜移默化：醍醐灌顶：熙熙攘攘：烜赫一时：不名一钱：3．欧•亨利是最杰出的短篇小说家，他的作品曾被誉为“”。
他与(国籍)的，的并称为“世界三大短篇小说大师”。
他的一生留下无数的短篇小说，其中、、等是享誉世界的优秀短篇小说，也是深受世界各国读者喜爱的短篇小说经典之作。
4．苏比的冬居计划是什么？苏比为了实现自己的冬居计划，做了什么？结果如何？5.为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？二、课堂探究（一）小说情节梳理1．简介苏比的身份，说说苏比在冬季来临之际有什么打算呢？2．为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？3．简述故事的高潮和结局。
4．概括故事梗概（二）人物形象分析5．通过苏比的言行，请你评价这个人物的特点。
（三）结构、主旨把握6．苏比为度过寒冷的冬季而“衷心企求”进监狱，这种反常的心态，反映了哪些深刻的社会问题？7．为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？看出他是个怎样的人？苏比眼中的精神屈辱又指什么？8．在苏比听到赞美诗时，心灵发生转变，苏比的这种转变你认为可信吗？9．小说的结局是出人意料的，这个结局揭露了什么？三、课堂检测（一）填空题1．本文作者，国最杰出的，其作品被誉为。
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警察和赞美诗学案教学目标:1. 把握作者及社会背景2. 正确分析苏比的人物形象3. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4. 引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1. 正确理解分析苏比的人物形象2. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一. 导入: 二. 了解作者及背景: 1.作者: 欧.利: 2.时代背景: 三. 具体把握课文:1. 学生自阅读课文,把握文中重点词语:2. 思考,提问:A. 流浪汉苏比的冬居计划是什么答:B. 有慈善机构的接济,苏比为何不接受从中看出他是个怎样的人答:C. 苏比眼中的精神屈辱指什么从文中找出语句加以说明. 答:D. 为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法最终是否成功答:E. 课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还写了什么事答:四. 重点把握苏比做的几次事件: 五. 课后作业:生课外准备各自的道具第二课时一. 导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把自己所喜欢的人物展现出来: 二. 步骤:1. 抽签分组2. 先选苏比3. 学生表演4. 学生指出表演者应注意的环节(语言方面:没有体现出幽默的风格) 三. 提问:1. 六次故意犯罪经历说明了什么答:2. 文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么答:3. 赞美诗对苏比的心灵有何作用答:4. 苏比以前可能是个什么样的一个人请从课文中找出句子加以说明. 答:5. 正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事答:6. 苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了什么答:四. 分析本课文的语言特点:最大的特点是”幽默”,请同学们从课文中找出一些加以欣赏警察和赞美诗教案教学目标:1.把握作者及社会背景2.正确分析苏比的人物形象3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1.正确理解分析苏比的人物形象2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一.导入:同学们,在现实生活中,你看过或听过有人自己想着法子进监狱吗你想自食其力,有人会反对吗但在特定的环境特定的时间里,这种情况是有可能发生的,请看美国著名作家欧.亨利写的《警察和赞美诗》二.了解作者及背景: 1.作者:A欧.亨利:美国著名短篇小说家。
他一生当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，还进过监狱。
B他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
C代表作：《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》、《警察和赞美诗》等。
D欧.亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王” 2.时代背景:十九世纪，美国资本主义发展到垄断阶段，爆发了三次经济危机，大量中小企业破产，广大劳动人民失业，流离失所。
垄断造就了一小撮亿万富翁和挣扎在死亡线上的广大劳动人民。
三.具体把握课文:1. 学生自阅读课文,把握文中重点词语: 引亢高歌：绯色：红色荟萃：聚集醍醐灌顶：佛教用语。
比喻给人灌输智慧，使人彻底醒悟。
煊赫一时：形容名声很大，声势很盛。
不名一钱：一个钱也没有,非常贫穷。
名：占有。
素昧平生：一向不相识。
胜券在握：潜移默化： 2. 思考,提问:A. 流浪汉苏比的冬居计划是什么答:到布莱克威尔岛上的监狱里去过冬B. 不是有慈善机构的接济,苏比为何不接受答:慈善机构对穷人的做法是不人道的C. 苏比眼中的精神屈辱指什么答:押去洗澡，吃饭前先交代个人历史。
D. 为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段或方法最终结果怎样答:想到豪华餐馆里白吃、砸商店橱窗、在饭馆里白吃、调戏年轻女子、在剧院门口大吵大闹、偷伞四.重点把握苏比做的几次事件:人物地点第一场：苏比侍者领班百老汇路的高级餐馆第二场：苏比巡警大玻璃橱窗前第三场：苏比警察待者饭馆里第四场：苏比警察女子橱窗前第五场：苏比警察剧院门口第六场：苏比警察偷伞人雪茄烟店第七场：苏比警察教堂赞美诗五.课后作业:学生课外准备各自的道具第二课时一.导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把自己所喜欢的人物展现出来:二.步骤:1. 抽签分组2. 先选苏比3. 学生表演4. 学生指出表演者应注意的环节(动作、表情、语言方面:要体现出幽默的风格) 三.提问:(以下为分组展示内容) 1．六次故意犯罪经历说明了什么答:为实施冬居计划,在一种反常心理的驱使下,他想方设法去恶作剧,在一次又一次恶作剧失败后,苏比的自尊心一次又一次地丧失,品行变得越来越恶劣.小说让我们看到美国社会是如何将一个原本有自尊很高傲的青年一步一步推向罪恶的深渊的.2．文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么答:苏比在教堂前听音乐3.赞美诗对苏比的心灵有何作用答:感化净化,让他静下心来思考自己的前途4.苏比以前可能是个什么样的一个人请从课文中找出句子加以说明. 答:一个有理想有抱负而又遭受了挫折的有志青年.5. 正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事答:这次他什么也没有做,却出人意外地被送到监狱里去了6. 苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了什么答:(同学答之有理就可)他的反常心理和行为植根于资本主义社会反常畸形的社会心态,植根于资本主义社会残酷剥削压迫劳动人民和是非不分黑白颠倒反动本质.五. 分析本课文的语言特点:六.语言上最大的特点体现在“幽默”,请同学们从课文中找出一些句子加以欣赏七. 课外练习:课后第二题二教学目标:5. 把握作者及社会背景6. 正确分析苏比的人物形象7. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格8. 引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:3. 正确理解分析苏比的人物形象4. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时要求：3. 把握作者4. 思考社会背景5. 把握重点词语6. 重点思考：A．苏比是个的人物形象。
B．苏比为冬居计划做了几件事？C．苏比几次想进监狱都没有实现，说明当时社会怎样？为什么？D．课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还写了什么事答:5.为了更好的把握苏比的形象，首先请同学们准备再现苏比六次经历第二课时一．导入:二．完成上节课布置的内容三．延伸：小说既反映社会现实又超出社会现实，你认为三篇小说的结局合理吗？你有什么看法？请联系实际，说说你的感想。
四．巩固练习：1.填空： A．《警察和赞美诗》的作者是美国短篇小说作家。
他和是美国共享盛名的幽默作家。
他擅长以的笔调，的语言来刻画人物的思想性格，所以他被誉为。
B．指出下列各句的修辞手法：“一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺。
”“苏比站定了不动，两的插在口袋里，对着铜纽扣直笑。
”“杰克对麦迪生广场的老住户很客气，第年光临之前，总要打个招呼。
” 2.解释：引亢高歌：荟萃：醍醐灌顶：煊赫一时：不名一钱：素昧平生：潜移默化教学目标:1. 把握作者及社会背景2. 正确分析苏比的人物形象3. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4. 引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1. 正确理解分析苏比的人物形象2. 欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一. 导入: 二. 了解作者及背景: 1.作者: 欧.利: 2.时代背景: 三. 具体把握课文:1. 学生自阅读课文,把握文中重点词语:2. 思考,提问:A. 流浪汉苏比的冬居计划是什么答:B. 有慈善机构的接济,苏比为何不接受从中看出他是个怎样的人答:C. 苏比眼中的精神屈辱指什么从文中找出语句加以说明. 答:D. 为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法最终是否成功答:E. 课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还写了什么事答:四. 重点把握苏比做的几次事件: 五. 课后作业:生课外准备各自的道具第二课时一. 导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把自己所喜欢的人物展现出来: 二. 步骤:1. 抽签分组2. 先选苏比3. 学生表演4. 学生指出表演者应注意的环节(语言方面:没有体现出幽默的风格) 三. 提问:1. 六次故意犯罪经历说明了什么答:2. 文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么答:3. 赞美诗对苏比的心灵有何作用答:4. 苏比以前可能是个什么样的一个人请从课文中找出句子加以说明. 答:5. 正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事答:6. 苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了什么答:四. 分析本课文的语言特点:最大的特点是”幽默”,请同学们从课文中找出一些加以欣赏警察和赞美诗教案教学目标:1.把握作者及社会背景2.正确分析苏比的人物形象3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情教学重点和难点:1.正确理解分析苏比的人物形象2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味方法:自读法提问法第一课时一.导入:同学们,在现实生活中,你看过或听过有人自己想着法子进监狱吗你想自食其力,有人会反对吗但在特定的环境特定的时间里,这种情况是有可能发生的,请看美国著名作家欧.亨利写的《警察和赞美诗》二.了解作者及背景: 1.作者:A欧.亨利:美国著名短篇小说家。
他一生当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，还进过监狱。
B他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
C代表作：《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》、《警察和赞美诗》等。
D欧.亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王” 2.时代背景:十九世纪，美国资本主义发展到垄断阶段，爆发了三次经济危机，大量中小企业破产，广大劳动人民失业，流离失所。
垄断造就了一小撮亿万富翁和挣扎在死亡线上的广大劳动人民。
三.具体把握课文:1. 学生自阅读课文,把握文中重点词语: 引亢高歌：绯色：红色荟萃：聚集醍醐灌顶：佛教用语。
比喻给人灌输智慧，使人彻底醒悟。
煊赫一时：形容名声很大，声势很盛。
不名一钱：一个钱也没有,非常贫穷。
名：占有。
素昧平生：一向不相识。