萝卜回来了
儿童绘本——《萝卜回来了》
但是到了严寒的冬天，寻找食物就变得不是那么简单的一件事了，很多动物都要忍饥挨饿，饥肠辘辘。
森林里的动物们，兔子，小驴，小羊，小鹿，它们都很饿了 的确，天气非常寒冷，挨饿的滋味真不好受
这时候，小兔在雪地上发现了两个大萝卜 接下来会发生什么故事呢
宝贝们，想听这个故事吗 那接下来可得安静地听哦
大雪天，一个萝卜绕了一圈又回来了 小白兔醒来，发现身边又有一个萝卜
萝卜哪来的呢？
故事发生在冬天，但是整个绘本的色调和温馨的故事，却让心里暖暖的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿中班语言《萝卜回来了》教案反思
一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《萝卜回来了》，感受动物们之间的友谊和关爱。
2. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，激发幼儿对语言的兴趣。
3. 帮助幼儿认识冬天里的常见动物，了解它们的生活习性。
二、教学内容：1. 故事《萝卜回来了》，讲述了一只小兔子种的萝卜被小狐狸偷走了，小兔子很伤心。
小猴子、小兔子、小熊等动物们纷纷帮助小兔子寻找萝卜，萝卜被找到了，大家分享着美味的萝卜，度过了寒冷的冬天。
2. 冬天里的常见动物：小兔子、小狐狸、小猴子、小熊等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过故事，感受友谊和关爱，培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
2. 难点：帮助幼儿认识冬天里的常见动物，了解它们的生活习性。
四、教学准备：1. 故事课件《萝卜回来了》。
2. 动物手偶：小兔子、小狐狸、小猴子、小熊等。
3. 萝卜图片。
4. 冬季动物图片。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于冬天的儿歌，引起幼儿对冬季的兴趣。
2. 讲述故事《萝卜回来了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 互动环节：教师分别拿出动物手偶，让幼儿猜测故事中的动物，并简单介绍它们的生活习性。
4. 讨论环节：教师引导幼儿思考，为什么小兔子种的萝卜会被小狐狸偷走？小动物们是怎么帮助小兔子的？萝卜是怎么被找回来的？5. 扩展环节：教师展示萝卜和冬季动物的图片，让幼儿认识这些植物和动物，并讲述它们在冬天的特点。
7. 作业环节：让幼儿回家后，与家长一起寻找更多关于冬季动物的图片或故事，分享给老师和同学。
六、教学方法：1. 情景体验法：通过故事情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动讨论法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的提问、回答、交流，激发幼儿思考。
3. 直观演示法：使用动物手偶和图片，直观地向幼儿展示故事内容和冬季动物特点。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，如倾听、回答问题、互动等。
2. 表达能力：评估幼儿在讨论环节和作业环节中的表达情况。
幼儿园小班语言优质教案《萝卜回来了》含反思
幼儿园小班语言优质教案《萝卜回来了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐阅读》第三单元，章节为《萝卜回来了》。
该章节详细内容讲述了一个关于小白兔种萝卜，经历艰辛最终萝卜长大的温馨故事，旨在培养幼儿的语言表达能力和对故事情节的理解。
二、教学目标1. 能够理解故事的主要情节，掌握故事中出现的主要角色和事物。
2. 能够用自己的语言复述故事，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿团结互助、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的因果关系，明白小白兔种萝卜的艰辛过程。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和对故事情节的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小白兔、萝卜等角色道具。
2. 学具：幼儿用书《快乐阅读》第三单元《萝卜回来了》。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小白兔，用生动的语言和动作表演种萝卜的过程，引导幼儿关注故事情节。
2. 故事讲解（10分钟）教师结合挂图，详细讲解故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和事物。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿思考故事中的因果关系，如：“小白兔为什么种不出萝卜？为什么又长大了？”4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组讨论，用自己的语言复述故事，教师巡回指导。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演，增强幼儿对故事情节的理解。
六、板书设计1. 故事《萝卜回来了》2. 主要角色：小白兔、小鸟、小猪、小熊3. 故事情节：小白兔种萝卜、萝卜不长、朋友们帮忙、萝卜长大七、作业设计1. 作业题目：画一幅《萝卜回来了》的故事插图。
答案：幼儿根据自己的理解，画出故事中的一个场景，如小白兔种萝卜、朋友们帮忙等。
2. 作业题目：用语言描述故事中的一个情节。
答案：幼儿用自己的语言描述故事中的一个情节，如：“小白兔种了很多次萝卜，但萝卜一直不长。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事讲解和实践活动，培养了幼儿的语言表达能力和对故事情节的理解。
2024版儿童绘本故事《萝卜回来了》阅读分享PPT课件
儿童绘本故事《萝卜回来了》阅读分享PPT课件•绘本简介与背景•角色分析与解读•故事情节梳理与讨论•主题思想探讨与启示•绘画技巧与艺术表现•亲子共读方法与建议•总结回顾与拓展延伸目录CONTENTS01绘本简介与背景《萝卜回来了》故事梗概小白兔在寒冬中找到了两个萝卜，自己吃了一个小的，决定把大的送给小鹿。
小鹿不在家，小白兔把萝卜放下后走了。
小鹿回家看到萝卜，决定送给小熊。
小熊也不在家，小鹿把萝卜放下后离去。
小熊看到萝卜后，决定送给小松鼠。
小松鼠同样不在家，小熊留下萝卜离开。
小松鼠最后看到萝卜，决定邀请朋友们一起分享。
最终，四个小动物聚在一起，开心地吃起了萝卜。
作者介绍及创作背景作者XXX，是一位著名的儿童文学家和插画家。
创作背景：《萝卜回来了》是作者根据自己在乡村生活的经历创作的，旨在传递友情、分享和互助的精神。
该作品获得了多项大奖，并被翻译成多种语言，在全球范围内广受欢迎。
画风清新可爱，色彩明亮，符合儿童的审美需求。
场景描绘细腻，展现了乡村的美丽风光和温馨的生活气息。
角色形象生动，表情丰富，能够引起读者的共鸣和情感投入。
文字简练易懂，适合儿童阅读和理解。
同时，通过故事情节和角色行为传递了积极向上的价值观和教育意义。
绘本风格与特点02角色分析与解读主要角色介绍小灰兔小白兔小白兔的好朋友，同样善良、纯真。
故事的主人公，善良、纯真，热爱分享。
小松鼠故事中的另一个重要角色，活泼、可爱。
天真无邪，乐于助人，懂得分享，是故事中的正面形象。
小白兔小灰兔小松鼠性格温和，与小白兔形影不离，共同经历了许多冒险。
机智灵活，善于发现问题并解决问题，为故事增色不少。
030201角色性格特点分析作为主人公，推动了整个故事的发展，通过其分享行为传递了正能量和友爱精神。
小白兔作为小白兔的伙伴，共同经历了分享与回馈的过程，强化了故事主题。
小灰兔在故事中起到了穿针引线的作用，通过自己的行为展示了智慧与勇气，丰富了故事内容。
小松鼠角色在故事中的作用03故事情节梳理与讨论03小白兔与好友们分享萝卜的过程传递友情与关爱01引入故事背景寒冷的冬天，小动物们寻找食物02小白兔找到萝卜兴奋、满足，决定与好友分享故事开端及发展高潮部分讲述小动物们传递萝卜的情节体现友谊、团结和互助精神萝卜最终回到小白兔手中意外、感动，体现善有善报引导孩子们思考在生活中如何关爱他人，分享快乐故事结局的意义传递爱与关心，友善待人终将收获美好情感升华让孩子们体会到友情的可贵，学会珍惜身边的朋友结局分析与思考04主题思想探讨与启示友谊、分享主题思想强调友谊的重要性通过小动物们之间互助互爱的故事，向孩子们传递友谊的珍贵和重要性。
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法摘要：I.引言- 介绍方轶群童话《萝卜回来了》II.童话表现手法概述- 幻想和夸张- 象征和拟人- 语言通俗生动，情节离奇曲折III.《萝卜回来了》中的表现手法- 拟人化的角色- 循环的故事情节- 寓意深刻IV.结论- 总结《萝卜回来了》的表现手法及其效果正文：方轶群童话《萝卜回来了》是一篇经典的儿童文学作品，通过丰富的幻想和夸张、象征和拟人的表现手法，塑造了生动有趣的角色和引人入胜的故事情节。
首先，童话表现手法之一是幻想和夸张。
在《萝卜回来了》中，小白兔找到了一个巨大的萝卜，这个萝卜的大小超出了现实生活中可能存在的大小，这是对现实生活中事物的一种夸张和幻想。
通过这种手法，作者为孩子们创造了一个充满想象力的世界。
其次，象征和拟人是童话的另一种表现手法。
在《萝卜回来了》中，小白兔、小灰兔、小松鼠和小刺猬等角色都是拟人化的，它们都有人类的情感和行为。
通过这种手法，作者将自然界的动植物赋予了生命和灵性，让孩子们更容易理解和接受。
此外，语言通俗生动，情节离奇曲折是童话的又一个特点。
在《萝卜回来了》中，作者用简单明了的语言描述了故事情节，让孩子们能够轻松地理解故事内容。
同时，故事情节的离奇曲折，如萝卜的不断传递和最终又回到小白兔家里，使得故事更加有趣，吸引孩子们的注意力。
在《萝卜回来了》中，作者还运用了循环的故事情节。
故事中，小白兔找到的萝卜依次被送到了小灰兔、小松鼠和小刺猬家里，最后又回到了小白兔家里。
这种循环的情节安排，使得故事更加紧凑，也表达了作者对友谊和互助的赞美。
综上所述，方轶群童话《萝卜回来了》运用了丰富的表现手法，如幻想和夸张、象征和拟人、语言通俗生动，情节离奇曲折等，为孩子们创造了一个富有想象力和趣味性的故事世界。
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法摘要：一、概述《萝卜回来了》的故事情节二、分析《萝卜回来了》的表现手法1.寓意丰富的角色设定2.温馨幽默的故事情节3.富有童趣的描绘手法4.质朴真挚的情感表达三、总结童话的现实意义正文：童话是孩子们喜爱的文学形式，它以富有想象力的故事和生动形象的人物塑造，为孩子们展示了一个奇妙的世界。
方轶群的童话《萝卜回来了》便是其中一篇佳作。
这篇童话通过寓意丰富的角色设定、温馨幽默的故事情节、富有童趣的描绘手法和质朴真挚的情感表达，展现了其独特的表现手法。
首先，《萝卜回来了》的角色设定富有寓意。
故事中的主人公小兔子，善良、勇敢、聪明，代表着孩子们天真无邪的品质。
而其他角色，如憨态可掬的小狗、狡猾的狐狸等，也都各自体现了不同的性格特点。
这些角色在故事中相互碰撞，为孩子们展示了一个充满趣味的动物世界。
其次，《萝卜回来了》的故事情节温馨幽默。
故事讲述了小兔子在寒冷的冬天里，为了让其他动物也能品尝到美味的萝卜，费尽心思地将萝卜送给了好朋友。
在这个过程中，小兔子历经波折，却始终保持着善良和勇敢。
故事以喜剧的方式呈现了友谊、关爱和助人为乐的美好品质，令人捧腹大笑的同时，感受到温暖的情感。
再者，《萝卜回来了》的描绘手法富有童趣。
作者通过生动的描绘，将动物们的生活习性和特点展现得淋漓尽致。
如小兔子挖萝卜时的紧张兴奋，小狗收到礼物时的喜悦，狐狸被骗时的尴尬等，都让人仿佛置身于一个活灵活现的童话世界。
这种富有童趣的描绘，使得故事更加引人入胜，让孩子们在阅读中获得快乐。
最后，《萝卜回来了》的情感表达质朴真挚。
故事以小兔子为核心，展现了友谊、关爱和助人为乐的美好情感。
这种情感贯穿整个故事，使得人们在阅读过程中，不仅能感受到童话的乐趣，还能体会到故事中蕴含的深刻道理。
总之，《萝卜回来了》通过其独特的表现手法，为孩子们展示了一个充满奇幻色彩的童话世界。
在这个世界里，动物们和睦相处，美好品质得以传承。
这不仅激发了孩子们的好奇心和想象力，还让他们在愉悦的阅读过程中，学会了关爱他人、珍惜友谊。
萝卜回来了小班教案
萝卜回来了（小班）一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 学会分享和帮助他人，培养幼儿的道德观念和行为习惯。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语交流能力。
二、教学内容：1. 故事《萝卜回来了》：小白兔种了很多萝卜，冬天到了，小白兔把萝卜都埋在土里，回家睡觉。
小熊发现了这些萝卜，把它们都偷走了。
小白兔醒来后发现萝卜不见了，它开始寻找。
小白兔找到了萝卜，并和小熊一起分享。
2. 道德观念：学会分享，帮助他人，不偷别人的东西。
三、教学准备：1. 故事课件或图书：《萝卜回来了》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 萝卜模型或实物。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们讲一个关于小白兔和小熊的故事。
2. 故事分享：讲述《萝卜回来了》的故事，引导孩子们观察故事中的角色和情节。
3. 讨论：故事中发生了什么？小白兔为什么会找不到萝卜？小熊为什么要偷萝卜？4. 绘画活动：让孩子们画出自己喜欢的角色或情节，鼓励他们发挥想象力。
5. 角色扮演：孩子们分组扮演故事中的角色，进行情景再现，培养他们的表现力和合作意识。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事分享过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事的掌握情况。
2. 关注孩子们在绘画活动中的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 评价孩子们在角色扮演中的表现，了解他们的合作意识和口语表达能力。
六、教学延伸：1. 小组讨论：如果你是小白兔或小熊，你会怎么处理这个问题？2. 家园联系：请孩子们回家后，与家长分享故事内容，并讨论故事中的道德观念。
七、作业布置：1. 让孩子们回家后，用自己的话复述故事给家长听。
2. 家长协助孩子绘画一幅故事场景，并在旁边写下孩子对故事的感受。
八、教学反馈：1. 收集孩子们的作业，观察他们对故事的理解和表达能力。
2. 与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现和讨论情况。
九、教学调整：1. 根据孩子们的反馈和表现，调整教学内容和方式，以更好地满足他们的需求。
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法【原创实用版】目录一、引言二、《萝卜回来了》的故事梗概三、童话的表现手法1.丰富的想象和夸张2.象征和比喻3.拟人化四、结论正文一、引言方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》是一篇充满想象力和教育意义的故事。
本文将从童话的表现手法入手，分析这篇童话如何通过想象、夸张、象征和拟人化等手法，为读者呈现了一个富有哲理和温情的故事。
二、《萝卜回来了》的故事梗概《萝卜回来了》讲述了一个小白兔找到一个很大的萝卜，想送给朋友们一起分享。
它将萝卜送给了小猴，小猴又把萝卜送给了小熊，小熊再把萝卜送给了小鹿，最后萝卜又回到了小白兔家里。
四个小朋友高高兴兴地一起把萝卜吃了。
这个简单的故事通过一个循环的叙事结构，传递了友谊、分享和互助的美好理念。
三、童话的表现手法1.丰富的想象和夸张童话故事通常具有丰富的想象和夸张，以此来吸引孩子的注意力并启发他们的思维。
在《萝卜回来了》中，小白兔找到的巨大萝卜以及四个小朋友之间的友谊和分享，都充满了童真和想象力。
通过这种夸张的表现手法，作者成功地为孩子们创造了一个充满奇幻色彩的童话世界。
2.象征和比喻童话故事往往运用象征和比喻来传达更深层次的意义。
在《萝卜回来了》中，萝卜可以看作是友谊和分享的象征。
小白兔把萝卜送给朋友们，朋友们又把萝卜送回来，表现了朋友们之间的相互关爱和无私奉献。
这种象征和比喻手法，使得孩子们在阅读故事的过程中，不仅能体会到故事的趣味性，还能理解到更深刻的道理。
3.拟人化拟人化是童话故事中常用的表现手法之一，通过赋予动植物和人物相似的特点和行为，来增加故事的趣味性和教育意义。
在《萝卜回来了》中，小白兔、小猴、小熊和小鹿都被赋予了人的行为和情感，它们之间的友谊和分享让人感到温馨和感动。
这种拟人化手法，使得孩子们更容易理解故事中的道理，并在故事中找到自己的影子。
四、结论总之，《萝卜回来了》通过丰富的想象和夸张、象征和比喻、拟人化等表现手法，为读者呈现了一个充满童真、奇幻和哲理的童话世界。
萝卜回来了故事
萝卜回来了故事萝卜回来了。
从前有一个小村庄，村庄里住着一对老夫妇。
他们非常喜欢种菜，每天都会去田地里劳作。
有一天，老夫人在田地里发现了一个非常大的萝卜，她高兴地叫来老伴一起把它拔出来。
他们费了好大劲，终于把那个大萝卜拔了出来，真是又粗又长，老两口高兴极了。
他们把萝卜背回家，打算好好地享用一番。
老夫人切开萝卜，发现里面有一个洞，她好奇地往里面看，结果惊讶地发现一个小精灵正在里面睡觉。
老两口吓了一跳，小精灵醒来后非常感激地对老两口说，“你们救了我，我愿意帮助你们一个愿望。
”。
老两口听了非常高兴，他们商量了一下，决定让小精灵帮他们实现一个愿望，那就是希望能够在田地里种出更多更大的萝卜。
小精灵点了点头，说道，“好的，我会帮助你们实现这个愿望。
”。
接下来的日子里，老两口每天都会去田地里照顾萝卜。
不久，他们发现田地里的萝卜长得越来越大，而且数量也越来越多。
村里的人都被这些巨大的萝卜吸引了过来，纷纷来到老两口的田地里参观。
老两口非常高兴，他们感谢小精灵给他们带来的好运气。
然而，随着时间的推移，村里的人都开始嫉妒老两口的好运气，他们纷纷向小精灵讨要愿望。
小精灵满足了他们的愿望，结果却发现村庄里的事情变得越来越不对劲。
田地里的作物开始枯萎，村里的人也变得越来越懒惰，不再劳作。
老两口意识到事情不对劲，他们找到了小精灵，请求他帮忙解决问题。
小精灵说，“我可以帮你们解决问题，但是你们必须学会珍惜自己的劳动成果，不能总是依靠愿望。
”老两口听了之后，决定放弃小精灵的愿望，自己劳作种田。
从此以后，老两口再也没有依靠愿望，他们用自己的双手劳作，种出了更多更好的作物。
村里的人也看到了老两口的努力，纷纷效仿，村庄重新变得繁荣起来。
萝卜回来了，不仅带来了好运气，更让老两口明白了劳动的价值。
他们学会了珍惜自己的劳动成果，也带动了整个村庄的变化。
这个故事告诉我们，不要总是依靠外部的力量，要学会依靠自己的努力，才能获得真正的幸福和成功。
儿童绘本故事《萝卜回来了》阅读分享PPT课件
但是到了严寒的冬天，寻找食物就变得不是那么简单的一件事了，很多动物都要忍饥挨饿，饥肠辘辘。
森林里的动物们，兔子，小驴，小羊，小鹿，它们都很饿了 的确，天气非常寒冷，挨饿的滋味真不好受
这时候，小兔在雪地上发现了两个大萝卜 接下来会发生什么故事呢
宝贝们，想听这了一圈又回来了 小白兔醒来，发现身边又有一个萝卜
萝卜哪来的呢？
故事发生在冬天，但是整个绘本的色调和温馨的故事，却让心里暖暖的。
幼儿园小班教案《萝卜回来了》含反思
幼儿园小班教案《萝卜回来了》含反思教案名称：《萝卜回来了》
教学目标：
1.了解萝卜的生长过程。
2.培育幼儿园同学的察看本领和动手本领。
3.提高幼儿园同学的语言表达本领。
教学准备：
教具：绘本《萝卜回来了》、萝卜、铲子、盆子、水壶、土壤等。
教学环节：
1.引入：介绍《萝卜回来了》这本绘本，让幼儿园同学知道今日要学习的主题是萝卜的生长过程。
2.集体阅读绘本《萝卜回来了》。
3.分组活动：幼儿园同学分为多个小组，每组先洗手，然后供给萝卜、铲子、水壶、盆子、土壤等工具，让幼儿园同学在老师的引导下依次挖土、播种、浇水，模拟萝卜的生长过程。
4.把萝卜用刀切成薄片，让幼儿园同学察看萝卜的内部构造，并用本身的话说出萝卜的特点。
5.小结：复述本次活动的过程，并回答老师提出的问题，加深幼儿园同学对萝卜的认得。
6.拓展：通过阅读、察看、实践等各种形式，培育幼儿的动手、察看本领，探究事物的内在联系和共性。
反思：
这次萝卜生长主题的教学活动侧重于启发幼儿对事物的了解和认得。
在引导幼儿体验、思考中，让幼儿不断产生新的认得和理解，提高幼儿的综合素养。
但是在本次教学活动中，我们的时间布置偏紧，而且在分组活动中每个小组的实际操作时间过短，无法充分让幼儿进行察看和实践，影响了教学效果。
接下来的教学活动中，我们需要更好地把握时间，确保每个幼儿都能有充分的机会参加到实践活动中，同时还要重视培育幼儿的合作意识，让幼儿能够在团队合作中感受集体的气力和成就感，全面提高幼儿的素养。
萝卜回来了好词好句摘抄一年级
萝卜回来了好词好句摘抄一年级
（原创版）
目录
1.萝卜回来了的背景介绍
2.好词好句的摘抄及解释
3.一年级学生的学习情况和摘抄的意义
正文
【萝卜回来了的背景介绍】
《萝卜回来了》是一本国内知名的儿童图画书，作者是著名儿童文学家萧袤。
这个故事讲述了一群小动物们为了找回被风吹走的萝卜而展开了一场冒险，最终找回萝卜的故事。
这个故事寓意着友谊、团结和坚持不懈的精神，深受小朋友们的喜爱。
【好词好句的摘抄及解释】
在《萝卜回来了》这个故事中，有许多生动有趣的词语和句子，值得小朋友们学习和摘抄。
例如：
1.“呼啦啦，呼啦啦，风把萝卜吹到哪儿去了？”：这句话形象地描绘了风把萝卜吹走的场景，让人感受到了小动物们的担忧和紧张。
2.“大家一起找，一定能找到！”：这句话表达了小动物们团结一心，共同面对困难的信念，很有激励意义。
3.“终于找到了，萝卜回来了！”：这句话表达了小动物们找到萝卜的喜悦和兴奋，让人感受到了他们的友谊和坚持不懈的精神。
【一年级学生的学习情况和摘抄的意义】
对于一年级的学生来说，学习《萝卜回来了》这个故事，不仅可以让他们体验到阅读的乐趣，还能从中学到许多道理。
摘抄好词好句，可以帮
助他们积累词汇，提高语言表达能力。
同时，通过理解和运用这些词语和句子，他们可以更好地理解故事的内容，提升阅读理解能力。
此外，摘抄好词好句还可以激发他们的创作欲望，培养他们的写作兴趣。
总之，《萝卜回来了》这个故事对于一年级的学生来说，具有很高的学习和摘抄价值。
幼儿园中班表演游戏教案《萝卜回来了》及教学反思（优秀范文5篇）
幼儿园中班表演游戏教案《萝卜回来了》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园中班表演游戏教案《萝卜回来了》及教学反思《中班表演游戏教案《萝卜回来了》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班表演游戏教案《萝卜回来了》含反思！活动目标：1、通过反复欣赏表演游戏《萝卜回来了》，知道名称，初步理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、培养幼儿欣赏的好习惯，钻心听、用心看，看后要热烈鼓掌。
3、教育幼儿要关心同伴，萌发幼儿团结友爱的情感。
4、整体认读汉字：“箩”“卜”“回”“来”“了”“小”“兔”“猴”“熊”。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：认识过冬天并了解冬天的特征。
学过小兔、小猴、小熊的律动。
排练好表演游戏，布置好场景、头饰、服装。
活动过程：(一)激发兴趣，交代任务。
老师边拉开布景边讲：小朋友，从台上的场景看这是一件发生在什么季节的事情?(冬天)。
你们从哪儿看出是冬天?教师与幼儿讨论后小结：小朋友说得对，台上的布景是雪天。
好大的雪呀!大雪把各处都变白了，地上白了，树上白了，屋顶上也白了。
又刮风又下雪。
天气好冷呀!今天老师请你们看一个表演，这个表演是讲在冬天下雪时发生的事，表演的名字叫《萝卜回来了》。
(二)幼儿观看表演，让幼儿逐步理解内容。
1、第一遍表演观看后提问：(1)表演的名字叫什么?(2)表演里讲了一件什么事?2、第二遍表演，掌握角色的出场顺序。
观看后提问：(1)表演“萝卜回来了”里面有谁?(2)谁第一个出来找东西吃的?谁第二个出来找东西吃的?谁第三个出来找东西吃的?(3)他们找到东西吃了吗?找到了什么?3、第三遍表演，让幼儿初步理解内容。
让幼儿带着问题看表演：小朋友一边看一边想萝卜是怎么又回来了呢?仔细看看小动物们找到萝卜想吃的时候，想到了什么?观看后提问：1)下雪了，小兔找不到东西吃，好不容易找到一个大萝卜。
(教案来自：快思教案网.)他想吃，可他为什么不吃，要送给小猴吃?幼儿回答后教师总结2)下雪了，天很冷，小猴子睡觉起来，肚子饿了，到外面找不到东西吃，忽然看到门口有个萝卜，他为什么不吃?想到了什么?幼儿回答后教师小结。
童话故事：《萝卜回来了》
★©⽆忧考⽹少⼉教育频道为⼤家整理的童话故事，供⼤家阅读参考。
《萝⼘回来了》雪这么⼤，天⽓这么冷，地⾥、⼭上都盖满了雪。
⼩⽩兔没有东西吃了，饿得很。
他跑出门去找。
⼩⽩兔⼀⾯找⼀⾯想：“雪这么⼤，天⽓这么冷，⼩猴在家⾥，⼀定也很饿。
我找到了东西，去和他⼀起吃”。
⼩⽩兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝⼘。
他多⾼兴呀！ ⼩⽩兔抱着萝⼘，跑到⼩猴家，敲敲门，没⼈答应。
⼩⽩兔把门推开，屋⾥⼀个⼈没有。
原来⼩猴不在家，也去找东西吃了。
⼩⽩兔就吃掉了⼩萝⼘，把⼤萝⼘放在桌⼦上。
这时候，⼩猴在雪地⾥找呀找，他⼀⾯找⼀⾯想：“雪这么⼤，天⽓这么冷，⼩⿅在家⾥，⼀定也很饿。
我找到了东西，去和他⼀起吃。
” ⼩猴扒开雪，嘿，雪底下有⼏颗花⽣。
他多⾼兴呀！ ⼩猴带着花⽣，向⼩⿅家跑去，跑过⾃⼰的家，看见门开着。
他想：“谁来过啦？” 他⾛进屋⼦，看见萝⼘，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝⼘也带去，和⼩⿅⼀起吃！” ⼩猴跑到⼩⿅家，门关得紧紧的。
他跳上窗台⼀看，屋⼦⾥⼀个⼈也没有。
原来⼩⿅不在家，也去找东西吃了。
⼩猴就把萝⼘放在窗台上。
这时候，⼩⿅在雪地⾥找呀找，他⼀⾯找⼀⾯想：“雪这么⼤，天⽓这么冷，⼩熊在家⾥，⼀定也很饿。
我找到了东西，去和他⼀起吃。
” ⼩⿅扒开雪，嘿，雪底下有⼀棵青菜。
他多⾼兴呀！ ⼩⿅提着青菜，向⼩熊家跑去；跑过⾃⼰的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？” 他⾛近屋⼦，看见窗台上有个萝⼘，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝⼘也带去，和⼩熊⼀起吃！” ⼩⿅跑到⼩熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋⼦⾥没有⼈答应。
原来⼩熊不在家，也去找东西吃了。
⼩⿅就把萝⼘放在门⼝。
这时候，⼩熊在雪地⾥找呀找，他⼀⾯找⼀⾯想：“雪这么⼤，天⽓这么冷，⼩⽩兔在家⾥，⼀定也很饿。
我找到了东西，去和他⼀起吃。
” ⼩熊扒开雪，嘿，雪底下有⼀只⽩薯。
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法
方轶群童话《萝卜回来了》的表现手法（原创实用版）目录一、引言二、方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》简介三、《萝卜回来了》的表现手法1.叙事方式2.幻想与现实交融3.拟人手法4.情节安排四、结论正文一、引言作为中文知识类写作助理，本文旨在分析方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》的表现手法，并从中探讨其对幼儿教育的启示。
二、方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》简介《萝卜回来了》是我国著名作家方轶群于 20 世纪 50 年代创作的一部幼儿童话。
该故事讲述了小白兔找到一个萝卜，经过多次传递，最终又回到自己手中的故事。
故事情节简单，寓意深刻，适合低幼儿童阅读。
三、《萝卜回来了》的表现手法1.叙事方式《萝卜回来了》采用了循环式的叙事方式。
故事从白菜、萝卜、西红柿三个角色入手，讲述了它们之间的传递过程。
通过循环式的叙事结构，使故事情节更加紧凑，便于幼儿理解。
2.幻想与现实交融童话故事往往具有丰富的想象和夸张，同时又贴近现实生活。
《萝卜回来了》通过幻想与现实的交融，让幼儿在阅读过程中既能感受到童话的奇幻，又能体会到现实生活中的友谊和互助。
3.拟人手法在《萝卜回来了》中，方轶群运用了拟人手法，将白菜、萝卜、西红柿等蔬菜赋予了生命和情感。
这种拟人化的表现形式，更易于吸引幼儿的注意力，培养他们的想象力和观察力。
4.情节安排《萝卜回来了》的故事情节简单明了，适合低幼儿童的理解能力。
故事情节的发展呈现出循环的特点，使得故事结局在意料之外，又在情理之中。
这种巧妙的情节安排，使幼儿在阅读过程中保持兴趣，提高了童话的教育效果。
四、结论综上所述，方轶群的幼儿童话《萝卜回来了》通过循环式的叙事方式、幻想与现实的交融、拟人手法以及巧妙的情节安排，为幼儿提供了一个富有教育意义的故事。
萝卜回来了故事
萝卜回来了故事
萝卜回来了。
从前有一个小村庄，村庄里住着一个老奶奶。
老奶奶非常喜欢种菜，她种了很多蔬菜，其中最大最红的萝卜是她的最爱。
有一天，老奶奶发现自己的萝卜不见了，她非常着急，四处寻找，却一直找不到。
就在这时，她看到了一个大大的洞，她想起了传说中的大灰狼，于是她决定去找猎人帮忙。
猎人听完老奶奶的话后，立刻答应帮她找回萝卜。
他带着猎狗，来到了老奶奶的菜园。
猎狗嗅着地上的气味，一路领着猎人走，最终停在了一个山洞口。
猎人拿出枪，小心翼翼地走进山洞。
他发现山洞里有一个大大的洞穴，洞穴里还有一只大灰狼。
猎人迅速瞄准，开枪射击，大灰狼惨叫一声，倒在了地上。
猎人检查了一下大灰狼的洞穴，果然发现了老奶奶的萝卜。
他高兴地拿着萝卜回到了老奶奶的家，老奶奶看到萝卜回来了，高兴得合不拢嘴。
从此以后，老奶奶的菜园再也没有失窃的事情发生了。
她种的萝卜也变得更加红润，人们都说这是大灰狼的报应。
故事告诉我们，勇敢正义的人，总会得到最后的胜利。
就像猎人一样，只要我们勇敢地面对困难，就一定能够战胜困难，找回失去的东西。
萝卜回来了，也给我们带来了快乐和希望。
愿我们每个人都能像老奶奶一样，勇敢地面对生活中的挑战，迎接美好的未来。
幼儿园小班语言优质教案《萝卜回来了》含反思
幼儿园小班语言优质教案《萝卜回来了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《快乐阅读》第四章第一节，内容为《萝卜回来了》。
本故事讲述了一个关于小白兔种萝卜、收萝卜，萝卜被小动物们帮助找回的温馨故事，旨在培养幼儿的语言表达能力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 能够用简单的语言复述故事，提高语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿关爱他人、乐于助人的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：故事中的关键词汇和句型的理解和运用。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和关爱他人的情感。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小白兔、小熊、小猪、小牛等动物玩偶。
学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示小白兔、小熊等动物玩偶，引导幼儿说出这些动物的名字，并邀请幼儿扮演故事中的角色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，教师边讲解边引导幼儿关注故事中的关键词汇和句型。
在讲解过程中，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中的重点句型，给出例句，引导幼儿进行模仿和练习。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿用故事中的句型进行对话练习。
5. 小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）将故事中的关键词汇和句型以图文并茂的形式展示在黑板上，方便幼儿记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你喜欢的小动物，并给它们起名字。
（2）用故事中的句型，编写一个关于小动物们的故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿掌握了关键词汇和句型，提高了语言表达能力。
同时，通过角色扮演，培养了幼儿关爱他人、乐于助人的美好情感。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿用故事中的句型，与家长进行对话练习。
（2）开展“关爱他人”的主题活动，让幼儿在实践中体验助人为乐的喜悦。
重点和难点解析：1. 教学难点：故事中的关键词汇和句型的理解和运用。