人物语言描写

以上这段对话虽然能说清对 话的不同内容，但没有个性， 话的不同内容，但没有个性， 五个人的对话如同只有两个人 一样。 一样。请按设定的五种不内人 物性格来写： 物性格来写： A为幸灾乐祸的人，B为不诚 为幸灾乐祸的人， 为不诚 为幸灾乐祸的人 实的人， 为幽默的人 为幽默的人， 为固 实的人，C为幽默的人，D为固 执的人， 为恶作剧的人 为恶作剧的人。 执的人，E为恶作剧的人。
上面这段话， 上面这段话，交代了两 人交谈的内容， 人交谈的内容，许多学生误 认为这样就是语言描写。 认为这样就是语言描写。其 这段文字没有采用“ 实，这段文字没有采用“直 接引说”的方式， 接引说”的方式，所以不属 于语言描写。 于语言描写。看以下几种不 同的表述形式来进行举例比 较：
1）阿山向他的邻居借驴，邻居说： ）阿山向他的邻居借驴，邻居说： 对不起， “对不起，我的驴不在 ”“啊 阿山很失望。 家。”“啊，这……”阿山很失望。 阿山很失望 邻居说： 邻居说：“唉，你来的太不巧 这时， 了！”这时，驴突然在厩里叫了 起来。 起来。“咦，那叫的不就是你家 的驴吗？ 阿山惊奇地说。 的驴吗？”阿山惊奇地说。“你 这个人真是……”驴主人傲慢地说， 驴主人傲慢地说， 这个人真是 驴主人傲慢地说 竟相信驴，却不相信我！ “竟相信驴，却不相信我！”
个性化语言练习（先抽出具体人物，
然后按对应语言填入）：
从前，有个秀才与县官、 从前，有个秀才与县官、地主三人在 一座庙里赏雪。 一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的 大雪，诗兴大发，于是吟道： 大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷 纷落地， 也乘兴接句： 纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇 家瑞气。 联上第三句： 家瑞气。”那 联上第三句：“再下 三年何妨？ 正在这时， 三年何妨？”正在这时，一个在庙中避 听得火冒三丈，骂道： 风雪的 听得火冒三丈，骂道： 放你娘的狗屁！ 刚好凑足了四句。 “放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
通过比较可以明确，（ ） 通过比较可以明确，（2） ，（ 段除了语言描写外， 段除了语言描写外，还配以声 调、动作、神态描写，人物更 动作、神态描写， 加生动形象，更富感染力了。 加生动形象，更富感染力了。
在《制台见洋人》中，作者把语言描 制台见洋人》 写和动作描写结合在一起， 写和动作描写结合在一起，表现制台对 待中国人和洋人的两种截然相反的态度。 待中国人和洋人的两种截然相反的态度。 巡捕）正在为难的时候， （巡捕）正在为难的时候，文制台早 已瞧见了，忙问一声“什么事” 已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕 见问，立刻趋前一步，说了一声： 见问，立刻趋前一步，说了一声：“回 大帅的话：有客来拜。 话音未了， 大帅的话：有客来拜。”话音未了，只 见啪的一声响，那巡捕脸上， 见啪的一声响，那巡捕脸上，早被大帅 打了一个耳刮子。接着听制台骂道： 打了一个耳刮子。接着听制台骂道： 混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？ “混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？
怎样描写好人物语言， 怎样描写好人物语言，使我们笔 下的人物“ 起来呢？ 下的人物“活”起来呢？描写人
物语言要注意以下几个问题： 物语言要注意以下几个问题：
（1）语言描写应采用“直接引说”的方 ）语言描写应采用“直接引说” 式。 看下面一段病例： 阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴 不在家，阿山很失望。邻居说他来的太 不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来， 阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？ 主人却说阿山竟相信驴而不相信他。 这段文字是语言描写吗? 这段文字是语言描写吗
（4）在描写人物语言时，配以神态 ）在描写人物语言时， 描写、心理描写、动作描写， 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动， 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。 更富感染力。
比较下面两段话： 比较下面两段话：
1）“这苹果多 ） 少钱一斤？ 少钱一斤？” 两块。 “两块。” 甜吗？ “甜吗？” “不甜不要 钱。” “好，那就来 十斤不甜的吧。 十斤不甜的吧。” “啊？”
A：“啊，你犯错 ： 误了， 误了，要受批评 了。” B：“没事，你不 ： 没事， 说，老师是不会知 道的。 道的。” C：“我看还是主 ： 动告诉老师吧。 动告诉老师吧。” D：“说了不是要 ： 挨骂吗？ 挨骂吗？” E：“挨骂也要说， ： 挨骂也要说， 那才是个诚实的学 生呢。 生呢。”
A：“你闯祸了，等着 ： 你闯祸了， （幸灾乐祸的人） 挨罚吧！ 幸灾乐祸的人） 挨罚吧！” B：“不怕，只要你自 ： 不怕， 己不承认， 己不承认，谁知道是你 泼的水呢？不诚实的人） 泼的水呢（不诚实的人） ？” C：“我看你还是快去 ： 自首吧， 坦白从宽， 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛！幽默的人） 抗拒从严嘛（幽默的人） ！’” D：“那不是自投罗网 ： 固执的人） 吗？”（固执的人） E：“我有办法了，你 ： 我有办法了， 去拿一根棍子来， 去拿一根棍子来，绑在 背上，去负荆请罪。 背上，去负荆请罪。” 恶作剧的人） （恶作剧的人）
大多同学是这样写的： 大多同学是这样写的： A：“啊，你犯错误了，要受批评 你犯错误了， ： 了。” B：“没事，你不说，老师是不会 ： 没事，你不说， 知道的。 知道的。” C：“我看还是主动告诉老师吧。” ： 我看还是主动告诉老师吧。 D：“说了不是要挨骂吗？” ： 说了不是要挨骂吗？ E：“挨骂也要说，那才是个诚实的 ： 挨骂也要说， 学生呢。 学生呢。”
（2）语言描写要真实、自然、 ）语言描写要真实、自然、 合乎情理。 合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、 由于人物的地位、身份、个性、 经历、年龄、职业、 经历、年龄、职业、文化教养等不 同，这就决定着人物的语言必定是 色彩斑斓的、变化万千的。 色彩斑斓的、变化万千的。语言应 力求真实、自然、合理。 力求真实、自然、合理。例如下面 这段文字： 这段文字：
我的小表妹天真又活泼，有时候她会 我的小表妹天真又活泼， 突然冒出一些你意想不到的话来。 突然冒出一些你意想不到的话来。 一次，她一本正经地对外公说： 一次，她一本正经地对外公说： 外公，我们全家只有你最开心， “外公，我们全家只有你最开心，你有 好多名字：阿爸、外公、老头子、 好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长 沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、 庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨 谁的名字也没你多。 父……谁的名字也没你多。” 谁的名字也没你多 上面这段话， 上面这段话，很能反映小孩子的思维 特点，成年人是不会这么想这么说的。 特点，成年人是不会这么想这么说的。 所以我们进行语言描写时一定要注意人 物的实际情况。 物的实际情况。
3）阿山向他的邻居借驴， ）阿山向他的邻居借驴， 对不起， 邻居说： 对不起， 邻居说： 驴，邻居说：“对不起， 邻居说： “对不起，我的 驴不在家。 驴不在家。” 我的驴不在家。” 我的驴不在家。 阿山很失望： 阿山很失望：“啊， “啊，这……” 这……” “唉，你来的太不巧 唉 邻居说： 邻居说：“唉，你来的 邻居说。 了！”邻居说。 太不巧了！ 这时， 这时，驴突然在厩里 太不巧了！” 这时， 这时，驴突然在厩里叫 叫了起来。 叫了起来。 了起来。 了起来。 “咦，那叫的不就是 阿山惊奇地说： 阿山惊奇地说：“咦， 你家的驴吗？ 你家的驴吗？”阿山惊奇 那叫的不就是你家的驴吗？ 那叫的不就是你家的驴吗？” 地说。 地说。 驴主人傲慢地说： 驴主人傲慢地说：“你 你这个人真是！ “你这个人真是！” 这个人真是！竟相信驴， 驴主人傲慢地说， 驴主人傲慢地说，“竟相 这个人真是！竟相信驴，却 不相信我！ 不相信我！” 信驴，却不相信我！ 信驴，却不相信我！”
著名作家老舍曾举过这样的例子： 著名作家老舍曾举过这样的例子： 一个人老远的回来，看到父亲死了， 一个人老远的回来，看到父亲死了， 他只喊了一声“ 就哭起来， 他只喊了一声“爹”就哭起来，他 决不会说： 伟大的爸爸， 决不会说：“伟大的爸爸，你怎么 今天死了！ 为什么呢？因为“ 今天死了！”为什么呢？因为“伟 大的爸爸，你怎么今天死了！ 大的爸爸，你怎么今天死了！”这 类的话， 类的话，不符合儿女在那种特定的 悲痛场合中的思想感情。 悲痛场合中的思想感情。人在悲痛 一般不多讲话。叫一声“ 中，一般不多讲话。叫一声“爹” 就哭起来，才合乎情理。 就哭起来，才合乎情理。
写作指导
怎样描写人物语言
是对人物的独白、 语言描写是对人物的独白、 对话及其说话时的神态、动作、 对话及其说话时的神态、动作、 语气等的描写， 语气等的描写，其主要作用是 刻画人物性格。叙述、 刻画人物性格。叙述、抒情和 描写是记叙类文章的三大表现 手法， 手法，叙述和描写又是最主要 的表现方法。 的表现方法。
凡是我吃着饭，无论什么客来， 凡是我吃着饭，无论什么客来，不 准上来回，你没有耳朵， 准上来回，你没有耳朵，没有听 见？” 说着，举起腿来又是一脚。 说着，举起腿来又是一脚。 那巡捕捱了这顿打骂， 那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆 子来，说道： 子来，说道：“因为这个客是要紧 与别的客不同.”“随你是谁 随你是谁， 的，与别的客不同 随你是谁，总 不能盖过我！ 巡捕道： 回大帅： 不能盖过我！”巡捕道：“回大帅： 来的不是别人，是洋人。 来的不是别人，是洋人。”那制台 一听“洋人”二字，不知为何， 一听“洋人”二字，不知为何，顿 时气焰矮了大半截，怔在那里半天。 时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
2）“这苹果多少钱一 ） 一个苍老嘶哑的声音。 斤？”一个苍老嘶哑的声音。 两块。 “两块。”脆生生的回 像带着露水的黄瓜。 答，像带着露水的黄瓜。 甜吗？ “甜吗？”声音细弱的 像从地层深处冒出来的一缕 青烟。 青烟。 不甜不要钱。 “不甜不要钱。”字字 铿锵，能叫全世界人放心。 铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只 编织袋道： 编织袋道：“那就来十斤不 甜的吧。 甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼 瞪得老大， 瞪得老大，那神态令人想起 一只刚被宰割的母羊。 一只刚被宰割的母羊。
在以前的作文训练中， 在以前的作文训练中，老师们比 较偏重于叙述方法的指导， 较偏重于叙述方法的指导，对于描 写，尤其是人物语言的描写则明显 关注不够， 关注不够，导致我们的作文看起来 语句很流畅，条理很清晰， 语句很流畅，条理很清晰，可总是 给人一种干巴、乏味的感觉。那么， 给人一种干巴、乏味的感觉。那么，