青岛版小学科学三年级下册《指南针》课堂实录
三年级下科学教学实录-指南针教科版
三年级下科学教学实录-指南针教科版师：同学们，咱们以前已经学会根据太阳来辨别方向，你们能不能指出我们这间教室的东西南北方位呢？生：能！师：谁来说一说？生：前面黑板的方向是西，背面是东，右边是北，左边是南。
师：你是怎么知道的？生：因为早晨太阳是从我们教室的背面方向升起来的，傍晚太阳是从教室的前面黑板方向落下的。
师：其他同学同意他的意见吗？生：同意！师：很好，看来同学们以前学习的知识都懂得应用。
但是要是阴天没有太阳，或要准确地测出教室的东西南北方位，有什么好办法没有？生：指南针。
师：（出示指南针）很好，大家知道指南针是哪个国家发明的吗？生：中国！师：不错，指南针是我国古代的四大发明之一，它对世界的文明，例如航海作出了杰出的贡献。
下面，每一组的组长来领一个指南针，各组分别用它测出我们这间教室的东西南北的准确方位，好吗？生：好！（学生实验，教师巡视指导。
）师：哪个组来汇报一下你们是怎样测的？测的结果怎么样？生：我们把指南针放在桌子上，等指针停止转动的时候，可以看到它的一头指向我们的右边，一头指向我们的左边。
生：我们组等指针停下来的时候，把底座的标有南北两字的地方慢慢转动到指针指的方向，就可以看到右边是北，左边是南。
黑板那边就是西，后面就是东。
师：其他组有不同的发现没有？生；我们组发现指南针的一头指向右边，但不是正右边，还要靠前面黑板一点，另一头也不是指向正左手边，还要靠背后一点。
师：观察得真仔细！同学们使用指南针的时候，想到什么？或者产生什么问题？生：为什么指南针会永远指南北？生：指南针是用什么做的？生：我们自己能做指南针吗？师：看来同学们对指南针特别感兴趣，都是围绕指南针提出来的。
为了弄明白同学们提出来的这些问题，我们一起来研究《神奇的指南针》。
（教师板书出示课题《神奇的指南针（一）》。
）二、新课教学师：有关磁铁，你们已经知道了什么？生：磁铁能吸铁。
师：磁铁吸铁的性质叫磁性。
生：磁铁能隔着物体吸铁。
生：磁铁有很多形状，有条形的、马蹄形的、环形的。
青岛小学科学三下《06 指南针》word教案 (1)
（青岛版）三年级科学下册教案第一单元游戏里的科学指南针---2诸城明诚学校：韩炳善一、教学目标（一）科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
（二）过程与方法用指南针确定方向。
（三）情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
二、教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
三、教学难点：利用指南针确定方向，认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。
四、教学准备：为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），指南针等。
五、教学过程：（一）创设情景导入：喜欢听故事吗？老师讲一个真实的故事给你们听。
有一次，老师跟我们县里的科学考察队去渔山岛考察，那岛算蛮远的，一般乘坐快艇需要三个半小时才能到达。
大概行驶了1个多小时之后，有人喊：外面什么都看不见了！我们走出船舱到甲板上一看，果然，四周已是水天相连，连太阳也躲进云里了。
站在甲板上的我们就探讨起一个问题：哪边是东？接着我们就在那里找各种理由说自己的推测是正确的。
试想，我们分不清东.南.西.北那还是小事，假如船上的驾驶员也犯糊涂，那我们可就惨了！你们知道船上驾驶员又是怎么掌握正确方向的吗？你还听说过在什么时候指南针显得特别重要?想不想学学指南针怎么用？（二）用指南针定方向：1.出示指南针，说说指南针主要由哪几部分构成的。
（磁针.支架和标明方向的底盘）底盘是怎样放的？底盘上标有什么?中间是支架，支架是用缝衣服的针做的，针尖朝上。
想想为什么要这样做？2.针尖顶着一枚磁针，知道磁针是什么做的吗？因此，静止时磁针指向哪个方向？（红色一端指向“北”）观看录像。
它之所以这样与磁铁的性质有关，而它就是由磁铁做成的。
3.它很忠实，喜欢它吗？但有时它也很无奈，综合以上说明想想要正确地使用指南针要注意什么？（水平放置.远离磁铁等）4.按照你们提到的，我们先来试一次。
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《指南针》学案
一、学习目标
1．
（1）利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针
（2）正确使用指南针，利用指南针确定基本方位
2．知道指南针是我国古代四大发明之一，产生民族自豪感
二、重点难点
1．重点：了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向
2．难点：制作简易指南针
三、导学问题
1．星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？
2．要让磁铁能沿水平方向自由转动，可用哪些方法？
使用“手机”录像\录音\拍照，分享给全班同学。
四、参考资料
指南针又称指北针，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
物理上指示方向的指南针的
发明由三部曲组成：司南、磁针和罗盘。
他们均属于中国的发明。
指南针是古代汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。
作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。
在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。
11世纪末或12世纪初，中国船舶开始使用指南针导航。
北宋《萍州可谈》：“舟师（掌舵者）识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。
”
指南针应用在航海上，是全天候的导航工具，弥补了天文导航、地文导航之不足，开创了航海史的新纪元。
同时，航海活动也进一步促进了指南针的发展。
青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思
青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案及教学反思一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得*暗起来，眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？指南针一、观察认识指南针1.出示指南针，这是什么？可以用来干什么？2.给每组发一个指南针，看看指南针上都有些什么？（如果有学生能说出s、n、e、w表示南北东西，要及时地给予表扬。
）（字母对应的是什么刻度，最大刻度是多少）3.学生交流“找北”的方法。
设疑：“那你们能告诉老师北方在哪里吗？”追问：“怎么会有这么多北方？”总结“找北”的方法：（1）水平放好指南针；（板书：放平）（2）等指针停止转动；（板书：静置）（3）转动方位盘；（板书：转盘）（4）让方位盘上的“北”和磁针的“北”重合。
（板书：重合）这时，方位盘上的“北”所指的方向就是正北方向了。
二、使用指南针定方向1.用指南针辨认东，南，西，北四个方向。
2．教师巡视，看对不对？全部找对后，问：哪边是南呢？用手势示意。
3.东方和西方又是哪边呢？请每位同学找一找自己的东南西北分别是哪个同学？（提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过这个，让学生知道认识东南，东北，西南，西北四个方向）4.用指南针辨认校园平面图中的方位关系。
下面我们扩大范围，来辨认我们校园的方位。
大家把指南针放在中心点。
课件出示问题：校门在中心点的什么方向？体艺馆，食堂，自己班的教室呢？5.利用刻度“校园寻宝”。
同学们刚才一手拿着是南针，一手拿着图片的样子，真的像一位探险家。
我们的校园就有宝藏，需要大家去探宝。
宝藏全部在围墙边，用一个信封包着信封上写着号码1、2、3、4。
每个小组指定一人去寻宝。
我们比一比，看哪个小组先找到宝藏。
不能找错。
以*场领*台为中心点。
第一个宝藏的位置，是30度左右。
第二个宝藏的位置，是120度左右。
第三个宝藏的位置，是190度左右。
青岛版小学科学三年级下册《指南针》课堂实录
指南针课堂实录一、教学目标:科学探究：会利用指南针测定方向；能唱视制作指南针，培养实践能力和创新精神。
情感态度价值观：1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，增强热爱祖国的情感。
科学知识：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器；是利用磁针指南北的性质做成的；了解指南针的用途及方法。
二、教学重点:知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能只是南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸，了解磁铁在生活中的应用。
三、教学难点：知道磁铁的性质四、教学准备：教师准备：各种磁铁、大头针、凿别针、水槽等;搜集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活中应用的录像资料。
学生准备：各种形状的磁铁、指南针、铁屑、剪刀、蜡笔、纸板等。
五、教学过程：（一）、课前谈话师：同学们，你们喜欢户外运动吗？生：喜欢师：如果我们到了野外不小心迷路了，有什么好办法辨别方向吗？生：我想用指南针来辨别方向。
师：这个办法很好！（PPT指南针）如果没有指南针呢？生：太阳从东面升起，从西面落下。
（PPT：太阳）师：除了太阳，你还知道哪些辨别方向的方法生1：树叶可以帮助我们辨别方向。
师：这是个好办法！你知道怎么看吗？生1：树叶长的密的是南方，树叶长的稀疏的是北面生2：北斗星生3：大树的树轮（PPT出示）师：刚刚我们一起找出了这么多辨别方向的方法，在刚才老师发现有好多同学思考的都很认真，举手也很积极，我们要向他学习啊。
（二）、情景导入1、师：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（随话出现动画）2、刚我们想了这么多方法，是不是都能帮助船长找到方向呢？生1：我觉得太阳不行，因为太阳被乌云遮住了。
生2：大树和树墩也不行，大海上没有。
三年级下科学教学实录做一个指南针
三年级下科学教学实录做一个指南针一、迷路导出工具？师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到？生：迷路的时候/迷失偏向评：课堂的南北偏向在哪？可先用指南针鉴别。
为后面的学习做好铺垫。
二、做磁针：1.选择质料师：指南针能帮我们辨认偏向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？本日就满足大众的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗？师：要制作一个指南针，有哪些标题是我们必须办理的？我们需要具备哪些质料？生：大头针/绣花针师追问：取代哪一部位？师：怎样得到一个磁铁呢？生：大头针用两枚，一长一短师追问：为什么用两枚？评：标题没有得到实时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！生：因为指南针里面就有两枚的。
师：同砚们刚才用的大头针、绣花针都是用什么质料做的？生：铁师：铁能不能吸住铁？2.怎么做？生：铁在磁铁上面摩擦。
师：铁确实能够议决摩擦成为磁铁。
（师演示）问：老师这个行动有什么纪律？生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。
师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个偏向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。
弱的话多磨频频。
师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢？生：去吸大头针。
评：小磁针是指南针中最主要的组成部分，本环节先让学生自己想怎么做？然后再联合要领。
既尊重了学生的主体性，又表现了科学探究的特性。
3.学生制作小磁铁。
4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢？生：放在水上，再和原来的指南针举行比较。
师：你讲得真明白。
生：会沉下来。
师：沉了怎么办？生：下面垫一个会浮的工具。
让它自由转动。
师：你很会思考、很适当。
（自由转动）还有不同的要领吗？生：用已经知道南北极的磁铁去鉴别小磁铁。
生：把它挂起来。
师：都行。
但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。
因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性简略减的更弱甚至消失。
建议大众用指南针上的磁针去吸。
三、怎样做指南针？1.师：制作指南针还需要什么质料？生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《指南针》课件第二课时
新课学习
沈括在《梦溪笔谈》中还记载了很多劳动人民发 明创造的事迹，其中最有名的，是关于毕升发明活 字印刷的记录。毕升是一位杰出的发明家，他发明 的活字印刷术，制版迅速，又节省人力物力，是印 刷史上一项重大的革命，也是我国四大发明之一。 毕升对人类作出了很大贡献，可是，像这样一位有 重大贡献的发明家，要不是沈括把他的光辉业绩在 《梦溪笔谈》中记载下来，我们就会连他的名字都 不知道。
精品课件
小学科学青岛版三年级下册 高效课堂资料
市实小 清风制作
青岛六三版小学科学三南示意模型
添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果
新课学习
张 仙 人 俑 与 旱 罗 盘
新课学习
司南
沈括四种指 南针
指南鱼
罗盘
指南针：利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器
结论总结
（1）磁铁在现实生活中的运用。 （2）指南针的运用原理。 （3）物体间的磁化现象及制作简易的指南针。 （4）指南针的正确使用方法。 （5）指南针在现实生活中的运用。
课堂练习
一、制作指南针需要哪些材料?
磁石，针，新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡
二、指南针制作的方法和步骤怎样?
先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。再拿新丝绵絮 中单根的蚕丝，用像芥菜子大小的一点蜡粘缀在 针的中间。最后在没有风的地方把针悬挂起来。
原句：以磁石磨针锋，取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于 针腰，无风处悬之.
作业布置
寻找各种不同的指南 针
板书设计
指南针 指南针的运用原理： 正确使用指南针的方法：务 必水平放平，而且要远离铁 制物体，电线，磁铁及其他 带有磁性的物体
新课学习
有一年，沈括到河北去，经过太行山，看到山崖中 夹有一层卵石和海生螺蚌化石。他十分诧异，经过 认真研究，他认为太行山东面的陆地，就是海水夹 带泥沙沉积形成的。沈括关于水侵蚀冲积作用的论 述，在世界上也是最早的，比西方学者早700年。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《指南针》优质课教案第一课时
《指南针》教案教学目标一、知识与技能1．让学生了解指南针的历史2．学习正确使用指南针二、过程与方法1．利用指南针确定方向2．让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法三、情感态度和价值观1．通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感2．在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦教学重点让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向教学难点使学生了解指南针的历史教学方法实践法、讲授法课前准备教师准备：磁铁、教学指南针、磁针、缝衣针、塑料细棒、大头针、圆形橡皮、线，方向坐标纸，泡沫片、水盆、纸片等制造指南针用的材料、“司南”“罗盘”等图片。
写好方向的纸条、多媒体课件: 学生准备：课前收集到的有关资料（文字或图片）、每组准备一个瓷碗、指南针、磁铁、钢针、吹塑纸片、线、透明塑料杯、胶条等。
课时安排2课时教学过程一、导入新课使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
设疑：星期天，小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生:看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山积雪的融化程度；用指南针……师：大家有这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？生：指南针。
二、新课学习大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答（出示指南针）。
大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？（学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？学生: 我想知道指南针为什么能指南北？学生:我想知道怎样使用指南针？……）同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！学生阅读讨论班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？学生谈刚才的收获不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《指南针》学案第二课时
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《指南针》学案一、学习目标1．（1）知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器（2）用指南针确定方向2．（1）感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关（2）了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感二、重点难点1．了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向2．利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向三、导学问题1．一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？2．你见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？使用“学乐师生”APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。
四、参考资料地球是一个大磁体。
地球的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。
地球表面的磁体，当可以自由转动时，就会因磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北——这个道理，古人不够明白；但这类现象，古人已经发现。
磁现象的发现先秦时代的汉族劳动人民已经积累了对磁现象的认识，在探寻铁矿的时候，常常遇到磁铁矿，即磁石（主要成分是四氧化三铁——化学式Fe3O4，别名氧化铁黑、磁铁、吸铁石，为具有磁性的黑色晶体，故又称为磁性氧化铁）。
《管子》的数篇中早已记载了这些发现：“山上又磁石者，其下有金铜。
”《山海经》中也有类似的记载。
磁石的吸铁特性很早被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。
”古人称“磁”为“慈”。
古人把磁石吸引铁看作慈母对子女的吸引。
并认为：“石是铁的母亲，但石有慈和不慈两种，慈爱的石头能吸引他的子女，不慈的石头就不能吸引了。
”汉以前古人把磁石写成“慈石”，是慈爱石头的表达。
到了西汉，有一个名叫栾大的方士，他利用磁石的特性做了两个棋子的东西，通过调整两个棋子极性的相互位置，有时两个棋子相互吸引，有时相互排斥。
【新版】青岛版三年级下册科学第6课《指南针》【创新教案】
《指南针》创新教案教材分析本课让学生通过辨别方向的活动引导学生认识指南针，知道指南针利用了磁铁能指示南北的性质，学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位，学会制作简易指南针。
学情分析在上节课中学生对磁铁的性质有所了解，奠定了学生的学习基础，同时也引起了学生的学习兴趣。
在教学中，教师要充分发挥学生的已有知识，从而进行引导。
学习目标1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。
2.会利用指南针测定方向。
3.了解指南针的使用过程及制作方法。
4.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
教学重难点1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。
评价任务知道指南针的作用，能利用指南针确定方向。
教学准备条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。
教学过程一、情境引入。
谈话：卡卡全家去郊游，可是回来的时候却迷路了，你能帮助他们找到回家的路吗？学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针……师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？学生：用指南针。
师展示指南针，谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。
（板书课题：6.指南针）二、探究活动。
（一）认识指南针。
1.提出问题。
谈话:关于指南针，你想了解哪些知识？学生讨论交流后汇报。
小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？小组二：我们想知道指南针为什么能指南北？小组三：我们想知道怎么使用指南针？小组四：我们想知道关于指南针的历史。
小组五：我们想知道怎样制作一个指南针？……谈话：你们打算怎么去探究呢？2.制定方案。
各小组讨论交流，然后全班汇报交流。
（观察研究指南针，查阅交流有关资料。
）3.实施探究。
各小组领取指南针，分组观察研究，讨论交流。
6.指南针-青岛2001版三年级科学下册教案
指南针-青岛2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.学生能够简单了解指南针的作用和原理。
2.学生能够简单使用指南针进行方向的判断。
3.学生能够培养观察能力和实践能力。
二、教学内容1. 指南针的作用（1）指南针是用于判断地球上某一点与磁北极之间的角度大小和方向的装置。
（2）磁北极是地球上一个磁场极性为北的磁场晕，是万里长城磁场强度最大的地方。
（3）指南针指向的是磁北极，而不是地理上的北极点。
2. 指南针的原理（1）指南针是由一个磁性物质制成的磁针在自由悬浮状态下指向磁北极。
（2）磁性物质被磁体磁化后，其分子内磁场方向一致，使磁针指向磁力线方向。
（3）指南针被磁体或铁磁物体靠近时，受到扰动，需要振荡几下才能平稳，或使用磁匣来保持稳定。
3. 指南针的使用方法（1）放置均匀的水平面上，并保证其在自由悬浮状态下。
（2）将指南针的罗盘放置于所要测量的地点上，指针指向所要测量点与磁北极之间的直线方向。
4. 指南针的应用（1）指南针可以广泛应用于海上航行、航空领域、地勘、探矿、采矿等领域。
（2）指南针还可以用于汽车、航天飞行器、火箭、导弹、潜艇等的导航和定位，具有广泛的应用前景。
三、教学步骤1. 导入新课教师带领学生回顾上一次课的知识点，引出今天的学习内容。
2. 展示指南针和磁铁老师用指南针和磁铁进行演示，让学生鉴别磁针的极性和方向。
3. 讲解指南针的使用方法教师讲解指南针的使用方法，并在黑板上进行实际演示。
4. 实践操作学生跟随着教师的指引，进行实验室内指南针操作。
5. 布置练习教师布置练习内容，要求学生完成相关题目，加深对指南针的理解和掌握。
四、教学注意事项1.操作时要注意指南针的确切方向。
2.操作时不能接近磁性物体，容易使得指南针受到扰动无法正常使用。
3.练习时要保证操作正确，注意指南针的悬浮状态。
三年级下科学教学实录指南针_教科版
三年级下科学教学实录-指南针教科版一、导入新课（课件展示教材驱动页图）师：哪位同学能把这幅图的意思讲给大家听听。
生：有几个孩子在野外玩，用指南针辨别方向。
师：再请一位同学说得具体一些。
生：4个小朋友在野外玩迷了路，其中有个小朋友拿出指南针辨别方向，另一个小朋友好奇地提出问题，为什么指南针能告诉我们方向呢？师：看来图中这位小朋友遇事爱动脑筋，这节课我们就研究这个问题，还要学习制作指南针。
（板书课题：指南针）二、实验观察（课前老师已经为每个小组准备了水槽，水槽上放有一块泡沫塑料板，板上放着大小不同的条形磁铁，只有一个小组放的是铁条。
）师：请各组组长往水槽内加水，大家观察有什么现象发生。
（学生动手操作）师：现在同学们一起来汇报交流一下，刚才看到什么现象？生：倒入两杯水时，泡沫塑料板就浮起来了，并且开始转动，后来就慢慢地停下来。
师：你注意到磁铁指向哪个方向了吗？（生用手指南方）师：其它组也是这样吗？（大多数小组说是，只有一个小组同学举手，组长还站起来说他们小组跟大家不一样，这个小组同学觉得很委屈，为什么会与众不同呢？）师：请把你们小组用的磁铁拿出来给同学们看看。
生：好像不是磁铁。
（师拿出一根磁铁换回铁条，并作说明那根的确不是磁铁。
）评：这一设计的目的，是引起矛盾冲突，让学生意识到只有磁铁才具有指示南北方向的性质，一般的铁条则不行。
师：现在我们每个小组用的都是磁铁了，每个小组请一个同学把泡沫塑料转动一下，待它静止后，观察磁铁的方向，注意：泡沫塑料板不能碰到水槽边沿。
（生再次动手操作、汇报。
）生：还是指向那个方向。
师：请各组组长站起来，举起左手让手指的方向与磁铁S极指定的方向一致。
（各组长指的都是南方。
）师：这一现象说明什么？生：磁铁能指方向。
（师板书：磁铁能指方向）生：磁铁能指示南北方向。
（师在刚才板书的基础上加上“南北”二字。
）师：是不是南北方向呢，只要用指南针测一下就知道了。
生：是南北方向。
师：同学们看老师这里，磁铁就这么摆在桌上能指南北方向吗？生：不行。
三年级下科学教学实录指南针
三年级下科学教学实录指南针一、导入新课（课件展示课本驱动页图）师：哪位同砚能把这幅图的意思讲给大众听听。
生：有几个孩子在野外玩，用指南针辨别偏向。
师：再请一位同砚说得具体一些。
生：4个小朋友在野外玩迷了路，此中有个小朋友拿出指南针辨别偏向，另一个小朋友好奇地发起标题，为什么指南针能告诉我们偏向呢？师：看来图中这位小朋友遇事爱动脑筋，这节课我们就研究这个标题，还要学习制作指南针。
（板书课题：指南针）二、实验查看（课前老师已经为每个小组准备了水槽，水槽上放有一块泡沫塑料板，板上放着巨细不同的条形磁铁，只有一个小组放的是铁条。
）师：请各组组长往水槽内加水，大众查看有什么现象产生。
（学生动手操纵）师：现在同砚们一起来汇报交流一下，刚才看到什么现象？生：倒入两杯水时，泡沫塑料板就浮起来了，而且开始转动，后来就慢慢地停下来。
师：你注意到磁铁指向哪个偏向了吗？（生用手指南方）师：别的组也是这样吗？（大多数小组说是，只有一个小组同砚举手，组长还站起来说他们小组跟大众不一样，这个小组同砚觉得很委屈，为什么会与众不同呢？）师：请把你们小组用的磁铁拿出来给同砚们看看。
生：好像不是磁铁。
（师拿出一根磁铁换回铁条，并作说明那根实在不是磁铁。
）评：这一设计的目的，是引起矛盾冲突，让学生意识到只有磁铁本领有指示南北偏向的性质，一般的铁条文不行。
师：现在我们每个小组用的都是磁铁了，每个小组请一个同砚把泡沫塑料转动一下，待它稳定后，查看磁铁的偏向，注意：泡沫塑料板不能遇到水槽边沿。
（生再次动手操纵、汇报。
）生：还是指向那个偏向。
师：请各组组长站起来，举起左手让手指的偏向与磁铁S极指定的偏向一致。
（各组长指的都是南方。
）师：这一现象说明什么？生：磁铁能指偏向。
（师板书：磁铁能指偏向）生：磁铁能指示南北偏向。
（师在刚才板书的基础上加上“南北”二字。
）师：是不是南北偏向呢，只要用指南针测一下就知道了。
生：是南北偏向。
师：同砚们看老师这里，磁铁就这么摆在桌上能指南北偏向吗？生：不行。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料《指南针》教案第二课时
小学科学三年级下册高效课堂资料《指南针》教案教学目标一、知识与技能1．了解磁铁在现实生活中的运用2．初步感知物体间的磁化现象二、过程与方法1．利用磁铁能指示南北的性质，制作简易的指南针2．学会正确使用指南针，利用指南针确定方向三、情感态度和价值观1．了解指南针在现实生活中的运用2．增强学生的动手实验能力教学重点掌握正确使用指南针的方法教学难点指南针的运用原理教学方法实验法、讨论法、讲授法课前准备实验器材：指南针，磁铁，水槽，泡沫，地球仪，缝衣针。
它材料：教学课件。
课时安排2课时教学过程一、导入新课使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师谈话：同学们，上节课我们共同学习了磁铁，老师布置你们课后去寻找磁铁在现实生活中的运用，现在老师想了解一下你们寻找的情况，谁愿意来汇报一下呢？学生活动：举手汇报寻找情况。
教师活动：讲解上节课“神奇优点卡”小魔术也是运用了磁铁的相关特性制作的。
教师谈话：看来同学们都非常热爱科学知识，值得表扬！课后老师也有去寻找磁铁在现实生活中的运用，而且发现了一种比较特别的运用方法，下面就跟同学们来分享一下吧！教师活动：分别在两个水槽里演示“小磁船”的实验。
学生活动：观察教师的演示现象，思考为什么两条小磁船在水里静止后两极的指向方向都是一样的？学生活动：观察思考及举手回答问题。
教师谈话：教师小结并导入本课课题。
二、新课学习教师谈话：同学们，你们都知道指南针是用来辨别方向的，但是你们知道它的运用原理吗？指南针为什么总是能指向南边呢？学生活动：小组交流讨论，汇报讨论情况。
教师活动：利用条形磁铁与地球仪讲解指南针的运用原理。
教师谈话：同学们你们想学简单的指南针制作吗？那请大家根据老师的提示来自己动手制作一个指南针吧！教师活动：讲解实验步骤及强调实验注意事项。
学生实验：按要求进行小组实验。
教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
教师谈话：同学们，通过实验你们是不是发现原来没有磁性的缝衣针与磁铁摩擦后会产生磁性呢？这是为什么？学生活动：观察思考及举手回答。
小学科学青岛版三年级下册高效课堂资料指南针
什么时候用到指南针？
生：
怎样使用指南针？
讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。
活动准备：指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教学活动：
（一）教学引入
师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？
生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山上积雪的融化程度；用指南针••••••
师：同学们说这么多种方法，哪种方法最准确呢？
（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？
（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间还有更准确的方向。
4、制作简易指南针。
了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？
根据课本的提示，分组进行实验制作。
（三）巩固应用
用自己制作的指南针确定周围物体的方位。
板书设计：
指南针
磁铁能指示南北。司南
青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案
青岛版小学三年级科学下册《指南针》教案【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第一单元第6课。
【教学目标】 1、能针对指南针的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
2、能区分什么是假设，什么是事实；了解指南针的使用过程及制作方法。
3、知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。
感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
【教学重点】：了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。
【教学准备】：条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。
【教学过程】：一、生活导入，切入新课。
谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花……玩得非常高兴。
可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？预设：大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针……同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？师展示指南针。
谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。
（板书课题：6.指南针）二、探究活动1.提出问题谈话:关于指南针，你想了解哪些知识？学生讨论交流后汇报。
小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？小组二：我们想知道指南针为什么能指南北？小组三：我们想知道怎么使用指南针？小组四：我们想知道关于指南针的历史。
小组五：我们想知道怎样制作一个指南针？……谈话：你们打算怎么去探究呢？2.制定方案各小组讨论交流，然后全班汇报交流。
（观察研究指南针.查阅交流有关资料。
）3.实施探究各小组领取指南针，分组观察研究，讨论交流。
教师参与，巡视指导。
4.展示交流（1）指南针是由哪些部分构成的？通过观察了解到：指南针一般由指针.支架.标明方向的底盘.盒子等组成。
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指南针课堂实录
一、教学目标:
科学探究：
会利用指南针测定方向；能唱视制作指南针，培养实践能力和创新精神。
情感态度价值观：
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，增强热爱祖国的情感。
科学知识：
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器；是利用磁针指南北的性质做成的；了解指南针的用途及方法。
二、教学重点:
知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能只是南北方向，有两个磁极，同极相斥，
异极相吸，了解磁铁在生活中的应用。
三、教学难点：知道磁铁的性质
四、教学准备：
教师准备：各种磁铁、大头针、凿别针、水槽等;搜集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活中应用的录像资料。
学生准备：各种形状的磁铁、指南针、铁屑、剪刀、蜡笔、纸板等。
五、教学过程：
（一）、课前谈话
师：同学们，你们喜欢户外运动吗？
生：喜欢
师：如果我们到了野外不小心迷路了，有什么好办法辨别方向吗？
生：我想用指南针来辨别方向。
师：这个办法很好！（PPT指南针）如果没有指南针呢？
生：太阳从东面升起，从西面落下。
（PPT：太阳）
师：除了太阳，你还知道哪些辨别方向的方法
生1：树叶可以帮助我们辨别方向。