(2016年秋季版)2017年七年级语文下册第1单元2《一面》教案苏教版
《一面》教学设计 (苏教版七年级下册)
《一面》教学设计 (苏教版七年级下册)一、引言及背景介绍。
1、 (导入词) 同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。
2、鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。
并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。
1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。
二、速读全文，找出文中表时间的词语。
1、本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？（顺序；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年）2、本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？（A、阿累见鲁迅先生一面；B、一方面造成悬念，引起读者思索，吸引读者；另一方面突出主题，表时间的短暂，却能留下异常深刻的印象，无比巨大的精神力量，可见鲁迅精神感人之深。
）3、讨论归纳本文的中心事件。
（时间：1932年秋天的一个中午地点：内山书店人物：鲁迅先生、“我”、内山老板事件：鲁迅先生荐书、赠书起因：“我”到内山书店等车、躲雨经过：“我”渴望得到鲁迅译得《毁灭》，却无钱购买结果：鲁迅低价卖书并赠书给“我”）三、小结。
作者阿累当时只是上海英商汽车公司的一个普通汽车售票员，可鲁迅先生却能够亲自接待并低价卖书、赠书，可见鲁迅先生对鲁迅低价卖书并赠书阿累受到巨大精神鼓舞关心进步青年化悲痛为力量继续前进第二课时一、引言。
同学们，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的去世，使人们陷入了巨大有悲痛。
纪念鲁迅的文章层出不穷。
那么在浩如烟海的纪念文章中，为什么只和鲁迅见过一面的普通工人所写的这篇文章能如此感人之深呢？作者是怎样表现鲁迅先生的伟大精神的呢？二、分角色朗读课文（叙述者、鲁迅先生、“我”、内山老板）：1、找出文中特写镜头：（ A、书店全景：空荡无顾客，两个人用日本话谈笑，冷窖；B、书架一角的近景：架上横排一列中文的《毁灭》；C、一本书特写：书上印着“鲁迅译”三个字。
(秋季版)七年级语文下册 第一单元 第2课 一面教案2 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
教学目标
新授 1 2 3
一面
课时
2
学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
学习本文抓住人物特征的外貌描写。
体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
执教者 授课时间
教学要点
教学法指导 教具准备
教学重点 目的 1、2 教学难点 目的 3
教学过程
二次备课
教学反思
word
一面
教学过程
二次备课
1/3
本文写的是作者和鲁迅的一次见面。
第二部分：作者的感想
做练习一。在
3．重点批划。 具体划分第一部分的三个层次，在相应的空白处各自 概 括这三层的意思。
书上用曲线（或重 点号）划出本文写 出记叙基本要素 的有关语句。
时间——1932 年秋，一天中午。 地点——虹口公园，内山书店。
教学反思
第二课时 一、字词小检测 注音、解释、听写 二、课文学习 （一）记叙要素 1．知识导入。 第二册以学习记叙文为主。学习记叙文必须掌握它的文体知 识，以利于阅读分析课文。 下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确 概括。 （1）记叙文的要素有哪些？ 作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清 楚。 记叙的要素有六个，即时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果，叫做“六要素”。 （2）记叙文中的顺序指的是什么呢？ （二）课文学习。 （l）简介课文。 要求。看标题、看预习提示第 1 段、从头至尾浏览（即视线 扫瞄）一下课文。 教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问 题。 ① 本文写的人物是谁？ ② 本文写的是一件什么事？ ③ 本文的作者是谁？ ④本文写作在什么年代？ 教师明确： ① 本文写的主要人物是鲁迅。
部分又可分成几个层次，一是按照怎样的顺序来写作 写于 1936 年 10
七年级语文下册 第一单元 2《一面》教案 苏教版(2021年整理)
（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元2《一面》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元2《一面》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元2《一面》教案苏教版的全部内容。
2、一面教学目的:1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
2、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样,树立为人民服务的思想。
教学重点：１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学难点：通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面'的力量”的理解.即文章以小见大的写法。
教学方法：自学、互动交流课时分配：二课时。
第一课时教学目标１、熟读课文，掌握文中的一些字词,理清事件的起因、经过、结果。
２、体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅献身革命关怀进步青年的高尚品格。
教学重点１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅献身革命关怀进步青年的高尚品格。
教学过程一、导入：同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？(可以用词语,也可以用几句话概括)。
售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。
去解开这个谜。
1、简介作者及时代背景：同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下,好吗？（学生介绍作者及时代背景。
七年级语文下册：第2课《一面》教案(苏教版)
《一面》教案作者简介阿累，原名朱一苇，1909年生，某某涟水人。
1932年8月考进某某英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。
1936年复返某某，从事写作和翻译。
1937年参加新四军。
此后一直在部队和地方做文教和行政工作。
解放后，历任某某革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、某某大学校长等职。
1983年离休。
预习课文，整体感知本文是什么文体？──写人的记叙文（回忆性散文）“一面”是什么意思？──和鲁迅先生所见的一面。
主要人物是谁？A “我”B 鲁迅C 内山D 鲁迅和内山E 鲁迅、内山和我答案：B。
本文旨在表现鲁迅什么品质？A 对进步青年的热切关怀B 慷慨大方，乐善好施的性格C 薄利多销的经营策略答案：A。
指出本文要素：时间──1932年秋，一天中午；地点──某某，内山书店；“我”的身份──英商汽车公司卖票的；事件的起因──接班需等半小时，天下雨，便到内山书店躲一躲，顺便歇一歇。
本文分“叙事”“议论”两部分，请指出“叙事”部分的起止──开头……“我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门”。
跟随作者“参观考察”内山书店内山书店在什么地方？──在某某北某某路。
老板是谁？哪国人？──老板是内山完造；日本人。
他和鲁迅是什么关系？──他是鲁迅的朋友。
从文中搜索内山老板下列信息：身材：矮小而结实。
思想倾向：同情中国。
作者对他的态度：总是带着敬爱和感激。
介绍内山完造和内山书店内山完造（1885──1959），日本岗山人，20多岁来到中国，起初在某某贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店。
鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，过从甚密。
内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。
抗战胜利后，内山回到东京，致力于中日友好活动。
1959年9月，内山以日中友好协会副会长身份来华访问，因脑溢血去世。
七年级语文下册 第一单元 第2课《一面》教学设计 苏教版
《一面》【教学目标】1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。
2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。
3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。
【教学重难点】1.教学重点：以小见大的写作手法。
2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
【课时安排】二课时【预习导学】1．给下列加粗字注音。
地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情懊（）悔2．文学常识填空。
（1）本文选自《》，作者是____________（2）鲁迅，原名，是中国无产阶级家、家和家，主要作品有短篇小说集__________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。
3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。
【教学流程】第一课时一、导入1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。
作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。
文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅先生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。
二、交流反馈1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。
这篇文章记了一件事：“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给“我”。
时间——1932年秋，一天中午。
地点——虹口公园，内山书店。
人物：一个普通公交车售票员。
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。
经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。
2、一面—苏教版七年级下册语文教案.doc
2、一面—苏教版七年级下册语文教案校名/授课教师/授课班级/课文题目一面日期/分课时第二课时课型分析研讨教学目标知识目标1.了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。
2.学习侧面描写人物的写法。
3.理解记叙文在记叙的基础上议论抒情的运用。
能力目标1.理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
2.提高记叙文写作中描写人物突出人物特点的能力。
情意目标认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，并提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。
教学重点分析、学习描写人物的方法。
教学难点描写中倾注了作者的感情。
教具媒体投影仪。
教学步骤教师活动内容学生活动内容媒体使用时间分配设计意图一、导入。
结合所给扩展资料介绍鲁迅逝世前几天的情况，反映鲁迅鞠躬尽瘁的精神，创设学习情境。
◆请一位同学说说本文结构。
创设学习情境，启发学习兴趣。
教学步骤教师活动内容学生活动内容媒体使用时间分配设计意图二、分析课文。
（分为两个部分，采用隔行的方法显示，第一部分第1—38段，记叙同鲁迅先生一面之交的原因及过程。
第二部分第39—43段，通过议论抒情，写一面之交对作者的鼓舞和影响。
）◆请几位同学朗读课文的第一部分。
◆其他同学考虑，这个部分都记叙了一次见面的哪些情况。
◆课文读完后同学概括这部分的主要内容。
（先记叙这一次见面的原因，再详细记叙见面的过程。
）◆学生口头介绍：▲ 见面的原因▲ 书架一角的近景▲ 一本书的特写◆学生默读课文第3段、第18—19段。
并且找出三次描写鲁迅外貌的语言。
◆小组讨论三次外貌描写的相同点和不同点，再说说外貌描写相同点突出了鲁迅先生的什么特点，为什么描写有所不同（引导学生讨论出作者的观察点、观察条件和感受有所不同）。
◆讨论之后填表。
一位同学回答问题。
学生回答问题。
学生口头介绍。
学生说外貌描写的部分。
学生小组讨论。
每组选出代表发言。
先说说为什么三次外貌描写有所不同，使学生基本认识到是由于观察点、条件、感受不同，因而观察的结果不同。
七年级语文下册 第1单元 第2课《一面》教学案(2)(无答案) 苏教版(2021学年)
（2016年秋季版)江苏省宿迁市七年级语文下册第1单元第２课《一面》教学案（２）(无答案) 苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((201６年秋季版)江苏省宿迁市七年级语文下册第1单元第２课《一面》教学案（2）（无答案）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版)江苏省宿迁市七年级语文下册第1单元第2课《一面》教学案（２）(无答案）苏教版的全部内容。
一面课题:一面ﻩ二次备课【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情【教学重难点】从鲁迅的肖像描写中体会其性格归纳和掌握肖像描写的方法【复习引入】1。
默写字词［2。
复述课文【自主合作探究】(2)在课件上展示鲁迅的相片,加深学生对鲁迅外貌的印象让学生结合课文中三处对鲁迅外貌的描写，说说这三处外貌描写给自己印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征?明确:“瘦"（板书：瘦)(3)让学生找出课文中总共有几次写鲁迅的“瘦”,读出相关词句,并找出瘦的原因明确:６处“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”（４）让学生回答预习提示中的第二个问题：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？提示:严肃慈爱/顽强战斗/关怀进步青年/无私奉献5、详析课文,加深理解（１）让学生找出文中描写天气的句子，并读出来(2)提问学生：文中对天气的描写有什么作用?提示：①既点明了当时的自然环境,又说明了“我”进店的原因;②通过写天气的寒冷衬托内山老板的热情,鲁迅先生的关怀给“我＂带来的温暖(3）提问学生:看到鲁迅,“我”的心情如何？文中哪些地方可以体现?指名让学生朗读出来(４)指名让学生有感情地朗读第27自然段，看哪一位学生读得最好提问学生:为什么那个名字在“我”的心理乱蹦，“我”像四周望了望，可没有蹦出来？提示：19３2年,中国正处于第二次革命战争时期,国民党反动派非常猖獗,大肆捕杀革命人士,各大城市处于一片白色恐怖中,中国革命处于低潮阶段(５)让学生齐读最后两个自然段提问学生：①“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待＂的情况下“咬紧＂牙，“昂着头”?提示：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱—-“鲁迅先生是同我们一起的！＂“我”更加坚强起来②“历尽”、“受尽"、“咬紧"、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?明确:一系列动词,表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格,充分显示了“一面”给“我”的巨大力量[6、课文延伸,升华情感（1）播放关于鲁迅的视频(2)让学生结合课文与视频，回答预习提示中的第三个问题:谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识提示:切合鲁迅关怀进步青年,无私奉献的精神，让学生自由发挥【反思反刍反馈】（宋体小四) 尽量保持一页纸正反面打印)力求简洁以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
苏教版初一语文下册教案：一面2篇
苏教版初一语文下册教案：一面苏教版初一语文下册教案：一面精选2篇（一）教材：苏教版初一语文下册教时：2课时教学目标：1.了解和理解《苏教版初一语文下册》中的诗歌《一面》的内容和情感表达。
2.培养学生对古代文人的赞美和对祖国的热爱之情。
3.提高学生的诗歌欣赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.学习和理解《一面》这首诗的内容和意义。
2.培养学生诗歌欣赏能力。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师以问题导入：“你们是否听过贺知章的诗歌《一面》？对于这首诗，你们有什么了解和感受？”引导学生回忆和分享。
Step 2：诗歌理解（15分钟）教师出示诗歌《一面》的全文，并指导学生逐行阅读。
然后根据学生的回答，帮助学生理解诗歌的情节和意义。
Step 3：情感表达（15分钟）教师和学生共同探讨贺知章为什么要写这首诗，以及他对祖国的热爱之情。
提醒学生在诗歌中体会古人的情感和赞美。
Step 4：语言感知（15分钟）教师带领学生朗读诗歌《一面》，并分析诗歌中的优美的语言和韵律。
指导学生理解诗歌中的修辞手法，并引导学生欣赏诗歌所表达的美感。
Step 5：学以致用（15分钟）教师设计小组活动，要求学生结合自己的生活经历或观察，写一首赞美自然或祖国的诗歌。
每个小组选择一首诗歌进行朗读和分享。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行小结，并提醒学生诗歌是一种美的表达形式，生活中随时都可以欣赏和创作诗歌。
Step 7：课后作业（2分钟）布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并写下自己对这首诗的理解和感受。
拓展延伸：1.学生可以进一步研究贺知章的其他诗歌，并分析他的诗歌表达和情感。
2.学生可以进行诗歌创作的比赛，展示自己的诗歌才华和创造力。
苏教版初一语文下册教案：一面精选2篇（二）教学目标：了解赵普的诗词创作背景和特点，提高学生对古代诗人的欣赏能力和审美水平。
教学重点：了解赵普的诗词创作背景和特点。
教学难点：学会欣赏赵普的诗词作品。
七年级语文下册 第1单元 2 一面教案 苏教版(2021学年)
(2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０16年秋季版）江苏输容市七年级语文下册第1单元２一面教案苏教版的全部内容。
一面基本目标１．朗读课文,把握文章内容。
2．感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
提升目标:1.体会文中富有感情色彩语句的表达作用。
2．学习作者抓住外貌描写刻画人物的方法。
教学重难点1.学习运用外貌描写刻画人物的方法。
2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
课时安排：2课时教学过程第一课时导入:一、默一默掌握下列加点字的读音和字形地ｊｉào( ) ｔuí唐( ）摩suō( ）憎．恶( )( )（) 恣．情( ) 踱．（) ｊｉǒnｇ( ）相踌躇．．赫．然（）揩．油（）ｍǎng( ）撞抖擞．( )二、读一读提问：文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗?并说说每层的意思。
预设:这一部分可分为三层:第一层（第１、2自然段）,写“我”去内山书店的原因。
第二层（3——１7自然段)，写内山老板热情接待“我”。
第三层(18——38自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面.设计目地：了解文章的内容，理清文章的写作思路三、想一想提问:1、文章的中心事件是“一面”,作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我＂的职业和身份,那么在全文中,这部分起什么作用?预设:第一层写职业特点,联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度,实质上是对普通工人、对人民群众的态度.第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
苏教版七年级下册第2课《一面》教学设计
苏教版七年级下册第2课《一面》教课方案《一面》教课方案教课目标：1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、小看、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛小雨、结结巴巴、重病新愈”等词语，理解课文内容。
2.持续学习描绘人物的方法，边学习边运用，感觉鲁迅关怀进步青年的崇高品行。
领会含义深刻的句子，正确意会文章人物和作者的思想感情。
3.感觉鲁迅对青年的关怀和爱惜，感觉青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇敬精神的仰慕和敬爱。
教课要点：领会运用相貌描绘刻画人物的方法。
教课难点：学习作者的写作方法，在实质中加以运用。
课前测：划去错误读音地窖（jiàoyáo）摩挲（suōshā）迟疑（chúchù）熏黑（x ūnxiōnɡ）凌虐（lüènüè）赫然（hèchì）书脊（jíjǐ）厌恶（èwù）课前累积：他是对阶级富裕爱心和怜悯心的一个人，他从不会由于对方的身份贫困而充耳不闻，只需有人求到他时，他总会悉心地帮助。
教课过程：一、课前累积今日课前累积一段话，出示：他是对阶级富裕爱心和怜悯心的一个人，他从不会由于对方的身份贫困而充耳不闻，只需有人求到他时，他总会悉心地帮助。
这段话写谁？这段话你读理解了什么？如何能迅速背下来？经过这段话，我们忧如看到了鲁迅的精神和质量。
关于一个逝世的人没能亲眼看到他，很遗憾，我们能够经过文章去认识他。
这个单元我们经过鲁迅的侄女认识了一位泾渭分明、为他人想得多，为自己想得少的鲁迅先生，今日我们再来学习一篇课文《一面》，在阿累笔下的鲁迅又是什么样？二、自读自悟1.阅读连结语，明确阅读要求。
①谈谈课文讲了一件什么事？②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？③你对鲁迅有什么新的认识？④还有什么不懂的问题？以小组为单位自学。
3号先报告。
三、报告沟通要点环绕鲁迅的肖像研读：①我向里面望了一下——阴天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
七年级语文下册《一面》精品教案苏教版
苏教版语文七下《一面》精品教案●○任务分析本文以饱含深情的笔墨，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅一面的情景，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发了对鲁迅的真挚深厚的感情。
在教学时，要让学生在理清课文思路的基础上，探讨除记叙作者和鲁迅“一面”的以外的文字的作用。
反复朗读三次外貌描写的段落，用圈点勾画的方法找出它们的异同并说说这样安排的原因。
在记叙的过程中，语言生动，饱含感情，而且意境集中。
教学时要重复利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。
●○教学目标能在通读课文理清课文思路的基础上说出除叙写一面以外的内容的作用，通过自己的领会和感悟，说说本文语言中所蕴涵的感情，并产生学习鲁迅的愿望。
学习抓住人物的性格特征来描写人物的方法，并把它运用到写作实践中去。
●○教学重点通读课文，说出本文的思路和结构特点，找出感情色彩强烈的词语、句子，说说其中饱含的深情，学习作者描写人物外貌的方法，并把她运用到写作实践。
●○课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意，上网或查阅书籍，了解作者及鲁迅。
●○课时安排两课时第一课时●○教学内容理清课文的结构并说说各部分之间的联系，找出并朗读感情色彩强烈的词句并指出其中所表达的作者的感情，利用自己对鲁迅先生的了解，尝试课外写作。
教学设计→导入新课同学们，生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的印象；有的人，即使初见一面，却象刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。
鲁迅先生就属于后一种人。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。
有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。
就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了一篇文章，题目为《一面》。
这节课我们就共同来学习这篇文章。
→初步感知1、简介作者（略）2简介背景：1932年，国民党进行反革命文化围剿，禁进步书报，封书库，迫害进步作家。
【精品】七年级语文下册1-2一面教案2苏教版word版
中学精选试题、试卷、教课设计资料《一面》总课题人物风范总课时2第1课时课题《一面》改正稿1、整体感知课文思路教课目的2、剖析对鲁迅先生的三次相貌描绘3、鲁迅先生热爱劳感人员和关心进步青年的尊贵质量教课要点目标 1、2教课难点目标 3教课过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、自学文中生字词。
2、练习有感情地阅读课文，初步领会作者的思想感情。
教课过程：一、导入：同学们，我们从前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的见解）同学们可能知道他是有名的文学家，而对他的为人也许其实不认识。
其实，鲁迅先生仍是一个爱憎分明、热爱劳感人民、关心进步青年的民主战士。
他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为学生口头回答孺子牛”，这正是这类精神的真切写照。
今日我们来教师增补学习《一面》，相信大家经过这“一面”以后，必定会对鲁迅其人有更深刻的认识。
板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、简要介绍写作背景1936 年鲁迅去世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回想起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次有时相遇，写下了《一面》这篇文章。
三、整体感知课文1、解决生字注音踱窖嵌捻振作窘挲颓恣教课过程教学内容备课札记中学精选试题、试卷、教课设计资料2、复述课文，理清作者思路（全文共43 个自然段，可以分为两部分，以空行分开。
）第一部分 1 — 38可分三层1— 2写“我”去内山书店的原由3— 17写内山老板热忱招待“我”18— 38 写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分 39 — 43抒写“一面”产生的巨大的精神力量四、剖析对鲁迅的三次相貌描绘1、思虑：作者描绘鲁迅先生的相貌，要点展现了他的什么特色？各有什么重视点？五、部署作业1、背诵第二部分2、课文除了三次集中描绘鲁迅先生的相貌以外，还有三处罚别局部的描绘，找出相关的句子，领会这些句子所表现的鲁迅的特色。
3、选择你所熟习的一个人进行相貌描绘[ 教后记 ] 第一课时仍是以疏导课文为主，能把三次集中描绘和三次分别描绘找出来并略做剖析就能够了。
苏教版七年级语文(2016)下册2.《一面》教案
⑴.文章讲了哪些内容？
鲁迅先生对于青年人的关心和爱护；作者对于鲁迅先生的崇敬和怀念之情；文章三次集中地对鲁迅先生的外貌描写。
整篇文章是作者借回忆自己在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面，作者紧紧抓住对鲁迅先生的外貌描写，来表现鲁迅先生对于青年人的关心和爱护，并表达了作者对鲁迅先生的怀念和崇敬之情。
通过作者的简介，我们不难发现作者早年身份低微，经历坎坷，但他不断前行，最终取得了很杰出的成就。
而我们通过文章不难发现，作者之所以能在逆境中坚强前行，是因为在最为困难的时候，“我总是昂着头，对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的！’”。可见，鲁迅先生对他的影响要有多大！
2.结合具体语句体悟情感。
四、运用拓展（17分钟）
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
品味语言体悟情感
介绍本文写作背景及作者。1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。此时，作者正在上海从事写作和翻译工作，《中流》月刊要出纪念鲁迅先生逝世的专号，向作者约稿，于是就有了这篇纪念先生的文章。
⑵文章三次集中地对鲁迅先生的外貌描写，为什么要反复三次写，表现了什么？
文章对鲁迅先生作了三次外貌描写，三次描写不避重复，极言其“瘦”。三次外貌描写，如电影镜头一般由远及近，由整体到细节，由粗到细，由略到详，人物形象随着“我”的观察和感受逐渐丰富清晰。
作者之所以反复三次写到鲁迅先生的外貌，是因为作者当时只是一名公共汽车公司售票员，受尽了他人的歧视，作为进步文艺青年，鲁迅先生在他心目中有着至高无上的地位。而当他发现自己真的和鲁迅先生不期而遇，且鲁迅先生给予他无私的关心和帮助，他的内心是无比的激动，他对鲁迅先生的外貌印象记忆是十分的深刻。所以，作者写作此文回忆当时的一面之缘，他反复写记忆中印象最深刻处，来表达自己对鲁迅的崇敬和怀念之情。
七年级语文下册第一单元2一面教案1苏教版
一面一、教学重点整体感知课文，理清文章结构。
二、教学难点学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。
三、教学过程【预习检查】1.学生简介写作背景1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。
因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。
2.检查生字词地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）虐（nǖè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情【目标展示】1．整体感知课文，理清文章结构。
2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。
【新知研习】（一）整体感知学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。
第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。
第一部分又可以分为三层：第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。
第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。
第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。
第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。
（二）进一步梳理课文脉络1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。
2．画出本文表示地点的语句。
3．弄清事情的起因、经过和结果。
【归纳总结】全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。
【巩固拓展】背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。
【预习指导】思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。
七年级语文下册 第一单元 2 一面教案 苏教版
《一面》《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。
课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。
【知识与能力目标】1.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素；2.学习由远及近描写外貌，烘云托月凸现中心人物的方法；3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。
【过程与方法目标】1.通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；2.通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；3.通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。
【情感态度价值观目标】学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。
【教学重点】1.鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；2.选材典型，小中见大的写法。
【教学难点】了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍。
一、创设情景，导入新课“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”师：看到这些名言，你头脑中出现的人物是谁？大家试着在心里勾画一下。
我们今天要就跟随着阿累一起走近鲁迅先生的世界，感受他的伟大人格魅力。
二、资料链接（一）简介作者阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。
在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。
1931年参加反帝大同盟。
1932年参加“左翼剧联”。
同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。
七年级语文下册一面教案2苏教版(最新整理)
一面一、教学重点学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。
二、教学难点体会词语的感情色彩。
三、教学过程【预习检查】交流:如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他(她）的特点，突出人物性格。
【目标展示】1.通过反复朗读,加深对课文内容和结构的理解，体会词语的感情色彩。
2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。
【新知研习】（一)课文赏析1．课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的印象是什么？从外貌描写中，你还体会到哪些东西？答：第一次（3）：我向里面望了一眼……一阵烟雾.第二次（19）：他的面孔黄里带白……隶体‘一'字第三次（32）：我很惊异地望着他……安烟的一头已经熏黑了。
（1）读完后,给我们留下印象最深的就是他的“瘦"。
（2）三次描写都是表现鲁迅先生的瘦,是否重复罗嗦？在写法上有什么变化？（3）文中除了这三处外,还有没有对鲁迅的外貌描写？第23段、第36段、第38段。
（4）作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦？从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作.作者这样写，既表现了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情,也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
2．课文中有许多歌颂鲁迅先生,表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的语句，试举例加以分析.答：例如“他看了我一眼。
那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸――严肃和慈爱交织的抚摩似的。
"这一段写得情真意切,非常感人。
“正直而慈祥的眼光”既写出了鲁迅先生的为人，也写出了他对青年人的爱护。
再如“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！不会错,一定是他！那个名字在我心里乱蹦,我向四周望了一眼，可没有蹦出来。
”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉.3．读完课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？课文以“一面"为题，你认为好在哪里?答:鲁迅先生是一个具有爱劳动人民，关怀进步青年的崇高品质的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、一面
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点：
１、重点：
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、难点：
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
课前准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
课时安排：
一课时
教学过程
一、激趣导入，板书课题
同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。
售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。
去解开这个谜。
板书课题：一面
齐读课题。
２、简介作者及时代背景：
同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？
（生介绍作者及时代背景。
）
３、同学们讲得真好。
今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。
对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？
（生介绍鲁迅并谈自己的看法。
）
师说：（出示鲁迅的幻灯片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。
其实。
鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。
他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这正是鲁迅精神的真实写照。
今天要学习《一面》，相信大家经过
“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。
二、整体感知，理清思路
1、速读课文，要求读准生字词，边读边思考理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。
说说课文主要讲了一件什么事？
三、深入探究，体会重点语句
1、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？
（课文第三段中的一句话。
）
2、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
3、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
4、引导思考：除了这三次写到鲁迅的“瘦”，课文中还有哪里写了鲁迅的“瘦”？
5、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。
（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）
6、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着
当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。
他虽瘦但──
请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
他瘦的多精神啊！
7、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？
学生交流。
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
8、集体读描写外貌的句子。
四、感受鲁迅对青年的关怀
1透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
3、总结：
鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己，我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。
五、拓展
这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描写，不写名字，让其他同学猜测。
【板书设计】
一面
鲁迅先生──瘦──精神。