【精选】北师大版物理八上第三章第三节《平均速度与瞬时速度》word教案2-物理知识点总结
北师大版八年级物理上册 第三章 第3节《平均速度与瞬时速度》电子教案
第三章物质的简单运动第3节平均速度与瞬时速度一、知识与技能1.知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2.知道什么是瞬时速度。
3.知道平均速度和瞬时速度的区别。
4.能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
二、过程与方法使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。
三、情感、态度与价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。
平均速度的概念和计算。
平均速度和瞬时速度的区别。
秒表、课本在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。
一、平均速度在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。
不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
1.计算公式：v=s/t2.师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。
下面请同学们看书上的表，了解一些物体的运动速度。
北师大版八年级上第三章第三节平均速度与瞬时速度教案
《北师大版八年级上第三章第三节平均速度与瞬时速度》教案【教学课型】：新课◆ 课程目标导航：【教学目标】：一、知识与技能通过对平均速度和瞬时速度度的学习了解，明确速度、平均速度和瞬时速度的应用。
二、过程与方法通过观察各种物体的运动情况，明确通常所说的速度一般指的是平均速度。
通过讨论，动手纠正的学习过程，掌握平均速度公式ｖ=ts 得运用，尤其是s 与t 的对应关系三、情感、态度与价值观通过对速度、平均速度和瞬时速度的比较，培养学生在学习过程中养成“于细微处见差别”的科学精神和探索态度【教学重点】：平均速度的概念和速度公式应用。
【教学难点】：速度、平均速度和瞬时速度的区别与应用教学方法： 回忆-----对比讨论-----精讲-----辅导练习【教学工具】：动画课件 ◆教学情景导入师：让学生回忆举例运动员百米赛跑、游泳，汽车启动、加速、减速、停止。
提问：1、运动员、汽车做的是匀速运动吗？2、 怎么比较每位运动员的快慢？3、 怎样描述汽车运动的快慢？（学生交流讨论）生：1、不是匀速运动 2、3用速度来描述◆教学过程设计教师说明：运动员、汽车做的运动其速度是变化的。
像这种运动物体的速度是变化的运动叫变速运动。
（板书：1、 变速运动：运动物体的速度是变化的，这种运动叫变速运动。
） 提问：能像在匀速直线运动中，用任意一段路程（或者任意一段时间）的速度来描述整个变速运动的快慢吗？学生回答：不能教师说明：我们可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
板书：（2、平均速度：表示物体作变速运动时平均快慢程度的物理量。
）① 定义：在变速运动中，物体在某一段时间内通过的路程。
② 平均速度的公式：t S v③应用范围：在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。
（引导学生看P44“一些物体的运动速度”）例题讲解[例1]根据上表求出前、中间、后以及全程的平均速度。
北师大版八年级物理上册优秀教案第三章三、平均速度与瞬时速度(重点资料).docx
三、平均速度与瞬时速度【教学目标】1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2、知道什么是瞬时速度。
3、知道平均速度和瞬时速度的区别。
4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
【重点难点】1、平均速度的概念和计算。
2、平均速度和瞬时速度的区别。
【教学时数】1课时【教具】投影仪三角板物理小车【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一、新课引入在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。
不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
二、新课教学平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。
1.计算公式：师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。
下面请同学们看书第44页的表，了解一些物体的运动速度。
平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。
例题1：请同学们看书第44页的例题（教师分析并讲解）。
例题2：（投影）tsv一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求：（1）汽车在前2秒内的平均速度。
北师大版八年级上册3.3平均速度与瞬时速度教案
课题：平均速度与瞬时速度教学目标：知识与技能1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
.2、知道什么是瞬时速度.3、知道平均速度和瞬时速度的区别.过程与方法能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题.情感、态度与价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识.重点：平均速度及其计算难点：平均速度和瞬时速度的区别.教学流程：一、情境引入请同学们看图，分析这四幅图的运动特点。
.100m 跑道上的运动员,游泳池中的运动员, 正在降落的飞机, 平直公路上行驶的汽车这些都可以看做是直线运动，但它们的速度是变化的这种运动叫做变速运动，如何描述它们运动的快慢呢？引出：. 平均速度的概念.二、知识精讲一、平均速度1.平均速度：运动物体在某一段路程（或某一段时间）内的快慢程度.2.公式：用v 表示平均速度，用s 表示路程，用t 表示时间，则平均速度的公式为tsv =-3、平均速度的意义：粗略描述物体做变速运动时在某段路程(或时间)内运动平均速度的快慢. 温馨提示:利用公式计算平均速度时要注意： ① 统一单位 ②路程和时间的对应实际上，我们在上一节的探究中得出的速度，就是平均速度。
你知道吗我国运动员刘翔于2004年8月27日在雅典奥运会男子110m 栏决赛上，随着发令枪响，以完美的起跑，第一个跨栏后就已经处于领先的位置。
随后的比赛，他在栏间技术上的优势以及很好的节奏令他将领先的优势扩大，并最终以领先亚军一个半身位的距离冲过终点线，以12.91 s 的成绩平了英国名将科林·杰克逊1993年在德国斯图加特世锦赛上创造的世界纪录，他也成了中国乃至亚洲第一个在田径短道项目上获得奥运会金牌的选手。
观察下表你认为刘翔在各阶段的平均速度相同吗？刘翔在雅典奥运会上的跨栏时刻1答案：刘翔在各阶段的平均速度不相同典例精析例题下表为D41次列车北京—济南(动车组) 时刻表 分析：要想求出哪段路程内的平均速度，必须确定出这段路程的长度和通过此段路程的时间．由列车时刻表可知，列车由北京行驶到德州的时间t 1=2h 20 min= 2.33h ，路程s 1=377 km;由北京行驶到济南的时间t 2=3h 20 min= 3.33 h ，路程S 2= 495 km ．解:根据平均速度公式tsv =-可得从北京到德州的平均速度v 1= s 1/t 1= 377km/2.33h≈161.8km/h 从北京刭济南的平均速度为v 2=s 2/t 2=499km/3.33h ≈148.6km/h答：D41次列车由北京行驶到德州的平均速度是161.8 km/h ，由北京行驶到济南的平均速度是148.6 km/h ．巩固练习1、如表所示，是北京至上海的T13次特快列车时刻表，从表中可以看出，从北京到上海的时间是多少h？其平均速度多少km/h？解：由图表可知，北京到上海的时间和路程：t=（24：00-18：08）+8：08=14h，s=1463km所以北京到上海的平均速度，v=s/t=1463km/14h=104.6km/h．答：从北京到上海的时间是14h；其平均速度104.6km/h．2、短跑运动员在某次百米赛跑中共用时10秒；测得第5秒末的速度为9.0m/s，第10秒末到达终点时的速度为10.2m/s，则下列说法正确的是（）A．在前5秒内运动员的平均速度为4.5 m/sB．在后5秒内运动员的平均速度为9.6m/sC．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为10.0 m/sD．在本次百米赛跑中运动员的平均速度为9.1 m/s【解答】解：A、因为运动员不是匀速运动，故测得第5秒末的速度为9.0m/s，不能确定在前5秒内运动员的平均速度是多少，故A错误；B、在后5秒内运动员的路程不知，所以不能求得在后5秒内运动员的平均速度，故B 错误；CD、在本次百米赛跑中运动员的平均速度v=st=100m10s=10m/s，故C正确；D错误．故选C．小资料一些物体的运动速度二、瞬时速度1 、定义：运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度.例如：兵工厂要测枪弹或炮弹的瞬时速度,检验武器弹药是否合格.交警要用测速仪测车辆的瞬时速度,判断是否超速.小组讨论2、平均速度与瞬时速度有什么区别和联系？结论：平均速度反映的是物体在某一段路程或者某一段时间内的运动快慢；而瞬时速度反映的是物体在整个运动过程中的某一时刻或者某一位置时的运动快慢．下面以龟兔赛跑的故事为例问题：兔子跑的快指的什么速度大？乌龟最后胜利是指什么速度大？答案：瞬时速度；平均速度说明：1．平均速度与路程或时间相对应，瞬时速度与位置或时刻相对应。
北师大版物理八上《平均速度与瞬时速度》word导学案
北师大版物理八上《平均速度与瞬时速度》word导学
案
备课组长签字：
包级领导签字：学生：上课时刻：第十二周集体备课个人空间
二、教学过程
1.能区分平均速度与瞬时速度
2会用速度公式运算简单的应用题
【温故知新】
1人步行的速度约是1.4m/s的物理意义是
2.速度的国际单位是，1m/s= km/h
3速度的公式是变形公式s= . v=
【导学释疑】
例1..汽车以90千米／小时的速度运动了20分钟，又以72千米／小时的速度运动了10分钟，求汽车在这30分钟内的平均速度
例2.一辆汽车在平直的高速公路上行驶，它从早上9点动身，中午11：30到达目的地，一共走过了200千米，你能算出这辆车的速度吗？
【巩固提升】。
2023八年级物理上册第三章物质的简单运动第三节平均速度与瞬时速度教案(新版)北师大版
将学生分成若干小组，每组选择一个与平均速度与瞬时速度相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平均速度与瞬时速度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
核心素养目标分析
1.科学探究：通过探究平均速度与瞬时速度的概念，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
2.科学思维：培养学生运用物理学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。
3.科学态度与价值观：通过学习平均速度与瞬时速度的重要性，使学生认识到物理学在实际生活中的应用价值，培养学生的科学态度和价值观。
2.生活实例：引入生活中的实际例子，让学生了解平均速度与瞬时速度在现实生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际解决问题的能力。
3.讨论互动：鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，通过小组合作探究，共同解决理解上的难题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（二）存在主要问题
1.学生理解困难：部分学生对于平均速度与瞬时速度的概念和计算方法理解困难，导致在应用时出现偏差。
6.合作交流能力的培养：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的合作交流能力得到提升，能够更好地与他人合作解决问题。
7.科学态度与价值观的树立：通过学习平均速度与瞬时速度的重要性，学生能够认识到物理学在实际生活中的应用价值，培养科学态度和价值观。
内容逻辑关系
①平均速度与瞬时速度的概念与区别
-重点知识点：平均速度是指物体在一段时间内所经过路程与时间的比值；瞬时速度是指物体在某一瞬间的速度。
北师大版-物理-八年级上册-物理八年级上北师大版 3-3 平均速度与瞬时速度 教案
八年级物理学科导学案课题：第三节、平均速度与瞬时速度（第课时）【学习目标】课标要求：1、了解瞬时速度与平均速度2、初步学会平均速度的简单计算目标达成：1、瞬时速度与平均速度2、平均速度的简单计算学习流程：【课前展示】1、物体运动的快慢用( )表示。
在国际制中，它的单位是（）常用单位是（）、关系是（）；54km/h=( )m/s。
2、一个物体做匀速直线运动，10s内通过路程为200m，那么，它在1s内通过（）m，第2s内通过（）m,前5s内的速度是（= m/s= km/h)3、一辆卡车行驶速度为45km/h,其物理意义是（）4、下面列举的物理运动哪个运动可以看做匀速直线运动A.人造地球卫星绕地球的运动B.汽车进站前的一段路程上的运动C.跳伞运动员下降过程中接近地面前的一段路程上的运动D．物体释放后自由下落的运动5、水中游得最慢的旗鱼，速度可答108km/h,陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较他们速度（）A.猎豹最大最大B.旗鱼最大C.褐海燕最大D.三者一样大6、关于匀速直线运动的速度公式V=s/t,下列说法正确的是( )A.物体运动的速度V越大，通过的路程s越长B.物体运动的速度V越大，所用的时间t越少C.物体运动的速度v与路程s成正比、与时间t成反比D.物体运动的速度v由s/t决定，但与s/t大小无关【创境激趣】看大屏幕【自学导航】1、平均速度自学导读：阅读物理书53到54页并查资料（1）、图3-15,3-16，物体的运动情况怎样的？3-17，3-18物体的运动情况又是怎样的？（2）、什么叫平均速度？公式，单位各是什么？(3)、辽阳到灯塔路程是24km需20min 求车速度？以这个速度行驶，从辽阳到沈阳60km要几小时？2、瞬时速度(1)、什么叫瞬时速度？与平均速度的区别联系(2)、看图片，说出图片速度的是指瞬时速度，还是平均速度？【合作探究】1、车的启动、加速、减速、停止的过程是（）运动（选填“匀速”“变速”）。
北师大新课标初中物理八年级上册《第三章 物质的简单运动 三、平均速度与瞬时速度》_2
白银市六中“和谐互助”“五步十环节”教学案模版课题（第三章第3节）平均速度与瞬时速度时间学习内容简析引入平均速度把复杂的运动简单化，实质上是物理学中“近似”或“等效”的研究方法的重要应用。
学情分析学生容易理解变速直线运动在实际生活中是客观存有的，但不明确如何描述变速运动的快慢，需要本节课引导讨论。
教学目标知识目标知道描述变速运动快慢的两个物理量水平目标①培养学生用物理语言描述的水平②培养学生交流合作的水平情态价增强对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理教学重、难点重点：解决运动问题先画图明确物理过程的习惯难点：平均速度的计算策略、方法师友结对合作学习、讨论课前预习1.平均速度观察课本P67图片，这些运动有什么共同点？如何描述它们运动的快慢？①平均速度的物理意义：粗略表示的物理量。
②平均速度的定义（比值法）：把和的比叫做平均速度。
③定义式：；2.瞬时速度④瞬时速度的物理意义：精确表示的运动快慢。
⑤瞬时速度的定义：叫作瞬时速度。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动批注一、知识回顾展示课前预习的问题即时点拨小组抢答二、交流探究1.平均速度①物理意义：粗略表示物体在某一段路程内（或某一段时间内）运动快慢的物理量。
②定义（比值法）：把某一段路程和通过这段路程所用时间的比叫做速度。
③定义式：；2.瞬时速度①物理意义：精确表示物体在某一时刻或某一位置的运动快慢。
②定义：运动物体在某一瞬间的速度叫瞬时速度。
启发引导学生利用预习和自主完成师生合作完成适当点拨三、总结归纳注意：①说平均速度必须注明是哪段路程的平均速度，因为路段不同平均速度不同。
②tsv=和tsv=的物理意义不同，平均速度的大小与路程和时间相关，匀速直线运动的速度与路程和时间无关。
③平均速度不是速度的平均值。
④物体做匀速直线运动时，瞬时速度和全程的平均速度相等。
引导学生归纳总结师友交流，四、基础巩固1.试判断下面的几个速度中哪个是平均速度?哪个是瞬时速度?A.子弹出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击中目标B.汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/hC.汽车通过站牌时的速度是72 km/hD.小球第3ｓ末的速度是6 m/s2.小明家距学校3km，来校时因为上坡用时16min40s，回家时用时10min，求：（1）小明来校的平均速度？（2）小明回家的平均速度？（3）小明往返一次的平均速度？指导师友交换批改实行评价价。
北师大版八年级物理上册3.3平均速度与瞬时速度教案
物理八年级上北师大版3.3平均速度与瞬时速度教案探究目标1.知识与技能 知道平均速度和瞬时速度，以及它们之间的区别.2.过程与方法 体会实际做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯.3.情感、态度与价值观 养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识.探究指导物理宫殿1.平均速度（average velocity ）平均速度表示运动物体在某一段路程（或某一段时间内）运动的快慢程度.用v 表示平均速度，用s 表示路程，用t 表示时间，则平均速度的公式是：v =ts .说明 （1）在实际应用中，一些做曲线运动的物体的快慢程度，也常用平均速度描述； （2）通常说的某物体的速度一般指的是平均速度.平均速度要和路程段或时间段相对应，因此，平均速度只有在指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度时才有意义；（3）变速直线运动中，运动物体在全路程上的平均速度不一定等于运动物体在各段路程上的平均速度的平均值（即平均速度不一定等于速度的平均值）.【例1】 某同学从家走到学校，先以1m ／s 的速度行走了500m 后，再以1.5m ／s 的速度走完剩下的500m.求这位同学从家走到学校的平均速度.思路与技巧 根据速度公式可知，全程的平均速度应等于总路程除以该同学通过总路程所用的总时间.因此，根据题意可得：前500m 所用时间为 t 1=1v s=sm m /1500=500s后500m 所用时间为 t 2=2v s =sm m /5.1500≈500s 通过1000 m 的总时间为 t ＝t 1+t 2＝833.3s 全程的平均速度为 v =t s 2=sm 3.8331000≈1.2m ／s答案 略.说明 有同学在解本题时这样做：v =221v v +=2/5.1/1s m s m +=1.25m ／s这种解法求的是速度的平均值，而不是本题所要求的平均速度，所以是错误的.2.瞬时速度（instantaneous velocity ）运动物体在某一瞬间的速度叫瞬时速度.如：摩托车行驶时速度计上显示的是汽车在某一时刻（或某一位置）的瞬时速度.3.平均速度和瞬时速度（1）区别：平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或某一位置的运动情况；（2）联系：在匀速直线运动中，任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同. 【例2】 1991年，美国短跑名将刘易斯在日本东京举行的“世界田径锦标赛”上创造了当时100m 跑的世界纪录（如图3.3-1），下表记录了他通过不同距离所用的时间.距离/m 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0 时间/s 0.01.882.963.884.775.616.467.308.139.009.86（1）刘易斯在这100m 的运动过程中做的是匀速直线运动吗？（2）如果是匀速直线运动，求出它的速度？如果是变速直线运动，求出它前50m ，后50m 以及全程的平均速度？图3.3-1思路与技巧 （1）由表中的数据分析可知，刘易斯在0→10.0m 、l0.0→20.0m 、20.0→30.0m ……十段相同的路程中所用的时间分别为1.88s 、1.08s 、0.92s ……根据v=ts 可以判断，刘易斯在100m运动过程中速度在不断地发生变化，因此他不是做匀速直线运动；（1）刘易斯在前50m 路程中所用的时间为5.61s ，后50m 路程中所用的时间为4.25 s 前 50 m 的平均速度为v =t s =sm 61.550=8.91m/s后50m 的平均速度为 v =t s =som 25.45=11.8m/s全程的平均速度为 v =t s =sm 86.9100=10.1m/s.答案 （1）刘易斯不是做匀速直线运动（2）刘易斯在前50m 、后50m 、全程中的平均速度分别为8.91m ／s 、11.8m ／s 、10.1m/s. 【例 3】 图3.3-2为两个小球运动过程的频闪照片.闪光时间间隔为 1s,图上数字为闪光时刻编号，请按提示描述这两个小球的运动.图3.3-2（1）会发生一个小球超越另一个小球的情况吗？如果会，在什么时刻？ （2）小球A 做什么样的机械运动？小球B 做什么样的机械运动？ （3）小球A 和B 曾有过相同的平均速度吗？如果有，在什么时间间隔内？（4）分别求出小球A 和小球B 在从第3s 到第7s 跟时间间隔内的平均速度？ 思路与技巧 由两个小球运动过程的频闪照片可看出；小球B 每间隔1s 运动的路程都是0.8m ，即小球B 是做匀速直线运动，速度为0.8m ／s.小球A 从第1s 到第2s 时间间隔内运动了0.4m ，即平均速度为0.4m ／s ，从第2s 到第3s 时间间隔内平均速度为0.6m ／s ，第3s 到第四4s 时间间隔内的平均速度为0.8m ／s ……在第5s 时，A 球追上了B 球，然后超越B 球.答案 （1）第5s 以后A 球超越B 球（2）小球做变速直线运动，速度越来越快；B 球做匀速直线运动 （3）小球在第3s 到第4s 内的平均速度和B 球相同（4）从第3s 到第7s 时间间隔内：v A =ts =sm 44.4=1.1m/s,v B =0.8m/s.探究体验提出问题 小刚家的一个水龙头拧不紧，水一滴一滴断续地滴落地上.小刚发现，在耳朵听到前一滴水滴在地上的声音的同时，看到下一滴水刚好开始下降（如图3.3-3）.他想测算水滴下落的平均速度和一天来浪费的水量.制定计划 秒表、卷尺收集证据 首先量出水龙头口离地面的高度h ，再用秒表计时.计时的方法是：当听到某一水滴滴在地上的声音的同时，开启秒表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3……”，一直数到“n ”时，按下秒表停止计时，读出秒表的示数为t.图3.3-3实验与论证 ①写出用上述测量表示水滴在空中运动的平均速度v 的表达式 ；②小刚测得h ＝1m ，当数到n ＝20时秒表的示数t ＝8.7s ，则水滴下落的平均速度v 是多少；③若每滴水质量是0.25 g ，则一昼夜要浪费多少水？ .探究点拨 上述探究活动中的方法在今后的探究体验中还会用到，其计时起点为第一滴水刚刚落地时，以后是依次计数“2、3、……”，故在计算时次数为n-1.本案例还用到累积的思想，n-1次水滴积累时间为t ，故一次时间为 .【例 4】 在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和 T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：（1）T31和T32列车全程运行的时间是 小时 分； （2）除去停站时间，列车运行的平均速度是 km/h ；（3）列车T31和T32估计在 时刻，在离开北京 km 处相遇.T31 车次T32 北京 ↓ 杭州 自北京 起公里站 名杭州 ↓ 北京 特快 特快 15：50 0 北 京 —— 13：20 20：21 29 497 济 南 41 8：33 1：16 24 979 蚌 埠 54 3：46 5：45 531458上海 西 24 23：167：30 ——1664杭州21：40思路与技巧（1）T31北京至杭州特快发车时间为 15：50，到站时间为 7：30.T32杭州至北京特快发车时间为 21：40，到站时间为13：20.时刻表是以 24小时制表示，故全程运行时间为：15：50—24：00共8 h 10min，24：00～7：30共7h 30min，累计15h 40min；（2）T31在 20：21到达济南站，20：29从济南站出发，停车8min.同样的在蚌埠站和上海西站都是停车8min，故共停车24min.有效运行时间：15h 40min-24min=15h 16min，全程平均速度v=ts=min16151664hkm= 109km/h；（3）由表知：T31和T32在时间和空间上能满足在蚌埠和上海西站之间某处相遇.设T31从蚌埠开出 t小时两车相遇，则T31从蚌埠到相遇处走的路程为s1=vt=109t（蚌埠到上海西站之间两车都未停靠，速度为109km/h）.T32在T31开出蚌埠站时，已从上海西站开出一段时间：23：24～1：24，共2h.T31和”T32相遇时，T32从上海西站开出时间为：t2=(2+t)，所走的路程s2＝vt2＝109（2+t）.蚌埠到上海西站的距离479＝s1+s2，即479＝109t+109（t+2）解得 t＝1h 12min，即在 2：36时刻相遇.相遇处离北京：s=979km+s1=979+109×1.2km=1 109.8km.答案（1）15h 40min （2）109 （3）2：26 1109.8.聊天室话题：龟兔赛跑老师：胖胖，给你讲一个故事.龟兔赛跑，由于兔子轻敌败给了乌龟（如图3.3-4）.回家以后细细回想失败的原因.它记得，在它跑到全程的101处，回头一看，乌龟还落在老远慢慢地爬着，于是它打了一个盹儿，等它醒来的时候，发现乌龟离终点只有101路程了.但是它想，它跑的速度是乌龟的8倍，它相信还是能追上的.结果却并没有追上，让乌龟得了冠军，你能分析一下，为什么它确实追不上了？胖胖仔细地想了一下.胖胖：兔子打了一个盹醒来的时候，乌龟离终点只有101路程.乌龟爬到终点所用的时间为t乌=乌余vs=乌vs101=兔vs81101=108兔vs.兔子此时只跑到全程101处，兔子跑到终点所用的时间t兔=乌余vs=兔vs109=109兔vs.因此兔子到达终点所用的时间长，追不上乌龟.图3.3-4快乐套餐1.从武昌到北京西站，快车K38次约需12 h，而直快546次约需 16 h，这是因为（）A.546次车的所走路程比38次的所走路程远B.38次车在任何时刻的速度都比546次的速度快C.通过任何相同地段，38次一定比546次开得快D.546次沿途停靠站较多，耽误很多时间，使其平均速度比38次小2.一个做直线运动的物体，如果它在每1min内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动（）A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动，也可能是变速直线运动D.既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动3.一个大木箱漂浮在河面上，随河水向下游漂去，在木箱的上游和下游各有一条小船.两船到木箱的距离相等.若两船在静水中的速度相等，那么，当两船同时划向木箱时（）A.上游小船先捞到木箱B.下游小船先捞到木箱C.两船同时到达木箱D.无法判断哪条船先到达木箱4.小汽车在短时间内的速度可以变化很快.有些车几秒钟内车速就可以从0km/h急升到110km/h.图3.3-5是一辆车在10s内的车速变化情况，由图像可知第4 s时车速为km/h，从第2s到第4s过程中，车速（选填“增加”、“减小”或“不变”），第4s时刻，小汽车瞬间速度为km/h.5.看一看，图3.3-6是天鹅飞行的情景，根据图中相关数据可得到的结论是.图3.3-5图3.3-66.为了维护高架道路的交通安全，内环线高架快车道上车辆限速为80 km/h.交通部门通过安装在道路旁的自动监控设备巡视路况，在某一路段恰有两台相同的自动照相机在间隔2s的时间从不同的角度拍摄了甲、乙两张照片，如图3.3-7所示，已知相邻路灯的间距为30m，从照片上分析，车在超速行驶（选填“A”、“B”或“C”人其车速为km/h.图3.3-77.寓言《龟兔赛跑》中兔子失败后，兔子总结了失败的原因.第二次比赛时，龟兔从同一地点跑出，兔子最先到达终点，在这一过程中的平均速度大.第三次比赛又开始了，它们又从同一地点出发，在陆地上兔子背着乌龟，在水中乌龟背着兔子，最终同时到达终点，在这一过程中乌龟相对兔子的速度是.这则寓言给我们的启示是.8.美国在2004年3月底成功试飞了X-43A极速无人驾驶飞机，创造了飞机速度新的世界记录.它最快时，达到了7倍音速，即m／s，等于km/h.美国打算建立一支快速反应的空军，能够利用新式飞机，在2小时内到世界上任何一个地方进行打击.为了达到目的，这种飞机的速度起码要达到km/h（地球半径约6300km，最远航程大约为赤道长度的一半）.9.举世瞩目的上海浦东高速磁悬浮铁路，经过近两年建设已竣工通车.这条磁悬浮铁路正线全长30 km，将上海市区与东海之滨的浦东国际机场连接起来，单向运行时间约8min.运行时，磁悬浮列车与轨道间约有10mm的间隙，这就是浮起的高度.除启动加速和减速停车两个阶段外，列车大部分时间运行速度约为300km/h，从启动到最高设计速度430 km/h的时间只要 20多秒.根据以上的数据，计算出磁悬浮列车全程的平均速度和以最大速度匀速行驶通过的路程？图3.3-8 上海的高速磁悬浮列车正在运行10.甲乙两地间的公路全长120km，公路最高限速为60 km/h.某司机一天下午2:00从甲地出发，当天下午4：00到达乙地.途中被自动测速计记录到超速违章一次.司机申辩，他用了两小时走完全程，时速恰好是60km/h，并没有超速违章.你认为司机的话有道理吗？11.（山东淄博市中考题）在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这T31 车次T32北京→杭州自北京起公里站名杭州→北京特快特快15：50 0北——20：21 20：29 497济南8：418：331：16 24 979蚌埠3：543：46请回答下列问题：（1）T31和T32列车全程运行的时间是h min；（2）除去停站时间，列车运行的平均速度是km/h；（3）列车T31和 T32估计在时刻在离开北京km处相遇.12.（太原市中考题）下表是卡车沿直线平稳行驶和电车、机车起动过程中各个不同时刻的速度（从起动一段时间后开始计时），请你比较和分析表中的数据.回答下列问题：（1）卡车做运动；（2）电车的速度与时间的关系（定性）是；（3）电车的速度v与时间t的定量关系式是v＝；（4）通过分析电车和机车的速度随时间变化的规律，发现他们是相同的.13.某高速公路规定小汽车行驶速度不得超过120km/h.执勤的交通警察截住了一辆正在超速行驶的小汽车，“您的车速超过了120 km每小时的限制……”内勤交警对司机敬礼道.还没等司机回答，一名车内的小朋友抢着答道：“我们只开了几分钟，既不够1h，更不到120km……”假如你当时在场，应该怎样向这位小朋友解释呢？14.火车、飞机、赛车正式启动或制动过程中的运动通常是变速直线运动.人们设法测得了它们在启动或制动过程中各个不同时刻的速度，如下列各表所示：表1：火车在启动过程中各时刻的速度（火车启动时开始计时）表2：飞机在启动过程中各时刻的速度（从飞机启动一段时间后开始计时）请你认真分析和比较上述表格所提供的有关数据，并完成下列要求：火车在启动过程中的速度随时间变化的特点（定量关系）可初步归纳为；飞机在启动过程中的速度随时间变化的特点（定量关系）可初步归纳为；赛车在制动过程中的速度随时间变化的特点（定量关系）可初步归纳为.15.阅读材料反正差10 m……小明和大李比赛用60m短跑.小明跑得快，跑完60m，到达终点的时候，大李才跑了50m.小明说：“我们再跑一次.这次你落后了10m，下次我的起跑线后退10m.我们还按这回的速度跑，我多跑10m，你和我就可以同时到达终点.”图 3.3-9大李却说：“哦，你既然要让我10m，你也不用后退，把我的起跑向前移10m，我少跑10m就得了.”小明说：“嗨，反正是差10m，我多跑10m，你少跑10m还不是一回事？”（如图3.3-9）大家想，到底是不是一回事？参考答案[探究体验] =;=≈2.18m/s；一昼夜浪费水量为m=×(20-1)×0.25kg=47.172kg一次滴水时间[快乐套餐] 1.D 2.C 3.C4.30；增加；305.天鹅在做变速运动，速度越来越快6.C；1087.兔子；0；时常总结失败的原因，应注意养成团结性作的好品行8.2380；8568；98919.磁悬浮列车全程的平均速度===225，以最大速度行驶的路程s＝vt＝430km/h×h=57.3km 10.司机的话没有道理.他所说到的速度是指整个运动过程中的平均速度，平均速度反映物体运动的平均快慢；而自动测速计反映的是物体运动过程中某时的瞬时速度，这位司机误把平均速度等同瞬时速度11.（1）15；40 （2）109 （3）2：35；140.612.（1）匀速直线（2）电车的速度随运动时间的增加而增大（3）v=0.5t+5 （点拨：设速度时间关系式为v=at+b，将相应的速度、时间代入，求出a=0.5 b=5）（4）在相同的时间内，速度的增加量13.高速公路规定小汽车行驶速度不得超过120km/h指的是各时刻或各点的速度不得超过120km/h，它是汽车在极短时间内的速度即瞬时速度.该汽车在短时间内超速，故它违章了14.v=t;v=10+3t v=25-t15.小明速度 v1=，大李速度v2=，小明后退10m所花时间：t1==t，大李60m所花时间t2==t，t1＜t2小明先到.大李前移10m所花时间t==t等于小明跑60m所用时间，两人一起做.故小明后退10m和大李前移10m赛跑不一样。
最新北师大版物理八年级上册3.3《平均速度与瞬时速度》2课时教案.doc
第三章：物质的简单运动北师大版《3.3平均速度与瞬时速度》教案教学目标:1知识与技能(1)知道用平均速度描述变直线运动快慢(2)初步了解平均速度上表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢速度.(3)初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度2.过程与方法:(1使学生体会实际做变速运动的物体的加速,减速运动过程,建立解决运动问题先画示意图,明确物理过程的习惯.3.情感,态度和价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯,在实际物理情景中体会物理过程,学习物理知识教学重点,难点:理解平均速度,瞬时速度教学过程设计:1.引入新课: 通过学生观看运动员跑步比赛,运动员游泳,汽车在直路上启动,加速,减速,停止的动画,然后提出问题:百米赛跑运动员, 游泳运动员等,它们作的是什么运动?如何来比较每位运动员的运动快慢?如何来描述汽车的运动快慢让学生交流,讨论: 百米赛跑运动员, 游泳运动员以及汽车等做的都是变速直线运动.教师讲解:平均速度,通过汽车在直路上启动,加速,减速,停止,匀速运动最后停下来的实例,讲明,如果给出汽车行使的总路程和所用的时间,就可以计算汽车的平均快慢程度,从而给出平均速度的定义:平均速度:是表示物体在某一段路程(或某一段时间)内的平均快慢程度的物理量.也可以用总路程除以总时间来进行计算:公式:V=S/t教师说明:在实际应用中,一些做曲线运动的物体的快慢程度,也常用平均速度来描述.2.对平均速度的理解:(1)平均速度一定要指出明是在某一段路程(或某一段时间)(2)平均速度速度不等于速度的平均值3.瞬时速度:物体在某一瞬间的速度叫瞬时速度.如汽车在某一时刻(或某一位置)的速度,子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度.让学生查看一些些常见运动物体的平均速度4.讲述例题:课本上44面例题教师强调解题的规范化要求作业: :课本上44面练习1.2两题教学后记：北师大版物理《3.2探究--比较物体运动的快慢》教案3位．会进行学生活动设计内，哪辆行哪些方法？解：描述物体运动快慢的出图像．、制生的科学素养．学生的分析能力．。
北师大版八上物理 3.3平均速度与瞬时速度 教案设计
《第三节平均速度与瞬时速度》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（2）初步掌握用平均速度知识解决简单问题。
（3）了解瞬时速度。
2.过程与方法使学生体会做变速运动物体的加速、减速过程，培养解决运动问题先画示意图，明确物理过程的解题习惯。
3.情感、态度与价值观通过平均速度的学习养成把物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程、学习物理知识。
二、教材分析本节教科书安排的重点是使学生通过大量的实例知道平均速度是运动物体的平均快慢程度，它与某一段时间或某一段路程相对应。
对于瞬时速度，教科书通过事例介绍，只要求学生知道实际运动中的具体例子就可以了。
三、学情分析本节安排在第二节“探究——比较物体运动的快慢”之后，学生对于速度的物理意义，即表示匀速直线运动物体的快慢已经较为清楚，在此基础上自然而然地引入对平均速度的学习，就显得水到渠成。
《标准》对平均速度的要求规定为“知道”层次，因此，学生学习起来应该比较顺利。
四、教学思路本节课通过比较百米赛跑运动员和游泳运动员的快慢，引入本节课的学习，然后讨论建立对变速运动快慢的理解，在此基础上，让学生通过具体的例子来区别平均速度和瞬时速度。
在实例分析中，使学生会看列车时刻表，会利用列车时刻表计算列车的平均速度。
教学设计一.速度概念的引入思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程;运动相同的路程，看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料，使学生认识到比较速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创造力.说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的知识，得出速度的概念，可以由学生总结概念.二.实验：速度的计算学生在课前就应当准备玩具小车，进行课本上的实验，把实验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计实验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识，应当提供大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和认识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以提供的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的情况下，做粗略研究用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题，例题如副板书2形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.五.瞬时速度运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度，简称速度。
北师大版八年级物理上册3.3平均速度与瞬时速度教案2
《平均速度与瞬时速度》教案2
一、教学目标
知识与技能：
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度和价值观：
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精
神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
二．教学难点分析
教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
教学难点：组织实施教学目标
三．教学课时:1课时
四．教学过程。
2019-2020最新八年级物理上册 第三章 第三节 平均速度与瞬时速度教案1北师大版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册第三章第三节平均速度与瞬时速度教案1北师大版word版______年______月______日____________________部门教学目标（一）知识与技能1、知道用平均速度描述变速直线运动快慢。
2、初步了解平均速度是表示物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度。
3、初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度。
（二）过程与方法使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。
（三）情感、态度与价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。
教学重点平均速度的物理意义。
教学难点公式及，的运用。
教学过程（一）引入新课我们一起来看看书上的几幅图，想一想比较物体运动的快慢，需要用到几个物理量？常见的比较方法有哪些？做匀速直线运动的物体快慢是否变化？在比较物体运动的快慢时，需要用到路程和时间两个物理量。
（二）新课学习1、平均速度大家都坐过公共汽车，它在直路上启动、加速、到站前减速、停止后乘客上下车；我们坐汽车去一个地方，人们对于汽车在路程中由于等红灯、乘客上下车或由于路况而车速的变化等细节并不是十分关心，人们关注的是汽车在全程中总共用了多少时间，利用汽车经过的总路程和总时间计算出的汽车的速度应叫做什么速度？如何去理解？给出行驶的总路程和所用时间，计算汽车的平均快慢程度，给出平均速度公式。
我们可以用平均速度来描述物体运动的快慢。
平均速度表示的是运动物体在某一段路程内（或某一短时间内）的快慢程度，用表示平均速度，s表示路程，t表示时间，平均速度的计算公式是。
例题：火车沿京沪线从北京站至济南全程 498km，行驶4.5h，火车的平均速度是多大？分析：公式的正确运用、单位正确换算。
== 110.7km/h2、瞬时速度播放动画，学生易理解，表针指数随时变化，是显示汽车在某个瞬间的速度。
北师大版物理八上第三章第三节《平均速度与瞬时速度》word教案2
北师大版物理八上第三章第三节《平均速度与瞬时速度》word教案2教学目标一、知识与技能1、明白变速运动，明白变速运动的平均速度和平均速度的运算方法。
2、明白什么是瞬时速度。
3、明白平均速度和瞬时速度的区别。
4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
二、过程与方法使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的适应。
三、情感、态度与价值观养成物理知识与实际相联系的意识和适应，在实际物理情形中体会物理过程、学习物理知识。
教学重点平均速度的概念和运算。
教学难点平均速度和瞬时速度的区别。
教学过程一、平均速度在我们日常生活中，专门少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情形比匀速运动复杂，在不要求专门精确，只做粗略研究的情形下，也能够用v=s/t求出它的速度。
只是这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
[板书]一、平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时刻内）平均快慢程度的物理量。
1、运算公式：v=s/t师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，运算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时刻，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时刻内的情形。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
通常所说的某某物体的速度，一样指的确实是平均速度。
下面请同学们看书上的表，了解一些物体的运动速度。
平均速度的运算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的运算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的运算。
北师大新课标初中物理八年级上册《第三章物质简单运动三、平均速度与瞬时速度》2
白银市六中“和谐互助〞“五步十环节〞教学案模版课题〔第三章第3节〕时间平均速度与瞬时速度学习内容简析学情分析知识目标教水平学目标目情态标价教学重、难点策略、方法课前预习引入平均速度把复杂的运动简单化，实质上是物理学中“近似〞或“等效〞的研究方法的重要应用。
学生容易理解变速直线运动在实际生活中是客观存有的，但不明确如何描述变速运动的快慢，需要本节课引导讨论。
知道描述变速运动快慢的两个物理量①培养学生用物理语言描述的水平②培养学生交流合作的水平增强对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理重点：解决运动问题先画图明确物理过程的习惯难点：平均速度的计算师友结对合作学习、讨论平均速度观察课本P67图片，这些运动有什么共同点？如何描述它们运动的快慢？①平均速度的物理意义：粗略表示的物理量。
②平均速度的定义〔比值法〕：把和的比叫做平均速度。
③定义式：；2.瞬时速度④瞬时速度的物理意义：精确表示的运动快慢。
⑤瞬时速度的定义：叫作瞬时速度。
教学过程教学教学内容教师学生环节活动活动一、即时小组知识展示课前预习的问题点拨抢答回忆二、交流探究平均速度①物理意义：粗略表示物体在某一段路程内〔或某一段时间内〕运动快慢的物理量。
②定义〔比值法〕：把某一段路程和通过这段路程所用时间的比叫做速度。
③定义式：；2.瞬时速度启发引导学生师利用预生适习和自合当主完成作点完拨成①物理意义：精确表示物体在某一时刻或某一位置的运动快慢。
②定义：运动物体在某一瞬间的速度叫瞬时速度。
三、总结归纳四、根底稳固五、拓展提升板书设计课后自评注意：①说平均速度必须注明是哪段路程的平均速度，因为路段不同平均速度不同。
②v s t和v s t的物理意义不同，平均速度的大小与路程和时间相关，匀速直线运动的速度与路程和时间无关。
③平均速度不是速度的平均值。
④物体做匀速直线运动时，瞬时速度和全程的平均速度相等。
试判断下面的几个速度中哪个是平均速度?哪个是瞬时速度?A.子弹出枪口的速度是800m/s，以790m/s的速度击中目标B. 汽车从甲站行驶到乙站的速度是40km/hC.汽车通过站牌时的速度是72km/hD.小球第3ｓ末的速度是6m/s小明家距学校3km，来校时因为上坡用时16min40s，回家时用时10min，求：1〕小明来校的平均速度？2〕小明回家的平均速度？3〕小明往返一次的平均速度？前半段路程和后半段路程的平均速度，求整段路程的平均速度1.汽车在平直的公路上行驶，前一半路程的速度为6m/s，后一半路程的速度为4m/s，求汽车全程的平均速度。
2020年秋北师大版八年级物理第三章第三节 平均速度和瞬时速度 同步教学案
第三节 平均速度与瞬时速度学习目标1．了解平均速度的意义，会进行平均速度的相关计算。
2．了解瞬时速度的意义，简单知道平均速度和瞬时速度的区别。
3．会用速度的公式及其变形公式进行简单的计算。
新知导学我们上节课学习了匀速直线运动，并且知道物体做匀速直线运动的过程中，它的速度是不变的。
但是在现实生活中，大部分的运动不是匀速直线运动，有许多变速运动，对于变速运动，我们如何描述、计算物体运动的快慢呢？这一节课我们将来学习。
知识点一 平均速度[教材助学]阅读教材第68页第一自然段，并且观察图3－15至图3－18，回答下列问题。
[合作解疑]1．这四幅图中的物体做的是直线运动，还是曲线运动？2．它们在运动时，速度的快慢是变化的，还是不变的？3．我们如何描述速度变化的物体的运动呢？[知识归纳]1．我们可以用平均速度来描述做变速直线运动的物体的运动快慢程度。
2．平均速度用公式v ＝s t来表示。
[拓展延伸]1．平均速度只能粗略地描述做变速运动的物体在这个过程中的运动快慢，不能具体描述物体在各段路程或各段时间内运动的快慢。
2．平均速度不是速度的平均值。
求物体在某个过程中的平均速度，只能用物体在此过程中所经过的路程除以该过程中物体运动的时间。
[当堂检测]1．一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s 内通过的路程是2m ，第2s 内通过的路程是3m ，第3s 内通过的路程是4m ，则( )A ．3s 内的平均速度是3m/sB ．前2s 内的平均速度是3m/sC ．后2s 内的平均速度是4m/sD ．无法确定平均速度2．关于平均速度，以下几种说法中正确的是( )A ．平均速度就是速度的平均值B ．平均速度表示的是物体在每时每刻的速度C ．平均速度等于物体通过的一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D ．平均速度是几个物体运动速度的平均值3．一个做匀速直线运动的物体，它在4s 内通过24m 的路程，则它的速度是________，表示______________。
北师版八年级上册物理教案 第3节 平均速度与瞬时速度
第3节平均速度与瞬时速度【知识与技能】1.知道用平均速度描述变速直线运动快慢.2.初步了解平均速度是表示物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度.3.初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度.【过程与方法】使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯．【情感、态度与价值观】养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识.【重点】平均速度的物理意义.【难点】公式v=s/t及s=vt、t=s/v的运用.知识点一平均速度1．创设情景.复习提问：比较物体运动的快慢，需要用到几个物理量？常见的比较方法有哪些？做匀速直线运动的物体快慢是否变化？（回答：需要用到路程和时间两个物理量；如果两个物体通过的路程相同，可以比较他们所用时间的多少，用时越少，运动得越快；如果两个物体用时相同，通过的路程越长，运动越快；如果两个物体所用时间和通过的路程都不相同，可用公式v=s/t计算后比较．做匀速直线运动的物体快慢不变．）2.新课教学.观看动画：田中匀速行驶的拖拉机；传送带上物体的运动；正在降落的飞机；正在加速的赛车；被击的打出去的高尔夫球.问：这些物体做什么运动？（通过观看，使学生从实际情景中总结出机械运动有匀速直线运动、变速直线运动、变速曲线运动等运动形式．学生认识到在实际生活中变速运动更为普遍．）3.深入.（1）观看录像：公共汽车在直路上启动、加速、到站前减速、停止后乘客上下车；然后再启动前进——．问：我们坐汽车去博物馆或者旅游，人们对于汽车在路程中由于等红灯、乘客上下车或由于路况等原因导致的车速变化的细节是十分关心的吗？不，人们关注的是汽车在全程中总共用了多少时间．（使学生明白平均速度只是大体上反映物体在某段路程或时间内运动的快慢，把复杂的变速运动简单化．）（2）利用汽车经过的总路程和总时间计算出的汽车的速度应叫做什么速度？如何去理解？组织学生讨论交流.（3）给出行驶的总路程和所用时间，计算汽车的平均快慢程度，给出平均速度公式．板书：v=s/t.（4）例题：火车沿京沪线从北京站至济南全程498km，行驶4.5h，火车的平均速度是多大？分析：公式的正确运用、单位正确换算．v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h.（5）结合课本列表，让学生熟悉常见物体的运动速度，特别是自行车、人步行的速度，理解它们的物理意义．知识点二瞬时速度1.观看汽车的时速表.问：表针所显示的速度是汽车的平均速度还是汽车在某个瞬间的速度？（学生易理解，表针指数随时变化，是显示汽车在某个瞬间的速度．）2.讲解瞬时速度的定义及与平均速度的区别．3.讨论.匀速直线运动中瞬时速度与平均速度的关系．（学生讨论总结匀速直线运动中瞬时速度与平均速度的关系．）【跟进训练】1.从武昌到北京西站，快车K38次约需12 h，而直快546次约需 16 h，这是因为（ D ） A.546次车的所走路程比38次的所走路程远B.38次车在任何时刻的速度都比546次的速度快C.通过任何相同地段，38次一定比546次开得快D.546次沿途停靠站较多，耽误很多时间，使其平均速度比38次小2.一个做直线运动的物体，如果它在每1min内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动（ C ）A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动，也可能是变速直线运动D.既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动3.一个大木箱漂浮在河面上，随河水向下游漂去，在木箱的上游和下游各有一条小船.两船到木箱的距离相等.若两船在静水中的速度相等，那么，当两船同时划向木箱时（ C ）A.上游小船先捞到木箱B.下游小船先捞到木箱C.两船同时到达木箱D.无法判断哪条船先到达木箱3.小汽车在短时间内的速度可以变化很快.有些车几秒钟内车速就可以从0km/h 急升到 110km/h.图3.3-5是一辆车在10s 内的车速变化情况，由图像可知第4 s时车速为30km/h，从第2s到第4s过程中，车速增加（选填“增加”“减小”或“不变”），第4s 时刻，小汽车瞬间速度为 30 km/h.图3.3-55.小明和大李比赛用60m 短跑.小明跑得快，跑完60m ，到达终点的时候，大李才跑了50m.小明说：“我们再跑一次.这次你落后了10m ，下次我的起跑线后退10m.我们还按这回的速度跑，我多跑10m ，你和我就可以同时到达终点.”图 3.3-9大李却说：“哦，你既然要让我10m ，你也不用后退，把我的起跑向前移10m ，我少跑10m 就得了.”小明说：“嗨，反正是差10m ，我多跑10m ，你少跑10m 还不是一回事？”（如图3.3-9）大家想，到底是不是一回事？解答：小明速度 v 1=t60，大李速度v 2=t50，小明后退10m 所花时间t 1=tm m m 601060+=67t ，大李60m 所花时间t 2=t m /5060=56t ，t 1＜t 2小明先到.大李前移10m 所花时间t=tmm /501060-=t 等于小明跑60m 所用时间，两人一起做.故小明后退10m 和大李前移10m 赛跑不一样.1.平均速度：平均速度表示运动物体在某一段路程（或某一段时间内）运动的快慢程度.用v 表示平均速度，用s 表示路程，用t 表示时间，则平均速度的公式是：v =ts. 2.说明.（1）在实际应用中，一些做曲线运动的物体的快慢程度，也常用平均速度描述. （2）通常说的某物体的速度一般指的是平均速度.平均速度要和路程段或时间段相对应，因此，平均速度只有在指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度时才有意义.（3）变速直线运动中，运动物体在全路程上的平均速度不一定等于运动物体在各段路程上的平均速度的平均值（即平均速度不一定等于速度的平均值）.完成本课对应训练． 教学视频见课件．。
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《三、平均速度与瞬时速度》
教学目标
一、知识与技能
1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2、知道什么是瞬时速度。
3、知道平均速度和瞬时速度的区别。
4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
二、过程与方法
使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。
三、情感、态度与价值观
养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。
教学重点
平均速度的概念和计算。
教学难点
平均速度和瞬时速度的区别。
教学过程
一、平均速度
在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。
不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
[板书]一、平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。
1、计算公式：
v=s/t
师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。
下面请同学们看书上的表，了解一些物体的运动速度。
平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。
例题1：请同学们看书上的例题（教师分析并讲解）。
例题2：（投影）
一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求：
（1）汽车在前2秒内的平均速度。
（2）汽车在前3秒内的平均速度
教师在黑板上画一个草图，帮助同学分析。
师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。
请同学们将例2做在练习本上，同时发几片胶片给几位同学。
请他们将题目解在胶片上，准备用投影仪将所做结果打在屏幕上，教师巡视，答疑。
教师可选一位在解题中忘记写公式或忘记写单位的同学，或计算有错误的同学，将其答题用投影打在屏幕上，让同学们对照自己的答题指出该同学的错误。
再找一位规范做题的同学的答题打在屏幕上，或教师给出一个规范解题的过程打在屏幕上。
教师再一次强调解题方法，注意写出所依据的公式，运算时要注明各物理量的单位。
师：我们求出了汽车在前3s内运动的平均速度是4m/s，能不能说汽车在第3s内运动速度是4m/s呢？
生：不能，前3s的平均速度是汽车前3s运动的全部路程12m除以3s钟的时间得出的4m/s，若求第3秒内的运动速度，应用第3s通过的路程6m除以1s，得出6m/s。
二、瞬时速度
在交通管理中，警察需要测定司机是否超速驾驶；在兵器试验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。
在这些情况下测量的速度，是运动物体在极短的时间内的速度，例如汽车在某一瞬间的速度。
运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。
平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或者某一位置的运动情况。
那么在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的关系又是怎样的呢？如果物体做匀速直线运动，它在运动过程中速度保持不变，那么它任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度也相同。
三、课堂小结
1、今天我们学习了平均速度，平均速度的计算方法与上节学习的速度的计算方法是相同的。
2、要懂得平均速度和瞬时速度的区别。