参选教案：宋金南北对峙
教学设计1：宋金南北对峙
第11课宋金南北对峙教学目标知识与能力1、知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。
2、知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
3、了解宋金和议的主要内容。
过程与方法1、通过问题讨论法教学，提高发现问题、分析问题的能力。
2、通过使用网络查找资料，提高利用信息技术进行历史学习的能力。
情感态度与价值观女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。
教学准备教师：精心准备，提供丰富的素材和相关网站，以便学生查阅。
学生：预习，提出问题，并利用网络等媒体搜集有关资料。
教学媒体多媒体课件及可上网的多媒体计算机。
教学模式基于网络环境下的小组合作学习。
教学过程导入师：在网页上浏览岳王庙和岳飞墓，激发学生兴趣。
在此基础上，教师设问：“你知道岳飞抗金的故事吗？”“宋与金南北对峙时，女真、契丹等少数民族已与汉人差不多了，这是什么原因呢？”由此导入新课。
讲授新课爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”这节课，我们就用问题讨论法，小组竞赛，同学们相互协作，自己记录，互相评分，最后评出优胜小组。
第一阶段：提出问题阶段。
根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明自己组提出的问题。
教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生的积极性。
部分题目如下：1、金对辽和北宋的战争是什么性质的战争？2、靖康之变是怎么回事？3、东京保卫战的胜利为什么不能挽救北宋灭亡的命运？4、岳飞抗金为什么能取得辉煌成绩？宋高宗、秦桧为什么要杀害岳飞?5、如何认识宋金间的战争？南宋与金对峙的局面是怎样形成的？6、岳飞为什么会受到人民的尊敬？7、金为什么要改革旧制？为什么后来女真人和契丹人都笼统称为“汉人”？……第二阶段：讨论合作阶段。
小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。
教师巡视，了解学生对知识的了解和掌握程度，以便更有针对性地教学。
第三阶段：自由发言阶段。
小组成员积极解答问题，互相争辩交流；教师引导启发学生深入思考，进一步掌握知识，加深对教材的理解。
第11课宋金南北对峙教案
教学目标：
1.了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面。
2.了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容及影响，提高客观评价历史事件的能力。
3.收集有关女真兴起、靖康之变、郾城大捷和宋金议和、金革旧俗等史实以及李纲、王彦、宗泽、韩世忠、岳飞等抗金人物故事，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
教学难点：
正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。
流程：
一、学生准备
⑴历史故事：收集整理有关靖康之变；韩世忠、岳飞等人抗金故事等史实资料；作好讲述有关史实表演比赛的准备。
⑵民族风情：收集有关女真民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史的准备。
⑶民族关系：收集有关金灭辽、北宋；南宋与金对峙战和关系等史实资料，并做好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。
第10课宋金对峙(教案)
第10课宋金对峙课前教学思考和思路：让学生带着问题来，带着问题离开课堂，将课堂的学习延伸，这是我所想要在教学中尝试的。
《宋金南北对峙》是初中七年级下册第二单元第10课的内容。
教材分三目：靖康之变、岳飞抗金、宋金合议。
《课标》要求：了解宋金对峙这一史实。
也就是说只要能使学生了解了宋金对峙的史实就是成功。
考虑到初中学生的特点，我将学生分成两大组：南宋问题研究小组和金问题研究小组。
之前请学生预习第9、10课，对这个时期有一个整体的把握，同时给学生一些问题的方向，让学生在课外查找一些资料，设计教学最终达到目的：女真族对发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，岳飞抗金符合人民利益，永远受到人民的尊敬；这一时期从整体看和为主流，和议有利于双方的发展。
而达到彰显第二单元的主标题：经济重心的南移和民族关系的发展。
课堂上学生两大组要介绍金南宋概况，介绍发展中重要事件、人物，教师根据其介绍小结并提出相关的问题，以确保教学目的的达到。
【教学目标】（1）知识与能力：女真族完颜阿骨打称帝建金东京保卫战“靖康之变”南宋的建立岳飞抗金宋金和议通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实，增强学生分析历史问题的能力。
组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。
通过观察《宋金对峙形势》图，使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙书面形成后，两个政权的控制范围。
通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。
（3）情感态度与价值观通过本课学习认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。
正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与南宋的战争和岳飞抗金的性质，及岳飞遭奸人陷害的史实，培养学生正确的是非观念，引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。
《宋金南北对峙》教案新部编本03
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第11课宋金南北对峙教案一、教学目标1、知识能力：（1）了解金灭辽与北宋，南宋和金南北对峙，宋金和议，金朝改变女真旧制等基本实。
（2）知道完颜阿骨打统一女真建立金国，靖康之变，岳飞抗金等基础知识。
2、过程与方法：（1）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。
（2）搜集靖康之变，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。
（3）引导学生正确认识宋金的和战，提高从课文中获得有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：（1）能认识到中华民族的历史是多民族不断斗争，学习，融合的结果。
（2）了解完颜阿骨打，岳飞作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史的影响。
（3）女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
二、教学重点、难点：教学重点：知道宋金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议）的能力；注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献。
中华民族的历史是由各族人民共同创造的。
教学难点：如何正确认识宋金的和战。
三、课堂设计：根据本课教学内容及特点，用传统评书的格式改编本课内容，增强对学生的吸引力。
三个子目分别更名为：第一回抗辽女真立国侵宋靖康之变第二回英雄精忠报国奸佞弄权误国第三回革旧俗立新规女真心向中华1、导入：以评书的格式开头，引出北宋末年天下兴亡的大事，分析天下形势，探究女真民族的源起、强大，由此进入课题。
2、女真民族的源起、强大，用多媒体展示，并辅以练习，以加深印象。
金灭辽，和金灭北宋之间，注意区别战争性质。
南宋的建立作简单处理，了解基本情况即可。
3、岳飞抗金，注重分析他能打胜仗的原因，用视频展示岳家军战斗的场面，培养学生对英雄的敬爱之情。
《宋金南北对峙》教案(3)
《宋金南北对峙》教案概述：七年级历史下册第十一课《宋金南北对峙》是七年级历史下册第二单元-----“多元文化碰撞与社会经济高度发展”中的第二课时，这一课时在整个单元中占有十分重要的地位。
分三个子目：即“靖康之变”“南宋军民的抗金斗争”“金朝变革女真旧俗”。
学习目标分析：知识与能力：1．知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
2．知道完颜阿骨打是女贞族杰出的政治家3．了解宋金和议的主要内容。
过程与方法：1.通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
2.通过学写历史小论文，提高学生运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。
情感态度与价值观：1.学习课本内容，了解女真抗辽、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
通过分析岳飞等人永远受到人民的爱戴的原因，激发学生热爱祖国、追求和平的情感和责任感。
2.通过女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，对发展和巩固多民族的统一国家作出了重要的贡献等史实，让学生充分认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，他们都是中华民族大家庭不可缺少的成员。
学习者特征分析：在学生学习了第十课：《辽、西夏与北宋并立》的基础上，继续探究少数民族政权与汉族政权之间的关系，并思考少数民族政权为什么纷纷改行汉制，各民族是如何从碰撞走向融合的。
七年级的学生已有发现问题、分析问题的初步能力，能够正确地认识历史事件，在学习了宋金和以后，能正确的评价这一历史事件；在学习了“南宋军民的抗金斗争”之后，能被岳飞等人为维护人民利益英勇斗争的优良品质所感染：学习了“金朝变革女真旧俗”之后，能知道这一变革对中华民族的贡献教学重点：知道宋和金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件的能力；注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
教学难点：如何正确认识宋金和战。
教学过程：一、导入：上节课，我们知道了辽、宋、西夏是并立的政权，认识到了契丹族和党项族等边疆少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域作出了积极的贡献，让我们明白了中华民族的历史是各族人民共同创造的。
金与南宋的对峙教案
金与南宋的对峙教案教案标题：金与南宋的对峙教案目标：1. 了解金与南宋的对峙背景和原因；2. 分析金与南宋的军事、政治和文化对峙；3. 探讨金与南宋对中国历史的影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示金与南宋时期的地图，并引导学生了解金与南宋的基本情况；2. 提问：你们对金与南宋的对峙有什么了解？他们之间的关系如何？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍金与南宋的对峙背景和原因，包括五代十国时期的动荡局势、金灭辽、金灭北宋、南宋建立等；2. 分析金与南宋的军事对峙，包括金军与南宋军队的实力对比、战略部署以及重要战役；3. 探讨金与南宋的政治对峙，包括两个朝代的政治制度、统治方式以及对内对外的政策；4. 分析金与南宋的文化对峙，包括文学、艺术、科技等方面的差异和交流。
三、案例分析（15分钟）1. 以几个具体的历史事件或人物为案例，让学生深入了解金与南宋的对峙；2. 学生分组讨论并展示他们对这些案例的观点和分析；3. 引导学生思考这些案例对中国历史的影响和意义。
四、思考拓展（10分钟）1. 提问：金与南宋的对峙对中国历史有什么深远的影响？请举例说明；2. 学生自由发言，分享他们对这个问题的观点和理解；3. 教师进行总结并引导学生思考金与南宋对中国历史的重要性。
五、小结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调金与南宋对峙的重要性；2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你对金与南宋的对峙有了更深入的了解吗？你觉得本节课有什么可以改进的地方？教案扩展：1. 学生可以根据教案中提到的案例，展开更深入的研究，撰写论文或进行小组报告；2. 学生可以分角色进行模拟对话，扮演金与南宋的重要人物，讨论他们在对峙中的思考和决策；3. 学生可以进行相关地理探究，了解金与南宋时期的地理环境对对峙的影响。
宋金南北对峙教案
七年级历史下册（2）搜集有关岳飞的故事二、教学课题1、课程标准知道南宋、金等政权的并立。
2、教学目标知识与能力：(1)知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面；(2)知道岳飞抗金的史实；(3)了解宋金和议的主要内容。
过程与方法：(1)通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力；(2)通过观察历史地图，提高运用历史莆田和书面语言论证、表达观点的能力。
情感态度与价值观：(1)女真抗辽斗争、分纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬；(2)女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
三、教材分析本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。
教学重点：1、宋金南北对峙局面的形成，知道宋和金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力；2、注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。
教学难点：如何正确认识宋金的和战。
四、教学方法利用视频、图片等创设情境，引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的方法。
补充史料，研读求证，落到深处，升华认知；让学生在合作与民主的氛围中感受、想像、质疑、求异。
北师大版历史教案宋金南北对峙
第11 课宋金南北对峙☆教学目标1、知识与能力知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
2、过程与方法通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表现观点的能力。
3、情感态度与价值观女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
☆教学重点知道宋和金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力；注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
☆教学难点如何正确认识宋金的和议。
☆教学过程一、创设情景，导入新课1、播放歌曲《精忠报国》并展示图片：岳母刺字。
2、导语：一幅感人至深的岳母刺字，一首铿锵有力的《精忠报国》，引导我们进入金戈铁马的宋金战场，本节课让我们一起来重温那段刀光剑影、波澜壮阔的历史。
3、展示幻灯片----------宋金南北对峙二、学习新课<一>金的建立1、幻灯片展示：辽、西夏和北宋并立的地图（生回答三个政权的建立者、时间、都城）师指出：在这一时期，东北松花江和黑龙江流域生活着一个少数民族----女真族。
2、展示：女真人的幻灯片（过着以渔猎骑射为主的生活）3、金的建立（展示幻灯片）：1115年，完颜阿骨打称帝，建立金，后定都会宁，他就是金太祖。
1125年，金灭亡了辽。
（二）靖康之变金灭辽后，发动了对北宋的掠夺战争，宋徽宗传位给儿子钦宗。
金军围困汴京，北宋军民奋起抗击。
主战派代表李纲亲自督战，多次击退来犯之敌。
但是由于统治者的软弱、腐朽不支持抵抗，投降派的妥协，1126年金军攻破了北宋都城汴京，1127年即靖康二年，俘虏宋徽宗和宋钦宗等三千人北去，北宋灭亡，史称“靖康之变”（展示幻灯片）（三）南宋的建立与南宋军民的抗金斗争1、南宋的建立（展示幻灯片）（过渡）：南宋建立后，金军不断南下攻宋，南宋军民积极抗金，岳飞就是南宋抗金名将（展示幻灯片岳飞像）2、南宋军民的抗金斗争<1>播放《满江红》的动画。
金与南宋的对峙教案
金与南宋的对峙教案【导语】: 作为中国历史上两个重要的朝代，金和南宋在历史舞台上展开了一场激烈的对峙。
本文将从对峙的背景、对峙的原因、对峙的结果三个方面进行阐述。
一、对峙的背景金朝成立于1115年，是契丹人建立的一个以北方游牧文化为主的王朝，很快形成北方的霸主地位。
而南宋则是由北宋王朝的残余势力在南方建立的一个割据政权，建立于1127年。
由于两个朝代的建立时间相差较近，北方势力扩张迅速，南方又是发达地区，故金与南宋的对峙成为中国历史上一幕重要的景象。
二、对峙的原因1.领土争夺: 金朝想要统一整个中国领土，南宋却不愿丧失南方的势力范围。
因此，双方在各地频繁发生领土纠纷和边界冲突。
2.资源争夺: 由于南宋地处我国的经济中心地带，且经济较为发达，拥有丰富的物质资源和人力资源。
金朝希望通过占领南宋，获得更多的资源和财富。
3.政权继承: 金朝是来自北方的一个契丹族政权，南宋则是北方政权的继承者。
双方在政治上有着天然的矛盾，彼此争夺中国的统治地位。
三、对峙的结果1.南宋的失败: 由于北方游牧民族的侵袭，南宋的势力逐渐削弱。
1234年，金朝灭亡南宋的北方政权，南宋只能通过战略调整和外交手段来应对金朝的威胁。
2.战争的结束: 南宋与金朝的对峙一直持续到1279年，即著名的“临安之战”。
在这场战役中，南宋的军力彻底被金朝消灭，南宋灭亡，结束了金与南宋的对峙。
3.两个朝代的交替: 南宋灭亡后，金朝成为中国北方的唯一王朝。
然而，由于金朝的统治地位始终未能稳固，然后是元朝的兴起，元朝继位后南方就没有割据王朝出现，统一中国。
【结语】: 金与南宋的对峙是中国历史上重要的一幕，它承载着中国历史的曲折与辉煌。
通过对对峙的背景、原因和结果的介绍，我们可以更深入地了解这段历史，并对中国历史的传承有更深刻的认识。
宋金南北对峙学案
请回答：
(1)这首词是谁写的？
(2)“靖康耻”指的是哪一历史事件？
(3)材料中的“匈奴”应指何族？是现在哪一民族的祖先？
(4)金军中流传着怎样的一句话形容“岳家军”的？
2、材料一：(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——苏辙《栾城集》
材料二：靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
7.“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”作者写这首诗的主要目的是( )
A.讽刺金统治者醉生梦死B.讽刺南宋统治者醉生梦死
C.赞美东京的繁华D.赞美临安的繁华
8.宋金议和后，金迁都燕京，主要是为了( )
A.进攻南京B.抵抗蒙古C.利用长城D.统治黄河流域
4、宋金议和
（1）时间：年，宋金订立和议。
（2）内容：南宋对金，割让部分，向金送交。
（3）影响：形成宋金局面。
5、金朝变革：
金朝统治者为什么要进行变革？在哪些方面进行了变革？产生了什么影响？
为何让秦桧跪在岳飞墓前？
长久以来，岳飞作为民族英雄受到人们的称颂和尊敬，岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞呢？他是不是一位民族英雄呢？
一、选择：
1.下列战役由岳飞指挥的是( )
A.东京保卫战B.收复金政权先后灭掉的两个政权是( )
A.北魏、西夏B.辽、北宋C.辽、西夏D.西夏、北宋
3.标志着北宋灭亡的事件称为( )
A.澶渊之盟B.靖康之变C.安史之乱D.陈桥兵变
4.岳飞赢得广大人民的尊敬，主要是因为他( )
第9课 宋金南北对峙教案
第9课宋金南北对峙清水中学路银萍学习目标：1、了解女真族的崛起，知道金及南宋的建立情况；掌握金灭辽、金灭北宋的史实及岳飞抗金和宋金对峙局面形成的史实。
2、通过总结金与南宋建立情况，学会用表格等方式归纳历史知识的方法。
通过讨论分析能正确的评价宋金议和。
3、认识到和平与交融是民族关系的主流。
学习重点：南宋和金政权的建立、岳飞抗金学习难点：正确的评价宋金议和教学流程：导入新课：由岳飞的《满江红》导入，带着问题来学习第九课。
出示北宋、辽和西夏并立形势图及南宋、金和西夏并立形势图，找出变化，由此讲清本节课思路：把本节内容整合成政权建立、政权之间的关系两个板块进行学习。
学习板块一：政权建立自主学习：1、请同学们阅读教材43-44页找出金与南宋的建立情况，并尝试用表格等形式概括：（3分钟内完成）2、学生展示自主学习成果，教师示例归纳总结知识的方法：表格法。
学习板块二、政权关系自主学习一：1、请同学们阅读教材回答问题：（1）、金与辽的关系（43页）（2）、金与北宋的关系（43-44页）（3）、金与南宋的关系（44-45页）2、展示学习成果：教师提示上一课北宋与辽、西夏的关系。
关于南宋军民的抗战，要求学生找出抗战的英雄及其事迹，讲到在抗金形势对南宋极为有利时，宋高宗与秦桧要求岳飞班师回朝，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，从而过渡到下个问题：合作探究一：宋高宗秦桧为何杀害岳飞？1、教师为学生设计一段材料及《精忠岳飞》中一段视频。
师生交流得出结论。
2、在学生回答的基础上教师点拨补充。
教师过渡：岳飞虽死，但岳飞抗金取得的成果意义重大，自主学习二：1、岳飞抗金有何意义。
2、找出宋金和议的内容。
指导学生阅读教材找出答案。
合作探究二：请同学们从三个方面分析宋金和议有何影响？（从和议对南宋不利的影响、对南宋金有利的影响、对整个中华民族的影响）教师提供材料指导学生分小组进行讨论分析得出结论。
教师在学生回答的基础上进行点拨评价。
自主学习三：请同学们阅读教材46页并结合材料回答问题（3分钟）1.金朝为什么要变革旧俗？2.金采取了哪些措施改变女真习俗？归纳总结识记背诵：归纳总结并指导背诵。
【七年级】《宋金南北对峙》教案
【七年级】《宋金南北对峙》教案《宋金南北对峙》教案（一）创设情境，导入新。
（展示）《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。
在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。
然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗？岳飞为“收拾旧河”作出了怎样的斗争？从而导入新。
〖激发学生的好奇心。
学生集中注意力，带着问题积极思考。
〗（二）讲授新（提问）金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的？金与辽的关系怎样？（学生带着问题第1目，师生归纳知识要点）（过渡）金灭辽后，又发动了对北宋的战争。
面对辽的大举进攻，北宋军民是怎样做的呢？北宋统治者又是怎样做的？（学生带着问题第1目，师生归纳知识要点）（过渡）由于北宋统治者的妥协投降，北宋军民取得的东京保卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终还是灭亡了。
那么，北宋又是怎样灭亡的？（生1：由于发生了靖康之变。
生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。
）教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年，南宋建立。
生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。
南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。
面对金的大举进攻。
以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。
教师积极创设一系列环环想扣的问题情境：一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事？（激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。
）二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗？（学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。
其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等。
）三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？（一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。
七年级历史下册《宋金南北对峙》教案、教学设计
5.完成课后练习册中关于宋金南北对峙时期的练习题，巩固所学知识。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持字迹工整，注意书写的规范。
2.提交作业时，请确保内容完整，如有错别字或语句不通顺，请及时修改。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、合作等，及时给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
4.教学拓展：
-开展课外活动，如组织学生参观历史博物馆、开展历史知识竞赛等，拓宽学生的知识视野。
3.导入新课，激发学生对宋金南北对峙时期的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师结合教材，详细讲解宋金南北对峙时期的历史背景、政治、经济、文化特点，以及重要事件和人物。
2.重点讲解：
-政治方面：北宋末年的政治腐败、辽金相继崛起、靖康之变等；
-经济方面：南宋经济发展、海外贸易的繁荣等；
-文化方面：词赋、绘画、科技等领域的成就。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体展示宋金南北对峙时期的图片、文献等，让学生身临其境地感受历史氛围，激发学习兴趣。
-运用问题驱动法，设计具有启发性的问题链，引导学生主动探究、积极思考，培养历史思维能力。
-实施小组合作学习，鼓励学生交流、讨论，共同解决问题，提高合作能力和沟通能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习，引导学生对宋金南北对峙时期的历史事件、人物进行深入了解，培养学生自主学习和合作交流的能力。
2.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片、文献等，帮助学生直观地了解宋金南北对峙的历史场景，提高学生的学习兴趣和史料解读能力。
金与南宋的对峙教案
金与南宋的对峙教案
教案主题：金与南宋的对峙
教案目标：
1. 了解金朝与南宋的对峙背景和原因；
2. 掌握金朝与南宋的军事对峙过程；
3. 分析金朝与南宋对峙的影响和意义。
教案步骤：
Step 1: 引入（5分钟）
教师简要介绍金朝与南宋的对峙事件，并引发学生的兴趣。
Step 2: 知识讲解（15分钟）
教师具体讲解金朝与南宋的对峙背景和原因，包括金朝的兴起与扩张、南宋的建立与削弱等。
同时介绍双方的军事实力和地理位置，为后续内容做好铺垫。
Step 3: 活动（20分钟）
教师分成小组，要求学生利用课堂所学知识，进行讨论和研究，回答以下问题：
1. 金朝与南宋对峙的时间跨度有多长？
2. 双方各自有哪些重要军事行动和战役？
3. 双方的军事对峙对中国历史的发展产生了哪些影响？
Step 4: 展示和总结（10分钟）
教师邀请各小组派代表进行汇报，并对学生的回答进行点评和
总结，强调金朝与南宋对峙的历史意义。
Step 5: 总结巩固（10分钟）
教师对整堂课的内容进行总结，并要求学生自己总结一下金朝与南宋的对峙事件以及其影响。
Step 6: 作业布置
教师布置相关作业，要求学生写一篇短文，概括金朝与南宋的对峙事件和对中国历史的影响。
教案延伸：
教师可以邀请学生进一步研究金朝与南宋对峙事件的相关资料，并组织学生进行展示和讨论。
同时，可以引导学生思考金朝与南宋对峙的教训以及对现代社会的启示。
11节11课宋金南北对峙
三、合作学习、展示提升：
如何正确认识宋金战争的性质？
宋金之间的战争性质同宋与辽、西夏的战争一样，都只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，而不是侵略和反侵略的战争。就其正义性而言，当时的金是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的，南宋军民的抗金斗争是正义的。
四、质疑释疑、精讲点拨：
1、如何认识宋金议和？
宋金议和虽是以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担，但使社会较为安定，南、北方交流密切，有利于北方经济的恢复和南方经济的发展，有利于民族的融合和社会的进步。宋金之间，有战有和，战是短暂的，和是民族关系的主流。
2、在抗金形势对南宋极为有利时，宋高宗和秦桧为什么却向金求和、强令岳飞班师回朝、并最终杀害岳飞？
A、女真统治者B、匈奴统治者C、契丹统治者D、党项统治者
2、下列政权并立示意图有误的一项是（）
北宋
西夏
辽
西夏
南宋
金
金
辽
金
西夏
北宋
南宋
A B C D
3、“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗讽刺的是哪朝的统治者？（）
A、金B、辽C、北宋D、南宋
4、岳飞抗金斗争是（）
3、南宋抗金
（1）南宋建立：年，称帝，定都。
（2）岳飞抗金：年，抗金名将岳飞在大败金军，收复许多失地，其领导的抗金斗争符合当时的利益。
4、宋金议和
（1）时间：年，宋金订立和议。
（2）内容：南宋对金，割让部分，向金送交。
（3）影响：形成宋金局面。
5、金变革女真习俗
（1）仿宋制建立的行政机构。
（2）积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展。
《宋金南北对峙》教案
《宋金南北对峙》教案（一）创设情境，导入新。
（展示）《满江红怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。
在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。
然后积极创设问题情境，你想知道《满江红怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗？岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争？从而导入新。
〖激发学生的好奇心。
学生集中注意力，带着问题积极思考。
〗（二）讲授新（提问）金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的？金与辽的关系怎样？（学生带着问题阅读文第1目，师生归纳知识要点）（过渡）金灭辽后，又发动了对北宋的战争。
面对辽的大举进攻，北宋军民是怎样做的呢？北宋统治者又是怎样做的？（学生带着问题阅读文第1目，师生归纳知识要点）（过渡）由于北宋统治者的妥协投降，北宋军民取得的东京保卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终还是灭亡了。
那么，北宋又是怎样灭亡的？（生1：由于发生了靖康之变。
生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。
）教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年，南宋建立。
生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。
南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。
面对金的大举进攻。
以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。
教师积极创设一系列环环想扣的问题情境：一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事？（激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。
）二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗？（学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。
其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等。
）三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？（一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。
《宋金南北对峙》电子教案
宋金南北对峙课题宋金南北对峙课型问题探究课教学目标知识与技能：1、知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
2、了解宋金和议的主要内容。
过程与方法：通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
情感态度价值观：女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
重点学生能够正确认识宋金战争、宋金议和。
难点如何正确认识宋金的和战。
前置作业见“前置作业环节”教学内容学生活动设计教师活动设计一、创设情境，导入新课学生齐读“课前提示”，引入新课。
二、自主学习完成前置作业1、金政权的建立（建立民族、时间、建立者、都城）2、金与辽的关系3、靖康之变（1）北宋军民如何抗金（2）靖康之变的时间、经过、结果4、南宋政权的建立（时间、建立者、都城）5、岳飞抗金(1)主要事迹(2)抗金斗争的意义6、宋金议和（1）时间（2）内容7、金朝变革女真旧俗措施（1）（2）（3）齐读教材“课前提示”，思考。
学生阅读教材，结合历史资料、图片、书下注解，参考历史地图册，小组思考、讨论，完成前置作业，并在教材中做好标记，准备展示。
学生组内质疑，查缺补漏。
质疑、引入。
出示前置作业，指导学生完成前置作业，提供切实可行的学习方法，提供辅助学习资料。
帮组学生分析问题，解决问题。
教师对学生的小组学习，给予激励性的评价，鼓励学生的学习热情、激发学生的学习兴趣。
教学内容学生活动设计教师活动设计三、分析探究、展示交流1、岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？2、宋高宗和秦桧为什么要陷害岳飞？3、如何正确认识宋金之间的战争？4、如何正确认识宋金和议？四、课堂总结、结束全课总结本课知识点，延伸拓展学生小组讨论，通过查找到的资料并结合所学知识归纳、总结。
注意掌握讨论时间，鼓励学生积极思考，大胆发问和用自己的话阐述观点。
明确重点、难点，延伸拓展。
板书设计第11课宋金南北对峙一、靖康之变1、金政权的建立（建立民族、时间、建立者、都城）2、金与辽的关系3、靖康之变（1）北宋军民抗金（2）靖康之变的时间、经过、结果二、南宋军民的抗金斗争1、南宋政权的建立（时间、建立者、都城）2、岳飞抗金(1)主要事迹(2)抗金斗争的意义3、宋金议和（1）时间（2）内容三、金朝变革女真旧俗措施（1）（2）（3）课后反思本课力求体现生本教育理念，构建自主、合作、探究的教学方式，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，教学形式灵活多样，充分发挥全体学生的积极性、主动性和创造性，问题设计科学合理，符合学生特点和认知规律，激发学生学习兴趣。
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在资料的收集和整理基础上，设计讲述历史和评书表演比赛等课堂活动，提高获取有效信息的能力和表述历史的能力，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。
通过小组的讨论和探究，运用比较和归纳的方法，分析宋金之间的战争性质与议和影响，认识民族大融合的历史必然。
通过设计“契丹、党项、女真政权建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法。
设问：金对北宋的战争是正义的吗？为什么？
生：学生读课本回答。
师：面对北宋的掠夺战争，北宋军民是如何抗金的？为什么会有“靖康之变”？
2、图文对照：
教师组织民族故事组学生讲述李纲与东京保卫战、靖康之变。
二、南宋军民的抗金斗争
师：图片展示，讲述南宋政权的建立
师：图文对照：组织民族故事组学生讲述王彦领导的八字军抗金斗争
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教案背景
1、面向学生：√中学□小学
2、学科：历史
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
分组合作，作好课前准备工作：
⑴历史故事组：收集整理有关靖康之变；北方义军、韩世忠、岳飞等人抗金故事等史实资料；作好讲述有关史实和评书表演比赛的准备。
⑵民族风情组：收集有关女真民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史的准备。
师：岳飞抗金的故事家喻户晓，请问，岳飞是不是民族英雄？引导学生回答。
师：岳飞深受人民的怀念，抗金斗争也有效的遏制了金统治者发动的掠夺性战争，宋统治者却主动与金议和，签订宋金和议，和议签订的时间和内容是什么？
生：看课本总结回答
师：重点点出宋金议和后南宋与金对峙局面正式形成
师：我们如何正确认识宋金之间的战争？
设计“岳飞郾城演说”“为岳飞辩护”等写作活动，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。
3、情感、态度与价值观
通过对金灭辽、北宋和南宋与金对峙史实的了解和归纳分析，认识李纲、岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。
通过对女真族的兴起、发展和变迁历史的学习，认识女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家作出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
生：历史故事组学生讲述王彦领导的八字军抗金斗争史实
师：图文对照：讲述韩世忠取得黄天荡大捷史实
设问：岳飞抗金取得什么重大胜利？
师：组织民族故事组学生回答
设问：岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？（是正义的战争，符合人民愿望，得到人民的拥护和支持；岳家军纪律严明，战斗力强；其他抗金部队斗争的支援和配合。）
师:抗金斗争有什么重要意义？(请学生读课本回答。然后教师总结岳飞等人领导的抗金斗争，有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，维护了广大人民的利益。)
一、靖康之变
1、自主合作，感受新知-----女真的兴起
师：图片展示：女真族兴起的地区和环境
生：看图查询，了解契丹兴起的地区，民族风情组学生讲述女真族的生活状况。
师：设问：金政权是怎样建立的？
生：讲述完颜阿骨打的历史贡献，金政权的建立，图片演示。
师：图片展示，并组织民族关系组学生讲述金灭辽有关知识。
教师讲述金灭辽后看到宋的空虚，将战争的矛头转向北宋。
（自主创设情景，积极思考，讨论交流，课后写作）
教学反思
本节课我采用情境体验、图片展示、活动设计、问题探究、启发引导、分组合作、归纳总结、课件辅助等方式教学。通过图片资料创设情境，启发学生分析，指导学生进行探究，最后引导学生讨论和交流。注重学生参与，发挥了学生的主体地位。
在课前将学生分成民族风情组、民族故事组、民族关系组，收集有关女真民族社会状况和历史变迁的史实资料、靖康之变；北方义军、韩世忠、岳飞等人抗金故事等史实资料和有关金灭辽、北宋；南宋与金对峙战和关系等史实资料；在课上利用教师自制的课件展开教学，通过讲述历史和评书表演比赛等课堂活动，提高获取有效信息的能力和表述历史的能力，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。通过小组的讨论和探究，运用比较和归纳的方法，分析宋金之间的战争性质与议和影响，认识民族大融合的历史必然。通过设计“契丹、党项、女真政权建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法。通过设计“岳飞郾城演说”“为岳飞辩护”等写作活动，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。
通过对宋金议和和金革旧俗的史实了解，认识到和平与融合是民族关系的主流。
教学重点、难点:
1、重点：宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争；金革旧俗和民族融合。
2、难点：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大制作的课件和优质课视频等，初步确定本节课的教学目标和教学重难点，再对照教科书内容进行分析、整理，撰写出本节课的教学过程。
结合课前的歌曲，引导民族关系组学生说出宋金之间的战争是兄弟姐妹之间的战争。金发动掠夺性的战争是非正义的，宋的抗金斗争是正义的战争。
师：如何正确认识宋金和议？
请民族关系组学生讨论回答，引导学生从议和的积极作用来分析。
师总结：宋金和议虽是宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担，但使社会较为安定，南、北方交流密切，有利于北方经济的恢复和南方经济的发展，有利于民族的融合和社会的进步。宋金之间，有战有和，战是短暂的，和是民族关系的主流。
教学方法
情境体验图片展示活动设计问题探究启发引导
分组合作归纳总结课件辅助
教学过程
创设情境，导入新课：播放宋祖英的《爱我中华》，请学生说出前几句歌词，教师导入新课，就像歌曲唱的一样，我们中华大地上生活着56个民族，向兄弟姐妹一样和睦相处，两宋时期，民族兄弟之间是不是这样和谐相处？请看岳飞的《满江红》，诗词中体现出一种什么关系？诗词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？宋金对峙的局面又是怎样形成的呢？”带着这些问题我们共同学习本课。
⑶民族关系组：收集有关金灭辽、北宋；南宋与金对峙战和关系等史实资料，并做好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。
教学课题
北师大版七年级下册第二单元第11课《宋金南北对峙》
教材分析
本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
三、金朝变革女真习俗
师：问题设计：金朝为什么要变革旧俗？
生：阅读课文，听教师讲述，了解史实背景
师：情况介绍：金朝采取了哪些措施
生：民族关系组学生概述金推行汉法、发展生产、巩固统治的措施
师：图文并述：组织学生讲述女真与汉族文化融合发展情况
生：民族风情族学生讲述女真与汉族文化融合发展情况
四、归纳总结，整合提高
师：引导学生，岳飞的抗金斗争维护了人民的利益，“岳家军”深受人民的爱戴，那么宋高宗和秦桧为什么还要杀害他？
生：学生讨论后回答
教师总结：高宗的疑忌、秦桧的陷害、金人的离间。
师：岳飞的故事民间流传很广，评剧艺术家刘兰芳以说《岳飞传》出名，哪位同学挑战刘兰芳，讲讲岳飞的故事？图文演示
生：历史故事组的学生进行评剧表演比赛。
师：构建本课知识结构示意图，归纳总结本课内容
生：参图听讲，巩固新知，深化认识
五、盘点收获
请学生谈谈通过本课的学习收获了什么？还有什么疑问？
学生畅说欲言，尽情发挥。
六、请学生设计“契丹、党项、女真政权建立简表”，并展示。
七、拓展延伸，提高能力
岳飞郾城演说：郾城大捷后，岳飞继续率军北伐，收复失地，大军出发前，岳飞决定进行全军总动员，他对将士们说……
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。
但在上课时却遇到了问题，例如因为个别学生对战争的认识有一种思维定势，在“怎样正确认识宋金之间的战争”这个问题时，还是不可避免的提到“侵略”这个字眼，没能用“正义”与“非正义”这些字眼。今后注意对学生认识战争性质问题加以指导。
著作权与使用申明：
获奖作品的作者享有作品的著作的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
教学目标：
1、知识与能力
了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面。
了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容及影响，提高客观评价历史事件的能力。
收集有关女真兴起、靖康之变、郾城大捷和宋金议和、金革旧俗等史实以及李纲、王彦、宗泽、韩世忠、岳飞等抗金人物故事，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。