高中二年级生物教案生物的呼吸作用 (1)
高中呼吸作用的生物学教案
高中呼吸作用的生物学教案教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸系统的结构和功能。
3. 描述呼吸作用过程中的气体交换。
4. 了解呼吸作用与其他生理过程之间的关系。
教学内容：一、呼吸作用的定义和意义1. 呼吸作用指的是机体吸收氧气、释放二氧化碳的过程。
2. 呼吸作用是维持生命活动所必需的生理过程。
二、呼吸系统的结构和功能1. 呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。
2. 呼吸系统的主要功能是实现气体的交换，即吸入氧气，排出二氧化碳。
三、气体交换的过程1. 氧气在肺泡中通过肺血管与血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出。
2. 氧气通过血液输送至全身细胞，参与细胞呼吸产生能量。
3. 二氧化碳随着血液返回到肺泡，通过呼吸系统排出体外。
四、呼吸作用与其他生理过程的关系1. 呼吸作用与心血管系统密切相关，共同维持机体内部环境的稳定。
2. 呼吸作用与新陈代谢、体温调节等生理过程互相作用。
教学方法：1. 课堂讲授结合示范实验，让学生观察呼吸系统的结构和功能。
2. 小组讨论和展示，让学生合作探讨呼吸系统与其他生理过程的关系。
3. 制定实验和实地考察计划，让学生亲自体验气体交换的过程。
教学评估：1. 设计选择题和填空题考察学生对呼吸作用的理解。
2. 要求学生绘制呼吸系统图解，并解释其结构和功能。
3. 进行实验报告评分，评估学生对气体交换过程的掌握情况。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察动物呼吸系统的异同。
2. 启发学生思考，探讨高海拔环境、恶劣气候条件下的呼吸适应性问题。
3. 鼓励学生开展实验研究，探索呼吸作用与运动、饮食等生活习惯的关系。
教学反思：1. 教师要注重启发学生思考，引导其建立概念框架和联系认识。
2. 教学内容要结合生活实际，使学生能够将所学知识与生活实践相结合。
3. 通过多种评估方式检测学生学习效果，及时调整教学方法和策略。
高中二年级生物教案生物的呼吸作用
高中二年级生物教案生物的呼吸作用教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义5、使学生理解呼吸作用的本质6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系二、能力方面1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
高中生物人体呼吸作用教案
高中生物人体呼吸作用教案教学内容：呼吸系统的结构和功能，呼吸过程的原理和作用，呼吸系统与其他系统的协调与作用教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能；2. 掌握呼吸过程的原理和作用；3. 理解呼吸系统与其他系统的协调与作用；4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸过程的原理和作用；3. 呼吸系统与其他系统的协调与作用。
教学难点：1. 呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 呼吸系统与其他系统的协调与作用的理解和掌握。
教学方法：1. 讲授结合实验演示；2. 小组讨论合作；3. 视频展示。
教学过程：第一步：呼吸系统的结构和功能1. 讲解呼吸系统的组成部分和功能；2. 展示呼吸系统的模型，并让学生观察；3. 讨论呼吸系统的结构与功能的关系。
第二步：呼吸过程的原理和作用1. 讲解呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 展示呼吸过程的实验，并让学生参与；3. 讨论呼吸过程的原理与作用，引导学生思考。
第三步：呼吸系统与其他系统的协调与作用1. 讲解呼吸系统与心血管系统、神经系统等的关系；2. 展示不同系统之间的协调与作用；3. 讨论不同系统之间的协调与作用对于呼吸过程的影响。
第四步：实验报告1. 让学生分组进行实验，并记录实验数据；2. 让学生撰写实验报告，并向全班展示；3. 讨论实验结果，并总结实验结论。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查实验报告的撰写和展示；3. 回答学生提出的问题。
拓展延伸：可让学生进行呼吸系统的相关研究，如呼吸系统疾病的防治措施，呼吸系统与运动健康的关系等，提高学生的实践能力和综合素质。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生发挥主动性，培养他们的观察和实验能力，促进学生的思辨能力和创新意识。
同时，要注重合作精神的培养，鼓励学生团队合作，增强学生的交流能力和团队意识。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计第一篇：人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计《生物的呼吸作用》教学设计学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
《生物的呼吸作用》教学设计一.学情分析：学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生，且围绕这些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该比较高。
二.教学内容分析：《呼吸作用》是人教版新课程教材必修1《分子与细胞》中第五章《细胞能量供应和利用》中一个重点。
主要介绍生物体产生ATP的主要方式细胞呼吸的两种呼吸形式。
以一个探究实验《探究酵母菌细胞呼吸的方式》引出了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。
着重介绍有氧呼吸的三个阶段的场所、条件、产物和反应方程式以及无氧呼吸的两个阶段的场所、条件、产物和反应方程式及细胞呼吸的原理在实际生活中的应用。
三、设计思路：（1）多媒体创设情景，提出探索问题；（2）引导学生进行分析和推理；（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；（4）师生共同归纳总结探索的结果，并概括出相应的概念；（5）分析所得知识与现实生活的联系。
四、教学目标1、知识目标：1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践中的运用；2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。
2、能力目标：1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程、培养学生分析问题的能力。
2)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比归纳能力、联系生活、生产实践的能力。
高中生物呼吸教案
高中生物呼吸教案教材：高中生物课本目标：学生能够了解呼吸的过程和机制，认识呼吸器官的结构和功能，并掌握呼吸系统的相关知识。
教学内容：一、呼吸的定义和意义1. 什么是呼吸？为什么呼吸是生命活动中最基本的过程？二、呼吸器官的结构和功能1. 肺的结构和功能2. 气管和支气管的结构和功能3. 呼吸肌的作用和调节三、呼吸的过程和机制1. 外呼吸和内呼吸的过程2. 气体交换的机制3. 呼吸中的能量转化过程教学方法：1. 演示：通过模型或动画展示呼吸器官的结构和功能，让学生直观了解。
2. 实验：进行呼吸实验，观察不同条件下呼吸频率和深度的变化，帮助学生理解呼吸的调节机制。
3. 讨论：引导学生探讨呼吸与其他生命活动的关系，激发他们对呼吸系统的兴趣。
教学过程：1. 引入：通过提问引导学生思考呼吸的重要性和作用。
2. 讲解：结合教材内容，讲解呼吸的定义和意义，呼吸器官的结构和功能，以及呼吸的过程和机制。
3. 演示和实验：展示呼吸器官的模型，进行呼吸实验，观察气体交换的过程。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸系统的理解和思考。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调关键要点，巩固学生的学习成果。
评估方式：1. 课堂练习：设置选择题、填空题等形式的练习题，考察学生对呼吸系统的理解。
2. 实验报告：要求学生撰写呼吸实验的实验报告，评估其实验设计和结果分析能力。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，看是否能够积极参与、表达观点，并从中获得新的认识。
扩展活动：1. 观察：要求学生观察不同动物的呼吸方式，比较它们的异同。
2. 研究：让学生选择一个与呼吸系统相关的主题进行研究，撰写小论文或进行展示。
3. 实践：组织学生进行呼吸锻炼，培养良好的呼吸习惯和健康生活方式。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对呼吸系统有了更深入的了解，不仅知道呼吸的基本过程和机制，还能够应用这些知识与实际生活中的问题进行联系，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
《高中生物《生物的呼吸作用》教案.doc》教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/1179564.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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高二生物的呼吸作用教案设计
高二生物的呼吸作用教案设计一、教学目标1.理解呼吸作用的概念、过程及其生理意义。
2.掌握影响呼吸作用的因素及其应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重难点重点：呼吸作用的概念、过程及其生理意义。
难点：影响呼吸作用的因素及其应用。
三、教学过程1.导入新课利用生活中的实例，如运动员长跑时的呼吸变化，引导学生思考呼吸作用在日常生活中的应用。
2.知识讲解讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是生物体在细胞内将有机物质氧化分解，产生能量、二氧化碳和水的过程。
讲解呼吸作用的生理意义：为生物体提供能量，维持生命活动。
讲解呼吸作用的过程：包括三个阶段，即糖解作用、三羧酸循环和氧化磷酸化。
3.实验演示演示呼吸作用的实验，如利用澄清石灰水检测二氧化碳的产生，让学生直观地观察呼吸作用的现象。
4.影响因素分析讲解影响呼吸作用的因素，如氧气浓度、温度、湿度等。
分析各因素对呼吸作用的影响，如氧气浓度越高，呼吸作用越强；温度越高，呼吸作用越快。
5.应用拓展举例说明呼吸作用在农业生产中的应用，如种植绿肥、施用有机肥等。
举例说明呼吸作用在生活中的应用，如食品保鲜、发酵等。
6.课堂小结7.作业布置布置课后作业，巩固本节课所学内容。
四、教学反思1.学生对呼吸作用的概念理解是否到位，能否运用到实际问题中。
2.实验演示是否清晰，学生对实验现象的观察是否准确。
3.学生对影响呼吸作用的因素及应用的掌握程度。
五、教学资源1.教材：高二生物教材2.实验器材：澄清石灰水、酒精灯、试管、温度计等3.教学辅助工具：PPT、黑板、粉笔六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范、观察准确度及分析能力。
七、教学延伸1.举办呼吸作用知识竞赛，提高学生对呼吸作用的认识。
2.组织学生参观发酵工厂，了解呼吸作用在发酵工业中的应用。
高二：第八节 生物的呼吸作用(教学方案)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二：第八节生物的呼吸作用(教学方案)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高二：第八节生物的呼吸作用(教学方案)第八节生物的呼吸作用一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2．理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解。
3．掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点，呼吸作用与光合作用的区别和联系。
（二）能力训练点1．通过对教材新旧知识组合，使学生领会认知结构须逐步深化，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
2．适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
3．通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
（三）德育渗透点1．通过新旧知识的融会贯通和分析比较；尤其是物质代谢与能量代谢相伴发生的理解，对学生渗透辩证唯物论的思想。
2．拓宽发酵理论在生产、生活中运用的科普实例，使学生受到反对迷信、尊重科学的熏陶。
3．呼吸作用的突出意义是为生物生命活动提供能量。
充足的氧是有氧呼吸的前提和条件，教育学生珍惜生命、热爱生命、热爱大自然，树立环境保护意识。
（四）学科方法训练点1．掌握相关知识的区别与联系，学会运用比较法。
2．结合多媒体复合片，对板块知识能采用读、想、议、练等灵活多变的学习方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法有氧呼吸作用的生理过程。
苏教版高中生物呼吸作用教案
苏教版高中生物呼吸作用教案
科目：生物
年级：高中
课时：1课时
主题：呼吸作用
教学目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性。
2. 掌握人类呼吸系统的构造和功能。
3. 了解呼吸过程中的气体交换。
4. 理解气体运输和气体交换的机理。
课前准备：
1. 准备多媒体投影仪和PPT课件。
2. 准备模型或图片来展示人类呼吸系统。
3. 准备问题和讨论点，引导学生思考。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过问题引入主题：你知道人类为什么需要呼吸吗？呼吸作用对我们的身体有什么影响？
二、呈现（15分钟）
1. 通过PPT展示人类呼吸系统的构造和功能。
2. 介绍呼吸过程中的气体交换原理。
三、讨论（15分钟）
1. 引导学生分组讨论：为什么氧气对人体重要？二氧化碳是如何产生的？
2. 指导学生讨论气体运输和气体交换的机理。
四、总结（5分钟）
1. 总结呼吸作用的重要性和机理。
2. 提醒学生养成良好的呼吸习惯，注意空气质量和呼吸道健康。
五、课堂作业（5分钟）
1. 阅读相关课外资料，了解其他生物的呼吸方式。
2. 撰写一篇关于呼吸作用的小结。
教学反思：
本节课通过多媒体展示和讨论，引导学生深入了解呼吸作用的重要性和机理。
但在今后的教学中，可以增加实验环节或实地考察，提高学生的探究能力和实践能力。
高中生物教案呼吸作用
高中生物教案呼吸作用年级：高中
知识目标：
1. 了解呼吸作用的定义及意义；
2. 掌握人体的呼吸器官和呼吸过程；
3. 理解气体交换的原理。
能力目标：
1. 观察呼吸作用的过程；
2. 进行呼吸实验，并得出结论；
3. 运用所学知识解释呼吸相关的现象。
情感目标：
1. 引导学生积极参与实验活动，培养动手动脑的能力；
2. 培养学生对自身健康的重视意识；
3. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍呼吸作用的概念，引入主题。
二、呼吸作用的意义（10分钟）
1. 组织学生讨论呼吸作用的重要性；
2. 引导学生认识到呼吸是氧气和二氧化碳的交换过程。
三、人体的呼吸器官和呼吸过程（15分钟）
1. 展示人体呼吸器官的结构，并让学生从图中识别；
2. 讲解呼吸器官的功能和呼吸过程。
四、气体交换的原理（15分钟）
1. 进行呼吸实验，观察氧气和二氧化碳的传递过程；
2. 让学生根据实验结果总结气体交换的原理。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 组织学生回答相关问题，检测对知识的掌握程度；
2. 引导学生思考呼吸作用与健康之间的关系。
六、作业布置（5分钟）
布置综合性作业，巩固今日所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅对呼吸作用有了更深入的认识，还培养了观察、实验和分析问题的能力。
在今后的生活中，希望学生能够意识到保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。
生物幼儿园高中二年级人体呼吸教案
生物幼儿园高中二年级人体呼吸教案一、引言二、教学目标1.了解呼吸的定义及作用。
2.认识人体的呼吸系统及其组成。
3.掌握呼吸的基本过程和关键概念。
三、教学内容1.呼吸的定义及作用。
2.人体呼吸系统的组成和功能。
3.呼吸过程中的关键概念。
四、教学步骤1.导入（5分钟）2.呼吸的定义和作用（15分钟）a.引导学生思考：你知道呼吸是什么吗？它对我们的身体有什么作用？b.解释呼吸的定义和作用：呼吸是指人体获取氧气并排出二氧化碳的过程。
呼吸对我们的身体非常重要，它可以让我们的细胞获得氧气，同时排出体内产生的二氧化碳，保持体内酸碱平衡。
3.人体呼吸系统的组成和功能（25分钟）a.呼吸系统的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺和呼吸肌肉等。
b.呼吸系统的功能：吸入氧气并将其输送到体内，排出体内产生的二氧化碳。
4.呼吸过程中的关键概念（40分钟）a.吸气和呼气过程：鼻腔-喉咙-气管-支气管-肺-气泡。
b.肺的结构：肺泡的存在使肺的表面积变大，增加气体交换的效率。
c.肺活量和呼吸频率：肺活量指的是在一次最大吸气和最大呼气之间的气体量；呼吸频率指的是每分钟呼吸的次数。
d.呼吸的调节：呼吸中枢在大脑中，可以根据体内氧气和二氧化碳的浓度来调节呼吸的深浅和频率。
e.呼吸与循环系统的关系：氧气经呼吸进入血液中，经循环系统输送给全身细胞，细胞则将代谢产生的二氧化碳送回循环系统，并通过呼吸系统排出体外。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解基本概念和过程，让学生快速了解呼吸。
2.示范法：引导学生观察和模仿正确的呼吸方式，增强实际操作的体验。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
4.多媒体辅助教学法：使用幻灯片、图片和视频等多媒体资料，使教学内容更加直观生动。
六、教学资源1.教案课件。
2.多媒体设备。
3.课堂活动准备。
七、教学评估1.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，检验学生对呼吸过程和概念的理解程度。
2.口头回答问题：提问学生关于呼吸的相关问题，检查学生对呼吸系统和功能的掌握程度。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标1. 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸作用的化学反应式及过程。
3. 了解不同生物的呼吸作用特点。
4. 培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 呼吸作用的定义和意义2. 呼吸作用的化学反应式及过程3. 不同生物的呼吸作用特点4. 呼吸作用在生产生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸作用的定义、化学反应式及过程，不同生物的呼吸作用特点。
2. 教学难点：呼吸作用的化学反应式的理解与应用，不同生物的呼吸作用特点的比较。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究呼吸作用的定义和意义。
2. 使用多媒体演示呼吸作用的过程，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生了解不同生物的呼吸作用特点。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物如何获取能量，引出呼吸作用的概念。
2. 讲解：详细讲解呼吸作用的定义、化学反应式及过程，举例说明不同生物的呼吸作用特点。
3. 演示：利用多媒体展示呼吸作用的过程，让学生直观了解呼吸作用的发生。
4. 案例分析：分析不同生物的呼吸作用特点，如动物的细胞呼吸、植物的呼吸作用、微生物的发酵作用等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸作用在生产生活中的应用，如发酵技术在食品制作中的应用等。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对呼吸作用定义和意义、化学反应式及过程的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生对呼吸作用相关练习题的完成情况，以评估学生对知识的掌握程度。
七、教学反思2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保教学目标得以实现。
八、拓展活动1. 组织学生进行实地考察，如参观发酵厂，了解呼吸作用在生产实践中的应用。
2. 开展课后研究项目，让学生探究呼吸作用与其他生物过程的关系。
高中生物呼吸作用的教案
高中生物呼吸作用的教案授课对象：高中生物学学生学时：2课时教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和重要性；2. 掌握呼吸器官的结构和功能；3. 了解呼吸作用的过程和气体交换；4. 掌握呼吸作用与其他生物学过程的关联。
教学内容：1. 呼吸作用的定义和重要性；2. 呼吸器官的结构和功能；3. 呼吸作用的过程和气体交换；4. 呼吸作用与其他生物学过程的关联。
教学步骤：第一课时：1. 引入：通过展示视频或图片引导学生讨论呼吸作用的重要性和意义。
2. 讲解呼吸作用的定义和呼吸器官的结构和功能。
3. 分组讨论：让学生分组讨论人类和动植物呼吸器官的异同点。
4. 提问环节：提问学生呼吸作用的过程和气体交换。
5. 小结：总结本课内容，引导学生思考呼吸作用在生物体内的重要性。
第二课时：1. 复习：回顾上节课内容，检查学生对呼吸作用的理解。
2. 分组讨论：让学生分组探讨呼吸作用与其他生物学过程的关联。
3. 提问环节：提问学生呼吸作用与新陈代谢、能量转化等的关系。
4. 实验或展示：通过实验或展示呼吸过程，让学生亲眼见识气体交换的过程。
5. 总结：总结本节课的内容，强调呼吸作用在维持生物体内稳态中的作用。
教学评估：1. 知识问答：出示选择题、填空题等形式的测试，检查学生对呼吸作用知识的掌握程度。
2. 实验或观察报告：让学生进行呼吸作用相关的实验或观察，并撰写报告，评估他们对呼吸作用过程的理解。
3. 组内讨论：通过学生在分组讨论中的表现评估他们对呼吸作用的理解和应用能力。
拓展延伸：1. 通过调查活动了解不同生物体的呼吸器官及呼吸方式；2. 结合临床案例讨论呼吸系统疾病的发生原因和预防措施；3. 利用模型、动画等多媒体资源展示不同类型生物体的呼吸器官结构和功能。
教学资源：1. 视频、图片等多媒体资源；2. 呼吸系统模型或实验器材；3. 教科书、参考书、实验报告模板等教学资料。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动思考和讨论，激发其对呼吸作用的兴趣和学习动力。
高中生物呼吸实验教案人教版
高中生物呼吸实验教案人教版
实验目的：通过观察活性炭吸附二氧化碳和氧气的实验，理解人体呼吸作用的原理。
实验材料：活性炭、氧气气源、氧气检测管、氧气吸管、量筒、烧杯、烧瓶、温度计、试管、试管架等。
实验步骤：
1. 将一定量的活性炭放入烧杯中，并用温度计测量初始温度。
2. 在烧瓶中装入氧气气源，并将氧气吸管插入活性炭中。
3. 观察活性炭吸附氧气和二氧化碳的情况，并记录氧气检测管中氧气浓度的变化。
4. 将试管浸入水中，测量水中氧气的体积变化。
5. 将实验结果进行比较与分析，并总结呼吸作用的原理。
实验注意事项：
1. 操作时要小心谨慎，避免氧气泄漏和活性炭粉尘飞扬。
2. 实验结束后及时清理实验器材，保持实验场地整洁。
3. 在实验过程中，如有任何异常情况发生，应立即停止实验并求助老师。
实验总结：
通过本次实验，我们可以清楚地看到活性炭对氧气和二氧化碳的吸附作用，进一步理解了人体呼吸作用的原理。
呼吸作用是人体维持生命活动必不可少的过程，我们应当珍惜呼吸器官，保持呼吸系统的健康。
单元教学设计案例高中生物呼吸作用
主题：单元教学设计案例高中生物呼吸作用一、概述1. 定义呼吸作用2. 呼吸作用在高中生物课程中的重要性二、教学目标1. 知识目标：掌握呼吸作用的基本原理和过程2. 能力目标：能够描述呼吸作用在不同生物体内的具体过程3. 情感态度目标：培养学生对呼吸作用的兴趣和热情三、教学内容1. 呼吸作用的定义和分类2. 呼吸作用在人类和其他生物体内的过程3. 呼吸作用与健康的关系四、教学过程1. 导入：通过引入生活中与呼吸作用相关的实例，引起学生对呼吸作用的兴趣2. 概念解释：详细介绍呼吸作用的定义和分类，包括有氧呼吸和无氧呼吸3. 学习任务：让学生分组进行讨论，总结不同生物体内的呼吸作用过程4. 实验探究：通过呼吸作用的实验，让学生深入了解呼吸作用的原理5. 论证校验：利用案例分析和实际生活中的例子，加深学生对呼吸作用的理解6. 拓展延伸：激发学生对呼吸作用的兴趣，引导他们进行相关的自主学习和探究五、教学手段1. PPT课件2. 实验器材3. 生物模型4. 多媒体设备六、教学评价1. 小组讨论及展示2. 实验报告3. 课堂问答4. 作业考核七、教学反思与改进1. 总结教学中出现的问题和不足2. 探讨提高教学质量的方法和策略3. 更新教学内容和方法，不断改进教学效果结语：通过本次呼吸作用单元教学设计，我们旨在让学生全面了解和掌握呼吸作用的基本知识，并培养其对呼吸作用的兴趣和热情，为其打下坚实的生物学基础。
在未来的教学实践中，我们将进一步探索创新教学方式，提高教学质量，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
八、补充教学内容1. 呼吸器官呼吸器官是人体实现呼吸的重要器官，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺等部位。
通过对呼吸器官结构和功能的解说，让学生了解不同呼吸器官的作用，以及气体在呼吸器官内的流动与交换过程。
2. 气体交换气体交换是呼吸作用的重要过程，涉及肺泡、毛细血管等结构，在此过程中，氧气通过肺泡壁进入血液，二氧化碳从血液中排出，最终实现了气体交换。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标1.理解生物的呼吸作用的定义、过程及意义。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重难点1.教学重点：生物呼吸作用的过程和意义。
2.教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的细胞呼吸相关知识，如呼吸作用的定义、过程等。
（2）提出问题：生物的呼吸作用在生活中的应用有哪些？2.知识讲解（1）介绍生物呼吸作用的定义：生物细胞在氧气参与下，将有机物分解为无机物，释放能量的过程。
（2）讲解有氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸和水反应CO2和[H]；③[H]和氧气结合水，释放大量能量。
（3）讲解无氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸转化为酒精或乳酸，释放少量能量。
（4）比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点：相同点：都是将有机物分解为无机物，释放能量。
不同点：有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸不需要；有氧呼吸释放大量能量，无氧呼吸释放少量能量。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么运动员在剧烈运动时会感到肌肉酸痛？（2）分析原因：剧烈运动时，肌肉细胞进行无氧呼吸，产生乳酸，导致肌肉酸痛。
4.案例分析（1）介绍酵母菌的呼吸作用：酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸。
在有氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为CO2和水，释放大量能量；在无氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为酒精和CO2，释放少量能量。
（2）引导学生分析：为什么酿酒时要控制酵母菌的氧气供应？答案：酿酒过程中，需要酵母菌进行无氧呼吸产生酒精，因此要控制氧气供应，使酵母菌处于无氧环境。
5.课堂小结（2）强调有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
6.作业布置（1）熟记生物呼吸作用的定义、过程和意义。
（2）比较并掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
（3）举例说明生物呼吸作用在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生掌握了生物呼吸作用的定义、过程和意义，以及有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
高中生物呼吸动作教案人教版
高中生物呼吸动作教案人教版教学目标：
1. 了解呼吸动作的基本原理和过程
2. 掌握人体呼吸系统的结构和功能
3. 理解气体交换在呼吸系统中的重要性
教学重点：
1. 呼吸动作的过程及其调节
2. 气体交换的机制
教学难点：
1. 呼吸气体在肺部和组织细胞中的转运
2. 呼吸系统与循环系统的密切联系
教学准备：
1. 简易模型或动画展示呼吸动作过程
2. 图片或视频展示呼吸系统结构
3. PPT或课件展示相关知识点
教学过程：
一、导入
通过简单的问题引入呼吸动作的话题，引起学生的兴趣。
二、呼吸动作的基本原理
1. 呼吸动作的过程：吸气和呼气
2. 胸腔和腹腔的呼吸动作
3. 肺泡和毛细血管的气体交换
三、人体呼吸系统的结构和功能
1. 呼吸道：气管、支气管和肺泡
2. 呼吸肌：膈肌和肋间肌
3. 呼吸中枢的调节
四、气体交换的重要性
1. 氧气的吸入和二氧化碳的排出
2. 氧气在肺泡和组织细胞中的转运
3. 二氧化碳在组织细胞和肺泡中的转运
五、讨论与总结
和学生一起讨论呼吸动作对人体的重要性，总结呼吸系统的结构和功能。
六、作业布置
布置相关阅读或思考题，提醒学生复习巩固所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解人体呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸动作过程及其调节机制。
同时，启发学生思考气体交换在呼吸系统中的重要性，提高学生对生命科学的理解和认识。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标：1. 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸作用的化学反应方程式。
3. 了解呼吸作用在生物体内的过程和作用。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸作用的定义、化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用。
2. 教学难点：呼吸作用的化学反应方程式、呼吸作用的过程和作用的理解与应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解呼吸作用的定义、化学反应方程式、过程和作用。
2. 演示法：通过实验或动画演示呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象。
四、教学准备：1. 教材：《高中生物》有关呼吸作用的内容。
2. 实验器材：呼吸作用实验的器材。
3. 多媒体设备：用于播放呼吸作用的动画演示。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞内的能量转换等相关知识，引出呼吸作用的定义。
2. 讲解呼吸作用的定义：解释呼吸作用的定义，强调其对生物体的重要性。
3. 讲解呼吸作用的化学反应方程式：详细解释呼吸作用的化学反应方程式，包括反应物、产物和能量的释放。
4. 演示呼吸作用的过程：通过实验或动画演示呼吸作用的过程，帮助学生直观地理解。
5. 讲解呼吸作用的作用：阐述呼吸作用在生物体内的作用，如提供能量、维持生命活动等。
6. 运用呼吸作用的知识解释生物学现象：引导学生运用呼吸作用的知识解释一些生物学现象，如为什么植物需要呼吸、为什么运动员需要呼吸急促等。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调呼吸作用的定义、化学反应方程式和作用。
8. 布置作业：设计一些有关呼吸作用的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对呼吸作用定义、化学反应方程式和作用的理解程度，以及学生参与讨论的积极性和回答问题的准确性。
2. 作业评估：通过学生提交的作业，评估其对呼吸作用知识点的掌握程度，以及对生物学现象的解释能力。
生物的呼吸作用教案
一、教案基本信息1. 课题名称：生物的呼吸作用教案2. 学科领域：生物学3. 适用年级：八年级4. 教学时长：45分钟5. 教学目标：(1) 让学生理解呼吸作用的定义和意义。
(2) 让学生掌握呼吸作用的过程和原理。
(3) 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 呼吸作用的定义和意义。
(2) 呼吸作用的过程和原理。
2. 教学难点：(1) 呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。
(2) 呼吸作用与光合作用的关系。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 掌握呼吸作用的相关知识。
(2) 准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：(1) 预习呼吸作用的相关内容。
(2) 准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入：(1) 利用课件展示呼吸作用的概念。
(2) 引导学生思考呼吸作用的意义。
2. 知识讲解：(1) 讲解呼吸作用的定义和意义。
(2) 讲解呼吸作用的过程和原理。
(3) 讲解呼吸作用与光合作用的关系。
3. 实例分析：(1) 通过实例让学生理解呼吸作用在生活中的应用。
(2) 分析实例中呼吸作用的过程和原理。
4. 互动环节：(1) 学生提问，教师解答。
(2) 学生分组讨论，分享学习心得。
5. 总结与拓展：(1) 总结呼吸作用的重点知识。
(2) 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 总结呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
2. 举例说明呼吸作用在生活中的应用。
3. 分析呼吸作用与光合作用的关系。
4. 思考如何提高呼吸作用效率，促进身体健康。
六、教学评价1. 学生自评：(1) 检查自己对呼吸作用的理解和掌握程度。
(2) 评价自己在课堂上的参与和表现。
2. 同伴评价：(1) 互相检查对方对呼吸作用的理解和掌握程度。
(2) 评价对方在课堂上的参与和表现。
3. 教师评价：(1) 检查学生对呼吸作用的掌握程度。
(2) 评价学生在课堂上的参与和表现。
七、教学反思1. 教学内容：(1) 回顾呼吸作用的教学内容，检查是否全面讲解。
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高中二年级生物教案生物的呼吸作用教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义5、使学生理解呼吸作用的本质6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系二、能力方面1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。
教师在这里应补充无氧呼吸与发酵这一组学生易混淆的概念。
4、有氧呼吸与无氧呼吸的异同教材是以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。
5、呼吸作用的意义教材从两个方面论述了呼吸作用的意义，其一，为生物体的生命活动提供能量；其二，为其他化合物的合成提供能量；在这里教师有必要对呼吸的意义作适当的补充，如：呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料；再如有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用等。
教法建议1、引言因为呼吸作用在初中生物课上也是重点学习的重要生物学原理之一，所以学生对呼吸作用的最基本的物质变化和能量变化还是有基础的，因此引言可从学生已有的对呼吸的理解作为切入点，教师可设计问题串检测学生对呼吸的理解程度，并把引言和教材中的呼吸作用概念合并在一起进行教学。
2、有氧呼吸（1）让学生比较初中和高中生物学课本所给的有氧呼吸的总反应方程式，在比较中体会有氧呼吸的产物与反应物都需要水这一事实。
（2）有氧呼吸的过程①有氧呼吸过程程中的物质变化和ATP的产生在引导学生讨论以葡萄糖为底物的有氧呼吸的三个阶段时，可采用如下教法：教师一边写化学反应程式，一边让学生配平反应式，同时参看课本图解的方法来进行教学。
A、第一阶段：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，同时脱下4个[H]；在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生少量的ATP。
B、第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个[H]，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP。
C、第三阶段：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个[H]与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生大量的ATP。
教师可指导学生把有氧呼吸的三个阶段进行表解分析。
（3）有氧呼吸过程中能量变化教师应向学生说明，在有氧呼吸过程中，葡萄糖彻底氧化分解，1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量都有以热能的形式散失了。
（4）在学生完全清楚了有氧呼吸的三个步骤后，教师应提一些综合性的问题，让学生在讨论过程中，深化对有氧呼吸过程的理解。
为使学生树立学以致用的观念，同时也是对上节课所学内容的复习，教师还可以提一些利用有氧呼吸原理用于生产实践的相关问题，供学生讨论，同时加深对有氧呼吸的理解。
比如教师可设计这样的问题：“如果有人向你请教怎么能长期储存农作物种粒、蔬菜或水果，你能利用学过的呼吸作用原理，提供一些有价值的建议或措施吗？”3、无氧呼吸（1）无氧呼吸的概念教师可引导学生讨论：“生物体在什么情况下，可能会供氧不足？”，这样很自然地有了下一设问：“在缺氧条件下，生物体如何呼吸呢？”从而引入对无氧呼吸的学习。
教师应向学生解释我们平常所说的呼吸作用实际上指的有氧呼吸，它是在有氧的条件下进行的。
无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
这个过程对于高等生物称为无氧呼吸，如果是微生物（如乳酸菌、酵母菌），则习惯上称为发酵。
（2）无氧呼吸的过程教师可采用一边写化学方程式，一边让学生配平反应式的方法进行教学，引导学生分析讨论高等植物细胞的无氧呼吸过程及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸过程及其场所。
最后总结无氧呼吸的全过程。
第一阶段：在细胞质的基质中，与有氧呼吸的第一阶段完全相同。
第二阶段：在细胞质的基质中，丙酮酸在不同酶的催化下，分解为酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。
为使学生加深对无氧呼吸的理解，教师可设计一些问题供学生讨论。
4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较有氧呼吸和无氧呼吸从葡萄糖到丙酮酸这一阶段完全相同，只是从丙酮酸开始它们分别沿不同的途径形成不同的产物。
教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。
教师为学生提供有价值的，与学生生活密切相关的讨论话题，以强化对二者联系的理解。
如可提问题：①你每天都进行很多运动吧？你是否想过，当你进行不同形式的运动时，你的身体其实采用不同的方式为你供能呢？②病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？5、有氧呼吸与光合作用的异同教师可引导学生用表解的形式比较有氧呼吸与光合作用的异同。
此时教师可为学生提供一些可供讨论的与人类生产实践相联系的话题来分析，以训练其分析问题的能力。
如教师可问：“你能利用光合作用、呼吸作用原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？”6、呼吸作用的意义教师可从下面几个方面引导学生分析呼吸作用的意义（1）为生物体的生命活动提供能量；（2）为其他化合物的合成提供能量；（3）呼吸作用过程中的中间代谢产物是进行各物质转化的原料，例如，呼吸作用的中间产物丙酮酸，在酶的作用下可迅速转化为甘油、氨基酸、酶、色素、植物激素等各类物质。
可以说，呼吸作用是生物体内各种有机物相互转化的枢纽，它把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成了一个整体。
（4）有氧呼吸的出现对生物进化速度所起的巨大推动作用。
教学设计方案（一）【课题】第七节生物的呼吸作用【教学重点】有氧呼吸的过程；有氧呼吸和无氧呼吸的异同；呼吸作用的本质；呼吸作用和光合作用的区别与联系。
【教学难点】有氧呼吸过程；无氧呼吸的过程【课时安排】2课时【教学手段】挂图、板图、多媒体课件【教学过程】第一课时1、引言因为呼吸作用在初中生物学课上也是重点学习的重要生物学原理之一，所以学生对呼吸作用的最基本的物质变化和能量变化还是有基础的，因此引言可从学生已有的对呼吸的理解作为切入点，教师可用下面的问题串检测学生对呼吸的理解程度：你能写出呼吸作用的化学反应方程式吗？呼吸作用的最本质的物质变化是什么？呼吸作用最本质的能量变化是什么？呼吸作用发生在生物体的哪个部位？呼吸作用的原料是什么？等等因此，可以把引言和教材中的呼吸作用概念合并在一起进行教学。
2、有氧呼吸（1）让学生比较初中和高中生物学课本所给的的有氧呼吸的总反应方程式，在比较中体会有氧呼吸的产物与反应物都需要水这一事实。
（2）有氧呼吸的过程①有氧呼吸过程程中的物质变化和ATP的产生在引导学生讨论以葡萄糖为底物的有氧呼吸的三个阶段时，可采用如下教法：教师一边写化学反应程式，一边让学生配平化学反应式，同时参看课本的图解的的方法来进行教学。
A、第一阶段：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，同时脱下4个[H]；在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生少量的ATP。
B、第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个[H]，丙酮被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP。
C、第三阶段：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个[H]与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生大量的ATP。
教师可指导学生把有氧呼吸的三个阶段进行表解分析，如第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体反应物葡萄糖丙酮酸和水还原性氢和氧气生成物丙酮酸和还原性氢二氧化碳和还原性氢水产生ATP数量少量（2）少量（2）大量（4）需要ATP数量需要（2）不需要不需要氧的关系无关无关有关（3）有氧呼吸过程中能量变化教师应向学生说明，在有氧呼吸过程中，葡萄糖彻底氧化分解，1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量都以热能的形式散失了。
（4）在学生完全清楚了有氧呼吸的三个步骤后，教师应提一些综合性的问题，让学生在讨论过程中，深化对有氧呼吸过程的理解：①如：教师应使学生明白有机物在体外氧化（即燃烧）与有机物在体内氧化的化学本质是完全一样的，但其化学反应的历程却是不一样的，为此可提出这样的问题：“有人说葡萄糖在细胞内的氧化就是葡萄糖在体内的“燃烧”过程，你认为这一说法有道理吗？”本题涉及到了生物体的另一项极其重要的生理过程，即呼吸作用。
首先分析一下葡萄糖在细胞内的这种生理作用为什么可以叫“燃烧”，我们从对下表的分析入手，深入了解一下呼吸作用。
②再如：引导学生分析明白有氧呼吸为什么是一个氧化分解过程，教师可提出这样问题：“你能分析一下为什么呼吸作用与有机物的氧化分解是同一个含义吗？”氧化还原反应的本质实际上是物质得失电子的问题，对于一个有机化学反应，可以有一个较为简单的方法判断是氧化反应还是还原反应，若一个有机化合物去氢或加氧，这个物质就是被氧化了，如果一个有机化合物加氢或去氧，这个物质就是被还原了。